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簡(jiǎn)介：論文題目高等職業(yè)教育模式改革研究學(xué)科專業(yè)行政管理指導(dǎo)教師朱桂芳副教授作者姓名羅曉玲班學(xué)號(hào)200661201035分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)位論文高等職業(yè)教育模式改革研究（題名和副題名）羅曉玲羅曉玲（作者姓名）指導(dǎo)教師姓名朱桂芳副教授電子科技大學(xué)成都（職務(wù)、職稱、學(xué)位、單位名稱及地址）申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)名稱行政管理論文提交日期20084論文答辯日期20086學(xué)位授予單位和日期電子科技大學(xué)答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人年月日注1注明國(guó)際十進(jìn)分類法UDC的類號(hào)

簡(jiǎn)介：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文山東省濱州市高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究姓名郭建敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)農(nóng)業(yè)推廣指導(dǎo)教師周衍平20101212山東省濱州市高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究IISTUDYONTHECODINATEDDEVELOPMENTBETWEENHIGHERVOCATIONALEDUCATIONREGIONALECONOMYOFBINZHOUCITYINSHONGPROVINCEJIANMINGUODIRECTEDBYSUPERISPROFYANPINGZHOUABSTRACTTHEREAREBOTHPROMOTIVERESTRICTINGROLEBETWEENHIGHERVOCATIONALEDUCATIONCITYECONOMICCITYECONOMICDEVELOPMENTDECISIONSOFTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTOACERTAINEXTENTRESTRICTSTHEDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSCALESPEEDQUALITYHIGHERVOCATIONALEDUCATIONOFTHECITYECONOMICDEVELOPMENTINITIATIVEITWILLPROMTETHECITYECONOMICDEVELOPMENTWHENTHEHIGHERVOCATIONALADAPTTOTHECITYECONOMICONTHECONTRARYITWILLPLAYAROLEINIMPEDINGTHUSINTHEBACKGROUNDOFOURCOUNTRYSTRONGLYADVOCATEDTHEDEVELOPMENTOFCITYEDUCATIONTHEREAREFARREACHINGPRACTICALSIGNIFICANCEONTHECODINATIONOFDEVELOPMENTOFTHETWOONESTHESTATECOUNCILAPPROVEDTHE“ECOEFFICIENTYELLOWRIVERDELTAECONOMICZONEDEVELOPMENTPLAN“INNOV2009THISMARKEDTHEDEVELOPMENTOFTHEYELLOWRIVERROSETONATIONALSTRATEGICDEVELOPMENTDIMENSIONINTOANEWSTAGEOFRAPIDDEVELOPMENTBINZHOUASTHEMAINBATTLEFIELDOFYELLOWRIVERDELTAREGIONALECONOMICDEVELOPMENTITISIMPTANTTOSEIZETHISOPPTUNITYTOADJUSTECONOMICSTRUCTUREDEVELOPITSECONOMYTHEDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINBINZHOUCITYHASPROVIDEDIMPTANTHUMANRESOURCESTOTHEDEVELOPMENTOFTHISCITY’SECONOMYWHILEALSODRIVINGTHEECONOMICDEVELOPMENTSTEADILYPROGRESSEDOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTHISPAPERSTARTEDFROMTHEYELLOWRIVERDELTAREGIONALDEVELOPMENTBACKGROUNDBASEDONTHECURRENTVOCATIONALEDUCATIONTHESTATUSOFTHECITYSECONOMICDEVELOPMENTAFTERTHEINVESTIGATIONTOUNDERSTCOMBINATIONOFQUALITATIVEQUANTITATIVEMETHODSANALYSISDEEPLYOFTHEVOCATIONALEDUCATIONECONOMICDEVELOPMENTWITHTHEBINZHOUCITYTHENFINDOUTTHECURRENTHIGHERVOCATIONALEDUCATIONLOCALECONOMIC

