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簡介：摘要摘要就業(yè)是富民之本、安國之策解決好就業(yè)問題，關(guān)系到億萬群眾的切身利益目前江西省就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峽，而職業(yè)教育在就業(yè)和擴(kuò)大就業(yè)問題上卻出現(xiàn)“失貴氣致使職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用難以發(fā)揮。本文在對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵、特征、功能、職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制等基本理論研究的基礎(chǔ)上，通過對(duì)國內(nèi)外職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制特點(diǎn)的比較分析得出職業(yè)教育要辦好，就必須要有一個(gè)良好的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，而職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制又取決于政府、學(xué)校、市場、社會(huì)四大子運(yùn)行系統(tǒng)的運(yùn)行通過大盤的實(shí)踐調(diào)查，找到了政府管理錯(cuò)位、學(xué)校辦學(xué)呆板、市場調(diào)節(jié)弱化、社會(huì)參與疏松是造成江西職業(yè)教育在就業(yè)方面“失貴”的主要因紊總結(jié)出職業(yè)教育要有效解決就業(yè)和擴(kuò)大就業(yè)問題，就必須建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。本文在對(duì)江西職業(yè)教育的條件進(jìn)行分析后，構(gòu)建了一個(gè)由政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、市場適度調(diào)節(jié)、社會(huì)廣泛參與的以就業(yè)為導(dǎo)向的江西職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的主體運(yùn)行模式，并建立了運(yùn)行機(jī)制模型，并在此基礎(chǔ)上對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的具體構(gòu)建進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得」婦如到乞或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)擊昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名手寫泌逐廣導(dǎo)師簽名二如梅簽字日期礦‘”‘戶簽字日期襯年子月日學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編

簡介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)中南大學(xué)CENTRALSOUTHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目農(nóng)村職業(yè)教育中的地方政府責(zé)任研究學(xué)科、專業(yè)管理學(xué)_行政管理研究生姓名李玉蕾二導(dǎo)師姓名及專出少刻娜咨宋夏偉教授中南人學(xué)碩士學(xué)位論文摘要2005年10月，黨的十六屆五中全會(huì)通過的中共中央關(guān)于制定“建設(shè)社生堅(jiān)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議中指出會(huì)主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)”。要按照產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，持從各地實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)民意愿，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。在我國改革開放進(jìn)一步深入、全面進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的形勢(shì)下，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村職業(yè)教育的作用、找出存在的問題并提出有效的解決辦法，對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教育的快速健康發(fā)展，進(jìn)而使農(nóng)村職業(yè)教育能夠更好地服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課題以社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為研究背景，首先對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系進(jìn)行了探討，然后指出發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是地方政府的重要職能。本文以湖南省G縣農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀為例，從中歸納出該縣政府在農(nóng)村職業(yè)教育中的責(zé)任缺失表現(xiàn)和原因，并系統(tǒng)提出了一個(gè)指導(dǎo)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展和促進(jìn)政府責(zé)任強(qiáng)化的公共政策框架。關(guān)鍵詞農(nóng)村職業(yè)教育，地方政府，政府責(zé)任

