偷窥国产在线91,亚洲无线国产观看原创,日本精品aⅴ一区二区三区,久久九九兔免费精品6

簡介：點擊查看更多[教育]幼兒園一日活動的組織-副本精彩內(nèi)容。

簡介：嬰幼兒營養(yǎng)與科學(xué)喂養(yǎng),北京市廣外醫(yī)院副主任醫(yī)師北京營養(yǎng)師俱樂部講師,張輝,2024/3/26,2,摘要,嬰兒發(fā)育特點嬰兒營養(yǎng)與科學(xué)喂養(yǎng)幼兒發(fā)育特點幼兒營養(yǎng)與膳食,2024/3/26,3,嬰兒體格發(fā)育特點（一）,出生體重33KG（2540KG）1歲以內(nèi)體重計算出生體重＋月齡06出生體重＋36＋月齡05,2024/3/26,4,嬰兒體格發(fā)育特點（二）,身長足月新生兒50CM1歲時75CM約增長50,2024/3/26,5,消化系統(tǒng)發(fā)育特點（一）,≤6個月的嬰兒口腔結(jié)構(gòu)利于吸吮胃腔容量新生兒25～50ML生后10天100ML6個月200ML1歲時300～500ML,2024/3/26,6,消化系統(tǒng)發(fā)育特點胃及其酶,容易溢奶酶的活力較弱胃排空人乳的時間2～3小時,2024/3/26,7,消化系統(tǒng)發(fā)育特點腸及其酶,新生兒小腸長度腸壁特點吸收能力,2024/3/26,8,能量需要,012個月的嬰兒95KCAL/（KGD）,2024/3/26,9,宏量營養(yǎng)素蛋白質(zhì),必需氨基酸需要量高必需氨基酸需求種類多喂食方式不同需求量,2024/3/26,10,宏量營養(yǎng)素脂肪,06個月供能比45～50≥6個月35～40亞油酸供能量不低于膳食總能量的3,2024/3/26,11,宏量營養(yǎng)素碳水化合物,酶供能比30～60,2024/3/26,12,微量營養(yǎng)素礦物質(zhì),鈣6個月內(nèi)300MG/D6個月后400MG/D鐵＞6個月AI10MG/D鋅RNI≤6個月15MG/D＞6個月8MG/D碘,2024/3/26,13,微量營養(yǎng)素維生素1,維生素ARNI400ΜG/D維生素DRNI10ΜG/D（400IU）維生素EAI3MG維生素E當(dāng)量/D,2024/3/26,14,佝僂病,鈣、維生素D缺乏導(dǎo)致骨發(fā)育異常,2024/3/26,15,微量營養(yǎng)素維生素2,維生素KRNI400ΜG/D維生素CRNI4050MG/D,2024/3/26,16,母乳是最好的（一）,供給腸道有益菌蛋白質(zhì)易消化，必需氨基酸種類全脂肪數(shù)量與種類多，尤其是必需脂肪酸,2024/3/26,17,母乳是最好的（二）,乳糖含量高于牛乳礦物質(zhì)豐富且吸收利用好能滿足6個月內(nèi)嬰兒的維生素需求,2024/3/26,18,人工喂養(yǎng)的風(fēng)險,感染性疾病機(jī)率增加成年后慢性病風(fēng)險增大易致Ⅰ型糖尿病、過敏性哮喘等腸道環(huán)境建立不良,2024/3/26,19,2024/3/26,20,輔食添加原則,逐步適應(yīng)由稀到稠量由少到多，質(zhì)地由細(xì)到粗因人而異,2024/3/26,21,2024/3/26,22,動脈粥樣硬化的形成,2024/3/26,23,幼兒體格發(fā)育特點（一）,體重1歲全年增加約2530KG（025KG/月）2歲時約12KG（出生時的4倍）＞2歲每年增長23KG,2024/3/26,24,幼兒體格發(fā)育特點（二）,身長12歲全年約增加10CM23歲平均增加5CM3歲身長約為100CM,2024/3/26,25,幼兒食物選擇的基本原則,糧谷類及薯類食品乳類食品魚、肉、禽、蛋及豆類食品蔬菜、水果類油、糖、鹽等調(diào)味品及零食,2024/3/26,26,幼兒膳食的基本要求,營養(yǎng)齊全、搭配合理合理加工與烹調(diào)合理安排進(jìn)餐營造幽靜、舒適的進(jìn)餐環(huán)境注意飲食衛(wèi)生,2024/3/26,27,2歲～3歲每日膳食安排,蛋、魚蝦、瘦肉、禽肉等100G米和面粉等谷類食物125～150G用20～25G植物油烹制上述食物新鮮綠色、紅黃色蔬菜和水果各150～200G,2024/3/26,28,培養(yǎng)良好習(xí)慣,營造幽靜、舒適的進(jìn)餐環(huán)境吃清淡、營養(yǎng)均衡食物注意飲食衛(wèi)生零食勿干擾正餐,2024/3/26,29,耳聰目明，盡顯聰明,

