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簡(jiǎn)介：1幼兒園語言教育活動(dòng)的類型幼兒園語言教育活動(dòng)的類型談話活動(dòng)談話活動(dòng)講述活動(dòng)講述活動(dòng)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)早期閱讀活動(dòng)早期閱讀活動(dòng)聽說游戲聽說游戲?qū)W習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解幼兒園談話活動(dòng)的定義、了解幼兒園談話活動(dòng)的定義2、熟練掌握各年齡階段談話活動(dòng)目標(biāo)的制定、熟練掌握各年齡階段談話活動(dòng)目標(biāo)的制定3、熟練掌握談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、熟練掌握談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織4、熟記活動(dòng)導(dǎo)入技能的類型并且掌握談話活動(dòng)的導(dǎo)入方式。、熟記活動(dòng)導(dǎo)入技能的類型并且掌握談話活動(dòng)的導(dǎo)入方式。5、熟記活動(dòng)結(jié)束技能的類型，并且掌握談話活動(dòng)的結(jié)束方、熟記活動(dòng)結(jié)束技能的類型，并且掌握談話活動(dòng)的結(jié)束方式。式。談話活動(dòng)的概念談話活動(dòng)的概念幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。一、談話活動(dòng)話題的選擇一、談話活動(dòng)話題的選擇談話活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是日?？谡Z交往情景，要求幼兒調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)談話活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是日常口語交往情景，要求幼兒調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞一定的話題傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法。談話活動(dòng)驗(yàn)，圍繞一定的話題傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法。談話活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語言與他人交際的意識(shí)、情感和的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語言與他人交際的意識(shí)、情感和能力。能力。話題的選擇話題的選擇1、幼兒對(duì)話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、幼兒對(duì)話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)3小鳥飛來了，小樹葉和小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭小鳥飛來了，小樹葉和小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭活動(dòng)頭?；顒?dòng)頭。小熊走來了，小樹葉和小熊招招手小熊走來了，小樹葉和小熊招招手活動(dòng)上肢活動(dòng)上肢小兔子跳來了，小樹葉和小兔問問好小兔子跳來了，小樹葉和小兔問問好活動(dòng)腰部活動(dòng)腰部小猴跑來了，小樹葉和小猴跳一跳小猴跑來了，小樹葉和小猴跳一跳練習(xí)蹦跳練習(xí)蹦跳活動(dòng)的開始，教師可用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)的開始，教師可用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。幼兒的活動(dòng)興趣。3、設(shè)疑導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入例故事活動(dòng)例故事活動(dòng)會(huì)打噴嚏的帽子會(huì)打噴嚏的帽子可先提問小朋友，你們都帶過帽子嗎幼兒回答后接著說可先提問小朋友，你們都帶過帽子嗎幼兒回答后接著說”現(xiàn)在老師要給你們講一個(gè)關(guān)于帽子的故事，故事的名字叫在老師要給你們講一個(gè)關(guān)于帽子的故事，故事的名字叫會(huì)打噴嚏會(huì)打噴嚏的帽子的帽子。咦、怪了帽子怎么會(huì)打噴嚏呢。咦、怪了帽子怎么會(huì)打噴嚏呢活動(dòng)的開始，先提一個(gè)幼兒感興趣的或符合幼兒思維水平活動(dòng)的開始，先提一個(gè)幼兒感興趣的或符合幼兒思維水平且富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，開啟幼兒思維。且富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，開啟幼兒思維。4、演示導(dǎo)入、演示導(dǎo)入這種方法是直接以演示實(shí)驗(yàn)，操作玩具、教具和表演的方式激這種方法是直接以演示實(shí)驗(yàn)，操作玩具、教具和表演的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的強(qiáng)烈發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的強(qiáng)烈愿望。愿望。例科學(xué)活動(dòng)（認(rèn)識(shí)空氣）例科學(xué)活動(dòng)（認(rèn)識(shí)空氣）可以從演示趣味實(shí)驗(yàn)可以從演示趣味實(shí)驗(yàn)”哪支蠟燭先滅哪支蠟燭先滅“開始，同時(shí)點(diǎn)燃兩支開始，同時(shí)點(diǎn)燃兩支置于光滑的平面物，再用一大一小兩廣口瓶同時(shí)罩住蠟燭，置于光滑的平面物，再用一大一小兩廣口瓶同時(shí)罩住蠟燭，幼兒馬上可以看到小瓶子里的蠟燭先滅，大瓶子幼兒馬上可以看到小瓶子里的蠟燭先滅，大瓶子中的后中的后滅，這是為什么呢滅，這是為什么呢5、作品導(dǎo)入、作品導(dǎo)入例故事活動(dòng)例故事活動(dòng)小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽教師先說一個(gè)謎語讓幼兒猜教師先說一個(gè)謎語讓幼兒猜“大腦袋，長尾巴，全身黑溜溜，大腦袋，長尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，長在池塘中。