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簡(jiǎn)介：起點(diǎn)幼兒園中班語言測(cè)試題姓名成績(jī)一、看圖寫生字二、寫出下列字的筆順石火日水田禾三、比一比、讀一讀、寫一寫上下大小多少四、按順序填一填BMDLKHXZHSHZSW五、讀一讀、比一比、寫一寫B(tài)DMNFTQPSSHIYUWZZH六、給下面的單韻母標(biāo)出四聲調(diào)????OOOOEEEEIIIIUUUUüüüü七、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)年傘升起回開掃你我先后層床出里外伙伴只買衣月片龍王葉麥苗八、背誦唐詩(shī)池上古朗月行望天門山兒歌大一歲了滑滑梯端陽(yáng)算一算

簡(jiǎn)介：報(bào)告編號(hào)第九組JAVA課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告記事本的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)記事本的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師所在系系電子信息系所學(xué)專業(yè)所學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)年級(jí)2010年12月摘要本組課程設(shè)計(jì)的課題是“記事本的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”，設(shè)計(jì)的記事本系統(tǒng)應(yīng)具有新建、打開、保存、剪切、復(fù)制、粘貼、查找、字體設(shè)置等基本功能，滿足用戶對(duì)文件的處理，文本文檔的編輯和字體的設(shè)置等要求。此次實(shí)訓(xùn)程序設(shè)計(jì)主要分為兩大部分簡(jiǎn)單GUI設(shè)計(jì)和程序功能設(shè)計(jì)。通過GUI設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)圖形用戶界面，提供圖形菜單，方便用戶操作。使用JAVA語言編寫一個(gè)能夠?qū)斎胛淖诌M(jìn)行操作，具有合理的界面，能夠在界面中實(shí)現(xiàn)右鍵快捷方式，對(duì)文檔內(nèi)容進(jìn)行編輯操作，并且能夠順利退出的程序。通過設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有基本功能的簡(jiǎn)單記事本，提高我們對(duì)JAVA語言設(shè)計(jì)的掌握能力，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高軟件開發(fā)技術(shù)，從而培養(yǎng)我們分析、解決問題的能力。關(guān)鍵字關(guān)鍵字記事本程序JAVA語言事件監(jiān)聽AWT和SWING組件文件操作功能

簡(jiǎn)介：淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系論文摘要論文摘要語言是用聲音來表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動(dòng)作的。人類語言既其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國(guó)家的不同有其自身的特點(diǎn)。但是，我國(guó)地域遼闊，民族眾多，各地方言繁雜，有著自己的特征，人們?cè)诮浑H中用不規(guī)范語言交談極不方便。而普通話是我國(guó)規(guī)范的現(xiàn)代民族共同語，是全國(guó)通用的語言。普通話作為人類思維、交際的工具，具有基礎(chǔ)作用。所以要大力推廣和普及普通話，推進(jìn)語言的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，這是是保證社會(huì)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。方言不僅是承載信息的工具,而且還是負(fù)載情感文化的紐帶。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、其發(fā)展未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的語言變體。它通常與地域密切相關(guān)。文章首先對(duì)我國(guó)語言學(xué)界關(guān)于“語言習(xí)得”理論的爭(zhēng)議予以解析，然后分析了方言對(duì)于語言習(xí)得的影響，并提出幾點(diǎn)建議。筆者認(rèn)為，只有重視方言對(duì)語言習(xí)得的影響，才能實(shí)現(xiàn)真正的跨際文化交流。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語言方言語言習(xí)得意義語言是用聲音來表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動(dòng)作的。人類語言既有其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國(guó)家的不同有其自身的特點(diǎn)。語言的親緣性極其強(qiáng)烈，任何民族、地區(qū)、國(guó)家的語言對(duì)自身而言可稱為主體語言或母語；反之，則稱為客體語言或外語。一般情況下，人類對(duì)母語的掌握是習(xí)得而來的，也就是說在母語的自然環(huán)境中無意識(shí)地學(xué)成的，而對(duì)外語來說則是學(xué)來的，即在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中有意識(shí)地學(xué)成的。其發(fā)展未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的語言變體。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、它通常與地域密切相關(guān)，例如居住在中國(guó)東南部的人們操著南方方言，而北部人則操著帶有兒化音的北方口音。但大多數(shù)情況下，相鄰地區(qū)的地域方言較為相近。方言對(duì)語言習(xí)得到底會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢鑒于語言學(xué)界對(duì)“語言習(xí)得”理論的爭(zhēng)論頗多，所以筆者認(rèn)為深入解析語言習(xí)得對(duì)研究方言對(duì)語言習(xí)得的影響是非常有必要的。一、解析語言習(xí)得解析語言習(xí)得按照朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典2000年版的定義,語言LANGUAGEACQUISITION是一個(gè)人語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。母語或第一語言的學(xué)習(xí)稱為“第一語言習(xí)得”,第二語言或外語的學(xué)習(xí)稱為“第二語言習(xí)得”。