簡介：點擊查看更多[教育]嬰幼兒輕度胃腸功能紊亂精彩內(nèi)容。

簡介：點擊查看更多[教育]嬰幼兒食品行業(yè)分析精彩內(nèi)容。

簡介：嬰幼兒自控能力的發(fā)展,及其性別差異,周瑩,嬰幼兒自控能力出現(xiàn)的時間是你知道嗎,對自我控制形成的具體時期研究結(jié)果并不一致。（1）有人認(rèn)為3、4歲兒童的自我控制能力還不明顯,發(fā)展的轉(zhuǎn)折年齡在45歲。（2）KOPP強(qiáng)調(diào)自我控制于出生后一年內(nèi)出現(xiàn),并且強(qiáng)調(diào)抑制結(jié)構(gòu)的成熟性及親子關(guān)系的重要性。（3）KOCHANSKA指出,隨著兒童注意機(jī)制的逐步成熟,自我控制在出生后6到12個月就已出現(xiàn),2歲時會獲得很大的發(fā)展。（4）國外不少研究者認(rèn)為,2歲左右是兒童自我控制迅速發(fā)展的時期,。,（5）我國學(xué)者的研究研究表明,幼兒自我控制能力的發(fā)展是隨著年齡的增長呈上升趨勢?！?】楊麗珠、王江洋、劉文等在關(guān)于幼兒延遲滿足發(fā)展水平的研究中發(fā)現(xiàn),幼兒自我延遲滿足平均延遲時間隨年齡增長而延長?！?】陳會昌、陰軍莉、張宏學(xué)關(guān)于2歲兒童在延遲滿足情境下自我控制行為的發(fā)展水平研究表明,2歲兒童延遲性自我控制行為已經(jīng)初步上升到主導(dǎo)地位。雖然2歲兒童已經(jīng)具備了一定的自我控制能力,但水平較低,且具有明顯沖動性,主要依靠外界壓力而實現(xiàn)。隨著年齡的增長,兒童對自己行為的控制力以及根據(jù)外界要求調(diào)節(jié)自己行為的能力都有顯著提高,34歲期間發(fā)展較快心理理論研究認(rèn)為兒童獲得一種心理理論的質(zhì)的飛躍期是4歲。45歲是兒童的自我控制迅速發(fā)展時期。隨著年齡的增長,大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能逐漸完善,兒童的自我控制能力在這一時期獲得飛速發(fā)展。,什么是自我控制呢,1、自我控制的定義關(guān)于自我控制的定義,目前國內(nèi)外還沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識,甚至于還沒有一個統(tǒng)一的用詞。除了用得較多的SELFCONTROL外,MIPULSECONTROL、INHIBITORYCONTROL、EFFORTFULCONTROL、EGO–CONTROL、SELFREGULATION等也都有一定的使用率。在已有的研究文獻(xiàn)中,國內(nèi)外學(xué)者從各自不同的角度對自我控制提出了不同的見解。如（1）社會認(rèn)知角度考普KOPP從社會認(rèn)知角度出發(fā),認(rèn)為自我控制是個體自主調(diào)節(jié)行為,使其與個人價值和社會期望相匹配的能力。它能引發(fā)或制止特定的行為,主要包括五個方面即抑制沖動行為、抵制誘惑、延緩滿足、制定和完成行為計劃、采取適應(yīng)于社會情景的行為方式。,（2）個性發(fā)展角度朱智賢則從兒童個性發(fā)展角度研究指出自我控制是自我意識的心理成份之一,是個體對自身心理和行為的控制。（3）社會期望和要求劉金花認(rèn)為,兒童自我控制是指兒童按照社會的期望和要求對自我的認(rèn)知、情緒、行為等方面施加管理和控制,使自我在這些方面的表現(xiàn)符合社會的期望和要求。（4）內(nèi)隱外顯謝軍的研究則進(jìn)一步指出兒童自我控制能力由外顯行為的自我控制和內(nèi)隱行為的自我控制兩個維度組成,外顯行為的自我控制包括對情緒的控制、堅持性、自制力和獨立性四個因素,內(nèi)隱行為的控制包括對動機(jī)的控制和自覺性兩個因素。,2、我們今天用的定義對兒童自我控制的概念作如下界定是個人對自身的心理與行為的主動掌握,是個體自覺地選擇目標(biāo),在沒有外部限制的情況下,克服困難,排除干擾,采取某種方式控制自己的行為,從而保證目標(biāo)的實現(xiàn)。,3、有關(guān)兒童自我控制的結(jié)構(gòu)研究（1）MARKMURAVEN等人將自我控制劃分為作為知識結(jié)構(gòu)、作為機(jī)能、作為一種有限的能力三種方式（2）BERKOWITZ,GRYCH研究認(rèn)為自我控制由抵制誘惑、控制沖動和延遲滿足三個維度構(gòu)成。（3）EISENBERGET則認(rèn)為自我調(diào)節(jié)由注意轉(zhuǎn)移策略、關(guān)注、禁止控制和沖動性四個因素成（4）ZIMMERMAN亦認(rèn)為自我監(jiān)控具有動機(jī)自我監(jiān)控方法自我監(jiān)控、結(jié)果自我監(jiān)控和環(huán)境自我監(jiān)控等四個維度。（5）KOPP等人認(rèn)為自我控制的維度更為復(fù)雜,自我控制能力主要包括抑制沖動行為、抑制誘惑、延遲滿足、制定和完成行為計劃以及采取適應(yīng)于社會情景的行為方式等五個方面（6）楊麗珠、宋輝通過研究同樣得出幼兒自我控制的四個結(jié)構(gòu)維度的結(jié)論自制力、自覺性、堅持性和自我延遲滿足（7）謝軍則認(rèn)為兒童自我控制能力可以分為外顯行為的自我控制和內(nèi)隱行為的自我控制,外顯行為的自我控制由對情緒的控制、堅持性、自制力和獨立性四個因素組成,內(nèi)隱行為的控制包含對動機(jī)控制和自覺性兩個因素,4、兒童自我控制的結(jié)構(gòu)分析綜合大多數(shù)學(xué)者的研究成果,我們認(rèn)為,兒童自我控制能力主要由以下四個要素組成,嬰幼兒自控能力的發(fā)展之,自制力,1、自制力主要表現(xiàn)為通過抑制直接的、短期的欲望而控制沖動的能力。2、缺乏思考、容易沖動是幼兒行為的重要特征。但隨著注意機(jī)制的不斷成熟和心理能力的發(fā)展,兒童能夠逐漸學(xué)會對自己的沖動行為、沖動情感進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)。3、兒童正是在抑制沖動中逐漸積累了對自己行為、情感控制的體驗。因此,自制力是兒童自我控制能力的重要組成部分。,,,一、沖動行為,1、人類個體從出生至成熟在各個方面不斷地克服其沖動性增加自我控能力。自我控制發(fā)展的第一步是從對自己的動作、運(yùn)動的支配控制開始的。兒童在自我控制發(fā)展中最初面臨的問題就是學(xué)會停止,抑制某些行動,這對年幼的兒童并非易事,一些研究發(fā)現(xiàn),要兒童對某種信號不作出反應(yīng)比讓兒童對某種信號作出反應(yīng)要困難得多。（1）LURIA用實驗證明了這一點。實驗中的被試是兩至四歲兒童。實驗中讓兒童手拿一個橡皮球,告訴他們?nèi)绻G燈亮就擠壓橡皮球,如果紅燈亮就不要擠壓橡皮球。結(jié)果發(fā)現(xiàn),無論是綠燈亮還是紅燈亮,兒童都傾向于擠壓橡皮球,盡管在另一實驗中已經(jīng)證實這些兒童完全能很清楚地區(qū)分紅燈綠燈。（2）MILLE和SHELTON，F(xiàn)LAVELL重復(fù)了這一實驗,也證明兒童在抑制行動上的困難,并且還發(fā)現(xiàn),兒童從三歲兩個月到四歲十一個月,對行動的抑制能力有很大的進(jìn)步。,2、兒童不但要學(xué)會去抑制自己的行動,還需要根據(jù)需要調(diào)整自己的活動節(jié)奏和速度。這是自我控制發(fā)展的進(jìn)一步要求。幼兒在這方面同樣面臨著挑戰(zhàn)。兒童相對說來能快速地進(jìn)行某種活動,但讓其慢慢地進(jìn)行活動卻困難得多。（1）JRAGAN在其早期研究沖動性時注意到這個問題。當(dāng)他要求學(xué)前兒童盡可能慢慢地去畫一條線時,發(fā)現(xiàn)許多兒童在開始時能慢畫,但在快結(jié)束時突然加快速度。兒童通常只能在很短的時間內(nèi)控制運(yùn)動的速度。（2）WWARD利用“慢畫測驗”和“慢走測驗”追蹤研究兒童控制自己運(yùn)動能力的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)年幼兒童對自己運(yùn)動速度的控制能力相當(dāng)差,但又確實在不斷地進(jìn)步五歲兒童比起四歲兒童來講已有很大進(jìn)步,而六歲兒童又比五歲兒童有相當(dāng)大的進(jìn)步。這些研究結(jié)果與從神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育對兒童沖動性和自我控制能力發(fā)展的解釋是一致的。,二、沖動情感,一情緒的易沖動性5～6歲幼兒情緒的沖動性逐漸降低，情緒的調(diào)節(jié)控制能力逐漸加強(qiáng)。二情緒的不穩(wěn)定性幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會逐漸增強(qiáng)，但仍受家長和教師的感染三情緒的外露性到了2歲左右，孩子從日常生活中，逐漸了解了一些初步的行為規(guī)范，知道了有些行為是要加以克制的。幼兒晚期，兒童調(diào)節(jié)自己情緒表現(xiàn)的能力已有一定的發(fā)展。,在兒童對自身情緒控制方面,西方心理學(xué)家作了不少的研究。國內(nèi)亦有不少譯著和介紹,如兒童如何忍受各種挫折,克服沖動和焦慮,怎樣抗拒誘惑,延遲滿足等等。五十年代到七十年代期，RVBURTON，WALLINSMITH，EEMACCOBY，WMISCHEL，F(xiàn)BEBBESEN，RMETZNER等人在這方面做了許多工作。不少心理學(xué)家經(jīng)常將情緒的自我控制發(fā)展與個性品德的發(fā)展相聯(lián)系,闡述自我控制能力的發(fā)展在個性形成中的作用。西方有關(guān)認(rèn)識活動中的自我控制的研究主要與人的認(rèn)知活動方式相聯(lián)系。QJKANGAN等人在六十年代將人的認(rèn)知方式用沖動熟慮這一維度加以區(qū)分。根據(jù)在一種不確定的認(rèn)知情景中,是缺乏深思的輕率地作出反應(yīng)（沖動的）還是經(jīng)過深入思考,謹(jǐn)慎地作出反應(yīng)（熟慮的）將人劃分為沖動型和熟慮型。沖動型的人很快地作出反應(yīng),錯誤率很低。據(jù)研究認(rèn)為,沖動型的人在認(rèn)知活動中缺乏自我控制,而熟慮的人具有較好的認(rèn)知控制能力。,KAGAN等人設(shè)計了“匹配熟悉圖形測驗”對人進(jìn)行測量和區(qū)分。MFFT有適用于學(xué)前兒童、學(xué)齡兒童和成人的幾種。其基本內(nèi)容是提供給被試一個標(biāo)準(zhǔn)圖形,若干個只在個別細(xì)節(jié)上與標(biāo)準(zhǔn)圖形不同的,以及和一個與標(biāo)準(zhǔn)圖形完全一樣的測試圖形,讓被試從測試圖形中選擇一個與標(biāo)準(zhǔn)圖形一模一樣的圖形,并記錄被試第一次反應(yīng)的時間和錯誤次數(shù)。共有12套不同的圖形（如剪子、房子、小船等）供被試選擇。計算所記錄每套圖片的平均反應(yīng)時間和平均錯誤次數(shù)。若被試的反應(yīng)時間超過他所在樣本中的平均數(shù)而錯誤次數(shù)卻少于樣本平均數(shù),就稱該被試為熟慮型的若一個被試的反應(yīng)時間少于樣本平均數(shù),錯誤次數(shù)卻大于樣本平均數(shù),則該被試被稱為沖動型的。自MFFT問世以來,不少人以它為工具對人在認(rèn)知活動中的自控行為進(jìn)行研究,但也有不少人對這個測驗提出尖銳批評,如JBLOCK等人對它的結(jié)構(gòu)效度提出質(zhì)疑。另外有人提出MFFT只對反應(yīng)時間短錯誤多的人（沖動型）和反應(yīng)時間長錯誤少的人（熟慮型）進(jìn)行劃分和研究,而忽略了另外兩種人,即反應(yīng)時間短錯誤少和反應(yīng)時間長錯誤多的人。因此這種測驗還有待于進(jìn)一步完善。,嬰幼兒自控能力的發(fā)展之堅持性,（1）堅持性主要表現(xiàn)為在某種困難情境中,為達(dá)到某一目的而堅持不懈地克服困難,并在此過程中表現(xiàn)出持續(xù)或持久的一種行為傾向。（2）對兒童來說,只對短期沖動的控制是不夠的,父母和教師在生活中應(yīng)更多地要求他們在一段時間內(nèi)維持某種感到厭煩的活動或抵制某種有誘惑力的事物吸引。這一過程表現(xiàn)的就是堅持性,它是對自制力的深化和發(fā)展,與意志力有明顯的相關(guān)。這一過程需要兒童不斷地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒、行為以符合外界的要求。（3）從這一意義來看,堅持性既是兒童自我控制的重要內(nèi)容,也是我們平常所理解的狹義的自我控制能力。,嬰幼兒自控能力的發(fā)展之自覺性,（1）自覺性主要表現(xiàn)為在無人監(jiān)督的情況下,對禁止體驗的認(rèn)識和與看護(hù)人期望相一致的動機(jī)及相應(yīng)的行為上。（2）HARTER認(rèn)為,兒童自我控制的形成必須具備價值內(nèi)化和技能獲得兩個條件。價值內(nèi)化的表現(xiàn)就是兒童能認(rèn)識規(guī)則并根據(jù)規(guī)則的要求主動控制自己的行為和情感。在這一過程中兒童的行為是主動的,不需要外界的指導(dǎo)和督促,它在兒童所表現(xiàn)出的自我控制過程中起著監(jiān)督和提醒的作用。（3）它既是兒童自我控制能力的重要內(nèi)容,也是兒童自我控制的高級形態(tài),同時也是兒童道德發(fā)展的重要目標(biāo)。,嬰幼兒自控能力的發(fā)展之延遲滿足,自我延遲滿足主要體現(xiàn)為一種為了更有價值的長遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時滿足的抉擇取向,以及在等待中展示的自控能力。MISCHEL（米伽爾）最早提出自我延遲滿足的概念,并將其作為幼兒自我控制的主要研究范式。MISCHEL等認(rèn)為自我延遲滿足不僅是幼兒自我控制的核心成分和重要技能,也是社會化和情緒調(diào)節(jié)的重要成分,更是伴隨人一生的積極的人格力量。在自我延遲滿足的過程中,兒童自己做選擇并在延遲的過程中不斷地控制、調(diào)節(jié)自己的情緒,抵抗誘惑。因此,它也是幼兒自我控制中不可或缺的內(nèi)容。,延遲滿足PDF,嬰幼兒自控能力的發(fā)展之性別差異,兒童自我控制發(fā)展的性別差異,對于自控水平及自控發(fā)展上的性別差異,各個研究者之間的結(jié)論不盡相同。1、VAUGHN,KOPP等人對1830個月幼兒的追蹤研究發(fā)現(xiàn),30個月前觀察不到明顯的性別差異。而KOCHANSKA,MURRY等人對2233個月幼兒的自控研究中發(fā)現(xiàn),幾乎在自控的所有方面都表現(xiàn)出女性優(yōu)于男性的差異。2、我國陳會昌、陰軍莉、張宏學(xué)對2歲兒童的研究結(jié)果支持KOCHANSKA,MURRY等人的結(jié)論,發(fā)現(xiàn)2歲兒童延遲性自我控制行為存在著顯著的性別差異,女孩的延遲性自我控制行為顯著地高于男孩。3、楊麗珠、宋輝對35歲幼兒的研究也驗證了這一結(jié)論,研究結(jié)果表明,35歲幼兒的自我控制能力存在明顯的性別差異,且所有的差異都表現(xiàn)為女孩高于男孩。,嬰幼兒自控能力發(fā)展之影響因素,兒童自我控制的影響因素,1、生理因素神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦皮質(zhì)發(fā)育對兒童自我控制能力的發(fā)展有著直接的影響。東西方心理學(xué)家對此都有論述,集中表現(xiàn)在對大腦皮質(zhì)發(fā)展的研究上,其中尤以魯利亞的研究較為系統(tǒng)。她認(rèn)為兒童出生時只有成熟的皮下組織結(jié)構(gòu)和最簡單的皮質(zhì)區(qū)第一級區(qū)或投射區(qū),但比較復(fù)雜的第二級和第三級皮質(zhì)區(qū)還不完全成熟。隨著大腦皮質(zhì)的迅速發(fā)展,大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能也逐漸發(fā)展起來,這是兒童認(rèn)識外界事物和調(diào)節(jié)控制自身行為的生理前提。但兒童剛出世時,大腦皮質(zhì)抑制機(jī)制還很不成熟,大腦皮質(zhì)的興奮過程占據(jù)很大優(yōu)勢。因此,兒童表現(xiàn)出極大的沖動性。約從四歲起,由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展,內(nèi)抑制開始發(fā)展起來,兒童開始逐步控制自己的活動和情緒。隨著兒童的皮質(zhì)抑制機(jī)能的逐漸完善,兒童的興奮和抑制逐漸趨于平衡,使得兒童逐漸能夠在一定程度上控制自己的行為。由此可見,神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平直接影響著兒童自我控制的水平。,2、父母因素雖然大多數(shù)研究者都認(rèn)為自控有著生物學(xué)的基礎(chǔ),但和許多其它的氣質(zhì)因素一樣,它也可以被經(jīng)驗所改變,而這其中最重要的經(jīng)驗就是早期的親子關(guān)系。父母的影響在兒童的社會化過程中占據(jù)重要的地位,而父母的控制模式是其中之一。一般來說,父母的控制模式可概括為五種基本形式嚴(yán)厲控制、限制控制、要求控制、干涉控制和專斷控制。不同的父母控制模式形成了兒童不同的自我控制特征。嚴(yán)厲控制下的兒童有情緒壓抑、盲目順從等過度自控的特征限制控制下的兒童多有退縮和攻擊性行為父母要求少或要求低的兒童有高攻擊性特征,而父母要求高的兒童有較好的自我控制專斷控制下的兒童攻擊和反社會行為顯著。父母因素除了父母控制模式外,父母管教態(tài)度與父母教育觀念也影響著兒童自我控制能力的發(fā)展。父母管教態(tài)度在多方面對兒童自我控制的發(fā)展有著顯著影響,而且父親母親影響相當(dāng)一致。在教育觀念上,父母對子女自控的期望水平對兒童的自控發(fā)展有顯著影響。此外,家庭婚姻質(zhì)量也能夠預(yù)測兒童延遲性自我控制的行為,尤其是母親體驗到家庭和諧程度越高,兒童的延遲自我控制的行為越多,3、言語因素言語指導(dǎo)在兒童自我控制能力發(fā)展中有著重要的影響。言語指導(dǎo)包括兩個方面兒童自我言語指導(dǎo)和成人言語指導(dǎo)。維果斯基通過對學(xué)前兒童的觀察發(fā)現(xiàn),兒童經(jīng)常在游戲或從事一項活動時自言自語,他稱之為“自我言語”,這種自我言語可以幫助幼兒控制自己的行為,以便最大限度地達(dá)到目標(biāo)。許多研究也證實,自我言語是重要的自我調(diào)節(jié)手段之一,它可以幫助兒童監(jiān)督和控制自己的思想和行為。魯利亞研究發(fā)現(xiàn),3歲以下幼兒還不能對他們自己的自我言語指導(dǎo)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),直到5歲,兒童才能像成人那樣對自己的言語做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。成人的言語指導(dǎo)對兒童自我控制能力也有影響。成人的言語指導(dǎo)同樣也能夠影響兒童自我控制能力。MISCHEL在“延遲滿足”實驗中發(fā)現(xiàn),如果兒童得到成人的言語指導(dǎo)“想有趣的事”來分散其對獎品的注意力,即使獎品在場的條件下,也能極大地促進(jìn)兒童的延緩。但許政援的研究表明,成人給予幼兒明確的言語指導(dǎo)對三歲幼兒的自控能力不起什么作用,對于四歲以上的幼兒才逐漸起作用。這與維果斯基和魯利亞認(rèn)為的“言語還不能用作心理組織的內(nèi)部模式或用來自我調(diào)節(jié)直到四歲”的觀點是相吻合的。,4、懲罰和獎勵對自控能力發(fā)展的影響有關(guān)懲罰在兒童自控能力發(fā)展中作用的研究結(jié)論不一ARONFREED等人的實驗研究表明,在適當(dāng)時間給予懲罰,能夠促進(jìn)兒童自我控制。BECKER等人的研究發(fā)現(xiàn)高懲罰和拒絕與兒童攻擊性行為的發(fā)生有密切關(guān)系。POWER,CHAPIESKI的研究發(fā)現(xiàn),使用體罰的母親,其孩子表現(xiàn)出了最低水平的服從。關(guān)于獎勵與自我控制的研究MISCHEL和他的同事通過對自我延遲滿足等待階段的研究證明,對獎品本身的注意程度是決定延遲滿足能力的一個重要因素。我國楊麗珠等人所做的四種注意任務(wù)下幼兒延遲滿足的實驗研究表明獎勵物的呈現(xiàn)方式不同,延遲時間就不同。,5、其他因素社會模仿對兒童自我控制能力發(fā)展也能產(chǎn)生重要影響。兒童通過社會學(xué)習(xí)、榜樣模仿,產(chǎn)生自我強(qiáng)化,進(jìn)而控制自己的不良行為,達(dá)到自我控制。ATWOOD等人的研究證實了社會學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為榜樣是兒童自控行為的一個突出決定因素的觀點。由此也可以認(rèn)識到兒童成長過程中環(huán)境的重要性。另外,誘因也是影響兒童自我控制能力發(fā)展的一個因素。張丹華研究了物質(zhì)誘因?qū)和晕铱刂颇芰Φ挠绊?結(jié)果表明,誘因?qū)λ臍q兒童的自控行為有了較明顯的激勵作用,四歲兒童的自我控制能力有了很大發(fā)展,但不穩(wěn)定,誘因?qū)ξ?、六歲兒童自控行為起了很明顯的作用。,兒童自我控制的能力培養(yǎng),兒童自我控制的能力培養(yǎng),1、建立良好的父母控制模式家庭環(huán)境對于兒童自我控制能力培養(yǎng)是其他環(huán)境所不能比擬的。在家庭環(huán)境中通過父母對兒童進(jìn)行自我控制能力的培養(yǎng)至關(guān)重要且尤為有效。如前所述,父母控制模式是影響兒童自我控制能力發(fā)展的重要因素。所以建立良好有效的父母控制模式非常重要。事實上,一些不利于兒童自我控制能力發(fā)展的父母控制模式都是由于父母對兒童的態(tài)度過于簡單、粗暴、專斷或忽視。所以,父母要具有良好的教育觀念和管教態(tài)度,要尊重兒童,關(guān)愛兒童,視兒童為平等發(fā)展的人。在此基礎(chǔ)上,建立既尊重兒童的要求與獨立性又能限制兒童的不良行為習(xí)慣和沖動的父母控制模式。從而讓兒童在溫暖和諧的家庭氛圍中受到關(guān)注與愛,形成良好的自我效能感。,2、實施有效的言語指導(dǎo)如前所述,兒童的自我言語指導(dǎo)和成人的言語指導(dǎo)對兒童自我控制能力的發(fā)展起著重要作用。因此,要培養(yǎng)兒童的自我控制能力,還應(yīng)實施有效的言語指導(dǎo)。但已有的研究表明,三歲以下的兒童對言語指導(dǎo)還不能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。因此,對兒童進(jìn)行有效言語指導(dǎo)應(yīng)該著眼于三歲以上的兒童。LURIA和VYGOTSKY等人提出了兒童以言語控制行為能力發(fā)展的三個階段1嬰幼兒父母言語控制2幼兒后期和小學(xué)低年級外部言語控制3小學(xué)高年級以后內(nèi)部言語控制。由此可見,兒童通過言語進(jìn)行自我控制是逐漸向前發(fā)展的,由成人指導(dǎo)到自我指導(dǎo),由外部言語控制到內(nèi)部言語控制。對于幼兒期的兒童,成人應(yīng)多加以言語指導(dǎo),而在這一過程中,應(yīng)該和一定的情境相結(jié)合,這樣方能有效。在許多延遲滿足的情況下,成人通過言語對兒童進(jìn)行行為控制,指導(dǎo)兒童轉(zhuǎn)移注意力,會對兒童的自我控制起到明顯的作用。隨著兒童的成長,成人可以指導(dǎo)兒童對自己發(fā)號施令來進(jìn)行自我控制,也就是在活動中兒童通過自我言語對自己的行為和沖動不斷進(jìn)行約束和糾正,使自己離開當(dāng)時的情境來進(jìn)行自我控制。,3、指導(dǎo)兒童學(xué)會自我評價在培養(yǎng)兒童自我控制能力發(fā)展的過程中,應(yīng)該幫助兒童學(xué)會自我評價。兒童是通過別人對自己評價和對別人評價的過程中,逐漸學(xué)會自我評價的。在這一過程中,兒童首先是評價他人的行為,然后評價自己的行為,最后評價自己的個性品質(zhì)。因此,成人首先應(yīng)“動之以情,曉之以理”,評價兒童的行為,使兒童知道哪些行為是對的,哪些是錯的,知道對自己行為沖動不能有效控制導(dǎo)致的后果。在此基礎(chǔ)上,讓兒童在具體的情境中評價和判斷自己行為的對錯,從而約束自己的不良行為習(xí)慣和沖動。對于兒童的失控,成人不應(yīng)該加以懲罰,尤其是打罵。這一方面會使兒童產(chǎn)生抵觸情緒,另一方面則會讓兒童產(chǎn)生認(rèn)知上的誤解,無益兒童自控的良好發(fā)展。成人應(yīng)該幫助兒童分析失控的原因,鼓勵兒童積極的自我控制,提高其自信心,從而形成一個良性的自我控制的評價系統(tǒng)。兒童由此可以在活動和情境中逐漸自動化地將自我評價納入其心理過程中,逐漸形成穩(wěn)定的心理品質(zhì),從而提高其自我控制能力。,嬰幼兒自控能力的發(fā)展,之什錦篇,嬰幼兒控制之服從,就服從而言，POWER，CHAPIESKI采用不碰家中易碎物品或危險的物品為指標(biāo)，MATES等人設(shè)計了整理程序來測量兒童的服從行為，即在實驗情境中，給兒童許多符合其年齡特征的玩具讓玩，一段時間以后，讓其母親指示他將三方在地板上的玩具收拾到一個籃子里。對兒童這時的反應(yīng)進(jìn)行錄像分析，VAUGHN，KOPP采用整理程序?qū)?830個月的兒童進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，兒童對于母親的指示的反應(yīng)可分為三類服從、反抗、逃避，隨著年齡的增長，兒童服從和反抗的反應(yīng)都在增長，但只有服從的增長達(dá)到了統(tǒng)計學(xué)上的顯著水平，并且，只是在18個月和30個月之間的差異顯著,嬰幼兒對便便的控制,幼兒大小便控制能力在兩歲左右基本具備，但此時期也是孩子感受控制能力的過度期，也被稱為肛欲期。不要強(qiáng)迫孩子在大小便之前必須告訴我們，因為他在排便上也有自主控制權(quán)，在肛欲期是學(xué)習(xí)獨立處理自己事情的時期，他有助于幼兒以后的創(chuàng)造性工作能力的發(fā)展。,實驗研究全過程,幼兒自我控制能力發(fā)展的研究楊麗珠、宋輝遼寧師范大學(xué)心理學(xué)系,大連（2003年）,摘要運(yùn)用因素分析、評價與實驗的方法,編制“幼兒自我控制能力發(fā)展教師評定問卷”,探討幼兒自我控制能力的結(jié)構(gòu)及幼兒自我控制的年齡差異和性別差異,研究結(jié)果表明（1）“幼兒自我控制能力發(fā)展教師評定問卷”具有較高的信度和效度（2）幼兒自我控制能力包括自制力、自覺性、堅持性、自我延遲滿足（3）幼兒自我控制能力隨年齡的增長而呈上升趨勢（4）幼兒自我控制能力存在明顯的性別差異。關(guān)被詞幼兒,自我控制,結(jié)構(gòu),年齡差異,性別差異。分類號B844幼兒自我控制能力發(fā)展的研究PDF,39歲兒童自我控制能力的發(fā)展謝軍北京青年政治學(xué)院（1994年）,3_9歲兒童自我控制能力的發(fā)展PDF,參考書目（19個）,1、程利，桑標(biāo)，解希靜兒童自我控制研究概況及其啟示【J】全球教育展望2010，271（2）2、李春芹多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用【J】考試周刊，2009，上卷（35）3、衛(wèi)宇兒童自我控制研究【J】四川文理學(xué)院學(xué)報自然科學(xué)，2009，19（5）4、童成壽國內(nèi)外關(guān)于自我控制理論的研究【J】安康學(xué)院學(xué)報,2007,19422285、楊麗珠兒童人格發(fā)展與教育的研究【M】長春吉林人民出版社,20066、謝超論兒童自我控制能力的培養(yǎng)【J】四川教育學(xué)院學(xué)報,2006679,7、楊麗珠,王江洋,劉文,MONICACUSKELLY,AIRONGZHANG35歲幼兒自我延遲滿足的發(fā)展特點及其中澳跨文化比較J心理學(xué)報,200522242328、陳會昌,陰軍莉,張宏學(xué)2歲兒童延遲性自我控制及家庭因素的相關(guān)研究【J】心理科學(xué),2005230349、楊麗珠,董光恒35歲幼兒自我控制能力結(jié)構(gòu)研究【J】心理發(fā)展與教育,2005471210、楊麗珠,徐麗敏,王江洋四種注意情景下幼兒自我延遲滿足的實驗研究【J】心理發(fā)展與教育,200341611、陳偉民,桑標(biāo)兒童自我控制研究述評【J】心理科學(xué)進(jìn)展,20021657012、徐速,劉金花兒童自我控制水平與父母管教態(tài)度間關(guān)系的研究【J】心理科學(xué),19992177178,13、宋輝,楊麗珠兒童自我控制研究綜述【J】遼寧師范大學(xué)學(xué)報,19996353814、鄧賜平,劉金花兒童自我控制能力教育對策研究【J】心理科學(xué),1998321115、劉金花兒童發(fā)展心理學(xué)【M】上海華東師范大學(xué)出版社,199737037216、謝軍39歲兒童自我控制能力的發(fā)展【J】心理發(fā)展與教育,19944303217、肖曉瀅兒童自我控制發(fā)展研究簡述【J】心理發(fā)展與教育,19912404218、張丹華誘因?qū)?6歲兒童自控行為發(fā)展的影響【J】心理發(fā)展與教育,1989391219、許政援36歲幼兒控制自己行為能力的發(fā)展特點和影響發(fā)展的因素【J】心理學(xué)報,198712026,

