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簡介：大班語言活動我們的家鄉(xiāng)話執(zhí)教韋海濤活動背景活動背景由于普通話的普及，很多的家長不僅在學校環(huán)境用普通話交流，在家庭里也都是普通話的語言環(huán)境，已經(jīng)很少聽到用家鄉(xiāng)方言的交流。長此以往，我們將會讓我們的家鄉(xiāng)話逐漸退出我們的生活，這是很遺憾的事情。綱要要求“提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言”。36歲幼兒是語言發(fā)展的敏感期，大班的孩子語言表達能力較小中班有了進一步提高，可以嘗試更多語言的學習。因此，設計了這個活動，并把目標定位為1感受不同語言的發(fā)音，了解自己家鄉(xiāng)的話。2通過聽聽、說說，感受語言的快樂。3激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)語言的情感。活動目標活動目標1感受不同語言的發(fā)音，了解自己家鄉(xiāng)的話。2通過聽聽、說說，感受語言的快樂。3激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)語言的情感?；顒訙蕚浠顒訙蕚?各種不同國家的人的問好課件、中國不同民族的問好課件2錄音（不同的地方方言）活動過程活動過程一、教師用不同語言給小朋友問好一、教師用不同語言給小朋友問好1教師再說“小朋友好”時，首先用普通話，然后用幾種地方方言。引起幼兒對語言的興趣。2教師小朋友你聽懂老師剛才說的什么了嗎誰想來學一學用不同的語言給小朋友問好呀之鄉(xiāng)”，每年舉辦著“世界上最香的音樂節(jié)”，我們的家鄉(xiāng)話也將會被更多的人了解和認識，所以，同樣的，我們每個小朋友都應該學好自己的家鄉(xiāng)話，當你向別人用家鄉(xiāng)話向別人問好時，人家一聽，就知道這是來自“中國茉莉之鄉(xiāng)”的小朋友，你說，這是多自豪的事呀家鄉(xiāng)話就好像是我們的名片一樣哦六、延伸活動六、延伸活動通過宣傳，讓家長參與活動，與孩子共同探討怎樣用家鄉(xiāng)話說“我的家鄉(xiāng)在橫縣，我的家鄉(xiāng)有有還有”“回老家，我們是這樣做的”等句子，為下一個活動家鄉(xiāng)話派對做準備。課后反思課后反思這個活動線索由大到小的走向（世界有不同語言中國有不同名族語言橫縣有不同的方言為什么要說普通話我會說的家鄉(xiāng)話），最后定位在了家鄉(xiāng)話的認識和了解，對加深幼兒的認識和理解是比較成功的，通過PPT的運用，使不同的語言變得直觀和有趣，深深吸引了幼兒的了解和探索，“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。為此，我給孩子創(chuàng)設了一個回歸家庭的語言環(huán)境，讓家長參與家鄉(xiāng)話的學習，同時也提升了家長的語言教育意識。此外，在活動中，我設計的“我會說的家鄉(xiāng)話”環(huán)節(jié)，對增強幼兒的家鄉(xiāng)情結有很好的加法作用，較好地實現(xiàn)預定目標。

簡介：大班語言活動老鼠娶新娘活動目標1、愛聽民間故事，初步理解故事中一物降一物、循環(huán)往復的關聯(lián)。2、體會人人都有長處與短處，愿意取長補短、相互學習。活動準備故事插圖（太陽、烏云、墻、風、老鼠圖卡）活動過程一、激趣導入一、激趣導入1、欣賞嗩吶音樂過新年喜洋洋師應老師今天帶了一段音樂，你聽聽這段音樂，聽了這段音樂好像人們在干什么，仔細哦師好像人們在干什么（幼兒泛談）幼抬花轎幼娶新娘師那么想做新娘幼結婚師這個音樂真喜慶幼它在吹號子師對呀，還想在吹號角。有的人說在結婚、娶新娘、吹號角那還有干嘛，過年有嗎幼過年吹號師除了過年、娶新娘用這個音樂之外還有什么時候用著音樂幼高興的時候慶祝師反正這段音樂聽上去很高興是不是，好像在辦喜事的樣子，比如搬家呀還有呢人家開張還有呢幼發(fā)財了師發(fā)財也可以用這個師這段音樂室人們高興辦喜事用的，不過再仔細看看今天這段音樂底下大概發(fā)生什么事情你看2、引發(fā)故事的想象（出示花轎的圖片）師這是什么大聲說幼結婚師你怎么知道這是結婚，這是什么幼花轎師花轎是誰坐的幼新娘師是人們結婚新娘坐的看看今天的新娘是誰（出示老鼠）幼老鼠師這只老鼠的名字叫做美叮當，美叮當要找全世界最強壯的新郎，她找到誰了呢，你看，她找到了太陽、找到了烏云、還找了風，又找到了橋，當然還有的同類，還有貓。（出示圖譜）她說要找世界上最強的新郎，我們來猜猜她找到了誰呢我們來聽一個故事，是什么跟旁邊的朋友說說，不強的有嗎好了孩子們，每個人都有不強的地方，自己都知道哦，如果你來找來一個人幫助你你就可以變得更強，或者你可以跟你的朋友在一起就會變成世界上最強的人，誰想做全世界最強的人，誰來說（請幼兒回答）幼我不強地方是踢足球（教師可以引導幼兒講出）師你不強的地方是踢足球，那么他最強的地方是踢足球，因為他踢足球強你們倆手拉手就會變得更強，你不強的地方是（手工），誰手工最強，師你看他們幾個朋友，因為朋友的存在他們就會變得更強所以他們可能是世界上最強的你看他們幾個朋友，因為朋友的存在他們就會變得更強所以他們可能是世界上最強的朋友圈，孩子們你們指導這是什么嗎用四個字來說它，孩子們你們知道嗎朋友圈，孩子們你們指導這是什么嗎用四個字來說它，孩子們你們知道嗎應老師應老師給你們看看，給你們看看，（揚長補短）（揚長補短）。你們就會成為世界最強的人，其他孩子們慢慢找，找到一個像。你們就會成為世界最強的人，其他孩子們慢慢找，找到一個像他們一樣揚長補短的朋友圈你一定會比原來更強。他們一樣揚長補短的朋友圈你一定會比原來更強。四、游戲感受抬花轎四、游戲感受抬花轎1、講述故事結尾師好，孩子們你們知道世界沒有最強的新郎，那美叮當能不能找到世界上最強的新郎，最強的新郎找不到，應該找什么樣的新郎幼找這里的師找這里的六樣東西師找不到最強的，應該找自己什么呀女孩子，找什么呀幼找自己喜歡的老鼠師剛才你們記得嗎美叮當最喜歡什么的，你猜小阿郎救過她的你們記得嗎，她找不到最強的就找自己喜歡的，所以你們繼續(xù)看一看，美叮當還真的找小阿郎結婚了。（播放音樂）（播放音樂）2、抬花轎師你看他們又是抬花轎，又是搬嫁妝，又是拜天地，歡歡喜喜辦喜事，新娘新郎入洞房，師你看他們又是抬花轎，又是搬嫁妝，又是拜天地，歡歡喜喜辦喜事，新娘新郎入洞房，孩子結婚是一件喜事，大家都很高興，我們今來也玩一件喜事，應老師有這樣一樣東西，孩子結婚是一件喜事，大家都很高興，我們今來也玩一件喜事，應老師有這樣一樣東西，這是什么（球）這是什么（球）幼球師我來做新娘，誰來幫我抬花轎。師誰愿意做我的新郎師我們先找抬花轎的幼四個師有沒有兩個，有的，兩人花轎，有沒有八個，有的，八人花轎木有沒有六個，所以說抬花轎一定是雙數(shù)的，可是你們知不知道，如果我這個新娘美叮當，四個六幫我抬花轎的人如果個走路節(jié)奏不一樣，我會怎么樣（摔下來）所以我不找和朋友腳步跟不一樣的人幫我抬花轎，所以我先來看看你和你的朋友走路的時候腳步節(jié)奏是否一致，如果一致我就把繡球拋給你，請你抬花轎，剛才有四個朋友找到朋友圈了，其他還沒找到，現(xiàn)在去找，給你十秒，快點找哦，雙數(shù)哦。準備好了嗎，應老師來檢驗你們和朋友的腳步節(jié)奏是不是一致，我有一首兒歌的，聽著我的兒歌，你來踩腳步，踩得一致我來請你們抬花轎?？春?，是這個節(jié)奏（響指打節(jié)奏）開始了嗎小白菜，地里黃，老鼠村，老村長。村長女兒美叮當，想找女婿比貓強。太陽最強嫁太陽，太陽不行嫁給云，云不行，嫁給風，風不行，嫁給墻，墻不行，想一想，還是嫁給老鼠郎。師是不一樣了，是慢還是快

簡介：北京語言大學北京語言大學“十二五十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)展規(guī)劃綱要（2011－2015年）目錄一總體戰(zhàn)略1（一）發(fā)展環(huán)境1（二）指導思想2（三）總體思路3（四）發(fā)展目標3二主要任務5（一）提升學科建設整體水平5（二）做大做強漢語國際教育6（三）提高中國本科生人才培養(yǎng)質量8（四）深化研究生教育改革9（五）加強科研工作10（六）增強社會服務和文化傳承創(chuàng)新能力12（七）加強人才隊伍建設13（八）推進海外合作與交流15（九）加快信息化建設15（十）推進校園環(huán)境建設16三保障措施18（一）加強黨的建設18（二）構建現(xiàn)代大學制度和管理體系20（三）加強校園文化建設21（四）改善辦學條件，提高辦學實力222級研究基地2個，各級各類科研項目立項數(shù)比“十五”期間增加158％。人事改革穩(wěn)步推進，師資隊伍建設取得明顯成效，多人入選國家和教育部人才工程。國際合作與交流取得新進展，已與49個國家和地區(qū)的280所大學及教育機構建立了合作伙伴關系。黨建和思想政治教育工作卓有成效。財務管理和資產(chǎn)管理規(guī)范有序?；A設施進一步改善，新增建筑面積38664平方米。數(shù)字化校園建設不斷推進。順利完成第三輪后勤改革和出版社改制工作?！笆濉逼陂g，我國將從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，高等教育將更加注重內涵發(fā)展、提高質量、突出特色優(yōu)勢、促進學科交叉和推進國際化進程。在此形勢下，合理準確定位，進一步強化辦學特色和學科優(yōu)勢，大力提升辦學水平，是我校未來五年必須面對的課題。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要把擴大教育開放作為今后一個時期推動我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，明確提出“支持國際漢語教育”、“進一步擴大外國留學生規(guī)模”。教育部實施了“留學中國計劃”，北京市提出了“建設世界城市”戰(zhàn)略。另一方面，漢語國際教育已在全國高校中普遍展開，競爭愈加激烈；國家在加強來華留學生教育的基礎上，大力發(fā)展孔子學院，呈現(xiàn)出國內外發(fā)展并重的局面；國家對來華留學生的重視和支持力度正逐步向學歷生傾斜。漢語國際教育發(fā)展的新形勢，對我校建設發(fā)展提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也為我校加快戰(zhàn)略轉型、提升辦學層次提供了契機。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我校要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，更新觀念，正視困難，提出新思路、新舉措，在漢語國際教育發(fā)展的新時期繼續(xù)保持核心地位，發(fā)揮引領作用，謀求更大發(fā)展。（二）指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，認真領會、全面落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見和教育部、財政部

簡介：鳳凰鎮(zhèn)中心小學教師語言文字規(guī)范化培訓方案一、指導思想為了貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法，大力推進我校語言文字規(guī)范化、標準化，結合本校實際，特制定我校教師語言文字培訓方案。通過有計劃的培養(yǎng)提高活動，進一步提高國家語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標準在全校教師學生中的認知度，全校師生的語言文字規(guī)范意識普遍增強，語言文字應用能力普遍提高，普通話和規(guī)范字成為教師教學的基本用語用字，實現(xiàn)普通話成為校園語言，推動學校語言文字工作整體水平的提，特制定如下方案。2、培訓對象鳳凰鎮(zhèn)中心全體教師。3、培訓內容以“說普通話、寫規(guī)范字”在課堂教學、師生交流活動中的具體運用為重點，全面提高語言文字水平。