“習(xí)得”這一術(shù)語通常比學(xué)習(xí)更為可取,因?yàn)楹笠恍g(shù)語有時(shí)與行為主義學(xué)習(xí)理論連在一起。語言學(xué)家、心理學(xué)家和應(yīng)用語言學(xué)家研究語言習(xí)得，是為了了解語言學(xué)習(xí)所運(yùn)用的方法,指出發(fā)展過程中的階段并更好地了解語言的本質(zhì)。采用的方法包括對(duì)語言學(xué)習(xí)者的縱貫研究及實(shí)驗(yàn)方法,并著重研究音位、語法、詞匯及交際能力的發(fā)展。從以上的定義中我們可以了解到，語言習(xí)得的概念實(shí)際上就是學(xué)習(xí)和掌握語言。換句話說,語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)實(shí)際上可以視為同義語。那么,為什么我國(guó)語言語言學(xué)界，尤其是中小學(xué)外語教學(xué)界，關(guān)于這個(gè)問題卻要區(qū)分“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”,并為此而爭(zhēng)論呢筆者以為,這主要是由于我國(guó)中小學(xué)關(guān)于語言習(xí)得的討論,幾乎全部集中在KRASHEN關(guān)于“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”的理論上。那么，我們就先從KRASHEN的理論談起?？梢哉f,KRASHEN的理論主要是建立在區(qū)分“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之上。KRASHEN認(rèn)為習(xí)得是無意識(shí)的過程,如同第一語言掌握的過程。當(dāng)習(xí)得發(fā)生時(shí),習(xí)得者不一定總能意識(shí)到這個(gè)過程,他/她也不一定能意識(shí)到這個(gè)過程的結(jié)果。他同時(shí)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是掌握有意識(shí)的知識(shí),是“知道這種語言”KNOWABOUTTHELANGUAGE。需要澄清是,KRASHEN并沒有認(rèn)為課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí),而沒有習(xí)得。由此可見,KRASHEN自己的主張是“習(xí)得”加“學(xué)習(xí)”。在這里還需要指出的是,KRASHEN認(rèn)為,僅靠學(xué)習(xí)不能使得學(xué)習(xí)者達(dá)到實(shí)際使用語言的能力。所以在他看來,只有“習(xí)得”,而不存在“學(xué)得”。換句話說,按照他的觀點(diǎn),僅靠知識(shí)的傳授和記憶,而沒有聽與讀的語言實(shí)踐過程,人們無法達(dá)到運(yùn)用語言的程度。因?yàn)榘凑账挠^點(diǎn),僅依靠“學(xué)”,是學(xué)不“得”的。

簡(jiǎn)介：幼兒園市級(jí)公開課教案幼兒園市級(jí)公開課教案小班語言活動(dòng)小樹葉飄呀飄教材分析本活動(dòng)是依據(jù)市新教材的探索求知小班落葉飄飄主題中的詩(shī)歌活動(dòng)小樹葉飄飄。在孩子眼中，秋天最明顯的特征就是樹葉落了，秋天樹葉飄落帶給孩子許多美的感受和快樂的體驗(yàn)?；顒?dòng)中，開始部分我選擇了多幅唯美的秋季景色，給幼兒強(qiáng)烈的視覺沖擊力，配以優(yōu)美的音樂旋律，通過唯美的已經(jīng)把孩子們帶入了情景當(dāng)中，從而陶冶了他們的情操。在后面的活動(dòng)中我采用“欣賞、熟悉詩(shī)歌復(fù)習(xí)學(xué)說詩(shī)句根據(jù)圖片提示創(chuàng)編游戲情景發(fā)散創(chuàng)編”的步驟，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。運(yùn)用“游戲情景法”、“意境感受法”，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)“小樹葉飄呀飄，飄到”的句式的基礎(chǔ)上，在感受體驗(yàn)秋天的美麗后，創(chuàng)編出秋天落葉飄落的情景，激發(fā)他們熱愛秋天的情感?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步感知秋天大自然的明顯特征，學(xué)習(xí)用“小樹葉飄呀飄，飄到上”創(chuàng)編句子。2、能積極、大膽的說出自己感受到和看到的秋風(fēng)吹、樹葉飄等自然現(xiàn)象，并愿意用身體模和語言表達(dá)小樹葉飄落的情景。3、在活動(dòng)中，感受秋天美麗的景色，使幼兒產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受秋天的根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容順序播放課件“看看小樹葉飄到哪里了?！?、學(xué)習(xí)句式請(qǐng)幼兒運(yùn)用詩(shī)歌里的句式“小樹葉飄呀飄，飄到上”說一說“詩(shī)歌里小樹葉都飄到了哪里”3、根據(jù)提示創(chuàng)編詩(shī)歌通過觀看多媒體課件引發(fā)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編句子?！扒锾斓男淙~飄落到了哪里都很美。小樹葉還會(huì)飄到哪里”4、游戲情境中創(chuàng)編詩(shī)句以“秋風(fēng)吹”的游戲形式，通過唯美圖片、優(yōu)美的音樂營(yíng)造秋季里、落葉飄舞的美麗意境，引發(fā)幼兒的聯(lián)想?！艾F(xiàn)在我來當(dāng)秋風(fēng)，咱們來做游戲吧。”教師頭帶頭飾，手拿落葉紙簾帶領(lǐng)幼兒游戲。音樂停止，引發(fā)幼兒用“小樹葉飄呀飄，飄到上”的句式創(chuàng)造性地說出句子?！靶淙~，飄呀飄，小樹葉還飄到了哪里”三、結(jié)束部分隨音樂做小樹葉飄落的動(dòng)作，離開活動(dòng)室?！靶淙~們，我們一起來跳舞吧。”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飄落的樣子。

簡(jiǎn)介：幼兒園大班上學(xué)期語言期末試卷幼兒園大班上學(xué)期語言期末試卷姓名＿＿＿＿＿＿＿成績(jī)＿＿＿＿＿＿＿親愛的小朋友，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的愉快學(xué)習(xí)，你一定學(xué)到了許多知識(shí)，讓我們?nèi)ブR(shí)樂園大顯身手吧一．請(qǐng)你按聲母表的順序默寫聲母（從B到X）。14二．默寫6個(gè)單韻母。6三．我會(huì)選音節(jié)找出合適的音節(jié)填在圖片下的（）里。5FóJīBǐPáTù（）（）（）（）（）四．拼一拼，再寫出音節(jié)來。6J－ü→D－U→N－ü→Q－ü→X－ü→L－ü→五．寫出下面字的反義詞。6大－（）上－（）左－（）六．認(rèn)一認(rèn)下面的字再組詞。24人（）口（）目（）車（）幾（）大（）?。ǎ┧ǎ┗穑ǎ┠荆ǎ┥剑ǎ┲唬ǎ┖竺孢€有哦七．看圖寫漢字。12（）（）（）（）（）（）八．選字填空。4頭朵個(gè)只一（）一（）一（）一（）九．看一看，填上合適的字。8（）條魚（）個(gè)草莓（）顆星（）口人十．寫出下面字的筆畫筆順。