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簡介：關(guān)于語言文字規(guī)范和關(guān)于語言文字規(guī)范和學(xué)生發(fā)展的發(fā)展的教學(xué)論文語言文字工作和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求也越來越高。在教學(xué)中，我們要合理有效的規(guī)范語言文字，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。一、利用課堂主陣地，合理規(guī)范語言文字語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，“說普通話，用規(guī)范字，做文明人”不僅是語言文字規(guī)范化工作方面的要求，更是開展學(xué)校德育及學(xué)生行為規(guī)范教育的內(nèi)在需要。學(xué)校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地。我們要充分發(fā)揮課堂，尤其是語文課的主渠道作用，加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的教學(xué)和培養(yǎng)，因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化教育。1、細(xì)化落實(shí)，規(guī)范讀音我們孩子生活的地區(qū)吳語呢喃，方言非常柔和。但是仔細(xì)聽來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)方言中竟然沒有翹舌音。孩子們在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的高頻率使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)ZH、CH、SHI以及R的讀音時(shí)有些困難，發(fā)音不是非常到位準(zhǔn)確。這時(shí)候就需要老師在課堂上反復(fù)耐心的教會(huì)學(xué)生如何正確發(fā)音，使每個(gè)音節(jié)都到位為止。尤其是初學(xué)的時(shí)候，更要規(guī)范每個(gè)字的讀音，絕不草率敷衍。必要的時(shí)候甚至要面對面的一一過關(guān)。中國漢字的讀音豐富，一個(gè)字與不同的字詞組合，它的讀音也不相同。這就是多音字。在學(xué)習(xí)多音字的時(shí)候，我們要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)字不同讀音?？梢栽谡n上將這個(gè)字的多種讀音寫在黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行組詞，老師和同學(xué)再共同進(jìn)行糾錯(cuò)。在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，也使學(xué)生區(qū)別和掌握了這個(gè)字的不同讀音。在后面的教學(xué)中，再遇到這個(gè)字，可以再進(jìn)行一次補(bǔ)充，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個(gè)字的掌握。課上老師講課，學(xué)生回答，師生、生生交流，都統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。這是規(guī)范語言文字的一個(gè)重要途徑。老師的普通話是給學(xué)生示范，所以老師的字字句句首先要絕對的規(guī)范正確。上課時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的字音沒到位，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行提醒糾正。尤其是以前就教過的字，特別要求學(xué)生掌握好。絕對不能睜一只眼閉一只眼，讓孩子蒙混過關(guān)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)要求勢必也會(huì)影響學(xué)生對每個(gè)字詞的掌握，也會(huì)潛移默化的養(yǎng)成嚴(yán)格說好每個(gè)字詞的良好習(xí)慣。將此作為自己終身習(xí)慣，甚至帶動(dòng)周圍的大部分人，這不是一個(gè)很好的傳遞方式嗎講授新課時(shí)，讀通順課文是最基本的要求。要讀通讀順文章，就要求學(xué)生對課文中的每個(gè)字都掌握的很好。尤其是課文中出現(xiàn)的生字新詞。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候大都會(huì)比較認(rèn)真的看清聲母韻母和聲調(diào)進(jìn)行自主認(rèn)讀生字。課上老師就應(yīng)抓好對生字認(rèn)讀的檢驗(yàn)工作。及時(shí)強(qiáng)調(diào)生字新詞的讀音、字形以及使用方法。形近字，音近字都要一一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨區(qū)別，用自己的方法掌握文中的字詞。決不能鬧出就半個(gè)部首認(rèn)讀字的笑話。遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者是沒有把握的字、似曾相識(shí)的字時(shí)，不能一帶而過，而要踏踏實(shí)實(shí)的問老師問家長問字典。就像讀書莫放攔路虎一課中所講的，如果這一次你放掉1、營造氛圍，增強(qiáng)意識(shí)校園是感覺語言文字的美好天地。我校有一個(gè)優(yōu)雅舒適的環(huán)境，那也是一個(gè)文化底蘊(yùn)豐富的樂園。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習(xí)語言的活教材。在校園文化建設(shè)中，濃郁的語言文字規(guī)范化環(huán)境是不可或缺的重要內(nèi)容。我們在校園里設(shè)置了造型別致的語言文字永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，處處都體現(xiàn)了語言文字的規(guī)范品位。這些都對學(xué)生起著潛移默化的作用，進(jìn)行著無聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。為使規(guī)范使用語言文字、正確使用普通話深入人心，學(xué)校與校大隊(duì)部聯(lián)合，要求各中隊(duì)在推普周期間出一期以推廣普通話為專題的黑板報(bào)，并進(jìn)行檢查評比。同時(shí)還在高年級(jí)中進(jìn)行手抄報(bào)比賽。在全校開展了和爸爸媽媽一起尋找錯(cuò)別字的活動(dòng)。學(xué)生們都積極參加。很多學(xué)生們表示，原來只知道要說普通話，通過查找資料，和同學(xué)進(jìn)行資源共享才知道原來正確使用語言文字也是推廣普通話的重要途徑。除此之外，許多家長紛紛表示，自己的孩子現(xiàn)在意識(shí)到正確書寫的重要，不會(huì)的字都會(huì)主動(dòng)查字典了，再也不向從前那樣亂寫了。而更可喜的是，很多家長都表示，自己離開校園太久，普通話日漸退化，工作中需要的小結(jié)總結(jié)等也無從表達(dá)。電腦的普及使自己的錯(cuò)別字居然也多了起來。通過學(xué)校組織孩子開展的這些活動(dòng)，他們也都意識(shí)到了使用普通話，規(guī)范語言文字重要性。都表示將和孩子一起重新學(xué)習(xí)，使自己更方面能力都不再原地踏步。一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)一個(gè)單位，繼而帶動(dòng)更多的家庭如此循環(huán)，那么整個(gè)社會(huì)的意識(shí)都會(huì)增強(qiáng)，語言文字的規(guī)范就一定能開展的更有實(shí)效。2、開展活動(dòng)，規(guī)范文字學(xué)生語言文字規(guī)范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平時(shí)不斷地加以訓(xùn)練和積累。新課程改革對于語言文字工作的要求，已不僅僅是說好普通話，用好規(guī)范字的問題，而是有了更深刻的內(nèi)涵。為此，學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)來體會(huì)學(xué)好語言文字的重要性和娛樂性。