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簡(jiǎn)介：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及語言（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及語言（I）所屬課程名稱程序程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及語言英文名稱FUNDAMENTSOFPROGRAMMINGPROGRAMMINGLANGUAGE面向?qū)I(yè)理工科非理工科非電類電類課程總學(xué)時(shí)2432實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)2424課程學(xué)分35一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、?shí)驗(yàn)?zāi)康某绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)及語言實(shí)驗(yàn)是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及語言課程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，驗(yàn)證、鞏固和補(bǔ)充課堂講授的理論知識(shí)。主要目的是使學(xué)生通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，真正領(lǐng)會(huì)C語言的功能和作用，理解程序的編譯、運(yùn)行機(jī)理，加深對(duì)算法的程序?qū)崿F(xiàn)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，熟練掌握運(yùn)用C語言編寫程序，在機(jī)上調(diào)試運(yùn)行程序的方法，從而具備較好的程序設(shè)計(jì)能力和解決問題的能力，并積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后在專業(yè)領(lǐng)域中用計(jì)算機(jī)解決問題打下扎實(shí)基礎(chǔ)。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配與組織二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配與組織序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱內(nèi)容提要實(shí)驗(yàn)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)類型學(xué)時(shí)分配每組人數(shù)備注第一階段第一階段1VISUALC集成開發(fā)環(huán)境（IDE）公共基礎(chǔ)基本型3必做2條件分支和開關(guān)語句公共基礎(chǔ)基本型3必做3循環(huán)語句和嵌套循環(huán)公共基礎(chǔ)基本型3必做4簡(jiǎn)單算法（枚舉法，遞推法，迭代法）公共基礎(chǔ)基本型3必做5函數(shù)的參數(shù)傳遞、變量的存儲(chǔ)類別與作用域基本型3必做6函數(shù)的遞歸算法和函數(shù)的重載公共基礎(chǔ)基本型3必做7文本文件的讀寫公共基礎(chǔ)基本型3必做8綜合應(yīng)用程序公共基礎(chǔ)基本型3必做第二階段第二階段9類與對(duì)象的定義與應(yīng)用公共基礎(chǔ)基本型3必做10數(shù)組的定義、初始化，主要應(yīng)用公共基礎(chǔ)基本型3必做數(shù)組應(yīng)用排序與查找11指針的定義、賦值與應(yīng)用公共基礎(chǔ)基本型3必做12字符串處理公共基礎(chǔ)基本型3必做13動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配、鏈表處理與應(yīng)用公共基礎(chǔ)基本型3必做14繼承與派生公共基礎(chǔ)基本型3必做15運(yùn)算符重載、虛函數(shù)與多態(tài)公共基礎(chǔ)基本型3必做16文件處理、綜合應(yīng)用公共基礎(chǔ)綜合型3必做17類模板定義與應(yīng)用綜合型選做18異常處理綜合型選做三、教學(xué)管理模式與注意事項(xiàng)三、教學(xué)管理模式與注意事項(xiàng)1學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真復(fù)習(xí)課程有關(guān)內(nèi)容，預(yù)先編寫好程序。2實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)為1人，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間均為3學(xué)時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)。3完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4學(xué)生在完成全部“必做實(shí)驗(yàn)”的同時(shí)，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇“選做實(shí)驗(yàn)”。四、成績(jī)?cè)u(píng)定與占課程總成績(jī)的比例四、成績(jī)?cè)u(píng)定與占課程總成績(jī)的比例1指導(dǎo)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、必做實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、選做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和完成情況，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改，進(jìn)行評(píng)分，并將成績(jī)記錄在冊(cè)。2將實(shí)驗(yàn)成績(jī)報(bào)給任課教師，以占課程總成績(jī)10的比例納入課程的總成績(jī)。五、設(shè)備與器材配置（每組）五、設(shè)備與器材配置（每組）一臺(tái)計(jì)算機(jī)六、實(shí)驗(yàn)任務(wù)書與參考資料六、實(shí)驗(yàn)任務(wù)書與參考資料1VISUALC實(shí)踐教程李海文高等教育出版社2VISUALC課程設(shè)計(jì)案例精選與編程指導(dǎo)陳清華東南大學(xué)出版社

簡(jiǎn)介：在說話、作文中用上歇后語，能增強(qiáng)語言的表達(dá)效果在說話、作文中用上歇后語，能增強(qiáng)語言的表達(dá)效果歇后語豬八戒照鏡子里外不是人風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣豬鼻子插蔥裝象高射炮打蚊子大材小用貪吃的魚兒易上鉤殺雞取蛋不計(jì)后果無頭蒼蠅瞎撞老虎頭上拍蒼蠅好大的膽子雞蛋碰石頭自不量力生活中的精妙語言生活中的精妙語言關(guān)于微笑關(guān)于微笑被人誤解的時(shí)候能微微的一笑，這是一種素養(yǎng)；受委屈的時(shí)候能坦然的一笑，這是一種大度；吃虧的時(shí)候能開心的一笑，這是一種豁達(dá)；不管是有什么事情，為了什么原因我們每天都要開心一笑關(guān)于生活日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；每天領(lǐng)取謀生錢，多也喜歡，少也喜歡；少葷多素日三餐，粗也香甜，細(xì)也香甜；新舊衣服不挑撿，好也御寒，賴也御寒；常與知己聊聊天，古也談?wù)?，今也談?wù)劊蝗依仙倩ノ棵悖氁蚕喟玻灰蚕喟?。關(guān)于幸福關(guān)于幸福相傳幸福是個(gè)美麗的玻璃球，跌碎散落在世間的每個(gè)角落。有的人撿到多些，有的人撿到少些。卻沒有人能擁有全部。人活著就是一種心情，把握今天，設(shè)置明天，儲(chǔ)存永遠(yuǎn)。只要用心感受，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)存在。心態(tài)，決定你的人生心態(tài)，決定你的人生1再煩也別忘記微笑2再急也要注意語氣3再苦也別忘堅(jiān)持4再累也要愛自己5低調(diào)做人你會(huì)一次比一次穩(wěn)健6高調(diào)做事你會(huì)一次比一次優(yōu)秀7成功的時(shí)候不要忘記過去8失敗的時(shí)候不要忘記還有未來9有望得到的要努力無望得到的不介意10那么無論輸贏姿態(tài)都會(huì)好看6感受陽光，給予希望。（“希望工程”宣傳語）7有酸有甜，有“自”有味。（優(yōu)酸乳廣告詞）8幸福女人，鉆石人生。（“鉆石”廣告詞）10時(shí)刻準(zhǔn)備著，美麗不打折。（女人用品專賣店廣告詞）

簡(jiǎn)介：13