簡介：中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者及中等職業(yè)技術(shù)人才的基地和搖籃。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，職業(yè)教育作為培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)力、傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的重要陣地，理應(yīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起到越來越重要的作用。但在體制轉(zhuǎn)軌的過程中，中等職業(yè)教育近年來的形勢(shì)卻每況愈下，許多地方對(duì)職業(yè)教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌不夠，投入不足，辦學(xué)體制落后，人才培養(yǎng)模式與運(yùn)行機(jī)制遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，在這些問題中，職業(yè)教育資源重復(fù)浪費(fèi)、發(fā)展不均衡，難以充分利用的問題顯得尤為突出和明顯。棗莊市中等職業(yè)教育近年來招生嚴(yán)重滑坡，相當(dāng)一部分中專學(xué)校辦學(xué)陷入困境，師生比例失調(diào)、校舍空落、設(shè)備停轉(zhuǎn)、圖書蒙塵現(xiàn)象比比皆是，大量寶貴的教育資源被閑置起來。這種現(xiàn)象造成了人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)，嚴(yán)重制約了中職學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，束縛了中職教育的進(jìn)一步發(fā)展，因而必須尋根探源，找出對(duì)策思路。面對(duì)上述問題，2003年初，棗莊市委、市政府在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，吸取其他地市先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市屬中等職業(yè)教育以教育資源重新優(yōu)化整合、大力改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大招生規(guī)模、提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)師資建設(shè)等為重點(diǎn)，進(jìn)行了大刀闊斧的改革，而這次改革的重中之重就是理順管理體制，重置優(yōu)化學(xué)校、資金投入和教師配置。但是，改革畢竟是初次、是嘗試性的，這些改革的措施到底合不合理，是否還存在什么樣的問題，對(duì)下步棗莊市中等職業(yè)教育的發(fā)展會(huì)帶來什么樣的影響，等等，還需要進(jìn)一步的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入探討和研究，以求解決職業(yè)院校資源整合與發(fā)展路徑問題，推動(dòng)棗莊市中等職業(yè)教育的健康和長遠(yuǎn)發(fā)展。本文通過以處于這場改革最前沿、最有代表性的棗莊技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，結(jié)合棗莊市中等職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際，結(jié)合對(duì)職業(yè)教育的參與者教師、學(xué)生、家長、用人單位負(fù)責(zé)人的深入訪談，對(duì)棗莊市中等職業(yè)教育資源優(yōu)化配置改革探索的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析研究。文章首先整體概括了棗莊市職業(yè)教育發(fā)展的歷程，分析了改革的必要性并重現(xiàn)了2003年棗莊市中等職業(yè)學(xué)校合并調(diào)整改革的細(xì)節(jié)，接著認(rèn)真考察和總結(jié)改革后棗莊市中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，最后重點(diǎn)展開對(duì)職業(yè)教育資源優(yōu)化配置的深入研究探討，主要從教育資源整合、教育資源利用、教育資源優(yōu)化配置和教育資源共享四個(gè)方面就進(jìn)一步深化棗莊市中等職業(yè)教育資源配置改革，做大、做強(qiáng)、做優(yōu)、做新職業(yè)教育提出了對(duì)策建議，找出職業(yè)教育改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，希望為棗莊市中等職業(yè)教育工作者的具體實(shí)踐活動(dòng)提供參考和具體的幫助，更好地促進(jìn)棗莊市中等職業(yè)教育健康、快速發(fā)展。

簡介：湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文五年制高職產(chǎn)學(xué)合作教育的實(shí)施與反思基于江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的個(gè)案研究姓名姚延芹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師張智敏20080501ABSTRACTTHECOOPERATIVEEDUCATIONOFENTERPRISE，VOCATIONALANDTECHNICALSCHOOLISASUCCESSFULEXPERIENCEANDTHETRENDINSENIORVOCATIONALEDUCATIONWORLDWIDE．ANDCHINA’SMINISTRYOFEDUCATIONHASALSOTAKENITASONEOFTHEBASICCHARACTERISTICSOFNATIONALMODERNSENIORVOCATIONALEDUCATION，ANDREQUIREDTOIMPLEMENTITDEFINITELY．MANYCOLLEGESHAVEATTEMPTEDTHISTYPEOFCOOPERATIVEEDUCATIONANDWONSOMESUCCESS，BUTSOMEOTHERSHAVEENCOUNTEREDMANYWARPSBOTHINUNDERSTANDINGANDBEHAVIORS．JIANGSUPROVINCE，THECRADLEANDCENTEROFTHEFIVEYEARHIGHERVOCATIONALEDUCATION，HASTRIEDOUTTHISKINDOFCOOPERATIVEEDUCATIONATLARGE．ARGUABLY,THESTATUSOFTHEFIVEYEARHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINJIANGSUHASREPRESENTEDTHEFRONTIERCOMPLEXIONINCHINA，ANDTHERE’REMANYEXPERIENCEABOUTITWORTHATHEORETICALSUBLIMATIONANDDISCUSSION．MEANWHILE，THERE’REMANYPROBLEMS，SUCHASSTUDENTS’SHALLOWUNDERSTANDING，ENORMOUSWORKFORTHETEACHERS，DIFFICULTYTOFINDACORPORATIONFORCOOPERATION，RELUCTANTCONJUNCTIONBETWEENCOLLEGESANDENTERPRISES，BOTHINJIANGSUANDOTHERPROVINCES，BECAUSESUBJECTSINVOLVEDSHAREASUPERFICIALCOGNITION．ANDTHESERESTRICTTHECOOPERATIVEEDUCATIONTOSUSTAINABLEANDWIDEDEVELOPMENT．THEREFORE，THESTICKINGPOINTSANDTHERELEVANTCOUNTERMEASURESSHOULDBEEXPLOREDURGENTLY．