4、培訓方式1自學自練為主與輔導教師的指導相結合。教師的訓練主要靠自己擠時間學習，自己學、自己練，自覺的學、自覺的練。各教師按照發(fā)準聲韻母調、讀準常用字、掌握語言音變規(guī)律、普通話與方言詞語辨析、寫規(guī)范字等內容進行輔導和練習。2突出“練口”、“練筆”與精通理論相結合。突出“練口”、“練筆”內容，遵照口語訓練和寫字的規(guī)律，嚴格訓練，采取多種形式。課堂教學中突出普通話的要求，語文教師要求高一些。在注重練的基礎上，進一步精讀理論，循序漸進、腳踏實地做好教師普通話培錯字供全校師生學習；在校園教學區(qū)設立宣傳語言文字規(guī)范化標語牌，營造良好的校園氛圍。㈢做好教師普通話考核、培訓工作。把普通話列入教師繼續(xù)教育的內容，將普通話考核合格作為新進教師的基本條件之一。在職教師的考核目標和要求是教師普通話考核必須合格，必須達標，若不能達標，將視為不合格教師，不得參加教學評估，不得晉升專業(yè)技術職務，不得評優(yōu)。對普通話測試不達標的教師學校安排培訓、補測。㈣注重日常滲透，開展系列活動。1、組織好每年的“推普周”系列活動，如懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班級舉辦手抄報，推普專題廣播講話等活動。2、每學年開展普通話和用字規(guī)范化知識教育和普通話規(guī)范字基本功培訓測試工作，以測促訓，以訓保質。3、開展與語言文字工作有關的各種評比競賽活動，進一步強化師生意識，提高素質。如開展鋼筆字、粉筆字評比活動、詩文朗誦比賽、教師說課、講課比賽等。4、提倡普通話成為校園語言。即師生在課堂以外的會議、集體活動中，要求使用普通話，教師之間，學生之間，師生之間在日常交談中要求使用普通話。師生在接待外來客人和電話時，要求使用普通話。教師備課、板書、批改工作、書寫評議事、制作試卷必須用規(guī)范字。5成立以班級為單位的監(jiān)督小組。監(jiān)督小組的任務是每天抽查本年段教師說普通話的情況。

簡介：語言文字法律法規(guī)中華大民共和畫國家通用語言文字法已宙審華人民共第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議于2000年10月31日通過，自2001年1月1日起施行。中華人民共和國國家通用語言文字法是我國歷史上第一部關于語言文字的法律，這部法律規(guī)定了普通話和規(guī)范字作為國家通用語言文字的法律地位，國家關于語言文字的基本政策，公民學習和使用國家通用語言文字的權利，國家通用語言文字使閉的總原則，國家機關在國家語言文字方面的職責，及對社會幾兒個主要行業(yè)使用國家通用語言文字的具體規(guī)范等。普通話、規(guī)范字的基礎知識一、什么是普通話一、什么是普通話普通話是我國通用語言，以北京語音為標準音，以北方話為基礎言，以典范的現(xiàn)代白話文作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。二、什么是規(guī)范漢字二、什么是規(guī)范漢字規(guī)范漢字對于現(xiàn)代漢語來說，包括經(jīng)過整理筒化的字和未整理簡化的字兩部分。經(jīng)過整理理簡化的字是指經(jīng)國務院或國家主管部門批準，以字表等形式正式頒布的現(xiàn)代漢字規(guī)范。未整理簡化的字是指歷史流信下來的，沿用至今，未經(jīng)過整理簡化或不需要整理簡化的字，如人、川、日、水等字。工作的開展，新文字在越南普及了。日本在公元第三世紀傳入漢字，不久，日本把漢字當成記音的字母來記錄日本語言。后來又把記音字母的漢字察畫簡化，創(chuàng)適出“假名”。到了第七世紀，就出現(xiàn)了漢字夾用“名”的日文，只是當作“定型字”來用，如果有寫不出的漢字，也可以直接寫假名。一日本人使用的日文，是以名為主，夾用一部分漢字，1漢字曾被限制在1850個，叫做“當用漢字”，另有92個漢字，作為“人名特用字”。1981年3月，日本國語審議設會向文部省申報了所擬定的常用漢字表，共有1945字，代替了當用漢字表，并于1981年10月公布施行。韓國在公元第二世紀傳入漢字，使用漢字約有一千七八百年。1444年，朝鮮布推行訓民正音3（李朝世察皇帝布朝鮮拼音文字時使用的民稱），采用漢字筆畫式字母，“正音字”（即諺文），夾在漢字中使用。1948年，朝鮮民主主義人民共和國成立，廢腺漢字，采用純文的拼音文字。它的書寫單位為字母拼成的塊形式音節(jié)。韓國現(xiàn)在還在使用漢字和韓字（即文的混合體文字，文教部曾經(jīng)頒布過供大中學校使用的1800個“新通用漢字”和供一文字生活使用的1300個“常用漢字”。民間柱來的書面語，則則因人而異，或用混合體文字，或用純拼音文字。

簡介：活動名稱假期趣聞活動名稱假期趣聞活動目標活動目標1能用完整的句子講述假期中有趣的事2。樂意相互了解同伴的假期生活，同享快樂活動準備活動準備1了解幼兒假期活動，引導幼兒回憶其中一件有趣的事2請幼兒將假期中畫的圖畫，拍的照片、玩具帶到幼兒園活動過程活動過程一、以“小動物”引起幼兒興趣出示一個“小動物”這個是誰呀它想知道你們在假期里過的怎么樣（教師一小動物口氣講述）。二、組織幼兒交流討論“在暑期里，我最喜歡做事”（鼓勵、幫助幼兒完整的敘述一件事情）師大家在暑假里也做了許多事，遇到了哪些有趣的事到什么地方玩了，和誰一起玩的我們一起來說說吧讓大家一起來分享你的快了吧三、請幾名幼兒而在集體面前講述，并結合一些自己帶來的實物進行講述四、小組活動。1小組相互講述，鼓勵幼兒響亮地講述假期趣事，和同伴分享快樂2相互交換自己帶的東西，繼續(xù)相互感受他人的愉快?；顒用Q老師的手活動名稱老師的手活動目標活動目標1初步學會朗誦詩歌的技巧。2知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。3激發(fā)幼兒熱愛、尊敬老師的情感?；顒訙蕚浠顒訙蕚?幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗。2美工角展示老師的作品。