簡(jiǎn)介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究姓名張曉紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師徐肇杰20090228ABSTRACTHI西ERVOCATIONALEDUCATIONAIMSATTRAININGQUALIFIEDPERSONNELWITH“HIGLLQUALITYADVANCEDSKILLSANDCREATIVITIES”，WHICHDETEMINESMEVITALROLEPLAYEDBYPRACTICALTEACLLINGINTHE傾I11INGFAILUREANDSUCCESSOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONAREDETENILINEDBYTHEFACTTHATWHETHERTHEPRACTICALTEACLLINGSYSTEMCOULDSUSTAINMETRAILLINGOFSTUDENTS’PROFESSIONALQUALITIESANDABILITIES，SOASTOMEETTHENEEDSANDREQUIREMENTFORLLIGMYS1【ILLEDPERSOIMELOFTLLEPERSO曲ELMARKET。ANALYSINGC啪ENTSITUATIONOFPRACTICALTEACLLINGSYSTEMOFLLIGHERVOCATIONALEDLLCATIONINC11INAA11DRESEARCLLINGⅡLEPRACTICALTEACHINGMODEINGERMALLMCALLADA’AMERICAN’BRITAINA11DSOON，TTLEPAPERFOUNDTHATCHINESEPRACTICALTEACHINGMODEISALWAVS“SCHOOLAND_CLASSCENTERED”ANDIT’SDISADVANTAGESAREASFOLLOWSIT’SCLOSED，LACKSOFMARKETSENSITIVI母ANDPANICIPATIONOFTHESOCIETYA11DENTERPRISES，SOTHATITLOSESTOUCHOFTHEIRNEEDSSECONDLY，THEGOALOFPRACTICALTEACLLINGFAILST0RENECTTHENEEDSOFLABORMARKETAILDPOFESSIONS；THIRDLY，CURRICULURN協(xié)PRACTICALTEACLLINGCONTAINSTOOMUCHCHARACTORISTICSOFSU餅ECTF0M1ANDACADEMICTENDENCV’ANDITRARELYMERGESINTOPRODUCTIONSCENE，SOTHATITCOULDNOTRENECTTHEPROFESSIONALABILLITYA11DQUALI鉀REQUIREDBYTLLEPOSITIONSFORTHESTUDENTSINTHEFUTURE，、VHAT’SMORE，ITLACKSOF1ROF宅SSIONALTENDENCVANDISNOTDEVELOPEDANDEXEUTEDONTHEBASISOFTHE102ICOFPRACTICALWORKFBNHLⅥMESTAND枷FORDERSONNELANDQUALIFICATIONCOⅢJRMATIONH乏ⅣEN’TIMEGRATED、析THTHEWORLDLASTLY，THEACADEMICSYSTEMISNOTNEXIBLEENOUGHTOCONSIDERTHESTUDENTS’ACTUALSITUATIONANDPROVIDETHEMWITHMOREOPPORTUNITIESTOLEAMALLDWORLATTHES鋤ETIMEKNOWINGTHESE，THEPAPERPUTSFOR、VALDTHECONSTMCTIONOFANEWPRACTICALTEACHINGMODEBASEDONTHEPRINCIPLESOFCONBININGPRODUCINGANDSTUDYTOGETHERANDCOMBIMNG、VORKAILDSTUDVTOGETHER’ASWEUASGIVESSUGGESTIONSAILDMEASURESFORTHECONDITIONAL臥ARANTEEANDQUALITYSUPEⅣISIONANDASSESSMEMDURINGPRACTINGT王LENEWMODEFINALLY，ITSPECIFIESTHEFEASIBILITYANDEF王ECTIVENESSOFT王LENEWMODE謝THTHEEX鋤PLEOFTHEM萄OR_一ELECTROILICSK碼WORDSLLI曲ERVOCATIONALEDUCATION；PRACTICALTEACMNGSYSTEM；COOPERATIVEEDUCATION；CONSTRUCTIONⅡ

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中等職業(yè)學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究姓名吳山林申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師游永恒20080323【ABSTRACT1WITHTHERAPIDSOCIALANDECONOMICDEVELOPMENTANDNATIONALATTENTIONTOPERSONNELTRAININGLEGALEDUCATIONISGETTINGGRADUALLYCODCELTIFROMTHEGOVERNMENTANDSOCIETYMIDDLEVOCATIONALSCHOOLISTHEPOSITIONTOTRAINTHECOUNTRY’SHI曲一QUALITYWORKERSANDSPECIALISTSINTHEMIDDLEANDLOWERLEVELS，WHICHMEETTHEREQUIREMENTSOFTHESOCIALISTMODERNIZATIONCONSTRUCTIONHOWTOCOMPLETETHELEGALEDUCATIONINTHEMEDDLEVOCATIONALSCHOOL，ISNOWINCREASINGLYCONCEMEDABOUTBYTHEEDUCATORSINTHISARTICLE，WIMOUROWNTEACHINGPRACTICE，USINGCASESTUDIESANDSTUDIESOFTHECOMBINATIONOFMETHODS，THROUGHTHESTATUSOFLEGALEDUCATIONDATAANALYSISANDSYNTHESIS，WEALETRYINGTOFINDSOMEMETHODANDCOMPREHENSIVEMEASURESTOIMPROVETHECURRENTSERIESOFTHEMIDDLEVOCATIONALSCHOOLEDUCATIONINTHELEGALSYSTEMFROMT11色STANDPOINTOFHUMANRIGHTSEDUCATIONANDPSYCHOLOGICALEDUCATIONWEFINDSOMENEWPROGRAMSTOIMPROVETHELEGALEDUCATIONANDWEARETRYINGTOFINDTHENEWIDEASWHICHARCCLOSETOTHEACTUALCHARACTERISTIESOFMIDDLEVOCATIONALSCHOOLEDUCATIONINTHELEGALSYSTEMKEYWORDVOCATIONALSCHOOLSLEGALEDUCATIONCOMPREHENSIVEMEASURESPSYCHOLOGICALEDUCATIONRIGHTSPROTECTIONN

簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文可持續(xù)發(fā)展視角下的遼寧高等職業(yè)教育姓名劉劍梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)指導(dǎo)教師20100101IIRESEARCHONTALENTCULTIVATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINLIAONINGPROVINCEFROMTHEVIEWOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTABSTRACTHIGHERVOCATIONALEDUCATIONPLAYSANINCREASINGLYIMPTANTROLEINTODAY’SWLD’SECONOMICDEVELOPMENTSCIENTIFICTECHNOLOGICALPROGRESSTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINOURCOUNTRYHASEXPERIENCEDMETHAN20YEARSCONFMINGTOTHEREQUIREMENTSOFSOCIALDEVELOPMENTHADARAPIDDEVELOPMENTINTHESIZEQUANTITYWHENANALYZINGTHEMODEOFDEVELOPMENTACTERISTICSOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTHEREISACOMMONULTIMATEGOALWHICHISTOTRAINHIGHQUALITYSKILLEDPERSONNELTHUSPROMOTINGTHESOCIOECONOMICDEVELOPMENTSINCETHELIAONINGPROVINCEHASGANIZEDTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTHEREISGREATIMPROVEMENTINTERMSOFBOTHSCALETHEQUALITYHOWEVERINPRACTICETHETRAININGQUALITYOFHIGHSKILLEDPERSONNELHAVEN’TMEETTHENEEDSOFSOCIALDEVELOPMENTTHETALENTSUPPLYDEMCONTRADICTIONSHAVENOTYETBEENRESOLVEDBECOMEANIMPTANTFACTTOCONSTRAINTTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINLIAONINGONTHEBASISOFSPEEDINGTHEREVITALIZATIONOFOLDINDUSTRIALBASEINLIAONINGOURPROVINCEPROPOSEDTHEIMPLEMENTATIONOF“5POINT1LINE”COASTALDEVELOPMENTSTRATEGYITWILLVIGOUSLYDEVELOPTHEMODERNEQUIPMENTMANUFACTURINGINDUSTRYHIGHTECHOTHERINDUSTRIESTOPROMOTETHEECONOMICSOCIALDEVELOPMENTINLIAONINGASTHECONTINUOUSADJUSTMENTUPGRADEOFTHEINDUSTRIALSTRUCTURETHEHIGHSKILLEDPERSONNELAREVERYSHTATPRESENTINLIAONINGFROMTHEACTUALSITUATIONOFOURPROVINCEITISVERYIMPTANTTOTRAINTHENEEDEDHIGHLYSKILLEDPERSONNELTOREVITALIZETHEOLDINDUSTRIALBASEONTHEBASISTHEPREMISEOFIMPROVINGTHEQUALITYOFTALENTTHENEEDSOFHIGHSKILLEDPERSONNELTOLIAONINGECONOMICSOCIALDEVELOPMENTMOTIVATETHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINTERNALLYINLIAONINGUSINGTHEMETHODSOFLITERATUREQUESTIONNAIRESINTERVIEWTHISPAPERPROCEEDSWITHTHERESEARCHBASEDONTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTTHEYOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSTATUSPERSONNELTRAININGETCITMAKESDEEPANALYSISOFTHEPROBLEMSEXISTEDINLIAONING’SSUSTAINABLEDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONWITHTHEREFERENCEOFLITERATUREFROMTHEPERSPECTIVEOFPERSONNELTRAININGITALSORAISESSOMESPECIFICSTRATEGIESFTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFTHEHIGHERVOCATIONAL

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育困境研究從社會(huì)結(jié)構(gòu)與農(nóng)民對(duì)子女職業(yè)教育選擇的關(guān)系視角姓名張力躍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師于偉20080501業(yè)結(jié)構(gòu)中的流動(dòng)過(guò)程實(shí)然，在流動(dòng)欲望、流動(dòng)愿望、流動(dòng)過(guò)程的各個(gè)階段中農(nóng)村職業(yè)教育何為在改革開(kāi)放以來(lái)的變遷中如何發(fā)生了從能到不能的變化最終通過(guò)對(duì)農(nóng)村個(gè)人職業(yè)教育選擇受社會(huì)結(jié)構(gòu)深層規(guī)制的分析，闡明在當(dāng)前的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，農(nóng)民的選擇是理性的，農(nóng)村職業(yè)教育遭遇困境的深層原因是社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷導(dǎo)致個(gè)體的利益訴求產(chǎn)生變化，從而與國(guó)家的宏觀發(fā)展需求錯(cuò)位。而要破解困境，需要尊重受教育者的個(gè)人利益，增進(jìn)個(gè)人職業(yè)教育選擇的制度安排，增強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，追求社會(huì)理性和個(gè)人理性的協(xié)調(diào)同一。全文共分六個(gè)部分。導(dǎo)言從總體上交待本研究的緣起、思路及相關(guān)研究的概況，并且簡(jiǎn)要闡述了農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的困境背景和研究的意義。第一章根據(jù)選題的需要，提出了本研究的理論假設(shè)第一，社會(huì)分層是客觀存在的，社會(huì)結(jié)構(gòu)規(guī)制著農(nóng)民的行為選擇；第二，農(nóng)民具有理性，他們?yōu)樽优M(jìn)行職業(yè)教育選擇的目的性行為是建立在有限理性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)子女的階層躍遷是其對(duì)子女接受教育的主要期待?；诶碚摷僭O(shè)進(jìn)行了研究方法設(shè)計(jì)。第二章從分析我國(guó)社會(huì)分層結(jié)構(gòu)的演變?nèi)胧?，揭示了農(nóng)民由于置身劣勢(shì)階層，他們期望子女通過(guò)教育向上層流動(dòng)，但農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)功能發(fā)生了由“地位教育’’到“生存教育”的蛻化，選擇農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民對(duì)子女向上流動(dòng)的欲望有著很大差距。第三章以我國(guó)近年來(lái)職業(yè)結(jié)構(gòu)日趨高級(jí)化為出發(fā)點(diǎn)，闡明較高的受教育程度成為獲得中高層職業(yè)的主要條件，農(nóng)民希望子女通過(guò)接受教育“逃離農(nóng)民’’、“盡量不做藍(lán)領(lǐng)”，但農(nóng)村職業(yè)教育受辦學(xué)層次所限，所培養(yǎng)的學(xué)生在職業(yè)市場(chǎng)上難以與高等教育畢業(yè)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，主要流向產(chǎn)業(yè)工人階層，影響了農(nóng)民子女選擇的積極性。第四章著力分析和描述農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)生的實(shí)際流動(dòng)狀況。