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簡介：課程論文題目學(xué)生信息管理系統(tǒng)界面設(shè)計課程名稱JAVA程序設(shè)計學(xué)生姓名劉文璐學(xué)生學(xué)號1314030316系別電子工程學(xué)院專業(yè)通信工程年級2013級任課教師竇飛電子工程學(xué)院制2015年12月成績成績淮南師范學(xué)院電子工程學(xué)院通信工程專業(yè)JAVA程序設(shè)計課程論文第2頁5學(xué)生信息保存6退出總體結(jié)構(gòu)我們采取模塊化方式進(jìn)行程序設(shè)計，要求程序的功能設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計及整體結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。系統(tǒng)以菜單界面方式進(jìn)行，每一條記錄包括一個學(xué)生的姓名、性別、出生日期、國籍。同時，應(yīng)具備以下功能1、刪除功能對指定學(xué)生的信息進(jìn)行刪除。2、修改功能對指定學(xué)生的信息進(jìn)行修改。3、查詢功能選擇某種方式并輸入該信息查詢符合條件的學(xué)生信息。4、添加功能添加新增學(xué)生信息。5、退出主菜單。3232模塊設(shè)計模塊設(shè)計321321增加學(xué)生信息增加學(xué)生信息判斷學(xué)生是否存在，若存在則錯誤，不存在則添加。具體流程如下圖所示圖1增加學(xué)生信息流程圖增加學(xué)生信息流程圖322322刪除學(xué)生信息刪除學(xué)生信息刪除學(xué)生的信息則必須對鏈表結(jié)點(diǎn)進(jìn)行刪除意味著將某個要刪除結(jié)點(diǎn)前后的連續(xù)打斷，去掉該結(jié)點(diǎn)，使前后指針變量重新連接，完成鏈表結(jié)點(diǎn)的刪除任務(wù)新增學(xué)生信息按提示輸入學(xué)個的各種信息按格式顯示輸入的學(xué)生信息退出該功能，返回主菜單，繼續(xù)選擇判斷以前是否存儲了學(xué)生信息是新增信息

簡介：護(hù)理人員語言行為準(zhǔn)則1．當(dāng)新入院病人來到護(hù)理站后，值班護(hù)士應(yīng)站起來迎接說“您好，我姓，是值班護(hù)士，我為您登記一下”。“請到這邊來測一下體重”，當(dāng)測完T、P、R、BP、體重后道“謝謝您的合作”，“您住病室，我?guī)ァ?。到病房后?yīng)說“這是您的病床，這里為您準(zhǔn)備好了暖瓶，這是您的床頭桌，請您安心休息，住院期間不要到處走動，有事隨時和我們聯(lián)系”。2．安排病人后，面對病人與家屬介紹住院規(guī)定，應(yīng)說“您的病人，從現(xiàn)在起住進(jìn)了我們的病房，根據(jù)我院的規(guī)定和目前病人的病情，病人不需要，或需要幾人家屬陪護(hù)，其他人可以離開病房了”，“以后每天的下午2時后，來院探視病人，有什么需要和要求可隨時反映給我們，我們想辦法解決”。3．觀察病人病情時應(yīng)說“同志，您現(xiàn)在有什么不舒服的，哪感覺不好”“服藥（或手術(shù)）后怎麼樣。您有什麼事情，需要我們幫您轉(zhuǎn)告辦理的，請不要客氣”。4．在為病人做晨間護(hù)理時說“早晨好，我現(xiàn)在為您掃床”，對能下床的病人說“請您在椅子上坐一會兒，整完以后再到床上休息，好嗎謝謝”對不能活動的病人說“翻一下身好嗎，再翻一次，好了。謝謝合作”5．當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者未穿病員服時，應(yīng)說“請穿好病員服，病室床”。對沒有按探視時間來的同志說“同志，現(xiàn)在不是探視時間，為了保證病人休息，有利于醫(yī)療工作，請您改日再來”。房間探視的人多時講“為了保證病員休息，您們該離開了，好嗎謝謝合作?！?1．病人需要空腹檢查的項目，要及時、主動告訴病人“您明日要做項檢查需要空腹，請您在夜間12點(diǎn)后要禁食”。12．病人對自己所發(fā)生的費(fèi)用有疑問時，微機(jī)操作護(hù)士要熱情、詳細(xì)的給予解釋每一項收費(fèi)的原因，并告訴患者和家屬“您的費(fèi)用是在項目上的費(fèi)用”。13．病人因特殊檢查不能按時服藥、注射、輸液時，病人回病房后護(hù)士和病人用商量的語氣說“您是先用餐還是先治療”。14當(dāng)查房時病人未在或未經(jīng)允許外出超過規(guī)定時間時，應(yīng)誠懇地說“同志，您住院期間應(yīng)遵守規(guī)定，注意休息，需要辦的事情可與我們聯(lián)系，幫您辦理或轉(zhuǎn)告家屬辦理，休息不好，對您的治療和健康不利，望您下次注意”15當(dāng)遇到表揚(yáng)時的應(yīng)答“謝謝您的表揚(yáng)”、“您客氣了。其實我還有許多做的不對的地方?！?6當(dāng)遇到病人或家屬不滿意時的應(yīng)答“對不起，我沒有解釋清楚”、“對不起，我沒有做好”、“您還有哪些事情需要我做”、“我下次一定改正，謝謝您的諒解”、

簡介：語言學(xué)教程復(fù)習(xí)題與答案語言學(xué)教程復(fù)習(xí)題與答案胡壯麟版第一章胡壯麟版第一章CHAPTERIINTRODUCTIONIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSE1LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2LINGUISTICSSTUDIESPARTICULARLANGUAGE,NOTLANGUAGESINGENERAL3ASCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEISBASEDONWHATTHELINGUISTTHINKS4INTHESTUDYOFLINGUISTICS,HYPOTHESESFORMEDSHOULDBEBASEDONLANGUAGEFACTSANDCHECKEDAGAINSTTHEOBSERVEDFACTS5GENERALLINGUISTICSISGENERALLYTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLE6GENERALLINGUISTICS,WHICHRELATESITSELFTOTHERESEARCHOFOTHERAREAS,STUDIESTHEBASICCONCEPTS,THEORIES,DESCRIPTIONS,MODELSANDMETHODSAPPLICABLEINANYLINGUISTICSTUDY77PHONETICSISDIFFERENTFROMPHONOLOGYINTHATTHELATTERSTUDIESTHECOMBINATIONSOFTHESOUNDSTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION8MORPHOLOGYSTUDIESHOWWORDSCANBEFORMEDTOPRODUCEMEANINGFULSENTENCES9THESTUDYOFTHEWAYSINWHICHMORPHEMESCANBECOMBINEDTOFORMWORDSISCALLEDMORPHOLOGY10SYNTAXISDIFFERENTFROMMORPHOLOGYINTHATTHEFORMERNOTONLYSTUDIESTHEMORPHEMES,BUTALSOTHECOMBINATIONOFMORPHEMESINTOWORDSANDWORDSINTOSENTENCES11THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISKNOWNASSEMANTICS12BOTHSEMANTICSANDPRAGMATICSSTUDYMEANINGS13PRAGMATICSISDIFFERENTFROMSEMANTICSINTHATPRAGMATICSSTUDIESMEANINGNOTINISOLATION,BUTINCONTEXT14SOCIALCHANGESCANOFTENBRINGABOUTLANGUAGECHANGES15SOCIOLINGUISTICSISTHESTUDYOFLANGUAGEINRELATIONTOSOCIETY16MODERNLINGUISTICSISMOSTLYPRESCRIPTIVE,BUTSOMETIMESDESCRIPTIVE17MODERNLINGUISTICSISDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR18ADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISTHEDESCRIPTIONOFLANGUAGEATSOMEPOINTINTIME19MODERNLINGUISTICSREGARDSTHEWRITTENLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTENLANGUAGE20THEDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWASPROPOSEDBYFDESAUSSUREIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21CHOMSKYDEFINES“COMPETENCE”ASTHEIDEALUSER’SK__________OFTHERULESOFHISLANGUAGE22LANGUEREFERSTOTHEA__________LINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITYWHILETHEPAROLEISTHECONCRETEUSEOFTHECONVENTIONSANDAPPLICATIONOFTHERULES23D_________ISONEOFTHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEWHICHREFERSTOTHEASENSEBSOUNDSCOBJECTSDIDEAS39LANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOCONTEXTSREMOVEDFROMTHEIMMEDIATESITUATIONSOFTHESPEAKERTHISFEATUREISCALLED_________,ADISPLACEMENTBDUALITYCFLEXIBILITYDCULTURALTRANSMISSION40THEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMISPASSEDONFROMONEGENERATIONTOTHENEXTTHROUGH____,RATHERTHANBYINSTINCTALEARNINGBTEACHINGCBOOKSDBOTHAANDBIVDEFINETHEFOLLOWINGTERMS41LINGUISTICS42PHONOLOGY43SYNTAX44PRAGMATICS45PSYCHOLINGUISTICS46LANGUAGE47PHONETICS48MORPHOLOGY49SEMANTICS50SOCIOLINGUISTICS51APPLIEDLINGUISTICS52ARBITRARINESS53PRODUCTIVITY54DISPLACEMENT55DUALITY56DESIGNFEATURES57COMPETENCE58PERFORMANCE59LANGUE60PAROLEVANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONSASCOMPREHENSIVELYASPOSSIBLEGIVEEXAMPLESFORILLUSTRATIONIFNECESSARY61LANGUAGEISGENERALLYDEFINEDASASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONEXPLAINITINDETAIL62WHATARETHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEILLUSTRATETHEMWITHEXAMPLES63HOWISMODERNLINGUISTICSDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR64HOWDOYOUUNDERSTANDTHEDISTINCTIONBETWEENASYNCHRONICSTUDYANDADIACHRONICSTUDY65WHYDOESMODERNLINGUISTICSREGARDTHESPOKENFORMOFLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTEN66WHATARETHEMAJORDISTINCTIONSBETWEENLANGUEANDPAROLE67HOWDOYOUUNDERSTANDCOMPETENCEANDPERFORMANCE68SAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEANDPAROLESEEMSSIMILARTOCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWHATDOYOUTHINKARETHEIRMAJORDIFFERENCES69DOYOUTHINKHUMANLANGUAGEISENTIRELYARBITRARYWHYIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSELT2F3F4T5T6F7T8F9T10F11T12T13T14T15T16F17T18F19F20FIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21KNOWLEDGE22ABSTRACT23DUALITY24ARBITRARY25SYNTAX26GENETIC27PAROLE28APPLIED29PRODUCTIVE30SCIENTIFICORSYSTEMATIC

