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簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)密級(jí)密級(jí)公開(kāi)公開(kāi)學(xué)科分類號(hào)學(xué)科分類號(hào)論文編號(hào)論文編號(hào)37_120403_37_120403_10456320150003151045632015000315_LW_LW碩士學(xué)位論文山東省高等職業(yè)教育與山東省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究作者姓名王亞鳳學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師牟芳華王繼訓(xùn)培養(yǎng)院系公共管理學(xué)院二〇一二〇一五年四月中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)密級(jí)密級(jí)公開(kāi)學(xué)科分類號(hào)學(xué)科分類號(hào)論文編號(hào)論文編號(hào)37_120403_37_120403_10456320150003151045632015000315_LW_LW碩士學(xué)位論文山東省高等職業(yè)教育與山東省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究作者姓名王亞鳳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別管理學(xué)碩士指導(dǎo)教師姓名牟芳華職稱教授王繼訓(xùn)教授學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育管理學(xué)習(xí)時(shí)間自2012年9月1日起至2015年月日止學(xué)位授予單位山東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位授予日期2015年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文儲(chǔ)虢和韜確日期矽心繹伸。虜學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)公開(kāi)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名枸駕確指導(dǎo)教師簽名日期勁L蚺辭日駟園日期弘加肼年含珈自ABSTRACTASANIMPORTANTPARTOFTHEEDUCATIONSYSTEMINCHINAVOCATIONALEDUCATIONSERVESTHEDEVEBPMENTOFECONOMICANDSOCIALTHETRAININGOFTECHNICALSKILLSFORHIGHQUALITYWORKERSITISASIGNIFICANTFOUNDATIONOFTHENATIONALECONOMICANDSOCIALDEVEBPMENTS硫ETHE18THNATIONALCONGRESSOFTHECOMMUNISTPARTYCHINA’SVOCATIONALEDUCATIONWILLBECOMEANIMPORTANTFOCUSOFEDUCATIONREFORMITHASMADEASERIESOFVOCATIONALEDUCARIONDOLICIES，ANDMEASURESTOTHEDEVELOPMENTOFVOCATIONALEDUCATIONASANIINPORRANTPARTOFVOCATIONALEDUCATIONHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSHOULDBETHEFOCUSOFTHEVOCATIONALEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENTASABIGANDSTRONGPROVINCEOFEDUCATIONITSVERYIMPORTANTFORTHEDEVEBPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONOFJIANGSUPROVINCETOSEIZETHEOPPORTUNITYOFDEVELOPMENTANDIMPLEMENTREFORMHOWEVERHOWTOSEIZETHEOPPORTUNITYOFDEVELOPMENTANDHOWTEFORMTHESETWOQUESTIONSAREINSEPARABLEFROMTHESTUDYOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONAI訂ITSCON仃IBUTIONTOLOCALECONOMICGROWTHBASEDONTHESESITUATIONS，THISRESEARCHANALYZESFLRSTLYTHESITUATIONDEVELOPMENT，THEINVESTMENTSITUATIONANDFUNDSOURCESOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONANDTHECURRENTSITUATIONOFTHEECONOMICGROWTHINJIANGSUDROVILLCEWEFMDOUTTHATTHEPROBLEMSEXISTINGINTHEDEVEBPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONANDTHECHARACTERISTICSOFTHEECONOMICDEVEBPMENTOFJIANGSUSECONDLYTHROUGHEMPIRICALSTUDYWEQUANTIFYTHECONTRIBUTIONRATEOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTOECONOMICGROWTHINJIANGSUPROVINCEBYDENISONECONOMETRICMODEL，WHICHIS231％FINALLY，BASEDONTHEABOVEANALYSIS，WEPUTFORWARDTHECORRESPONDINGSUGGESTIONSANDCOUNTERMEASTIRESFORTHEFUTUREDEVEBPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINJIANGSUPROVINCETOPERFECTTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSYSTEMANDRELATEDLAWSANDREGULATIONSINORDERTOENSUREITSSTATUSANDOPERATIONORDER；TOENHANCEINVESTMENTOFEDUCATIONFUNDINGANDTOENCOURAGESOCIALSTRENGTHINVESTMENT；TOIMPROVETHEMARKETMECHANISMANDGIVEFULLPLAYTOTHEROLEOFINDUSTRYINTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATION；TOSETUPVOCATIONALEDUCATIONGROUPANDTOPROMOTEVOCATIONALEDUCATIONCOLLECTIVIZATIONSCHOOGRUNNING；TOSPEEDUPTHEDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONANDINNORATETHEPERSONNELTRAININGMODETOSERVICETHEDEVELOPMENTOFBCALINDUSTRYKEYWORDSHIGHERVOCATIONALEDUCATIONECONOMICCONTRIBUTIONRATE，JIANGSUPROVINCE

簡(jiǎn)介：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文THESIS0FMASTERDEGREE論文題目民辦高等職業(yè)教育教學(xué)管理信息化改革研究學(xué)號(hào)至Q1311111墨捅要近幾年，國(guó)家對(duì)民辦高等教育的發(fā)展越來(lái)越重視，從每年發(fā)布的畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，企業(yè)和高校畢業(yè)生之間仍然存在著很大的供需落差。2014年6月，中國(guó)國(guó)務(wù)院頒布關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，希望采用制度的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快速部署。決定中明確了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“目標(biāo)在2020年，形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化職業(yè)教育模式，不僅要打通中高職教育體系，也要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，還要體現(xiàn)終身教育的劃時(shí)代意義。①”在以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的今天，企業(yè)通過(guò)自身發(fā)展的特點(diǎn)，選擇適合的人才顯得至關(guān)重要。國(guó)家出臺(tái)了一系列的相關(guān)政策和指導(dǎo)方針，明確薪時(shí)期下培養(yǎng)具有較強(qiáng)適崗力人才的重要性。企業(yè)也嘗試各種方式來(lái)引進(jìn)人才，校企合作、課程共建、聯(lián)合培養(yǎng)等高校和企業(yè)之間的合作方式慢慢被嘗試，并取得了一定的效果。但社會(huì)上依然存在著企業(yè)找不到適合的人才，畢業(yè)生又找不到適合的崗位情況。在這種政策指導(dǎo)和市場(chǎng)需求日益明顯的情況下，民辦高等教育的教學(xué)管理和發(fā)展問(wèn)題開(kāi)始日漸突出，我們的民辦高等教育院校如何發(fā)展，如何利用信息化的建設(shè)來(lái)提高我們的教學(xué)管理模式和課程教學(xué)，是本論文主要探討的方向。本論文的特點(diǎn)在于針對(duì)目前政策方向和企業(yè)與畢業(yè)生之問(wèn)供需不對(duì)等的問(wèn)題，通過(guò)MBA所學(xué)的方法和工具進(jìn)行分析，研究通過(guò)信息化的建設(shè)改善民辦高等教育的教學(xué)發(fā)展路徑，給到民辦高等只等教育教學(xué)管理信息化合理化的建設(shè)方案。第一，對(duì)目前人才培養(yǎng)教育鏈條進(jìn)行分析，根據(jù)核心的矛盾點(diǎn)進(jìn)行深入分析，得出解決人才供需痛點(diǎn)的核心關(guān)鍵是讓在校學(xué)生步入社會(huì)前，擁有一定的適崗能力第二，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要從企業(yè)的崗位需求出發(fā)，將人才的適崗力培養(yǎng)階段調(diào)整到在校期問(wèn)；第三，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，確定自己的喜歡的專業(yè)方向之后，通過(guò)選修課的方式，提升自身的綜合素質(zhì)，并轉(zhuǎn)化成適崗能力。本文針對(duì)人才供需現(xiàn)狀所提出的方案建議，都是作者結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)形成，希望能夠?qū)π滦蝿?shì)下我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展提供一些參考。關(guān)鍵詞民辦高等教育教學(xué)管理信息化改革創(chuàng)新終身學(xué)習(xí)。