偷窥国产在线91,亚洲无线国产观看原创,日本精品aⅴ一区二区三区,久久九九兔免费精品6

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文主塑里生堂撞堂生驅(qū)些道徨熬直趁聞題殛塞二基王盟盛壑直壘壓衛(wèi)生耋生驅(qū)堂撞數(shù)調(diào)查盆盤，是本人在導(dǎo)師周紅室指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者禹彳分簽字目期知7年，月鄉(xiāng)日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書’學(xué)位論文作者簽名島倚簽字日期口孵1月鄉(xiāng)日萬方數(shù)據(jù)四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文響六個(gè)方面。第四部分，提升中職衛(wèi)生學(xué)校職業(yè)道德教育效果的對策。此部分從五個(gè)方面提出具有針對性的優(yōu)化策略，為中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的形成提供行之有效的方法和新思路。第五部分，結(jié)語。關(guān)鍵詞中職衛(wèi)生學(xué)校職業(yè)道德教育問題研究萬方數(shù)據(jù)

簡介：目錄摘要IABSTRACTABSTRACTIV1問題的提出111選題的緣由112理論依據(jù)32以往研究綜述521教師勝任力的研究綜述522職業(yè)效能感的研究綜述723工作積極性的研究綜述924以有研究的不足和本研究的新意103研究構(gòu)想1231研究目的1232研究對象1233研究方法1234研究假設(shè)1235統(tǒng)計(jì)方法134特殊教育教師勝任力問卷的編制1441研究維度的構(gòu)想1442問卷施測1443題項(xiàng)的篩選與分析1544正式問卷的形成215特殊教育教師勝任力的研究2451研究目的2452研究對象2453研究工具2654數(shù)據(jù)處理2655研究結(jié)果與分析266特殊教育教師職業(yè)效能感的研究3161研究目的3162研究對象31

簡介：目錄摘要IABSTRACTIII緒論1（一）問題緣起1（二）核心概念3（三）研究意義7（四）文獻(xiàn)綜述8（五）理論基礎(chǔ)10（六）研究設(shè)計(jì)12一、高等職業(yè)教育寬基礎(chǔ)、活模塊課程模式應(yīng)然表征15（一）高等職業(yè)教育寬基礎(chǔ)、活模塊課程模式的內(nèi)涵15（二）高等職業(yè)教育寬基礎(chǔ)、活模塊課程模式的結(jié)構(gòu)19（三）高等職業(yè)教育寬基礎(chǔ)、活模塊課程模式的主體23二、高等職業(yè)教育寬基礎(chǔ)、活模塊課程模式案例考察27（一）研究對象基本校情簡介27（二）研究對象課程模式比較28（三）研究對象課程模式異同分析34三、高等職業(yè)教育寬基礎(chǔ)、活模塊課程模式優(yōu)化路徑39（一）高等職業(yè)教育寬基礎(chǔ)、活模塊課程模式問題解剖39（二）高等職業(yè)教育寬基礎(chǔ)、活模塊課程模式優(yōu)化路徑42四、高等職業(yè)教育寬基礎(chǔ)、活模塊課程模式案例設(shè)計(jì)47（一）廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)屬性47

簡介：20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文歐盟職業(yè)教育政策及制度化推進(jìn)研究歐盟職業(yè)教育政策及制度化推進(jìn)研究作者姓名崔婷婷指導(dǎo)教師王夢云副教授學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)技術(shù)教育原理培養(yǎng)單位繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFMASTER’SDEGREESHANXIUNIVERSITY2016THERESEARCHONTHEPOLICYOFVOCATIONALEDUCATIONTRAININGINEUROPEANUNIONITSSYSTEMATISMPROPULSIONSTUDENTNAMETINGTINGCUISUPERVISASSOCIATEPROFMENGYUNWANGMAJVOCATIONALEDUCATIONTRAININGSPECIALTYTHEBASICTHEYOFVOCATIONALEDUCATIONTRAININGDEPARTMENTSCHOOLOFCONTINUINGEDUCATIONRESEARCHDURATION201309201606JUNE2016