STARTINGWITHTHEDEFINITIONSOFTHECOOPERATIVEEDUCATION，THISPAPERMAKESASUMMARIZATIONABOUTTHEEDUCATION’SHISTORYANDACTUALITY,ANDHASTAKENTHEJIANGSUUNIONTECHNICALINSTITUTEASASTUDYCASE，TOREVEALTHEREARESTILLSOMESPECIFICISSUESINCOOPERATIVEEDUCATIONOFFIVEYEARHIGHERVOCATIONALEDUCATION，INADDITIONTOSOMECOMMONPROBLEMSOFORDINARYHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSTUDENTSHAVESOMEIMPROPERLEARNINGPREFERENCES，LACKINGOFAWARENESSOFCOOPERATIVEEDUCATION，WITHDIVERSEEVALUATIONSONTHECOOPERATIVEEDUCATION；TEACHERSAREENGAGEDINAREARDUOUSTASKSOFPROMOTINGCOOPERATIVEEDUCATION，F(xiàn)ULLOFWORRIESABOUTTHECOOPERATIVEEDUCATION’SFUTURE；THEENTERPRISESPARTICIPATINGNOTONLYWORRYABOUTITSIMPACTONECONOMICEFFICIENCY,BUTALSOTHESAFETYOFSTUDENTSINVOLVED，ETC．ATLAST，THETHESISREFERSSOMESUCCESSFULEXPERIENCESFROMGERMANY,US，AUSTRALIA，JAPAN，ETC．，

簡介：中職教師在職攻讀碩士學(xué)位⑧己工工誓女碩士學(xué)位論文SYUDYONTHECL酗ROOM髓AC嘲甌GE毗U棚0NOFPRESSL0INALSKNJ烈THE網(wǎng)斑X小LDARYVOCANONALFOLLOWINGOURCA托鬻貫EDUCATION’SGROWINGEOMIMJO嶁LYTHEEOUL妞Y’SGUIDELINEOFTEACHINGT，髑L穢INTLLECDLRELEL“EDAEATIONISBYUSINGSKILLS黯AFUNDAMERAFHDINGJOBSASTHEDIRECTIONANDMAKINGSERVICEASALIOBJEETIVEITISBECOMINGLLLOTRTEANDLLFLTOREAGREEABLEINTHESOCIETYHOWDOYOUIMPROVETEACHINGQUALITYINT融TECLMIEALCOLLEGES，SOTHEGRADUATESFROM婦SCHOOLCANBEACCEPTEDBYEXISTINGEORAPANIESANDHAVINGMEDIUMPROFESSIONALQUALIFICATIOMASALLEMPLOYEET／LOSEALREH0蠢SPOTSINTHECOTMTRYIMOROVINGTHE鈀ACH細(xì)鐾QUALITIESINPROFESSIONALSKILLISAC嘲PIEXSYSTEMFROMTHEAGL31戤OFTHEEURRIEULMINTHE懶S，ITGIVESA日IDEATHATTHEENTIRECURRICULUMOFPROFESSIONALSKILLSHOULDBESET印IN識(shí)婦TOIMPROVETE敖HINGQUALITYASACOMPONENTOFTHEEURR／CULMA，THEC翻ARSEE’ALMLIONISTHEQUATITYASS硼阿席EFORACHIEVINGTHETARGETTI圮FUNCTIONOFSECONDARYVOCATIONALSCHOOLISTOTRAINQUALIFIEDANDSKILLEDWORKF餅EEOFINDAST礴，EOPSTURELIORL，MANAGEMENT，PUBLICSEVRIEEECT，LTLLLLLREO，伯ECLASSRO日RTIINSTUNETINGPATTENRANDEVALUATIONFORTHEPATTENDIFFERSFROMTHATINELEMENTARYEDUAETIONBUTDUETOTHELATESTARTANDQUICKLEAPOFVOEALIONALEDUAETIONINCHINA，THEREALEONLYLIMITEDRESEARCHESONTHEEVALUATIONOFDASSOORMTEACHINGINTHEEDUAETION，ANDTHEFILNDAT兩OFTHISEVALUATION衙PRACTICALCLASSROOMACTIVITIESISDEORIVEDFROMELEMENTARYEDUACTIONWHICHISNOT縱LAPLABLETOTHEINEERASINGREQUIREMENTOFVOC湎ONALEDUAETIONINRESPECTOFITSOWNCHARACTERISTICSANDCOMPLEXITYTHUS，口霹RAAJORTASKINVOAETIONALEDUACTIONALREFORMJSTOEXP|OERNEWEVALUATIONSYSTEMFORCLASSOORMINSTURETIONFORTHEFUTUREINAC臼崮眨INACCWIMINSURTIVETHEORYANDPRAETIEE11菇STHESISSUGGESTSA批1WCONCEPTOFEVALUATIONTHEDEVELOPINGEVAHMIONOFELASSOROMLEACHNIG，ANTHEI豫SISOFRE∞GNITIONFORASSESSMENTANDEVALUATIONOFCLASSROOM鈀渤噸INCOMBINATIONWITHVOAETIONALTRAININGOL’JECTIVEANDTCLF垴雕科ILATHEFIELDTTFURTLLERSTRESSESTHATTHISLLEWFORMOFEVALUATIONWILLDEVELOPINTOANEWSYSTEMTOFOSTERSTUDENT’S，LLROUNDDEVELOPMENT，TOPROMOTETEACHER’SPERFORMANCEIN5

簡介：謹(jǐn)以此論文獻(xiàn)給我的父母和老師袁韶斌‘一“三校結(jié)合’’職業(yè)教育管理模式探析高校、技校、企校及政府間聯(lián)合辦學(xué)形式下多種職業(yè)教育管理模式研究與應(yīng)用學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會(huì)成員簽字

