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簡(jiǎn)介：36歲兒童發(fā)展指南語言歲兒童發(fā)展指南語言領(lǐng)域領(lǐng)域（1（傾聽與表達(dá)聽與表達(dá)目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言34歲45歲56歲1別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。2能聽懂日常會(huì)話。1在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息。2能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。3方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。1在集體中能注意聽老師或其他人講話。2聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。3能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。教育建教育建議1多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。2引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。3對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。目標(biāo)2愿意愿意講話講話并能清楚地表達(dá)并能清楚地表達(dá)34歲45歲56歲1愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2基本會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言。3愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。4能口齒清楚地說兒1愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言，基本會(huì)說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3能基本完整地講述1愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說普通話。3能有序、連貫、清（二）（二）閱讀閱讀與書寫準(zhǔn)寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看聽故事，看圖書圖書34歲45歲56歲1主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。2喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。3愛護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。1反復(fù)看自己喜歡的圖書。2喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。1專注地閱讀圖書。2喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。3對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。教育建教育建議1為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。2激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。3引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。目標(biāo)2具有初步的具有初步的閱讀閱讀理解能力理解能力34歲45歲56歲1能聽懂短小的兒歌或故事。2會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3能理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。1能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。2能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。3能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。1能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4能初步感受文學(xué)語言的美。

簡(jiǎn)介：120182018高考高考語言運(yùn)用題之分類整理語言運(yùn)用題之分類整理考點(diǎn)要求考點(diǎn)要求（1）擴(kuò)展語句，壓縮語段（2）選用、仿用、變換句式（3）正確運(yùn)用常見的修辭方法常見修辭方法比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問（4）語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體九種題型九種題型一、擴(kuò)展語句型二、壓縮語段型三、句式變換型四、仿用句式型五、修改語病型一、擴(kuò)展語句型二、壓縮語段型三、句式變換型四、仿用句式型五、修改語病型六、語言連貫型七、圖文轉(zhuǎn)換型八、簡(jiǎn)明得體型九、準(zhǔn)鮮生動(dòng)型六、語言連貫型七、圖文轉(zhuǎn)換型八、簡(jiǎn)明得體型九、準(zhǔn)鮮生動(dòng)型一、擴(kuò)展語句型一、擴(kuò)展語句型441請(qǐng)根據(jù)下面提供的情境作景物描寫，要求運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，描寫生動(dòng)形象。任選一個(gè)情境，不超過100字6分情境一傍晚，大海邊情境二清晨，山頂上2擴(kuò)展文中的黑體字部分，內(nèi)容要能前后銜接。50個(gè)字左右4分春天和青春是生命中兩片最美麗的風(fēng)景，雙重的意蘊(yùn)，一樣的主旨，耐人尋味，催人奮進(jìn)。3請(qǐng)以“和”為中心，以“和諧”為主題，擬寫一幅對(duì)聯(lián)，每句字?jǐn)?shù)不得少于7個(gè)字。（4分）4不同年度媒體流行語的變遷正是一幅動(dòng)態(tài)變化的歷史畫卷。2006年中國(guó)媒體十大流行語公布，其中綜合類分別是“和諧社會(huì)”“社會(huì)主義新農(nóng)村”“青藏鐵路”“自主創(chuàng)新”“社會(huì)主義榮辱觀”“中、非合作論壇”“長(zhǎng)征精神”“消費(fèi)稅”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“倒扁”。請(qǐng)任選其中三個(gè)詞語，擴(kuò)展成一組語意連貫的句子，對(duì)剛剛逝去的2006年的社會(huì)風(fēng)貌進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，不少于60字。（4分）二、壓縮語段型二、壓縮語段型993理；繼續(xù)實(shí)施主城區(qū)煤炭管制，嚴(yán)禁新上燃煤鍋爐，大大減輕了燃煤污染；通過強(qiáng)化機(jī)動(dòng)車尾氣污染防治、嚴(yán)控建筑揚(yáng)塵污染、加大雙燃料車改裝等有效手段，極大改善了主城區(qū)生態(tài)環(huán)境。5閱讀下面一段文字，用一句話概括它的主要信息。（不超過20字）（4分）文化的獨(dú)立性，決定著文化自身的影響力和免疫力。由于文化獨(dú)立性的衰弱乃至完全喪失，才會(huì)形成這樣一種怪現(xiàn)象在西方，是商業(yè)攀附上了文化；而在我們這里，卻是文化賣身給了商業(yè)。由于動(dòng)力的不同，所以雖同樣是與商業(yè)的結(jié)合，在彼處是文化統(tǒng)領(lǐng)了商業(yè)，是商業(yè)為文化服務(wù)；而在我們這里，卻是商業(yè)情結(jié)完全擠占了文化情結(jié)，利益追逐完全替代了責(zé)任感追求，文化成了商業(yè)婢女，成了羸弱不堪的四不象的怪胎。6請(qǐng)用一句話為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題，概括新聞的主要內(nèi)容，不超過20字。（4分）針對(duì)今年入春以來我國(guó)北方地區(qū)沙塵天氣較為頻繁的情況，中央氣象臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)肖子牛18日接受記者采訪時(shí)說，氣溫偏高、降水偏少和冷空氣頻繁這三大因素是“禍?zhǔn)住薄鉁仫@著偏高。2006年3月以來，我國(guó)北方地區(qū)平均氣溫為36攝氏度，比常年同期（29攝氏度）偏高07攝氏度。其中，西北地區(qū)東部、華北大部、黃淮及內(nèi)蒙古中西部、新疆北部等地氣溫比常年同期偏高1至2攝氏度，部分地區(qū)偏高2至4攝氏度。由于氣溫回升，致使地表層解凍，土壤水分蒸發(fā)大，土質(zhì)疏松，為初春沙塵天氣頻繁發(fā)生提供了條件。降水持續(xù)偏少。3月份至今，北方地區(qū)干旱少雨，其區(qū)域平均降水量只有常年同期的75％。其中，秦嶺及黃河以北大部地區(qū)降水量不足10毫米，青藏高原北部以及內(nèi)蒙古西部、新疆東南部等地基本無降水。與常年同期相比，華北大部、西北部分地區(qū)及內(nèi)蒙古大部降水量偏少5至8成，部分地區(qū)偏少達(dá)8成以上。由于干旱少雨，加之氣溫回升，使地表土質(zhì)干土層增厚，一遇大風(fēng)天氣極易產(chǎn)生沙塵。冷空氣和蒙古氣旋活動(dòng)頻繁。今年春季，冷空氣和蒙古氣旋活動(dòng)頻繁，且冷空氣勢(shì)力較強(qiáng)。從3月份到4月中旬，我國(guó)先后遭受了兩次全國(guó)范圍的強(qiáng)冷空氣襲擊，尤其是4月份的強(qiáng)冷空氣更是少見。伴隨著這兩次強(qiáng)冷空氣過程和蒙古氣旋