簡介：第1頁南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院2012─2013學(xué)年第1學(xué)期C語言課程試卷試卷類型試卷類型A考試類型考試類型閉卷閉卷注意1、本課程為必修，學(xué)時為85，學(xué)分為42、本試卷共、本試卷共9頁；考試時間頁；考試時間120120分鐘分鐘；出卷時間2012年11月3、姓名、學(xué)號等必須寫在指定地方；考試時間2012年11月日4、本考卷適用專業(yè)年級、本考卷適用專業(yè)年級實驗班實驗班1212級任課教師宣文霞（以上內(nèi)容為教師填寫）（以上內(nèi)容為教師填寫）專業(yè)年級班級學(xué)號姓名題號題號一二三四五六七八九十十一十一十二十二總分總分得分得分閱卷人閱卷人請仔細(xì)閱讀以下內(nèi)容1、考生必須遵守考試紀(jì)律，詳細(xì)內(nèi)容見南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院考試紀(jì)律規(guī)定。2、所有考試材料不得帶離考場。3、考生進(jìn)入考場后，須將學(xué)生證或身份證放在座位的左上角。4、考場內(nèi)不許抽煙、吃食物、喝飲料。5、考生不得將書籍、作業(yè)、筆記、草稿紙袋入考場，主考教師允許帶入的除外。6、考試過程中，不允許考生使用通訊工具。7、開考15分鐘后不允許考生進(jìn)入考場，考試進(jìn)行30分鐘后方可離場。8、考生之間不得進(jìn)行任何形式的信息交流。9、除非被允許，否則考生交卷后才能離開座位。10、考試違紀(jì)或作弊的同學(xué)將被請出考場，其違紀(jì)或作弊行為將上報學(xué)院。本人鄭重承諾我已閱讀上述10項規(guī)定，如果考試是違反了上述10項規(guī)定，本人將自愿接受學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定所進(jìn)行的處理。上面姓名欄所填姓名即表示本人已閱讀本框的內(nèi)容并簽名。第3頁P(yáng)ADSUMPADPRINTF“D\N”,PAD}A7B6C5D410已知字母A的ASCII碼是65，以下程序的執(zhí)行結(jié)果是。INCLUDEVOIDMAIN{CHARC1’A’,C2’Y’PRINTF“D,D”,C1,C2}AA,YB65,65C65,90D）65，8911在C語言中，邏輯“真”用表示。ATRUEB大于0的數(shù)C非零的整數(shù)D非零的數(shù)12若定義INTA3,B4,C5則語句PRINTF“D\N”,ABC輸出的結(jié)果是。A1B0C1D213若定義INTA20,B30,C；則語句PRINTF“D\N”,CABA/BBA的輸出結(jié)果是。A0B10C20D01014能正確表示“M≥5或M≤3”的關(guān)系表達(dá)式是。AM5ORM5|M5||M5BIFX6YX1CIFXYSCANF“D”,DIFXY{XY}16下列關(guān)于SWITCH語句和BREAK語句的結(jié)論中，正確的是。ABREAK語句是SWITCH語句中的一部分B在SWITCH語句中可以根據(jù)需要使用和不使用BREAK語句C在SWITCH語句中必須使用BREAK語句D以上三個結(jié)論中有兩個結(jié)論是正確的17下面的FOR語句。FORX0,Y0Y123XA是無限循環(huán)B循環(huán)次數(shù)不定C循環(huán)執(zhí)行4次D循環(huán)執(zhí)行3次18定義INTI1執(zhí)行語句WHILEI5后，I的值是。A3B4C5D619C語言中直到型循環(huán)的結(jié)構(gòu)為。ADOWHILEBFORCWHILEDSWITCH20以下不是死循環(huán)的語句是。AFORXI

簡介：1幼兒園中班語言秋天的幼兒園中班語言秋天的顏色說課稿顏色說課稿一、教材分析一、教材分析我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動秋天的顏色我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動秋天的顏色，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時機(jī)。這小小的文學(xué)的美好，親近自然探索自然真秘的好時機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，適合這個年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生言，適合這個年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較活經(jīng)驗，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容好，也具有一定的口語表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思為本次活動的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學(xué)習(xí)化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個活動過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言仿編。在整個活動過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言3直觀操作法中班孩子的注意力明顯比小班孩子的直觀操作法中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情，讓孩子注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情，讓孩子對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容，我對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容，我逐個出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官逐個出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。欣賞作品。游戲教學(xué)法我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給游戲教學(xué)法我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的小樹穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的不足。不足。