簡介：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)大多是為消費(fèi)生產(chǎn)服務(wù)，與經(jīng)濟(jì)利益緊密聯(lián)系在一起。經(jīng)濟(jì)增長速度刺激自然資源快速消耗，造成環(huán)境的惡化和資源的浪費(fèi)。日益嚴(yán)重的環(huán)境問題和生態(tài)問題引起了人類的廣泛關(guān)注。作為服務(wù)于社會(huì)的設(shè)計(jì)界對(duì)設(shè)計(jì)給環(huán)境所造成的問題也越來越關(guān)注。由此產(chǎn)生了一系列以保護(hù)環(huán)境為目的的設(shè)計(jì)思想和觀念，如綠色設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)等。“可持續(xù)發(fā)展觀”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所提倡的觀念，可持續(xù)發(fā)展觀念的提出更加促使我們對(duì)當(dāng)今環(huán)境問題的反思。而可持續(xù)設(shè)計(jì)是“可持續(xù)發(fā)展”觀念在設(shè)計(jì)學(xué)科的延伸，可持續(xù)設(shè)計(jì)可以作為解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境平衡發(fā)展的一種思想與方法。將這種理念和方法運(yùn)用到展覽空間設(shè)計(jì)中，將會(huì)對(duì)現(xiàn)今展覽空間設(shè)計(jì)中存在的對(duì)自然環(huán)境和資源的破壞以及過度消耗的問題有重大意義。本文所要探討的是建立在可持續(xù)發(fā)展觀念基礎(chǔ)之上，通過研究可持續(xù)設(shè)計(jì)理論和方法，將可持續(xù)設(shè)計(jì)方法運(yùn)用到展覽空間設(shè)計(jì)中，以較少的資源營造更好的氛圍，傳達(dá)更多的信息，創(chuàng)造更多的社會(huì)效益，使之成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的設(shè)計(jì)。首先從對(duì)國內(nèi)外可持續(xù)設(shè)計(jì)與展覽空間設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討展覽空間可持續(xù)設(shè)計(jì)存在的問題以及展覽空間可持續(xù)設(shè)計(jì)方法策略。從可持續(xù)發(fā)展觀的角度解析可持續(xù)設(shè)計(jì)理念，并分析其內(nèi)涵和發(fā)展途徑以及可持續(xù)設(shè)計(jì)周期性的循環(huán)模式，以此對(duì)展覽空間中可持續(xù)設(shè)計(jì)理念和方法進(jìn)行探究接著對(duì)展覽空間設(shè)計(jì)的各個(gè)因素進(jìn)行深入的了解和探究，包括展覽空間的主體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)性要素以及展覽空間設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的原則與方式等。從中發(fā)現(xiàn)展覽空間設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的問題，從減少能耗和對(duì)展覽空間結(jié)構(gòu)材料的再利用角度，結(jié)合可持續(xù)設(shè)計(jì)理論中非物質(zhì)化設(shè)計(jì)以及可拆卸模塊化設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方法策略，論述展覽空間設(shè)計(jì)中可持續(xù)發(fā)展的途徑最后以教育展為例，將可持續(xù)設(shè)計(jì)的理念及方式運(yùn)用到教育展覽空間中，探索出更多符合社會(huì)發(fā)展需要的展覽空間中的可持續(xù)設(shè)計(jì)方法。

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)號(hào)2014502005分類號(hào)G7155學(xué)習(xí)方式碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育管理研究基于發(fā)展型學(xué)生工作視角學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱公共管理公共管理方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱教育教育管理管理申請(qǐng)人申請(qǐng)人姓名蔣雪芬蔣雪芬指導(dǎo)教師袁書華袁書華論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2017年12月2日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要1ABSTRACT2第1章緒論411選題背景412研究意義5121理論意義5122實(shí)踐意義513國內(nèi)外研究現(xiàn)狀6131國外研究現(xiàn)狀6132國內(nèi)研究現(xiàn)狀714研究思路和方法10141研究思路10142研究方法1015論文的創(chuàng)新和難點(diǎn)10151創(chuàng)新點(diǎn)10152難點(diǎn)11第2章相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)1221高職院校創(chuàng)業(yè)教育的涵義12211高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵12212高職院校創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論12213高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理的內(nèi)涵1422發(fā)展型學(xué)生工作理念14221發(fā)展型學(xué)生工作理念的涵義14222發(fā)展型學(xué)生工作理念的特征15223發(fā)展型學(xué)生工作理念的理論基礎(chǔ)1623發(fā)展型學(xué)生工作理念對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理的意義18231推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新18232提升了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的深度19第3章衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育管理的現(xiàn)狀分析2131調(diào)查樣本的選擇2132創(chuàng)業(yè)教育的供給方調(diào)查21321訪談對(duì)象的基本情況22322創(chuàng)業(yè)師資情況22

簡介：目的為了解某地小型煤礦企業(yè)員工對(duì)職業(yè)病防治的健康教育現(xiàn)狀如何還存在哪些需求問題為改善該人群職業(yè)病防治的健康教育現(xiàn)狀提出意見和建議。方法采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷隨機(jī)從當(dāng)?shù)?2家煤礦企業(yè)中抽取4家煤礦企業(yè)再從其中隨機(jī)抽取120名員工作為研究對(duì)象調(diào)查員工對(duì)相關(guān)職業(yè)衛(wèi)生的知識(shí)、態(tài)度、行為現(xiàn)狀以及影響現(xiàn)狀的因素運(yùn)用描述性分析以及LOGISTIC回歸分析等方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果一共118份有效調(diào)查問卷。