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簡介：目的調(diào)查護(hù)生關(guān)于護(hù)士職業(yè)損傷和防護(hù)知識(shí)的了解情況及學(xué)習(xí)需求；研究正念減壓療法在護(hù)生職業(yè)防護(hù)教育中的效果并與傳統(tǒng)講授法進(jìn)行對(duì)比。方法組織護(hù)理學(xué)?？瓢嗪捅究瓢鄬W(xué)生開展護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育，對(duì)照組采用傳統(tǒng)講授法進(jìn)行干預(yù)，實(shí)驗(yàn)組采用正念減壓療法進(jìn)行干預(yù)，分別用U檢驗(yàn)和T檢驗(yàn)進(jìn)行效果對(duì)比。結(jié)果⑴僅有3103％的護(hù)生了解過護(hù)士職業(yè)損傷與防護(hù)知識(shí)，另外6897的護(hù)生不了解；100的護(hù)生都希望接受護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育，其中有4138的護(hù)生認(rèn)為有必要開展護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育，另外5862認(rèn)為非常有必要。有5287的護(hù)生認(rèn)為應(yīng)該在校期間開展專題培訓(xùn)進(jìn)行護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育，還有3908的護(hù)生認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)習(xí)前進(jìn)行，僅有460的護(hù)生認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)習(xí)醫(yī)院開展相關(guān)講座，剩下345的護(hù)生認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)習(xí)過程中發(fā)生職業(yè)損傷時(shí)進(jìn)行職業(yè)防護(hù)教育。⑵專科班對(duì)照實(shí)驗(yàn)后關(guān)于護(hù)士職業(yè)損傷和防護(hù)知識(shí)的認(rèn)知水平總分和各維度分的U值分別是1037、402、585、286、370、507，P值均小于001，差別極顯著。⑶本科班對(duì)照實(shí)驗(yàn)后關(guān)于護(hù)士職業(yè)損傷和防護(hù)知識(shí)的認(rèn)知水平總分和各維度分的T值分別為22、834、973、972、602、1209，P值均小于001，差別極顯著。結(jié)論①大部分護(hù)生對(duì)護(hù)士職業(yè)損傷與防護(hù)知識(shí)不了解，所有的護(hù)生都希望接受護(hù)士職業(yè)損傷與防護(hù)教育，因此在學(xué)校教育中非常有必要開展護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育，可通過專題培訓(xùn)、專業(yè)課程滲透、開設(shè)課程、實(shí)習(xí)前補(bǔ)償教育等形式開展。②采用正念減壓療法比傳統(tǒng)講授法顯著提高了護(hù)生關(guān)于護(hù)士職業(yè)損傷與防護(hù)知識(shí)的認(rèn)知水平（P001），故可在全國的護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育領(lǐng)域中推廣應(yīng)用正念減壓療法。

簡介：I編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文中等藝術(shù)職業(yè)教育辦學(xué)過程中的問題與對(duì)策研究以沈陽師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校為例培養(yǎng)單位沈陽師范大學(xué)專業(yè)名稱公共管理指導(dǎo)教師索柏民研究生楊克武完成時(shí)間2015年10月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力IISECONDARYARTVOCATIONALEDUCATIONSCHOOLPROBLEMSCOUNTERMEASURESINTHEPROCESSOFRESEARCHFEXAMPLEINSHENYANGNMALUNIVERSITYAFFILIATEDSCHOOLOFARTABSTRACTSECONDARYARTVOCATIONALEDUCATIONISANIMPTANTPARTOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONINTHEPROCESSOFSOCIALISTMODERNIZATIONRELATIONSHIPWITHMEDIUMTOACHIEVETHEGOALOFDEVELOPMENTOFARTEDUCATIONSTAGEINOURCOUNTRYTAKERESPONSIBILITYFTHEINHERITANCEOFTHECHINESENATIONOUTSTINGTRADITIONALCULTURECULTIVATINGOUTSTINGARTISTICTALENTFARTCAREERALONGWITHTHEFASTDEVELOPMENTOFSOCIALISTMARKETECONOMYTHEINCREASINGDEMCULTURECONSTRUCTIONHOWTOGETRIDOFTHEPREDICAMENTHOWTOREALIZETHENATIONALPOLICYSUSTAINABLEDEVELOPMENTISACOMMONPROBLEMFACEDBYSECONDARYVOCATIONALSCHOOLOFARTRUNNINGSCHOOLBRINGSUNPRECEDENTEDCHALLENGESFTHEDEVELOPMENTOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONOFARTRELATIONSHIPBETWEENSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONREFMDEVELOPMENTOFARTWITHACOMPLEMENTTOTHESOCIALISTMODERNIZATIONCONSTRUCTIONARTTALENTSKILLGENERALIMPROVEMENTTOCREATEANEWSITUATIONINTHECAUSEOFSOCIALISMWITHCHINESEACTERISTICSREALIZINGTHEGREATREJUVENATIONOFTHECHINESENATIONISOFGREATSIGNIFICANCETHEACTERISTICSOFSECONDARYARTVOCATIONALEDUCATIONHASSIGNIFICANTITISINDISPENSABLEANIMPTANTPARTOFVOCATIONALEDUCATIONSECONDARYVOCATIONALSCHOOLOFARTINTHEPROCESSOFDEVELOPMENTRUNNINGSCHOOLATPRESENTSTAGETHEDIFFICULTOFRECRUITSTUDENTSTHEQUALITYOFTHESTUDENTSPROFESSIONALSKILLEDUCATIONEXAMIENTEDEDUCATIONCONTRADICTYPROBLEMSBUTTHEARTEDUCATIONSPROSPERITYISTHEOVERALLDEVELOPMENTTRENDONTHEGOKEEPUPWITHTHEPACEOFERATHEREFEINVIEWOFTHEREFMOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONOFARTPRODUCEDINTHEPROCESSOFTHEPROBLEMOFRUNNINGSCHOOLTHISPAPERMADEATENTATIVESTUDYFROMFIVEPARTSTHEFIRSTPARTTHEINTRODUCTIONTOSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONINARTHISTYFROMTHEFMATIONDEVELOPMENTOFVOCATIONALEDUCATIONWECANSEETHECHANGEOFSECONDARYVOCATIONAL

簡介：目的了解手術(shù)室護(hù)士艾滋病知識(shí)水平、態(tài)度及職業(yè)安全防護(hù)操作的狀況，評(píng)價(jià)職業(yè)安全教育對(duì)手術(shù)室護(hù)士艾滋病知識(shí)、態(tài)度和職業(yè)安全防護(hù)操作方面的效果。方法選擇一家大型綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院50名手術(shù)室護(hù)士為干預(yù)組，接受艾滋病職業(yè)安全教育。教育與干預(yù)措施1采取授課方式給手術(shù)室護(hù)士講解艾滋病基本知識(shí)、職業(yè)暴露的預(yù)防與危害、艾滋病職業(yè)暴露后的處理措施。2演示規(guī)范的艾滋病職業(yè)安全防護(hù)操作。3分發(fā)對(duì)艾滋病的行為干預(yù)指導(dǎo)手冊(cè)、艾滋病職業(yè)暴露預(yù)防手冊(cè)。選擇另一家大型綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院29名手術(shù)室護(hù)士為對(duì)照組，不進(jìn)行干預(yù)。采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行基線調(diào)查，統(tǒng)計(jì)、分析手術(shù)室護(hù)士對(duì)艾滋病知識(shí)了解程度、職業(yè)安全防護(hù)現(xiàn)狀及發(fā)生職業(yè)暴露的上報(bào)情況。干預(yù)活動(dòng)結(jié)束3個(gè)月后對(duì)兩組人員采用同樣問卷調(diào)查，對(duì)職業(yè)安全教育效果進(jìn)行綜合分析。結(jié)果1研究對(duì)象一般情況均衡性比較，性別、年齡、文化程度、手術(shù)室工作年限方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＞005，兩組均衡可比；干預(yù)組和對(duì)照組在艾滋病知識(shí)、態(tài)度、職業(yè)防護(hù)操作得分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＞005具有可比性。2干預(yù)組艾滋病知識(shí)、態(tài)度、職業(yè)防護(hù)操作干預(yù)前后組內(nèi)比較手術(shù)室護(hù)士艾滋病知識(shí)、職業(yè)安全防護(hù)操作比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005，艾滋病態(tài)度比較無顯著差異P＞005。