活動過程活動過程一、教師展示制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。教師你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎二、教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。教師詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢1分段學習詩歌，了解每一段的句式。2幼兒學習完整地朗誦詩歌。三、教師再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶。1出示操作材料，提出仿編要求教師老師能干的手還會做什么呢2幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。四、引導幼兒進一步理解詩歌內容。1理解詩歌內容。教師詩歌里為什么說老師的手真巧呢2師那你們在平時生活中有沒有遇到過像小裁縫一樣既要你動腦筋又需要勇氣才能做的事情呢鼓勵幼兒大膽講述自己的想法?；顒用Q別說我小活動名稱別說我小活動目標活動目標1、知道自己長大了，要學做一些力所能及的事。2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，并配適當?shù)膭幼??；顒訙蕚浠顒訙蕚?、知道自己會做哪些事情。2、準備一些勞動工具?；顒舆^程活動過程一、談話，我會做的事。1、小朋友都長大了，變能干了，會做很多事情了，你都會做些什么事情呢2、鼓勵幼兒分組講述。讓幼兒通過交流，把自己會做的事情講給好朋友聽聽，知道自己很了不起，會做很多事情。3、請幼兒到集體面前講述，在別人講述的時候，要求幼兒能安靜地傾聽。二、學習兒歌。1、老師有感情的朗誦兒歌。2、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。3、幼兒跟著老師朗誦兒歌23遍。三、幼兒學做一些力所能及的事情。1、出示勞動工具，讓幼兒認一認。2、討論你會使用這些勞動工具嗎3、請部分幼兒使用這些工具，根據(jù)幼兒操作的情況，老師給予正確的評價，鼓勵幼兒要做自己能做的事情。四、仿編兒歌。1、幼兒分組朗誦兒歌。2、鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。3、根據(jù)幼兒仿編的情況，給予鼓勵。五、活動延伸。鼓勵孩子做力所能及的事情。

簡介：語言文字工作發(fā)展規(guī)劃一、指導思想堅持以“三個代表”重要思想為指導，繼續(xù)深入學習與宣傳國家通用語言文字法，繼續(xù)貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，切實使我校成為規(guī)范用語用字的重要領域。現(xiàn)結合學校實際，特制定語言文字培訓三年規(guī)劃，以形成我校語言文字工作的長效管理機制，使之與學校文明建設、學生素質教育和學校各項教育教學工作有機結合，為學校發(fā)展做出積極貢獻。二、工作目標爭創(chuàng)張掖市語言文字規(guī)范化示范校；教師和學生的普通話水平達到規(guī)定的要求，師生員工在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中使用普通話；校園用字規(guī)范。三、工作要求為了切實保證這個目標的實現(xiàn)，形成我校語言文字工作的長效管理機制，使之與精神文明建設、學生素質教育和學校各項教育教學工作有機結合，特制定本規(guī)劃，具體措施和要求如下1認真組織全校師生學習、貫徹、落實中華人民共和國國家通用語言文字法。2將語言文字工作列入學校教學管理工作中，分管領導每年要聽取語言文字工作匯報，研究語言文字工作。學校有校語言文字工作組負責對學生各類小報及需展出的文字作品的報審，每學期對教師教案、板書、論文、科研材料等進行抽樣檢查，對學生的作業(yè)、答卷、通知等進行不定期檢查，杜絕出現(xiàn)錯別字、異體字、二簡字和繁體字。對教師、管理人員及學生在教學、工作和集體活動中使用普通話和規(guī)范字的情況進行不定期抽查，并將結果向全校通報。10對校內所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發(fā)文件、所寫文字材料負責監(jiān)督審查，對不規(guī)范用字現(xiàn)象要立即糾正、整改。11校園廣播站每年必須播出宣傳語言文字規(guī)范化的節(jié)目5次以上，在校園網(wǎng)主頁上設置語言文字工作網(wǎng)站，積極宣傳中華人民共和國國家通用語言文字法和有關文件，及時報道學校有關工作動態(tài)、先進事例。12在校內設置宣傳標語牌及宣傳櫥窗，在教學樓、圖書室、食堂、等公共場所設“請說普通話，請用規(guī)范字“的提示牌，使校園內形成人人都說普通話，都使用規(guī)范漢字的氛圍。13加強與省、市語言文字工作委員會聯(lián)系、溝通、協(xié)調，積極參加省、市語委組織的各項語言文字宣傳活動。語言文字規(guī)范化工作是加強學校管理，樹立學校良好形象，提高師生員工素質的一項重要工作，只有全體師生行動起來，才能切實做好普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳教育工作，當好社會語言文字規(guī)范化的表率，為我國新世紀的語言