簡介：20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文山西山西省職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究作者姓名楊帆指導(dǎo)教師韓永強(qiáng)講師學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理培養(yǎng)單位繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFMASTER’SDEGREESHANXIUNIVERSITY2016RESEARCHONTHECODINATEDDEVELOPMENTBETWEENVOCATIONALEDUCATIONREGIONALECONOMYINSHANXIPROVINCESTUDENTNAMEFANYANGSUPERVISLECYONGQIANGHANMAJVOCATIONALTECHNICALEDUCATIONSPECIALTYVOCATIONALEDUCATIONECONOMICMANAGEMENTDEPARTMENTSCHOOLOFCONTINUINGEDUCATIONRESEARCHDURATION201309201606JUNE2016

簡介：2012016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文我國我國現(xiàn)階段高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)階段高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)研究作者姓名郭玉婧指導(dǎo)教師王威亞副教授學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)技術(shù)教育原理培養(yǎng)單位繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFMASTER’SDEGREESHANXIUNIVERSITY2016STUDYONPRACTICALTEACHINGOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINCHINAATPRESENTSTAGESTUDENTNAMEGUOYUJINGSUPERVISASSOCIATEPROFWANGWEIYAMAJVOCATIONALPEDAGOGYSPECIALTYTHEYOFVOCATIONALEDUCATIONDEPARTMENTSCHOOLOFCONTINUINGEDUCATIONRESEARCHDURATION201309–201606JUNE2016

簡介：20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究作者姓名鄭云英指導(dǎo)教師高權(quán)德副教授學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理培養(yǎng)單位繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY，2016ONTHECURRENTSITUATIONDEVELOPMENTCOUNTERMEASURESOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINTHEBACKGROUNDOFINDUSTRIALSTRUCTUREADJUSTMENTINCHINASTUDENTNAMEYUNYINGZHENGSUPERVISAPROFQUANDEGAOMAJVOCATIONALTECHNICALEDUCATIONSPECIALTYVOCATIONALEDUCATIONECONOMICMANAGEMENTDEPARTMENTSCHOOLOFCONTINUINGEDUCATIONRESEARCHDURATION201309201606JUNE，2016

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01312121512密級碩士學(xué)位論文大學(xué)生生涯適應(yīng)力的現(xiàn)狀及對職業(yè)發(fā)展教育的啟示作者姓名常小芳導(dǎo)師姓名郭建清講師學(xué)科門類管理學(xué)專業(yè)名稱職業(yè)發(fā)展教育培養(yǎng)院系教育系完成時(shí)間2016年5月原創(chuàng)性聲明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文幣引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者‰亂簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解重慶工商大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定I有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)重慶工商大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名襲，釓簽字日期年月日導(dǎo)師簽名簽字日期年月日332法律法規(guī)體系尚不健全19333企業(yè)參與高職教育校企合作積極性不高20334高等職業(yè)院校的吸引力不夠一20335缺少規(guī)范的合作平臺及協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)2L第4章國外校企合作兩大主要模式考察2341國外校企合作兩大主要模式介紹23411德國“雙元制“模式23412澳大利亞“TAFE”模式2542國外高等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的啟示27421營造重視高等職業(yè)教育的氛圍一27422為高等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)提供完善的法律保障28423充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)和監(jiān)督評價(jià)作用28424加強(qiáng)利益驅(qū)導(dǎo)，調(diào)動企業(yè)參與熱情28第5章促進(jìn)我國高等職業(yè)教育校企合作的對策建議2951營造良好的社會氛圍29511加強(qiáng)宣傳力度，引導(dǎo)全社會正確認(rèn)識職業(yè)教育29512高等職業(yè)院校要樹立為企業(yè)服務(wù)的意識29513引導(dǎo)企業(yè)認(rèn)識校企合作的益處3052完善職業(yè)教育校企合作法律制度3L521明確參與校企合作各方主體的責(zé)任和義務(wù)3L522制定校企合作監(jiān)管制度33523制定校企合作激勵性優(yōu)惠政策34524制定行業(yè)資格準(zhǔn)入制度一3553發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的積極作用35531發(fā)揮行業(yè)協(xié)會信息交流職能一35532發(fā)揮行業(yè)協(xié)會監(jiān)督評價(jià)作用3654建立校企間互惠雙贏的交換機(jī)制36541提升高等職業(yè)院校的報(bào)酬IT二JJ36542提升企業(yè)的報(bào)酬能力37第6章結(jié)論與展望38參考文獻(xiàn)39