我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)體制已從國(guó)家統(tǒng)分統(tǒng)配轉(zhuǎn)向市場(chǎng)配置下的雙向選擇和多元就業(yè)，農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)生大多在次級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)通過(guò)非正規(guī)就業(yè)謀取職業(yè)。加上農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以受到市場(chǎng)青睞。由于不能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，農(nóng)民對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育表現(xiàn)出較強(qiáng)的疏離。第五章對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育困境的根本原因進(jìn)行了澄明，即國(guó)家發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的宏觀需求與農(nóng)民個(gè)體利益訴求錯(cuò)位，我們需要從減少失業(yè)解決就業(yè)的新視角正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村職業(yè)教育的價(jià)值，尊重農(nóng)民的選擇。在歸因的基礎(chǔ)上提出發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的策略，其核心是要張揚(yáng)受教育者的個(gè)人利益，在此前提下增進(jìn)個(gè)人教育選擇的制度安排，提高農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)民真正感受到子女接受農(nóng)村職業(yè)教育的利益所在，最終促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。關(guān)鍵詞農(nóng)村職業(yè)教育；社會(huì)結(jié)構(gòu)；農(nóng)民；個(gè)人教育選擇Ⅱ

簡(jiǎn)介：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型研究姓名劉堅(jiān)平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師王新農(nóng)20031001英文摘要ABSTRACTTHISPAPERSIMPLYANALYZESTHECHARACTEROFFOREIGNTALENTCULTIVATIONMODELINADVANCEDVOCATIONALEDUCATION，THEPRIMARYPROBLEMWHICHISEXISTINGINOURCULTIVATIONMODELOFADVANCEDVOCATIONALEDUCATION，ANDGIVESOUTVOCATIONALMETHEDSANDBASICTRENDTODEALWITHTHETRANSFORMATIONMEDCLOFVOCATIONALTALENTCULTIVATIONBYUSINGTHEMETHODSOFQUALITYANDQUANTITYALSOGIVESOUTSOMEOTHERWAYSINRESEARCHING，SUCHASLITERATURE，COMPARISON，INVESTIGATIONANDANALYSISOFTHECASEANDSOON，F(xiàn)ROMTHEVIEWOFEDUCATION，ADMINISTRATION，ASWELLASSOCIOLOGYINTHEFIRSTPART，THEPAPERANALYZESTHECONNOTATIONOFADVANCEDTALENTCULTIVATIONMODEL，REVIEWSTHEEXPERIENCEINOURWORKFORADVANCEDVOCATIONALEDUCATIONANDANALYZESTHEDIFFERENTFORMSINEVERYPERIOD；THESECONDPART，THEARTICLEMOSTLYVALUATESTHEFRUITWHICHTHEABROADHASGOTINITSSEVERALTYPICALTALENTCULTIVATIONMODELS，ANDANALYZESTHETRENDOFTHEFOREIGNMODEL；INTHETHIRDPART，THEARTICLEPOINTSOUTTHESELECTIVESTATEBETWEENTHENEWMODELWHOSEPURPOSEISTOKEEPTHESUBJECTADVANTAGEOUSANDTHEOLDMODELWHOSEPURPOSEISTOFOSTERTHESTUDENT’SABILITYALLOFTHESEARECONFRONTINGCURRENTADVANCEDVOCATIONALEDUCATIONALSOINTHISPART，THEDISSERTATIONANALYZESTHEPRIMARYPROBLEMSEXISTINGINTHEADVANCEDFOSTERERMODELFROMTHEVIEWOFCULTIVATIONOBJECT，MAJORTEACHING，TEACHERSANDCORPORATIONOFPRODUCTIONANDLEARNINGASWELLASTHEASSESSMENTOFQUALITYTHELASTPARTINTHEARTICLEANALYZESTHEFOURPRINCIPLESWHICHMUSTBEOBEYEDINOURMODELTRANSFORMATION，ANDSUGGESTSAMODELTOBUILDUPANEWTFLENTCULTIVATIONMODEL，‘切KEKNOWLEDGEANDPERSONALLYABILITYASTHEFOUNDATIONANDCARRYTHEQUALITYASTHEAIM”THISPARTDEEPLYRESEARCHESONTHEDIRECTIONANDTHEWAYTHATCANFULFILLTHETRANSFORMATIONINCHINESEADVANCEDVOCATIONALEDUCATIONFORTALENTCULTIVATIONFROMEIGHTASPECTSPURPOSEOFCULTIVATION，PROFESSIONALARRANGEMENT，COURSEREFORM，TEACHINGMETHODS，TEACHINGCONTENTS，TEACHERS’CONSTRUCTION，CORPORATIONOFPRODUCTIONANDLEARNINGANDQUALITYASSESSMENTASWELIKEYWORDSADVANCEDVOCATIONALEDUCATION，TALENTCULTIVATION，MODELTRANSFORMATION

簡(jiǎn)介：中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文西部民族地區(qū)中等職業(yè)教育的供需分析湖北省恩施土家族苗族自治州來(lái)鳳縣個(gè)案分析姓名楊眉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師滕星20050501發(fā)展的根本問(wèn)題的主要結(jié)論，并提出了以下八個(gè)方面的措施來(lái)解決中等職業(yè)教育的供給和需求矛盾1．政府應(yīng)高度重視職業(yè)教育的發(fā)展；2．優(yōu)化中等職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制；3．加快、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部體制改革；4．改革中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要；5．在終身教育思想指導(dǎo)下大力宣傳職業(yè)技術(shù)教育的地位和作用，構(gòu)建以職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)及終身教育多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)結(jié)構(gòu)；6．完善職業(yè)教育體系，架設(shè)職教與普教溝通，中職與高職銜接的“立交橋”7．實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制，滿足社會(huì)的多種需求；8．運(yùn)用模塊教學(xué)拓寬職中生的專業(yè)面，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞職業(yè)教育，中等職業(yè)教育需求，中等職業(yè)教育供給

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)碩士學(xué)位論文財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生職業(yè)道德教育研究33223RESEARCHFORTHECAREERMORALSEDUCATIONATECONOMICANDFINANCIALCOLLEGES專業(yè)思想政治教育姓名馬鳳梅導(dǎo)師詹小美主席委員論文答辯委員會(huì)4暫中山大學(xué)2009年5月4日論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名馬慨塢日期砷年易月／口日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名3概塢日期砷年易月陽(yáng)日導(dǎo)師簽名知、炎導(dǎo)師簽名勵(lì)、灸日期叩年占月／口EL

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的政策研究以上海市中等職業(yè)教育發(fā)展為例姓名胡慧寧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)行政管理指導(dǎo)教師陳愛(ài)平20080501第二章對(duì)當(dāng)前我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的困境分析，指出發(fā)展職業(yè)教育的更新理念，以及解讀我國(guó)發(fā)展職教的新政策。第三章以上海市為例分析了2005年國(guó)家出臺(tái)大力發(fā)展職業(yè)教育的決定的政策以后，上海市的相關(guān)發(fā)展職教的地方政策與政策配套措施的實(shí)際施行情況和效果。第四章從香港和德國(guó)兩個(gè)國(guó)家地區(qū)的職業(yè)教育制度發(fā)展的成功之處和特點(diǎn)論述我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展必然性和方向性，以及可借鑒之處。第五章從三個(gè)角度對(duì)我國(guó)職業(yè)教育制度化建設(shè)的思考和設(shè)想?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育政策制度建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展