簡介：中班語言早餐吃什么教案活動目標1、理解故事內容，知道樣樣東西都愛吃才能健康的道理。2、能夠運用“如果可能是“句型來表達自己的想法。3、在集體閱讀中，體驗閱讀自制書的快樂。教學準備經(jīng)驗準備前期做過幼兒早餐情況的調查。物質準備各種早餐的大圖片；自制書早餐，你喜歡吃什么黑板A；B句型卡“如果可能”教學過程一、看看說說了解自己早餐的情況1交流各自早餐吃了些什么。（1）主要提問孩子們你們每天早晨都會吃早餐嗎都吃過些什么呢提問34預設回答幼兒雞蛋師什么形狀的幼兒橢圓形的牛奶喝牛奶最補鈣了餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的老豆腐油條有干有濕吃著真舒服（幼兒說一個教師給與及時回應與肯定）（2）師“寶寶們吃過這么多種早餐，我們一起來看看是不是這些呢”（出示早餐圖片逐一辨認）“面包”“牛奶”（我們每天都要喝）“油條”“餅子”（剛才有人說吃過它喲）“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”（蔥花餅）小籠包（吃過什么餡的包子）（菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子）小結包子的品種可真多，看來呀，每個人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同二、猜猜講講理解故事內容，知道樣樣東西都要吃的道理。1、邊看圖片邊猜猜講講。過渡語今天沫沫要和孩子們玩一個“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做早餐，你喜歡吃什么。（出示封面）“好，我的早餐盤子要來了，請你們看好喲”從盤子里的食物來推測誰來吃早餐。句型感受“可能是“，也可能是“，“或者是“。師如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是（狗）提示在猜的時候用“可能”來告訴我好嗎我們要準備翻答案了，翻翻翻的游戲要開始了，翻不翻，我們一起說“翻翻翻”師如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是。很多狗嗎一只狗（老師翻開圖五結束語延伸今天我們不僅聽了一個有趣的故事，還明白了樣樣東西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書區(qū)再來講講喲。沫沫還會把這些圖片放到區(qū)角里，請你來給自己搭配一下一周最有營養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說說為什么喲附故事早餐，你喜歡吃什么如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。如果早餐他樣樣東西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，也有可能是一個健健康康的小朋友。教學反思早餐你喜歡吃什么是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯且易于自學的故事。故事的節(jié)奏感強，朗朗上口。而猜測的環(huán)節(jié)更為幼兒提供一個較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時的知識積淀與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標基本達到。在這次的活動中，我嘗試讓幼兒在理解、學說故事句式的基礎上嘗試豐富故事內容，圖片、圖標的運用使幼兒一看就明白，無須教師過多的解釋，這樣孩子在嘗試想象中可以用主動積極的態(tài)度來進行。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被中班幼兒所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會故事的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。在第三環(huán)節(jié)中，孩子們對一幅幅畫變成一本書的過程很是感興趣，感受了自制圖書的樂趣，為進一步深化目標做了推進的作用，從而提高了教學活動的效果?；顒幽繕?、關注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習慣。2、能夠運用“可能““或者“等詞匯來表達自己的想法。活動準備各種早餐圖片、PPT、圖畫紙人手一張，水彩筆?；顒舆^程

簡介：中班語言教案大樹和小鳥來源網(wǎng)絡20091206235705標簽教案說兩句目標1理解大樹和小鳥的依存關系。2初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。準備圖片。過程一游戲大樹和小鳥。教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。大樹和小鳥在一起開心嗎有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。二欣賞詩歌。出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢標簽中班語言教案說兩句活動目標1、知道講衛(wèi)生、有禮貌、團結同伴的孩子人人喜歡。2、能積極參加集體活動，有自信心。3、樂意與同伴游戲，體驗與老師、同伴擁抱的親切感?；顒訙蕚湔n件活動過程（一）通過談話，初步了解抱抱的感覺T在家里媽媽經(jīng)常抱抱你，是怎么抱你的媽媽抱著你的時候，你心里覺得怎么樣老師很喜歡你們，你想和老師來抱一抱嗎（二）借用故事想要抱抱的小豬，知道講衛(wèi)生、有禮貌、團結同伴的孩子人人喜歡。