生在春天里，長在池塘中?！痹谟變翰轮i語之后，老師接著說在幼兒猜謎語之后，老師接著說“小蝌蚪生下來還沒有見過自小蝌蚪生下來還沒有見過自己的媽媽，今天他們要去找媽媽了，現(xiàn)在我們就來聽聽己的媽媽，今天他們要去找媽媽了，現(xiàn)在我們就來聽聽小蝌蚪找小蝌蚪找媽媽媽媽的故事。的故事。故事、兒歌、謎語等文學(xué)作品對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。我們故事、兒歌、謎語等文學(xué)作品對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。我們可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和需要，選講一些和活動(dòng)內(nèi)容有聯(lián)系的故事、可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和需要，選講一些和活動(dòng)內(nèi)容有聯(lián)系的故事、兒歌、謎語等作品，引起幼兒興趣。兒歌、謎語等作品，引起幼兒興趣。6、歌曲導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入例組織幼兒認(rèn)識(shí)大自然例組織幼兒認(rèn)識(shí)大自然美麗的春天美麗的春天，可在活動(dòng)的開始播，可在活動(dòng)的開始播

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育總結(jié)我園在促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，始終突出藝術(shù)教育和藝術(shù)培養(yǎng)，將藝術(shù)教育元素滲透到平時(shí)的教學(xué)中，從孩子入園的第一天起，就注意培養(yǎng)孩子的審美情趣和對(duì)藝術(shù)的感知能力，在長期的教學(xué)活動(dòng)中形成了自己一套獨(dú)特的適應(yīng)幼兒發(fā)育成長的藝術(shù)教育和藝術(shù)培養(yǎng)方式、方法，如小班的孩子就開始訓(xùn)練對(duì)音樂強(qiáng)弱的分辨，小班到中班的孩子就訓(xùn)練表情的運(yùn)用，而大班起的孩子就注意培養(yǎng)孩子藝術(shù)的創(chuàng)造力，使孩子在幼兒園里不僅學(xué)到好的行為、語言習(xí)慣，而且，還在幼小的心靈里播種下“藝術(shù)”的種子，為孩子塑造美好的人格情操打下了很好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將一年來的藝術(shù)工作總結(jié)如下一、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造濃厚的藝術(shù)教育氛圍綱要中指出“環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼?，我們?cè)诮萄袑?shí)踐中，注重為幼兒營造濃郁的藝術(shù)氛圍。首先，全園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了墻飾布置，將校園布置得富有情趣，有孩子們剪的、畫的，有老師們貼的、掛的，有主題為“海洋世界”、有“我的奧運(yùn)夢(mèng)想”、有“花仙子”、“我的腳印”、“不老松”等等，還有利用廢舊包裝紙、太空棉、蛋糕碟等布置的主題“甜蜜蜜“，使孩子走進(jìn)幼兒園就置身于藝術(shù)的氛圍之中，讓他們接受潛移默化地影響，對(duì)孩子進(jìn)行美的熏陶。其次，班級(jí)還創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)活動(dòng)區(qū)角，如繪畫區(qū)、音樂角、小小舞臺(tái)、小劇院、手工區(qū)、泥塑坊等。并根據(jù)幼兒的興趣隨時(shí)調(diào)整各個(gè)區(qū)角的投放材料，供幼兒自由創(chuàng)作。二、以“趣”入手，引發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的欲望興趣是幼兒最好的老師，是孩子們不斷地探究世界的不竭源泉，是開展各種活動(dòng)的前提和保障。所以我們從孩子的興趣著手，激發(fā)他們積極主動(dòng)參加藝術(shù)教育活動(dòng)的欲望。小班的孩子剛剛?cè)雸@，環(huán)境、同伴都是陌生的，難免哭鬧，老師在創(chuàng)設(shè)早上好的音樂活動(dòng)時(shí)，沒有單純的教唱，而是在孩子來園時(shí)有意識(shí)的哼唱，拉拉他的手，讓孩子不由自主的感受歌曲的旋律，等孩子了解、熟悉后再引導(dǎo)他們互相問好，替換歌詞演唱。六一排練時(shí)，大一班為了排一出“我為軍艦換新裝”的舞蹈，老師找出海軍軍營的影象資料，學(xué)習(xí)海軍的操練姿勢(shì)和旗語，引起孩子們的興趣，回到幼兒園后還讓孩子們用“圖畫”進(jìn)行“復(fù)習(xí)”，并開展學(xué)做“解放軍”的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們勇敢、吃苦的精神。當(dāng)孩子們?cè)谖枧_(tái)上表演時(shí)，平時(shí)的生活積累已不知不覺融入他們的舞蹈動(dòng)作中。三、引導(dǎo)孩子傾聽、觀察、討論、表現(xiàn)，提高孩子的審美能力。引導(dǎo)孩子注意傾聽、觀察，教師富于感染力的講解，形象的動(dòng)作提示，啟發(fā)性地提問、討論等是藝術(shù)活動(dòng)中常見的方法，教師再根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用。如在欣賞樂曲森林的早晨，教師先播放一、二遍樂曲錄音，讓孩子完整地感知樂曲的旋律，然后采用分段欣賞和討論的方法，老師提示“這段音樂聽起來有什么感覺你們聽到了什么想到了什么”孩子自由發(fā)表見解“這段音樂中有鳥叫的聲音，像是早晨，小鳥醒來了”、“這段音樂聽起來低沉、慢吞吞的，好象是大象一搖一擺地走過來了”通過感知、想象和表達(dá)，對(duì)整個(gè)樂曲有了完整的理解。總之，教師善于發(fā)掘其教育價(jià)值，采用適宜的方法，收到了良好的教育效果。