從而增強(qiáng)做好語言文字規(guī)范化工作的意識(shí)性和自覺性。每學(xué)期，學(xué)校開展的各年級(jí)、各學(xué)科競賽中，我們都比較注重把學(xué)生的文字的規(guī)范化列入其中。同時(shí)，在學(xué)生中開展“普通話朗讀比賽”，要求朗讀時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言規(guī)范；開展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫規(guī)范字，字跡端正，紙面整潔；少先隊(duì)大隊(duì)部在挑選“培本電視臺(tái)”節(jié)目主持人和大隊(duì)委時(shí)，把普通話作為主要條件之一，推動(dòng)了學(xué)生普通話水平的提高。學(xué)生們最感興趣也是收獲最多的是少先隊(duì)大隊(duì)部開展的“啄木鳥行動(dòng)”。首先號(hào)召學(xué)生對校園里的各種用字，?；铡⑿Ｅ?、標(biāo)語、各室各班標(biāo)牌、印刷物用字等，以及紅領(lǐng)巾櫥窗、大中隊(duì)板報(bào)，?？?、文體活動(dòng)、各種會(huì)議的會(huì)標(biāo)等等進(jìn)行檢查，凡有違反規(guī)定用字的，都立即報(bào)告老師，學(xué)校將及時(shí)予以改正。學(xué)生興趣大增，課后也常常三五成群對著校園每個(gè)字指指點(diǎn)點(diǎn)，或者討論交流爭辯。在自覺的活動(dòng)中，養(yǎng)成了寫規(guī)范字以及及時(shí)查閱字典的的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

簡介：“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”復(fù)習(xí)教案江蘇湯繼宗教學(xué)目的1、掌握語言表達(dá)連貫的方法；2、靈活準(zhǔn)確地解答各類語言連貫題3、平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語連貫，語意貫通教學(xué)重點(diǎn)1、掌握語言表達(dá)連貫的方法；2、靈活準(zhǔn)確地解答各類語言連貫題教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生語言題解答的能力教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（1）明確考點(diǎn)與及做到簡明的要求“一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，顯得贅余，必須任刪一個(gè)。由于③處已經(jīng)說了“受到壞的影響”，所以⑥處“受了壞人的影響”顯然是重復(fù)了，又必須刪除。⑨處“多方面的”和⑩處“各種”都有表示不止一種的意思，有些重復(fù)，因此這兩處也必須刪去一處。這樣，答案應(yīng)該是①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。例2為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語。在刪改時(shí)哪些詞語是必須保留的（2000高考卷第25題）記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語文⑨后⑩，我感覺相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長時(shí)間?！霸谥小焙汀霸诤蟆边@兩個(gè)介詞短語純屬多余，“考完”后的語氣助詞“了”也屬可有可無，留著反倒使語氣顯得松塔。必須保留的詞語序號(hào)是②③④⑦⑨，應(yīng)該刪去的詞語序號(hào)是①⑤⑥⑧⑩。例3讀下面一則報(bào)道，本著語言文字簡明的原則完成文后兩題。讀下面一則報(bào)道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題。（1993年全國高考題）科學(xué)院舉行①超對稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國際粒子物理會(huì)議，中國科學(xué)院最近在鄭州舉行全國②超對稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會(huì)，③對超對稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討。④“超對稱性”和“超引力”是70年代

簡介：語言文字法律法規(guī)語言文字法律法規(guī)推普宣傳推普宣傳1中華人民共和國國家通用語言文字法（以下簡稱國家通用語言文字法）公布的重要意義是什么國家通用語言文字法是我國歷史上第一部關(guān)于語言文字的法律。這部法律確定了普通話和規(guī)范漢字作為通用語言文字的地位，科學(xué)地總結(jié)了新中國成立以來語言文字工作的經(jīng)驗(yàn)。它的頒布，有利于促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展，有利于各民族之間的交往。我國是一個(gè)多民族、多語言的國家。推廣普通話、推行規(guī)范漢字工作已經(jīng)走過了四十多年的歷程，取得了令人矚目的成績。尤其是1986年以來，語言文字工作進(jìn)入了新的時(shí)期，國家陸續(xù)出臺(tái)了一系列有關(guān)語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)了語言文字健康地向前發(fā)展。但是，在語言文字的應(yīng)用中，還存在著許多混亂的現(xiàn)象，如有的地方方言盛行，社會(huì)上亂寫不規(guī)范字的現(xiàn)象比比皆是，語言文字工作無法可依的狀況亟待改變。國家通用語言文字法的頒布，正是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，標(biāo)志著我國通用語言文字的使用將全面走上法制的軌道。這對于進(jìn)一步普及文化教育特別是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，促進(jìn)祖國的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步，有著重要的作用，也將使國家通用語言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用。2國家通用語言文字法是何時(shí)公布的自何時(shí)起施行國家通用語言文字法于2000年10月31日公布，自2001年1月1日起施行。3制定國家通用語言文字法的指導(dǎo)思想是什么（1）與憲法等有關(guān)法律保持一致；（2）堅(jiān)持新時(shí)期語言文字的方針、政策，促進(jìn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，使語言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用；（3）在語言文字應(yīng)用管理中，要體現(xiàn)主權(quán)意識(shí)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的實(shí)事求是的原則。（一）廣播、電影、電視用語用字；（二）公共場所的設(shè)施用字；（三）招牌、廣告用字；（四）企業(yè)事業(yè)組織名稱；（五）在境內(nèi)銷售的商品的包裝、說明。”9國家通用語言文字法規(guī)定在哪些情形下，可以使用方言（一）國家機(jī)關(guān)的工作人員執(zhí)行公務(wù)時(shí)確需使用的；（二）經(jīng)國務(wù)院廣播電視部門或省級(jí)廣播電視部門批準(zhǔn)的播音用語；（三）戲曲、影視等藝術(shù)形式中需要使用的；（四）出版、教學(xué)、研究中確需使用的。10書法藝術(shù)作品可以使用繁體字嗎可以。因?yàn)閲彝ㄓ谜Z言文字法第十七條規(guī)定有下列情形的，可以保留或使用繁體字、異體字（一）文物古跡；（二）姓氏中的異體字；（三）書法、篆刻等藝術(shù)作品；（四）題詞和招牌的手書字；（五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；（六）經(jīng)國務(wù)院有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊情況?！?