其中1職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)知曉率為620％LOGISTIC回歸分析結(jié)果顯示影響煤礦企業(yè)職工職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)的因素有年齡、文化程度、工種類型P結(jié)論1職工職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)仍然存在認(rèn)知不足的現(xiàn)象且個(gè)體差異較大提示要加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)的培訓(xùn)深入地開展和普及健康教育運(yùn)用多種形式多種渠道進(jìn)行教育。2職工的職業(yè)衛(wèi)生態(tài)度較好提示職業(yè)衛(wèi)生推廣有較好的前景。3職工的職業(yè)衛(wèi)生行為并不樂觀相對(duì)職業(yè)衛(wèi)生態(tài)度產(chǎn)生了落差提示職工缺乏職業(yè)危機(jī)意識(shí)自我保護(hù)意識(shí)較差對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力較差。4對(duì)于職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)、態(tài)度、行為較大的年齡、較低的文化程度以及較低工作風(fēng)險(xiǎn)性的工種都相對(duì)較差需針對(duì)性進(jìn)行教育培訓(xùn)。5職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)、態(tài)度、行為之間有正相關(guān)關(guān)系。

簡介：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，經(jīng)濟(jì)決定政治，政治對(duì)經(jīng)濟(jì)具有反作用，作為政治的上層建筑職業(yè)教育的產(chǎn)生并非歷史的偶然，從根本上說是由于民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展程度又取決于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與規(guī)模，反過來，職業(yè)教育的發(fā)展又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文主要探討職業(yè)教育制度形成的歷史原因、過程及職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。論文正文分三個(gè)部分第一部分清末實(shí)業(yè)教育章程的制定。甲午中日戰(zhàn)爭，中國面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)，為了挽救危機(jī)，國人興起了“實(shí)業(yè)救國”的熱潮，清政府在政策上也給予支持，在興辦實(shí)業(yè)當(dāng)中，他們都面臨著一個(gè)共同難題人才短缺問題，于是紛紛要求變革傳統(tǒng)教育，提出自己的要求和主張，并付諸實(shí)踐，最終促成了清末實(shí)業(yè)教育制度的形成。第二部分民國初年職業(yè)教育制度的確立。民國肇建，在經(jīng)濟(jì)上采取了有利于民族資本主義發(fā)展的工商業(yè)政策，又由于第一次世界大戰(zhàn)，主要帝國主義國家忙于大戰(zhàn)，無暇兼顧東方，中國資本主義發(fā)展進(jìn)入“黃金時(shí)期”，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要相應(yīng)的新式人才，而實(shí)業(yè)教育的弊端又不能培養(yǎng)適合資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相應(yīng)人才，這樣，在經(jīng)濟(jì)與教育的巨大矛盾中，思想界展開了對(duì)實(shí)業(yè)教育的批判，對(duì)職業(yè)教育的呼喚。在黃炎培等人的努力下，1922年，“壬戌學(xué)制”頒布，標(biāo)志職業(yè)教育制度正式確立。第三部分清末民初職業(yè)教育的評(píng)價(jià)。民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是職業(yè)教育產(chǎn)生的根本原因，反過來，職業(yè)教育的產(chǎn)生、發(fā)展，又對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面生利功能；為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才；大企業(yè)重視職業(yè)教育。清末民初職業(yè)教育，促進(jìn)了中國教育現(xiàn)代化進(jìn)程，豐富了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中多元化人才的需求。清末民初職業(yè)教育的局限性表現(xiàn)在沒有能很好的“中國化”。

簡介：農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育主要是由縣及縣以下的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)開展的一種職業(yè)性的美術(shù)教育活動(dòng)。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)很明確，是以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型美術(shù)人才。但目前許多地方的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育所培養(yǎng)的人才不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)實(shí)用型美術(shù)人才的需要，這是一個(gè)亟待解決的問題。本研究通過對(duì)現(xiàn)階段浙江農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀展開調(diào)查和進(jìn)行分析，認(rèn)為人才培養(yǎng)模式改革是解決這個(gè)問題的重要途徑，也是農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育持續(xù)健康發(fā)展的重點(diǎn)工作。本文以浙中地區(qū)的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育為例，對(duì)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。論文由五個(gè)部分組成第一部分首先，論述選題背景和意義其次，對(duì)本文涉及到的“農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育”、“人才培養(yǎng)模式”等相關(guān)概念進(jìn)行界定和闡釋最后，對(duì)國內(nèi)外研究成果進(jìn)行梳理，并闡述研究的方法。