簡(jiǎn)介：濰坊學(xué)院濰坊學(xué)院JAVASE程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程（課程（0212071）教學(xué)大）教學(xué)大綱適用專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（軟件外包）專業(yè)；總學(xué)時(shí)90學(xué)時(shí)；學(xué)分5學(xué)分一、說明一、說明1、本課程的目的、任務(wù)本課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程的教學(xué)目的系統(tǒng)理解面向?qū)ο缶幊痰乃枷爰胺治黾记桑莆認(rèn)AVA框架基礎(chǔ)知識(shí)體系，理解JAVA開發(fā)語言的特性及相關(guān)支持，熟練運(yùn)用JAVA進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蚍治?、設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)，掌握J(rèn)DK5的特性，使用JDK5規(guī)范編寫程序，熟練使用集成環(huán)境進(jìn)行JAVA程序的開發(fā)、調(diào)試和運(yùn)行，養(yǎng)成良好的代碼編寫習(xí)慣，通過各種實(shí)例的講解、剖析及上機(jī)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為后繼JAVA體系課程打下良好基礎(chǔ)。在理解面向?qū)ο缶幊趟枷氲幕A(chǔ)上，了解JAVA常用組件，掌握J(rèn)AVAGUI設(shè)計(jì)及事件處理技巧，通過線程掌握J(rèn)AVA對(duì)多任務(wù)處理的支持和實(shí)現(xiàn)，通過SOCKET編程體驗(yàn)JAVA對(duì)網(wǎng)絡(luò)編程的支持，通過JDBC掌握J(rèn)AVA訪問數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范及技巧，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)JAVA遠(yuǎn)程調(diào)用技術(shù)RMI及安全策略，掌握正則表達(dá)式的原理及JAVA對(duì)正則表達(dá)式的支持，結(jié)合實(shí)例的講解、剖析及上機(jī)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。2、本課程的教學(xué)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到以下要求理解面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄莆認(rèn)AVA的語言基礎(chǔ)和框架基礎(chǔ)知識(shí)體系，掌握集成開發(fā)中的JAVA程序開發(fā)、調(diào)試和運(yùn)行過程。掌握面向?qū)ο笾械腉UI設(shè)計(jì)、常用組件及事件處理，掌握J(rèn)AVA中多線程的實(shí)現(xiàn)、SOCKET編程、JDBC數(shù)據(jù)庫(kù)訪問技術(shù)、RMI遠(yuǎn)程調(diào)用及正則表達(dá)式的應(yīng)用。通過理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的對(duì)編程思想的理解和動(dòng)手能力，為后續(xù)JAVA體系課程打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)思路教學(xué)方法主要采用多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和編程思想貫穿始終。本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，要求教師在教學(xué)過程中要注意理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的充分統(tǒng)一。盡量使學(xué)生能將書中全部代碼上機(jī)調(diào)試一遍。二、課程內(nèi)容及課時(shí)分配二、課程內(nèi)容及課時(shí)分配ＪAVASE程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配第1章JAVA概述（概述（1學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）1、教學(xué)內(nèi)容（1）JAVA簡(jiǎn)介（2）JAVA的特點(diǎn)（3）JAVA的體系結(jié)構(gòu)（4）JVM、JRE和JDK（5）第一個(gè)JAVA程序（6）JAVA注釋2、教學(xué)要求（1）理解面向?qū)ο缶幊趟枷耄唬?）掌握J(rèn)AVA中創(chuàng)建類和對(duì)象的方法；（3）掌握J(rèn)AVA的方法重載；（4）掌握包的創(chuàng)建和使用；（5）掌握訪問修飾符的使用；（6）掌握靜態(tài)變量和靜態(tài)方法的使用；（7）掌握內(nèi)部類的定義及使用。第5章繼承與多態(tài)（繼承與多態(tài)（3學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）1、教學(xué)內(nèi)容（1）繼承與多態(tài)；（2）THISSUPERNULLFINAL關(guān)鍵字的使用；（3）抽象類與接口；（4）INSTANCEOF運(yùn)算符及對(duì)象造型；（5）OBJECT類的使用。2、教學(xué)要求（1）理解繼承和多態(tài)；（2）掌握繼承、多態(tài)的實(shí)現(xiàn)和使用；（3）掌握NULL、THIS、SUPER、FINAL關(guān)鍵字的使用；（4）理解抽象類和接口；（5）掌握抽象類、接口的實(shí)現(xiàn)和使用；（6）掌握OBJECT類第6章異常（異常（2學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）1、教學(xué)內(nèi)容（1）異常概述、分類及異常處理機(jī)制；（2）異常處理；（3）自定義異常；2、教學(xué)要求（1）理解異常的概念和處理機(jī)制，理解JAVA的異常分類；（2）掌握TRY、CATCH、FINALLY處理語句的用法；（3）掌握THROW、THROWS的用法；（4）掌握用戶自定義異常的定義和使用。第七章第七章泛型（泛型（2學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）1、教學(xué)內(nèi)容（1）泛型概述；（2）泛型定義；（3）泛型的局限性。2、教學(xué)要求

簡(jiǎn)介：淺析語言石化現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)策略淺析語言石化現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)策略CAUSESOFFOSSILIZATIONRULESTOAVOIDFOSSILIZATION院系院系外國(guó)語學(xué)院專業(yè)學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語）學(xué)（英語）姓名姓名吳忠通學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)310045108027則和系統(tǒng)性知識(shí)趨向于固定下來的狀態(tài)年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)量的變化對(duì)改變這種固定狀態(tài)不起作用。石化結(jié)構(gòu)一般以潛在的方式存在甚至在表面上似乎已經(jīng)清除了以后還是會(huì)在過渡語的使用中出現(xiàn)。”雖然石化現(xiàn)象經(jīng)SELINKER提出后在二語習(xí)得領(lǐng)域得到了廣泛的認(rèn)同，但不同的學(xué)者對(duì)石化現(xiàn)象有著不同的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)石化概念的界定也就有所不同。例如LOWTHER認(rèn)為“石化現(xiàn)象指一個(gè)人的目的語不能達(dá)到本族語者的水平”。RODELLIS則認(rèn)為“作為中介語過程中的一部分，語言石化在中介語發(fā)展過程中的某一時(shí)刻產(chǎn)生，因而導(dǎo)致石化了的錯(cuò)誤出現(xiàn)”。SHARWOODSMITH認(rèn)為“石化現(xiàn)象指對(duì)語言的大量接觸與重復(fù)練習(xí)不再有任何進(jìn)展這一過程”。HAN對(duì)各種定義作出批判性的評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上提出了自己的看法，即把石化視為一種在語言系統(tǒng)某些部分發(fā)生的過程，一種學(xué)習(xí)者在有持續(xù)的目的語輸入、充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力和充分的練習(xí)機(jī)會(huì)情況下依然發(fā)生的過程。雖然石化現(xiàn)象在不同人的眼中有著不同的理解，但在學(xué)術(shù)界都普遍認(rèn)同中介語石化現(xiàn)象是二語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不可避免的常見問題。40多年來不少研究者認(rèn)真探討了其形成原因。探討得出的各種理論都能對(duì)語言學(xué)習(xí)的某個(gè)方面做出解釋但也都有解釋不了的問題。作者認(rèn)為在第二語言習(xí)得的過程中所出現(xiàn)的中介語的石化現(xiàn)象是多重因素相互作用的結(jié)果。二二中介語石化現(xiàn)象成因分析中介語石化現(xiàn)象成因分析由于二語習(xí)得中的中介語的石化現(xiàn)象是SELINKER提出的，這位語言學(xué)家也提出了他自己認(rèn)為的原因，分別是以下五點(diǎn)（1）母語遷移（LANGUGETRANSFER）；（2）培訓(xùn)轉(zhuǎn)移（TRANSFEROFTRAINING）；（3）學(xué)習(xí)策略（STRATEGIESOFSECONDLANGUAGELEARNING）；（4）交際策略（STRATEGIESOFSECONDLANGUAGECOMMUNICATION）；（5）目的語過渡概括現(xiàn)象（OVERGENERALIZATIONOFTLLINGUISTICMATERIAL）。