關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20121496管理學(xué)碩士學(xué)位論文京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高等職業(yè)教育發(fā)展研究學(xué)位申請(qǐng)人朱合猛指導(dǎo)教師楊會(huì)良教授學(xué)位類別管理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一五年五月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542學(xué)號(hào)201118920029積極心理學(xué)視角下的職業(yè)院校貧困生心理貧困現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究ASTUDYONTHECURRENTSITUATIONANDEDUCATIONALCOUNTERMEASURESOFTHEMENTALPOVERTYOFIMPOVERISHEDSTUDENTSINVOCATIONALCOLLEGESFROMTHEPERSPECTIVEOFPOSITIVEPSYCHOLOGY指導(dǎo)教師姓名、職稱奎堡墮塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一五年十一月ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONANDTHEDEEPENINGOFREFORMOFEDUCTION，COLLEGEENROLLMENTSYSTEMTOIMPLEMENTTHEMERGEREXPANDINGCOLLEGEENROLLMENT，THEREAREMOREANDMORESTUDENTSHAVEACCESSTOHIGHEREDUCATION，ANATIONAL，COMMUNITYSCHOOLANDPERSONALREASONABLECOSTSHARINGMECHANISMFORHIGHEREDUCATIONHASBEENGRADUALLYFORMEDDIFFERENTSTAGESOFSTUDENTSANDJUNIORSECONDARYVOCATIONALSCHOOLENVIRONMENT，F(xiàn)ROMDIFFERENTPLACES，DIFFERENTFAMILYENVIRONMENTSVOCATIONALSTUDENTSINSCHOOL，NEEDSANDDIFFERENTFAMILYBACKGROUNDSCLASSMATES，LIVEINTHESAMEDORM，ACTIVEINARANGESOMEPOORSTUDENTSINVOCATIONALANDINFERIORITYCOMPLEXBECAUSEOFPOORFAMILYFORTHEWORDSANDDEEDSOFOTHERSDONOTBEHAVEMOSTSENSITIVE，PARTICULARLYINRELATIONTOHIMSELFTHINGSWOULDHAVEMOREINTENSEREACTIONSFORALONGTIMETOGO，INORDERNOTTOEMBARRASSPOORSTUDENTS，SETDEEPINSIDEABARRIERLESSINGRATIATETHEMSELVESWITHPEOPLE，AWAYFROMTHEGROUP，ANDSLOWLYFORMEDANDAUTISTICINTROVERTEDPERSONALITYTHEREFORE，THESTUDYOFPOORSTUDENTSOFGREATSIGNIFICANCEPOSITIVEPSYCHOLOGYEMPHASIZESTHEPOSITIVEASPECTSOFTHEQUALITYOFHUMANRESEARCH，THEFULLDISCOVERYPOTENTIALOFHUMANINNATEPOWERSOASTOPROMOTETHECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTOFTHEINDIVIDUALANDSOCIETYBASEDONTHEPOSITIVEPSYCHOLOGYPERSPECTIVEOFPOVERTYFORPOORSTUDENTSTOSTUDYPSYCHOLOGY。FIRSTLYTHEDEFINITIONOFRELATEDCONCEPTS，INCLUDINGSEVERALASPECTSOFSTUDENTPOVERTY，ECONOMICPOVERTYMENTALPOVERTYANDLAYTHEFOUNDATIONFORTHEANALYSISOFTHETEXT，F(xiàn)OLLOWEDBYTHEPOORECONOMICSTATUSOFSTUDENTSANDFUNDINGSITUATIONISDESCRIBEDINDETAIL，F(xiàn)ORTHEECONOMICPOVERTYANDMENTALPOVERTYRELATEDRESEARCHTOELABORATEINLIGHTOFTHIS，THEPAPERCARRIEDOUTTHEINVESTIGATIONOFPSYCHOLOGICALPROBLEMSOFPOORSTUDENTS，HUNANNORMALCOLLEGE，PARTOFTHEVOCATIONALENROLLMENTHUNANAGRICULTURALUNIVERSITYSTUDENTSASTHEMAINSUBJECTOFINVESTIGATIONBYAQUESTIONNAIRETOGAININSIGHTINTOTHECAUSESOFPOORSTUDENTSINECONOMICPOVERTYANDUNDERSTANDITSNEGATIVEEFFECTS，INCLUDINGBOTHSUBJECTIVEANDOBJECTIVE，THEOBJECTIVEREASONSINCLUDINGSOCIALBACKGROUNDDIFFERENCES，REGIONALDIFFERENCES，HOMEEMERGENCYSITUATION，SUBJECTIVEREASONS，INCLUDINGDIFFERENCESINPARENTS’EDUCATIONALII

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文MSRER’S1’LIESIS碩士學(xué)位論文中學(xué)物理教材中職業(yè)生涯教育內(nèi)容的建構(gòu)論文作者張楊指導(dǎo)教師喬翠蘭副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理研究方向物理教育研究華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2015年5月⑧蹶士學(xué)緣論文MS1、I三R’S1’L囂SIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名多旋杉日期矽廠年，月Ⅵ1學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名強(qiáng)榴日期溯帝R月礦導(dǎo)師簽名春奄≯日期春O、盱歲蛔2E日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釰金童提交后進(jìn)卮；日坐生；旦二生；旦三生筮查作者簽名認(rèn)楊日期弘IJ／年廠月礦日劓幣挑聊導(dǎo)師簽名吞叫砂日期㈨PF1月巧日