簡介：嬰幼兒讀物與嬰幼兒發(fā)展,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,親子悅讀,父母,,孩子,圖畫書,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,啟蒙閱讀樂無窮,如何讓孩子樂在閱讀了解孩子的閱讀方式啟蒙閱讀越早越好親子共讀樂趣無窮,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,嬰兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,零歲到一歲的孩子與閱讀生理發(fā)展感官探索新世界閱讀策略提供安全易清理及抓握的書共讀各項感官刺激的書本,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,嬰兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書黑看白你真好躲貓貓可愛的動物好玩的東西,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,嬰兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,語言發(fā)展牙牙學(xué)語忙溝通閱讀策略運(yùn)用肢體及聲音表情變化傳達(dá)意思指物命名及鼓勵孩子說些字,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,嬰兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書牛來了打開傘飛呀飛,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,嬰兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,社會發(fā)展尋求安全與親密閱讀策略擁抱孩子共享悅讀共讀能安慰孩子的溫馨故事,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,嬰兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書抱抱小貓頭鷹猜猜我有多愛你袋鼠也有媽媽嗎,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,嬰兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,認(rèn)知發(fā)展愛玩迷藏及想像力遊戲閱讀策略共讀共玩可預(yù)測的繪本使用孩子的名字及運(yùn)用想像力,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,嬰兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書小金魚逃走了你看到我的小鴨嗎小鵪鶉捉迷藏誰吃掉了,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,一歲到兩歲的孩子與閱讀生理發(fā)展機(jī)動及敏銳性增加閱讀策略分享鼓勵孩子唱玩手指謠介紹細(xì)節(jié)較豐富的繪本,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書好忙的蜘蛛小寶寶翻翻書衣服,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,語言發(fā)展喜歡問及回應(yīng)問題閱讀策略提供重複情節(jié),疊句及片語和非母語的故事提供與生活相關(guān)可預(yù)期的問題,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書月兒亮小波在哪裡小波會數(shù)數(shù),HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,社會發(fā)展性別認(rèn)同及問題解決能力增加閱讀策略避免角色具刻板化印象提供面臨兩難情境的故事,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書擦擦擦爸爸跟我玩小象散步爸爸的圖畫書,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,認(rèn)知發(fā)展邏輯思考及幻想力增加閱讀策略介紹較複雜具幻想成分的故事提供具歸類命名概念的書本,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書我是誰晚安,猩猩,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,兩歲到三歲的孩子與閱讀生理發(fā)展粗動作及精細(xì)動作更發(fā)達(dá)閱讀策略鼓勵孩子依閱讀模式操作書本鼓勵唱唱跳跳及戲劇扮演,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書親愛的動物園從頭動到腳娃娃體操艾瑪玩捉迷藏,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,語言發(fā)展能說出包含了基本要素及程序的故事字彙增加喜歡反覆聽喜愛的故事及童謠閱讀策略提供熟悉故事並問問題作延伸鼓勵孩子說故事唱兒歌並幫其寫下來,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書小噹噹張開大嘴呱呱呱棕色的熊,棕色的熊,你在看什麼好大的紅蘋果,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,社會發(fā)展幽默感及開玩笑的能力增加對於感覺及是非對錯感興趣渴望獨立自主閱讀策略提供具趣味性主題的繪本提供傳達(dá)出感覺及是非對錯的故事提供有關(guān)自理及自主內(nèi)容的書,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書米米說不米米愛模仿自己的顏色,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,認(rèn)知發(fā)展生活經(jīng)驗與理解力增加能夠以原創(chuàng)的方式使用語言閱讀策略介紹孩子感興趣熟悉及不熟悉的故事鼓勵孩子說故事並記錄創(chuàng)意語言,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,學(xué)步兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書我的蠟筆我的衣裳雨傘,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,幼兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,三歲到五歲的孩子與閱讀生理發(fā)展對於書本閱讀興趣及專注力增加閱讀策略提供大量多樣的圖畫書因應(yīng)大團(tuán)體閱讀需要可提供大書,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,幼兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書好餓的毛毛蟲好餓的毛毛蟲立體書小老鼠找新家窗外送來的禮物紅圓圓和黑圓圓,適齡好書好餓的毛毛蟲好餓的毛毛蟲立體書小老鼠找新家窗外送來的禮物紅圓圓和黑圓圓,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,,,幼兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,語言發(fā)展喜歡韻律,童詩,和重複的事物閱讀策略提供具疊句,及許多類似情節(jié)重複出現(xiàn)的故事,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,幼兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書小鈴鐺母雞蘿絲去散步借你一把傘小猴子你幾歲,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,,,幼兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,社會發(fā)展喜歡不協(xié)調(diào)和鬧劇式的幽默閱讀策略提供與日常習(xí)慣相左的俏皮故事或童謠,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,幼兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書丹丹寶寶版，刷牙刷～刷～刷小雷和波波看醫(yī)生鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕別學(xué)我早起的一天,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,幼兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,認(rèn)知發(fā)展形成對於圖畫書的品味及態(tài)度注意到書籍的相似及相異處注意到更多的插畫細(xì)節(jié)閱讀策略為幼兒提供所喜歡主題或作者及繪者的書提供一個以上具有相同或不同內(nèi)容的書籍,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,幼兒的發(fā)展特質(zhì)與閱讀,適齡好書甘伯伯去遊河子兒吐吐阿文的小毯子,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,選擇好繪本的參考,有效地運(yùn)用內(nèi)容形式及結(jié)構(gòu)插畫與文本一致互補(bǔ)插畫具動人美感符合孩子程度插畫與文本沒有刻板化印象印刷品質(zhì)與裝訂安全良好得到專業(yè)人士或機(jī)構(gòu)推薦,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,參考書目,葉嘉青編譯?從搖籃曲到幼兒文學(xué)零歲到八歲的孩子與繪本?臺北心理,2010?葉嘉青編譯?幼兒文學(xué)零歲到三歲的孩子與故事?臺北心理,2010?,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,謝謝您的聆聽,,,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,