15手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫足＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫火＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫★十一把詩(shī)中加下劃線的字和畫上相關(guān)的事物連起來（10）畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載CHAPTER1INVITATIONSTOLINGUISTICS1LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONTOGIVETHEBARESTDEFINITIONLANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONITISINSTRUMENTALSOCIALANDCONVENTIONALLINGUISTICSISUSUALLYDEFINEDASTHESCIENCEOFLANGUAGEORALTERNATIVELYASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITCONCERNSWITHTHESYSTEMATICSTUDYOFLANGUAGEORADISCIPLINETHATDESCRIBESALLASPECTSOFLANGUAGEANDFORMULATESTHEORIESASTOHOWLANGUAGEWORKS2DESIGNFEATURESREFERSTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESS,DUALITY,CREATIVITY,DISPLACEMENTETCARBITRARINESSREFERSTOFORMSOFLINGUISTICSIGNSBEARNONATURALRELATIONSHIPTOTHEIRMEANINGLANGUAGEISARBITRARYTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSANDSOUNDSEVENWITHONOMATOPOEICWORDSDUALITYREFERSTOTHEPROPERTYOFHAVINGTWOLEVELSOFSTRUCTURETHEUNITSOFTHEPRIMARYLEVELARECOMPOSEDOFELEMENTSOFTHESECONDARYLEVELANDEACHOFTHETWOLEVELSHASITSOWNPRINCIPLESOFORGANIZATION?THELOWERORTHEBASICLEVELTHESOUNDUNITSORPHONEMESWHICHAREMEANINGLESS,BUTCANBEGROUPEDANDREGROUPEDINTOWORDS?THEHIGHERLEVELMORPHEMESANDWORDSWHICHAREMEANINGFULCREATIVITYREFERSTOWORDSCANBEUSEDINNEWWAYSTOMEANNEWTHINGSANDCANBEINSTANTLYUNDERSTOODBYPEOPLEWHOHAVENEVERCOMEACROSSTHATUSAGEBEFOREDISPLACEMENTREFERSTOTHEFACTTHATLANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOTHINGSWHICHAREPRESENTORNOTPRESENTREALORIMAGINEDMATTERSINTHEPASTPRESENTORFUTUREORINFARAWAYPLACESITMEANSTHATHUMANLANGUAGESENABLETHEIRUSERSTOSYMBOLIZEOBJECTSEVENTSANDCONCEPTSWHICHARENOTPRESENTINTIMEANDSPACEATTHEMOMENTOFCOMMUNICATION3JAKOBSON’SCLASSIFICATIONOFFUNCTIONSOFLANGUAGEJAKOBSONINHISARTICLELINGUISTICSANDPOETICS1960DEFINEDSIXPRIMARYFACTORSOFANYSPEECHEVENTSPEAKER,ADDRESSEE,CONTEXT,MESSAGE,CODE,CONTACT1REFERENTIALFUNCTION所指功能2POETICFUNCTION詩(shī)學(xué)功能3EMOTIVEFUNCTION感情功能4CONATIVEFUNCTION意動(dòng)功能5PHATICFUNCTION交感功能6METALINGUAL元語言功能HUZHUANGLIN’CLASSIFICATIONOFFUNCTIONSOFLANGUAGEANDUSESOMEEXAMPLESTOILLUSTRATETHEM1INFORMATIVEFUNCTION信息功能2INTERPERSONALFUNCTION人際功能3PERFORMATIVEFUNCTION施為功能4EMOTIVEFUNCTION感情功能5PHATICCOMMUNION交感性談話6RECREATIONALFUNCTION娛樂性功能7METALINGUALFUNCTION元語言功能4WHATARETHEMAJORDIFFERENCESBETWEENSAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEANDPAROLEANDCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEACCORDINGTOSAUSSURE,1LANGUEISABSTRACT,PAROLEISSPECIFICTOTHESPEAKINGSITUATION2LANGUEISNOTACTUALLYSPOKENBYANINDIVIDUAL,PAROLEISALWAYSANATURALLYOCCURRINGEVENT3LANGUEISRELATIVELYSTABLEANDSYSTEMATIC,PAROLEISAMASSOFCONFUSEDFACTS,THUSNOTSUITABLEFORSYSTEMATICINVESTIGATIONACCORDINGTONCHOMSKY,COMPETENCEENABLESASPEAKERTOPRODUCEANDUNDERSTANDANINDEFINITENUMBEROFSENTENCESANDTORECOGNIZEGRAMMATICALMISTAKESANDAMBIGUITIESASPEAKER’SCOMPETENCEISSTABLEWHILEHISPERFORMANCEISOFTENINFLUENCEDBYPSYCHOLOGICALANDSOCIALFACTORSSOASPEAKERSPERFORMANCEDOESNOTALWAYSMATCHOREQUALHISSUPPOSEDCOMPETENCECHOMSKYBELIEVESTHATLINGUISTSOUGHTTOSTUDYCOMPETENCE,RATHERTHANPERFORMANCEINOTHERWORDS,THEYSHOULDDISCOVERWHATANIDEALSPEAKERKNOWSOFHISNATIVELANGUAGECHAPTER2SPEECHSOUNDS1PHONETICSSTUDIESHOWSPEECHSOUNDSAREPRODUCED,TRANSMITTEDANDRECEIVEDITISCONCERNEDWITHTHEACTUALPHYSICALARTICULATION,TRANSMISSIONANDPERCEPTIONOFSPEECHSOUNDSPHONOLOGYISESSENTIALLYTHEDESCRIPTIONOFTHESYSTEMSANDPATTERNSOFSPEECHSOUNDSITISCONCERNEDWITHTHEABSTRACTANDMENTALASPECTOFTHESOUNDSINLANGUAGE學(xué)習(xí)必備歡迎下載3COMPLEMENTARYDISTRIBUTION互補(bǔ)分布PHONETICALLYSIMILARSOUNDSMIGHTBERELATEDINTWOWAYSIFTHEYARETWODISTINCTIVEPHONEMES,THEYMIGHTFORMACONTRASTEG/P/AND/B/INPITANDBITIFTHEYAREALLOPHONESOFTHESAMEPHONEME,THENTHEYDON’TDISTINGUISHMEANING,BUTCOMPLEMENTEACHOTHERINDISTRIBUTION,IETHEYOCCURINDIFFERENTPHONETICCONTEXTSUPRASEGMENTALFEATURES超音段特征FEATURESTHATINVOLVEMORETHANSINGLESOUNDSEGMENT,SUCHASSTRESS（重音），LENGTH（音程）,RHYTHM（節(jié)奏），TONE（音調(diào)），INTONATION（語調(diào)）及JUNCTURE（音渡）．CHAPTER3LEXICON/MORPHOLOGY1WORD11THREESENSESOF“WORD”1APHYSICALLYDEFINABLEUNITACLUSTEROFSOUNDSEGMENTSORLETTERSBETWEENTWOPAUSEORBLANK2WORDBOTHASAGENERALTERMANDASASPECIFICTERM3AGRAMMATICALUNIT12IDENTIFICATIONOFWORDSSOMEFACTORSCANHELPUSIDENTIFYWORDS1STABILITY2RELATIVEUNINTERRUPTIBILITY3AMINIMUMFREEFORM13THECLASSIFICATIONOFWORDWORDSCANBECLASSIFIEDINTERMSOF1VARIABLEVSINVARIABLEWORDS可變?cè)~/不可變?cè)~2GRAMMATICALWORDSVSLEXICALWORDS語法詞/詞匯詞3CLOSEDCLASSWORDSVSOPENCLASSWORDS封閉詞/開放詞

簡(jiǎn)介：視聽語言期末復(fù)習(xí)材料視聽語言期末復(fù)習(xí)材料第一章視聽語言體系一、蒙太奇語法與修辭1、八大組合段學(xué)說1967年由麥茨提出。劃分如下單個(gè)鏡頭（自主性鏡頭）；非時(shí)序性平行組合段；非時(shí)序性括號(hào)組合段；時(shí)序性描述組合段；時(shí)序性交替敘事組合段；時(shí)序性直接敘事場(chǎng)景；直線時(shí)序性單一片段；直線時(shí)序性的散漫片段。2、聲畫對(duì)位涉及的是電影意義單元中影像（或稱畫面、鏡頭）與聲音的關(guān)系問題。即垂直蒙太奇，當(dāng)然這種關(guān)系得以確立的前提是，聲音和畫面在影視藝術(shù)中應(yīng)該具有平等的地位，是既相互獨(dú)立又相輔相成的語言元素。自有聲電影誕生以來，聲音和畫面的關(guān)系及其組合是視聽語言考察的基本點(diǎn)。3、聲畫蒙太奇聲畫同步，聲畫同步指的是聲音和畫面形成同步對(duì)應(yīng)的關(guān)系，即視聽信息是同等合一的。聲音和畫面共時(shí)相加構(gòu)成一個(gè)總體信息。這其中又包含兩種具體的同步方式，其一，聲音是畫面動(dòng)作的同步音效；其二，聲畫合一中的聲音起到對(duì)畫面內(nèi)容補(bǔ)充、渲染和揭示的作用。聲畫對(duì)位，聲畫對(duì)位指的是聲音與畫面的非同步聚合關(guān)系，與復(fù)調(diào)音樂的對(duì)位類似，只不過強(qiáng)調(diào)的是視聽語言元素間的對(duì)位組合。聲畫對(duì)位的組織方式造成了聲音和畫面各自不同的信息指向，從而使鏡頭含義顯示出豐富的多義性。4、單講聲畫對(duì)位聲畫對(duì)位包括聲畫平行和聲畫對(duì)立兩種形態(tài)。聲畫平行又稱聲畫并置，即視聽信息指向各自發(fā)展，互不干擾，往往構(gòu)成相加的信息關(guān)系。聲畫對(duì)立即聲畫對(duì)比，也就是說視聽信息指向完全相反，鏡頭內(nèi)的聲音與畫面本身構(gòu)成一種張力，使觀眾感受到單獨(dú)的聲音和畫面都未能體現(xiàn)的復(fù)雜信息。5、蒙太奇修辭敘事蒙太奇，包括平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復(fù)蒙太奇和連續(xù)蒙太奇；表現(xiàn)蒙太奇，包括抒情蒙太奇、對(duì)比蒙太奇、心理蒙太奇、隱喻蒙太奇和理性蒙太奇。6、各種蒙太奇定義①敘事蒙太奇所謂敘事蒙太奇，那是蒙太奇最簡(jiǎn)單、最直接的表現(xiàn)，意味著將許多鏡頭按邏輯順序或時(shí)間順序分段篆集在一起。這些鏡頭中的每一個(gè)鏡頭自身都含有一種事態(tài)性的內(nèi)容，其作用就是從戲劇角度和心理角度去推動(dòng)劇情境氣氛、發(fā)揮擴(kuò)展畫面空間、連接時(shí)空、劇作作用。第二章視聽語言基礎(chǔ)一、物質(zhì)基礎(chǔ)1、光學(xué)原理燈影戲是從藝術(shù)創(chuàng)造的物質(zhì)原理方面給了電影最大的啟發(fā)。2、視覺滯留原理1829年，比利時(shí)的物理學(xué)家約瑟夫普拉托經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，證明了人眼“視覺滯留”的原理。3、1873年，麥克斯韋發(fā)表電學(xué)與磁學(xué)論，在理論上研究論證了電磁學(xué)在空間傳播的一系列問題。麥克斯韋也被稱為“無線電之父”。4、攝影術(shù)1872年，愛德華幕布里奇又開拓了原始的連續(xù)拍攝的思路。1882年，法國(guó)生物學(xué)家艾丁納米爾斯馬萊又利用左輪手槍的間歇原理，研制出了“攝影槍”。1889年，美國(guó)的著名發(fā)明家愛迪生研制出一種初具現(xiàn)代攝影機(jī)雛形的“窺視鏡”，愛迪生的發(fā)明初步解決了膠片機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)的技術(shù)問題，活動(dòng)照相的攝影術(shù)可以說已經(jīng)基本完成了。5、放映術(shù)1895年12月28日是電影的誕生日，盧米埃爾兄弟是電影的發(fā)明者。6、錄音、還音技術(shù)1906年，美國(guó)的李德弗萊斯特發(fā)明了真空三極管，第一次實(shí)現(xiàn)了聲音信號(hào)與電子信號(hào)的轉(zhuǎn)換。1926年，華納公司成立了維太風(fēng)公司，在1927年9月，爵士歌王成為了華納新落成的劇場(chǎng)里開拍。1923年，凱斯把自己的聲音系統(tǒng)交給了福斯公司（20世紀(jì)?？怂构镜那吧恚?。1927年2月，福斯公司向新聞界演示了自己的有聲電影系統(tǒng)摩維斯，它可以在戶外拍攝并錄音。世界電影從爵士歌王開始進(jìn)入了有聲電影歷史時(shí)期，其語言形態(tài)也從單一的視覺造型演變的成為視聽綜合表現(xiàn)。二、1、彩色技術(shù)模版機(jī)械印制法；染印法；化學(xué)構(gòu)色法。2、數(shù)字化技術(shù)星戰(zhàn)前傳三、泰坦尼克號(hào)、指環(huán)王三部曲等等。三、物質(zhì)屬性探討視像及聲音作為語言媒介的物質(zhì)屬性則旨在從本體意義上確認(rèn)視聽語言的客觀實(shí)在性，主要圍繞攝影影像的紀(jì)實(shí)性考證展開。巴贊的理論的主要觀點(diǎn)攝影與繪畫不同，它的獨(dú)特性在于其本質(zhì)上的客觀性。況且，作為攝影機(jī)的眼睛的一組透鏡代替了人的眼睛，而它們的名稱就叫物質(zhì)。影像對(duì)于視聽語言的發(fā)展，是構(gòu)成視聽語言物質(zhì)基礎(chǔ)的基本內(nèi)容，它們從不同角度