簡(jiǎn)介：⑨淼慧淼碩士學(xué)位論文論文題目廣東某職業(yè)學(xué)校學(xué)生法制教育之現(xiàn)狀及其改進(jìn)論文作者李義簫指導(dǎo)教師陳彬教授學(xué)科專業(yè)教育碩士研究方向教育管理華中師范大學(xué)教育學(xué)院2015年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期汐I(xiàn)羅年妨己D日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名2昏霸日期沙心年擁馮日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾馔疚奶峤缓筮M(jìn)卮；旦坐生；旦二生；旦三笙發(fā)查作者簽名棚日期砂IR年“弘日導(dǎo)師簽名日期矽L歹沃0氌胡O1NV陣名矽簽師期爭(zhēng)日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)柮芗?jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文河南交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)研究作者姓名軒照振導(dǎo)師姓名陳文新副教授專業(yè)學(xué)位名稱公共管理碩士（MPA）培養(yǎng)院系公共管理學(xué)院完成時(shí)間2015年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文封面圖書(shū)分類號(hào)密級(jí)UDC專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文舟山市農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展研究作者姓名毛唯指導(dǎo)教師張郃專業(yè)種類農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)領(lǐng)域農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展學(xué)習(xí)方式非全日制所在學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院提交日期2015年4月浙江海洋學(xué)院浙江海洋學(xué)院論文原創(chuàng)性聲明論文原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文系在導(dǎo)師指導(dǎo)下本人獨(dú)立完成的研究成果。文中依法引用他人的成果，均已做出明確標(biāo)注或得到許可。論文內(nèi)容未包含法律意義上已屬于他人的任何形式的研究成果，也不包含本人已用于其他學(xué)位申請(qǐng)的論文或成果。本人如違反上述聲明，愿意承擔(dān)以下責(zé)任和后果1交回學(xué)校授予的學(xué)位證書(shū)；2學(xué)校可在相關(guān)媒體上對(duì)作者本人的行為進(jìn)行通報(bào)；3本人按照學(xué)校規(guī)定的方式，對(duì)因不當(dāng)取得學(xué)位給學(xué)校造成的名譽(yù)損害，進(jìn)行公開(kāi)道歉；4本人負(fù)責(zé)因論文成果不實(shí)產(chǎn)生的法律糾紛。論文作者簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：泰國(guó)多層次職業(yè)技術(shù)教育體系研究以三所職業(yè)技術(shù)院校為例專業(yè)名稱職業(yè)技術(shù)教育學(xué)申請(qǐng)人鄧淑云指導(dǎo)教師張薇副教授論文答辯委員會(huì)I藤委員I鼬驢，一弧名，夠位、管理改革和資源再配置3個(gè)子策略，其中重新定位主要是指建立國(guó)家人才規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育資格框架體系建立和學(xué)習(xí)改革，及發(fā)展合作系統(tǒng)，資源再配置主要包含人事、術(shù)教育中的應(yīng)用。管理改革主要包括管理和運(yùn)行系統(tǒng)的改革以資源改革以及媒介和加強(qiáng)信息技術(shù)在職業(yè)技最后，基于對(duì)泰國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀、內(nèi)外部系統(tǒng)以及改革發(fā)展措施的分析，筆者總結(jié)其對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的啟示，包括建立政、企、?！叭灰惑w”的辦學(xué)機(jī)制，開(kāi)設(shè)具有地方特色的專業(yè)，完善職業(yè)技術(shù)教育資格證書(shū)體系以及加強(qiáng)國(guó)際合作、構(gòu)建多元辦學(xué)格局四個(gè)方面。關(guān)鍵詞泰國(guó)；多層次化；職業(yè)技術(shù)教育體系研究11

簡(jiǎn)介：高等職業(yè)教育校企深度合作保障機(jī)制的研究以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案分析專業(yè)名稱高等教育學(xué)申請(qǐng)人王嬌指導(dǎo)教師何茂勛論文答辯委員會(huì)I糯委員嘶剮鋤珥器國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程和我國(guó)校企合作教育的發(fā)展進(jìn)行了梳理，接著對(duì)我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和大部分地區(qū)存在的問(wèn)題進(jìn)行了整理。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)在保障校企深度合作方面的經(jīng)驗(yàn)主要有制定政策、建立聯(lián)席會(huì)議制度、設(shè)立專項(xiàng)資金、搭建信息化平臺(tái)等。