第二部分通過對(duì)浙江農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育進(jìn)行實(shí)地考察和分析，認(rèn)為浙江農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式存在人才培養(yǎng)模式單一、人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離、基礎(chǔ)能力相對(duì)薄弱、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)欠缺、特色專業(yè)建設(shè)不足、職業(yè)美術(shù)教育特性缺乏等方面的問題。第三部分以縉云縣工藝美術(shù)學(xué)校、青田縣石雕藝術(shù)學(xué)校、東陽市廣廈學(xué)院木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、云和縣職技校木制玩具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、浦江縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)專業(yè)為主要案例，對(duì)浙中地區(qū)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)和梳理，歸納出五種典型的人才培養(yǎng)模式“教產(chǎn)結(jié)合”模式、“校企一體”模式、“大師大學(xué)”模式、“升學(xué)”模式和“四位一體”模式。認(rèn)為這五種模式展現(xiàn)了浙中地區(qū)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的基本狀態(tài)，并對(duì)這五種模式的主要特征和辦學(xué)實(shí)效進(jìn)行分析和闡釋。第四部分從典型案例的具體實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累中總結(jié)出浙中地區(qū)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為有人才培養(yǎng)模式多樣化、辦學(xué)主體多元化、校企合作不斷深化等有益經(jīng)驗(yàn)。第五部分結(jié)合浙江地區(qū)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)研情況，提出優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策。指出要從思想觀念、教學(xué)方式、課程體系、師資力量和評(píng)價(jià)機(jī)制這五個(gè)方面進(jìn)行改革，以提高農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效性。

簡介：天津醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文來華留學(xué)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育研究以天津醫(yī)科大學(xué)為例姓名夏睦群申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)哲學(xué)；倫理學(xué)指導(dǎo)教師張金鐘201205天津醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文一ABSTRACTFROMTHEPROSPECTIVEOFTHEIMPORTANCEOFTHEQUALITYOFMEDICALPERSOIMEL，THETRADITIONOFMEDICALEDUCATIONFROMHOMEANDABROADANDMODEMIMEMATIONALMEDICALEDUCATIONALSTANDARD，WEDISCUSSEDTHENECESSITYANDURGENCYOFMEDICALPROFESSIONALETHICSEDUCATIONONTHEINTEMATIONALMEDICALSTUDENTSINCHINABASEDONTHESTUDYOFTHESITUATIONOFPROFESSIONALETHICSEDUCATIONATHOSTUNIVERSITIESOFINTEMATIONALMEDICALSTUDENTSINCHINA，INRESPONSETOTHEFACTOFWEAKMEDICALPROFESSIONALETHICSEDUCATIONFORINTEMATIONALMEDICALSTUDENTSWETHOROUGHLYANALYZEDTHECAUSEOFEXISTINGDEVIATIONOFTHEPOSITIONINGOFCULTIVATIONOBJECTIVES，THEEXISTINGUTILITARIANISMAMONGTHEIRSTUDYMOTIVES，TREATINGPROFESSIONALETHICSEDUCATIONASEQUIVALENTOFIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCAION，THEINCOMPLETIONOFCURRICULARSYSTEMCONSTRUCTIONANDTHEWEAKNESSOFPROFESSIONALETHICSEDUCMIONTOINTERNATIONALMEDICALSTUDENTSINCHINABECAUSEOFSHORTAGEOFTEACHERSETCMEANWHILE，WEALSOSUMMARIZEDTIANJINMEDICALUNIVERSITY’SATTEMPTTODEVELOPEFFECTIVEPROFESSIONALETHICSEDUCATION，AIMINGFORCULTIVATINGEXCELLENTMEDICALPERSONNELWITHHIGHMORALSTANDARD，ANDINRESPONSETOTHEDIVERSITYOFBACKGROUND，IRREGULARITYOFCULTURALBASISANDACTIVENESSOFTHINKINGWEPUTFORWARDTHEPROPOSALSOFTHECOMBINATIONOFKNOWLEDGE，ACTIONANDAFFECTION，TOSTRENGTHENPOSITIVEEDUCATION，SELFEDUCATIONANDTHEIDEAOF“EDUCATORSRECEIVEEDUCATIONFIRST”；WEALSOPOINTOUTTHREEBASICCONCEPTSOFPROFESSIONALETHICSEDUCATION0NINTERNATIONALMEDICALSTUDENTSPROFESSIONALETHICSEDUCATIONISANIMPORTANTCOMPONENTOFINTEMATIONALMEDICALEDUCATIONINCHINAPAYATTENTIONTOTHEINTEGRATIONOFTHEORYANDPRACTICE，PAYATTENTIONTOCULTURALDIFFERENCESTOSEEKMORALCONSENSUSANDABSORBTHEESSENCEOFBOTHCHINESEANDWESTEMMORALEDUCATION；WEALSOPOINTOUTTHATPROFESSIONALETHICSEDUCMIONSHOULDBEINLINEWITHINTEMATIONALSTANDARD，ANDCOMBINEWITHTHEDEVELOPMENTOFMODEMMEDICINE，INTEGRATIONOFCLASSROOMLECTURINGANDAFTERCLASSEDUCATION，INTEGRATIONOFTHEORETICALEDUCATION