其他語言學(xué)家也分別提出了各自的觀點(diǎn)LENNEBERGE（1967）和LAMENDELLA（1977）從生物成長(zhǎng)的角度提出了語言石化現(xiàn)象的內(nèi)因說；SCHUMANN（1976）以社會(huì)文化差異及其造成的心理差距為基礎(chǔ)提出了語言石化現(xiàn)象的外因說；VIGIL和OLLER（1976）提出了石化現(xiàn)象的交互作用說。KRASHEN（1985）、ELLIS（1994）等學(xué)者也從不同的角度探討過石化現(xiàn)象的成因。除了國(guó)外的學(xué)者對(duì)中介語石化現(xiàn)象的成因有過探究之外，許多國(guó)內(nèi)語言學(xué)者也對(duì)石化現(xiàn)象非常感興趣，也就該問題展開了深入細(xì)致研究，但由于語言石化現(xiàn)象起因頗為復(fù)雜，目前語言學(xué)界對(duì)石化現(xiàn)象的真正原因還沒有一個(gè)非常權(quán)威的結(jié)論，筆者通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，在結(jié)合自己多年來學(xué)習(xí)外語的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為引起中國(guó)外語學(xué)習(xí)者中介語石化現(xiàn)象的原因主要有以下六個(gè)方面。1生理因素生理因素著名語言學(xué)家LAMENDELLA在1977提出了著名的“關(guān)鍵期假說”（CRITICALPERIODHYPOTHESIS）。該理論認(rèn)為人腦中有一個(gè)專門管理語言習(xí)得的機(jī)制，它可以講外部輸入的語言知識(shí)通過語法規(guī)則內(nèi)化而成為學(xué)者這的語言能力，但這種習(xí)得機(jī)制到了青春期或“關(guān)鍵期”就會(huì)自然消失，因此學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力就會(huì)進(jìn)入停滯階段，石化現(xiàn)象也就由此產(chǎn)生了。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外語教學(xué)的實(shí)際情況確實(shí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后才開始接觸外語，語言學(xué)習(xí)的最佳年齡是青春期（PUBERTY）之前，一旦過了青春，由于大腦功能的單側(cè)化導(dǎo)致大腦可塑性的損失語言自然習(xí)得的能力也就喪失了。目的語學(xué)習(xí)者開始學(xué)習(xí)外語時(shí)，大多數(shù)人已經(jīng)錯(cuò)過了

簡(jiǎn)介：市街道辦事處第二初級(jí)中學(xué)迎接國(guó)家二類城市語言文字工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告市街道辦事處第二初級(jí)中學(xué)位于市東苗店社區(qū)，是1993年亞橋鄉(xiāng)政府投資建造的一所初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地26670平方米，其中建筑面積4807㎡，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅?，F(xiàn)有圖書11000冊(cè)，現(xiàn)有專任教師32名8個(gè)教學(xué)班，290余名學(xué)生。中級(jí)及以上職稱教師18人，市級(jí)骨干教師7人。近年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法，并推進(jìn)我校語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展。我校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)市迎接國(guó)家二類城市語言文字工作評(píng)估實(shí)施方案和市迎接國(guó)家二類城市語言文字工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施細(xì)則等文件要求，對(duì)我校的語言文字工作進(jìn)行了自查自評(píng)，現(xiàn)總結(jié)如下一、措施與成績(jī)（一）組建語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)學(xué)校制度建設(shè)。學(xué)校建立了語言文字工作小組并在實(shí)踐中不斷完善運(yùn)作機(jī)制，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，組織部署，下達(dá)計(jì)劃，由教導(dǎo)處具體指導(dǎo)并通過教研組、政教處、總務(wù)處分工落實(shí)，貫徹實(shí)施。為了推動(dòng)語言文字工作的制度化、規(guī)范化，學(xué)校將語言文字規(guī)范要求納入規(guī)章制度之中。在教師崗位職責(zé)、學(xué)校會(huì)議制度、教學(xué)管理制度、教師績(jī)效工作考評(píng)制度等條例中都予以強(qiáng)調(diào)。學(xué)校將標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為教學(xué)語言和校園語言，將語言文字工作真正落實(shí)到（三）抓師生語言素養(yǎng)培養(yǎng)，提高語言文字工作成效。學(xué)校積極搭建舞臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。每學(xué)期舉行教師專題培訓(xùn)活動(dòng)。使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升語言文字的應(yīng)用能力。每年的“推普周”活動(dòng)，我校都本著求真務(wù)實(shí)的精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，精心組織，使“推普周”活動(dòng)落到實(shí)處，推動(dòng)了學(xué)校語言文字工作的順利開展。1制定具體的活動(dòng)實(shí)施方案，進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫，設(shè)計(jì)推普周專題櫥窗。特別是在學(xué)校大門上方懸掛了大型橫幅標(biāo)語，渲染了推普氣氛，擴(kuò)大了推普宣傳的影響。學(xué)校廣播站在推普周內(nèi)進(jìn)行每天十分鐘的專題廣播，內(nèi)容包括推普周和我校語言文字規(guī)范化情況，教師、學(xué)生采訪，播放與推普周有關(guān)的信息和知識(shí)等。在每屆“推普周”周一的升旗儀式上，學(xué)校都進(jìn)行“愛國(guó)旗，唱國(guó)歌，說普通話”專題的國(guó)旗下講話，向全校師生發(fā)出“推普周”活動(dòng)倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，并布置推普周活動(dòng)安排。2開展形式多樣的推普活動(dòng)。中華經(jīng)典詩文內(nèi)容廣泛，語言精辟，思想深邃，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。組織開展7～8年級(jí)“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動(dòng)對(duì)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)生用語用字水平具有十分重要的作用。

簡(jiǎn)介：昆明理工大學(xué)昆明理工大學(xué)程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)語言綜合設(shè)計(jì)報(bào)告綜合設(shè)計(jì)報(bào)告題目目學(xué)院名稱學(xué)院名稱專業(yè)年級(jí)專業(yè)年級(jí)學(xué)號(hào)姓名自評(píng)成績(jī)教師評(píng)定成績(jī)一設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說明簡(jiǎn)要敘述本設(shè)計(jì)的題目、設(shè)計(jì)目的、功能要求，以及使用的編程工具二設(shè)計(jì)過程、功能模塊分析設(shè)計(jì)過程、功能模塊分析簡(jiǎn)要分析功能需求、劃分功能模塊，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及變量定義進(jìn)行必要的說明，并適當(dāng)使用流程圖進(jìn)行描述三系統(tǒng)調(diào)試、測(cè)試及運(yùn)行結(jié)果系統(tǒng)調(diào)試、測(cè)試及運(yùn)行結(jié)果提供相應(yīng)的測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)功能模塊及系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，并將主要的運(yùn)行結(jié)果截圖，提供將主要的算法及重點(diǎn)程序代碼。