簡(jiǎn)介：2018年高考語文真題分類匯編專題年高考語文真題分類匯編專題04語言簡(jiǎn)明、表達(dá)得體、仿寫語言簡(jiǎn)明、表達(dá)得體、仿寫一、語言文字運(yùn)用（共一、語言文字運(yùn)用（共7題；共題；共37分）分）1（2018江蘇）對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）偏見可以說是思想的放假。它是沒有思想的人的家常日用，是有思想的人的星期天娛樂。假如我們不能懷挾偏見，隨時(shí)隨地必須得客觀公正、正經(jīng)嚴(yán)肅，那就像造屋只有客廳，沒有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機(jī)前的姿態(tài)。A沒有思想的人往往更容易產(chǎn)生偏見。B即使有思想的人也常常會(huì)懷挾偏見。C人無法做到隨時(shí)隨地保持客觀公正。D對(duì)思想而言偏見自有其存在的價(jià)值。2（2018浙江）閱讀下面的文字，完成題目中國(guó)新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民各種媒介（包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為803％，較2016年的799％有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為730％，較2016年上升了48個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2017年，我國(guó)成年國(guó)民的聽書率為228％，較2016年的170％提高了58個(gè)百分點(diǎn)；017周歲未成年人的聽書率也有所增長(zhǎng)。具體來看，未成年人群體中，1417周歲青少年的聽書率最高，913周歲少年兒童和08周歲兒童的聽書率相差不大。同時(shí)，聽書的方式也很多樣。我國(guó)成年國(guó)民中，選擇通過移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。（1）用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過30個(gè)字。（2）針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫一段評(píng)述性文字。不超過80個(gè)字。3（2018卷Ⅰ）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。4（2018卷Ⅱ）下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛者請(qǐng)與我報(bào)“社會(huì)深度”欄目聯(lián)系，本欄目長(zhǎng)期公開征詢有價(jià)值的新聞線索，等著您的支持。5（2018卷Ⅲ）下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請(qǐng)先生保重身體。6（2018天津）中學(xué)生劉星寫給天津?yàn)I海新區(qū)文化中心圖書館館長(zhǎng)的電子郵件，在語言、邏輯等方面存在若干問題。請(qǐng)找出四個(gè)有問題的詞或句子，寫在答題卡上。尊敬的館長(zhǎng)答案解析部分答案解析部分一、語言文字運(yùn)用1【答案】D【考點(diǎn)】壓縮語段【解析】【分析】語段意思是偏見的作用。做題時(shí)先要讀懂語段，理解語段。最后一句，“假如我們不能懷挾偏見，隨時(shí)隨地必須得客觀公正、正經(jīng)嚴(yán)肅”意思是需要有一定的偏見。故答案為D?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查篩選信息的能力。做題關(guān)鍵是理解語段意思，順著語段內(nèi)容分析，而不是自以為是。2【答案】（1）綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（2）科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬?，為越來越多的讀者所喜愛，卻會(huì)帶來閱讀淺表化問題?！究键c(diǎn)】壓縮語段，語言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)【解析】【分析】⑴從兩段的段首位置提取關(guān)鍵詞即可。⑵對(duì)消息評(píng)述，可側(cè)重優(yōu)點(diǎn)及存在問題。要注意消息中出現(xiàn)了數(shù)字化、有聲閱讀等于科技相關(guān)的詞語。故答案為⑴綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。⑵科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬?，為越來越多的讀者所喜愛，卻會(huì)帶來閱讀淺表化問題?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)新聞材料的閱讀和概括能力。應(yīng)掌握新聞的倒金字塔結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)語的位置，即段首。⑵此題考查學(xué)生對(duì)新聞材料的評(píng)述能力。要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，針對(duì)材料，發(fā)表觀點(diǎn)。3【答案】①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計(jì)劃”；⑤“正遇上”改為“正值”?！究键c(diǎn)】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，語言得體【解析】【分析】語言表達(dá)要符合具體的情境、對(duì)象、語體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。一般來說，莊重場(chǎng)合，用語要規(guī)范雅正，多用書面語。文藝語體有形象性，科學(xué)語體有準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，政論語體有邏輯性和鼓動(dòng)性，公文講究格式化和簡(jiǎn)明性。所以做本題時(shí)注意啟事語言的規(guī)范雅正，不能用口語。故答案為①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計(jì)劃”；⑤“正遇上”改為“正值”?！军c(diǎn)評(píng)】考查口語和書面語轉(zhuǎn)換能力。（1）口語是聽和說的語言，所以要求快，講求效率，用詞范圍相對(duì)較窄，句子比較短，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)、脫節(jié)、顛倒等現(xiàn)象，還會(huì)出現(xiàn)一些嗯、呃之類的廢話；（2）書面語是寫和看的語言，這可以給人們足夠的時(shí)間進(jìn)行推敲和琢磨。4【答案】①“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；②“打探者”改為“知情者”；③“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；④“征詢”改為“征集”；⑤“等著”改為“期待”或者“等待”?！究键c(diǎn)】語言得體，近義實(shí)詞辨析【解析】【分析】參與事件，關(guān)注熱點(diǎn)，所以把“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者“；而“打探者”在此含有貶義，所以改為“知情者“；征詢，征求詢問，賓語不能是線索，改為“征集”；

簡(jiǎn)介：2018年小學(xué)語言文字工作計(jì)劃本學(xué)期我校在推廣普通話和用字規(guī)范化過程中，將從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進(jìn)我校的語言文字工作。我們力求引導(dǎo)學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，以語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)打造出學(xué)校的品牌，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，形成獨(dú)特的校園文化。本學(xué)年來我校語言文字工作將從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全建立三級(jí)語言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)，全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重落實(shí)、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作小組分工明確，責(zé)任到人。教導(dǎo)處處、語文教研組負(fù)責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的語言文字規(guī)范化工作；學(xué)校的指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字情況，由少先隊(duì)大隊(duì)委和總務(wù)處負(fù)責(zé)；對(duì)師生的專門培訓(xùn)、常規(guī)檢查以及各項(xiàng)活動(dòng)的開展等，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。二、建章立制，規(guī)范管理為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進(jìn)行，學(xué)校制定了置教室內(nèi)部環(huán)境，提出規(guī)范用字要求，作為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容和途徑，教育每位同學(xué)積極行動(dòng)起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語、黑板報(bào)等活動(dòng)，凈化我們的語言環(huán)境。四、抓好普通話的推廣，切實(shí)落實(shí)語言文字工作。（1）將語言文字普及工作與教學(xué)五認(rèn)真有機(jī)結(jié)合。教導(dǎo)處將實(shí)施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內(nèi)容），并提供反饋、指導(dǎo)意見，要求教師及時(shí)矯正。班級(jí)語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學(xué)期結(jié)束，作為考核評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)依據(jù)。學(xué)校提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，供師生培訓(xùn)、購(gòu)買資料和開展活動(dòng)使用，以保障語言文字工作順利開展。（2）將語言文字工作與教學(xué)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合。學(xué)校還將結(jié)合“教師教學(xué)技能競(jìng)賽”進(jìn)行青年教師過“四關(guān)”活動(dòng)，即說普通話、寫規(guī)范字、規(guī)范書寫教案、規(guī)范使用電教設(shè)備。這些工作的開展對(duì)提高青年教師的語言文字規(guī)范化意識(shí)和能力，營(yíng)造校園語言文字規(guī)范化使用的氛圍，起了較大的推動(dòng)作用。（3）面向全體教師，推廣普通話。語言文字規(guī)范化使用工作，教師的榜樣是關(guān)鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規(guī)范使用能力對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。所以，學(xué)校本學(xué)年將特別注重對(duì)廣大教師的普通話