簡介：1英語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼050201）一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)全球化背景下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展需要的高素質(zhì)英語語言學(xué)、英美文學(xué)研究專門人才以及涉外領(lǐng)域英語專門人才。具體要求是1具有較高的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，具有良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，善于吸收國外先進(jìn)思想和文化，為祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、科技、文化國際交流服務(wù)。2系統(tǒng)掌握英語語言學(xué)和英美文學(xué)的理論知識(shí)和研究方法，具備從事英語教學(xué)、科學(xué)研究和國際交流的研究能力和實(shí)踐能力。3具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。二、研究方向1語用學(xué)2功能語言學(xué)3應(yīng)用語言學(xué)4語篇分析5英國19、20世紀(jì)文學(xué)6美國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)7西方當(dāng)代文論三、修業(yè)年限碩士生修業(yè)年限一般為3年，如果以第一作者且第一署名單位為東北師范大學(xué)在外語核心期刊或CSSCI檢索源刊物上發(fā)表與碩士論文相關(guān)的論文1篇以上（含1篇），修完規(guī)定全部課程且成績優(yōu)異者可提前申請答辯畢業(yè)，否則不能提前申請答辯畢業(yè)。四、畢業(yè)學(xué)分和授予的學(xué)位碩士生在修得課程學(xué)分（不低于27學(xué)分）和通過論文答辯（3學(xué)分）后方可被授予文學(xué)碩士學(xué)位。五、培養(yǎng)方式3106020203012英美詩歌戲劇專題研究2402106020203013西方文論★2402106020204001認(rèn)知語言學(xué)3402106020504012二語習(xí)得與心理語言學(xué)2402106020204003社會(huì)語言學(xué)（博士通選）2402106020204004應(yīng)用語言學(xué)1402106020204005跨文化交際1402106020504009語義學(xué)3402106020204021語言學(xué)前沿專題研究（博士通選）1402106020204006英國浪漫主義文學(xué)研究2402106020204007英國維多利亞小說研究3402106020204008英國當(dāng)代文學(xué)研究2402106020204009美國現(xiàn)當(dāng)代小說研究2402106020204010美國少年文學(xué)2402106020204011女性文學(xué)研究3402106020204012西方當(dāng)代文論專題研究3402需選修2門不少于4學(xué)分的課程。106020204013高級(jí)筆譯3402專業(yè)方向課106020204014美國亞裔文學(xué)3402發(fā)展方向課公選課、跨專業(yè)課可在研究生院提供的公選課程中或在本院外語語言與應(yīng)用語言學(xué)提供的專業(yè)主干課、專業(yè)方向課中任選2門不少于4學(xué)分的課程。2教學(xué)方式碩士生教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，提倡講授與研討相結(jié)合、講授與演講相結(jié)合、專題討論與學(xué)術(shù)報(bào)告相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的作用。3考核方式碩士生課堂學(xué)習(xí)必須通過考核，成績合格方可獲得學(xué)分，考核分為考試和考查兩種。學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科主干課為考試課，其它課程為考查課，學(xué)科基礎(chǔ)課中的“★”號(hào)課程為閉卷考試課程，其它課程考核方式詳見課程簡介。4補(bǔ)修課程生源為同等學(xué)歷或跨學(xué)科的碩士生，必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定23門本學(xué)科的本科生主干課程作為補(bǔ)修課程。補(bǔ)修課程不列入培養(yǎng)方案，列入研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，只記成績，不計(jì)學(xué)分。

簡介：說普通話，寫規(guī)范字，做文明人說普通話，寫規(guī)范字，做文明人語言文字工作情況匯報(bào)語言文字工作情況匯報(bào)學(xué)校功能室齊全，圖書室、閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、多功能會(huì)議室、計(jì)算機(jī)房一應(yīng)俱全，還配有音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室、體育器材室等專用教室，基本符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有圖書24000冊，生均圖書282冊，此外，學(xué)校每學(xué)期都及時(shí)為教師訂購與教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，購買教學(xué)必須的教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及相關(guān)資料，并不斷充實(shí)各科教學(xué)所需要的多媒體課件、光盤等軟件儲(chǔ)備有效地保障了教育教學(xué)工作順利開展。學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生900多人，全部是走讀生。共有教師75名。其中，行政人員6名，專任教師62名，教輔人員2名，后勤及其他人員5名。平均年齡385歲。學(xué)歷、職稱情況如下分類情況明細(xì)人數(shù)備注本科34?？?0學(xué)歷情況中專1中級(jí)25職稱情況初級(jí)50

簡介：1語言學(xué)概論語言學(xué)是研究語言現(xiàn)象及語言規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)高名凱第一章第一章語言與語言學(xué)語言與語言學(xué)第一節(jié)第一節(jié)語言是人類特有的財(cái)富語言是人類特有的財(cái)富一、什么是語言一、什么是語言語言是人類特有的一種音義結(jié)合的符合系統(tǒng)。語言是人類特有的一種音義結(jié)合的符合系統(tǒng)。是人類最重要的交際工具和思維工具。語言是人類所特有的，自然界的風(fēng)雨雷電，四季變化不是語言，動(dòng)物界的雞鳴狗吠虎嘯狼嚎只是與生俱來的本能，它們發(fā)出的聲音是有限的，只能生產(chǎn)組合簡單、粗疏的交際信息，無法與人類語言相比。在人類的歷史上，語言的產(chǎn)生標(biāo)志著人類社會(huì)由野蠻時(shí)代進(jìn)入了文明時(shí)代。語言是人與動(dòng)物最根本的區(qū)別。人類的文明是語言傳承的。人類文學(xué)的源頭是民間的傳唱文學(xué)，例如歐洲的荷馬史詩，藏族的格薩爾王以及淹沒在歷史中的蘭陵古國的蘭陵王等等，都是由民間藝人口耳相傳保留下來的。