簡介：分類號分類號密級UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼碩士研究生學(xué)位論文云南省中等職業(yè)教育財(cái)政投入的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)研究學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）財(cái)政與經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政與經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)業(yè)財(cái)政學(xué)財(cái)政學(xué)姓名名張軍玲張軍玲導(dǎo)師師張麗華張麗華教授教授論文起止時(shí)間2015年5月2016年5月摘要I摘要中等職業(yè)教育作為教育的一種類型，主要為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，作為人力資本輸出的一種方式，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的長期增長有著直接關(guān)系。現(xiàn)代主流經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，技術(shù)進(jìn)步是驅(qū)動經(jīng)濟(jì)長期增長的主要因素，毫無疑問中等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)工人，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的源動力。而且就中等職業(yè)教育的屬性來看，中等職業(yè)教育屬于比較典型的具有較強(qiáng)的正的外部效應(yīng)的準(zhǔn)公共產(chǎn)品，我國中等職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于財(cái)政投入。在此條件下，對中等職業(yè)教育財(cái)政投入的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)進(jìn)行研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。此外依據(jù)現(xiàn)有主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，技術(shù)落后地區(qū)生產(chǎn)技術(shù)水平的提高與技術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，技術(shù)對經(jīng)濟(jì)增長的推動作用更加明顯，而中等職業(yè)教育毫無疑問會增強(qiáng)勞動力的技術(shù)水平，因此，不斷擴(kuò)大云南省中等職業(yè)教育財(cái)政投入顯得尤為重要，而對云南省中等職業(yè)教育財(cái)政投入的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)進(jìn)行分析無疑意義重大。本文對云南省中等職業(yè)教育財(cái)政投入的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)進(jìn)行研究，主要從中等職業(yè)教育財(cái)政投入對地方經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響兩方面進(jìn)行分析，實(shí)證分析表明云南省中等職業(yè)教育財(cái)政投入對經(jīng)濟(jì)增長具有積極促進(jìn)作用，同時(shí)也可以為云南省的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供更好的服務(wù)。創(chuàng)新點(diǎn)主要集中于以下幾個(gè)方面首先本文利用的數(shù)據(jù)，較大程度上來源于實(shí)地調(diào)研，數(shù)據(jù)的真實(shí)性強(qiáng)，可信度較高，而且通過對比分析能夠較為準(zhǔn)確的反映出現(xiàn)有云南省中等職業(yè)教育財(cái)政投入存在的問題；其次本文在國家經(jīng)濟(jì)增長水平整體放緩，經(jīng)濟(jì)增速減慢的新常態(tài)下，對云南省中等職業(yè)教育財(cái)政投入經(jīng)濟(jì)效應(yīng)進(jìn)行研究，毫無疑問對云南省經(jīng)濟(jì)的長期增長具有一定的應(yīng)用價(jià)值，文章立意現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)；最后本文寫作過程中，盡最大可能吸收并使用了現(xiàn)代主流宏觀經(jīng)濟(jì)理論，盡可能將平時(shí)所學(xué)與云南實(shí)際相結(jié)合。當(dāng)然本文并非完美，不足之處集中于，盡管本文采用了大量實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)，但是限于人力、物力以及財(cái)力，調(diào)研的范圍相對較小，可能存在云南省中等職業(yè)教育財(cái)政投入部分問題被遺漏的問題。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞云南??；中等職業(yè)教育；財(cái)政投入；經(jīng)濟(jì)增長；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