簡(jiǎn)介：1京蒙語言文字規(guī)范化工作總結(jié)京蒙語言文字規(guī)范化工作總結(jié)一年多來，在市語委的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和指導(dǎo)下，我們學(xué)校繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家通用語言文字法及全國(guó)語言文字工作會(huì)議精神，充分意識(shí)到加強(qiáng)語言文字工作的重要意義，始終堅(jiān)持以學(xué)校為中心，以新聞出版、廣播影視等媒體為榜樣，大力推進(jìn)我校的語言文字工作。一、健全機(jī)構(gòu)，建立制度，嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)對(duì)語言文字的規(guī)范化，確保工作有條不紊地展開1、為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識(shí)，我校去年就已經(jīng)專門成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其他成員有校行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)，而后相應(yīng)的工作規(guī)劃、年度計(jì)劃等也陸續(xù)出臺(tái)，并根據(jù)市語委的要求積極開展工作。配備多名教師為督導(dǎo)員，每班一至兩名學(xué)生為推普員，使工作能夠有序的開展，逐層深入，真正使語言文字規(guī)范化工作深入到每個(gè)人的心中。2、學(xué)校繼續(xù)做好檔案的嚴(yán)格管理，對(duì)有關(guān)普及語言文字工作的文件、規(guī)劃、計(jì)劃等資料分門別類進(jìn)行整理，并妥善保管。3、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行師生使用語言文字情況與教師評(píng)先（優(yōu)）、評(píng)職，學(xué)生評(píng)優(yōu)等方面相掛鉤的辦法。4、加強(qiáng)語言文字檢查力度。2009年以來，學(xué)校對(duì)全校教師進(jìn)行普通話使用情況抽查，以此來規(guī)范、促進(jìn)全校的語言文字推廣、規(guī)范工作。二、進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字的學(xué)習(xí)和宣傳力度充分發(fā)揮每一堵墻、每一個(gè)角落的宣傳作用，張貼諸如“請(qǐng)講普通話”、“普通話是教師的職業(yè)語言”等標(biāo)語，在學(xué)校張貼宣傳畫，在3C各班召開了一次推普班隊(duì)會(huì)各班組織了一次以“推普周”為主題的班隊(duì)會(huì)，通過朗讀、朗誦、講故事等形式，推廣普通話。D各班出了一期有關(guān)語言文字內(nèi)容的宣傳板報(bào)。E各班組建了一支隊(duì)伍各班評(píng)選兩名推普員，安排好讀書看報(bào)時(shí)間和監(jiān)督工作，每天課余時(shí)間或晨會(huì)時(shí)間，推普員按時(shí)借閱圖書，及時(shí)監(jiān)督同學(xué)的讀書、看報(bào)情況和規(guī)范用字情況等。F在學(xué)校網(wǎng)站、廣播站播出推普口號(hào)和推普專欄節(jié)目，積極宣傳國(guó)家通用語言文字法。綜合以上活動(dòng)，學(xué)校的“推普”宣傳是廣泛而有力的。學(xué)校利用教師會(huì)議和學(xué)校廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)、各班的宣傳陣地等積極宣傳“推普”的意義和作用各班利用晨會(huì)課或班隊(duì)活動(dòng)課開展宣傳教育，開展各種形式的競(jìng)賽、教育活動(dòng)如啄木鳥找錯(cuò)別字活動(dòng)，給同桌“捉蟲子”，進(jìn)行古詩、故事等朗讀比賽，人人動(dòng)手做一張推普卡，各班推選“小小推普員”等等；在黑板報(bào)的顯要位置宣傳推普周活動(dòng)的主題；在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫等宣傳標(biāo)志；等等。以上做法，渲染了推普氣氛，擴(kuò)大了推普宣傳的影響，較好地營(yíng)造了校園推普氛圍。⑶開展系列活動(dòng)，注重日常滲透。為了進(jìn)一步激發(fā)大家學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性，學(xué)校以班級(jí)、年級(jí)段和學(xué)校大隊(duì)部層層推選的辦法舉行了演講比賽；學(xué)校利用校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)推普知識(shí)和文件精神，并進(jìn)行了互動(dòng)式知識(shí)競(jìng)猜；以“小手拉大手”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生到家中、社區(qū)檢查、監(jiān)督身邊人使用普通話的情況。⑷對(duì)學(xué)校內(nèi)各公共場(chǎng)所進(jìn)行用字情況和師生使用普通話情況加強(qiáng)檢查，并提出規(guī)范用字等意見。三、特別重視普通話與規(guī)范字的教學(xué)與應(yīng)用

簡(jiǎn)介：英文的生日快樂HAPPYBIRTHDAY法文的生日快樂BONANNIVERSAIRE德文的生日快樂ALLESGUTEZUMGEBURTSTAG西班牙的生日快樂FELIZCUMPLEAOS菲律賓文的生日快樂MALIGAYANGKAARAWAN印度尼西亞文的生日快樂SELAMATULANGTAHUN波蘭文的生日快樂WSZYSTKIEGONAJLEPSZEGOOKAZJIURODZIN荷蘭文的生日快樂VANHARTEGEFELICITEERDMETJEVERJAARDAG斯洛維尼亞的生日快樂VSENAJBOLJSE希臘文的生日快樂HRONIAPOLLA挪威文的生日快樂GRATULERERMEDDAGEN日語的生日快樂お誕生日おめでとございます韓文意大利的生日快樂BUONCOMPLEANNO葡萄牙語的生日快樂FELIZANIVERSARIO俄語的生日快樂СДНЕМРОЖДЕНИЯ拉丁語的生日快樂FTUNADIESNATALIS阿拉伯語的生日快樂EEDMILADSAID澳大利亞語的生日快樂APPYBIRTHDAYMATE捷克語VSENEJLEPSIKTVYMNAROZENINAM唯吾爾語TUHURHANKVNEIMUBAREI印尼語SELAMATHARIULANGTAHUN

簡(jiǎn)介：VHDL變量與信號(hào)的差異量與信號(hào)的差異1，賦值方式的不同變量表達(dá)式信號(hào)表達(dá)式2，硬件實(shí)現(xiàn)的功能不同信號(hào)代表電路單元，功能模塊間的互聯(lián)，代表實(shí)際的硬件連線變量代表電路單元內(nèi)部的操作，代表暫存的臨時(shí)數(shù)據(jù)3，有效范圍不同信號(hào)（全局量）程序包，實(shí)體，結(jié)構(gòu)體變量（局部量）進(jìn)程，子程序注在進(jìn)程和子程序中，信號(hào)只能被使用，不能被定義說明4，賦值行為的不同信號(hào)賦值延時(shí)更新數(shù)值，一般生成時(shí)序電路變量賦值立即更新數(shù)值，一般生成組合電路5，信號(hào)的多次賦值A(chǔ)一個(gè)進(jìn)程中僅最后一次賦值有效B多個(gè)進(jìn)程中稱為多源驅(qū)動(dòng)（如總線結(jié)構(gòu)）能綜合成硬件電路的多源驅(qū)動(dòng)有三種線與，線或，三態(tài)例子ARCHITECTURERTLOFSIGISSIGNALABSTD_LOGIC定義信號(hào)BEGINPROCESSABBEGINABBAENDPROCESSENDRTL由于信號(hào)賦值的延時(shí)性（賦新值發(fā)生在進(jìn)程結(jié)束時(shí)），所以結(jié)果是AB的值互換ARCHITECTURERTLOFVARISBEGINPROCESSVARIABLEABSTD_LOGIC定義變量BEGINABBAENDPROCESSENDRTL由于變量賦值的立即更新，所以結(jié)果是A和B的值均為B綜合時(shí)會(huì)產(chǎn)生一條WARNINGINPUTISNEVERUSEDTHISPTWILLBEPRESERVEDLEFTUNCONNECTEDIFITBELONGSTOATOPLEVELBLOCKITBELONGSTOASUBBLOCKTHEHIERARCHYOFTHISSUBBLOCKISPRESERVED大意是說輸入從未使用，如果是頂層程序或者屬于一個(gè)子模塊并且該子模塊有這個(gè)端口時(shí)，會(huì)被保留，其余情況下端口會(huì)被忽略掉。2變量LIBRARYIEEEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLUSEIEEESTD_LOGIC_ARITHALLUSEIEEESTD_LOGIC_UNSIGNEDALLENTITYX_SIGISPTAINSTD_LOGICBINSTD_LOGICCINSTD_LOGICXOUTSTD_LOGICYOUTSTD_LOGICENDX_SIGARCHITECTUREBEHAVIALOFX_SIGISBEGINVARPROCESSABCVARIABLEDSTD_LOGICBEGINDAXCXDDBYCXDENDPROCESSENDBEHAVIAL這段程序的本意與上面是一樣的XAXCYBXC。在利用ISE101綜合以后得到的結(jié)果如下圖等效的邏輯圖是這樣的可以看出，采用變量時(shí)，程序綜合的結(jié)果與我們希望的是一致的。3總結(jié)

簡(jiǎn)介：1語言文字工作言文字工作規(guī)范化達(dá)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)自評(píng)報(bào)評(píng)報(bào)告五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)為大力推廣普及國(guó)家通用語言文字，切實(shí)提升全校師生語言文字應(yīng)用能力，增強(qiáng)自覺規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字、自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的意識(shí)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校積極響應(yīng)省語委、省教育廳關(guān)于開展學(xué)校語言文字工作規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)的通知（鄂語字20182號(hào)）要求，充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，通過多種途徑、采取多種方式，積極參與語言文字工作規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)?，F(xiàn)對(duì)照“中小學(xué)語言文字工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”自評(píng)匯報(bào)如下一、學(xué)校概況一、學(xué)校概況漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)是一所歷盡滄桑的百年老校，創(chuàng)辦于1916年，由最初的一廟一師十弟子發(fā)展壯大為在職教師86人、在校學(xué)生1572名、29個(gè)教學(xué)班的大規(guī)模市級(jí)名校。