3干預(yù)組和對(duì)照組艾滋病知識(shí)、態(tài)度、職業(yè)安全防護(hù)操作干預(yù)后組間比較艾滋病知識(shí)、職業(yè)安全防護(hù)操作比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005，艾滋病態(tài)度比較無顯著差異P＞005。4對(duì)照組艾滋病知識(shí)、態(tài)度、職業(yè)安全防護(hù)操作干預(yù)前后組內(nèi)比較均無顯著差異P＞005。結(jié)論1職業(yè)安全教育前手術(shù)室護(hù)士艾滋病知識(shí)的掌握程度不全面；對(duì)艾滋病感染者存在一定程度的歧視和偏見；艾滋病職業(yè)防護(hù)意識(shí)有待加強(qiáng)。2職業(yè)安全教育后，干預(yù)組手術(shù)室護(hù)士對(duì)于艾滋病知識(shí)傳播途徑及非傳播途徑較干預(yù)前回答正確率有顯著提高；手術(shù)室護(hù)士艾滋病職業(yè)安全防護(hù)的意識(shí)和操作有所改善；手術(shù)室護(hù)士對(duì)艾滋病患者的態(tài)度改變不明顯，可能是由于手術(shù)室護(hù)士仍對(duì)艾滋病患者心存恐懼及短時(shí)間培訓(xùn)很難徹底改變某些觀念。

簡介：目的了解棗莊科技職業(yè)學(xué)院在校大中專學(xué)生對(duì)艾滋病的認(rèn)知度及時(shí)發(fā)現(xiàn)艾滋病健康教育方面存在的不足為綜合性職業(yè)院校艾滋病健康教育工作提供背景資料和理論依據(jù)。方法依據(jù)國務(wù)院防治艾滋病工作委員會(huì)辦公室2008年統(tǒng)一制定的調(diào)查問卷結(jié)合有關(guān)資料設(shè)計(jì)了調(diào)查表內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象人口學(xué)特征、艾滋病基本知識(shí)、獲取艾滋病知識(shí)的主要途徑和對(duì)艾滋病人的看法及態(tài)度、性行為等。采用匿名、自填問卷的方法收集資料然后用EXCEL進(jìn)行匯總SPSS130統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果調(diào)查1162人艾滋病基本知識(shí)總知曉率為88047％知識(shí)掌握程度大專學(xué)生高于中專學(xué)生P＜001醫(yī)學(xué)生高于非醫(yī)學(xué)生P＜001高年級(jí)學(xué)生高于低年級(jí)學(xué)生P＜001家庭收入低的學(xué)生高于家庭收入高的學(xué)生P＜001。對(duì)艾滋病感染者或病人的態(tài)度正確率為5404％其中大專生高于中專生P＜001家庭收入低的學(xué)生高于家庭收入高的學(xué)生P＜001。8769％被調(diào)查的學(xué)生沒有過性行為。獲取艾滋病知識(shí)最主要途徑是廣播電視、書刊報(bào)紙、宣傳和展覽及網(wǎng)絡(luò)分別占8640％、8115％、6997％和6712％；其次是同學(xué)朋友、教師授課、其它和專題講座等分別占4372％、3804％、2642％和2487％。學(xué)生最想了解的艾滋病知識(shí)為如何預(yù)防和其傳播途徑分別為8632％和7711％。在校學(xué)生傾向的艾滋病知識(shí)獲取途徑為廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、書刊報(bào)紙和醫(yī)生分別占6437％、6291％、5663％、4923％其次是宣傳展覽、專題講座、教師授課、同學(xué)朋友和其它途徑。年齡、性別、專業(yè)是艾滋病認(rèn)知度的主要影響因素也是學(xué)生對(duì)艾滋病感染者或病人態(tài)度的主要影響因素。結(jié)論學(xué)生對(duì)艾滋病知識(shí)有一定的認(rèn)知但同時(shí)對(duì)AIDS還有著許多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)從而導(dǎo)致對(duì)AIDS存在著一定的恐懼心理。建議學(xué)校在今后更加科學(xué)系統(tǒng)地幫助學(xué)生全面掌握艾滋病知識(shí)樹立正確的對(duì)待艾滋病病人和病毒感染者的態(tài)度有效地預(yù)防艾滋病的流行。

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01522081269密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文變革中的職業(yè)教育與培訓(xùn)（第二章節(jié)選）翻譯實(shí)踐報(bào)告作者姓名趙霄霄導(dǎo)師姓名李艷芳專業(yè)學(xué)位名稱翻譯碩士培養(yǎng)院系外語學(xué)院完成時(shí)間2017年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者莎L嘎文簽字日期如F年6月，G日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文呵環(huán)保密，口保密期限至年月止。