簡介：分類號分類號密級ＵＤＣＵＤＣ學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文高校思想政治教育新載體研究以職業(yè)生涯規(guī)劃為視角學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）馬克思主義學(xué)院馬克思主義學(xué)院專業(yè)業(yè)思想政治教育思想政治教育姓名名盧彬?qū)煄燑S小軍黃小軍研究員研究員論文起止時(shí)間2015年5月2016年5月摘要I摘要改進(jìn)和創(chuàng)新高校思想政治教育載體是新時(shí)期我們所面臨的艱巨任務(wù)。隨著大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作等環(huán)境的變化，高校思想政治教育效果也日益成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)，如何在新的歷史條件下做好高校思想政治教育工作，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對性，已成為高校教育中的突出問題。思想政治教育載體是思想政治教育工作中必須要運(yùn)用的一個(gè)中介手段，其載體選用恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到思想政治教育工作的實(shí)際效果。當(dāng)前高校思想政治教育載體形式多樣，如何改進(jìn)和發(fā)展思想政治教育新載體，是當(dāng)前高校思想政治教育不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。本文著重通過分析“職業(yè)生涯規(guī)劃”作為高校思想政治教育新載體的一些特有功能和必要性，嘗試著研究“職業(yè)生涯規(guī)劃”與“高校思想政治教育”結(jié)合的可行性。這一研究不僅堅(jiān)持了以人為本的教育理念，在實(shí)踐領(lǐng)域也是一種探索和創(chuàng)新。從某種程度上講，這一新載體豐富了高校思想政治教育載體的形式，迎合了特定歷史時(shí)期的發(fā)展需要，滿足了大學(xué)生的個(gè)性化需求。本文主要由七個(gè)部分組成第一部分是引言，闡述該問題的研究現(xiàn)狀、研究思路、研究必要性及不足之處。第二部分闡述高校思想政治教育載體的內(nèi)涵、建設(shè)原則及相關(guān)概述。第三部分概括當(dāng)前高校思想政治教育載體的現(xiàn)狀、運(yùn)用情況及其作用。第四部分主要探討高校思想政治教育載體在使用過程中所存在的問題，并針對這些問題進(jìn)行原因分析。第五部分主要闡述職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論及其載體形式的特點(diǎn)和作用，為進(jìn)一步研究職業(yè)生涯規(guī)劃載體提供理論支撐。第六部分從載體運(yùn)用和發(fā)展的可行性出發(fā)，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”作為一種載體形式，進(jìn)行可行性分析。第七部分從職業(yè)生涯規(guī)劃新載體的視角出發(fā)，給出高校思想政治教育新載體建設(shè)的可行性建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高校思想政治教育；新載體；職業(yè)生涯規(guī)劃