簡介：談語言教學設計作者朝陽縣羊山實驗中學李樹銳教學目標1、理清文章的結構，掌握文章的內容；了解語言學家所談的關于語言運用的基本原則。2、體味文章清晰的脈絡、明確的論點幾到位的論證；教育學生對祖國語言文字的熱愛。3、通過知道學生列出文章的結構提綱，培養(yǎng)和提高學生概括文章的能力。4、領會本文所談的語言運用的基本原則，提高學生的語言表達能力。教學重點目標2教學難點目標3教學方法朗讀、研討。課型新授課。課時數(shù)2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課聽故事找毛病小紅給在外地工作的媽媽寫信“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見如隔三秋’啊現(xiàn)在我的成績是日新月異，老師對我的關懷是無所不至。祝你健康快樂，永垂不朽”你覺得哪些詞語用的不當找出來那么，我們該如何正確地使用語言呢今天，我們一起來看看語言學家王力先生是怎樣看待這個問題的。二、整體感知課文內容1、“談語言”是一個論題式標題，題目交代了本文的議論對象語言。2、王力（19001986），廣西博白縣歧山村人，早年家境貧寒，十四歲的時候，僅讀完初小的王力就失學了。此后十年，他克服了常人難以想象的困難，刻苦自學，為他今后在學術界的縱橫馳騁打下了堅實的基礎。憑著自學打下的基礎，王力二十六歲考入清華研究院，師從梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位學術大師。二十七歲自費留學法國攻讀語言學，1931年獲得巴黎大學文學博士學位，1933年回國，從此開始致力于中國現(xiàn)代漢語語言學科⑤、第12自然段，規(guī)范的標準是發(fā)展的。四、教師小結本文通過一些語言規(guī)范運用的例子，闡述了“書面語應當是口語的規(guī)范化”的觀點，并指出書面語的規(guī)范化是一個長期漸進的過程?！凹s定俗成”不見得就是準確的、全面的。人們常說的“耳聽為虛，眼見為實”就是約定俗成的，但有些時候它就不正確，如觀看魔術表演。因此，遇上問題應開動自己的大腦，運用智慧去辨別真?zhèn)?。五、布置作業(yè)研討與練習一。第二課時一、復習導入議論文有三要素，即論點、論據(jù)、論證。閱讀議論文必須把握文章的論點、論據(jù)和論證。此外，還要把握文章的結構和語言。一篇議論文，無論是立論、駁論或者立論駁論相結合，都有明確的論點。論點是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區(qū)別中心論點和分論點并不難。分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就能看出哪是從，哪是綱，哪是目。怎樣從文章中找到中心論點呢論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子，有些文章，標題就是中心論點。有些文章開頭就提出論點，有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末，有些文章則是在論述過程中提出中心論點，也有些文章對論點的表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。事實和道理是論據(jù)的兩種基本形式，道理論據(jù)往往由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認。閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點和論據(jù)是通過誰組織起來的。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關系紐帶。論點是解決“用來證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。論證方法多種多樣，常見的有以下幾種舉例論證、列舉確鑿、充有代表性的事例證明論點道理論證，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點對比論證，拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點比喻論證，用人們熟知的

簡介：教學重點、難點教學重點、難點第一章C語言概述1C語言的特點2C源程序的基本結構3標識符與保留字第二章基本數(shù)據(jù)類型、變量、常量、運算符與表達式1基本數(shù)據(jù)類型（整型，實型，字符型）的存貯長度、表示數(shù)據(jù)范圍2整型、實型、字符型（換碼字符）、字符串常量3所有運算符（1）算術運算符＋，－，＊，／，％（注意整型除法運算的特點）（2）關系運算符＜，＞，＜＝，＞＝，＝，＝＝（3）邏輯運算符，||，（4）位運算符＜＜，＞＞，，|，，（5）自增減運算符（＋＋，）（6）賦值運算符＝，自反賦值運算（7）其它運算符強制類型轉換，求類型長度，表達式4運算符的結合性與優(yōu)先級順序5不同數(shù)據(jù)類型混合運算規(guī)則與賦值類型轉換規(guī)則第三章簡單程序設計1單字符輸入／輸出函數(shù)GET與PUT2格式化輸入／輸出函數(shù)SCANF與PRINTF3簡單順序程序設計4IF語句6SWITCH語句7條件分支結構程序設計第四章循環(huán)控制語句1GOTO、WHILE、DOWHILE、F2循環(huán)嵌套使用3循環(huán)結構程序設計第五章數(shù)組1數(shù)組的定義與初始化方法2靜態(tài)數(shù)組的特點3字符數(shù)組4字符串的存貯格式第六章函數(shù)1常用系統(tǒng)庫函數(shù)的使用2函數(shù)定義方法（標準C與ANSIC形式）3函數(shù)的結束與返回函數(shù)值的方法4函數(shù)的參數(shù)傳遞（特別是數(shù)組與指針參數(shù)）5函數(shù)的遞歸調用6變量的四種存貯類型（AUTOEXTERNREGISTERSTATIC），特別是STATIC變量的特點7局部變量與全局變量（變量的作用域，靜態(tài)與動態(tài)存貯區(qū)）課程應掌握的知識點課程應掌握的知識點第一章C語言概述本章是C語言的簡介。簡單了解C語言發(fā)展；著重掌握C語言程序的基本形式與基本構成，領會C語言的主要特點；了解在計算機上開發(fā)一個C語言程序的主要過程。第二章數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式本章是C語言基礎知識介紹。要求真掌握常量和變量表示、基本數(shù)據(jù)類型的含義、表示形式及其應用、各運算符與表達式的含義及其運用、運算符的優(yōu)先及結合性等等。在本章中，要注意掌握以下問題各種常用數(shù)制及使用時的表示形式；符號常量的表示形式及其運用；變量的定義形式及其使用規(guī)則；各基本數(shù)據(jù)類型的含義以及表示形式；“轉義字符”的表示及運用；除運算符的特殊性當除數(shù)與被除數(shù)都是整數(shù)時，它執(zhí)行整除。求模運算符％的運算規(guī)則；加1（、減L運算符的含義以及在應用中的特殊性掌握賦值運算符與賦值表達式的規(guī)則與運用，還要掌握賦值運算符和其它二元運算符一起組成復合賦值運算符的規(guī)則和應用；記住逗號表達式的構成、逗號表達式的值。第三章最簡單的C程序設計本章介紹的基礎知識語句介紹、數(shù)據(jù)輸入和輸出、程序的三種基本控制結構。著重掌握程序的三種基本控制結構（順序、選擇、循環(huán)、它們的邏輯形式與程序表示形式；字符數(shù)據(jù)的輸入與輸出函數(shù)GET、PUT；按格式輸入輸出函數(shù)SCANF、PRINTF；其中常用的輸入輸出格式的表示與用法。第四章邏輯運算和判斷選取控制本章主要介紹條件語句的使用。它包含有兩個主要內容1、條件語句中“條件”的產(chǎn)生與表達；2、兩種條件語句IF語句SWITCH的運用；掌握關系運算符、邏輯運算符及其相應表達式的表示和含義。掌握其表達式的值的含義當關系表達式中的關系成立時，表達式的值為L，否則為0；在邏輯表達式運算中，操作數(shù)僅僅以為0和非0來判別，符合運算規(guī)則時，其值為1，否則為0。第五章循環(huán)控制掌握以下幾方面的知識1、WHILE語句、DOWHILE語句和F語句的邏輯表示形式可用流程圖表示或文字表示和程序表示形式；2、三種循環(huán)語句功能上的區(qū)別；3、BREAK語句和CONTINUE語句的運用和區(qū)別；BREAK是結束包含有這個BREAK語句的那一層循環(huán)，跳到循環(huán)之外；而CONTINUE是提前結束本次循環(huán)的工作，提前進人下一次循環(huán)。第六章數(shù)組本章介紹構造數(shù)據(jù)類型中之一數(shù)組。并著重介紹常用的一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符數(shù)組，及應用。掌握以下主要內容1數(shù)組的含義2數(shù)組的定義形式；3數(shù)組元素的輸入與輸出。4常用字符串處

簡介：青春、亂世、現(xiàn)實中的超現(xiàn)實青春、亂世、現(xiàn)實中的超現(xiàn)實評影片陽光燦爛的日子中的視聽分析陽光燦爛的日子是姜文導演的電影處女作，該片講述了1970年代初的北京，生活在部隊大院的主人公馬小軍，在大人們忙著“鬧革命”、學校停課的時代環(huán)境下，正值青春期的孩子們在現(xiàn)實中的超現(xiàn)實中長大了。影片以不同之前影片對“文革”的苦難敘事，而是代之以“陽光燦爛”的憧憬和懷戀的話語進行講述，這些景象的呈現(xiàn)與本片視聽語言的運用有著不可剝離的關系。鏡頭鏡頭影片剛開始的段落，童年的馬小軍和他的朋友們在一塊空地上奔跑著，孩子們圍成一個弧形，把裝載著學校教育的陳腐知識的書包拋向充滿詩意和想象的蔚藍天空，比誰拋的更高，書包落下的時候，接書包的已是成長為少年的馬小軍了。這個鏡頭用了仰角拍攝，把書包拋向天空象征著對自由的的向往，童年的馬小軍包書包少年的馬小軍接書包又揭示了他們行為的繼承，仿佛他們是在拋書包中度過學生時代的，也反映了對刻板的腐朽的教育的反抗。在陽光中大量使用了搖、移、跟、升、降等運動鏡頭，以便于表現(xiàn)少年人的在情感上的騷動。鏡頭隨著角色的移動而位移。例如馬小軍第一次去米蘭家，一打開門，陽光灑滿了整個屋子，當他用望眼鏡無意間掃到了米蘭的照片。這里電影運用了搖鏡頭。搖鏡頭表現(xiàn)出對人眼的模仿，觀眾看到的畫面是馬小軍通過望遠鏡看到的。由于搖鏡頭有一個連續(xù)劃過場景空間的過程，這是在作一種展現(xiàn)式的表現(xiàn)，是介紹場景或人物關系時最常見的鏡頭運動方式。這樣的鏡頭處理不是在一個換面中整個呈現(xiàn)出場景，而是隨著鏡頭的搖拍逐步呈現(xiàn)的，讓觀眾更強烈的意識到對眼睛的模仿和引導。當馬小軍找到了出現(xiàn)在望遠鏡里的姑娘時，米蘭在電影中出場了，那種似夢有不是夢的感覺令人恍惚。在馬小軍想要去強暴米蘭那一段，馬小軍走在去米蘭家的樓梯上脫了鞋和襪子赤著腳走在木地板上，鏡頭采取了仰角鏡頭的跟拍拍攝，在電影語言上可以表現(xiàn)暗示個體的權威和威嚇。當鏡頭置于被攝體的前下方，不僅看到馬小軍的臉部嚴肅、憤怒、豁出去的表情，還在在表現(xiàn)人物運動的同時，對人物前進的周圍環(huán)境有了明確的感知。尤其是在人物處于危險境地的時候，從后面跟拍往往會產(chǎn)生特別強烈的效果。這組鏡頭充分營造出了緊迫性，也預示了因為馬小軍當時的沖動將造成不好的后果。馬小軍在院門口等米蘭那場戲，開始給了一個全景，幾個伙伴正在玩羽毛球，然后鏡頭漸漸移動定格在馬小軍的位置，景別漸小，直到給馬小軍特寫鏡頭，預示著馬小軍在這伙人中的位置重要，因為他約得米蘭，米蘭是不是會來他最在意。而后鏡頭有漸漸拉遠，找到了這一伙馬小軍鬼使神差的進入到米蘭家看到掛在墻上的米蘭的泳裝照音樂響起，反映了主人公看到健康陽光的米蘭后心中留露出的感情，此后，在對女孩的焦急等待中和米蘭突然出現(xiàn)在眼前的驚心動魄的那一刻音樂也奏響過，最后在他愛情破滅的時候再次響起，此時主人公友情愛情雙失利，悲傷絕望，音樂也變得憂傷。