擁有校園面積24503平方米，在建中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)11969平方米；其中建筑面積9139平方米，在建學(xué)生宿舍及多功能廳2512平方米，科學(xué)探究室、妙音廳、南曲室、翰墨園、圖書室、信息技術(shù)教室等功能室一應(yīng)俱全。2016年秋季，漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)整體搬遷至原“漁洋關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)”后，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子殫精竭慮謀發(fā)展，站在“為培養(yǎng)優(yōu)秀的世界公民著想”的高度，以厚重的歷史底蘊(yùn)為支點(diǎn)，充分挖掘紅色歷史，提出了“辦紅色傳承特色校，辦綠色教育示范?！钡男罗k學(xué)目標(biāo)和“六個(gè)一”的育人目標(biāo)（一個(gè)好品質(zhì)、一身書香氣、一手中國(guó)字、一口普通話、一副棒身體、一門好特長(zhǎng)），以“紅色”為特色展開校園文化建設(shè)，努力培養(yǎng)“既有國(guó)際視野又有民族情懷”的一代新人?，F(xiàn)已建成“烽火漁洋景觀帶”、“漁洋十景”畫屏區(qū)、紅色紀(jì)念館；課題組老師創(chuàng)編的系列校本教材紅色漁小已投入使用，并在宜昌市首屆特色課程評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)；家校共育管理手冊(cè)“紅星閃閃小銀行”儲(chǔ)蓄行動(dòng)31領(lǐng)導(dǎo)小組成員組長(zhǎng)許海蓉組員胡曉琴謝芳田曉玲2領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室主任姚翠蘭成員繆珣許超楊美玲胡勁松鄒卓詩鄧德玉鄧宏宇各成員職責(zé)分明，深入到各年級(jí)組，形成了“領(lǐng)導(dǎo)帶頭、教師帶動(dòng)、學(xué)生參與”的語言文字規(guī)范化組織體系。（二）加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，重視（二）加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，重視“雙推雙推”工作工作1利用升旗儀式、班會(huì)、廣播、板報(bào)等形式和途徑進(jìn)行“說普通話，寫規(guī)范字”的廣泛宣傳；學(xué)校電子屏滾動(dòng)播放“推廣普通話、推行規(guī)范字”的宣傳標(biāo)語；在校園、走廊、教室等醒目位置設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字，用禮貌語，做文明人”等永久性標(biāo)語牌，營(yíng)造了氛圍，增強(qiáng)了意識(shí)。2利用教師會(huì)，組織學(xué)習(xí)國(guó)家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃及湖北省實(shí)施意見和教育部、國(guó)家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見，學(xué)習(xí)2018年全國(guó)語言文字工作會(huì)議精神及2018年宜昌市語言文字工作要點(diǎn)，布置教師自學(xué)國(guó)家語言文字方針政策及相關(guān)法律法規(guī)和習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列重要講話，讓教師把文件精神及要求帶給學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生在上課發(fā)言、師生交流及同學(xué)交往中使用普通話，在一切活動(dòng)及作業(yè)中按規(guī)范要求寫字、用字。3嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)關(guān)于加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作的制度、獎(jiǎng)懲條例。①普通話是學(xué)校的教學(xué)語言，師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中一律使用普通話；師生員工在教學(xué)、教研、會(huì)議、宣傳和其它集體活動(dòng)中均使用普通話；②普通話是教師的課堂教學(xué)語言，同時(shí)注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范的用普通話進(jìn)行表達(dá)，尤其是在語文學(xué)習(xí)中，

簡(jiǎn)介：1談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的語言藝術(shù)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的語言藝術(shù)關(guān)鍵詞信息技術(shù)語言藝術(shù)鄂州四中李榮湖北省鄂州四中文綜組436000高中信息技術(shù)課本（粵教版）信息技術(shù)的發(fā)展歷程的劃分中這樣寫到“從古到今，信息技術(shù)共經(jīng)歷了五次重大變革，每一次變革都對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力。第一次是語言的產(chǎn)生和應(yīng)用。語言的產(chǎn)生是一次根本性的革命，人類把大腦中存儲(chǔ)和加工的信息通過語言進(jìn)行交流和傳遞”通過使用語言來達(dá)到交流的目的是我們?nèi)祟惇?dú)有的技能，也是人類自我標(biāo)識(shí)的標(biāo)志之一。古語有“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”，這充分肯定了語言的力量和口才的作用。語言是人們交際的工具，表意傳情的工具，同樣語言也是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。在學(xué)記中亦有提道“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約爾達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！币馑际?，優(yōu)秀的歌手能使人自然而然地跟著他唱；同樣，優(yōu)秀的教師能使學(xué)生自覺自愿地跟著他學(xué)。他的講解，簡(jiǎn)單而透徹，精微而又妥帖，舉例、打比方雖然不多，卻能說明問題，這就能使學(xué)生自覺自愿地跟著他學(xué)了。由此可見教學(xué)語言的藝術(shù)早就為我國(guó)古代教育家所重視。不管現(xiàn)代科技如何發(fā)展，人與人之間交流溝通的主要手段仍然是語言。不管現(xiàn)代化教學(xué)手段如何發(fā)展如何優(yōu)越，教學(xué)仍然離不開語言。教學(xué)語言是教師在傳授知識(shí)過程中最主要的手段和工具，任何教師在教學(xué)中要想進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，都無法離開語言。可以說，語言體現(xiàn)著教師的基本素養(yǎng)，代表了教師的形象，直接決定了講課的效果。沒有成功的教學(xué)語言，教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)行。因此，熟練地掌握語言和運(yùn)用語言就顯得尤為重要。要使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，教師就要深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)語言在課堂中的地位，不斷加深自身語言的修養(yǎng)。信息技術(shù)在中小學(xué)課程中是門新興學(xué)科，與其他的課程不同他尤其注重學(xué)生的動(dòng)手能力，因而大多數(shù)人認(rèn)為在他實(shí)際教學(xué)過程中語言已不是那么重要。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中作為一名信息技術(shù)課教師，對(duì)于在教學(xué)中使用的語言必須根據(jù)實(shí)際情況，悉心琢磨自己的語言，巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)，達(dá)到所期的教學(xué)目的。3教育家斯維特洛夫講過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！爆F(xiàn)在的學(xué)生功課負(fù)擔(dān)重，成天奔跑在三點(diǎn)一線之間。繁重的學(xué)業(yè)使他們渴望能有玩的時(shí)間、能有一個(gè)輕松的氛圍。當(dāng)他們回到家里，父母會(huì)不自覺的對(duì)他們進(jìn)行各方面的約束，賦予他們沉重的壓力。而在學(xué)校，大多數(shù)教師苦于教學(xué)任務(wù)的繁重，對(duì)學(xué)生實(shí)行填鴨式的教育。種種原因，讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境不滿甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師的語言寓莊于諧，以情寓理，教師在教學(xué)中要善于用風(fēng)趣幽默的語言，把情趣和理趣很好結(jié)合起來，從而讓枯燥而又無味的課堂氛圍變得輕松愉快，提高教學(xué)質(zhì)量，使師生之間關(guān)系更融洽。風(fēng)趣、幽默雖好，但也不能濫用，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用，可催化感情，達(dá)到良好的教育目的。案例在講完信息的特征這塊的接下來的一次課中，我故意設(shè)立了一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，設(shè)立了一個(gè)小問題“大家說說看我們身邊有哪些領(lǐng)域、哪些事物涉及到了信息技術(shù)應(yīng)用”接下來我故意看著講臺(tái)上的座次表說“我找個(gè)同學(xué)起來談?wù)勊目偨Y(jié)，恩今天就找個(gè)家門來回答這個(gè)問題吧”話語剛落，我就看到很多同學(xué)很輕松的吐了口氣然后看著唯一的一個(gè)和我同樣姓李的同學(xué)，而那個(gè)同學(xué)也顯得特別的緊張，我看著座次表“張＊＊，你來說說?！鳖D時(shí)，全班轟然“老師你點(diǎn)錯(cuò)了你應(yīng)該點(diǎn)李＊＊”我笑到“是嗎應(yīng)該是點(diǎn)他我什么時(shí)候說過啊”“老師你剛才說過要點(diǎn)和你一個(gè)姓的。”“是嗎上次課，老師給你們講信息的特征的時(shí)候說到信息具有真?zhèn)涡裕蠹彝诵畔⑹澜缋锉緛砭痛嬖诤芏嗵摷俚臇|西，我故意傳遞一個(gè)假的信號(hào)給你們，你們就接受了難道沒人留意到老師看座次表這么一個(gè)小動(dòng)作”頓時(shí)所有同學(xué)都笑了起來，“老師你涮了我們?！薄翱茨銈儗?duì)前面學(xué)的東西記不記心，什么叫學(xué)以致用啊”接下來的教學(xué)我們?cè)诤茌p松的氛圍里完成。偶爾象這樣的來段小插曲，既改善了枯燥的課堂范圍，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下深刻的印象。三、語言通俗化信息技術(shù)課是門學(xué)科性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，其中專業(yè)詞匯、專業(yè)用語相當(dāng)多。對(duì)于中學(xué)生來說專業(yè)性過強(qiáng)的學(xué)科接觸起來，他們會(huì)覺得很難懂，一旦他們覺得聽不懂的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣。由于專業(yè)性過強(qiáng)，我們很多信息技術(shù)教師都有同感，剛開始的時(shí)候?qū)W生對(duì)這門課表現(xiàn)出極大的興趣，但當(dāng)過段時(shí)間后就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)開始失去興趣，在課堂上由原來的聚精會(huì)神變得心不在焉。這都是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域里過多的專業(yè)術(shù)語拉開同學(xué)們和信息技術(shù)課之間的距離，讓同學(xué)們覺得太過深?yuàn)W太難懂。這就要求我們信息技術(shù)教師