簡(jiǎn)介：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院JAVAJAVA課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告俄羅斯方塊游戲俄羅斯方塊游戲?qū)W生姓名學(xué)號(hào)系別信息工程系專業(yè)軟件技術(shù)班級(jí)指導(dǎo)教師論文提交時(shí)間2013年X月X日摘要摘要俄羅斯方塊游戲運(yùn)用JAVA實(shí)現(xiàn)具有一定功能的游戲軟件，主要功能如下1控制對(duì)象左右下運(yùn)動(dòng)；2控制對(duì)象旋轉(zhuǎn)；3判斷對(duì)象是否越界；4判斷對(duì)象底下是否到底下或固定對(duì)象；5判斷某一行是否全有對(duì)象，然后消一行，加分；6判斷游戲進(jìn)行是否掛了，然后自動(dòng)重新開始，分?jǐn)?shù)清零。關(guān)鍵詞JAVA、俄羅斯方塊游戲、對(duì)象

簡(jiǎn)介：外文原文INTRODUCTIONTOJAVAAUTORMARTINNGOBYESOURCECOMPUTINGSTATICSLICEFORJAVAPROGRAMSJAVAISDESIGNEDTOMEETTHECHALLENGESOFAPPLICATIONDEVELOPMENTINTHECONTEXTOFHETEROGENEOUS,NETWORKWIDEDISTRIBUTEDENVIRONMENTSPARAMOUNTAMONGTHESECHALLENGESISSECUREDELIVERYOFAPPLICATIONSTHATCONSUMETHEMINIMUMOFSYSTEMRESOURCES,CANRUNONANYHARDWAREANDSOFTWAREPLATFORM,ANDCANBEEXTENDEDDYNAMICALLYJAVAORIGINATEDASPARTOFARESEARCHPROJECTTODEVELOPADVANCEDSOFTWAREFORAWIDEVARIETYOFNETWORKDEVICESANDEMBEDDEDSYSTEMSTHEGOALWASTODEVELOPASMALL,RELIABLE,PORTABLE,DISTRIBUTED,REALTIMEOPERATINGPLATFORMWHENTHEPROJECTSTARTED,CWASTHELANGUAGEOFCHOICEBUTOVERTIMETHEDIFFICULTIESENCOUNTEREDWITHCGREWTOTHEPOINTWHERETHEPROBLEMSCOULDBESTBEADDRESSEDBYCREATINGANENTIRELYNEWLANGUAGEPLATFORMDESIGNANDARCHITECTUREDECISIONSDREWFROMAVARIETYOFLANGUAGESSUCHASEIFFEL,SMALLTALK,OBJECTIVEC,ANDCEDAR/MESATHERESULTISALANGUAGEPLATFORMTHATHASPROVENIDEALFORDEVELOPINGSECURE,DISTRIBUTED,NETWORKBASEDENDUSERAPPLICATIONSINENVIRONMENTSRANGINGFROMNETWORKEMBEDDEDDEVICESTOTHEWORLDWIDEWEBANDTHEDESKTOPTHEDESIGNREQUIREMENTSOFJAVAAREDRIVENBYTHENATUREOFTHECOMPUTINGENVIRONMENTSINWHICHSOFTWAREMUSTBEDEPLOYEDTHEMASSIVEGROWTHOFTHEINTERNETANDTHEWORLDWIDEWEBLEADSUSTOACOMPLETELYNEWWAYOFLOOKINGATDEVELOPMENTANDDISTRIBUTIONOFSOFTWARETOLIVEINTHEWORLDOFELECTRONICCOMMERCEANDDISTRIBUTION,JAVAMUSTENABLETHEDEVELOPMENTOFSECURE,HIGHPERFORMANCE,ANDHIGHLYROBUSTAPPLICATIONSONMULTIPLEPLATFORMSINHETEROGENEOUS,DISTRIBUTEDNETWORKSOPERATINGONMULTIPLEPLATFORMSINHETEROGENEOUSNETWORKSINVALIDATESTHETRADITIONALSCHEMESOFBINARYDISTRIBUTION,RELEASE,UPGRADE,PATCH,ANDSOONTOSURVIVEINTHISJUNGLE,JAVAMUSTBEARCHITECTURENEUTRAL,PORTABLE,ANDDYNAMICALLYADAPTABLETHEJAVASYSTEMTHATEMERGEDTOMEETTHESENEEDSISSIMPLE,SOITCANBEEASILYPROGRAMMEDBYMOSTDEVELOPERSFAMILIAR,SOTHATCURRENTDEVELOPERSCANEASILYLEARNJAVAOBJECTORIENTED,TOTAKEADVANTAGEOFMODERNSOFTWAREDEVELOPMENTMETHODOLOGIESANDTOFITINTODISTRIBUTEDCLIENTSERVERAPPLICATIONSMULTITHREADED,FORHIGHPERFORMANCEINAPPLICATIONSTHATNEEDTOPERFORMMULTIPLECONCURRENTACTIVITIES,SUCHASMULTIMEDIAANDINTERPRETED,FORMAXIMUMPORTABILITYANDDYNAMICCAPABILITIESTOGETHER,THEABOVEREQUIREMENTSCOMPRISEQUITEACOLLECTIONOFBUZZWORDS,SOLET’SEXAMINESOMEOFTHEMANDTHEIRRESPECTIVEBENEFITSBEFOREGOINGONARECONSTRUCTEDBYTHEOBJECTSUPERROOTCLASSOFEXPANSION,SUPERROOTCLASSOFASFOLLOWSCANMAKETHEINTRODUCTION5OBJECT3PRINCIPALCHARACTERISTICSBEHAVIOREXPLAINEDTHISOBJECTCANMAKEWHATTATEWHENTHEOBJECTEXERTSTHEMETHODOBJECTREFLECTIONDENTITYANDOTHERSIMILARBEHAVIOROBJECTSDISCRIMINATIONSYMBOLSEACHOBJECTHASONLYINDENTITYANDAMONGTHREECHARACTERISTICSTHEYAFFECTMUTUALLY6RELATIONSAMONGCLASSESUSEADEPENDENTRELATIONHASAPOLYMERIZATIONRELATIONISAINHERITORRELATIONEXAMPLEACLASSHASINHERITEDBCLASS,THISTIMEACLASSNOTONLYHASBCLASSOFMETHOD,BUTALSOHASITSOWNMETHODINDIVIDUALITYEXISTSINGENERALCHARACTER7STRUCTUREOBJECTUSESTRUCTURESTRUCTUREPROPOSING,THESTRUCTUREISONESPECIALMETHOD,THESTRUCTUREOBJECTANDTOITSINITIALIZATIONEXAMPLEADATACLASSOFSTRUCTURECALLSDATANEWDATASTRUCTUREANEWOBJECT,ALSOINITIALIZECURRENTTIMEDATAHAPPYDAYNEWDATAANOBJECTEVALUATESANVARIABLEHAPPYDAY,THUSENABLESTHISOBJECTTOBEUSEDMANYTIMES,HEREBESTATEDTHECAUSEVARIABLEANDTHEOBJECTVARIABLEAREDIFFERENTNEWRETURNSTHEVALUEISAQUOTATIONCONSTRUCTORCHARACTERISTICTHECONSTRUCTORMAYHAVE0,ONEORMANYPARAMETERSTHECONSTRUCTORANDTHECLASSHAVETHESAMENAMEACLASSMAYHAVEMANYCONSTRUCTORTHECONSTRUCTORHASNOTRETURNEDVALUETHECONSTRUCTORALWAYSBETOGETHERUSEDWITHTHENEWOPERATOR8OVERLOADINGWHENMANYMETHODSHAVETHESAMENAMEWHENINCLUDESTHEDIFFERENTPARAMETER,THENHASTHEOVERLOADINGWHICHMETHODDOESTHECOMPILERHAVETOCHOOSEINVOKES9PACKAGEJAVAALLOWONEORMANYCLASSESTOBECOMETOGETHERASGROUP,ISCALLEDPACKAGE,TOORGANIZINGDUTYEASILY,THESTANDARDJAVASTOREHOUSEDIVIDESINTOMANYPACKAGESJAVALANGJAVAUTILJAVA,NETANDSOON,THEPACKAGEISLAYEREDANDALLJAVAPACKAGESAREINJAVAANDINAJAVAXPACKAGE10EXTENDABLETHOUGHTPERMITTOCONSTRUCTNEWCLASSONEXISTINGCLASSES,WHENYOUEXTENDTHECLASSWHICHALREADYEXISTED,THENYOUREUSETHISCLASSOFMETHODANDTHEFIELD,ATTHESAMETIMEYOUMIGHTADDTHENEWMETHODANDTHEFIELDINTHENEWCLASS

簡(jiǎn)介：習(xí)題一一、選擇題1．C程序的基本單位是（A）。A．函數(shù)B．文件C．語句D．字符2．C程序中的變量（B）。A．不用說明B．先說明后引用C．先引用后說明D．引用和說明順序無關(guān)3．變量的說明在（B）。A．執(zhí)行語句之后B．執(zhí)行語句之前C．執(zhí)行語句當(dāng)中D．位置無關(guān)4．C語言是一種（C）。A．機(jī)器語言B．符號(hào)語言C．高級(jí)語言D．面向?qū)ο蟮恼Z言二、填空題1．一個(gè)C程序總是從主函數(shù)開始執(zhí)行。2．結(jié)構(gòu)化程序由順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)構(gòu)成。3．一個(gè)C程序只有一個(gè)名為MAIN的主函數(shù)。4．C程序中的每個(gè)語句以分號(hào)結(jié)束。5．C程序中，函數(shù)由函數(shù)首部和函數(shù)體組成。6．每個(gè)基本結(jié)構(gòu)有一個(gè)入口和一個(gè)出口，沒有死循環(huán)和死語句。7．算法是計(jì)算機(jī)解決問題所依據(jù)的步驟。習(xí)題二一、選擇題1．下列數(shù)據(jù)中屬于字符串常量的是（B）。A．ABCB．“ABC“C．ABCD．A2．在計(jì)算機(jī)內(nèi)存中，\N占用的字節(jié)數(shù)是（C）。A．4B．3C．1D．23．字符串“ABC“在內(nèi)存中占用的字節(jié)數(shù)是（D）。A．6B．8C．3D．44．在C語言中，合法的長(zhǎng)整型常數(shù)是（B）。A．568701400B．0LC．003546287D．2654E115．CHAR型常量在內(nèi)存中存放的是（A）。A．ASCII代碼值B．BCD代碼值C．十進(jìn)制代碼值D．內(nèi)碼值6．下列各項(xiàng)中正確的標(biāo)識(shí)符是（D）。A．BBB．A8C．BΒD．B_47．下列不正確的轉(zhuǎn)義字符是（D）。A．\\B．\0C．\“D．0X48．設(shè)整型變量A、B的值均為5，則表達(dá)式MNA/NB2的值為（B）。A．0B．1C．2D．39．設(shè)A的值為5，執(zhí)行下列語句后，B的值不為2的是（C）。A．BA/2B．B6AC．BA2D．BFLOATA/210．執(zhí)行語句XA3,BA后，X、A、B的值依次是（C）。A．3，3，2B．3，2，2C．3，2，3D．2，3，211．設(shè)有語句INTA3，則執(zhí)行了語句AAAA后，變量A的值是（D）。A．3B．0C．9D．1212．在下列運(yùn)算符中，優(yōu)先級(jí)最高的是（B）。A．INTBFLOATCDOUBLED，則表達(dá)式ABDC的值的類型為（D）。A．INTB．FLOATC．CHARD．DOUBLE二、填空題1．在內(nèi)存中存儲(chǔ)“A“要占2個(gè)字節(jié)，存儲(chǔ)A要占1個(gè)字節(jié)。D．X10若FLOATNUM123456，以104D的格式輸出，結(jié)果正確的是（B）A．123456000B．1234560C．1234560D．1234560二、填空題1．以下程序的輸出結(jié)果是X1Y2SUM310SQUAREDIS100。MAIN{INTX1,Y2PRINTF“XDYDSUMD\N“,X,Y,XYPRINTF“10SQUAREDISD\N“,1010}2．以下程序的輸出結(jié)果是A325X314。MAIN{INTA325DOUBLEX31415926PRINTF“AX72F\N“,A,X}3．假設(shè)變量A和B均為整型，以下語句可以不借助任何變量把A、B中的值進(jìn)行交換。請(qǐng)?zhí)羁誂BBAB；AB；4．若X為INT型變量，則執(zhí)行以下語句后X的值是14。X7；XXXX；5．C語句可以分為五類，含7種控制語句、聲明語句、表達(dá)式語句、空語句和復(fù)合語句。6．賦值語句是由賦值表達(dá)式加上一個(gè)分號(hào)構(gòu)成。7．A12,N5,表達(dá)式AN2值是0。8．