在沒有文字的時(shí)代，人類曾經(jīng)有過的輝煌我們只能從祖輩們世世代代傳唱下來的民歌中看到一點(diǎn)痕跡。所以，我們說人類最早的文明是語言傳承的，語言是人類特有的語言是人類特有的。格薩爾格薩爾是我國藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩，是藏族人民智慧的結(jié)晶。它是在藏族的神話、傳說、民間故事、民歌和諺語的豐厚基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。格薩爾的內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)宏偉，卷帙浩繁，氣勢磅礴，是世界上最長的一部英雄史詩。任何民族的語言都是音義結(jié)合的符合系統(tǒng)。例如書SHū，BOOKBUK；桌子ZHUOZI，TABLETEIBL。語言是符號(hào)是工具，人們利用它來彼此交際，交流思想，達(dá)到了解和溝通的目的，從而促進(jìn)社會(huì)的繁榮和發(fā)展。語言科學(xué)的三要素是語音、詞匯、語法。語言科學(xué)的三要素是語音、詞匯、語法。具體來說，語言是以語音為物資外殼（外在形式），以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。也就是說，任何語言都是由語音、詞匯、語法三要素構(gòu)成的。語言的基礎(chǔ)是基本詞匯和語法。語言的基礎(chǔ)是基本詞匯和語法。二、語言和言語的關(guān)系二、語言和言語的關(guān)系在語言學(xué)中，語言和言語是兩個(gè)不同的概念?！罢Z言”和“言語”的區(qū)分問題是索緒爾首先明確提出來的他稱之為“建立言語活動(dòng)理論的第一條分叉路?！边@就是說要研究語言學(xué)第一件要做的事就是把語言和言語區(qū)分開。研究語言學(xué)必須分清兩者之間的差異。日常生活中我們總是把語言和言語當(dāng)作一個(gè)概念來理解事實(shí)上這是不對的。我們也看到了作為語言學(xué)的術(shù)語它們兩者是不同的各有各的含義在法語中言語和語言分別被叫做“PAROLE”、“LANGUE”，在英語中又分別被叫做“SPEECH”、“LANGUAGE”。但兩者又不是一點(diǎn)關(guān)系都沒有語言和言語是對立統(tǒng)一的關(guān)系既有本質(zhì)上的區(qū)別又有著緊密的聯(lián)系。1什么是語言對于語言，學(xué)術(shù)界其實(shí)還沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定，我們這里是這樣界定語言這個(gè)概念的3能傳遞的信息是固定的，是受到刺激限定的。它們的交際方式及其所表示的意義可以一一列舉。（5）傳授性傳授性人類的語言能力是先天具備的，（【喬姆斯基】）但是掌握什么語言，則是后天學(xué)會(huì)的，沒有現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，就學(xué)不會(huì)一種語言。動(dòng)物的“語言”則是與生俱來的本能，是不需要傳授的，而人的語言是后天學(xué)會(huì)的。人類的語言是后天習(xí)得的。（【索緒爾】）應(yīng)該說，人類的大腦先天就具有特殊的語言能力，但必須在一定的語言環(huán)境中加以學(xué)習(xí)才能真正掌握語言，實(shí)現(xiàn)這種能力。先天的潛在的語言能力和后天的語言環(huán)境是人類習(xí)得語言的前提條件，兩者缺一不可。狼孩有人類的語言能力，但是由于在學(xué)習(xí)語言的最佳期沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境，他們就不會(huì)說話。即使原來會(huì)說話的人如果長期生活在沒有言語交際的環(huán)境中，那他的語言能力也會(huì)退化。（6）不受時(shí)空限制不受時(shí)空限制其他動(dòng)物的交際都是由當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拇碳ひ鸬?，是對具體情景的感性的反應(yīng)，只能傳遞某種信息，既不能回顧過去的事情，也不能設(shè)想未來。只有人類能用語言說古論今，表達(dá)深邃的哲理，翱翔于豐富的想象，思想馳騁到哪里，語言就如影隨形地跟隨到哪里。人類語言的這種特點(diǎn)可以說明信息的傳遞不受到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境限制。7具有歷史繼承性具有歷史繼承性我們?nèi)祟惖恼Z言其本身在歷史中保持基本不變的前提下也要發(fā)生一定的變化。主要表現(xiàn)在詞匯上，例如，“網(wǎng)蟲”、“互聯(lián)網(wǎng)”等。動(dòng)物“語言”沒有發(fā)展和改造，貓爺爺怎樣叫的，貓孫子也是怎樣叫。總之，語言是動(dòng)物和人類之間永遠(yuǎn)不可逾越的鴻溝。語言是人類獨(dú)有的最重要的交際工具。第二節(jié)第二節(jié)語言的社會(huì)功能和思維功能語言的社會(huì)功能和思維功能語言是全社會(huì)成員約定俗成的相互交際的習(xí)慣體系。語言也是一種社會(huì)現(xiàn)象，它隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，變化而變化。例如黑五類、馬家軍、信息高速公路、特區(qū)等等。語言有眾多的功能，如娛樂功能、審美功能等等，最重要的功能則是它的社會(huì)功能和思維功能。一、語言的社會(huì)功能一、語言的社會(huì)功能（一）語言是人類最重要的交際工具（一）語言是人類最重要的交際工具在群體社會(huì)里，語言是交際的媒介，它一視同仁的為所有人服務(wù)。語言和社會(huì)相互依存，人類利用各種手段以達(dá)到組織和協(xié)調(diào)的目的。在各種交際手段中，語言是人類最重要的交際工具。語言使用上的輕便性、負(fù)載語義信息的無限性、表義傳情的精確性，使語言語言使用上的輕便性、負(fù)載語義信息的無限性、表義傳情的精確性，使語言成為人類最重要的交際工具成為人類最重要的交際工具。人類傳遞信息，進(jìn)行交際和交流思想，除了使用語言外，還可以使用文字、旗語、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)以及身勢、表情等，在一定場合使用，可以彌補(bǔ)語言的一些不足，但是這些交際工具使用范圍有限，有的僅用于特定的范圍，最重要的是，這些交際工具，都離不開語言，都是在語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是輔助語言進(jìn)行交際的，沒有語言，這些手段的存在沒有任何意義。因此，語言雖然不是唯一的（文字、音樂、圖畫、電報(bào)、數(shù)學(xué)符號(hào)）交際工具，但卻是最重要的交際工具。（二）副語言（二）副語言在言語交際中，還有一種不形于語言卻對言語交際起重要作用的“副語言”也應(yīng)當(dāng)引起大家的注意。所謂所謂“副語言副語言”指的是不使用語言形式卻能傳達(dá)出一定言語信息的行為指的是不使用語言形式卻能傳達(dá)出一定言語信息的行為，即體態(tài)語，包括臉部表情、氣勢、軀體動(dòng)作等，但必須以語言交際為基礎(chǔ)。鼓掌、舉手、揮手、使眼色、打手勢、點(diǎn)頭、裁判等體態(tài)語必須建立在雙方理解，心領(lǐng)神會(huì)的基礎(chǔ)上。人們有時(shí)使用“副語言”補(bǔ)充語言表達(dá)的不足，如緊握雙拳表示堅(jiān)定；同樣，有時(shí)“副語