、學(xué)位敝儲(chǔ)張；L曼文導(dǎo)師鮐蒸獅’簽字日期如Q年6月嶼日簽字日期Z為／歹氣名月／3日目錄摘要IABSTRACTIII引言1一、農(nóng)村職業(yè)教育概論一3一農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)概念界定3二我國農(nóng)村職業(yè)教育法律保障的必要性6二、我國農(nóng)村職業(yè)教育法律現(xiàn)狀及其建設(shè)困境9一我國農(nóng)村職業(yè)教育的法律建設(shè)現(xiàn)狀9二我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的法律困境12三、農(nóng)村職業(yè)教育法律保障的域外經(jīng)驗(yàn)及其借鑒19一農(nóng)村職業(yè)教育的域外經(jīng)驗(yàn)19二域外職業(yè)教育立法的經(jīng)驗(yàn)借鑒24四、加強(qiáng)我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展法律保障的思考27一完善農(nóng)村職業(yè)教育法律體系27二強(qiáng)化農(nóng)村職業(yè)教育的法律監(jiān)督制度30三強(qiáng)化各級(jí)政府責(zé)任，加大農(nóng)村職業(yè)教育的財(cái)政投入3L結(jié)語35參考文獻(xiàn)37致謝4L在校期間發(fā)表的論文43

簡介：20LO年度高校教師中職教師在職中請(qǐng)學(xué)號(hào)65070LOL002葶震印紹天擎中等職業(yè)教育工藝美術(shù)專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)研究201O年9月完成THESISFORMASTERDEGREE，201OEASTCHINANORMALUNIVERSITYTHERESEARCHONTHEDEVELOPMENTOFPROJECTCURRICULUMMODELININDUSTRIALARTSMAJOROFTHESECONDARYVROCATIONALEDUCATIONDEPARTMENTMAJORINSTITUTEOF1VROCATIONALANDADULTEDUCATION、廠OCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONRESEAR℃HAREA￡墜西堡墮墮MANDINSTRUCTIONOF1VROCATIONALEDUCATIONADVISOR△墨墨Q墾I魚曼￡￡Q魚墨墨Q￡Q叢QGI墮GX叢POSTGRADUATEWEIIIELIU一●●_●●___。。。_●R。。。。。。。_。。。___________●■■■●■■■■■■■■■■■■■■■●■■■■■■______■_______■■___■■■■■■■●■_■■●_●______________一COMPLETEDINSEPTEMBER20LO

簡介：眾所周知，在學(xué)校開展心理健康教育是根據(jù)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高要求的需要。心理健康教育工作要取得實(shí)效必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)教育對(duì)象的獨(dú)特性，探索獨(dú)有特色的實(shí)踐模式。本研究課題在分析職業(yè)院校學(xué)生心理特征與心理健康狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合江蘇省揚(yáng)、泰地區(qū)職業(yè)院?，F(xiàn)有心理健康教育工作的實(shí)踐，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)與思考，提出了職業(yè)院校開展心理健康教育的基本構(gòu)想與實(shí)施策略。本課題的獨(dú)特性及主要論點(diǎn)在于第一、職業(yè)院校開展心理健康教育必須突顯職業(yè)教育特征，主張構(gòu)建以職業(yè)心理培養(yǎng)為重點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容體系與職業(yè)生涯規(guī)劃為主導(dǎo)的心理健康教育途徑體系。第二、針對(duì)國內(nèi)一般院校心理健康教育工作與學(xué)校其他工作相脫節(jié)，存在孤立化、條塊化等傾向，提出借助教育行政管理職能，建立直接指導(dǎo)心理健康教育實(shí)踐的，融人、物、機(jī)構(gòu)、心理健康教育內(nèi)容于一體的管理機(jī)制。第三、基于職業(yè)院校人文底蘊(yùn)薄弱、專業(yè)教師缺乏、研究力量相對(duì)不足的實(shí)際，主張建立一套符合我國職業(yè)院校辦學(xué)條件的，心理健康教育融入學(xué)生日常管理工作的工作體系及運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)職業(yè)院校心理健康教育工作的針對(duì)性、實(shí)用性、操作性。