簡介：2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文分類號(hào)H3159學(xué)校代碼10446密級(jí)公開學(xué)號(hào)2014300307日本的職業(yè)教育日本的職業(yè)教育基于比較與過渡視點(diǎn)的職業(yè)教育學(xué)基于比較與過渡視點(diǎn)的職業(yè)教育學(xué)（第七、八章）（第七、八章）翻譯實(shí)踐報(bào)告翻譯實(shí)踐報(bào)告『日本の職業(yè)教育比較と移行の視點(diǎn)に基づく職業(yè)教育學(xué)』（第七、八章）『日本の職業(yè)教育比較と移行の視點(diǎn)に基づく職業(yè)教育學(xué)』（第七、八章）翻訳実務(wù)報(bào)告翻訳実務(wù)報(bào)告院系系翻譯學(xué)院翻譯學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別翻譯碩士翻譯碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域日語筆譯日語筆譯論文指導(dǎo)教師論文指導(dǎo)教師閻萍閻萍副教授副教授論文作者者齊羽羽齊羽羽20162016年6月︽日本的職業(yè)教育︱基于比較與過渡視點(diǎn)的職業(yè)教育學(xué)︾︵第七、八章︶翻譯實(shí)踐報(bào)告齊羽羽曲阜師范大學(xué)二○一六年六月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在曲阜師范大學(xué)攻讀碩士專業(yè)學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人（或集體）已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他個(gè)人和集體對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬曲阜師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。導(dǎo)師簽名作者簽名日期日期

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文博茨瓦納職業(yè)與技術(shù)教育學(xué)院的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為姓名白雪申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師郭本禹20100527ABSTRACTTHEREISAGENERALUNDERSTANDINGTHATCHANGINGTEACHERS’CLASSROOMPRACTICESISADIFFICULT，SLOWUNEVELLANDFORSOMEEVENIMPOSSIBLEASSIGNMENTALTHOUGHBOTSWANAPURPORTSTESTRUCTUREINSTITUTIONALLANDSCAPEBYMEANSOFFILTRATINGCURRENTTEACHINGSTRATEGIESINTOLEARNERCENTEREDTEACHINGAPPROACHES，CURRENTLITERATUREEXHIBITSGROWINGPAINSTHATCHALLENGETHEEFFECTIVENESSOFSUCHINNOVATIONSITISOBSERVEDTHATTHEREISADISCONNECTBETWEENESPOUSEDVIEWSOFTHEREVISEDNATIONALPOLICYONEDUCATION，ANDENACTEDVIEWSCURRENTTEACHINGPRACTICESTAKETHEINNOVATIONTHERNPESEEKSTOIMPLEMENTTO“CHALK，TEACHANDCHALK”METHODSFINANCIAL，LOGISTICAL，ANDSOCIALCONSTRAINS，CONTINUETOPALEALLTALKSOFEDUCATIONALINNOVATIONINTOINSIGNIFICANCEINBOTSWANAFURTHERITISQUESTIONABLEIFSUCHANINTERVENTIONISOPTIMALANDSUSTAINABLEFORLOCALCONDITIONSSHORTAGEOFSKILLEDMANPOWERTODELIVERNEWSUBJECTSINTRODUCEDBYTHERNPE，INSUFFICIENTFACILITIES，ANDSHORTAGESOFPROFESSIONALSTAFFADDMOREPRESSURETOANALREADYFRAGILESITUATIONTHEINTENTIONOFTHERESEARCHISTODETERMINETHEPREDOMINANTTEACHINGSTYLEOFFACILITATORSATTECHNICALANDVOCATIONALCOLLEGESINBOTSWANA，ASWELLASDETERMINETEACHINGPREFERENCESOFLEARNERSATTECHNICALANDVOCATIONALCOLLEGESINBOTSWANA111EFINDINGSINDICATEINSTRUCTORSINTECHNICALCOLLEGESOFBOTSWANAAREINCLINEDTOTEACHERCENTEREDLEARNINGAPPROACHESQUANTITATIVEDATAALSOPROVIDEDLEARNERSPREFERTEACHERCENTEREDLEARNINGAPPROACHESTHESTUDYALSOWANTEDTOASCERTAINWHATVARIABLESINFLUENCETEACHINGSTYLEANDLEARNERTEACHINGSTYLEPREFERENCESRESULTSPROVIDEPROFESSIONALQUALIFICATIONOFTEACHERSDOESNOTINFLUENCETEACHINGSTYLE，RATHERAUALIFICATIONINFLUENCESSOMEFACTORSWITHINTHEPRINCIPALSOFADULTLEARNINGSCALEPALSANALYSISOFQUANTITATIVEDATAALSOINFORMEDTHERESEARCHERTHOSEINSTRUCTORSWITHTHENATIONALCRAFTCERTIFICATENCCHADAFACTORSCOREMEANTHATWASSIGNIFICANTLYHIGHFOR6OUTOF7FACTORSINTHEPALS，INCOMPARISONTOOTHERINSTRUCTORSWHOHELDHIGHQUALIFICATIONSSUCHASDIPLOMADEGREEANDMASTERSRESPECTIVELYTLLISTRENDISHIGHLYATTRIBUTEDTOPROFESSIONALEFFICACYASWELLASEXPERIENCEINSTRUCTORSWIⅡLMASTERSFACTORMEANSCOREFORFACTOR1WASSIGNIFICANTLYHIGHERTHANALLOTHERINSTRUCTORSPEDAGOGICTRAININGANDPROFESSIONALSKILLSALEATTRIBUTEDTOTHISRESULTFURTHERANALYSISOFRAWDATAINFO肌EDTHESTUDYTHATFACTORMEANSCORESOFFEMALELEARNERSFORTHEADAPTEDPRINCIPALSOFADULTLEARNINGSCALEAPALSWERESIGNIFICANTLYLOWCOMPAREDTOFACTORMEANSCORESOFMALELEAMERSCULTUREANDVALUESTT