有一個(gè)輸入函數(shù)SCANF“D“,K則不能使FLOAT類型變量K得到正確數(shù)值的原因是K前無FLOATX；為將10賦給I，12賦給J，41034賦給X，則對(duì)應(yīng)以下SCANF函數(shù)調(diào)用語句的數(shù)據(jù)輸入形式是12C41034。SCANF“OXE“,11．PIRNTF函數(shù)中用到格式符5S，其中數(shù)字5表示輸出的字符串占5列，如果字符串長(zhǎng)度大于5，則按實(shí)際寬度輸出。12．使用GETCHAR和PUTCHAR函數(shù)必須在源程序中加INCLUDE“STDIOH“。習(xí)題四一、選擇題1．執(zhí)行下面的程序段后，B的值為（B）。INTX35CHARZAINTBBXIFK0PRINTF““ELSEPRINTF“A．B．SCANF“％F“,IFX00Y00ELSEIFX50ELSEIFX100Y10／XELSEY100PRINTF“％F\N“,Y}若運(yùn)行時(shí)從鍵盤上輸入20，則上面程序的輸出結(jié)果是（C）A．0000000B．0250000C．0500000D．10000006．閱讀程序INCLUDE“STDIOH“MAIN{INTX1,Y0,A0,B0SWITCHX{CASE1SWITCHY{CASE0ABREAKCASE1BBREAK}CASE2ABBREAK}PRINTF“A％D,B％D＼N“,A,B；}上面程序輸出結(jié)果是（A）。A．A2，BLB．AL，BLC．AL，B0D．A2，B27．下面程序的輸出是（C）。MAIN{INTA–1，B4，KKA0

簡(jiǎn)介：1中國(guó)地質(zhì)大學(xué)本科生課程論文封面課程名稱C語言課程設(shè)計(jì)教師姓名本科生姓名本科生學(xué)號(hào)本科生專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)所在院系經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院類別課程設(shè)計(jì)日期2015年1月21日3目錄課程設(shè)計(jì)評(píng)語2目錄31．課程論文題目42．程序設(shè)計(jì)思路43．功能模塊圖54．?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)105．算法設(shè)計(jì)116．程序代碼207．程序運(yùn)行結(jié)果318．編程中遇到的困難及解決方法369．總結(jié)心得及良好建議3610．致謝371．課程論文題目課程論文題目課程信息管理系統(tǒng)課程信息管理系統(tǒng)課程信息包括記錄編號(hào)、課程編號(hào)、課程名、學(xué)時(shí)（講課學(xué)時(shí)、實(shí)踐學(xué)時(shí)）、學(xué)分、開課學(xué)期，考核方式（考試/報(bào)告）功能要求A、從課程信息文件中讀取已有的課程信息，并實(shí)現(xiàn)屏幕顯示。B、能通過課程編號(hào)對(duì)已有的課程信息進(jìn)行修改，要求編號(hào)不能修改，其他信息內(nèi)容都可改，修改的結(jié)果保存至課程信息文件。C、實(shí)現(xiàn)對(duì)課程信息的統(tǒng)計(jì)（分學(xué)期統(tǒng)計(jì)課程數(shù)量及開課總學(xué)分?jǐn)?shù)）。D、實(shí)現(xiàn)對(duì)課程信息的查詢顯示（查詢條件分為課程編號(hào)、課程學(xué)分、開課學(xué)期），對(duì)有多條記錄的查詢結(jié)果按照課程開課學(xué)期進(jìn)行排序顯示。E、新課程信息的添加并保存至課程信息文件。F、數(shù)據(jù)約束關(guān)系學(xué)時(shí)講課學(xué)時(shí)時(shí)間學(xué)時(shí)；學(xué)分學(xué)時(shí)/16。G、課程信息的刪除，根據(jù)課程編號(hào)，刪除指定課程信息，并將結(jié)果寫入文件。H、每增加一條記錄，記錄編號(hào)自動(dòng)加1。2．程序設(shè)計(jì)思路程序設(shè)計(jì)思路（1）需求分析）需求分析

簡(jiǎn)介：設(shè)計(jì)報(bào)告課題名稱公司任務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)院專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生指導(dǎo)教師年月日學(xué)生指導(dǎo)教師課題名稱公司任務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)間設(shè)計(jì)地點(diǎn)公司任務(wù)管理系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)置密碼設(shè)置退出數(shù)據(jù)管理幫助數(shù)據(jù)查詢顯示任務(wù)任務(wù)管理職員管理發(fā)布任務(wù)修改任務(wù)任務(wù)反饋顯示職員添加職員任務(wù)查詢職員查詢使用幫助關(guān)于公司32系統(tǒng)基本功能簡(jiǎn)介公司任務(wù)管理系統(tǒng)包括公司任務(wù)的信息、公司職員的信息等。管理者可以進(jìn)行發(fā)布任務(wù)、查詢自己發(fā)布的任務(wù)以及任務(wù)詳情、修改任務(wù)、添加職員信息、查看職員信息等操作，而普通職員只有查詢自己的任務(wù)以及任務(wù)詳情、填寫任務(wù)反饋。44詳細(xì)設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)41類設(shè)計(jì)1．LOGINWINDOW類用戶登陸界面，主要是驗(yàn)證登陸者的信息是否正確。2．MAINWINDOW類主界面，用戶可在界面上選擇功能模塊進(jìn)行操作。3．SPLASHWINDOW類公司任務(wù)管理系統(tǒng)啟動(dòng)界面。4．STARCONNECTION類連接數(shù)據(jù)庫(kù)，驗(yàn)證登陸界面的登陸信息是否在數(shù)據(jù)中。5．STATUSBAR類在系統(tǒng)啟動(dòng)界面中建立進(jìn)度條。6．ADDMISSION類增加任務(wù)。7．BROWSEMISSION類以表格形式顯示任務(wù)查詢結(jié)果。8．EIDT類通過任務(wù)編號(hào)查找任務(wù)。9．EDITMISSION類修改任務(wù)信息窗口。10．DELETE類通過任務(wù)編號(hào)查找需反饋的任務(wù)。11．DELETEMISSION類反饋任務(wù)狀態(tài)信息窗口。12．MISSION類定義任務(wù)的屬性。13．MISSIONDAO類定義需要的構(gòu)造方法。14．MISSIONTABLEMODLE類定義了若干個(gè)用于維護(hù)表格數(shù)據(jù)的方法。15．SHOWMISSION類顯示任務(wù)信息。16．PEOPLE類定義職員的屬性。17．ADDPEOPLE類增加職員信息。18．SHOWPEOPLE類顯示職員信息。19．PEOPLEDAO類定義需要的構(gòu)造方法。20．CONNECTDB類連接數(shù)據(jù)庫(kù)。21．TESTCONNECTDB類測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)是否連接成功。42數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)1職員信息表用于記錄職員的詳細(xì)信息，其字段如下表