簡介：,,,,嬰幼兒食品行業(yè)分析,市場現(xiàn)狀,嬰幼兒食品是中國嬰幼兒用品市場中份額最大的一塊，以斷奶期食品為主。全國市場容量近60萬噸，而且還在逐漸遞增。以奶粉市場為例，雖然嬰幼兒奶粉消費人數(shù)比例只占整個奶粉市場的165位居第三，但消費量明顯大于其他人群。一份調(diào)查顯示，嬰幼兒中每月喝1袋的有59；每月喝2袋到4袋的比率為294；每月喝3袋到5袋的比率為176。奶粉產(chǎn)品及所有斷奶期食品是未來嬰幼食品爭奪的主戰(zhàn)場。但是其他市場也日益顯現(xiàn)出巨大的市場需求空間，尤其是嬰幼兒的早期教育市場隨著中國獨生子女教育觀念的改變和更新，新一代父母將為孩子花費更多的金錢用于孩子的綜合素質(zhì)教育上。嬰幼兒食品市場服務(wù)機(jī)構(gòu)少，連鎖式發(fā)展頗受市場關(guān)注隨著國內(nèi)零售市場的結(jié)構(gòu)變化和中國老齡化社會的來臨，我國嬰幼兒用品市場正進(jìn)入重新洗牌和整合的“調(diào)整“階段，尤其是信息經(jīng)濟(jì)時代電子商務(wù)的興起和人民消費觀念不斷變化，以及我國加入WTO后國內(nèi)商業(yè)進(jìn)一步開放，使嬰幼兒用品市場面臨更加激烈的市場競爭和盎然商機(jī)。電子商務(wù)BB、BC模式帶來營銷史上革命性的變化，大規(guī)模生產(chǎn)逐漸轉(zhuǎn)向精益生產(chǎn)和一對一的訂制。對嬰幼兒用品市場來說，網(wǎng)上營銷和采購蔚為風(fēng)行，為企業(yè)和商家增辟了新的銷售渠道。在整個食品市場中，嬰兒食品是上升最快的部分，從1998年占整個食品市場份額的177上升到占204。嬰兒食品市場的發(fā)展還體現(xiàn)在種類的明顯豐富和質(zhì)量的極大提高上。單是給嬰兒吃的食品泥，就能找到蘋果泥、雞泥等幾十種。實際上這一市場的上升趨勢也吸引了很多新的生產(chǎn)商涉足其中，而反過來由于有太多的加盟者，導(dǎo)致市場競爭加劇而使產(chǎn)品利潤并沒有像銷售額的增長幅度那么大。,行業(yè)規(guī)模,根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)字，2004年嬰兒食品的全國銷售額為5197億元，比1998年增長了9808，銷售量為619120噸，比1998年增長了5107。上海市場2004年的銷售額為14598億元，人均花費10416元，從1998年起平均每年增幅7417。2005年的嬰兒食品市場依然呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的上升勢頭，按照這樣的速度，將可能達(dá)到25左右的增長。據(jù)中國權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，中國每年有2,000～3,000萬嬰兒出生中國0～3歲新生兒用品家庭月消費為900多元加上廣大農(nóng)村城鎮(zhèn)地區(qū)嬰幼兒消費，中國的嬰幼兒用品市場每年將超過1，000億元的市場規(guī)模。而目前這個市場卻只開發(fā)了20。計生政策的實施與老齡化的社會現(xiàn)狀，使得孕婦、嬰幼兒既是年輕夫婦關(guān)注的焦點，又是老一輩人疼愛的核當(dāng)前的“小皇帝”、“小太陽”現(xiàn)象都說明，孕婦、嬰幼兒是兩代家庭消費的重點。僅新生兒年消費就在2～5千元之間（不含食品消費）。且其消費的重點正逐步向素質(zhì)教育等消費方面轉(zhuǎn)移隨著改革開放初期出生的第一代獨生子女跨入結(jié)婚生兒育女階段，我國開始進(jìn)入一個“新一代”的人口生育高峰期。由于生育高峰期的主要群體是改革開放初期出生的第一代獨生子女，這意味著一個全新的、高達(dá)5000億元的嬰幼用品市場將形成。，按照目前新生兒的出生數(shù)量進(jìn)行累積計算，0至6歲的嬰幼兒數(shù)量為108億。以平均每個孩子花銷5000元進(jìn)行概算，0至6歲嬰幼兒用品市場的遠(yuǎn)景容量為5000億元，這是一個巨大的消費市場。孩子是父母的希望，民族的未來，“望子成龍，望女成鳳”是天下父母的普遍心態(tài)，尤其是目前“61”（父母爺爺奶奶外公外婆共同撫養(yǎng)一個嬰兒）的養(yǎng)育模式，使母嬰市場具備了巨大的市場潛力。,嬰幼兒食品市場基本特征,消費者0－4歲嬰童購買者家長食品事件頻發(fā)，使主要購買人群家長最關(guān)注安全問題，安全問題為重中之重市場產(chǎn)品在包裝上著重突出其產(chǎn)品功能性利益點，基本為健康寶寶形象及自畫卡通形象。消費人群與購買人群的不契合，BABY系列卡通授權(quán)不樂觀。市場上幾乎沒有卡通授權(quán)食品。只有極少數(shù)嬰童的圖書、漫畫等。,產(chǎn)品分類,奶粉、米粉輔食保健食品,行業(yè)特點,大量的媒體宣傳，隨處可見的嬰幼兒食品廣告消費者對更高端產(chǎn)品的需求和越來越高的接受度，反過來也在刺激生產(chǎn)商，他們努力為消費者帶來更時髦的新產(chǎn)品。而生產(chǎn)劣制廉價產(chǎn)品的廠商也容易被市場淘汰。嬰幼兒配方食品市場要求高、競爭激烈受“三聚氰胺事件”、“阜陽大頭嬰兒事件”、“玩具召回事件”等的集中爆發(fā)，嬰幼兒產(chǎn)品的安全性再次提到日程上來901的消費者對嬰幼兒食品不放心市場行業(yè)規(guī)范缺失、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，生產(chǎn)集中度低，也成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸高端嬰幼兒奶粉市場一直被國外品牌壟斷,競爭格局,品牌信譽(yù)度信譽(yù)好意味著占有率高信譽(yù)排名第一到第十位分別是美贊臣（245）、惠氏（240）、雅培（231）、多美滋（193）、貝因美（101）、雀巢（83）、飛鶴（71）、美素（61）、伊利（56）、圣元（42）。,－－奶粉品牌信賴比例與占有率對比,品牌占有率外資品牌占絕對優(yōu)勢受訪者過去一年經(jīng)常購買的嬰幼兒奶粉品牌中，排在前位都是國際品牌，而且購買群體比例明顯高于其他品牌。數(shù)據(jù)顯示，購買比例最高的是多美滋，所占比例3569，后面依次是美贊成、惠氏和雅培，所占比例別是247、226和219。第五到第十位分別是貝因美（105）、伊利（10）、雀巢（97）、圣元（95）、飛鶴（67）、雅士利（59）。,城市差異方面，結(jié)果顯示，一線城市與省會級城市在選擇奶粉品牌的特點上較為一致，而與中小城市及小城鎮(zhèn)的差異較為明顯。數(shù)據(jù)顯示，中小城市及城鎮(zhèn)選擇貝因美、伊利、圣元和飛鶴的比例明顯高于一線城市與省會級城市。,－－過去一年經(jīng)常購買奶粉品牌城市規(guī)模差異,競爭格局,渠道結(jié)構(gòu),醫(yī)院藥店賣場、超市嬰童產(chǎn)品專賣店賣場、超市的銷售份額快速提升，占40％以上嬰童產(chǎn)品專賣店發(fā)展勢頭非常迅速,價格帶,經(jīng)銷商10－20％零售商30－50％,消費行為,消費能力的提升導(dǎo)致消費欲望的提升，消費者有能力購買更多、價格更高的加工嬰兒食品，而實際上由于消費者教育程度的提升和哺育嬰兒知識的普及，消費者的消費行為也更加成熟。例如他們會花很多時間和精力仔細(xì)比較嬰兒奶粉包裝上的配方說明書?！拔艺J(rèn)為亨氏米粉不含太多添加劑，而其它一些品牌往往會為了有更好的口味而犧牲營養(yǎng)和安全性，所以我選擇亨氏。而且我相信專門做嬰兒食品的大品牌?！敝芘坷硇缘仃U述了為什么選擇這些品牌的原因。,消費行為,質(zhì)量和品牌是購買奶粉主要考慮因素寶寶喜歡和親朋好友推薦對選擇奶粉起重要作用。,低收入在意價格，高收入關(guān)注品牌,在家庭收入差異方面，數(shù)據(jù)顯示，隨著家庭月收入的提高，對品牌的考慮逐漸增強(qiáng)，受親朋好友影響的程度也有提高趨勢，但對價格的考慮則在明顯下降，對營養(yǎng)成分的考慮也有一定下降趨勢。對于收入較低的群體，目前普遍較高的奶粉價格對他們確實也是一個不容忽視的數(shù)目。,消費行為,在城市差異方面，消費者在購買奶粉的考慮因素方面差異微乎其微。,在孩子年齡差異方面，調(diào)查結(jié)果顯示，總的來說，年齡在24歲孩子的消費者購買奶粉考慮的因素比孩子在其他年齡時更多一些，比較明顯體現(xiàn)在質(zhì)量、品牌和寶寶喜歡方面。這個年齡段孩子是配方奶粉地核心消費者，所以對奶粉各個方面地考慮就會多一些。而比較不同的是，處于懷孕期地消費者選擇奶粉受親朋好友推薦的影響明顯高于其他群體，作為準(zhǔn)媽媽，更希望得到“過來人”的經(jīng)驗。,產(chǎn)品分類,奶粉、米粉輔食保健食品,行業(yè)特點,輔食、保健品盡管對嬰幼兒沒有向奶粉的影響那么大，但也是嬰幼兒食品領(lǐng)域里非常重要的方面。盡管沒有向奶粉市場出現(xiàn)問題的影響大，但出現(xiàn)不少大大小小的問題，也是消費者比較關(guān)注的一個領(lǐng)域。與奶粉相比，消費者對輔食、保健品消費“虛假，欺騙”的擔(dān)心更加強(qiáng)烈，更加直接。有孩子家長普遍認(rèn)為營養(yǎng)成分不屬實在中國市場，嬰幼兒輔食對許多家庭并非必需品，目標(biāo)消費群體規(guī)模和單個消費者消費量均低于奶粉，所以市場容量明顯不如奶粉市場。這也導(dǎo)致市場競爭會弱于奶粉市場，出現(xiàn)處于明顯強(qiáng)勢的品牌。,競爭格局－輔食,輔食品牌信譽(yù)度與市場占有率基本吻合消費者信賴的輔食品牌仍以亨氏為首，所占比例超過五成。貝因美排在第二，約有三成多比例，排第三到四位是雀巢和合生元，所占比例分別在15左右，其他品牌的比例在一成以下。,輔食品牌亨氏、貝因美“雙寡頭”市場特征明顯,過去一年經(jīng)常購買輔食保健品品牌,信賴輔食品牌,競爭格局－輔食,在家庭收入差異方面，隨著家庭月收入的提高，選擇亨氏、嘉寶、伊威和和光堂的比例在明顯上升。數(shù)據(jù)顯示，家庭月收入2000元以下家庭選擇亨氏的比例不到五成，而收入在40006000元的家庭選擇亨氏比例超過六成，更高收入家庭選擇比例接近七成。而隨著收入提高，選擇飛鶴的比例比例下降非常明顯，在貝因美的選擇比例上也呈現(xiàn)一定的下降趨勢。,在城市差異方面，結(jié)果顯示，一線城市、省會城市消費者選擇亨氏的比例明顯高于中小城市，大城市消費者選擇伊威、嘉寶的比例高于省會城市、中小城市，而選擇貝因美和飛鶴的比例則隨著城市規(guī)模下降在上升。,－過去一年經(jīng)常購買輔食保健品品牌家庭收入差異,－過去一年經(jīng)常購買輔食保健品品牌城市規(guī)模差異,競爭格局－輔食,交叉分析顯示，在孩子年齡段差異方面，孩子在2歲以內(nèi)和24歲的消費者對亨氏、貝因美、合生元等品牌的信任度群體比例較高，而懷孕期和孩子年齡在4歲以上的消費者對雀巢、味全等品牌的信任度群體比例較高,在城市差異方面，結(jié)果顯示，一線城市、省會城市消費者信任亨氏的比例明顯高于中小城市，大城市消費者信任伊威、嘉寶的比例高于省會城市、中小城市，而城市規(guī)模越小，消費者對貝因美和飛鶴的信任比例越高。,－信賴輔食品牌孩子年齡差異,－信賴輔食品牌城市規(guī)模差異,渠道結(jié)構(gòu),賣場、超市醫(yī)院藥店嬰童產(chǎn)品專賣店賣場、超市的銷售份額快速提升，占40％以上嬰童產(chǎn)品專賣店發(fā)展勢頭非常迅速,價格帶,經(jīng)銷商10－20％零售商30－50％,消費行為－輔食,選擇輔食三大關(guān)鍵食用安全、營養(yǎng)成分、消化反應(yīng)品牌和口感對選擇輔食起著較為重要的作用，比例超過四成，消費者對價格和售后服務(wù)考慮較弱。,購買輔食考慮因素,產(chǎn)品分類,奶粉、米粉輔食保健食品,競爭格局－保健品,保健品品牌占有率伊可新一支獨秀優(yōu)生優(yōu)育觀念的深入，再加上一些“中國孩子天生缺鈣”等思想的影響，還有對家長影響巨大的醫(yī)生的推波助瀾，嬰幼兒對保健品的依賴很強(qiáng)。在嬰幼兒保健品領(lǐng)域，鈣和魚肝油是最重要的兩個方面。,過去一年經(jīng)常購買保健品品牌,競爭格局－保健品,交叉分析顯示，在孩子年齡差異方面，4歲以內(nèi)孩子家長選擇伊可新的比例明顯高于4歲以上孩子家長，而隨著孩子年齡增加，家長選擇迪巧、乳松等品牌的比例明顯增加。,－過去一年經(jīng)常購買保健品品牌孩子年齡差異,在城市差異方面，結(jié)果顯示，一線城市、省會城市消費者選擇伊可新的比例明顯高于中小城市，大城市消費者選擇阿卡奇的比例高于省會城市、中小城市，而省會城市、中小城市選擇迪巧、優(yōu)生媽咪的比例相對突出。,－過去一年經(jīng)常購買保健品品牌城市規(guī)模差異,渠道結(jié)構(gòu),藥店賣場、超市醫(yī)院嬰童產(chǎn)品專賣店藥房銷售額占80％以上,價格帶,經(jīng)銷商30－40％零售商100－120％,高收入關(guān)注品牌和安全，低收入在意價格和營養(yǎng)消費者購買保健品時對品牌的考慮在明顯增加，對食用安全的考慮也在增加，但對價格的考慮明顯減弱。,購買保健品考慮因素家庭收入差異,消費行為－保健品,行業(yè)趨勢,嬰幼兒食品市場服務(wù)機(jī)構(gòu)少，連鎖式發(fā)展將成為未來的趨勢，提供專業(yè)化的服務(wù)隨著生活節(jié)奏加快、觀念的轉(zhuǎn)變，嬰幼兒奶粉、米粉的日常使用量會迅速增長嬰幼兒市場的競爭更加激烈，品牌推廣會不斷推陳出新消費者的健康意識提升，要求輔食能更加安全、綠色，能解決嬰幼兒的營養(yǎng)全面功能嬰幼兒保健品的功能性會更加凸顯行業(yè)內(nèi)企業(yè)的科技研發(fā)能力將會不斷提高，同時新概念產(chǎn)品會不斷推出消費者的品牌意識會不斷加強(qiáng)，企業(yè)會增加與消費者溝通成本一線城市基本外資品牌割據(jù)，國內(nèi)企業(yè)將更多地向二三線城市發(fā)展隨著國家對食品監(jiān)管的加強(qiáng)，行業(yè)內(nèi)小企業(yè)將面臨淘汰，行業(yè)集中度會提升,國家政策,衛(wèi)生部食品安全綜合協(xié)調(diào)與衛(wèi)生監(jiān)督局新的食品安全法有100多條，對食品安全管理從風(fēng)險監(jiān)測、到風(fēng)險的評估、到標(biāo)準(zhǔn)的制定、到監(jiān)督執(zhí)法有全套的管理規(guī)定，應(yīng)該說食品安全法對食品所有的要求都適合于嬰幼兒食品，考慮到嬰幼兒是特殊的人群，也是敏感脆弱的人群，所以對于嬰幼兒食品有四條專門的規(guī)定，比如說對于嬰幼兒食品在標(biāo)準(zhǔn)這部分，就規(guī)定了嬰幼兒就符合應(yīng)當(dāng)有的要求，在嬰幼兒的標(biāo)簽部分還有專門的要求，對嬰幼兒食品必須專門標(biāo)識營養(yǎng)的要求，在監(jiān)督處罰這部分也有專門的要求。所以考慮到嬰幼兒特殊人群，在法律里邊對這類的產(chǎn)品又做了一些專門的單獨的規(guī)定，包括如果嬰幼兒食品營養(yǎng)成份達(dá)不到要求給予什么樣的處罰。因為除了衛(wèi)生安全之外，嬰幼兒處于生長發(fā)育期，他的營養(yǎng)要求也是非常重要的，所以在這部分內(nèi)容對嬰幼兒食品做了額外的要求一些不符合新規(guī)的落后生產(chǎn)型企業(yè)將會被淘汰。,行業(yè)機(jī)會,行業(yè)企業(yè)的品牌意識加強(qiáng)，不斷與消費者溝通，增加消費者的忠誠度，同時營銷必須不斷創(chuàng)新，可愛的卡通形象能作為與消費者溝通的紐帶和橋梁企業(yè)不斷推出新概念的新產(chǎn)品，作為創(chuàng)新的宣傳載體－可愛的卡通形象完全可以幫助企業(yè)詮釋產(chǎn)品的概念可愛卡通形象開發(fā)的衍生產(chǎn)品可以作為產(chǎn)品促銷的贈品，增加產(chǎn)品銷售機(jī)會,