四設(shè)計(jì)總結(jié)和體會(huì)四設(shè)計(jì)總結(jié)和體會(huì)簡(jiǎn)要對(duì)本設(shè)計(jì)的完成情況進(jìn)行總結(jié)，并敘述設(shè)計(jì)體會(huì)20132013年4月日昆明理工大學(xué)昆明理工大學(xué)程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)語言綜合設(shè)計(jì)報(bào)告綜合設(shè)計(jì)報(bào)告題目目學(xué)院名稱學(xué)院名稱專業(yè)年級(jí)專業(yè)年級(jí)學(xué)號(hào)姓名自評(píng)成績(jī)教師評(píng)定成績(jī)一設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說明簡(jiǎn)要敘述本設(shè)計(jì)的題目、設(shè)計(jì)目的、功能要求，以及使用的編程工具二設(shè)計(jì)過程、功能模塊分析設(shè)計(jì)過程、功能模塊分析簡(jiǎn)要分析功能需求、劃分功能模塊，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及變量定義進(jìn)行必要的說明，并適當(dāng)使用流程圖進(jìn)行描述三系統(tǒng)調(diào)試、測(cè)試及運(yùn)行結(jié)果系統(tǒng)調(diào)試、測(cè)試及運(yùn)行結(jié)果提供相應(yīng)的測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)功能模塊及系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，并將主要的運(yùn)行結(jié)果截圖，提供將主要的算法及重點(diǎn)程序代碼。四設(shè)計(jì)總結(jié)和體會(huì)四設(shè)計(jì)總結(jié)和體會(huì)簡(jiǎn)要對(duì)本設(shè)計(jì)的完成情況進(jìn)行總結(jié)，并敘述設(shè)計(jì)體會(huì)20132013年4月日

簡(jiǎn)介：新集中學(xué)語言文字工作自評(píng)報(bào)告新集中學(xué)語言文字工作自評(píng)報(bào)告一、學(xué)校基本情況多年來，我校堅(jiān)持認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字工作方針、政策，尤其是近幾年來，根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法，制定了符合本校實(shí)際的具體意見，將語言文字工作納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)之中，并形成了我校語言文字工作特色。二、自評(píng)過程及結(jié)果我校通過層層召開會(huì)議、中層干部例會(huì)和全校師生動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)一步宣傳語言工作意義，明確我校在語言工作中的任務(wù)和要求，進(jìn)一步增強(qiáng)大家的語言文字規(guī)范意識(shí)。在做好了充分的組織準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)校扎實(shí)開展了自查自糾工作。首先，對(duì)校園用語用字情況進(jìn)行調(diào)查摸底。通過各班學(xué)習(xí)委員，對(duì)各班學(xué)生和任課教師使用語言文字情況進(jìn)行登記并督促整改；通過各部門，對(duì)校園各個(gè)角落的用語用字情況進(jìn)行排查并提出整改意見。其次，將迎評(píng)工作與創(chuàng)建語言文字示范學(xué)?；顒?dòng)結(jié)合起來，對(duì)照河北省中小學(xué)（幼兒園）語言文字規(guī)范化示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)自查，查漏補(bǔ)缺。最后，加強(qiáng)語言文字工作宣傳環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的語言文字工作氛圍。三、主要成績(jī)與做法學(xué)校是普及普通話的基礎(chǔ)陣地，我校非常重視語言文字規(guī)范工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)，用規(guī)范字、說普通話，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，一定要貫徹落實(shí)到日常教學(xué)工作中去。平時(shí)，注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中挖掘語言學(xué)習(xí)的活教材，讓學(xué)生感受語言文字的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略中華民族的燦爛文化。同時(shí)，我校還認(rèn)真貫徹國(guó)家通用語言文字法和國(guó)家推廣普通話的方針、政策，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作力度，注重實(shí)效，積極營(yíng)造良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，并認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)，使之落實(shí)到位，進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性。近幾年，我校語言文字工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指定工作計(jì)劃，健全規(guī)章制度（1）機(jī)構(gòu)健全，層層落實(shí)推廣和普及普通話必須建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，才能把普及普通中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定中學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使他們具有初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。用字規(guī)范是對(duì)教師，特別是語文教師的最基本要求，學(xué)校十分重視漢字規(guī)范教學(xué)，我們要求教師使用國(guó)家語委審定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范漢字，不準(zhǔn)使用繁體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。同時(shí)，要求學(xué)生能正確書寫所學(xué)的規(guī)范字，作業(yè)、作文用字規(guī)范。學(xué)校每學(xué)期舉行優(yōu)秀作業(yè)展，教導(dǎo)處還在期中、期末對(duì)教師的備課本、學(xué)生的作業(yè)本以及學(xué)生手冊(cè)進(jìn)行檢查，平時(shí)進(jìn)行隨堂聽課，看教師板書是否規(guī)范，檢查結(jié)果作為教師教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一。平時(shí)，語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)校園用字情況進(jìn)行檢查。目前，我校公告牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌等用字規(guī)范；電化教學(xué)、黑板報(bào)、宣傳欄用字規(guī)范；公文、公章、領(lǐng)導(dǎo)簽名用字規(guī)范。（3）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高雙語測(cè)試達(dá)標(biāo)率語言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，為了提高廣大教師的普通話和英語口語水平，近年來，學(xué)校有計(jì)劃、有組織、分批安排教師參加普通話和英語口語培訓(xùn)，使在職教師的普通話培訓(xùn)率達(dá)到100，測(cè)試合格率達(dá)到100。（4）積極參加“雙語”實(shí)踐為培養(yǎng)學(xué)生的普通話和英語口語能力，給學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐天地，學(xué)校以每年的“推普周”和“英語周”活動(dòng)為契機(jī)，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。在推普周活動(dòng)中，全校學(xué)生制作推普宣傳卡，在年上半年舉行的讀書節(jié)活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行了“中華魂”朗讀比賽，極大地提高了全校學(xué)生的語言規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了“節(jié)目主持人”、“演講與口才”等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)校的“英語角”更為學(xué)生搭建了語言實(shí)踐的舞臺(tái)，“闖關(guān)、猜謎、英語平臺(tái)、情景對(duì)話、英語小品表演、英語風(fēng)采大展示、唱英語歌”等豐富多彩的活動(dòng)深受學(xué)生喜歡，他們?cè)谛⌒〉摹坝⒄Z角”里增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，發(fā)展了智力，鍛煉了能力。（四）學(xué)校推普工作取得的成效學(xué)校十分注重推普工作的實(shí)效性、社會(huì)性，把推普工作從課內(nèi)向課外、校內(nèi)外延伸。學(xué)生在家當(dāng)好推普員，和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起學(xué)講普通話，進(jìn)一步促進(jìn)了語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、社會(huì)化。由于學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作的文件精神，領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力、活動(dòng)多樣，我校語言文字工作取得了較為顯著的成效。校園里講普通話已蔚然成風(fēng)，無論課堂上，