四、說教學(xué)流程四、說教學(xué)流程整個活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)整個活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)的說一下的說一下（一）觀察感知，積累經(jīng)驗（在課前我將幼兒帶到（一）觀察感知，積累經(jīng)驗（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么是秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么是什么顏色什么顏色”（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點(diǎn)前置理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點(diǎn)前置法。法。）（二）操作探索，具體感知（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友。小朋友來幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片，（出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設(shè)計的給小樹穿（我設(shè)計的給小樹穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探索它衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，們之間的關(guān)系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，

簡介：課程設(shè)計說明書NO1英漢電子詞典系統(tǒng)英漢電子詞典系統(tǒng)1課程設(shè)計的目的課程設(shè)計的目的JAVA語言是當(dāng)今流行的網(wǎng)絡(luò)編程語言，它具有面向?qū)ο?、跨平臺、分布應(yīng)用等特點(diǎn)，它貼近自然的語義，而且有利于軟件的維護(hù)和繼承。此次課程設(shè)計的目的在于鞏固所學(xué)JAVA語言基本知識，增進(jìn)JAVA語言編輯基本功，掌握J(rèn)DK、EDITPLUS、ECLIPSE、JCREATOR等開發(fā)工具的運(yùn)用，拓寬常用類庫的應(yīng)用。使學(xué)生通過該教學(xué)環(huán)節(jié)與手段，把所學(xué)課程及相關(guān)知識加以融會貫通，全面掌握J(rèn)AVA語言的編程思想及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的方法，為今后從事實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。2設(shè)計方案論證設(shè)計方案論證21概要設(shè)計概要設(shè)計211系統(tǒng)功能描述系統(tǒng)功能描述該系統(tǒng)主要用于實現(xiàn)英漢互譯的功能，系統(tǒng)擁有己的數(shù)據(jù)庫，我們可以先選擇讓系統(tǒng)進(jìn)行英譯漢，還是漢譯英，然后在查詢框中輸入想要查詢的英文單詞或漢語意思，系統(tǒng)自動在數(shù)據(jù)庫中查找匹配記錄并給出對應(yīng)的漢語意思或英文單詞，若在數(shù)據(jù)庫中沒有查找到匹配的記錄，則系統(tǒng)會彈出出錯提示。同時，系統(tǒng)還提供了添加、修改、刪除等功能，允許用戶自主的對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行添加、修改、刪除等操作，便于用戶建立自己的詞匯庫，簡便實用。212系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境（1）硬件環(huán)境）硬件環(huán)境CPUINTEL（R）CORETM2DUOCPUP7450213GHZ內(nèi)存2G硬盤空間250G（2）軟件環(huán)境）軟件環(huán)境32位XP操作系統(tǒng)。JDK和JCREATOR軟件環(huán)境。沈陽大學(xué)課程設(shè)計說明書NO3單詞及其解釋，若添加的是詞庫中沒有的單詞，系統(tǒng)在添加成功后有提示“添加成功”；若添加的是詞庫中已有的單詞，系統(tǒng)會彈出“警告”，說明“此詞匯已存在”。（5）修改詞匯功能模塊說明可以實現(xiàn)對詞庫中已有單詞的修改。用戶可自行修改詞庫中的單詞的解釋，若輸入單詞不存在于詞庫中，系統(tǒng)會彈出“警告”，說明“不存在此單詞”。（6）刪除詞匯功能模塊說明可以刪除詞庫中已有的單詞。用戶可自行刪除詞庫中已有的單詞，在刪除此單詞的同時，其解釋也會隨之被刪除，若輸入單詞不存在于詞庫中，系統(tǒng)會彈出“警告”，說明“不存在此單詞”。（7）其它功能模塊說明在幫助中有“幫助”與“關(guān)于”兩項，“幫助”中有關(guān)于詞典的功能說明，“關(guān)于”可顯示版本信息。222程序中自定義類說明程序中自定義類說明表1動畫中涉及的元件表動畫中涉及的元件表類名類名作用作用父類父類子類子類DIC自定義主體MAIN函數(shù)的類，用來調(diào)用各種類DATAWINDOW，ADDWIN，DELWIN，MODIFYWINDATAWINDOW自定義一個主窗體類，用來顯示整個窗體JFRAMEADDWIN自定義一個添加窗口類，用于添加新的單詞及其解釋JFRAMEDELWIN自定義一個刪除窗口類，用于刪除詞庫中所存在的單詞及其解釋JFRAMEMODIFYWIN自定義一個修改窗口類，用于修改詞庫中所存在的單詞及其解釋JFRAME沈陽大學(xué)

簡介：C語言教案江蘇省職業(yè)學(xué)校理論課論課程教程教師教案本教案本（20062007學(xué)年第二學(xué)期）專業(yè)名稱計算機(jī)應(yīng)用課程名稱編程語言基礎(chǔ)授課教師學(xué)校教學(xué)后記授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計