簡介：第四章嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動發(fā)育,第一節(jié),精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,個體主要憑借手以及手指等部位的小肌或小肌群的運(yùn)動在感知覺、注意等心理活動的配合下完成特定任務(wù)的能力。,精細(xì)運(yùn)動能力,返回目錄,姿勢和移動,精細(xì)運(yùn)動,視覺功能,,,,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,一、手功能發(fā)育,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,人類的手是最復(fù)雜最精細(xì)的器官，是認(rèn)識客觀世界、與外界交往的一種重要器官。,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,7,正常手功能,8,運(yùn)動功能特點,手的基本動作抓握動作力性抓握精細(xì)抓握非抓握動作,非抓握動作,抓握動作,,,,,,,力性抓握,精細(xì)抓握,,,,,,,,,,,手的基本動作,懸浮,托舉,推,壓,觸,擊打,球形抓握,柱狀抓握,拉,三指捏,側(cè)捏,指腹捏,指尖捏,,,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,10,13種基本形式,懸浮約束推壓觸勾狀抓握,球形掌握球形指尖握拉柱狀抓握指尖捏指腹捏側(cè)捏三指尖捏,,11,手的功能,托舉,懸浮,12,手的功能,推壓（PUSHANDPRESS）,觸摸（TOUCH）,13,手的功能,球形掌握,擊打,球形指尖握,14,手的功能,動態(tài)操作,15,手的功能,柱狀抓握,16,手的功能,勾拉（HOOKANDPULL）,17,手的功能,二指尖捏,三尖捏,18,手的功能,側(cè)捏,精細(xì)動作,伸手取物手掌大把抓握較大物品拇指與其它手指分開取一些小的物品拇指與食指分開準(zhǔn)確捏取一些很小的東西花生、紐扣、小豆子、小丸等，拿鉛筆畫畫、翻書、搭積木、串珠子等。,,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,進(jìn)行復(fù)雜精細(xì)運(yùn)動前提,腕關(guān)節(jié)可在各個方向活動將手伸向物體抓握物體隨意放下物體,,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,抓握動作發(fā)育規(guī)律,返回目錄,握持反射的消失，開始出現(xiàn)無意識的抓握標(biāo)志著手的動作開始發(fā)育,無意識抓握向隨意抓握發(fā)育,3個月左右,,返回目錄,主要表現(xiàn)為,※拇指和其余四指對立的抓握動作※抓握動作過程中的手眼逐漸協(xié)調(diào),6個月左右,嬰兒注意到手的存在且能隨意張開，開始出現(xiàn)隨意抓握動作標(biāo)志手動作發(fā)展的飛躍,,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,手掌的尺側(cè)（小拇指側(cè)）握物,全手掌抓握,手指握物拇指、食指對指捏物,前臂旋轉(zhuǎn)運(yùn)動功能發(fā)育橈側(cè)抓握或抓捏,3月,5月,6～8月,9～10月,（2）尺側(cè)抓握向橈側(cè)抓握發(fā)育,返回目錄,（3）由不成熟的抓握模式（全手掌抓握模式）向成熟的對指抓握模式發(fā)育,返回目錄,近端關(guān)節(jié)生后7個月開始遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)手指捏住物體,,穩(wěn)定點,,返回目錄,※逐步學(xué)會拇指與其余四指對立的抓握動作人類操作的典型方式?！ノ談幼鬟^程中，逐步形成眼和手,即視覺和運(yùn)動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動。,返回目錄,會抓握動作逐漸學(xué)會張開手放開物體。,（4）由抓握物體向放開物體發(fā)育,首先,然后,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,2抓握動作發(fā)育過程,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,抓握動作的發(fā)育是一個比較復(fù)雜的過程,肩、肘部運(yùn)動,指尖活動,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,嬰兒在出生后4～13個月的抓握動作發(fā)育過程發(fā)現(xiàn)任何階段的抓握動作①視覺搜索物體②接近物體③抓住物體④放開物體,,抓握動作發(fā)育的意義,通過抓握物體的動作來掌握使用物體的方法，這就初步地體驗了成人使用工具的方法和經(jīng)驗。,在抓握和使用各種物體的同時,因而使知覺更加具有概括性，并為表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件。,返回目錄,（二）雙手協(xié)調(diào)動作發(fā)育,返回目錄,※指同時使用雙手操作物體的能力將物體從一只手中傳遞到另一只手中,同時使用雙手進(jìn)行游戲,雙手協(xié)調(diào)（HANDCOORDINATION）,返回目錄,雙手協(xié)調(diào)動作的發(fā)育規(guī)律,4～5個月能夠有意識地控制伸手，可能會同時向物體伸出雙臂，并用雙手抓住物體并保持在身體中線處。,6個月后能抓住物體。能夠區(qū)分出物體的大小。特別喜歡感受物體。仰臥位時會抓住自己的腳，再將其放到口中。會抓住給他的一個方塊，會扔掉第一塊，去接第二塊。,返回目錄,雙手協(xié)調(diào)動作的發(fā)育規(guī)律,7個月后開始擺弄抓到的物體；能同時擺弄兩個物體，并用種種不同的方式來擺弄各種物體。,12～15個月可一只手固定容器，另一只手從中取或向其中放物體；會打開瓶蓋。,8～10個月開始學(xué)習(xí)操作動作。用手探索所有的東西?？梢詼?zhǔn)確地把大多數(shù)固體物質(zhì)放入口中。,返回目錄,（三）生活自理動作發(fā)育,返回目錄,基本日常生活活動,更衣、進(jìn)食、保持個人衛(wèi)生入廁、洗漱、修飾,返回目錄,（四）書寫與繪畫動作發(fā)育,返回目錄,（1）手掌向上的握筆（2）手掌向下的握筆（3）手指握筆,1握筆姿勢與動作發(fā)育前提（2～6歲是兒童握筆動作技能迅速發(fā)育階段）,返回目錄,握筆動作發(fā)育特征,①握筆部位逐漸靠近筆尖②隨著運(yùn)筆動作的不斷成熟，身體坐位姿勢趨于垂直,返回目錄,2繪畫動作發(fā)育（1）亂涂階段（SCRIBBLINGSTAGE）（2）組合階段（COMBININGSTAGE）（3）集合階段（AGGREGATESTAGE）（4）圖畫階段（PICTORIALSTAGE）,返回目錄,2繪畫動作發(fā)育,,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,（五）手的知覺功能發(fā)育,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,觸覺識別,人類單憑用手觸及物體而無需用眼看就能識別物體的能力，手指的精細(xì)感覺。發(fā)育初期觸覺識別能力優(yōu)先發(fā)育，功能完善后通常通過視覺功能彌補(bǔ)。,（六）嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動發(fā)育順序,返回目錄,（七）嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動發(fā)育的關(guān)鍵年齡,返回目錄,二、視覺功能發(fā)育,返回目錄,※嬰幼兒視覺功能發(fā)育的關(guān)鍵期是出生后前半年，眼球運(yùn)動的自由控制能力在出生后6個月左右完成。1歲前是嬰幼兒視覺發(fā)育的黃金時期,返回目錄,（一）視覺發(fā)育過程,返回目錄,0～2個月,1視覺信息反饋處理階段,2物體辨認(rèn)階段,3～6個月,3精細(xì)辨認(rèn)物體階段,7個月,返回目錄,（五）嬰兒視覺功能發(fā)育順序,新生兒有分辨人面孔能力；出生1周內(nèi)視力001～002，即正常人的1/6。1個月能看見面前20CM左右的物體；能辨識紅、黃、藍(lán)三原色；4個月雙眼輻輳協(xié)調(diào)得好，開始會辨別顏色，能對雙眼的視線進(jìn)行調(diào)整；,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,三、手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育,返回目錄,手眼協(xié)調(diào)是指在視覺配合下手的精細(xì)動作的協(xié)調(diào)性。,手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育隨神經(jīng)心理發(fā)育的成熟而逐漸發(fā)展起來標(biāo)志著發(fā)育的成熟度,手眼協(xié)調(diào),第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,（二）手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育特征,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,當(dāng)眼球運(yùn)動與上肢功能發(fā)育穩(wěn)定后，進(jìn)一步向精細(xì)化發(fā)育。由最初的手腕整體運(yùn)動逐漸向手指的精細(xì)運(yùn)動分化發(fā)育。,1整體運(yùn)動向分離運(yùn)動發(fā)育,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,首先手的外旋抓握其次手內(nèi)旋抓握再次三指的靜態(tài)抓握促進(jìn)了手指關(guān)節(jié)的運(yùn)動發(fā)育，手指關(guān)節(jié)的運(yùn)動需要肘部和前臂的穩(wěn)定,2抓握的穩(wěn)定點由近端逐漸向遠(yuǎn)端發(fā)育,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,眼和手的順序性發(fā)育過程無目的（RANDOM）到達(dá)（REACH）操作（MANIPULATION）抓握（GRASP）6個月以前，手的活動范圍與視線不交叉，多數(shù)情況下，眼睛看不見手上的物體，,,,,3眼和手發(fā)育的共同形式,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,當(dāng)手遇到危險刺激時會做出防御反應(yīng)，從最初只具有感覺、防御的手向具有探索、功能的手方向發(fā)育。,4從防御向功能發(fā)育,返回目錄,發(fā)育早期手活動主要有回避反應(yīng)、握持反應(yīng)，由本體感覺和觸覺刺激誘導(dǎo)產(chǎn)生，逐漸發(fā)育到由視覺刺激誘導(dǎo)，最終發(fā)育成為觸摸物體后就能像看見物體一樣感知物體,5從手到眼的發(fā)育,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,對稱姿勢的獲得促進(jìn)雙手動作發(fā)育,當(dāng)手能越過中線伸展時，不論哪只手都可作為利手優(yōu)先使用，而另一只手作為輔助手使用。,6利手（HANDEDNESS）的發(fā)育,返回目錄,眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛才能真實地了解周圍的事物。手也是認(rèn)識事物的重要器官，手的活動可以促進(jìn)腦的發(fā)育。眼睛的單獨活動與手的單獨活動對小兒的成長沒有特別的意義，只有手眼協(xié)調(diào)活動才能真正有效地促進(jìn)小兒各項能力的全面發(fā)展。,（三）手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育的意義,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,影響精細(xì)運(yùn)動發(fā)育的因素及異常發(fā)育,個別小兒早在3個月時便可以隨意握物，也有正常足月兒到6個月時還不會隨意握物。相同智力水平的小兒，手的操作技能不一定相同。精神發(fā)育遲滯、失明、嚴(yán)重肌張力低下或增高（如腦性癱瘓）都會導(dǎo)致精細(xì)運(yùn)動發(fā)育遲緩或異常。,返回目錄,1性別女嬰精細(xì)運(yùn)動優(yōu)于男嬰。2父母文化程度3撫養(yǎng)人非父母撫養(yǎng)者，更多考慮的是嬰兒的安全，導(dǎo)致運(yùn)動發(fā)育水平偏低。4圍生期危險因素5感覺輸入、姿勢控制（身體穩(wěn)定）以及粗大運(yùn)動模式6視覺發(fā)育異常,,（一）影響因素,返回目錄,1運(yùn)動功能的特殊發(fā)育障礙（SPECIFICDEVELOPMENTALDISORDEROFMOTORFUNCTION,SDDMF）（1）概念存在于兒童發(fā)育早期，在完成精細(xì)與粗大運(yùn)動時的動作協(xié)調(diào)水平顯著低于正常同齡兒童水平的協(xié)調(diào)困難。發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙（DEVELOPMENTALCOORDINATIONDISORDER,DCD）。,（二）異常發(fā)育,返回目錄,（2）類型＊共濟(jì)失調(diào)（ATAXIC）主要表現(xiàn)①動作不穩(wěn)及輕微震顫，下肢無此表現(xiàn)②手眼協(xié)調(diào)問題＊動作運(yùn)用障礙主要表現(xiàn)無法完成流暢、完整的動作技能。＊張力減退主要表現(xiàn)在清醒狀態(tài)下眼睛呈半閉半睜的困倦狀態(tài)；出現(xiàn)寫、繪畫困難,第四章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,（3）主要表現(xiàn)肌張力不足或過高；動作的計劃性不足；動作控制性失調(diào)；運(yùn)用持久性障礙；動作穩(wěn)定性缺失；動作協(xié)調(diào)性缺陷。,返回目錄,（4）診斷標(biāo)準(zhǔn)①動作技能水平低于同年齡常模兩個標(biāo)準(zhǔn)差②除外神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變③智力正常,返回目錄,2腦性癱瘓（1）精細(xì)運(yùn)動發(fā)育落后（2）精細(xì)運(yùn)動發(fā)育障礙,返回目錄,3精神發(fā)育遲滯（MENTALRETARDATION,MR）4注意缺陷多動障礙（ATTENTIONDEFICITHYPERACTIVITYDISORDER,ADHD）5學(xué)習(xí)障礙LEARNINGDISABILITIES,LD6其他DUCHENNE型肌營養(yǎng)不良、福山型肌營養(yǎng)不良等神經(jīng)肌疾病，急性脊髓性進(jìn)行性肌萎縮病、遺傳性運(yùn)動感覺神經(jīng)病等,第七章第一節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育規(guī)律,返回目錄,第三節(jié),精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,一、評定的目的,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,1評定兒童精細(xì)運(yùn)動發(fā)育的水平。2及時發(fā)現(xiàn)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育過程中存在的問題與缺陷。3為確定產(chǎn)生問題與缺陷的原因和環(huán)境因素提供客觀依據(jù)。4對實施的干預(yù)效果進(jìn)行評價。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,二、手功能發(fā)育評定方法,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,（一）不同年齡手功能發(fā)育評定方法精細(xì)運(yùn)動年齡評價年齡范圍4個月～6歲，檢查項目42個總分72分得分越少，說明精細(xì)運(yùn)動發(fā)育水平越低?？捎糜谡号c患兒。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,（二）按精細(xì)動作發(fā)育順序進(jìn)行評定,,,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,新生兒，握持反射存在，1個月內(nèi)攥得很緊（拇指放在其它手指的外面）2個月，用撥浪鼓柄碰手掌，能握住撥浪鼓2～3秒鐘不松手。3個月，握持反射消失，將撥浪鼓柄放在小兒手掌中，能握住數(shù)秒鐘。,1抓握動作,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,3個月，仰臥位能用手指抓自己的身體、頭發(fā)和衣服。4個月，手與撥浪鼓接觸時，手會主動張開來抓，并握住、搖動及注視撥浪鼓。5個月，能抓住近處的玩具。6個月，兩只手能同時各抓住一個小玩具。7個月，能伸手抓住遠(yuǎn)處的玩具。,2抓住動作,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,6個月起能夠伸手去觸摸小玩具并抓住拿起來，而不僅僅是接觸。7個月時，所有的手指都可彎曲地做耙抓的動作，并能成功地抓住小玩具。,3耙抓動作,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,7個月時先給一個小玩具，待拿住后再給另一個玩具，會把第一個玩具換到另一只手里，再去接第二個玩具。8個月后倒手的動作更加熟練。,4倒手動作,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,8個月起逐漸形成拇指和其它手指，特別是拇指和食指的對捏。如果將一粒小丸放在桌面上，能用拇指和其它手指捏起小丸。9個月時將小丸放在桌面上，能用拇指和食指捏起小丸。10個月時能用拇指和食指的指端捏起小丸，動作比較熟練、迅速。12個月時給一粒小丸，會捏起并往瓶子里投放，但不一定準(zhǔn)確。,5對捏動作,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,15個月開始在大人鼓勵下出現(xiàn)翻書動作。24個月時能用手捻書頁，每次一頁，可以連續(xù)翻3次以上。,6翻書動作,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,24個月時會將一張紙折成兩折或三折，但不成規(guī)則。30個月時能將紙疊成方塊，邊角基本整齊36個月時能折正方形、長方形和三角形，邊角整齊。,7折紙動作,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,（三）其它評定方法1手粗大抓握功能評價（1）可將五指自然伸展抓住大號木釘（直徑1CM）（2）可抓住大號木釘，但拇指內(nèi)收，只用七個手指抓握（3）可抓住大號木釘，但掌指關(guān)節(jié)伸展，指間關(guān)節(jié)屈曲如“猿掌樣”抓握；不能抓住大號木釘，只有將木釘放到他手中時患兒可用手握?。?）即使將木釘放到患兒手中，也不能握住。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,2手精細(xì)抓握功能評定（1）指腹捏①可用拇指的指腹和示指的指腹捏起中號木釘②可用拇指的指腹和示指的指側(cè)捏起中號木釘③可4個手指屈曲將木釘“撈”到手中④不能使用手指取物,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,（2）指尖捏①可用拇指和示指指尖捏起小木釘②用手指先將小木釘移至桌邊，再用指腹捏起③不能運(yùn)用手指指尖捏取細(xì)小物品,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,3傳遞物體功能評定（1）可隨意自如地將這只手中的積木傳遞到另一只手中去玩，而不會讓積木掉到地上（2）可完成雙手間傳遞積木動作，但是用另一手從這只手中將積木抽出來的（3）可偶爾將一只手中的積木遞到另一只手中，有時積木會掉到地上（4）不能用雙手傳遞積木,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,4雙手協(xié)調(diào)性評定（1）雙手粗大協(xié)調(diào)性評定①雙手可在體前正中線，自如地將兩塊拼插塊拼插在一起②雙手可完成拼插動作，但不能在體前進(jìn)行，而是在體側(cè)完成③先將一拼插塊放在體前，再用另一只手抓住另一塊拼插上去④不能完成拼插動作。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,（2）雙手精細(xì)的協(xié)調(diào)性評定①雙手可在體前正中線，將螺絲擰下來②只能一只手固定，另一只手去擰，反過來就不能完成③在體側(cè)完成擰螺絲動作④只會雙手同時轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不能將螺絲擰下來。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,三、視覺功能評定,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,嬰幼兒期是視覺發(fā)育的關(guān)鍵階段，在此期間任何不利因素，都可能引起視覺障礙，因此，早期、及時發(fā)現(xiàn)視覺異常非常重要。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,（一）評定特點1對視力及視野大小進(jìn)行評定，對圖形知覺、顏色知覺以及運(yùn)動知覺進(jìn)行評定。2目的是全面評價以便早期發(fā)現(xiàn)問題、及早實施干預(yù)。3需要多學(xué)科合作完成。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,（二）評定方法嬰兒期視覺功能評定方法非常有限。評定開始時，可以首先觀察嬰兒如何看周圍環(huán)境、是否與父母有視覺交流然后評定方法1單眼遮蓋試驗2光覺反應(yīng)3注視和追視4眨眼反射5雙眼同視功能,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,1單眼遮蓋試驗用于辨別單眼視力情況。當(dāng)被遮蓋的眼視力弱或失明時，患兒不會出現(xiàn)反抗；當(dāng)被遮蓋的眼沒有問題時，患兒會躁動不安，出現(xiàn)反抗動作。重復(fù)數(shù)次，以便得出正確的判斷。2光覺反應(yīng)出生時就有光覺反應(yīng)，強(qiáng)光可引起閉目、皺眉；2個月時對光覺反應(yīng)已很強(qiáng)。如果對強(qiáng)光照射無反應(yīng)，說明其視覺功能可能存在嚴(yán)重的障礙。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,3注視和追視嬰兒出生后的第2個月就能協(xié)調(diào)地注視物體，并在一定的范圍內(nèi)眼球隨著物體運(yùn)動3個月時可追尋活動的玩具或人的所在，頭眼反射建立，即眼球在隨注視目標(biāo)轉(zhuǎn)動時，頭部也跟著活動4～5個月開始能認(rèn)識母親，看到奶瓶等物時表現(xiàn)出喜悅。如果在此期間上述反應(yīng)沒有出現(xiàn)，或表現(xiàn)出無目的尋找，則說明其可能視力不佳或有眼球運(yùn)動障礙。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,4眨眼反射從出生后的第2個月起，除了能協(xié)調(diào)注視物體外，當(dāng)一個物體很快地接近眼前時可出現(xiàn)眨眼反射，又稱瞬目反應(yīng)，這是保護(hù)小兒眼角膜免受傷害的一種保護(hù)性反射。它不一定要求嬰兒能看清物體，只要有光覺就可完成。如果眨眼反射消失，往往提示存在嚴(yán)重的視覺障礙。5雙眼同視功能6個月時仍不能雙眼同視一物就是異常情況。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,四、手眼協(xié)調(diào)功能發(fā)育評定,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,1按手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育順序評定嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)能力按照一定的順序發(fā)育，每個小兒手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育的早晚不盡相同。可以根據(jù)下表以嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育情況進(jìn)行評定。,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育順序,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,2手眼協(xié)調(diào)功能評定（1）可準(zhǔn)確將圓木插到木棍上，頭部始終保持在身體正中直立位（2）可完成插木塊動作，但頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，用眼余光視物（3）可完成插木塊動作，但頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，用手觸摸木棍位置，然后插上（4）無法完成這個動作,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,五、標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗量表評定,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,1GESELL發(fā)育量表2BAYLEY嬰兒發(fā)育量表3丹佛發(fā)育篩查量表4PEABODY量表（1）抓握分測驗（2）視覺運(yùn)動整合分測驗,第七章第二節(jié)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育評定,返回目錄,