在我國(guó)，校企合作教育仍存在較多問(wèn)題，諸如合作較多停留在淺層次、合作教育的內(nèi)容狹隘、校企合作缺乏利益互惠機(jī)制、缺乏有效的政策引導(dǎo)等等，這樣的問(wèn)題阻礙著我國(guó)校企合作教育朝更深的程度發(fā)展。總結(jié)看來(lái)，我國(guó)在保障校企深度合作方面仍存在著以下的不足法律制度不完善、政府角色意識(shí)不清晰、企業(yè)參與力不足、專項(xiàng)資金投入不足等等。制約我國(guó)校企深度合作的因素主要有觀念因素、政策因素和效益因素盤(pán)瑩寸。第四部分“發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育校企深度合作的經(jīng)驗(yàn)介紹”，其中重點(diǎn)講述了德國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)校企合作的具體做法，并分析出其校企深度合作保障機(jī)制的特點(diǎn)一是全面的政府支持，二是完善的法律體系支撐，三是真正的校企合作主體參與，四是符合市場(chǎng)的專業(yè)門(mén)類設(shè)置，五是合理的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立。第五部分“廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企深度合作保障機(jī)制建設(shè)分析”，首先對(duì)廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基本情況進(jìn)行了介紹，總結(jié)了該學(xué)院校企合作的模式，主要有“訂單培養(yǎng)”合作模式、頂崗實(shí)習(xí)合作模式、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研合作、共建職工培訓(xùn)基地、專業(yè)建設(shè)合作等；接著對(duì)該學(xué)院校企深度合作保障機(jī)制進(jìn)行了研究；最后分析了該學(xué)院校企合作中仍存在的問(wèn)題，著重表現(xiàn)在缺乏國(guó)家、地方的政策引導(dǎo)和扶持。第六部分“加強(qiáng)我國(guó)高等職業(yè)教育校企深度合作保障機(jī)制建設(shè)的對(duì)策建議”，提出了若干對(duì)策加強(qiáng)校企深度合作思想保障建設(shè)、加強(qiáng)校企深度合作制度保障建設(shè)、加強(qiáng)校企深度合作利益保障機(jī)制建設(shè)、完善校企深度合作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、完善校企深度合作組織保障建設(shè)、加強(qiáng)校企深度合作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面。第七部分，結(jié)語(yǔ)。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育；校企深度合作；保障機(jī)制

簡(jiǎn)介：葶泵即為天嗲職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法研究院系數(shù)抖院驅(qū)些熬直墨盛厶塾直嬰究壓專業(yè)驅(qū)些拉丕塾直堂研究方向驅(qū)些撞盔塾直達(dá)猩復(fù)教堂指導(dǎo)教師儉國(guó)麼副熬援研究生姓名廷魏娟2011年4月DISSERTATIONFORMASTER’SDEGREE，2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51080106017EASTCHINANORMALUNIVERSITYRESEARCH011THEPROJECTDEPARTMMAJORTHODINVOCATIONALENTINSTITUTIONOFVOCATIONAL＆塵4ULTEDUCATIONVOCATIONALTECHNICALEDUCATIONRESEARCHFIELDCURRICULUMANDI。。。N。。S。。TRUCTIONOFVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONSUPERVISOR△墨墨Q堡I叢曼￡煦魚(yú)曼墨QX墜Q墜QGINGPOSTGRADUATE基星NY繾幻墮壘NAPRIL，2011

簡(jiǎn)介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文陸費(fèi)逵職業(yè)教育思想的當(dāng)代價(jià)值研究陸費(fèi)逵職業(yè)教育思想的當(dāng)代價(jià)值研究碩士研究生易欣指導(dǎo)教師南海教授學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)所在學(xué)院職教師資學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I陸費(fèi)逵職業(yè)教育思想的當(dāng)代價(jià)值研究陸費(fèi)逵職業(yè)教育思想的當(dāng)代價(jià)值研究摘要在我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展史中，涌現(xiàn)出不少富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的職業(yè)教育學(xué)家。他們的思想不僅具有重要的歷史價(jià)值，而且歷久彌新，對(duì)我們今天的職業(yè)教育理論與實(shí)踐任具有啟發(fā)與借鑒價(jià)值。陸費(fèi)逵先生就是那個(gè)時(shí)代比較突出的一位思想家。陸費(fèi)逵先生作為我國(guó)近代史上一位著名的出版實(shí)業(yè)家、教育家，主張實(shí)業(yè)救國(guó)與教育救國(guó)并舉，尤其強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性。陸費(fèi)逵先生的職業(yè)教育思想的出發(fā)點(diǎn)為實(shí)業(yè)救國(guó)，他對(duì)職業(yè)教育的作用以及各種類型職業(yè)教育的價(jià)值進(jìn)行了深層次的分析。