簡介：研究目的了解我國高護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其影響因素，制定具有護(hù)理專業(yè)特色的高護(hù)生職業(yè)生涯教育策略，為補(bǔ)充和完善我國高等護(hù)理專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系提供依據(jù)，促進(jìn)護(hù)生的職業(yè)發(fā)展。研究對(duì)象重慶醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院在校全日制護(hù)理本、專科學(xué)生共2242名，其中男生185名，女生1981名?？粕?07名，本科生1259名。平均年齡1875±275歲。研究方法采用自制的一般資料調(diào)查問卷、廖永珍的高護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷和李娜的大學(xué)生職業(yè)決策困難問卷進(jìn)行高護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查。通過均數(shù)比較，方差分析，T檢驗(yàn)，卡方檢驗(yàn)，多元回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，評(píng)價(jià)高護(hù)生的職業(yè)牛涯規(guī)劃水平、職業(yè)決策困難程度，分析職業(yè)牛涯規(guī)劃的影響因素。在文獻(xiàn)分析及現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，制定高護(hù)生職業(yè)規(guī)劃影響因素及教育策略訪談提綱，并選取33名護(hù)理學(xué)生、教師、就業(yè)指導(dǎo)人員、教育管理者和臨床護(hù)理管理者進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談。以教育部印發(fā)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求為指導(dǎo)，結(jié)合訪談結(jié)果，擬定高護(hù)生職業(yè)生涯教育策略初稿。全國范圍內(nèi)選取護(hù)理教育、臨床護(hù)理管理、人力資源管理共27名專家，采用德爾菲專家咨詢法，經(jīng)過2輪函詢，最終形成了高護(hù)生職業(yè)生涯教育策略。研究結(jié)果1高護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃總均分為286±04分，其中本科生283±039分、專科生291±042分，規(guī)劃能力處于中等水平職業(yè)決策困難總均分為271±051分，其中本科生274±050分、?？粕?69±053分，存在職業(yè)決策困難。2不同學(xué)歷、生源地、專業(yè)選擇意愿以及是否獨(dú)生、有無社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的護(hù)生，其職業(yè)生涯規(guī)劃總均分以及職業(yè)決策困難總均分差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005。男性、本科、農(nóng)村、調(diào)劑生、獨(dú)生子女、無社會(huì)實(shí)踐的高護(hù)生與女性、?？?、城市、非獨(dú)生及有專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生相比，前者職業(yè)規(guī)劃得分低于后者，職業(yè)決策困難得分則高于后者。3社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、生源地、專業(yè)選擇意愿以及父母參與情況是高護(hù)生職業(yè)規(guī)劃能力及職業(yè)決策困難的主要影響因素B267，090。4影響高護(hù)生職業(yè)生涯教育效果的因素有對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)、家庭的參與度不夠、對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育不重視。5教育策略所有專家均贊成采用全程、分階段式教學(xué)，總學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐課之比5∶4。教育內(nèi)容包括自我認(rèn)識(shí)、外部環(huán)境認(rèn)知、護(hù)理職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)、護(hù)理職業(yè)規(guī)劃實(shí)操、就業(yè)指導(dǎo)與幫扶6個(gè)方面。教育形式應(yīng)增加專家講座、醫(yī)院參觀、生涯人物訪談、個(gè)人輔導(dǎo)等?？己朔绞娇刹捎脮鴮懧殬I(yè)生涯規(guī)劃書、工具測(cè)評(píng)及理論考試。研究結(jié)論1我國高護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力處于中等水平，存在職業(yè)決策困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)高護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。2護(hù)生的學(xué)歷層次、家庭背景、生源地、父母參與情況和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的不同，其職業(yè)規(guī)劃能力及職業(yè)決策困難程度不一致，職業(yè)生涯教育應(yīng)具有針對(duì)性。重點(diǎn)關(guān)注男性、本科層次、獨(dú)生子女、調(diào)劑生、農(nóng)村來源且無社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生。3高護(hù)生職業(yè)生涯教育建議采用全程、分階段、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合的教育形式。應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)探索教育和職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，并通過醫(yī)院參觀、同伴導(dǎo)學(xué)、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐等多種手段來豐富教育內(nèi)容和教育形式，提高護(hù)生的職業(yè)生涯教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。