簡(jiǎn)介：軟件學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告書課程設(shè)計(jì)報(bào)告書2011年6月1設(shè)計(jì)時(shí)間設(shè)計(jì)時(shí)間2011年6月11日2011年6月15日2設(shè)計(jì)目的設(shè)計(jì)目的通過實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的理論、方法和基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握使用JAVA語言進(jìn)行面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的基本方法，提高運(yùn)用面向?qū)ο笾R(shí)分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。3設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)31任務(wù)說明設(shè)計(jì)出一個(gè)超市收銀程序1使用圖形用戶界面實(shí)現(xiàn)。信息返回給收銀臺(tái)，計(jì)算出該顧客所購(gòu)商品的總價(jià)格。3每天營(yíng)業(yè)結(jié)束把該收銀臺(tái)的銷售總額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總（要求包括商品種類、數(shù)量、銷售總額、結(jié)賬人次等信息，其余可自行豐富）并存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中。4所有持卡顧客的消費(fèi)商品情況存儲(chǔ)到文件以供查詢。5對(duì)沒有卡的消費(fèi)情況不記錄該顧客的消費(fèi)情況等個(gè)人信息。如果一個(gè)未持卡顧客一次購(gòu)物滿200元，結(jié)完賬后系統(tǒng)提示可為其發(fā)放一張會(huì)員卡32系統(tǒng)目標(biāo)該軟件開發(fā)的用途是用來方便超市的收銀管理，提高辦事效率。33使用范圍本程序用于超市對(duì)會(huì)員和非會(huì)員的銷售管理4設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容41界面構(gòu)建為了便于各種操作，軟件采用多窗口的模式。用戶可在不同窗口進(jìn)行相應(yīng)操作。42詳細(xì)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：JAVA課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的班級(jí)管理系統(tǒng)簡(jiǎn)單的班級(jí)管理系統(tǒng)設(shè)定字體屬性FONTFONT1輸入學(xué)生基本信息的文本JTEXTFIELD學(xué)號(hào),姓名,專業(yè),年級(jí),出生,電話,住址性別選擇JRADIOBUTTON男,女進(jìn)行相應(yīng)操作的按鈕JBUTTON錄入,查詢,刪除,修改,顯示,進(jìn)入,確定,退出調(diào)整布局的通道JPANELP01,P02,P03,P04,P1,P2,P3,P4,P5,P6,P7,P8,P9,PV,PH,PLB系統(tǒng)框架界面JFRAMEWELCOME,OPERATION存放學(xué)生基本信息的對(duì)象STUDENT學(xué)生學(xué)生信息的散列表HASHTABLE基本信息存放散列表的文件FILEFILE2方法主要方法名稱功能備注STUDENTMANAGER創(chuàng)建程序主窗口構(gòu)造方法MAIN程序開始運(yùn)行3內(nèi)部類名稱功能INPUTACT學(xué)生信息錄入界面INQUESTACT學(xué)生信息查詢界面MODIFYACT學(xué)生信息修改界面DELETEACT學(xué)生信息刪除界面SHOWACT學(xué)生信息顯示界面4代碼STUDENTMANAGERJAVAIMPORTJAVAAWTIMPORTJAVAAWTEVENTIMPORTJAVAXSWINGIMPORTJAVAIOIMPORTJAVAUTILPUBLICCLASSSTUDENTMANAGEREXTENDSJFRAME{JLABELLBNEWJLABEL“注注錄入請(qǐng)先輸入記錄記錄，查詢查詢、刪除請(qǐng)先輸入學(xué)入學(xué)號(hào)，修改是號(hào)，修改是對(duì)查詢對(duì)查詢““內(nèi)容改后的保存內(nèi)容改后的保存“JLABEL歡迎FONTFONT1NEWFONT“黑體黑體“,FONTBOLD,24

簡(jiǎn)介：C語言課程設(shè)計(jì)題目商品銷售系統(tǒng)指導(dǎo)教師曹東燕學(xué)生姓名劉偉張新星馬國(guó)文學(xué)號(hào)200900804072200901802005200900804051專業(yè)電子電子電科教學(xué)單位物理系（蓋章）1設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)要求11系統(tǒng)功能簡(jiǎn)介?系統(tǒng)有簡(jiǎn)單的菜單界面，用戶可以通過輸入簡(jiǎn)單的選項(xiàng)來完成相應(yīng)的工作。?選定一種產(chǎn)品，按銷售額的順序?qū)︿N售員進(jìn)行排序，輸出排序結(jié)果。?統(tǒng)計(jì)每種產(chǎn)品的總銷售額,輸出排序結(jié)果。?輸出統(tǒng)計(jì)報(bào)表。12系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境VC60下運(yùn)行，硬件基本無要求，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本都可以運(yùn)行該系統(tǒng)。2功能劃分，模塊詳細(xì)說明系統(tǒng)的功能是通過子函數(shù)調(diào)用的方式來完成的，下面對(duì)程序中用到的函數(shù)及其功能做一下說明。?VOIDMENU顯示主菜單界面。?VOIDDATA_COUNTDATAX以寫方式打開文件，對(duì)商品信息清零，讀入職工編號(hào)、產(chǎn)品編號(hào)、銷售量等信息，對(duì)相同職工的相同產(chǎn)品的銷售量求和后寫入文件。?VOIDRANGE_SXYDATAX以讀方式打開文件，讀入信息，輸入按何種產(chǎn)品排序后對(duì)存儲(chǔ)職工編號(hào)的數(shù)組進(jìn)行排序，最后輸出新序的職工編號(hào)信息。?VOIDRANGE_SHANGPINDATAX從文件讀入信息，對(duì)每項(xiàng)產(chǎn)品的銷售量求和，按每項(xiàng)產(chǎn)品的總銷售量排序。?VOIDDATA_OUTDATAX打開文件，讀入信息，求所有產(chǎn)品的銷售量的和，輸出統(tǒng)計(jì)表。?VOIDMAIN主函數(shù)，調(diào)用以上函數(shù)，完成相應(yīng)功能。3程序流程圖程序整體流程圖如圖31所示