簡介：點擊查看更多[教育]嬰幼兒教育第四章乳兒期特點及教育精彩內(nèi)容。

簡介：嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與檢查方法,一、腦發(fā)育,神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是兒童神經(jīng)心理行為發(fā)展的基礎(chǔ)。所有器官中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育居領(lǐng)先地位。腦的生長是形態(tài)發(fā)育與結(jié)構(gòu)功能逐漸成熟的過程，主要是神經(jīng)細(xì)胞體積的增大和與之相連的突觸數(shù)量的增加。,（一大腦形態(tài)發(fā)育,,1腦的重量變化,,2腦皮質(zhì)發(fā)育,腦皮層形態(tài)發(fā)育先于功能。胚胎5周時已可分出前、中、后腦及兩半球；8周的胚胎已形成大腦皮層，主要由神經(jīng)元細(xì)胞形成一層灰質(zhì)胎兒18周時腦神經(jīng)細(xì)胞分化、增生，形成溝、裂、回。出生時皮層平均厚度接近成人，腦細(xì)胞數(shù)與成人相同（100億140億，已形成所有的溝、回，但較淺，大腦皮層增殖持續(xù)到生后5個月，3歲時細(xì)胞分化基本成熟，8歲接近成人，出生時皮層發(fā)育不完善，細(xì)胞分化較差與基礎(chǔ)生命活動有關(guān)的中腦、橋腦、延髓、脊髓發(fā)育較成熟。生后腦細(xì)胞體積不斷增大，分化成熟；樹突數(shù)量與軸突的長度增長，分支增多軸突分支末端的突觸小體數(shù)目增加。,3白質(zhì)的發(fā)育,神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞對神經(jīng)細(xì)胞及神經(jīng)纖維起支持、絕緣和營養(yǎng)作用，神經(jīng)損傷后可再生幫助修復(fù)。神經(jīng)纖維胎兒28周始有少量神經(jīng)纖維從白質(zhì)進(jìn)入皮質(zhì)。出生時神經(jīng)纖維少、神經(jīng)細(xì)胞間聯(lián)系少，軸突與樹突少2歲時神經(jīng)纖維開始向水平、斜線和切線方向延伸形成復(fù)雜的聯(lián)系髓鞘的形成時間大腦各部位神經(jīng)纖維髓鞘化的時間不同，錐體束的髓鞘化2歲完成，中央前回75月髓鞘化完成，大腦顳葉、額極1920個月，大約2歲時腦白質(zhì)髓鞘化基本完成。,二腦功能發(fā)育1大腦,,大腦半球,兩個大腦半球的活動協(xié)調(diào)、適應(yīng)環(huán)境的感覺和運(yùn)動功能方面是對稱的。大腦優(yōu)勢兩半球尚存在分解合成或時間圖形的許多高級功能分離或不對稱。如左半球側(cè)重于語言、語法技巧右半球側(cè)重于形象思維、旋律、三維物體的感知。大腦半球一側(cè)優(yōu)勢是相對的，如左側(cè)半球也有一定的非詞語性認(rèn)知功能，右側(cè)半球也有一定的簡單的語言活動功能。左右半球的功能不對稱存在個體差異大腦半球的功能差異有解剖形態(tài)學(xué)的不對稱基礎(chǔ)，小嬰兒右腦發(fā)育領(lǐng)先，可能與小嬰兒大運(yùn)動與感知覺領(lǐng)先發(fā)育有關(guān)，一般嬰兒先習(xí)慣用左手以后隨語言發(fā)育漸形成左腦優(yōu)勢，則轉(zhuǎn)為右科手。腦的不同功能向一側(cè)半球集中是兒童腦結(jié)構(gòu)和認(rèn)知發(fā)育的主要特征。大腦優(yōu)勢現(xiàn)象除與遺傳因素有關(guān)外，還與后天訓(xùn)練有關(guān)。生命早期神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性大，大腦半球還未優(yōu)勢化或優(yōu)勢化不明顯，腦損傷的功能恢復(fù)比晚期腦損傷的功能恢復(fù)快。,二腦功能發(fā)育2腦干,二腦功能發(fā)育2腦干,新生兒出生時腦干發(fā)育基本成熟，功能較為完善新生兒腦皮質(zhì)尚未發(fā)育成熟發(fā)揮作用時，網(wǎng)狀激活系統(tǒng)使新生兒覺醒時間較短，嬰兒期網(wǎng)狀激活系統(tǒng)保持嬰兒的清醒狀態(tài)，參與調(diào)節(jié)嬰兒身體的全部運(yùn)動活動。,二腦功能發(fā)育3小腦,調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動，并與前庭核、腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等功能密切相關(guān)，共同調(diào)節(jié)從肌肉本體感覺、前庭器官等傳入的沖動所引起的反射活動維持身體平衡和協(xié)調(diào)動作。胎兒時期發(fā)育較差，生后6個月達(dá)生長高峰，15個月小腦大小已接近成人，23歲前小腦功能尚未發(fā)育完善，隨意運(yùn)動不準(zhǔn)確，共濟(jì)運(yùn)動較差6歲時小腦功能發(fā)育達(dá)成人水平。,二、脊髓發(fā)育,出生時已具備功能，重26G，2歲時構(gòu)造已接近成人脊髓末端新生兒期位于第2腰椎下緣，4歲時上移至第1腰椎,三、髓鞘發(fā)育,神經(jīng)纖維髓鞘化是有隔絕作用的脂肪鞘髓磷脂包裹神經(jīng)纖維的過程。神經(jīng)纖維的髓鞘化改善信息傳導(dǎo)的效率，是傳導(dǎo)功能成熟一個顯著標(biāo)志,神經(jīng)纖維髓鞘形成順序,感覺神經(jīng)纖維傳入先于運(yùn)動神經(jīng)纖維，腦神經(jīng)髓鞘化先于脊神經(jīng)。出生時幾乎所有的聽神經(jīng)纖維含較多的髓鞘，視神經(jīng)在眼眶段有少量髓鞘，3周時完全髓鞘化其他的腦神經(jīng)的運(yùn)動纖維如動眼、滑車、展神經(jīng)含髓鞘多，感覺纖維髓鞘化較遲，如三叉神經(jīng)、面神經(jīng)、副神經(jīng)和舌下神經(jīng)。兒童15歲時腦神經(jīng)基本已完全髓鞘化。出生后的環(huán)境剌激可促進(jìn)腦神經(jīng)的發(fā)育，如早產(chǎn)兒視神經(jīng)發(fā)育早于同生命齡的胎兒。多數(shù)神經(jīng)纖維髓鞘化始于胎兒或嬰兒期，持續(xù)至生后10歲。,出生時脊髓腦干傳導(dǎo)通路的髓鞘化幾乎完成，4歲脊神經(jīng)完全髓鞘化錐體系神經(jīng)纖維髓鞘皮層腦干束，皮層脊髓束在生后5個月至4歲逐漸形成。支配上肢、軀干、下肢肌肉的脊神經(jīng)髓鞘化使兒童運(yùn)動發(fā)育從上到下、由近及遠(yuǎn)。兒童2歲時腦白質(zhì)神經(jīng)纖維基本髓鞘化，與灰質(zhì)明顯分開3歲左右腦多數(shù)區(qū)域的神經(jīng)纖維髓鞘化已基本完成6歲末所有皮質(zhì)傳導(dǎo)通路神經(jīng)纖維都已髓鞘化聯(lián)絡(luò)皮層有接收信息和調(diào)節(jié)運(yùn)動功能的神經(jīng)纖維髓鞘化生后開始形成，8歲基本完成。前額葉神經(jīng)纖維髓鞘化從語言發(fā)展始至20歲。與注意力有關(guān)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)神經(jīng)纖維髓鞘的形成約可能在青春期完成。胼胝體的髓鞘大約從出生至21歲完成。因皮層髓銷化晚，故嬰幼兒對外界剌激引起的神經(jīng)沖動傳入大腦速度較慢，易泛化，不易在皮層形成明顯的興奮灶。,四、神經(jīng)反射,一原始反射,生后隨大腦皮層的發(fā)育，34月齡嬰兒的原始神經(jīng)反射應(yīng)逐漸消退。如34月齡額葉的發(fā)育使嬰兒的握持反射逐漸消失。新生兒未能引出原始神經(jīng)或34月齡后特有的原始反射尚未消退，提示嬰兒的神經(jīng)發(fā)育異?；蝻B內(nèi)疾病,1擁抱反射MOROREFLEX,托住新生兒頸肩部使身體上部離開檢查臺面或床，然后突然改變體位，使新生兒頭向下1015°，似“落下“新生兒受到“驚嚇“狀，出現(xiàn)雙手握拳、雙臂先外展后內(nèi)收的“擁抱“姿勢,2覓食反射ROOTINGREFLEX,手指或母親乳頭觸及新生兒面頰時，新生兒頭也會轉(zhuǎn)向同側(cè)，似“覓食”。23周后習(xí)慣哺乳母親乳頭觸及面頰后，嬰兒不再出現(xiàn)“覓食“動作，直接吸吮為覓食反射。,3吸吮反射SUCKINGREFLEX,與覓食反射動作同時出現(xiàn)。乳頭或手指觸及新生兒面頰或口唇，新生兒出現(xiàn)吸吮動作為吸吮反射,4握持反射GRASPINGREFLEX,即手指或筆從橈側(cè)觸及新生兒手掌時，立即被緊緊地抓住不放，甚至可使整個身體懸掛為握持反射,5踏步反射,兩于托住新生兒腋下使新生兒身體直立稍前傾，足背觸及檢查臺邊時，新生兒可出現(xiàn)交替地伸腿動作為踏步反射,6頸緊張反射,新生兒仰臥位時，將頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，則通側(cè)上肢伸直對側(cè)上臂外展，前臂屈曲向后,二條件反射形成,條件反射是高級神經(jīng)活動的基本方式，為腦的高級功能之一。條件反射建立在非條件反射基礎(chǔ)上，是在生后生活過程中經(jīng)過反復(fù)剌激形成的。新生兒建立第一個條件反射與進(jìn)食有關(guān)。當(dāng)新生兒每次以一定姿勢哺乳時，這種姿勢剌激新生兒視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、本體感受、前庭等感覺。2周左右新生兒開始逐漸形成與姿勢哺乳相關(guān)的條件反射，即只要母親抱以哺乳的姿勢，新生兒即出現(xiàn)吸吮動作。34個月出現(xiàn)興奮性和抑制性條件反射。2歲以后不但可以利用第一信號系統(tǒng)形成條件反射，還可以利用第二信號系統(tǒng)形成條件反射。條件反射可幫助兒童建立較好的生活習(xí)慣，如睡眠、進(jìn)食、入廁訓(xùn)練。條件反射形成和穩(wěn)定性有個體差異。23歲時皮質(zhì)抑制功能發(fā)育完善。隨著條件反射的形成和累積，其綜合分析能力逐漸提高，智力發(fā)展也逐漸趨于復(fù)雜和完善。,現(xiàn)實的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激,抽象刺激，即語言文字,再見,,