簡介：目錄目錄第一章程序設(shè)計和C語言2第二章最簡單的C程序設(shè)計2第三章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計5第四章循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計8第五章數(shù)組11第六章函數(shù)15第七章指針209．設(shè)有說明語句CHARA’\123’則變量AA一個ASCII字符A、包含1個字符B、包含2個字符C、3個字符D、說明不合法10．設(shè)X為一數(shù)字字符，則其所對應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)值為（B）。A、XB、X‘0’C、XD、后，正確的敘述是（D）A、A的值是字符‘3’B、A的值是浮點(diǎn)數(shù)C、不允許字符型和浮點(diǎn)型相加D、A的值是字符’1’的ASCII碼加113．若A為INT類型，且其值為5，則執(zhí)行表達(dá)式AAAA后，A的值是（B）A、5B、40C、15D、不確定14．設(shè)整型變量A的值為2，下列表達(dá)式值為1的是（C）A、A3B、A/3C、AD、A15．設(shè)變量A、B、C已定義并賦值，則下列表達(dá)式中符合C語言語法規(guī)則的是（B）A、A5B、ABCC、A2D、BA1216．下列式中，最終運(yùn)算結(jié)果的數(shù)據(jù)類型不是浮點(diǎn)型的表達(dá)式的是（A）A、INT330B、1E3C、FLOAT3D、INT303017．設(shè)整型變量X、Y、Z均為2，表達(dá)式XYZ的值是（A）P45A、6B、7C、8D、918．C語言中計算A3的正確表達(dá)式是（C）P278附錄EA、A3B、A3C、POWA,3D、POWERA,319．下列表達(dá)式的值為0的是（A）A、7/8B、78C、7/80D、7820．設(shè)FLOATM40,N40使M為100的表達(dá)式是（D）A、MN25B、M/N9C、MN6D、MN221．C語言中運(yùn)算對象必須是整型的運(yùn)算符是（A）。A、B、/C、D、22．C標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)中，數(shù)學(xué)函數(shù)原型在（B）頭文件中。A、STDIOHB、MATHHC、STRINGHD、ETYPEH23．PUTCHAR函數(shù)可以向終端輸出一個（D）P65A、整數(shù)B、實數(shù)C、字符串D、字符24．設(shè)有語句SCANFD,D”,要使M、N的值依次是2、3，正確是輸入是（B）A、23B、2，3C、2；3D、2325．設(shè)變量定義為INTA,B執(zhí)行下列語句時,輸入B,則A和B的值都是10SCANF“D,D”,A、1010B、10,10C、A10B10D、A10,B1026．有如下程序段INTA3,B15FLOATF75PRINTF“1F”,FLOATAB/2INTF3執(zhí)行該程序段后,運(yùn)算結(jié)果為（B）

簡介：語言變化及其翻譯語言變化及其翻譯摘要語言隨著時代的發(fā)展而變化。也會由于不同語言交流時所產(chǎn)生的相互影響而變化，與語言息息相關(guān)的翻譯也會隨之而發(fā)生變化。本文以英漢兩種語言為例，從不同的視角分析了引起這些變化的原因及其相互翻譯時發(fā)生的變化。關(guān)鍵詞語言；變化；翻譯；音譯；意譯一、概說人類創(chuàng)造語言的目的就是要利用語言來表達(dá)思想。交流感情，進(jìn)行人際溝通，傳播人類文明與進(jìn)步，傳承科學(xué)創(chuàng)造與發(fā)明。其實語言本身也是一門科學(xué)。它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的變化而變化。在目前世界尚存的2000多種語言中。漢語的使用人口最多，英語的影響面最大，實屬世界上最活的兩種語言。究其發(fā)展規(guī)律。人們不難發(fā)現(xiàn)語言只有在發(fā)展中才能求生存，在變化中才能求發(fā)展。作為與語言文字密切相關(guān)的翻譯，也難免要隨著語言的發(fā)展而發(fā)展。隨著語言的變化而變化，只有這樣，翻譯工作才能與時俱進(jìn)，與時代同步。TWOSUPERPOWERS兩個超級大國等詞語頻頻出現(xiàn)。到了八十年代末，美國出與自身利益的考慮，聯(lián)合其他西方國家，實施了對伊拉克的軍事打擊，于是便有了THEGULFCRISIS海灣危機(jī)。后來又出現(xiàn)了KOSOVOCRISIS科索沃危機(jī)。近幾年美國一直堅持其NMDNATIONALMISSILEDEFENSESYSTEM國家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，2001年美國遭受了SEPTEMBER11ATTACKS911襲擊，美國總統(tǒng)布什在發(fā)表首次國情咨文時提出THEAXISOFEVIL邪惡軸心的論調(diào)。漢語的情況也不例外。五、六十年代。人們經(jīng)常喊口號“打倒美帝國主義”DOWNWITHTHEUSIMPERIALISM，，用“人民公社”THEPEOPLE’SCOMMUNES、“大躍進(jìn)”THEGREATLEAP、“三面紅旗”THETHREEREDBANNERS等字眼。到了文化大革命，又有了“無產(chǎn)階級文化大革命”THEGREATPROLETARIANCULTURALREVOLUTION、“紅衛(wèi)兵”THEREDGUARDS、“大字報”DAZIBAO或BIGCHARACTERPOSTER。還有后來的“四人幫”THEGANGOFFOUR。到了改革開放的年代，便出現(xiàn)了“改革”REFORM、“開放”O(jiān)PENINGUP、“四個現(xiàn)代化”THEFOURMODERNIZATIONS。現(xiàn)在又有了“三個代表”THREEREPRESENTING，未加補(bǔ)譯、“一國兩制”O(jiān)NECOUNTRY，TWOSYSTEMS、“全球化”GLOBALIZATION、等等。近年來我們中國要“和平崛起”PEACEFULRISING或“和平發(fā)展”PEACEFULDEVELOPMENT就要建立“和諧社會”HARMONIOUSSOCIETY乃至

簡介：1幼兒園語言文字規(guī)范化自幼兒園語言文字規(guī)范化自評報告評報告幼兒園始建于幼兒園始建于2010年，現(xiàn)有在職在編教職工年，現(xiàn)有在職在編教職工73人，人，在校學(xué)生在校學(xué)生400人，開設(shè)班級人，開設(shè)班級16個。我們堅持個。我們堅持“以人為本、以人為本、師幼共同成長和諧發(fā)展師幼共同成長和諧發(fā)展”的辦園理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，的辦園理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面實施全面實施“關(guān)注細(xì)節(jié)、積極落實、精細(xì)化管理關(guān)注細(xì)節(jié)、積極落實、精細(xì)化管理”戰(zhàn)略，切實戰(zhàn)略，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)幼兒園健康快速向前發(fā)展。提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)幼兒園健康快速向前發(fā)展。為提升我園語言文字工作的整體水平，我園確立了為提升我園語言文字工作的整體水平，我園確立了“教師為教師為主、全員參與，教學(xué)為主、全面滲透主、全員參與，教學(xué)為主、全面滲透”的工作原則，把普及的工作原則，把普及普通話和語言文字規(guī)范化作為重要內(nèi)容，納入幼兒園常規(guī)普通話和語言文字規(guī)范化作為重要內(nèi)容，納入幼兒園常規(guī)管理，納入師生培養(yǎng)目標(biāo)，納入幼兒日常行為規(guī)范，滲透管理，納入師生培養(yǎng)目標(biāo)，納入幼兒日常行為規(guī)范，滲透到各項教育教學(xué)活動中，努力提高師生語言文字規(guī)范意識到各項教育教學(xué)活動中，努力提高師生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力。