簡(jiǎn)介：規(guī)范學(xué)校范學(xué)校語言文字言文字打造打造師生文化底色生文化底色幸福小學(xué)學(xué)校語言文字工作規(guī)范化建設(shè)自查報(bào)告幸福小學(xué)始建于1940年，歷經(jīng)70多年的風(fēng)雨滄桑隨著五峰新縣城整體搬遷易地重建于2015年秋竣工并如期在新校園開學(xué)?，F(xiàn)有教職工61名，20個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生906名。在各級(jí)政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校以民族文化教育傳承歷史，以智慧校園創(chuàng)建面向未來，特色突出，成果斐然，先后評(píng)全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)校、湖北省文明校園、宜昌市智慧校園、平安校園、最美校園。學(xué)校高度重視學(xué)校語言文字工作，齊心攜手投入到在語言文字規(guī)范化建設(shè)中，使其工作有領(lǐng)導(dǎo)，有組織，有計(jì)劃，有內(nèi)容，有宣傳，有特色，有成果，校園呈現(xiàn)出一片文明生氣，文化氣息撲面而來，講文明語，寫規(guī)范字，行文明事，做文明人已在我校掀起滾滾熱潮。一、建立機(jī)制保障長(zhǎng)效（一）組織保障不以規(guī)矩不成方圓，凡事有制度，才能有章可循，才能有序開展。領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作。為確保工作的落實(shí)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體由教導(dǎo)處和政教處分塊負(fù)責(zé)，語文教研組監(jiān)督全員落實(shí)，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。教導(dǎo)處、語文教研組負(fù)責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的語言文字規(guī)范化工作。同時(shí)，學(xué)校的指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字情況，由校辦負(fù)責(zé)；對(duì)師生的專門培訓(xùn)、常規(guī)檢查以及各項(xiàng)活動(dòng)的開展等，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。（二）制度保障得同行一致好評(píng)。我校教師李俊輝是縣書法協(xié)會(huì)會(huì)員，其作品獲縣級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。我們也聘請(qǐng)書法專家給老師們進(jìn)行書法講座，老師們平時(shí)注重練習(xí)硬筆和軟筆書法，在縣市組織的書法獎(jiǎng)賽中屢次獲獎(jiǎng)。學(xué)校組織學(xué)生參加各級(jí)各類書畫比賽，也屢獲佳績(jī)。為了使語言文字工作常態(tài)化，學(xué)校還強(qiáng)調(diào)語言文字重在日常工作、教學(xué)中的滲透，積極參加每學(xué)年一次的推廣普通話宣傳周活動(dòng)。我校開設(shè)有硬筆書法和軟筆書法、演講與口才、民間故事的社團(tuán)，這些社團(tuán)的老師精心備課，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真。教師和學(xué)生參加縣內(nèi)讀書演講和朗誦比賽，都有獲獎(jiǎng)。語言文字工作經(jīng)費(fèi)管理嚴(yán)格、使用規(guī)范、效益顯著，有足夠的經(jīng)費(fèi)保障。二、增二、增強(qiáng)意識(shí)提升能力提升能力我校高度重視規(guī)范語言文字工作，開展了形式多樣的宣傳活動(dòng)，、貫徹、落實(shí)中華人民共和國(guó)通用語言文字法。此外，我校也認(rèn)識(shí)到，提高語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，對(duì)于文明校園建設(shè)、校園文化建設(shè)和學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成是有重要意義的。我校認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，采取切實(shí)有效措施，把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校常規(guī)管理和各學(xué)科課堂教學(xué)，滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)全校師生語言文字規(guī)范化的國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，讓全體學(xué)生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環(huán)境中“說普通話，寫規(guī)范字”。自覺規(guī)范使用語言文字的意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生有自覺規(guī)范使用語言文字的意識(shí)；高年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的中華文化和語言的自豪感。學(xué)生能較熟練規(guī)范地使用普通話；熟練掌握和使用應(yīng)知應(yīng)會(huì)

簡(jiǎn)介：1語言文字相關(guān)法律法規(guī)（節(jié)錄）一、中華人民共和國(guó)憲法（節(jié)錄）（1982年通過，2004年修正）二、中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法（節(jié)錄）（1984年通過，2001年修正）三、中華人民共和國(guó)教育法（節(jié)錄）（1995年）四、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（節(jié)錄）（1986年）五、中華人民共和國(guó)人民法院組織法（節(jié)錄）（1979年通過，1983年修訂）六、中華人民共和國(guó)刑事訴訟法（節(jié)錄）（1979年通過，1996年修正）七、中華人民共和國(guó)行政訴訟法（節(jié)錄）（1989年）八、中華人民共和國(guó)民事訴訟法（節(jié)錄）（1991年通過2007年修訂）九、中華人民共和國(guó)居民身份證法（節(jié)錄）（2003年通過2011年修訂）十、中華人民共和國(guó)商標(biāo)法（節(jié)錄）（1982年通過，2001年修正）十一、中華人民共和國(guó)廣告法（節(jié)錄）（1994年）十二、中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)代表法（節(jié)錄）1992年通過，2010年修訂3三十、企業(yè)名稱登記管理實(shí)施辦法（節(jié)錄）（1999年發(fā)布，2004年修訂）三十一、民辦非企業(yè)單位印章管理規(guī)定（節(jié)錄）（2000年）三十二、〈教師資格條例〉實(shí)施辦法（節(jié)錄）（2000年）三十三、播音員主持人持證上崗規(guī)定（節(jié)錄）（2001年）三十四、廣播電視廣告播放管理暫行辦法（節(jié)錄）（2003年）一、一、中華人民共和國(guó)人民共和國(guó)憲法（節(jié)錄節(jié)錄）（1982年12月4日第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過1982年12月４日全國(guó)人民代表大會(huì)公告公布施行根據(jù)1988年４月12日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過的中華人民共和國(guó)憲法修正案、1993年３月29日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過的中華人民共和國(guó)憲法修正案、1999年３月15日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過的中華人民共和國(guó)憲法修正案和2004年３月14日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過的中華人民共和國(guó)憲法修正案修正）第四條第四款第四條第四款各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。第十九條第五款第十九條第五款國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。