簡介：語言相對論的產(chǎn)生及發(fā)展語言相對論往往被稱作“薩丕爾沃爾夫假說”。實(shí)際上，美國語言學(xué)家、人類學(xué)家薩丕爾（EDWARDSAPIR）和美國語言學(xué)家沃爾夫（BENJAMINLEEWHF）并沒有合著過，也沒有明確地為實(shí)證研究提出過假說。“薩丕爾沃爾夫假說”這一說法是薩丕爾的學(xué)生，美國語言學(xué)家、人類學(xué)家哈利霍衣哲（HARRYHOIJER）在1954年提出的（KOERNER20022）。①后來的學(xué)者，如美國心理語言學(xué)家羅杰布朗（ROGERBROWN）（1976）等，將假說分為兩類強(qiáng)式，語言決定論（LINGUISTICDETERMINISM），即語言決定思維、信念、態(tài)度等；弱式，語言相對論（LINGUISTICRELATIVITY），語言反映思維、信念、態(tài)度等（高一虹，19944）。前者認(rèn)為語言不同的民族，思維方式完全不同，后者認(rèn)為語言不同的民族，思維方式上有差異。但值得注意的是，薩丕爾和沃爾夫并未作此區(qū)分，沃爾夫本人也并不同意極端的語言決定論。目前，研究者通常使用沃爾夫自己的術(shù)語，即語言相對論（LINGUISTICRELATIVITY）。這個(gè)陳述暗示了薩丕爾和沃爾夫并不是最早或唯一對語言和思維的關(guān)系進(jìn)行研究的學(xué)者。其他思想流派也有對這個(gè)問題的研究。言的多樣性不僅僅是符號(hào)和聲音的多樣性，而且是價(jià)值觀的多樣性。”③語言有多種形態(tài)類型，比如德語、英語等。洪堡德認(rèn)為，這些印歐語系的語言是最完美的語言類型，這也解釋了這些語言的使用者相對于較差語言的使用者的主導(dǎo)地位。洪堡德形成了“語言世界觀”的論題，后被人看作是語言相對論的源頭。博厄斯和薩丕爾時(shí)期20世紀(jì)早期，人們普遍認(rèn)為，語言是有優(yōu)劣的。有些語言天生就更好，簡單粗糙的語言會(huì)讓它的使用者在智力上有劣勢。更有甚者，如美國語言學(xué)家惠特尼（WILLIAMDWIGHTWHITNEY），積極呼吁根除美國印第安土著語，認(rèn)為使用這些語言的都是野蠻人，如果他們放棄印第安土著語言轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)英語，更能過上文明人的生活。德裔美國人類學(xué)家和語言學(xué)家博厄斯（FRANZBOAS）反對這種觀點(diǎn)。不同于洪堡德，博厄斯認(rèn)為所有文化和語言擁有同樣的價(jià)值，所有語言都能夠表達(dá)同樣內(nèi)容，雖然表達(dá)方式極不相同。世界上不存在最理想的語言類型。人類語言千差萬別，形式無窮盡。語言沒有先進(jìn)和原始之分。他認(rèn)為，語言是文化不可分割的一部分，提倡民族學(xué)工作者學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言，記錄口頭文化，比如用當(dāng)?shù)卣Z言描述的

簡介：語言文字工作匯報(bào)材料1、學(xué)校基礎(chǔ)情況我校是一所全日制公辦農(nóng)村小學(xué)。校園環(huán)境樸素整潔，書香氣息濃厚?，F(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，111名學(xué)生。教職員工8名，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，普通話等級(jí)有5人為二級(jí)甲等，3人為二級(jí)乙等。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為我校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、工作情況匯報(bào)（一）完善組織機(jī)構(gòu)健全規(guī)章制度加強(qiáng)語言文字綜合管理。1、完善組織機(jī)構(gòu)，從組織上保證語言文字工作正常開展。首先召開了校務(wù)會(huì)議學(xué)校成立了以李京社校長為組長，李瑞芝老師為副組長，以馬瑞英、周登進(jìn)、李向敏、李興娜為成員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校的語言文字規(guī)范化工作。對全體教師進(jìn)行語言文字方面的培訓(xùn)，對教師使用普通話和規(guī)范字進(jìn)行評價(jià)，檢查教師在備課、上課、作業(yè)批改、板書用字等各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作使用規(guī)范字的情況，負(fù)責(zé)在師生評優(yōu)評先中嚴(yán)格把關(guān)；組織學(xué)生參加語言文字規(guī)范化活動(dòng)，并對學(xué)生使用普通話、規(guī)范用字進(jìn)行監(jiān)督誦比賽、書法比賽、普通話知識(shí)比賽，開展“啄木鳥糾錯(cuò)活動(dòng)”，學(xué)校組織全體小學(xué)生參加，查找不規(guī)范字，利用課余時(shí)間在校內(nèi)外對主要街道的宣傳欄、廣告標(biāo)語、店鋪名稱進(jìn)行檢查記錄。凈化了校內(nèi)外的用語用字，也提高了學(xué)校師生的用語用字意識(shí)。還組織了小手拉大手，老師帶領(lǐng)學(xué)生使普通話逐步成為校園語言，可是發(fā)現(xiàn)孩子回家后又說起了家鄉(xiāng)話，所以學(xué)校開展了大手拉小手活動(dòng)。老師用溫暖的大手牽起孩子稚嫩的小手帶領(lǐng)他們應(yīng)用普通話，孩子可愛的小手牽起爸媽的大手帶動(dòng)一家說好普通話。是普通話逐步由學(xué)校、家庭推廣向社會(huì)，造語言文字規(guī)范化宣傳氛圍。2、校園文化，典雅厚重。首先我們設(shè)置了文化長廊。在教學(xué)樓的走廊上，我們有各種張貼，內(nèi)容有名言警句，詩歌熟語，三字經(jīng)等等。借此提高學(xué)生的文化素養(yǎng)三、語言文字工作的反思雖然我校的語言文字工作取得了一定的成績，但也存在著很多不足之處。我校生源大部分是農(nóng)村的孩子，在校他們說好普通話，在家沒有良好的家庭氛圍，給我們的工作帶來不便。還有少數(shù)學(xué)生作業(yè)、卷面不整潔，這些都有待我們下一步改進(jìn)。我校的創(chuàng)建工作取得了一定的成效，教師和學(xué)生的用語用字面貌有了很大的改觀，語言文字的應(yīng)用水平有了比較大的提高，但我們深感工作做得不夠細(xì)

簡介：語言文字工作制度辛集鎮(zhèn)齊莊小學(xué)2016年9月九、加強(qiáng)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化教育和語言文字基本功訓(xùn)練。建立教師使用規(guī)范語言文字評比制度，將普通話合格作為教師業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)、評職、晉級(jí)的重要依據(jù)。十、加強(qiáng)語言文字工作檔案管理，做到標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化。十一、精心組織每年的“推普周”活動(dòng)，搞好語言文字規(guī)范化的宣傳。十二、不定期舉辦若干語言文字規(guī)范化師生知識(shí)競賽、專題講座，增強(qiáng)廣大師生員工的語言文字規(guī)范化意識(shí)。