簡介：碩士學(xué)位論文論文作者王歡學(xué)科專業(yè)特殊教育學(xué)指導(dǎo)教師劉俊卿培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)類別全日制完成時(shí)間2016年5月17日沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會工學(xué)結(jié)合視角下特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合視角下特殊教育學(xué)校職業(yè)教育課程設(shè)課程設(shè)置研究置研究以遼寧省特殊教育師范?？茖W(xué)?？谇还に噷I(yè)課程為例以遼寧省特殊教育師范?？茖W(xué)校口腔工藝專業(yè)課程為例單位代碼單位代碼10166I特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程設(shè)置研究以遼寧省特殊教育師范?？茖W(xué)?？谇还に噷I(yè)課程為例摘要近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了提高殘疾人的生活水平，其能否就業(yè)，成為黨和國家以及社會各團(tuán)體普遍關(guān)注的問題。隨之而來，殘疾人的職業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)殘疾人就業(yè)的一種有效形式，更加得到國家的重視。特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的課程設(shè)置關(guān)系到教學(xué)活動的有效開展，也關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能否提高，所以，本文對其進(jìn)行了相關(guān)研究。本文一共分為五個(gè)章節(jié)，以多角度、多維度、多方法和多對比的形式對特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的課程設(shè)置進(jìn)行深入分析。工學(xué)結(jié)合課程作為一種比較適合職業(yè)教育改革、發(fā)展的教育模式，已經(jīng)得到了職業(yè)教育學(xué)校的普遍應(yīng)用。各級各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，尤其是中等、高等職業(yè)教育學(xué)校通過運(yùn)用這種模式，使學(xué)生在校期間不僅學(xué)到了相關(guān)的理論知識，還通過在校內(nèi)、校外大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中、在體驗(yàn)到真實(shí)的工作環(huán)境，從中得到了的鍛煉。但就特殊教育學(xué)校職業(yè)教育而言，工學(xué)結(jié)合模式還沒有得到普遍應(yīng)用，只是在小規(guī)模的院校中試用。這種模式是否適合特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的使用，本研究就從特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的歷史發(fā)展、特點(diǎn)、影響因素、構(gòu)成等方面做了詳細(xì)的分析，從而找到工學(xué)結(jié)合視角下特殊教育學(xué)校職業(yè)教育課程設(shè)置的突破口，為此種課程模式的普遍應(yīng)用提供了有效的借鑒。本文通過對德國、美國、英國、澳大利亞等4個(gè)發(fā)達(dá)國家特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的應(yīng)用，做出了相應(yīng)分析。結(jié)合我國的具體情況，根據(jù)每個(gè)國家殘疾人職業(yè)教育的特點(diǎn)，本文得到適合我國的特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的設(shè)置方法。本文通過對遼寧省特殊教育師范專科學(xué)?？谇恍迯?fù)專業(yè)的案例分析，歸納出本專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程所取得的成績與幾點(diǎn)不足，找到適合當(dāng)前特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的設(shè)置方法。本文通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法和案例法等多種研究方法，以特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程為研究對象，全面系統(tǒng)分析了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)，找到特殊教育學(xué)校工學(xué)結(jié)合課程設(shè)置存在的問題，全面深入的將殘疾人職業(yè)教育與工學(xué)結(jié)合模式有效的結(jié)合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合課程在殘疾人職業(yè)教育中有著理論和現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞特殊教育，工學(xué)結(jié)合，職業(yè)教育，課程設(shè)置

簡介：分類號分類號密級UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼財(cái)政專業(yè)學(xué)術(shù)碩士研究生學(xué)位論文云南省職業(yè)教育發(fā)展的財(cái)政扶持政策研究學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）財(cái)政與經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政與經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)業(yè)財(cái)政學(xué)財(cái)政學(xué)姓名名胡曉星胡曉星導(dǎo)師師張麗華張麗華教授教授論文起止時(shí)間2015年4月～2016年3月摘要I摘要職業(yè)教育作為人力資源開發(fā)與現(xiàn)代化教育的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、中國制造2025中占有非同尋常的地位。近年來，我國在著重發(fā)展職業(yè)教育，這在一方面能夠滿足我國多元化的教育需求，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理分流與合理配置，另一方面能滿足對多元化人才的需求，順應(yīng)新的時(shí)代趨勢。雖然全國各省都積極的響應(yīng)了國家政策，在政策和資金上都給予了職業(yè)教育傾斜，然而由于各地經(jīng)濟(jì)水平差異的存在使得職業(yè)教育在財(cái)政扶持規(guī)模與效果上存在較大的差距，如云南省由于經(jīng)濟(jì)水平的限制，職業(yè)教育的扶持規(guī)模與其他省份仍存在著差距，本文就以云南省為研究對象，探討分析其對職業(yè)教育的扶持的規(guī)模與政策。通過查閱文獻(xiàn)，收集數(shù)據(jù)，本文對云南省職業(yè)的發(fā)展與財(cái)政扶持政策的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。首先運(yùn)用實(shí)證分析分析了直接的財(cái)政扶持與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，得出直接的職業(yè)教育投入對云南省經(jīng)濟(jì)增長的外溢性效應(yīng)；其次，運(yùn)用理論模型表明財(cái)政資助的重要性同時(shí)運(yùn)用搜集的數(shù)據(jù)來說明云南省目前的財(cái)政資助所存在的問題以及相應(yīng)的影響因素。本文通過理論與實(shí)證發(fā)現(xiàn)，云南省職業(yè)教育發(fā)展的財(cái)政扶持政策在規(guī)模、資助項(xiàng)目、教師專項(xiàng)資金等方面均存在一定的問題，這些問題都制約著云南省職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，因此本文就這些問題提出了相關(guān)建議，希望能夠?yàn)橥晟圃颇鲜÷殬I(yè)發(fā)展的財(cái)政扶持政策提供參考，以保障云南職業(yè)教育健康、快速的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)成功的轉(zhuǎn)型與升級。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞財(cái)政扶持；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；職業(yè)教育