我園對語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行自查自評。和應(yīng)用能力。我園對語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行自查自評。現(xiàn)將我園幾年來的工作情況總結(jié)如下一、現(xiàn)將我園幾年來的工作情況總結(jié)如下一、健全工作機(jī)健全工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)1、健全機(jī)構(gòu)，落實責(zé)任。健全機(jī)構(gòu)，落實責(zé)任。為使語言文字規(guī)范化工作落到實處，幼兒園成立了以園長為使語言文字規(guī)范化工作落到實處，幼兒園成立了以園長為組長，教育教學(xué)的副園長長和教學(xué)組長親自抓，各部門主組長，教育教學(xué)的副園長長和教學(xué)組長親自抓，各部門主要負(fù)責(zé)人參加的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要負(fù)責(zé)人參加的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長長組員員領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)語言文字規(guī)范化辦公室，由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)語言文字規(guī)范化辦公室，由教學(xué)3極發(fā)揮廣播的語言窗口作用。每學(xué)年組織語言文字規(guī)范化極發(fā)揮廣播的語言窗口作用。每學(xué)年組織語言文字規(guī)范化專題宣傳教育活動，利用宣傳欄、主題班會、板報、等形專題宣傳教育活動，利用宣傳欄、主題班會、板報、等形式和途徑進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)全校師生語言文字規(guī)范意識。每式和途徑進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)全校師生語言文字規(guī)范意識。每學(xué)年還認(rèn)真開展一次推普周活動，以宣傳為先導(dǎo)，以各種學(xué)年還認(rèn)真開展一次推普周活動，以宣傳為先導(dǎo)，以各種形式活動為載體，以評選推普先進(jìn)個人和班級為表彰，發(fā)形式活動為載體，以評選推普先進(jìn)個人和班級為表彰，發(fā)動師生參與，營造了良好氛圍。三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師生動師生參與，營造了良好氛圍。三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師生語言文字應(yīng)用能力語言文字應(yīng)用能力根據(jù)根據(jù)“大力推廣、重點(diǎn)普及、逐步提大力推廣、重點(diǎn)普及、逐步提高”的推普方針，學(xué)校每學(xué)年為全體教師舉辦一次語言文字的推普方針，學(xué)校每學(xué)年為全體教師舉辦一次語言文字規(guī)范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。由普規(guī)范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。由普通話推普員培訓(xùn)全體教師，按上級的要求，我們還組織教通話推普員培訓(xùn)全體教師，按上級的要求，我們還組織教師參加了普通話水平測試。園內(nèi)教師已全部按規(guī)定完成了師參加了普通話水平測試。園內(nèi)教師已全部按規(guī)定完成了普通話測試，符合國家標(biāo)準(zhǔn)的教師達(dá)普通話測試，符合國家標(biāo)準(zhǔn)的教師達(dá)38人。師生們講普通人。師生們講普通話、寫規(guī)范字已成為一種自覺的行為習(xí)慣。話、寫規(guī)范字已成為一種自覺的行為習(xí)慣。我們利用我們利用各種形式對幼兒進(jìn)行各種形式對幼兒進(jìn)行“說普通話，寫規(guī)范字說普通話，寫規(guī)范字”的培訓(xùn)。為糾的培訓(xùn)。為糾正他們不正確的發(fā)音。四、狠抓落實，以活動促語言規(guī)范正他們不正確的發(fā)音。四、狠抓落實，以活動促語言規(guī)范化工作上臺階化工作上臺階1、語言文字工作辦公室定期對園內(nèi)標(biāo)志、語言文字工作辦公室定期對園內(nèi)標(biāo)志牌、標(biāo)語牌、通知、宣傳欄、黑板報、墻報進(jìn)行檢查，以牌、標(biāo)語牌、通知、宣傳欄、黑板報、墻報進(jìn)行檢查，以消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的“二簡字二簡字”、被淘汰的異體字，凈化園區(qū)文字壞境。被淘汰的異體字，凈化園區(qū)文字壞境。2、規(guī)范預(yù)備班、規(guī)范預(yù)備班幼兒的寫字姿勢和寫字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，將學(xué)幼兒的寫字姿勢和寫字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，將學(xué)生的寫字質(zhì)量與用字規(guī)范化有機(jī)聯(lián)系起來。生的寫字質(zhì)量與用字規(guī)范化有機(jī)聯(lián)系起來。3、教學(xué)部、教學(xué)部開展用字規(guī)范方面的檢查，糾正幼兒、老師中的不規(guī)范用開展用字規(guī)范方面的檢查，糾正幼兒、老師中的不規(guī)范用