簡(jiǎn)介：1江蘇自動(dòng)化研究所碩士研究生入學(xué)考試江蘇自動(dòng)化研究所碩士研究生入學(xué)考試數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)考試大綱考試大綱一、命題范圍及考查的知識(shí)點(diǎn)一、命題范圍及考查的知識(shí)點(diǎn)（一）（一）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分1、概述、概述（1）數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)與存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的基本概念；（2）算法的定義、基本性質(zhì)以及算法分析的基本概念，包括采用大形式表示時(shí)間或空間復(fù)雜度。2、線性表、線性表（1）線性關(guān)系、線性表的定義，線性表的基本操作；（2）線性表的順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)包括單鏈表、循環(huán)鏈表和雙向鏈表的構(gòu)造原理；3在以上兩種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)線性表實(shí)施的基本操作，包括順序表的插入和刪除、鏈表的建立、插入和刪除、檢索等操作對(duì)應(yīng)的算法設(shè)計(jì)含遞歸算法的設(shè)計(jì)。3、堆棧與隊(duì)列、堆棧與隊(duì)列1堆棧與隊(duì)列含循環(huán)隊(duì)列的基本概念、基本操作；2堆棧與隊(duì)列的順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理；3在不同存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)堆棧與隊(duì)列實(shí)施插入與刪除等基本操作。4、樹與二叉樹、樹與二叉樹1樹與二叉樹的基本概念，基本特征、名詞術(shù)語；2完全二叉樹、滿二叉樹的概念、二叉樹的基本性質(zhì)；3二叉樹的順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與二叉鏈表存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理、二叉樹的前序遍歷、中序遍歷、后序遍歷和按層次遍歷算法重點(diǎn)為非遞歸算法以及利用遍歷解決有關(guān)二叉樹的其它操作；4線索二叉樹的基本概念以及構(gòu)造原理；5二叉排序樹的基本概念、建立插入和查找，在二叉排序樹中查找結(jié)點(diǎn)的平均查找長(zhǎng)度ASL。5、圖、圖1圖的基本概念、名詞術(shù)語；2鄰接矩陣存儲(chǔ)方法和鄰接表存儲(chǔ)方法的基本構(gòu)造原理與特點(diǎn)；3圖的深度優(yōu)先搜索和廣度優(yōu)先搜索的過程，圖的遍歷的基本作用；4最小生成樹及最短路徑的特點(diǎn)、求解過程，拓?fù)渑判蚣捌淠康摹?、文件及查找、文件及查找1順序查找法、折半查找法以及查找過程對(duì)應(yīng)的“判定樹”的構(gòu)造；37、結(jié)構(gòu)體、結(jié)構(gòu)體（1）結(jié)構(gòu)體的基本概念和特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體的初始化與引用；（2）結(jié)構(gòu)體數(shù)組。8、文件、文件（1）文本文件的基本概念，文本文件的類型指針FILE以及文本文件的使用方式；（2）文本文件的打開FOPEN函數(shù)、文本文件的關(guān)閉FCLOSE函數(shù)；（3）文本文件的狀態(tài)，包括FEOF函數(shù)和FERR函數(shù)；（4）文本文件的讀寫，包括FPUTC函數(shù)和FGETC函數(shù)、FGETS函數(shù)和FPUTS函數(shù)等；（5）文本文件的輸入函數(shù)FSCANF和輸出函數(shù)FPRINTF。二、考試說明二、考試說明1、總分滿分150分2、考試時(shí)間3小時(shí)3、考試方式筆試4、考試題型填空題（20分）選擇題（20分）分析計(jì)算題（30分）簡(jiǎn)答題（30分）綜合應(yīng)用編程題（50分）5、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C語言程序設(shè)計(jì)分別占75分。三、主要參考書三、主要參考書1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)嚴(yán)蔚敏清華大學(xué)出版社1990年2、C語言程序設(shè)計(jì)（第二版）譚浩強(qiáng)編著，清華大學(xué)出版社1999年

簡(jiǎn)介：黃岡市黃州美樂地幼兒園黃岡市黃州美樂地幼兒園語言文字工作匯報(bào)語言文字工作匯報(bào)為貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法，圍繞國(guó)家提出的在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普通話初步普及、社會(huì)用字基本規(guī)范的工作目標(biāo)，我園高度重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹國(guó)家、省、市語委語言文字工作方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作力度。通過狠抓落實(shí)，加強(qiáng)了幼兒園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)了廣大師生的語言文字規(guī)范化意識(shí)，提高了普通話水平，進(jìn)一步激發(fā)了師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性，幼兒教育新綱要和指南就語言教育提出了明確的要求“提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉，聽懂并學(xué)說普通話；培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。”幼兒期又是一個(gè)人語言發(fā)展的敏感期，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)正確的語言文字環(huán)境顯得尤為重要?，F(xiàn)將我園2018年度語言文字規(guī)范化工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下一、領(lǐng)導(dǎo)重視機(jī)構(gòu)健全建立健全組織機(jī)構(gòu)是保證幼兒語言文字工作順利開展的基礎(chǔ)，我園建立了由園長(zhǎng)李謙同志為第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)鄭嬌同志具體落實(shí)，我園的語言文字工作責(zé)任到人，分工明確，渠道暢通，有效地促進(jìn)了我園語言文字工作的順利開展。二、規(guī)范了制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查的力度。健全的工作制度是開展語言文字工作的保障，我園出臺(tái)了若干關(guān)于使用普通話和使用規(guī)范字的規(guī)章制度，把使用普通話納入到教職工年度考核中。其中也有對(duì)使用普通話作具體的要求，定期對(duì)每個(gè)教師的文字對(duì)文字產(chǎn)生興趣。我園每年舉行“幼兒普通話大賽”，由各班選送12位幼兒朗誦詩歌、散文、講述簡(jiǎn)短故事，通過生動(dòng)、活潑的形式以點(diǎn)帶面，激發(fā)幼兒講普通話的興趣，在各類大型活動(dòng)中，經(jīng)常由孩子來主持活動(dòng)，讓一部分有語言天賦的孩子脫穎而出，從小培養(yǎng)語言方面的優(yōu)秀人才。為全面推進(jìn)幼兒的語言教育，我園開設(shè)了分享閱讀課程，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣和能力，預(yù)防矯正語言障礙，養(yǎng)成快樂人格，提高幼兒的講述能力、想象能力，進(jìn)一步提高普通話水平。五、開展“小手拉大手”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)共同重視語言文字工作。孩子除了和教師同伴進(jìn)行語言交流外，還有相當(dāng)一部分時(shí)間是和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)的配合對(duì)孩子正確語言的習(xí)得非常重要。我們從多種途徑出發(fā)促進(jìn)家長(zhǎng)參與到我們的語言文字工作中來，一是鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起做語言文字測(cè)試題，二是在每班教室門口設(shè)置一只推普鳥，提醒家長(zhǎng)用普通話和孩子進(jìn)行交流，同時(shí)也要求孩子用普通話和爺爺奶奶進(jìn)行交流，久而久之就和孩子講話時(shí)盡量用普通話，雖然普通話說得不太標(biāo)準(zhǔn)，但也營(yíng)造了一種家園配合，共同學(xué)習(xí)普通話的氛圍。我們還經(jīng)常為幼兒講故事，使孩子接觸更多的兒童文學(xué)作品，感受語言的魅力。我們還采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的形式，擴(kuò)大孩子運(yùn)用語言進(jìn)行交往的能力，讓每位孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀自來水公司，到商店購(gòu)物、到新華書店等等，孩子在與成人的交往中，語言運(yùn)用能力得到了很大的提高，同時(shí)也帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)普通話的氛圍。幾年來，通過我們持之以恒認(rèn)真地開展語言文字的規(guī)范工作，我校的語言文字工作有了較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，有組織、有計(jì)劃地開展規(guī)范語言文字的宣傳活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了廣大師生推普學(xué)普使用規(guī)范文字的積極性。同