簡介：點擊查看更多[教育]嬰幼兒和成人紙尿褲市場調(diào)查ppt精彩內(nèi)容。

簡介：點擊查看更多[教育]嬰兒輔食添加_育兒理論經(jīng)驗_幼兒教育_教育專區(qū)精彩內(nèi)容。

簡介：嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論與實踐,成都世紀(jì)精英培訓(xùn)學(xué)校,,環(huán)境是嬰幼兒身心發(fā)展的必要條件，現(xiàn)實的環(huán)境既為嬰幼兒的成長提供了豐富的物質(zhì)條件（營養(yǎng)物質(zhì)、玩具、書籍、日常生活用品）和精神源泉（知識經(jīng)驗的獲取、情感的陶冶和人格的完善等。,,一、環(huán)境概述,（一）環(huán)境的一般概念環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)和精神條件的總。（二）環(huán)境的分類1、宏觀自然環(huán)境和社會環(huán)境2、微觀教育機(jī)構(gòu)環(huán)境、家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境,（三）環(huán)境的構(gòu)成因素1、物質(zhì)環(huán)境（物質(zhì)因素）物質(zhì)環(huán)境是由各種物質(zhì)材料構(gòu)成的環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境通過物理的、化學(xué)的或生物的方式作用于人。2、精神環(huán)境（精神因素）精神環(huán)境是由人的思想、道德、知識經(jīng)驗、情感、行為方式等精神因素構(gòu)成的環(huán)境，精神環(huán)境是以語言、表情、行為的方式作用于人。,二、嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境,“成人是通過大腦學(xué)習(xí)知識的，而兒童則是通過心理能力直接吸收知識，知識不僅僅進(jìn)入了他們的大腦而且促使了大腦的形成，成了大腦的一部分。兒童通過他們周圍的環(huán)境建立了他們的精神世界”。蒙臺梭利（意大利）（有吸收力的心靈）,（一）嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境,嬰幼兒的教養(yǎng)環(huán)境是教養(yǎng)人員根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，精心設(shè)計和創(chuàng)造的，最有利于嬰幼兒身心健康成長和潛能開發(fā)的物質(zhì)和精神條件的總和。,（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教養(yǎng)環(huán)境對嬰幼兒的成長具有特殊的意義,1、嬰幼兒時期是人生發(fā)展的起始和奠基時期。2、人類新生嬰幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力非常弱小。3、嬰幼兒接受環(huán)境信息的潛力非常巨大。4、嬰幼兒獲取知識經(jīng)驗，發(fā)展能力、情感和社會性的主要途徑是對周圍環(huán)境的直接感知。,三、創(chuàng)設(shè)嬰幼兒教養(yǎng)物質(zhì)環(huán)境的基本要求,（一）安全健康的原則1、安全健康原則是第一重要的原則，是其它一切嬰幼兒教養(yǎng)工作的前提。2、安全健康的環(huán)境應(yīng)盡力消除種種危及安全和健康的因素。3、安全健康的環(huán)境應(yīng)更有利于嬰幼兒充分的、自主的活動（而不是為了安全和健康處處設(shè)限）。（可以/可以/可以/不可以）,（二）適合嬰幼兒體力的原則,1、物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該讓嬰幼兒和教養(yǎng)人員都感到舒適、便利，使他們愿意長時間在這種環(huán)境中活動。2、物質(zhì)環(huán)境應(yīng)使嬰幼兒體感舒適，如溫度、濕度適中，光線明暗適度，物品質(zhì)地軟硬、粗細(xì)結(jié)合，區(qū)域劃分動靜結(jié)合，清洗、保潔容易，物品取用方便等。3、設(shè)施設(shè)備適合嬰幼兒的體型和力量。,（三）美觀、愉悅的原則,1、是否具有賞心悅目的美感是創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的必須考慮的條件，美感愉悅的環(huán)境是陶冶高尚情操，培養(yǎng)敏銳的觀察力和和諧人格的重要途徑。。2、漂亮環(huán)境并不是花費昂貴的環(huán)境，而是經(jīng)過考慮和選擇，購買或制作的在材質(zhì)、顏色、光線、聲音、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面使人愉悅、具有美感的環(huán)境，包括房舍、家具、圖片、游戲材料、生活用具等。3、教養(yǎng)環(huán)境盡量保持整潔有序，避免雜亂無章。,（四）彈性可變的原則,1、室內(nèi)、室外環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備、物品、材料等便于改變。（包括品種、數(shù)量、擺放位置等可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整）2、彈性可變的環(huán)境有利于適應(yīng)兒童成長過程中需要、興趣、體力的變化。,（五）適合嬰幼兒年齡和數(shù)量的原則,1、環(huán)境中的空間和材料應(yīng)根據(jù)教養(yǎng)兒童的年齡和數(shù)量來創(chuàng)設(shè)?；蛞褎?chuàng)設(shè)好的環(huán)境可接納兒童的年齡和數(shù)量是有限的。（堅決反對教養(yǎng)嬰幼兒惟利是圖，不考慮活動空間的容量和材料的數(shù)量，大量招收嬰幼兒）2、環(huán)境刺激豐富又適度。在一定的空間內(nèi)，物品和人員的數(shù)量過多或過少都不利于嬰幼兒對環(huán)境的持續(xù)探索（影響嬰幼兒注意的穩(wěn)定性和興趣）。,（六）教育功能全面的原則,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循有利于促進(jìn)嬰幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的原則。1、提供兒童進(jìn)行身體和動作訓(xùn)練的條件。2、提供兒童感知、想象和思維訓(xùn)練的條件。3、提供兒童交往和交流，發(fā)展語言的條件。,一位幼兒園特級教師認(rèn)為,提供給嬰幼兒的物質(zhì)環(huán)境和材料應(yīng)該具有的特點“軟、圓、矮、趣、變”,四、提供嬰幼兒教養(yǎng)精神環(huán)境的基本要求,（一）使每個孩子感受到關(guān)愛的原則1、情感是人的重要心理成分。2、嬰幼兒情感是否健康發(fā)展是對其今后一生的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。3、教養(yǎng)人員的數(shù)量和對嬰兒的教養(yǎng)態(tài)度決定了對嬰兒關(guān)愛的程度。4、主要的教養(yǎng)人員應(yīng)該具有一定的穩(wěn)定性（一年以上。,（二）積極回應(yīng)的原則,1、對嬰幼兒表現(xiàn)出的需要和興趣應(yīng)該給以積極的回應(yīng)，有利于發(fā)展嬰兒對教養(yǎng)者的信任和依附關(guān)系。2、關(guān)注并參與嬰幼兒的角色扮演游戲非常必要。,（三）促進(jìn)自主和自我效能的原則,1、鼓勵嬰幼兒自主的游戲和活動，增強(qiáng)自主性和自我效能感（自信心）。2、在游戲和活動中給以適時、適當(dāng)?shù)膸椭?、物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該盡量的安全健康。,（四）助長多向互動的原則,1、促進(jìn)孩子之間的交往和互動，培養(yǎng)最初的社會性情感和能力。2、促進(jìn)孩子與較大兒童和成年人之間的交往。,（五）游戲化的原則,1、嬰幼兒的精神環(huán)境應(yīng)充滿游戲的形式和情緒色彩。2、游戲化的精神環(huán)境有利于嬰幼兒最大限度地接受環(huán)境的影響。,（六）自由和規(guī)則并存的原則,1、教養(yǎng)者應(yīng)注意把握自由和規(guī)則的尺度和比例。（可以/可以/可以/不可以）2、自由固然重要，必要的規(guī)則也是必不可少的。,五、嬰幼兒早期教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（親子園環(huán)境創(chuàng)設(shè)）,（一）親子園的類型與選址1、單設(shè)親子園的選址（1）交通便利（2）遠(yuǎn)離污染源、危險源（3）服務(wù)區(qū)域（半徑）合理（4）房舍的樓層、結(jié)構(gòu)和周邊環(huán)境能滿足開展親子活動的要求。,2、附設(shè)在幼兒園的親子園的選址（1）安全，無污染。（2）朝向合理，通風(fēng)采光良好。（3）面積夠用，結(jié)構(gòu)合理。（4）出入方便，互不干擾。,,,（二）親子園的空間規(guī)劃,通道。家長接待區(qū)。嬰兒睡眠區(qū)。教師工作區(qū)。幼兒自由游戲區(qū)。,,閱讀區(qū)。美勞區(qū)。戶外活動區(qū)。親子教育活動區(qū)。盥洗區(qū)。嬰兒衛(wèi)生間和成人衛(wèi)生間。儲藏區(qū)。門面。招牌。,,如果親子園有足夠的空間和房舍，上述功能分區(qū)可以單獨設(shè)置；如果親子園的空間和房舍有限，則其中一些功能區(qū)可以合并設(shè)置。,,,（三）親子園的裝修、裝飾的基本要求,1、裝修材料（含主材輔材）必須使用天然材料或環(huán)保級別高的材料。2、色調(diào)溫馨淡雅，色澤明快。包括墻面、門、天花板、柜子、窗簾等，以淺粉紅、淡藍(lán)、淡綠、米黃、象牙白、蛋殼白、木本色等淺色系為主。,,3、地板（1）活動區(qū)鋪設(shè)木地板，如果是瓷磚或水泥地面應(yīng)該鋪設(shè)地墊和地板革。（2）活動區(qū)域應(yīng)鋪設(shè)短毛的中性色的地毯或工作毯。（3）其它區(qū)域的地面也應(yīng)從便于清潔和確保安全出發(fā)進(jìn)行裝修和布置。,,4、門（1）門的開向最好是離開活動區(qū)的方向。（2）建議在門上適合孩子和大人的高度安裝較堅固的玻璃窗。（3）門后安裝牢固的門吸或掛鉤，門框上安裝防夾手裝置。,,5、窗（1）窗臺應(yīng)該在66厘米左右最佳。（2）窗護(hù)安裝可靠的護(hù)欄、風(fēng)鉤等設(shè)施。（3）窗戶的采光空間內(nèi)不做過多的裝飾。（利于自然采光、消除安全隱患）,,6、墻面（1）活動區(qū)的墻裙盡量軟化。（2）除了必要的圖片和資料，墻面不做過多的裝飾。（3）墻裙還可設(shè)置嬰兒涂鴉或展示嬰兒作品的區(qū)域,,7、家具（1）家具盡量不要現(xiàn)場制作。（2）所有家具應(yīng)該確保擺放牢靠、穩(wěn)當(dāng)，不會因傾倒，移動產(chǎn)生意外傷害。（3）所有室內(nèi)的家具、墻角、邊緣、架子、菱角和其它設(shè)備，在孩子的高度的部分必須做成最少半徑06厘米的圓角。,,8、各類水、電、氣、影視、通信設(shè)備的安裝既要滿足教養(yǎng)工作需要，還要有嚴(yán)格的安全保護(hù)措施。,（四）確保環(huán)境安全和健康的方法,1、制定全面、細(xì)致得安全衛(wèi)生工作制度。2、嚴(yán)格執(zhí)行安全衛(wèi)生制度和規(guī)定。3、增強(qiáng)教養(yǎng)人員的安全衛(wèi)生意識。,安全和衛(wèi)生檢查表（節(jié)選）,（五）玩具材料的準(zhǔn)備和投放方法,1、玩具的含義玩具是嬰幼兒游戲中使用的物品和材料。2、玩具的意義玩具既是嬰幼兒的“良師”（知識、經(jīng)驗、能力）又是嬰幼兒的“益友”（愉悅情感，）。（1）玩具是幼兒的教科書。（“恩物”）是幼兒認(rèn)識世界的工具。（2）玩具又是訓(xùn)練感官、鍛煉能力、培養(yǎng)美感的工具。,3、嬰幼兒玩具的種類,A、成型玩具（1）促進(jìn)精細(xì)動作發(fā)展的玩具。（2）促進(jìn)大動作發(fā)展的玩具。（3）促進(jìn)感知能力發(fā)展的玩具。（4）角色扮演游戲玩具（表演游戲、角色游戲）。（5）發(fā)展早期閱讀能力的玩具。（6）發(fā)展思維、推理能力的玩具。,,B、未成型玩具即可用于幼兒游戲的其它材料（1）日常生活用品（2）廢舊物品或（3）自制玩具的材料從滿足親子活動和其它活動需要出發(fā)，玩具和操作材料的準(zhǔn)備可以從以下幾個方面計劃和實施。,1、教玩具的配備多種類、多質(zhì)地、多色彩、多功能。,（1）多種類，滿足不同年齡段嬰兒的多方面發(fā)展需要大動作發(fā)展、精細(xì)動作發(fā)展、感知訓(xùn)練發(fā)展、語言發(fā)展、情感與社會性發(fā)展（2）多質(zhì)地，讓嬰兒感知不同材料質(zhì)地的物品。（3）多色彩，色彩鮮艷發(fā)展嬰兒的視覺，激發(fā)興趣。（4）多功能，一物多用多玩。,,1、早教機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)課程的實施需要制定玩具材料配置清單。家庭應(yīng)根據(jù)孩子在各年齡段的活動需要準(zhǔn)備玩具材料。,2、教玩具的投放和使用,（1）分類擺放，整齊有序。（2）數(shù)量適宜，人手一份。（3）逐漸呈現(xiàn)，先看后玩。（4）開架方便，自己取放。,推薦給大家的幾本書,0－3歲親子園的籌建與管理闞吉瑩少年兒童出版社蒙臺梭利兒童教育手冊蒙臺梭利著托幼班創(chuàng)造性課程南京師范大學(xué)出版社教保小小孩南京師范大學(xué)出版社,謝謝大家,祝愿大家早日成為早教精英,

簡介：點擊查看更多[教育]嬰幼兒用品銷售技巧精彩內(nèi)容。

簡介：嬰幼兒親子關(guān)系的建立與發(fā)展,HTTP//WWWDOCINCOM/SUNDAE_MENG,主要內(nèi)容,親子關(guān)系的內(nèi)涵與意義親子關(guān)系的發(fā)展特點良好親子關(guān)系的建立與發(fā)展,,一、親子關(guān)系的內(nèi)涵與意義,親子關(guān)系，就是家庭中父母與子女之間的關(guān)系，是兒童社會關(guān)系中出現(xiàn)最早和持續(xù)最久的一種。,雙向互動持久性,,1親子關(guān)系的內(nèi)涵,,,,什么是“親子”父親、母親子女父母親近子女,,,什么是親子關(guān)系,1）建立“情感聯(lián)系”,通過父母與孩子之間的教養(yǎng)關(guān)系，加深彼此之間的熟悉度。,,2）建立心理安全感（什么是“安全”）美國心理學(xué)家艾瑞克森的“心理社會期”理論中指出，兒童或者人發(fā)展過程中最早的一個“心理危機(jī)”就是“信任不信任”，而安全感獲得是建立“信任”的必要條件。,,艾瑞克森的“心理社會期”（人生八階段）,,3）建立依戀（ATTACHMENT）早期親子關(guān)系的核心依戀的特征與依戀對象在一起時,孩子特別有安全感,特別快樂、輕松。孩子痛苦、不安時，依戀對象的撫慰最有效。在依戀對象身邊，兒童愿意與人交往也愿意參加學(xué)習(xí)、游戲等其他活動。,,依戀,發(fā)展過程對人無差別的反應(yīng)階段（3個月以前）對人有選擇的反應(yīng)階段（36個月）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月3歲）伙伴關(guān)系階段（3歲6歲）,,2、親子關(guān)系的意義,親子關(guān)系促進(jìn)兒童愉快積極的情感發(fā)展親子關(guān)系促進(jìn)兒童親社會行為發(fā)展親子關(guān)系可以增進(jìn)兒童的社會責(zé)任感親子關(guān)系有利于兒童的人際交往親子關(guān)系有助于兒童的早期學(xué)習(xí),,二、親子關(guān)系的發(fā)展性特點,1）家長子女之間的相互作用性平衡去平衡匹配沖突,,2）時代性,母性養(yǎng)育模式獨生子女隔代養(yǎng)育,,三、良好親子關(guān)系的建立與發(fā)展,1、端正父母的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式,,父母的教養(yǎng)態(tài)度是成人對于家庭教育中父母教育角色的自覺、不自覺的態(tài)度、評價與操作方式。,教養(yǎng)方式是成人對于孩子實施養(yǎng)育的具體方式、方法。,,父母教養(yǎng)態(tài)度的主要類型,民主型專制型溺愛型放任型,,2、形成親子間安全的依戀關(guān)系,依戀一般形成于嬰兒68個月之間，分離焦慮與怯生的出現(xiàn)是依戀形成的標(biāo)志。,,1）依戀的類型,安全型依戀焦慮回避型焦慮矛盾型,,3）影響依戀形成的因素,撫養(yǎng)質(zhì)量養(yǎng)育者的敏感性與反應(yīng)性兒童自身的特點外在的體貌特征、身體的健康情況、內(nèi)在的氣質(zhì)特點文化因素養(yǎng)育觀、養(yǎng)育方式,,3、了解與尊重兒童的成長規(guī)律,成長的反抗期正確對待（第一反抗期、第二反抗期、第三反抗期）發(fā)展的關(guān)鍵期不容錯過,,如何親近孩子、,學(xué)會觀察了解孩子的興趣、個性、習(xí)慣與孩子進(jìn)行有效溝通非言語信息（需求、抗議、發(fā)問等）適當(dāng)反饋,,4、要保證親子溝通的時間與質(zhì)量TELLINGTALKING三“T”TIME,,,,,5、開放兒童自主活動的時間和空間,注重父親的作用父親母親互補(bǔ),,6、開展形式多樣的親子游戲,親子游戲和孩子一起玩（平等）維護(hù)孩子的獨立性鼓勵孩子的創(chuàng)造性引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣,,非常感謝，歡迎提問,,