簡介：全國計算機(jī)等級考試二級教程C語言程序設(shè)計課后題及參考答案（教育部考試中心）高等教育出版社出版（第一章、第二章、第三章）第一章程序設(shè)計基本概念11在TRUBOC環(huán)境中用RUN命令運(yùn)行一個C程序時，所運(yùn)行的程序的后綴是______。答案EXE12C語言源程序文件的后綴是_____，經(jīng)過編譯后，生成文件的后綴是_____，經(jīng)過連接后，生成文件的后綴是_____。答案COBJEXE13結(jié)構(gòu)化程序由_____、_____、_____三種基本結(jié)構(gòu)組成。答案順序、選擇、循環(huán)第二章C程序設(shè)計的初步知識一、選擇題21以下選項中正確的整型常量是A12B20C1，000D456答案B22以下選項中正確的實型常量是A0B31415C0329102（10的2次方）D871答案D23以下選項中不正確的實型常量是A2607E1B08103E2C7777D456E2答案B24以下選項中不合法的用戶標(biāo)識符是AABCCBFILECMAINDPRINTF答案A25以下選項中不合法的用戶標(biāo)識符是A_123BPRINTFCADDIM答案C26C語言中運(yùn)算對象必需是整型的運(yùn)算符是AB/CD答案A27可在C程序中用作用戶標(biāo)識符的一組標(biāo)識符是AVOIDDEFINEWORDBAS_B3_123IFCFORABCCASED2CDOSIG答案B28若變量已正確定義并賦值，符合C語言語法的表達(dá)式是AAA7BA7BC,ACINT1234DAA7CB答案B29以下敘述中正確的是AA是實型變量，C允許進(jìn)行以下賦值A(chǔ)10，因此可以這樣說實型變量中允許存放整型值。B在賦值表達(dá)式中，賦值號右邊既可以是變量也可以是任意表達(dá)式。C執(zhí)行表達(dá)式AB后，在內(nèi)存中A和B存儲單元中的原有值都將被改變，A的值已由原值改變?yōu)锽的值，B的值由原值變?yōu)?。D已有A3,B5。當(dāng)執(zhí)行了表達(dá)式AB,BA之后，已使A中的值為5，B中的值為3。答案B210以下敘述中正確的是A在C程序中無論是整數(shù)還是實數(shù)，只要在允許的范圍內(nèi)都能準(zhǔn)確無誤的表示。BC程序由主函數(shù)組成。CC程序由函數(shù)組成。DC程序由函數(shù)和過程組成。答案C211TURBOC中INT類型變量所占字節(jié)數(shù)是A1B2C3D4答案B212不合法的八進(jìn)制數(shù)是AREADA,B,CBSCANF“DDD“,A,B,CCSCANF“DDD“,DSCANF“DDD“,答案D36若變量已正確說明為FLOAT類型，要通過以下賦值語句給A賦予10、B賦予22、C賦予33，以下不正確的輸入形式是A102233B100,220,330C100220330D102233SCANF“FFF“,答案B37若變量以正確定義，要將A和B中的數(shù)進(jìn)行交換，下面不正確的語句組是AAAB,BAB,AABBTA,AB,BTCATTBBADTBBAAT答案C38若變量已正確定義，以下程序段的輸出結(jié)果是A輸出格式說明與輸出項不匹配，輸出無定值B517000C5168000D5169000X516894PRINTF“F\\N“,INTX100005/FLOAT1000答案D39若有以下程序段，C3中的值是A0B1/2C05D1INTC11,C22,C3C3C1/C2答案A310若有以下程序段，其輸出結(jié)果是A0,0,10B0,0,5C10,3,10D3,3,10INTA0,B0,C0CAA5,AB,B3PRINTF“D,D,D\\N“,A,B,C答案B311當(dāng)運(yùn)行以下程序時，在鍵盤上從第一列開始輸入9876543210（此處代表ENTER），則程序的輸出結(jié)果是AA98,B765,C4321BA10,B432,C8765CA98,B765000000,C4321000000DA98,B765,C43210MAIN{INTAFLOATB,CSCANF“O“,PRINTF“\\NAD,BF,CF\\N“,A,B,C}答案C312以下程序的輸出結(jié)果是AA2,B5BA2,B5CAD,BDDAD,BDMAIN{INTA2,B5PRINTF“AD,BD\\N“,A,B}答案D313若INT類型占兩個字節(jié)，則以下程序段的輸出是A1,1B1,32767C1,32768D1,65535INTA1PRINTF“D,U\\N“,A,A

簡介：淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)【摘要】在生命發(fā)展過程中，語言教育占有特殊地位。蒙特梭利認(rèn)為語言是出生后從環(huán)境中得來的，嬰幼兒時期是語言發(fā)展的敏感期。在這一時期，如果成人能讓孩子處在良好的語言環(huán)境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某種語言。但語言的敏感期具有短暫性，如果錯過了這一時期，它將不再回來。于是，幼兒語言能力的培養(yǎng)就尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。幼兒時期接受新生事物的能力和語言發(fā)展都特別快，大多孩子都能簡單地表達(dá)自己的見聞感受。因此，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從孩子呀呀學(xué)語就應(yīng)該著手，給孩子創(chuàng)造多聽、多說、多看、多摸的機(jī)會，幼兒園教育至關(guān)重要，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。在幼兒園教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的幼兒教育活動，一是為了滿足幼兒發(fā)展之需要，從內(nèi)在動機(jī)上激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。同時是為了幼兒從偶發(fā)的、自然的、個體化的一些教學(xué)活動逐漸轉(zhuǎn)入循序漸進(jìn)的，有教師指導(dǎo)的、同伴相互交流的、有目的有意識的學(xué)習(xí)活動，從而不斷激發(fā)與培養(yǎng)他們對學(xué)敢說。2反復(fù)、多次的嘗試，讓幼兒練說幼兒語言表達(dá)能力的提高需要在日常生活中多次的經(jīng)驗的積累和反復(fù)的練習(xí)。在每一次正式的數(shù)活動前，一般都要進(jìn)行23次的非正式活動，而在每一次的非正式活動中每個孩子又都會有多次選擇、操作材料的機(jī)會，多一次操作的機(jī)會，就多一次練習(xí)說的機(jī)會。如幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)的形成的過程中，根據(jù)幼兒經(jīng)驗積累的情況，一般安排三次非正式的活動，而在每次的活動中，一般每個幼兒至少能玩到12次形成的材料，三次活動下來，每個孩子有36次的操作機(jī)會，那么就有36次的練習(xí)說話的機(jī)會。由此可見，非正式的操作活動給了幼兒更多說的機(jī)會，這對幼兒語言表達(dá)能力的提高是相當(dāng)有效的。二、在正式的教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力1主題、生活的經(jīng)驗，讓幼兒愿說豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。通過在非正式活動中積累的多次操作的經(jīng)驗和說的練習(xí)與幼兒在主題生活中獲得的體驗，使幼兒在正式的數(shù)活動中有話要說，有話愿說。如在分家家的數(shù)活動中讓孩子們根據(jù)物體的一個特征作肯定與否定的分類時，孩子們都很愿意說