簡(jiǎn)介：學(xué)科學(xué)科門類門類文學(xué)文學(xué)（代碼05）一級(jí)學(xué)科中國(guó)學(xué)科中國(guó)語言文學(xué)言文學(xué)（代碼0501）二級(jí)學(xué)科學(xué)科語言學(xué)及言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)言學(xué)（代碼050102）149語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士生培養(yǎng)方案專業(yè)博士生培養(yǎng)方案（歷史比較語言學(xué)研究方向）（歷史比較語言學(xué)研究方向）季永海季永海一、專業(yè)簡(jiǎn)介一、專業(yè)簡(jiǎn)介本學(xué)科始建于20世紀(jì)50年代初。1981年獲得語言學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，1997年更名為語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，2003年獲得博士學(xué)位授予權(quán)。本學(xué)科涉及漢藏、阿爾泰、南島、南亞、印歐等五大語系的80余種語言和30多種文字。主要以我國(guó)少數(shù)民族語言事實(shí)為依據(jù)開展語言學(xué)理論與語言應(yīng)用問題研究。充分利用我國(guó)豐富的語言資源，緊密結(jié)合少數(shù)民族語言的應(yīng)用實(shí)際，開展多方位的研究。目前，本學(xué)科積累了比較全面的我國(guó)少數(shù)民族語言的調(diào)查材料，并已有大量的專題語言應(yīng)用問題的個(gè)案調(diào)查數(shù)據(jù)，今后將利用現(xiàn)代化工具和多種手段，注重進(jìn)行語言材料的理論探討和概括。此乃本學(xué)科的特色之一。與同類學(xué)科相比，本學(xué)科點(diǎn)建設(shè)時(shí)間較早，從事教學(xué)和科研人員較多，并具有集體攻關(guān)的良好合作傳統(tǒng)及團(tuán)隊(duì)精神，已集體完成漢語與少數(shù)民族語言關(guān)系研究、少數(shù)民族地區(qū)雙語教育研究、西南地區(qū)雙語類型轉(zhuǎn)換研究、阿爾泰語言學(xué)導(dǎo)論、語言與物質(zhì)文化史等重大集體攻關(guān)項(xiàng)目。群體優(yōu)勢(shì)是本學(xué)科的另一特色。本學(xué)科點(diǎn)從事教學(xué)與研究語種最多，教學(xué)研究人員中少數(shù)民族成份占多數(shù)，他們基本都熟練掌握兩種或兩種以上的語言，并了解和熟悉少數(shù)民族的社會(huì)歷史及文化背景，具備進(jìn)行語言學(xué)理論、語言比較、語言與社會(huì)歷史文化等綜合研究的良好條件。這是本學(xué)科進(jìn)行綜合研究的優(yōu)勢(shì)所在，也是本學(xué)科的又一特色。此外，本學(xué)科具有強(qiáng)有力的相關(guān)學(xué)科支撐。本學(xué)科所在一級(jí)學(xué)科內(nèi)相關(guān)的二級(jí)學(xué)科有中國(guó)少數(shù)民族語言文學(xué)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)（1981年、1984年、2001年該點(diǎn)被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地）、中國(guó)古代文學(xué)（1986年碩士點(diǎn)），本學(xué)科所在一級(jí)學(xué)科以外的相學(xué)科學(xué)科門類門類文學(xué)文學(xué)（代碼05）一級(jí)學(xué)科中國(guó)學(xué)科中國(guó)語言文學(xué)言文學(xué)（代碼0501）二級(jí)學(xué)科學(xué)科語言學(xué)及言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)言學(xué)（代碼050102）151標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為三年。攻讀博士學(xué)位研究生期間，需獲得總學(xué)分不少于23學(xué)分，其中公共必修課9學(xué)分、學(xué)位核心課程9學(xué)分、選修課不少于4學(xué)分、實(shí)踐調(diào)查1學(xué)分。六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式培養(yǎng)博士生要以科研為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的創(chuàng)造性的研究能力，注重學(xué)生個(gè)人潛質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)揮，注重學(xué)科背景的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的多元化和國(guó)際化趨向，提倡博士生培養(yǎng)方式的多樣化和培養(yǎng)過程的優(yōu)化。七、論文撰寫七、論文撰寫第一、二學(xué)年末分別提交1篇學(xué)年論文；在讀期間，應(yīng)以中央民族大學(xué)為作者單位在國(guó)內(nèi)外核心期刊上至少發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的2篇學(xué)術(shù)論文；學(xué)位論文不少于10萬字。八、課程設(shè)置八、課程設(shè)置課程類別課程類別課程名稱課程名稱學(xué)時(shí)學(xué)分開課時(shí)間開課時(shí)間備注備注學(xué)術(shù)前沿研究543第1學(xué)期第一外國(guó)語1444第1、2學(xué)期公共公共必修課必修課第二外語（滿語基礎(chǔ)）722第1學(xué)期語言學(xué)史543第2學(xué)期阿爾泰語言研究543第3學(xué)期歷史語言學(xué)543第1學(xué)期民族語（滿語語法）543第2學(xué)期必修課學(xué)位學(xué)位核心核心課程課程專業(yè)外語724學(xué)習(xí)專業(yè)外語可替換修讀第一外語。1、英語口語與聽力722公共公共選修課選修課2、閱讀與寫作722可自由選修語言學(xué)理論與民族語研究362第2學(xué)期語言與文化362第2學(xué)期選修課專業(yè)專業(yè)選修課選修課語音學(xué)362第2學(xué)期學(xué)生可在校內(nèi)外自由選修，獲得4個(gè)學(xué)分。開題報(bào)告第3學(xué)期其它其它必修必修環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)實(shí)踐調(diào)查1補(bǔ)修補(bǔ)修課程課程語言學(xué)理論第1學(xué)期跨學(xué)科、同等學(xué)力考取者須修讀至少2門以上碩士階段核心課

簡(jiǎn)介：認(rèn)真落實(shí)語言文字規(guī)劃綱要認(rèn)真落實(shí)語言文字規(guī)劃綱要全面推進(jìn)語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展全面推進(jìn)語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語委主任李衛(wèi)紅黨的十八大報(bào)告指出，要“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字?！边@充分體現(xiàn)了語言文字工作在我國(guó)”五位一體”社會(huì)主義事業(yè)總體布局中的重要地位，體現(xiàn)了我們黨對(duì)語言文字工作的高度重視。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標(biāo)志，是促進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。語言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會(huì)性和全民性特點(diǎn)，是國(guó)家文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，事關(guān)歷史文化傳承和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，事關(guān)國(guó)民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展，事關(guān)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推進(jìn)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要前提，是推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的重要手段，在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中承擔(dān)著重要?dú)v史使命。國(guó)家中長(zhǎng)期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20122020年）（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃綱要）的頒布是貫徹黨的十八大精神的重要舉措，是推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要行動(dòng)，是指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期語言文字工作的重要綱領(lǐng)。規(guī)劃綱要提出了”圍繞中心、服務(wù)大局，拓寬視野、改革創(chuàng)新，增強(qiáng)國(guó)家語言實(shí)力，提高國(guó)民語言能力，構(gòu)建和諧語言生活，推進(jìn)語言文字事業(yè)全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想；提出了“大力推廣、規(guī)范使用、科學(xué)保護(hù)、和諧發(fā)展”的工作方向；提出了新統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。六是“樹立高度的文化自覺和文化自信”。這要求我們要充分認(rèn)識(shí)語言文字的地位和功能，全面發(fā)揮語言文字的基礎(chǔ)性作用，提高國(guó)家通用語言文字的推廣力度、普及程度和應(yīng)用規(guī)范水平，保持中華文化的生命力、創(chuàng)造力、多樣性和先進(jìn)性，加快漢語走向世界的步伐，向全世界展示自尊自信、自強(qiáng)自立的中華民族形象。（二）語言文字工作面臨的新形勢(shì)（二）語言文字工作面臨的新形勢(shì)進(jìn)入21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，中國(guó)乃至整個(gè)世界進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)環(huán)境發(fā)生了重大變化，交流方式更加多樣，社會(huì)所需的語言服務(wù)類型與日俱增，語言文字工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從外部環(huán)境看，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，文化多樣化、社會(huì)信息化持續(xù)推進(jìn)。我國(guó)正處在進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決定性階段，正處在深化改革開放、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)時(shí)期?；緦?shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，構(gòu)建中華民族共有精神家園，提升中華文化影響力，推進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，對(duì)語言文字事業(yè)提出了新的要求。