簡介：CC語言程序設計語言程序設計課程單元教學設計課程單元教學設計一、教案頭單元標題將學生成績隨機讀寫到文件中授課對象10計應（1）、（2）學時2上課地點實訓樓能力（技能）目標知識目標教學目標會使用文件指針對文件進行定位以及對文件進行隨機讀寫操作1理解和掌握文件的定位2掌握文件的隨機讀寫能力訓練任務及案例任務將學生成績隨機讀寫到文件中例85、例86、例87、例88教學組織“教學做”一體化教學材料教材C語言程序設計實用教程清華大學出版社周雅靜主編教參C語言程序設計與應用人民郵電出版社張小東鄭宏珍主編作業(yè)完成課后P191的編程題（1）（4）二、教學設計步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間（分）引入通過任務二從鍵盤中輸入一個班40個學生的姓名及數(shù)學、英語、語文三門課的成績，計算每個同學的平均分，然后將此40個同學的姓名、三門課的成績及平均分寫入到文本文件AATXT中；再從文件中讀取第2，4，6，8，10個學生的數(shù)據(jù)并輸出在顯示器上。引入相關知識。講授、討論多媒體課件演示學生討論，解答10告知1文件的定位相關函數(shù)2文件的隨機查找的相關函數(shù)示范、講授、啟發(fā)、引導多媒體課件演示啟發(fā)學生，學生回答30操練實現(xiàn)任務2，例85重點集中講解、個別指導廣播集中講解每個學生實際操作25深化舉一反三，例86、例87、例88示范、講授、提問、啟發(fā)、引導多媒體課件演示學生討論、回答15歸納1REWIND函數(shù)2FSEEK函數(shù)講授、提問多媒體課件演示學生回答5總結掌握文件讀寫訪問的相關常用函數(shù)講授多媒體課件演示學生討論3作業(yè)完成課后P191的編程題（1）（4）2后記

簡介：語言各年齡段目標總目標小班中班大班1認真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚表達具有文明的語言習慣1別人對自己說話時能注意聽并做出回應。2能聽懂日常會話。3愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。4愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。5能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。6與別人講話時知道眼睛要看著對方。7說話自然，聲音大1在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。2能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。3愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。4基本會說普通話的日常會話。5能基本完整的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。6講述比較連貫。7別人對自己講話時能回應。1在集體中能注意聽老師或其他人講話。2聽不懂或有疑問時能主動提問。3能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。4愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。5會說普通話，發(fā)音正確、清晰。6能有序、連貫、清楚地講述一件事情。7講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。8別人講話時能積極主動地回應。9能根據(jù)談話對象和需畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。6能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。6對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。7能初步感受文學語言的美。3具有書面表達的欲望和初步技能。1能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。2喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。3嘗試正確握筆1愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。1愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2會正確地寫自己的名字。3寫寫畫畫時姿勢正確。

簡介：XXXX年幼兒園語言文字工作計劃年幼兒園語言文字工作計劃校園語言文字工作是我國語言文字規(guī)范化、標準化工作的基礎。面對世界范圍內經(jīng)濟、科技的激烈競爭，面對現(xiàn)代化時代的要求，必須進一步加強校園語言文字規(guī)范化。下面由FWDQ就由小編為大家整理的XX年幼兒園語言文字工作計劃，僅供參考與借鑒【XX年幼兒園語言文字工作計劃一】一、指導思想以區(qū)語言文字工作委員會的統(tǒng)一要求和部署為目標，以正在召開的世博會為契機，進一步宣傳落實國家語言文字工作方針、政策，創(chuàng)建規(guī)范、健康的幼兒園語言文字環(huán)境，積極穩(wěn)妥、循序漸進地推進我園語言文字規(guī)范化工作，切實提高全園師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，使普通話、規(guī)范漢字真正成為教學工具、交際工具、校園工具。二、工作目標1、學習、宣傳和貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法，加大語言文字宣傳力度，廣泛爭取社會各界的關心，營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，樹立幼兒園的形象，展示幼兒園特有的風采。2、進一步規(guī)范推普工作，要求園內外各項活動說普通話，用規(guī)范字，并做好資料積累。三抓好常規(guī)推普工作。規(guī)范運用語言文字，貴在平時落到實處，抓好幼兒園的常規(guī)推普工作。因而要注重幼兒園一日活動中生活、學習、運動、游戲等環(huán)節(jié)的教育主渠道以及對教師、幼兒使用普通話的督崗檢查，從而達到抓常規(guī)促實效。四、具體安排二月1、普通話正音啄木鳥活動2、幼兒講故事比賽三月1、普通話正音啄木鳥活動2、幼兒小青蛙看圖編故事比賽四月1、普通話正音啄木鳥活動2、“我與五幼共成長”教師演講活動五月1、普通話正音啄木鳥活動2、青年教師詩歌朗誦比賽。六月1、普通話正音啄木鳥活動2、語言文字工作資料學期收集、整理?！綳X年幼兒園語言文字工作計劃二】一、指導思