簡介：對外漢語綜合課教師課堂指令性語言研究對外漢語綜合課教師課堂指令性語言研究王賽君在課堂教學(xué)的各因素中，教師的指令性語言對其順利實施有重要影響，因為它不但是教師組織課堂、維持秩序、連貫地實施教學(xué)活動的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)目的語的一個重要語言輸入方式。有效的教師指令語不僅能使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)任務(wù)并順利執(zhí)行，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，這與目前以學(xué)生為中心的教育理念是完全相符的。因此，在教學(xué)中，教師除了應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容外，還要在課堂上正確選擇并運(yùn)用指令性語言，從而使課堂交際活動順利進(jìn)行。而綜合課作為一門綜合性的實踐漢語課，是對外漢語教學(xué)課程體系的一門核心課程，在對外漢語教學(xué)中的重要性不容小覷。與口語課相比，綜合課上的教師語言應(yīng)占更大的比例，但如何恰當(dāng)?shù)仄胶庵v練比例，形成語言的內(nèi)在建構(gòu)，提高綜合課的教師語言質(zhì)量也是有待解決的問題。因此，本文將從研究對象、相關(guān)文獻(xiàn)研究和指令語使用建議幾個方面對該問題進(jìn)行簡要闡述和說明。一、研究對象根據(jù)SEARLE的言語行為理論，“指令性語言”中的“指令”意為“試圖使聽話者做或不做某些事情”。在對外漢語教學(xué)課堂中，教師的目標(biāo)是引導(dǎo)并促使學(xué)生說漢語、完成課堂教學(xué)活動。因此，從廣義上來說，一切有助于或者有利于引導(dǎo)學(xué)生說出漢饒勤（1998）提出了要對教學(xué)語言進(jìn)行量化分析，并簡單介紹了分析方法；王祖嫘（2003）收集了課堂教學(xué)語言的語料，并對其中的詞語和句子的使用情況作了量化的統(tǒng)計與分析；張婧（2005）同樣試圖通過語料分析，弄清對外漢語課堂教學(xué)語言中的詞句特點(diǎn)。另一類是對課堂教師指令語的研究。但目前，這方面的研究成果并不多。其中，劉曉琳（2007）對外語教師課堂指令語的形式進(jìn)行了觀察分析。王慧麗（2011）從語料著手，對綜合課課堂語言進(jìn)行了分類研究，包括指令、提問和反饋三種類型，再對語料進(jìn)行量化分析和總結(jié)，得出對外漢語教學(xué)初級階段教學(xué)語言的相關(guān)結(jié)論。馬悅（2013）就實習(xí)教師及經(jīng)驗型教師的課堂指令語語用策略進(jìn)行了對比研究，以期揭示差異背后教學(xué)理念與課堂話語的關(guān)系。從研究現(xiàn)狀可以看出，涉及對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的研究并不多，且以初級階段為主。由于學(xué)生水平的不同，不同階段的指令語應(yīng)有差別，只有做到從學(xué)生實際出發(fā)，選擇相應(yīng)的課堂指令語，才能既保證學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，又能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行無意識的目的語輸入。三、課堂指令性語言的使用建議指令性語言在對外漢語課堂教學(xué)中的重要性促使教師必須重視課堂指令語的設(shè)計，無論是在詞語的選擇還是句子結(jié)構(gòu)的安

簡介：本科實驗報告本科實驗報告課程名稱JAVA語言程序設(shè)計實驗項目JAVA實驗實驗地點(diǎn)致遠(yuǎn)樓401專業(yè)班級軟件學(xué)號學(xué)生姓名指導(dǎo)教師2013年11月//TODOAUTOGENERATEDMETHODSTUBINTN1000INTMFORINTI100INI{MI/100I/100I/100I/1010I/1010I/1010I10010I10010I10010IFMI{SYSTEMOUTPRINTLN“水仙花數(shù)為“I}}}}3編寫一個程序，求1100間的素數(shù)。PACKAGECOMZHANGQIANEXERCISE1PUBLICCLASSSUSHU{PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGS{INTN100FORINTI2INI{IFSSI{SYSTEMOUTPRINTLN“素數(shù)為“I}}}PUBLICSTATICBOOLEANSSINTN{BOOLEANRESULTTRUEFORINTI2IN/2I{IFNI0{RESULTFALSEBREAK}}RETURNRESULT}}

簡介：JAVA程序設(shè)計課程設(shè)計題目目五子棋小游戲五子棋小游戲?qū)I(yè)業(yè)信息與計算科學(xué)信息與計算科學(xué)學(xué)號號070930205等姓名名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師成績績二00九年十二十二月九日游戲規(guī)則游戲規(guī)則1，棋子分為黑白兩色，采用1919棋盤。2，自己和自己對戰(zhàn)，白子和黑子交替下，直到白子或黑子一方有五粒子連在一起，最先完成五粒子連在一起的一方為勝利的一方（可以是橫、豎、斜、反斜）。3，允許悔棋，且允許一直悔到棋盤上沒有棋子了，悔棋后允許恢復(fù)。當(dāng)悔棋后下子了，則不允許再恢復(fù)了。4，有棋子的地方不允許再下棋子了5，落子后不能移動或拿掉。7，勝利后，棋局重新開始。主要功能主要功能1，鼠標(biāo)點(diǎn)棋盤上的任意一點(diǎn)，棋子會落入離這點(diǎn)最近的一個交叉點(diǎn)處。2，白子和黑子交替下。3，當(dāng)下到一半時，可以保存進(jìn)度。4，關(guān)閉再打開后，可以重新讀取進(jìn)度再接著下。5，允許悔棋，且允許一直悔到棋盤上沒有棋子了。6，悔棋后允許恢復(fù)。當(dāng)悔棋后下子了，則不允許再恢復(fù)了。7，下棋的過程中，隨時可以重新開始。8，有棋子的地方不允許再下子了。9，當(dāng)悔到?jīng)]有棋子的時候會彈出消息。10，任意一方勝利后會彈出消息11，恢復(fù)的步數(shù)超過了悔棋的步數(shù)的時候會彈出消息12，當(dāng)任意一方勝利后，棋局重新開始。13，設(shè)有菜單欄，玩家可以點(diǎn)菜單來完成某種操作。14，當(dāng)最小化后，能重新還原棋子（棋子不會消失）。15，點(diǎn)菜單欄的“幫助”“關(guān)于”會顯示這個課程設(shè)計小組的成員。33課程設(shè)計報告內(nèi)容課程設(shè)計報告內(nèi)容3131題目求解的理論依據(jù)及算法題目求解的理論依據(jù)及算法1，利用JAVA的SWING組件可以實現(xiàn)游戲主界面的設(shè)置和菜單的添加。本