簡介：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從業(yè)人員的知識(shí)和能力已經(jīng)成為推動(dòng)建筑業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，擁有一支適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、強(qiáng)能力的從業(yè)人員隊(duì)伍成為決定性的生產(chǎn)要素。作為為建筑業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)和管理人才的建設(shè)類職業(yè)教育，為適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展提出的新要求，其人才培養(yǎng)模式必須作出相應(yīng)優(yōu)化改革。本文首先通過廣泛的社會(huì)調(diào)研和資料分析，總結(jié)了建筑企業(yè)對(duì)施工一線技術(shù)和管理人員能力結(jié)構(gòu)的新需求，并根據(jù)新的需求，對(duì)當(dāng)前建設(shè)類職業(yè)院校畢業(yè)生的能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他們普遍在實(shí)踐能力、獨(dú)立解決問題能力、語言文字表達(dá)能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等多方面存在不足。接下來，就如何提高建設(shè)類職業(yè)院校畢業(yè)生綜合能力的問題，作者展開了對(duì)造成畢業(yè)生能力不足原因的分析，并以查找影響建設(shè)類職校畢業(yè)生能力形成的因素為主線，以優(yōu)化改革建設(shè)類職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式為目的，對(duì)我國6所有代表性的建設(shè)類高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析。通過分析，作者發(fā)現(xiàn)著6所建設(shè)類職業(yè)院校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、教學(xué)模式和方法以及專業(yè)師資建設(shè)等方面都存在影響能力培養(yǎng)的不利因素，主要表現(xiàn)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格和能力定位不科學(xué)、課程設(shè)置沒有完全以能力為本位、教學(xué)模式和教學(xué)方法不適應(yīng)對(duì)綜合能力的培養(yǎng)、師資建設(shè)激勵(lì)機(jī)制有效性不夠等四個(gè)方面。本文在以上研究分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)建設(shè)類職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式優(yōu)化改革提出了建議一是根據(jù)建筑業(yè)一線技術(shù)和管理人員能力需求現(xiàn)狀對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格進(jìn)行重新定位；二是構(gòu)建學(xué)分制、模塊化的課程體系；第三，根據(jù)課程需要采取靈活的教學(xué)模式和教學(xué)方法；最后，加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)，建立有效的激勵(lì)競(jìng)爭機(jī)制和專業(yè)師資定期流動(dòng)制度，提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞建筑業(yè)，職業(yè)教育，人才培養(yǎng)模式

簡介：教育信息化是我國信息化的重要組成部分校園網(wǎng)建設(shè)是我國教育信息化的基礎(chǔ)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展校園網(wǎng)建設(shè)已取得了可喜的進(jìn)展校園網(wǎng)的建設(shè)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段促進(jìn)了教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變大大拓展了教師和學(xué)生的視野本文對(duì)我國中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析指出了我國目前校園網(wǎng)建設(shè)中存在的主要問題同時(shí)本文以職業(yè)教育中心學(xué)校校園網(wǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)為背景從校園網(wǎng)的概念及相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入手比較詳細(xì)地論述了職業(yè)教育中心學(xué)校校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的整個(gè)過程論文簡要介紹了校園網(wǎng)的概念并通過實(shí)地勘察、查閱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的相關(guān)書籍、比較各種組網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)職教中心學(xué)校校園網(wǎng)的組網(wǎng)需求進(jìn)行了分析從實(shí)用的角度重點(diǎn)論述了校園網(wǎng)的功能、校園網(wǎng)設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