從語言文字工作本身來看，社會(huì)語言生活日益豐富，語言需求日益多元，語言熱點(diǎn)日益增多，語言引發(fā)的社會(huì)問題日益頻繁和復(fù)雜多變，人民群眾的語言觀念發(fā)生深刻變化。上述這一切都對(duì)語言文字工作提出了新的挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)介：語言產(chǎn)業(yè)的涵義與我國(guó)語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略語言產(chǎn)業(yè)的涵義與我國(guó)語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略黃少安，蘇劍，張衛(wèi)國(guó)（山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究院，山東濟(jì)南250100）（山東大學(xué)語言經(jīng)濟(jì)研究中心，山東濟(jì)南250100）摘要摘要促進(jìn)我國(guó)語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要盡快制定基于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體戰(zhàn)略的語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略；重視語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究及其成果的普及；重視相關(guān)人才培養(yǎng)和技術(shù)支持；制定和完善相關(guān)的法律和政策；圍繞語言產(chǎn)業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)建立數(shù)據(jù)庫。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；語言產(chǎn)業(yè)；語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)F0699文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)文章編號(hào)10077685（2012）05002405我國(guó)是一個(gè)多民族的人口大國(guó)，世界上第一人口大國(guó)自然是語言大國(guó)，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和使用漢語、少數(shù)民族語言、英語的人數(shù)眾多，還有越來越多的外國(guó)人正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和使用漢語。這其中蘊(yùn)含巨大商機(jī)需要多少人就業(yè)、需要提供多少相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)，這是一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè)并形成一條延伸的產(chǎn)業(yè)鏈。但現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)語言產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟(jì)、語言人力資本、語言學(xué)習(xí)的投入產(chǎn)出等方面還重視不夠，也沒有宏觀層面的語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度不高。本文試圖在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的框架下，探討語言產(chǎn)業(yè)和我國(guó)語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。一、語言和語言產(chǎn)業(yè)一、語言和語言產(chǎn)業(yè)（一）語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)定義語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的具有交叉學(xué)科性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，它是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和工具研究以下問題語言如何形成和演變；語言的演變?nèi)绾斡绊懭藗兊男袨?；語言和人們的語言行為及語言政策與人力資本、就業(yè)、工資收入分配的相關(guān)性；語言產(chǎn)業(yè)及其測(cè)度。長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣說語言是思維和交際的工具。結(jié)構(gòu)主義語言大師索緒爾（FERDINDESAUSSURE）將語言定義為一種符號(hào)系統(tǒng)。雖然這種說法并無異議，但是僅僅按照信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為語言交際過程是“編碼發(fā)送傳遞接收解碼”是不收稿日期收稿日期20120220作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介黃少安（1962），男，湖南邵陽人，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究院（中心）院長(zhǎng)兼產(chǎn)權(quán)研究所所長(zhǎng)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。研究方向產(chǎn)權(quán)理論、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)理論、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。認(rèn)為基于語言資源的理念，要有語言產(chǎn)業(yè)意識(shí)。5我們認(rèn)為語言產(chǎn)業(yè)是這樣一種生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)它主要采取市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)方式生產(chǎn)語言類產(chǎn)品或者語言服務(wù)，滿足國(guó)家或者個(gè)人對(duì)各種語言類產(chǎn)品或者語言服務(wù)的多層次需求。從微觀層面講，各種語言類產(chǎn)品能夠提高個(gè)人語言技能，增加個(gè)人人力資本，滿足個(gè)人多層次的經(jīng)濟(jì)需求。從宏觀層面講，各類語言產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展可以有效推動(dòng)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。以英國(guó)為例，它憑借強(qiáng)大的英語產(chǎn)業(yè)，源源不斷從各國(guó)獲益。根據(jù)格林的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，英國(guó)憑借英語的強(qiáng)勢(shì)地位，每年可以獲得100億歐元的凈利，如果考慮投資方面的優(yōu)勢(shì)，英國(guó)每年可以獲得170～180億歐元的收益。語言產(chǎn)業(yè)外延很廣，大體可以包括語言推廣（語言傳播）、語言教育培訓(xùn)、語言翻譯、語言康復(fù)（聽障）、品牌命名、計(jì)算機(jī)語言以及對(duì)于以上語言服務(wù)支撐的技術(shù)產(chǎn)業(yè)（如語言文字的信息化處理技術(shù)）。各國(guó)或地區(qū)的具體情況不同，也會(huì)出現(xiàn)具有本民族或者區(qū)域特色的語言產(chǎn)業(yè)。（三）語言產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟(jì)的關(guān)系語言產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟(jì)具有密切的聯(lián)系，對(duì)它們進(jìn)行比較，可使語言產(chǎn)業(yè)的概念更加清晰。語言和文化密切相關(guān)，語言是文化的凝聚體，是文化的組成部分，是文化最核心的載體。要想很好的了解一國(guó)文化，必須對(duì)該國(guó)語言進(jìn)行深刻的把握。什么是文化產(chǎn)業(yè)有眾多學(xué)者進(jìn)行定義，盡管有差異，但是大同小異，如有學(xué)者這樣定義文化產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)者以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，以專業(yè)分工為條件，以資本為動(dòng)力，為消費(fèi)者提供意義和快感以滿足其審美、求知、群體認(rèn)同等文化需求的過程。包括報(bào)刊雜志業(yè)、影視音像業(yè)、出版發(fā)行業(yè)、旅游觀光業(yè)、演出娛樂業(yè)、工藝美術(shù)業(yè)、會(huì)議展覽業(yè)等。6從文化產(chǎn)業(yè)的外延可以看出，文化產(chǎn)業(yè)所衍生出來的職業(yè)基本上都與語言有關(guān)，體現(xiàn)了語言是文化的核心載體，因此可以認(rèn)為，語言產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，也是其重要的組成部分。語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)程度，在很大程度上決定文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)程度。如，一國(guó)的出版、新聞傳播以及娛樂等文化產(chǎn)品，要想更好的促銷和出口，主要依賴于本國(guó)語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)程度。如，好萊塢的電影行業(yè)能夠占領(lǐng)全球市場(chǎng)，主要來源于其語言的強(qiáng)勢(shì)和語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)。教育產(chǎn)業(yè)化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)物或要求，教育產(chǎn)業(yè)化的含義為教育作為一種產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，教育活動(dòng)要企業(yè)化、市場(chǎng)化、商品化、大眾化。教育是外延廣泛的概念，從不同的角度有不同的劃分。所謂教育產(chǎn)業(yè)化，在市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)條件下也有其特定的界區(qū)或范圍，并非任何形式、任何階段、任何內(nèi)容的教育都能產(chǎn)業(yè)化，不能片面理解為把學(xué)校辦成以盈

簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱1課程概況課程概況課程代碼課程代碼M01002課程性質(zhì)課程性質(zhì)必修課程名稱課程名稱計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C語言程序設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)分50305英文名稱英文名稱FUNDAMENTALSOFCOMPUTERPROGRAMMINGCPROGRAMMINGDESIGN考核方式考核方式考試先修課程先修課程高等數(shù)學(xué)大綱執(zhí)筆人大綱執(zhí)筆人張燕適用專業(yè)適用專業(yè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大綱審核人大綱審核人黃曉梅選用教材選用教材大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)胡宏智高等教育出版社C語言程序設(shè)計(jì)第4版譚浩強(qiáng)清華大學(xué)出版社C語言程序設(shè)計(jì)第4版學(xué)習(xí)輔導(dǎo)譚浩強(qiáng)清華大學(xué)出版社課程簡(jiǎn)介課程簡(jiǎn)介程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)教育的一門通識(shí)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)算法、編寫程序和調(diào)試程序的能力。首先應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)的硬件與軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，了解操作系統(tǒng)基本概念，熟悉WINDOWS操作系統(tǒng)，掌握信息的存儲(chǔ)與運(yùn)算，了解計(jì)算機(jī)安全的相關(guān)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念和網(wǎng)絡(luò)通信，具備在網(wǎng)上獲取信息和交換信息的能力。C語言是一種通用的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，具有其它高級(jí)語言所不具備的低級(jí)語言功能，不但可用于編寫應(yīng)用程序，還可用于編寫系統(tǒng)程序，因而得到最廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，C語言的掌握為后續(xù)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、WINDOWS程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)等程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)課程目標(biāo)COURSEOBJECTIVESCOCO1了解計(jì)算機(jī)的工作原理、體系結(jié)構(gòu)和數(shù)值轉(zhuǎn)換，掌握常用操作系統(tǒng)和常用軟件的基本操作CO2了解網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本知識(shí)，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集信息CO3掌握C語言基本數(shù)據(jù)類型與基本運(yùn)算，了解VC編譯環(huán)境，能夠編譯簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)程序CO5了解關(guān)系表達(dá)式和邏輯表達(dá)式，掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一般方法CO7能利用數(shù)組解決排序、查找、求最大值、最小值等實(shí)際問題CO9了解指針的基本概念以及結(jié)構(gòu)體、共用體的存儲(chǔ)方式CO4了解各種格式編輯符的含義，能正確使用輸入輸出函數(shù)CO6能夠使用循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)窮舉、迭代、遞推等一些常用算法，掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一般方法CO8理解函數(shù)的概念，掌握參數(shù)之間的數(shù)據(jù)傳遞原理，利用函數(shù)形式處理實(shí)際問題，掌握模塊化程序設(shè)計(jì)方法CO10了解預(yù)處理和位運(yùn)算的基本概念，了解文件打開、關(guān)閉、讀、寫等操作PM1講授法教學(xué)□√30學(xué)時(shí)375□PM2研討式學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)PM3案例教學(xué)□√20學(xué)時(shí)250□PM4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)時(shí)□PM5角色扮演教學(xué)學(xué)時(shí)□PM6體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)□PM7服務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)□PM8自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)教學(xué)方式教學(xué)方式PEDAGOGICALMETHODSPM□EM1課堂測(cè)試□EM2期中考試EM3期末考試□√70□EM4作業(yè)撰寫EM5實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告□√24□EM6期末報(bào)告□EM7課堂演講□EM8論文撰述EM9出勤率□√6□EM10口試□EM11設(shè)計(jì)報(bào)告考核方式考核方式EVALUATIONMETHODSEM教學(xué)難點(diǎn)關(guān)系表達(dá)式的運(yùn)算結(jié)果；賦值運(yùn)算符（）和關(guān)系等于運(yùn)算符（）的區(qū)別；IF語句三種形式在實(shí)際應(yīng)用的選擇；IF語句中邏輯條件的寫法；SWITCH結(jié)構(gòu)執(zhí)行過程及其CASE常量表達(dá)式的要求。第五單元第五單元循環(huán)控制循環(huán)控制教學(xué)要求掌握WHILE語句、DOWHILE語句、F語句構(gòu)成的三種循環(huán)結(jié)構(gòu)；掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的具體應(yīng)用；掌握循環(huán)嵌套以及BREAK語句和CONTINUE語句兩種控制語句，能夠熟練選擇循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際的問題。教學(xué)重點(diǎn)三種循環(huán)結(jié)構(gòu)、循環(huán)嵌套。教學(xué)難點(diǎn)循環(huán)執(zhí)行的過程、循環(huán)條件以及如何避免死循環(huán)；BREAK和CONTINUE語句的作用和區(qū)別。第六單元第六單元數(shù)組數(shù)組教學(xué)要求掌握一維、二維數(shù)組的定義、引用、初始化；掌握字符數(shù)組和常用字符串處理函數(shù)；能夠結(jié)合循環(huán)控制解決排序、查找等實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)組在內(nèi)存中的存儲(chǔ)及其輸入輸出；字符數(shù)組和其他數(shù)據(jù)類型數(shù)組的區(qū)別，以及字符串和字符變量之間的區(qū)別；熟練掌握排序、查找、索引等常用算法。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)組名特殊含義的理解；字符數(shù)組和其它數(shù)組的區(qū)別；字符串處理函數(shù)的應(yīng)用。第七單元第七單元函數(shù)函數(shù)教學(xué)要求了解函數(shù)定義一般形式，掌握函數(shù)的參數(shù)、函數(shù)的值，及其函數(shù)的調(diào)用；掌握函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用；熟練掌握數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)時(shí)虛實(shí)參數(shù)結(jié)合的問題；了解局部變量和全局變量；了解變量的存儲(chǔ)類別；了解內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)函數(shù)的定義、引用和參數(shù)的傳遞；函數(shù)定義與函數(shù)聲明的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)函數(shù)參數(shù)“單向值傳遞”方式的理解；變量的作用域。第八單元第八單元指針指針教學(xué)要求深刻地址和指針的概念；掌握變量的指針和指向變量的指針變量；掌握數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；掌握字符串的指針和指向字符串的指針變量；了解函數(shù)的指針和指向函數(shù)的指針變量；了解返回指針值的函數(shù)；了解指針數(shù)組和指向指針的指針。教學(xué)重點(diǎn)指針變量的定義與引用；指針與變量；指針與數(shù)組；指針與函數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)指針數(shù)據(jù)類型的理解；二維數(shù)組的地址與指針概念；字符數(shù)組與字符指針的區(qū)別與聯(lián)系；指向數(shù)組的指針和指針數(shù)組的區(qū)別。第九單元第九單元結(jié)構(gòu)體與共用體結(jié)構(gòu)體與共用體教學(xué)要求了解結(jié)構(gòu)體類型的定義、結(jié)構(gòu)體變量的定義、引用和初始化；掌握結(jié)構(gòu)體變量的使用；了解結(jié)構(gòu)體數(shù)組、指向結(jié)構(gòu)類型數(shù)據(jù)的指針、鏈表；掌握共用體結(jié)構(gòu)、枚舉類型數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)體變量的賦值與引用；結(jié)構(gòu)體和共用體存儲(chǔ)的差異。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)體的成員引用、指向結(jié)構(gòu)體指針的使用；結(jié)構(gòu)體和共用體存儲(chǔ)方式的差異。第十單元第十單元預(yù)處理命令、位運(yùn)算和文件預(yù)處理命令、位運(yùn)算和文件教學(xué)要求了解預(yù)處理命令的常用形式宏定義、“文件包含”處理、條件編譯；了解位運(yùn)算符和位運(yùn)算；了解文件的基本概念和文件類型指針；了解文件的打開與關(guān)閉、文