簡(jiǎn)介：小青蛙聽故事活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞故事小青蛙聽故事懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。3、在活動(dòng)中愿意大膽地用完整的句子表達(dá)自己的想法，并愿意在集體面前發(fā)言?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、多媒體教學(xué)課件，月亮、小魚兒、小青蛙圖片。2、幼兒畫冊(cè)人手一本?；顒?dòng)過程一、以謎語引出課題。師小朋友們我們來猜個(gè)謎語吧。大眼睛，眨呀眨，身上穿件綠衣裳。白肚皮，鼓呀鼓，唱起歌來呱呱呱。師這是什么呀幼兒青蛙師我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱，有只小青蛙今天特別高興，我們來聽聽這是為什么二、教師完整講述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。1、教師講述，幼兒傾聽。2、提問師故事里有誰（月亮、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）師月亮婆婆在講故事給誰聽呀（小魚兒、小青蛙）師有哪個(gè)小朋友能告訴我月亮婆婆是什么時(shí)候講故事呢（夜，靜悄悄的）師那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的我們?cè)賮砺犚宦牥扇?、分段講述故事（PPT12）幼兒傾聽1、提問師（1）小魚兒是怎么聽故事的（安安靜靜）讓我們也來學(xué)學(xué)小魚兒吧請(qǐng)個(gè)別幼兒表演（2）小青蛙是怎么聽故事的（又蹦又叫）讓我們也來學(xué)學(xué)小青蛙吧請(qǐng)個(gè)別幼兒表演2、師我們小朋友平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事向誰學(xué)習(xí)四、分段講述（PPT34）1、師呦小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣了接下來發(fā)生了什么事那我們小朋友就安安靜靜地聽聽后面的故事吧2、教師講述，幼兒傾聽。3、提問（1）后來，小青蛙是怎么聽故事的（一聲不吭）為什么（2）小青蛙對(duì)月亮和小魚兒說什么了（3）月亮婆婆和小魚兒出來了嗎師小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，也是好孩子，所以月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。師你們喜歡這只小青蛙嗎為什么四、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字1、師這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，（月亮婆婆講故事、小魚兒等等）我們小朋友們給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字吧和你旁邊的小朋友說說吧2、師老師幫它取了一個(gè)很好聽的名字你們想聽聽嗎（想）它的名字叫小青蛙聽故事。五、幼兒聽錄音機(jī)一起講故事師以后我們小朋友聽故事的時(shí)候也要安安靜靜地聽，這樣才能知道故事里的事情，學(xué)到更多的本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們就回到座位上學(xué)學(xué)小青蛙聽故事吧附故事小青蛙聽故事夜，靜悄悄的，月亮來到了小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。小魚兒看見月亮，可高興啦一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。忽然，從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到呱呱呱，我也要聽故事。小魚兒對(duì)小青蛙說別吵，聽故事要安安靜靜的。小青蛙不理睬小魚，還在呱呱呱地又蹦又叫。月亮生氣了，皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見了。吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來是大肥豬的大鼻孔呀小白鵝活動(dòng)目的1、理解兒歌內(nèi)容初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌2、樂于參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課前先學(xué)會(huì)小白鵝的肢體形象動(dòng)作2、戶外空?qǐng)龅匾粔K。3、游戲音樂磁帶一盒。錄音機(jī)活動(dòng)過程1、活動(dòng)引題（1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)看看我變什么小動(dòng)物了（大白鵝）“嘎嘎嘎我是一只大白鵝，你們?cè)敢猱?dāng)我的鵝寶寶嗎今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去啊那我們準(zhǔn)備吧”（2）音樂律動(dòng)入場(chǎng)“寶寶們我們到了，先輕輕的找個(gè)舒服的位子做下吧”2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦兒歌“今天我的肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的游戲，寶寶們想不想玩啊那我們一起先來聽聽看，這首兒歌是什么樣的（教師配合手指搖的方式朗誦兒歌）3、通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。提問兒歌里有誰呀他們?cè)诟墒裁吹侥睦锶チ藡寢屧趺礃永玻ń處煾鶕?jù)幼兒說的內(nèi)容把兒歌帶入進(jìn)去）4、集體游戲剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩游戲，那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)游戲呀那我們就準(zhǔn)備吧（集體邊念兒歌邊游戲23遍）5、結(jié)束部分音樂律動(dòng)嚕啦啦開火車寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個(gè)早吧呀火車要開了，我們趕快上車回家吧

簡(jiǎn)介：小學(xué)語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)實(shí)施方案小學(xué)語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、國(guó)家中長(zhǎng)期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20122020年）和國(guó)家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃精神，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語言文字工作中的基礎(chǔ)作用，根據(jù)遼寧省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部國(guó)家語委〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見〉的通知（的相關(guān)要求，我校實(shí)際，特制訂本方案。一、工作目標(biāo)以迎接區(qū)語言文字評(píng)估工作為載體，進(jìn)一步完善學(xué)校工作制度，強(qiáng)化語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知度，形成與教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機(jī)制，全面增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)，全面提高師生的語言文字能力，真正使普通話和規(guī)范漢字成為教育教學(xué)的基本用語用字，使普通話成為校園語言。二、組織機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)對(duì)迎評(píng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)成員況。