)目標(biāo)、總體規(guī)劃包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選型、網(wǎng)絡(luò)分層、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、設(shè)備選型、網(wǎng)段劃分、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件選擇等、綜合布線、網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面分析了校園網(wǎng)的整體結(jié)構(gòu)其目的是要建設(shè)一個(gè)先進(jìn)、實(shí)用的校園網(wǎng)該文中參照了當(dāng)前諸多校園網(wǎng)和各種局域網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)組網(wǎng)形式和成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中達(dá)到了預(yù)期效果目前校園網(wǎng)己基本投入運(yùn)行目運(yùn)行狀況良好

簡介：目的通過對(duì)烏魯木齊市米東工業(yè)園區(qū)工人職業(yè)病防治知識(shí)、態(tài)度、行為情況的調(diào)查，以及開展健康教育干預(yù)評(píng)價(jià)，為更有效地開展工業(yè)園區(qū)職業(yè)病防治知識(shí)宣傳和健康促進(jìn)工作提供依據(jù)。方法采用分層隨機(jī)抽樣方法，抽取烏魯木齊市米東工業(yè)園區(qū)工齡超過6個(gè)月年齡在20歲以上工人作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行詢問式問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查者的基本情況，職業(yè)病防治相關(guān)知識(shí)、態(tài)度、行為和獲取教育信息的途徑等。通過媒體宣傳、發(fā)放宣傳資料、舉辦職業(yè)病防治知識(shí)講座等多種形式對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行健康教育，并開展健康教育干預(yù)效果評(píng)價(jià)。結(jié)果基線調(diào)查共調(diào)查觀察對(duì)象900名，該問卷關(guān)于職業(yè)病防治知識(shí)的得分滿分為14分，基線調(diào)查對(duì)象平均得分為741±242；職業(yè)病防治信念的得分為6分，基線調(diào)查對(duì)象平均得分為426±143；職業(yè)病防治行為的得分為8分，基線調(diào)查對(duì)象平均得分為362±189。影響知識(shí)得分的因素有工齡、文化程度、經(jīng)濟(jì)收入；影響信念得分的因素有工齡、知識(shí)得分高低；影響行為得分的因素有年齡、文化程度、知識(shí)得分高低、信念得分高低；影響“知識(shí)、態(tài)度、行為”總得分的因素是年齡、文化程度。健康干預(yù)后共調(diào)查觀察對(duì)象880名，職業(yè)病防治知識(shí)平均得分10±218，職業(yè)病防治信念平均得分為429±166，職業(yè)病防治行為370±194。健康干預(yù)前后米東工業(yè)園區(qū)工人對(duì)職業(yè)病防治知識(shí)得分經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)有顯著差異（P＜005）。而態(tài)度得分、行為得分無明顯差異（P＞005）。結(jié)論⑴烏魯木齊市米東工業(yè)園區(qū)工人對(duì)職業(yè)病防治知識(shí)知曉情況不容樂觀，工齡、文化程度、經(jīng)濟(jì)收入是知識(shí)得分高低的影響因素；⑵烏魯木齊市米東工業(yè)園區(qū)工人大多數(shù)能夠正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)病的危害性及職業(yè)防護(hù)措施的重要性，但在執(zhí)業(yè)行為上，正確有效執(zhí)行職業(yè)病防治相關(guān)措施情況較差。工齡、知識(shí)得分高低是信念得分高低的影響因素；年齡、文化程度、知識(shí)得分高低、信念得分高低是行為得分高低的影響因素；⑶年齡、文化程度是影響“知識(shí)、態(tài)度、行為”總得分高低的影響因素；⑷經(jīng)過多途徑、多手段的健康干預(yù)后，米東工業(yè)園區(qū)工人的知識(shí)有了明顯提高，且健康教育前后米東工業(yè)園區(qū)工人對(duì)職業(yè)病防治知識(shí)知曉率經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)有顯著差異（P＜005），而態(tài)度得分、行為得分無明顯差異（P＞005）。