簡(jiǎn)介：（公共管理碩士）哈爾濱市中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展對(duì)策研究THERESEARCHOFDEVELOPMENTSOLUTIONABOUTHARBINMEDIUMVOCATIONALTECHNICALEDUCATION張莉20112011年3月CLASSIFIEDINDEXF32512UDC6588ADISSERTATIONFTHEDEGREEOFMPATHERESEARCHOFDEVELOPMENTSOLUTIONABOUTHARBINMEDIUMVOCATIONALTECHNICALEDUCATIONCIDATEZHANGLISUPERVISPROFWANGPEIXINACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFPUBLICADMINISTRATIONSPECIALTYPUBLICMANAGEMENTAFFILIATIONHARBINLABTECHNICIANCOLLEGEDATEOFDEFENSEMARCH2011DEGREEOFFERINGINSTITUTIONHARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)教育課程設(shè)置優(yōu)化研究以浙江省高職院校汽車(chē)維修專業(yè)為例姓名張加光申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（職業(yè)技術(shù)教育）指導(dǎo)教師沈亞強(qiáng)20090522分高職院校汽車(chē)維修專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、浙江省汽車(chē)維修行業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀及用人單位的需求進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，重新合理的定位浙江省高職汽車(chē)維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，初步擬定出浙江省高職汽車(chē)維修專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化體系的基本框架，并采用專家意見(jiàn)調(diào)查的方法對(duì)該優(yōu)化框架體系進(jìn)行咨詢、鑒定，對(duì)框架的指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行篩選，從而最終確立了浙江省高職院校汽車(chē)維修專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化體系的框架。這是論文的重點(diǎn)，也是論文的難點(diǎn)。本文所做的這些探索，不僅有助于豐富高職課程設(shè)置優(yōu)化的理論體系，而且為高職院校課程設(shè)置優(yōu)化的實(shí)施提供了一個(gè)具體的參考框架，對(duì)促進(jìn)高職教育的課程改革，應(yīng)對(duì)由經(jīng)濟(jì)體制變革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及課程理念的不斷更新給高職教育帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，縮小乃至消除高職教育人才培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求之間的偏差，具有十分重要的意義。當(dāng)然，本文對(duì)高職課程設(shè)置優(yōu)化的探索還是初步的，今后的研究主要是進(jìn)一步深化和完善高職課程設(shè)置優(yōu)化的理論架構(gòu)和實(shí)踐模式，將量化研究的方法引入對(duì)高職課程設(shè)置優(yōu)化研究之中，并對(duì)優(yōu)化后的高職教育課程設(shè)置的實(shí)旅效果進(jìn)行實(shí)證分析等。關(guān)鍵詞高職教育；課程設(shè)置；優(yōu)化；汽車(chē)維修專業(yè)

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文職業(yè)院校思想政治教育與德育改革對(duì)策姓名張麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)政治學(xué)理論指導(dǎo)教師唐鳴20060501ABSTI．ACTINTHE21乳OENLURY，WHENTHESOCIETY壯DECONOMYOFCHINAISIⅡTHETIIMILLGPOINT，THEIEAPPEAR鋤ONGTHEPEOPLETHECONNICTSOFMULTIVALUE柚DVINLⅡCS．H1THE0PENBACK毋0UNDOFINTEMATIONAIITY如DIILL}O珊ATI衄鋤DINTHETHEORETICALDIRCDDOI塔OFMODEMVO洲ONEDUCATION，VINUALIDE勰，EDUCATIONALPSYCHOLOGYPROFESSIO衄LQUALIFICATI蛐S，POLMCALEDUCATION趾DMODEMSTILDENTM柚AGEMCNT，BYME距SOFTLIERCSEA曲壯DSUN，EYSONTHEILLNUENCETOVINUALTASKOFVINLLALPOLITICALCOURSES，TUTORSIⅡSTMCTION，IDEAGOALSYSTEM齟DMANAGEMENTSYSTEM，STUDENTIDEATASK，PMFESSIONALQUALIFICATIONTASK，STUD皿TPSYCH0109Y，CAMPUSCULTURE，ENTERPRISECULTLLREA11DOTHERRESPECTS，也ETHCSISFULLYALLALYZESTHEPRESENTSITUATION0FTHEIDEAQUALITYEDUCATIONAILDVJNUEWORKOFTHCVOCATIONAL∞UEGCS，粕DPUTSFB批ARDTILEAPPLICABLEMEASURCSTOMEEXISTJNGPMBLEMS．