6利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規(guī)和有關(guān)使用普通話的小常識(shí)、小資料，講解普通話發(fā)音中的難點(diǎn)問題，進(jìn)行普通話朗讀示范。每周至少進(jìn)行2次以上。7發(fā)放“講普通話、寫規(guī)范字”的倡議書，各班設(shè)一名“普通話推廣普及員”和一名“寫規(guī)范字監(jiān)督員”，在全校掀起講普通話、寫規(guī)范字的熱潮。第二階段自查推進(jìn)階段（2018年7月9月）學(xué)校根據(jù)任務(wù)分解要求，明確責(zé)任，制定措施，積極開展活動(dòng)，整理、準(zhǔn)備有關(guān)臺(tái)賬資料，查漏補(bǔ)缺，對(duì)存在問題進(jìn)行整改。8在班級(jí)、辦公室、活動(dòng)室內(nèi)和校園醒目位置設(shè)計(jì)多塊“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌、墻牌。開設(shè)專門的語言文字宣傳櫥窗，并根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程及時(shí)更新。9學(xué)校的公文、印章、標(biāo)牌、試卷、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件要符合語言文字規(guī)范要求。10利用各班黑板報(bào)以及文化墻進(jìn)行宣傳，由小組成員、各年級(jí)的“推普員”和“監(jiān)督員”組成檢查組，對(duì)班級(jí)板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄等進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)督促整改。

簡(jiǎn)介：幼兒園小班語言教案小班活動(dòng)拔蘿卜設(shè)計(jì)思路幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感?；顒?dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對(duì)話。3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感難點(diǎn)簡(jiǎn)單復(fù)述故事并能說出主要對(duì)話活動(dòng)準(zhǔn)備角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶活動(dòng)流程回憶故事共同講述表演故事活動(dòng)指導(dǎo)一、回憶故事出示蘿卜師看這是什么這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢講述故事師1、老公公每天都對(duì)蘿卜說什么啊2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣啊3、老公公一個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請(qǐng)誰來幫忙啊老公公是怎么說的老婆婆是怎么回答的提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請(qǐng)誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請(qǐng)誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒有拔出來，又請(qǐng)誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的邊講邊問，加深幼兒對(duì)故事的印象幼兒園小班語言活動(dòng)故事水果屋【設(shè)計(jì)意圖】在幼兒園幼兒吃到水果時(shí)，總要問我們這是什么，那是什么，有的孩子就開始討論起家里有什么水果。現(xiàn)在正直秋季，秋天也是各種果實(shí)成熟豐收的季節(jié)，于是我們就開展了好吃的水果這個(gè)主題活動(dòng)，在開展主題活動(dòng)的過程中豐富幼兒對(duì)水果外部和內(nèi)部特征及味道等方面的【設(shè)計(jì)意圖】在幼兒園幼兒吃到水果時(shí)，總要問我們這是什么，那是什么，有的孩子就開始討論起家里有什么水果?，F(xiàn)在正直秋季，秋天也是各種果實(shí)成熟豐收的季節(jié)，于是我們就開展了“好吃的水果“這個(gè)主題活動(dòng)，在開展主題活動(dòng)的過程中豐富幼兒對(duì)水果外部和內(nèi)部特征及味道等方面的認(rèn)識(shí)，并且通過這個(gè)主題活動(dòng)，使幼兒能了解水果的營(yíng)養(yǎng)作用，喜歡吃各種水果。我這次活動(dòng)就是改變了以往利用實(shí)物來組織幼兒開展活動(dòng)這樣的教學(xué)方式，而是自己制作了色彩鮮艷的幻燈來進(jìn)行多媒體教學(xué)。因?yàn)楸敬伍_展的這一活動(dòng)，是一個(gè)總結(jié)性的談話活動(dòng)，是要引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，獲得水果經(jīng)驗(yàn)的再提升。色彩鮮艷的畫面和切合實(shí)際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點(diǎn)，有了興趣那么孩子也就會(huì)有要表達(dá)的欲望。這樣孩子就會(huì)主動(dòng)參與其中?！净顒?dòng)目標(biāo)】1初步理解故事的情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性。2理解動(dòng)詞摘、拉、推、塞。3樂意在實(shí)踐活動(dòng)中說一說，做一做?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒對(duì)于水果有豐富的經(jīng)驗(yàn)，知道秋天是個(gè)豐收的經(jīng)驗(yàn)。2物質(zhì)材料準(zhǔn)備小推車；各種水果圖片；房子模型2個(gè)；水果樹2棵。【活動(dòng)過程】一、觀看圖片，欣賞故事內(nèi)容。1出示圖1美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，熊媽媽帶熊寶寶們?nèi)ス麍@看看吧。看，熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果（說出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動(dòng)作，邊摘邊說摘了一個(gè)又一個(gè)，摘了一個(gè)又一個(gè)）

簡(jiǎn)介：學(xué)校語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部、國(guó)家語委，省語委、教育廳，市語委、教育局有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的文件精神（XX省語言文字工作委員會(huì)XX省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部國(guó)家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見〉的通知（皖教語〔2017〕2號(hào)，見附件1），XX市語言文字工作委員會(huì)XX市教育局關(guān)于開展學(xué)校語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的通知（黃教語〔2017〕2號(hào)），見附件2），切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語言文字工作中的基礎(chǔ)作用，扎實(shí)做好我區(qū)學(xué)校語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作，促進(jìn)我區(qū)各級(jí)各類學(xué)校幼兒園（以下統(tǒng)稱為“學(xué)?！保┱Z言文字規(guī)范化工作健康發(fā)展，特制訂本方案。一、目的意義（一）推廣和普及國(guó)家通用語言文字、培養(yǎng)國(guó)民語言文字規(guī)范意識(shí)、增強(qiáng)國(guó)民文化自信的重點(diǎn)領(lǐng)域，使用和推廣國(guó)家通用語言文字是各級(jí)各類學(xué)校的法定義務(wù)，是學(xué)校依法辦學(xué)的基本要求。扎實(shí)做好學(xué)校語言文字工作，是切實(shí)發(fā)揮語言文字事業(yè)基礎(chǔ)性、全局性作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（二）說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本內(nèi)容。提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。做好語言文字工作，對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)、全面提高綜合素質(zhì)、自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)文化自信具有重要意義。（三）做好學(xué)校語言文字工作，充分發(fā)揮學(xué)校的人才培養(yǎng)及社會(huì)輻射作用，將語言文字工作從校園向社會(huì)延伸，提高全民尤其是農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)生和青壯年的語言文字應(yīng)用能力，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)在需求，是全面建成小康社會(huì)的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要環(huán)節(jié)。