簡介：單位代碼10476學(xué)號10476201300099分類號G410碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（同等學(xué)力）（同等學(xué)力）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究研究學(xué)科、專業(yè)思想政治教育研究方向大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育申請學(xué)位類別法學(xué)碩士申請人魏然指導(dǎo)教師蔣占峰教授二〇一四年十月RESEARCHONCOLLEGESTUDENTSOCCUPATIONCAREERPLANNINGEDUCATIONADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFLAWBYWEIRANSUPERVISPROFJIANGZHANFENGOCTOBER2014

簡介：高等職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀與對策研究一以山東省為例專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育管理申請人辛歡指導(dǎo)教師古翠鳳論文答辯委員會主席鍪丕塑侖委第五部分是國外主要校企合作辦學(xué)模式的啟示，通過梳理德國的雙元制體系，澳大利亞的TAFE體系以及美國的社區(qū)合作教育模式對山東省校企合作的發(fā)展提供了借鑒以及啟不。第六部分是改進(jìn)高等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的對策建議，本部分從合作理論、三螺旋理論、人力資本理論、人本理論出發(fā)，結(jié)合高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從發(fā)揮政府主導(dǎo)作用、提高企業(yè)參與度、提升高職院校自身競爭力三方面提出了改進(jìn)校企合作的對策建議。本部分也是研究的重點(diǎn)，關(guān)系到研究的落實(shí)情況?？偨Y(jié)與展望部分，對本研究的創(chuàng)新之處、存在的不足以及后續(xù)的研究展望進(jìn)行了論述。通過調(diào)查與大規(guī)模訪談發(fā)現(xiàn)高職院校校企合作的開展參差不齊，從整體上來看各學(xué)校發(fā)展存在不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的城市高職教育校企合作開展的普遍較好，而落后地區(qū)則不盡人意。各校之間未實(shí)現(xiàn)資源共享，缺乏合作溝通。從各校的自身發(fā)展來看，近年來校企合作取得了一定的進(jìn)展和成效。“雙師型”教師隊(duì)伍全面建立，各校都在探索多樣化的合作模式。有部分學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育也開始逐步展開。當(dāng)然合作的層次淺，企業(yè)積極性不高；缺乏制度保障法律保障；學(xué)校主導(dǎo)，忽略學(xué)生的主體地位等依然是各校開展校企合作的主要障礙。本文的擬創(chuàng)新之處在于1合作的現(xiàn)狀從宏觀微觀兩個(gè)方面進(jìn)行研究，對各校間的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行橫向的對比從全局把握合作的現(xiàn)狀。然后再從微觀入手得出學(xué)校具體開展合作的現(xiàn)狀。2論文撰寫在運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)作為論證的基礎(chǔ)上加入大量真實(shí)案例，數(shù)據(jù)與案例相結(jié)合使論證更具體。3全文貫穿三螺旋理論，政府、企業(yè)、學(xué)校三者的關(guān)系和在校企合作中的作用。4本文提出了校企合作與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，在校企合作中融入創(chuàng)業(yè)教育的觀點(diǎn)，擴(kuò)大了校企合作的研究領(lǐng)域。關(guān)鍵詞山東?。桓叩嚷殬I(yè)教育；校企合作