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高職院校音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究以安徽六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為案例姓名胡曉曼申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師王俊201210⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTSINCE1995，THESTATEEDUCATIONCOMMISSIONISSUEDFACULTY1995NO12】FILE，MAKINGHIGHERVOCATIONALSCHOOLSBECOMEFULLTIMEVOCATIONALCOLLEGESOFFICIALLYTHENBEGANWITLLDYNAMICCONSTRUCTIONANDDEVELOPMENTRNLEREGULATIONSIN1998HIGHEREDUCATIONLAWHIGHEREDUCATIONSHOULDNOTBEHELDINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLS，SOMOSTOFTHEMMERGEORTRANSFORMINTOVOCATIONALCOUEGESTHEREFORE，MOSTVOCATIONALCOLLEGESDEVELOP誦也LOWSTARTINGPOINT，LITTLEEXPERIENCE，TEACHERS，ANDTEACHINGMATERIALS，NOTTOSAYTHECOMPREHENSIVETEACHINGANDPRACTICE17YEARSFORTHEDEVELOPMENTOFVOCATIONALCOLLEGESISAVERYSHORTPERIODOFTIME，DURINGWHICHALMOSTALLVOCATIONALCOLLEGESHAVETAKENLARGESCALECURRICULUMREFORM，EXAMINATIONREFORM，ANDCURRICULUMCONSTRUCTIONANDSOONBUTTHEQUALITYOFMUSICEDUCATIONEVALUATION，TEACHINGMANAGEMENTMECHANISMSTILLDOESNOTGOUPTHENEEDOFCONTEMPORARYCOLLEGESTUDENTSONONEHANDTHERIGIDEXAMORIENTEDEDUCATIONTEACHINGMODEDOESNOTSUITFORTHEMUSICTEACHINGSUBJECTINTHECOURSEOFTEACHINGANDEXAMINATIONREFORMPROCESS，THEMUSICTEACHINGMODEANDPRACTICEALSOHAVESOMEINNOVATIONANDRESEARCHBUTALTERTHEREFORMOFTHETRADITIONALMODE，MUSICEDUCATIONTURNSINTOANEXTREMELYSTOCKINGPAREMIFTHETRADITIONALMUSICEDUCATIONALPAREMCAUGHTSTUDENTS”TIGHT”，THESTOCKINGTEACHINGMODEPUTSTUDENTS”LOOSE”TOOMUCHBOTHOFWHICHCANNOTACHIEVETHEPURPOSEOFMUSICEDUCATIONONTHEOTHERHANDBECAUSETHEVOCATIONALEDUCATIONCENTERWASON”VOCATION”GREATLYQUALITYEDUCATIONCANNOTBEIMPLEMENTEDNOMATTERWHETHERTEACHERSORMATERIALINPUTSARERARELYTHETEACHINGMANAGEMENTISNOTPERFECTBECAUSEOFTHELACKOFQUALIFIEDTEACHERS，RESTRICTEDACTIVITYCONDITIONS，ALOTOFPRACTICEACTIVITIESARECOMPLETEDBYTHESTUDENTSWITHOUTREASONABLEGUIDE，ANDCANNOTREACHTHEMUSICEDUCATIONPURPOSE，ALLTHESECONTUSETHEENTHUSIASMANDTHECOLLECTIVESENSEOFHONOROFTHESTUDENTS，NOTTOSAYTOIMPROVETHESTUDENTS’COMPREHENSIVEMUSICQUALITYINTHISPAPER20092011GRADECOLLEGESTUDENTSINLUANVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEOFANHUIALERESEARCHEDANDTHERELATEDTEACHERSANDLEADERSAREINTERVIEWEDHOPINGTOBEABLETOUNDERSTANDTHESTUDENTS’MUSICQUALITYLEVEL，COLLECTINGTHEIRVIEWSANDOPINIONSFORMUSICTEACHINGANDACTIVITIES，F(xiàn)INDINGOUTANDANALYZINGTHEPROBLEMSSURVEYRESULTSSHOWTHATTHESTUDENTS’MUSICQUALITYARENOTHIGH；THEYHAVEGREATINTERESTONMUSICBUTDON’TCAREMUSICLESSONS；THEYALENOTSATISFIED、析T11MUSICTEACHINGARRANGEMENTANDMUSICPRACTICALCONDITIONS；ALLTHESEAREROOTEDINTHELACKOFTEACHERSANDTHEINADEQUATETEACHINGMANAGEMENTFORTHESEREASONS，THISPAPERARGUESTHATVOCATIONALCOLLEGESSHOULDDO勰FOLLOWSFIRSTTOCHANGETHEMUSICQUALITYEDUCATIONCONCEPT；SECONDTOSUPPLYAWI‘LEVARIETYOFII

簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)1304510121碩士專業(yè)學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人紀(jì)麗蕊指導(dǎo)教師張朋釗教授范春武副教授學(xué)位類別碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)教育碩士（教育管理）授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一六年十一月

簡介：全日制學(xué)術(shù)型全日制學(xué)術(shù)型研究生畢業(yè)論文研究生畢業(yè)論文（申請(qǐng)碩士學(xué)位）（申請(qǐng)碩士學(xué)位）論文題目論文題目江西農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育發(fā)展與人才需求的研究學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人劉琳專業(yè)方向職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)教育基本理論指導(dǎo)教師陳平輝2017年3月30日

簡介：基于信息技術(shù)電子通信網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使得通過各種通信媒體和網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育具備了可能性。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)以學(xué)生為中心，向?qū)W生提供專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)等全方位的支持。通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，教師可以完成基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上完成自己的課程學(xué)習(xí)，兩者不再局限于特定的時(shí)間和特定的地點(diǎn)。在國內(nèi)這是一個(gè)新興的研究課題，面對(duì)迅速增長的學(xué)習(xí)需求及對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，以面對(duì)面教育為主的傳統(tǒng)教育方式已越來越不能滿人們的需要，現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育己成為網(wǎng)絡(luò)研究及應(yīng)用的熱點(diǎn)之一。本論文以基于LAMP技術(shù)實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)為基礎(chǔ)，探討了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)的組成、功能結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì)。該系統(tǒng)基于BS模式三層體系結(jié)構(gòu)，以WWW服務(wù)器和MYSQL數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，以PHP技術(shù)為支撐，客戶端通過瀏覽器就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)，提供了培訓(xùn)內(nèi)容的上傳和下載、模擬試題的訓(xùn)練、專題討論等一系列教學(xué)支持服務(wù)功能。采用的多層結(jié)構(gòu)的方式使得系統(tǒng)具有很強(qiáng)的伸縮性、通用性、兼容性和可操作性，每一層都能專注于特定的角色和功能，操作方便簡潔。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有教師及學(xué)員和普通用戶三種登錄方式，囊括學(xué)員學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)管理、專題討論等多重功能，實(shí)用性較強(qiáng)。本文基于貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育實(shí)際情況，以開發(fā)設(shè)計(jì)為主線，在介紹遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的研究背景、現(xiàn)狀、意義和采用的相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，分析了該平臺(tái)的需求功能，進(jìn)行了總體界面設(shè)計(jì)、針對(duì)系統(tǒng)中的各模塊開發(fā)和設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的描述，其中主要論述了用戶注冊(cè)登錄模塊的系統(tǒng)安全性方面的技術(shù)，這些技術(shù)主要包括SQL注入攻擊的防范、驗(yàn)證碼機(jī)制和MD5加密機(jī)制。