簡介：1語言文字規(guī)范化自檢自查報(bào)告語言文字規(guī)范化自檢自查報(bào)告為了進(jìn)一步貫徹榆樹市迎接長春市國家三類城市語言文字評估工作會(huì)議精神，同時(shí)增強(qiáng)廣大師生員工的語言文字規(guī)范意識(shí)，提高教師和學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，讓普通話和規(guī)范漢字成為學(xué)校教育教學(xué)的基本用語用字，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)了中華人民共和國國家通用語言文字法，把語言文字工作納入學(xué)校工作議事日程。學(xué)校按照上級(jí)要求進(jìn)行自我檢查評估，評中促建，全面認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)評估指標(biāo)，通過自我評估建立和完善了適應(yīng)語言文字工作需要的工作機(jī)制，通過開展創(chuàng)建語言文字規(guī)范化工作，我校語言文字工作有了很大的進(jìn)步。一、基本情況我校現(xiàn)有教職工24人，雖然他們都經(jīng)過了正規(guī)的學(xué)習(xí)考試，達(dá)到了語言文字規(guī)范化的一定標(biāo)準(zhǔn)，但隨著知識(shí)的不斷更新，教學(xué)手段的不斷變化，都有再提高的必要。二、指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)以中華人民共和國國家通用語言文字法及市相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，以規(guī)范校園用語用字，提高學(xué)校語言文字工作為目標(biāo)，以抓好常規(guī)教育教學(xué)和管理活動(dòng)為載體，32大力宣傳，全面滲透通過學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面認(rèn)識(shí)明確，并通過專題講座、廣播、集會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等形式向全校師生宣傳語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以及開展語言文字活動(dòng)的意義，使全校師生具有較強(qiáng)的語言文字規(guī)范意識(shí)，具備正確使用規(guī)范漢字的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，在公務(wù)活動(dòng)中堅(jiān)持說標(biāo)準(zhǔn)普通話，避免方言用語，用規(guī)范字，學(xué)校公文、印章、標(biāo)志牌、櫥窗等做到了用字規(guī)范。近年來，學(xué)校在校門口、校園內(nèi)通過掛橫幅、張貼標(biāo)語、電子屏幕、宣傳畫、辦展板等形式廣泛宣傳，各班團(tuán)支部先后辦起了宣傳語言文字工作的板報(bào)、墻刊，通過校園廣播、演講比賽、書法比賽、詩歌朗誦等形式積極宣傳，做到師生共曉。我校將普及普通話和語言文字規(guī)范化的宣傳教育經(jīng)?；?，并融入校園文化建設(shè)中。每期由校團(tuán)委、政教處牽頭組織了內(nèi)容豐富、形式多樣、富有教育意義的演講比賽、詩歌朗誦比賽、書法比賽，并對成績優(yōu)異者予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些活動(dòng)，擴(kuò)大了社會(huì)影響，提高了學(xué)生講普通話、寫規(guī)范字的水平。與此同時(shí)，各相關(guān)部門動(dòng)員教師、學(xué)生利用課余時(shí)間將推普和文字規(guī)范化宣傳工作輻射到村屯、家

簡介：定州東崗小學(xué)語言文字校本課程課程名稱程名稱小學(xué)生快樂閱讀高年級(jí)段授課時(shí)間課時(shí)間兩學(xué)年授課對課對象象五、六年級(jí)學(xué)生課程目程目標(biāo)1、增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語言素材，提高人文素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力。3、讓學(xué)生在閱讀中掌握正確的讀書方法，并喜歡閱讀，品味經(jīng)典。4、積極營造濃濃的書香氛圍，讓學(xué)生在閱讀中陶冶情操，享受讀書的樂趣。5、通過閱讀開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。課程理念程理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。并且明確規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀古詩文160首，閱讀總量不少于145萬字。中國教育學(xué)會(huì)小語會(huì)理事長崔巒曾說“熱愛母語，就要喜歡誦讀經(jīng)典。誦讀經(jīng)典，你不僅會(huì)更加熱愛母語，熱愛中華優(yōu)秀文化，而且會(huì)為自己幸福的人生奠基。”為了在閱讀中廣泛傳播中華民族博大精神，營造學(xué)校良好的讀書氛圍，真正讓學(xué)生在閱讀中受益、成長，讓祖國母語美麗學(xué)生的人生，促進(jìn)書香校園的營造，因此開發(fā)了該校本課程。課程內(nèi)容程內(nèi)容本課程是從兒童心理需要和精神成長的各個(gè)層面出發(fā)，根據(jù)不同年段、不同年齡層次選擇不同的閱讀內(nèi)容，共分兩冊（五、六年級(jí)各一冊），每一冊分上、下兩卷，每卷有四個(gè)板塊。第一板塊古詩（詞）必背第二板塊主題單元7、要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，在檢查閱讀情況的時(shí)候，要以表揚(yáng)、激勵(lì)為主。8、實(shí)施過程中，要結(jié)合實(shí)際選擇恰當(dāng)方法，有計(jì)劃地進(jìn)行。課程評價(jià)價(jià)（一）堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化。（1）課程的評價(jià)。在實(shí)施過程中分析課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的科學(xué)性和合理性，以便及時(shí)調(diào)整。（2）學(xué)生的評價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)生讀書信息的獲取，更要重視學(xué)生多發(fā)面潛能的發(fā)展；不僅要關(guān)注結(jié)果，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生的古詩（詞）背誦情況、讀書卡片、讀書筆記等要及時(shí)評價(jià)。（3）教師的評價(jià)。學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常下班聽課，對教師實(shí)施的情況及時(shí)評價(jià)、反思。（二）堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化。（1）主要采用教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生之間的互評相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生間的自我評價(jià)和互評，更讓家長參與課程評價(jià)活動(dòng)。（2）評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評價(jià)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)，評價(jià)的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。（三）堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化。把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合起來，采用成長記錄袋的評價(jià)方式，搜集能反映學(xué)生在該課程實(shí)施過程中的資料。如關(guān)于學(xué)生讀書表現(xiàn)、讀書興趣的記錄，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的反思、讀書卡片、讀書筆記、讀后感，教師的評價(jià)和家長的信息反饋。做到定性與定量評價(jià)相結(jié)合。在重視定性評價(jià)中，教師要對學(xué)生的讀書情況與能力進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生讀書的進(jìn)步與不足，并提出建議。對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評價(jià)語言，做到正面引導(dǎo)，讓學(xué)生愛上讀書。（五）課程計(jì)劃六年級(jí)上學(xué)期