作為中國(guó)近代實(shí)業(yè)家的代表之一，他結(jié)合自身的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)實(shí)業(yè)家的職業(yè)教育以及德育在職業(yè)教育中的不可或缺的地位。陸費(fèi)逵先生的職業(yè)教育思想源于當(dāng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與教育實(shí)際，其深度與高度相對(duì)于當(dāng)時(shí)而言是具有一定前瞻性的?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，陸費(fèi)逵的教育思想對(duì)我國(guó)近代職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，在我國(guó)近代職業(yè)教育史上獨(dú)樹(shù)一幟。不僅如此，其深邃的職業(yè)教育思想對(duì)今天我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建也具有一定的借鑒價(jià)值。本論文主要分為四個(gè)部分第一部分主要介紹了本研究的背景和目的，指出本文的研究目的在于梳理陸費(fèi)逵先生職業(yè)教育并探尋其教育思想的當(dāng)代價(jià)值；第二部分別從時(shí)代基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)三部分介紹了陸費(fèi)逵先生職業(yè)教育思想形成的背景；第三部分主要從職業(yè)教育的目的、教育對(duì)象和作用等方面對(duì)陸費(fèi)逵先生的職業(yè)教育思想體系進(jìn)行了系統(tǒng)的闡釋；第四部分首先通過(guò)與同時(shí)代的教育家進(jìn)行共時(shí)比較，獲知陸費(fèi)逵先生職業(yè)教育思想的獨(dú)到之處，而后結(jié)合我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建和職業(yè)教育德育實(shí)際兩方面探尋陸費(fèi)逵先生職業(yè)教育思想的當(dāng)代價(jià)值。本論文的創(chuàng)新之處在于在深度分析陸費(fèi)逵先生職業(yè)教育思想內(nèi)涵后，將其與著名教育家黃炎培、晏陽(yáng)初、陶行知進(jìn)行同時(shí)代分析，以獲取其職業(yè)思想的時(shí)代獨(dú)特性；隨后將其職業(yè)教育思想與我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育體系和職業(yè)教育發(fā)展熱點(diǎn)（如“工匠精神”、“雙創(chuàng)”、“工業(yè)40”、“中國(guó)制造2025”等）相結(jié)合，探尋陸費(fèi)逵職業(yè)教育思想對(duì)于我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育體系構(gòu)建和對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育實(shí)踐發(fā)展的指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞陸費(fèi)逵；職業(yè)教育；職業(yè)教育思想

簡(jiǎn)介：2017屆碩士學(xué)位論文我國(guó)職業(yè)教育資源地區(qū)分布及優(yōu)化策略研究”作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限王曉莉韓永強(qiáng)講師職業(yè)技術(shù)教育學(xué)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理繼續(xù)教育學(xué)院2014年9月至2017年6月THESISFORMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY2017STUDYONTHEREGIONALDISTRIBUTIONANDOPTIMIZATIONSTRATEGYOFVOCATIONALEDUCATIONRESOURCESINCHINASTUDENTNAMEWANGXIAOLISUPERVISORMAJORSPECIALTYLECTURERYONGQIANGHANCAREERANDTECHNICALEDUCATIONECONOMICMANAGEMENTOFVOCATIONALEDUCATIONDEPARTMENTCOLLEGEOFCONTINUINGEDUCATIONRESEARCHDURATION201409201706JUNE，2017

簡(jiǎn)介：1364UDO300密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訶L|解菡丈李碩士學(xué)位論文教育碩士我國(guó)中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因及應(yīng)對(duì)策略以廊坊某職業(yè)教育中心為例THEREASONTOCURRENTSITUATIONANDCOUNTERMEASURESOFSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS‘INCHINA_TAKEANVOCATIONALEDUCATION_CENTER_ASAN_EXAMPLE研究生姓名巨春永指導(dǎo)教師周保利副教授學(xué)科專業(yè)教育管理研究方向教育管理論文開(kāi)題日期2016年10月20日二。一七年十一月十日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文我國(guó)中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因及應(yīng)對(duì)對(duì)策以某職業(yè)教育中心為例，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。精靶州㈣C緣別勿’7年F1月聲日。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)指導(dǎo)教師。簽名，【，鑰礫示J刎年I1月；口日Ⅱ