IT∞MBINESWITHPMCTICALEXPCRIENCEANDMAKESFULLUSE0FTHEMODEMEDLLCATIONIDEATOUNDERTAKESDENTMCTHEORETICALCONSIDERATIONANDINNOVATIONS．BYTHECOMBINATIONONTTIERESEARCHANDSURVEYSBETWEENMECOLLEGE卸DENTERPRISES，TCSTP印ERSAIIDPRACTICE，DOC啪ENTANDEXPCNS，WHOLEOUⅡ00KANDPERSONALOUTLOOK，THETLLESISEMPHASIZESTHEIDEAOFTAKIILGHUM鋤SASTLLEMAINFACTOUS，CARRYINGOUTSDENTIFICDEVELOPMENTOUTLOOKANDCONTACTIILGCLOSELYTHECHAMCTERISTICSOFEDUCATION．NINSNLCTIVELYEXPLORESTHEREFOⅡNONBOTHIDEAVINUEEDUCATIONALLDEDUCATION．NICREFORE，ITISQU“EPREDICTABK柚DPRACTJCABLE．KEYWORDSVO∞TIONAL∞LLEGES；EDUCATIONIDEAS；VINUALREFOM；RCSOLUTION

簡(jiǎn)介：本文以日本職業(yè)技術(shù)教育政策為研究對(duì)象，選取二戰(zhàn)后至今的歷史時(shí)期，分階段回顧了日本政府在職業(yè)技術(shù)教育方面的理念變化及各項(xiàng)相關(guān)法律、政策的制定與實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)戰(zhàn)后日本職業(yè)技術(shù)教育政策發(fā)展的特點(diǎn)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。最后，提出了對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的借鑒啟示。本文共分為四章第1章，緒論介紹本文的研究意義、概念界定、研究現(xiàn)狀、研究方法。第2章，戰(zhàn)后日本職業(yè)技術(shù)教育政策的發(fā)展軌跡本章分兩部分，首先回顧了日本戰(zhàn)前職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展過(guò)程，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出戰(zhàn)后日本國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)減速增長(zhǎng)三個(gè)時(shí)期日本職業(yè)技術(shù)教育政策的發(fā)展和走向。第3章，戰(zhàn)后日本職業(yè)技術(shù)教育政策的實(shí)踐特點(diǎn)分析本章根據(jù)戰(zhàn)后日本職業(yè)技術(shù)教育政策的發(fā)展歷程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了戰(zhàn)后日本職業(yè)技術(shù)教育政策的若干特點(diǎn)。第4章，戰(zhàn)后日本職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示綜上所述，結(jié)合我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育政策構(gòu)建的現(xiàn)狀，提出建議和啟示。

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系比較研究姓名周文清申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育指導(dǎo)教師肖化移20090501過(guò)建立相應(yīng)的制度和機(jī)制而形成的，它具有與外部質(zhì)量保障體系同等重要的地位。第五部分，國(guó)外高職教育質(zhì)量保障體系對(duì)我國(guó)的啟示。通過(guò)前面分別對(duì)質(zhì)量保障主體、質(zhì)量保障內(nèi)容、質(zhì)量保障方法和內(nèi)部質(zhì)量保障制度的介紹和比較分析，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高職教育質(zhì)量保障體系存在的不足，提出了建立由政府、社會(huì)和高職院校共同組成多元合作的質(zhì)量保障主體、建立專業(yè)評(píng)估機(jī)制和教師質(zhì)量保障機(jī)制、建立完善的內(nèi)部質(zhì)量保障制度以及發(fā)展多元評(píng)估，引進(jìn)“元評(píng)估”機(jī)制五點(diǎn)建議，以不斷完善我國(guó)的高職教育質(zhì)量保障體系，使之更具科學(xué)性、合理性、完整性和國(guó)際性。關(guān)鍵詞高職教育質(zhì)量保障體系比較