簡介：1語言得體常用詞語語言得體常用詞語（1）掌握尊稱、敬詞稱呼對方親屬，要加“令”令尊、令堂、令郎、令嬡對方比自己年長，稱對方或?qū)Ψ降挠H屬，要加“尊”尊駕、尊兄對方比自己年齡小或輩分低，要加“賢”賢弟、賢侄常見敬詞有“貴”（貴姓、貴庚、貴廠、貴校），“大”（大作），“高”（高見），“尊”（尊姓），“光”（光臨），“拜”（拜托），“賜”（賜教），“雅”（雅正），“惠”（惠顧），“鼎”（鼎力），等等。（2）掌握謙稱、謙詞對別人稱自己長輩和年長的平輩時(shí)冠以”家”如家父家嚴(yán)、家母（家慈）、家兄等；對別人稱比自己小的家人時(shí)冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；謙詞還有“小”（小女），“愚”（愚見），“拙”（拙見、拙荊），“鄙”（鄙人），“寒”（寒舍）等。（3）掌握一些表示親戚關(guān)系的稱謂泰山、連襟、妯娌、伉儷、手足一、客套話１“費(fèi)神”“費(fèi)心”意思是耗費(fèi)心神、精神，多用于請托或致謝時(shí)。２“借光”用于請別人給自己方便或向人詢問時(shí)。３“久仰”意思是仰慕已久，用于初次見面時(shí)；“久違”意思是好久不見，用于久別后相見。４“留步”用于主人送客人時(shí)，客人請主人不要送出去。５“屈就”用于請求別人擔(dān)任職務(wù)；“屈尊”意思是降低身份俯就。６“賞光”用于請對方接受自己的邀請；“賞臉”用于請對方接受自己的要求或贈(zèng)品。７“失敬”向?qū)Ψ奖硎厩敢?，?zé)備自己禮貌不周；“失陪”表示不能陪伴對方；“失迎”因沒有親自迎接客人而向?qū)Ψ奖硎厩敢?。８“笑納”用于請人收下禮物。９“心領(lǐng)”用于辭謝別人的饋贈(zèng)或酒食招待。１０“幸會(huì)”表示跟對方見面很榮幸。二、敬辭1、令用于對方的親屬或有關(guān)系的人?！傲钣H”、“令侄”2、拜用于自己的行為涉及對方?！鞍菰L”、“拜識(shí)”、“拜辭”、“拜賀”3、惠用于對方對待自己的行為動(dòng)作?！盎菖R”、“惠顧”、“惠允”、“惠贈(zèng)”4、垂用于別人（多是長輩或上級(jí)）對自己的行動(dòng)?！按箰邸保ǘ嘤糜跁牛?、“垂青”、“垂青”、“垂詢”、“垂念”5、貴稱與對方有關(guān)的事物?！百F干”、“貴庚”、“貴子”、“貴恙”、“貴?！?、高別人的事物。“高見”、“高壽”、“高就”、“高足”、“高論”7、屈屈駕（邀請人）、屈就（請人擔(dān)任職務(wù)）、屈居（居于較低職位）、屈尊（降低身份俯就）8、光表示光榮，用于對方來臨。光臨、光顧3賞臉客套話，用于請對方接受自己的要求或贈(zèng)品斗膽形容大膽（多用作謙詞）（2）敬稱枉駕有勞大駕。惠賜指對方給以了好處。尊，用來稱與對方有關(guān)的人或物，如尊上、尊府、尊駕、尊命等；仁，表示愛重，如稱平輩友人中必自己年長的仁兄，稱地位高的為仁公；稱年老的為丈，如丈人。稱呼前加“先”表示已死，用于敬稱地位高的人或年長的人，如先帝、先父、先賢等。其他敬辭借，表示自己要依靠對方的力量，如借光，客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問，借重，指借用其他人的力量；問鼎指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）伉麗（書）夫妻，如伉麗之情泰山、泰水岳父、岳母勞步敬辭，用于謝別人來訪勞駕客套話，用于請別人做事或讓路賞臉客套話，用于請對方接受自己的要求或贈(zèng)品臺(tái)端敬辭，舊時(shí)稱對方，（多用于機(jī)關(guān)、團(tuán)體等給個(gè)人的函件）臺(tái)甫敬辭，舊時(shí)用于問人的表字臺(tái)駕敬辭，舊稱對方臺(tái)鑒舊時(shí)書信套語，用在開頭的稱呼之后，表示請對方看信。托?？吞自?，依賴別人的富氣使自己幸運(yùn)。鼎力敬辭，大力（表示請托或感謝時(shí)用）光顧敬辭，商家多用以歡迎顧客光臨敬辭，稱賓客來到貴庚敬辭，問人年齡貴恙敬辭，稱對方的病海涵敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時(shí)）麾下將帥的部下，也作敬辭，稱將帥閣下敬辭，稱對方，多用于外交場合候光敬辭，等候光臨候教敬辭，等候指教常見敬謙詞語60例稱呼對方父親為令尊稱呼對方母親為令堂稱呼對方哥哥為令兄稱呼對方弟弟為令弟稱呼對方女兒為令愛稱呼對方妻子為令正稱呼對方女婿為令婿稱呼自己父親為家父稱呼自己母親為家母稱呼自己哥哥為家兄稱呼自己弟弟為舍弟稱呼自己妹妹為舍妹稱呼自己兒子為犬子稱自己的作品為拙作稱自己的見解為拙見稱自己的意見為愚見稱別人的議論為高論稱別人的意見為高見稱自己的住處為寒舍稱別人的住處為府上稱逝去的賢人為先賢稱逝去的父親為先父稱逝去的母親為先妣請人留存某物為惠存請對方到己處為惠臨請求對方允許為惠允稱呼對方贈(zèng)予為惠贈(zèng)稱呼對方書信為惠書請人修改文章為斧正請求對方指正為雅正請求對方批評為指正請人指導(dǎo)改正為教正祝福長輩稱福安祝福平輩稱道安祝福晚輩稱近安祝福教師稱教安祝福師長稱悔安祝福編輯稱編安祝福作者稱文安祝福病人稱痊安敬謙辭口訣稱對方父親為令尊稱對方母親為令堂稱對方哥哥為令兄稱對方弟弟為令弟稱對方兒子為令郎稱對方女兒為令愛稱對方妻子為令正稱對方女婿為令婿

簡介：第1頁共44頁語言知識(shí)點(diǎn)匯編3SKI現(xiàn)在分詞SKIING4FAMOUS比較級(jí)MEFAMOUS5ARRIVE同義詞REACH6LEAVE過去式LEFT7POPULAR最高級(jí)MOSTPOPULAR8HEALTHY同義詞FIT名詞HEALTH一詞組詞組1DURINGTHESUMMERHOLIDAYS在暑假期間2BETWEEN在兩者之間3CHEERSBON為某人加油4PREFERDOINGSTH更喜歡做某事5QUITEABITALOT很多6PLANTODOSTH計(jì)劃做某事7HAVEASKATINGCLUB舉辦滑雪俱樂部8GOSKATINGSKIINGBICYCLINGCLIMBINGHIKING去滑雪滑冰騎車爬山遠(yuǎn)足9ARRIVEINAT到達(dá)10PLAYAGAINST與對抗較量11FLONG很久12LEAVEF動(dòng)身去13THEDAYAFTERTOMROW后天14CHINA’SNATIONALTEAM中國國家隊(duì)15PLAYBASEBALL打棒球16ATLEAST至少17WHATASHAME多羞愧18BEGOODAT善于做某事19TAKEPARTIN參加20ALLOVERTHEWLD全世界21BEGOODF對有益第3頁共44頁JOINJOIN組織組織表示表示“加入某個(gè)組織加入某個(gè)組織”TAKETAKEPARTPARTININ表示表示“參加參加出席某個(gè)活動(dòng)出席某個(gè)活動(dòng)”如WILLYOUJOINUSIWILLJOINTHESKIINGCLUBSHEISPLANNINGTOTAKEPARTINTHEHIGHJUMP3636ARRIVEARRIVEININ大地點(diǎn)大地點(diǎn)ARRIVEARRIVEATAT小地點(diǎn)小地點(diǎn)GETGETTOTO地點(diǎn)地點(diǎn)REACHREACH地點(diǎn)地點(diǎn)如MYUNCLEARRIVEDINBEIJINGYESTERDAYIARRIVEDATTHEGREATWALLIGOTTOTHEGREATWALLIREACHEDTHEGREATWALL注意REACHHERETHEREHOMEGETHERETHEREHOMEARRIVEHERETHEREHOME3737LEAVELEAVE離開離開LEAVELEAVEFF動(dòng)身去動(dòng)身去離開到離開到如THEYARELEAVINGBEIJINGTOMROW明天他們要離開北京THEYARELEAVINGFJAPANTHEDAYAFTERTOMROW后天他們要前往日本3838AFEWFEW“幾個(gè)幾個(gè)一些一些”修飾可數(shù)名詞修飾可數(shù)名詞ALITTLELITTLE“一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)”修飾不數(shù)名詞修飾不數(shù)名詞如THEREAREAFEWEGGSINTHEBASKETTHEREISALITTLEWATERINTHEBOTTLE3939HOWHOWLONGLONG表示表示“多久多久時(shí)間時(shí)間””提問時(shí)間段提問時(shí)間段HOWHOWOFTENOFTEN表示表示“多常多常多久一次多久一次””提問時(shí)間的頻率提問時(shí)間的頻率如THEYWILLSTAYINBEIJINGFAWEEK→HOWLONGWILLTHEYSTAYINBEIJINGHEPLAYSBASKETBALLTWICEAWEEK→HOWOFTENDOESHEPLAYBASKETBALL40BE40BEGOODGOODATATDOINGDOINGSTHSTHDODOWELLWELLININDOINGDOINGSTHSTH擅長于擅長于做某事某事如SHEISGOODATPLAYINGBASEBALLSHEDOESWELLINPLAYINGBASEBALL4141MAKEMAKESTHSBSTHSBADJADJ使某物使某物某人某人在某種狀態(tài)在某種狀態(tài)KEEPKEEPSTHSBSTHSBADJADJ保持某物保持某物某人某人在某種狀態(tài)在某種狀態(tài)如PLAYINGSOCCERCANMAKEYOURBODYSTRONG

簡介：一、單選題（共一、單選題（共20道試題，共道試題，共60分。）分。）V1_____ISTHEAPPROXIMATELANGUAGESYSTEMTHATTHELEARNERCONSTRUCTSFUSEINCOMMUNICATIONTHROUGHTHETARGETLANGUAGEAMETALANGUAGEBINTERLANGUAGECSIGNDESPERANTO滿分3分2THETERM______ISUSEDFLESSDRASTICDIFFERENCEWHICHISRESTRICTEDTOVARIATIONINPRONUNCIATIONASOCIOLECTBDIALECTCGEOGRAPHICALDIALECTDACCENT滿分3分3THEROADWAS（ENLARGED）LASTYEAR（為括號(hào)部分的單詞選擇相對應(yīng)的構(gòu)詞法）ACONVERSIONBDERIVATIONCBLENDINGDBACKFMATION滿分3分4_________ISATERMWIDELYUSEDINSOCIOLINGUISTICSTOREFERTO“VARIETIESACCDINGTOUSE”AFIELDBMODECTENDREGISTER滿分3分5SMOGISA___________WDCFUNCTIONALLINGUISTICSDPRAGMATICS滿分3分10THEFOLLOWINGDIALOGUEFLOUT________MAXISOFTHECOOPERATIVEPRINCIPLEADOYOUKNOWTHEGREATWRITERSOFTHE19THCENTURYBOHYESTHEYAREALLDEADAQUALITYBQUANTITYCRELATIONDMANNER滿分3分11AN________ISTHEMINIMALTHESMALLESTDISTINCTIVELINGUISTICUNITINALANGUAGEAPHOICSYMBOLBALPHABETCPHONEMEDALLOPHONE滿分3分12ILIKETOHAVE（BRUNCH）QUITEOFTEN（為括號(hào)部分的單詞選擇相對應(yīng)的構(gòu)詞法）ACONVERSIONBBACKFMATIONCBLENDINGDCOMPOUNDING滿分3分13______ISAVARIETYOFALANGUAGESPOKENBYPEOPLELIVINGINANAREAAASOCIALDIALECTBAREGIONALDIALECTCTHESTARDVARIETYDAFUNCTIONALVARIETY

簡介：第五屆第五屆“西郵杯西郵杯”C語言程序設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)名單語言程序設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)名單一等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)（13名）名）信息工程1301劉睿03134015計(jì)科1202孟艷君04121061計(jì)科1101袁國正04111021通工1308康少雄03131259網(wǎng)絡(luò)1304譚嘉麒04132097軟工1304李映霄04133118軟工1304思磊04133139軟工1304孫圓星04133082軟工1304袁曙光04133109軟工1302趙彤彤04133037軟工1304王博04133138軟工1304楊晨04133127軟工1305馬文強(qiáng)04133142二等獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)（20名）名）通工1308余生文03131261計(jì)科1202楊維奇04121076計(jì)科1204謝建武04121106電科1301穆超03132016通工1307張俊輝03131227網(wǎng)絡(luò)1302康立博04132057網(wǎng)絡(luò)1302張巨龍04132059網(wǎng)絡(luò)1303陳迪04132070網(wǎng)絡(luò)1304崔濤04132128網(wǎng)絡(luò)1304雷浩04132108軟工1304杜俊康04133110軟工1305谷文博04133156軟工師悅04133120軟工1302何杏04133036軟工1303劉鵬輝軟工1305鄭寧寧04133159軟工1302畢保雯04133039網(wǎng)絡(luò)1304張和04132125網(wǎng)絡(luò)工程王柏威04132026通工1305趙乾乾03131162三等獎(jiǎng)（三等獎(jiǎng)（29名）名）網(wǎng)絡(luò)1304張林煒04132106通工1309劉輝03131278計(jì)科1202蒙虎城04121045測控1301張畫畫06132017電氣工程及其自動(dòng)化1304耿帆帆06134126通工1307郭天嬌03131234網(wǎng)絡(luò)1304陳依凡04132104網(wǎng)絡(luò)1304唐震04132098網(wǎng)絡(luò)工程馬強(qiáng)04132117信息工程1302石岳倩03134086自動(dòng)1302王垚垚06131038信息1301王亞鴿07131018軟工1303張悅04133080軟工1304陳志誠04133134軟工1304韓楠04133125軟工1304上怡04133114軟工1304王建剛04133107軟工1304王京博04133128軟工1304嚴(yán)蒙蒙04133123軟工1304游武剛04133131軟工1305古文文04133162軟工1301丁藝04133008軟工1302鄧拓拓04133056軟工1302高樸04133042軟工1302韋佳棟04133047軟工1303李林翰04133088軟工1303劉愛蘭04133073軟工1305辛明輝04133147通工1309黃徽川03131280