二、主要目標(biāo)（一）總體目標(biāo)。學(xué)校語言文字工作的總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力兩種意識(shí)”。“一種能力”即語言文字應(yīng)用能力；“兩種意識(shí)”即自覺規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的意識(shí)和自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的意識(shí)。（二）教師目標(biāo)。熟悉黨和國(guó)家語言文字方針政策及相關(guān)法律法規(guī)，普通話水平達(dá)標(biāo)，漢字應(yīng)用規(guī)范、書寫優(yōu)美，具有一定的朗誦水平和書法鑒賞能力，熟練掌握相關(guān)語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；具有高度的文化自覺和文化自信；普遍具有自覺推廣國(guó)家通用語言文字與中華優(yōu)秀文化的意識(shí)和自豪感。（三）學(xué)生目標(biāo)。普通話水平達(dá)標(biāo)，口語表達(dá)清晰達(dá)意，交流順暢；掌握相應(yīng)學(xué)段應(yīng)知應(yīng)會(huì)的漢字和漢語拼音，具有與學(xué)段相適應(yīng)的書面寫作能力、朗讀水平和書寫能力；具有對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感、自豪感和自信心。三、工作機(jī)構(gòu)即日起成立“XX區(qū)學(xué)校語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長(zhǎng)鄭仙華（區(qū)教育局局長(zhǎng)、區(qū)語委副主任）；副組長(zhǎng)李明銘（區(qū)教育局黨組成員、教研室主任、區(qū)語委辦主任）；成員翟后樂（教研室副主任）、周越英（教研員）以及各中小學(xué)幼兒園語言文字工作負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)此次學(xué)校語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督查、通報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由李明銘同志任辦公室主任，翟后樂、周越英同志任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)的實(shí)施工作。各校也要盡快成立語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校（園）長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校（園）長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，安排人員負(fù)責(zé)本校（園）語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)的具體工作。實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進(jìn)我校的語言文字工作。我們力求引導(dǎo)學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，以語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)打造出學(xué)校的品牌，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，形成獨(dú)特的校園文化。本學(xué)年來我校語言文字工作將從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全建立三級(jí)語言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以校長(zhǎng)主管，教務(wù)處、辦公室、總務(wù)處負(fù)責(zé)，語文教研組監(jiān)督，全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重落實(shí)、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作小組分工明確，責(zé)任到人。教務(wù)處、語文教研組負(fù)責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的語言文字規(guī)范化工作少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)學(xué)生在家庭和面向社會(huì)的語言文字規(guī)范化工作。同時(shí)，學(xué)校的指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字情況，由總務(wù)處和教務(wù)處負(fù)責(zé)?？?、校報(bào)的規(guī)范用字情況由辦公室和校報(bào)組成員負(fù)責(zé)對(duì)師生的專門培訓(xùn)、常規(guī)檢查以及各項(xiàng)活動(dòng)的開展等，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。二、建章立制，規(guī)范管理為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進(jìn)行，學(xué)校制定了語言文字工作實(shí)施計(jì)劃，明確學(xué)校語言文字工作的目標(biāo)和要求。與此相應(yīng)，學(xué)校還制定了小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，同時(shí)修訂了教職工考核細(xì)則等規(guī)章制度，明確規(guī)定師生在教育教學(xué)活動(dòng)中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評(píng)優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多方宣傳學(xué)校將把語言文字工作列入學(xué)校議事日程。根據(jù)上級(jí)語委一年一度的“推普周”的要求，開展學(xué)習(xí)和宣傳工作。學(xué)校將利用平時(shí)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織全校教工認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法、語言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展語言文字規(guī)范化學(xué)校達(dá)標(biāo)評(píng)估的通知等法規(guī)、文件。學(xué)校將利用升旗儀式、校宣傳窗、班級(jí)黑板報(bào)、小報(bào)、永久性標(biāo)語牌、小星星電視臺(tái)等途徑和載體，加強(qiáng)“講普通話、用規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范化使用意識(shí)。特別重視每年的“推普周”工作，認(rèn)真組織好學(xué)校

簡(jiǎn)介：20132018年語言文字工作五年規(guī)劃輝縣市冀屯鎮(zhèn)中心校3、在老師中提倡說普通話，要求普通話進(jìn)課堂。在語文老師中找普通話能力強(qiáng)的擔(dān)任推普老師，力求在一年內(nèi)，讓學(xué)校大部分老師都能夠講一口流利的普通話。20142015學(xué)年1、組織全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)國(guó)家通用語言文字法。2、健全學(xué)校語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。由語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組專門負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范化工作。各班級(jí)設(shè)立語言文字規(guī)范化監(jiān)督員（班級(jí)學(xué)習(xí)委員），在校語言文字工作組的統(tǒng)一部署下，開展學(xué)校和各班語言文字規(guī)范化宣傳、整治與監(jiān)督工作。3、在校內(nèi)設(shè)置宣傳標(biāo)語牌及宣傳櫥窗，在學(xué)校教室、走廊、校園等公共場(chǎng)所設(shè)“請(qǐng)說普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”的提示牌，使校園內(nèi)形成人人都說普通話，都使用規(guī)范漢字的氛圍。學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校內(nèi)所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發(fā)文件、所寫文字材料負(fù)責(zé)監(jiān)督審查，對(duì)不規(guī)范用字現(xiàn)象要立即糾正、整改。開展多層次的普通話演講、朗誦、書法及規(guī)范字知識(shí)競(jìng)賽，提高師生員工的語言文字水平。4、將普通話合格作為教師繼續(xù)教育內(nèi)容。在教師年度考核、期中教學(xué)檢查、評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱時(shí)，都要將普通話內(nèi)容列入，使全體