四、提供幼兒發(fā)展的平臺(tái)及藝術(shù)創(chuàng)造的自由空間在藝術(shù)活動(dòng)過程中，教師的支持、鼓勵(lì)，尊重兒童的想象力、創(chuàng)造力是非常重要的。因此我們教師不斷調(diào)整自己的角色地位，在集體活動(dòng)中，教師是組織者、指導(dǎo)者；每年的六一兒童節(jié)，除托班外，小、中、大班都表演了多姿多彩的文藝節(jié)目，每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在繪畫時(shí)，給孩子營造寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子展開想象的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說自己想說的，從不過分強(qiáng)調(diào)寫實(shí)和表現(xiàn)技巧，孩子把樹上的蘋果畫得較大，五顏六色，看起來既不成比例，也不逼真，這是他們的特點(diǎn)，他們關(guān)注的是成熟的果實(shí)，而不注重整體，再加上自己的想象，教師首先肯定和鼓勵(lì)孩子大膽想象和表現(xiàn)的愿望，盡量啟發(fā)他們表達(dá)自己作品的構(gòu)思并耐心傾聽，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和獨(dú)特之處，從而增強(qiáng)自信心，萌發(fā)孩子自由創(chuàng)作的愿望。在今年的“少兒畫苑”美術(shù)作品比賽中，我園的“奧運(yùn)賽場(chǎng)”等十三幅作品分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，取得了良好的成績?？傊谒囆g(shù)教育活動(dòng)中，只要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎo孩子提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，教師再加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，就會(huì)收到意想不到的效果。

簡(jiǎn)介：幼兒園幼兒園美術(shù)教育美術(shù)教育目標(biāo)的內(nèi)容目標(biāo)的內(nèi)容總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和教育活動(dòng)目總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和教育活動(dòng)目標(biāo)總目標(biāo)的內(nèi)容總目標(biāo)的內(nèi)容1能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。3能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。內(nèi)容要求1引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣。2在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。3提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂。4在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽地表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。5指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝術(shù)品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。6為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。綱要特別注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提倡感受表現(xiàn)創(chuàng)造與認(rèn)知相結(jié)合，以輕松多樣的方式呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，并將美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活密切聯(lián)系，以興趣的激發(fā)為契機(jī)，促成美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)教育的年齡目標(biāo)（幼兒園美術(shù)教育的年齡目標(biāo)（欣賞教育、繪畫教育、手工教育）小班美術(shù)教育目標(biāo)小班美術(shù)教育目標(biāo)一欣賞教育目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒樂意參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒集中注意力欣賞的習(xí)慣，體驗(yàn)美術(shù)欣賞的快樂。2引導(dǎo)幼兒欣賞日常生活中常見的、造型簡(jiǎn)單、色彩鮮明的物品和作品，逐步產(chǎn)生欣賞的興趣。3引導(dǎo)幼兒初步欣賞教師的范例、作品以及同伴的作品。4引導(dǎo)幼兒展示美術(shù)作品，用自己的美術(shù)作品進(jìn)行墻面等的裝飾，體驗(yàn)成功的快樂。二繪畫教育目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒樂意參加繪畫活動(dòng)，養(yǎng)成大膽作畫的習(xí)慣，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣，對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣。2引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和初步學(xué)會(huì)使用蠟筆、油畫棒、水彩筆、紙棉簽、印章、顏料等繪畫工具材料，逐漸養(yǎng)成良好的繪畫姿勢(shì)和習(xí)慣。3培養(yǎng)幼兒美術(shù)觀察的興趣和習(xí)慣，在游戲中學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、圓形、方形和簡(jiǎn)單物體的畫法幾涂色方法，并用這些方法表現(xiàn)日常生活中熟悉的簡(jiǎn)單的物體的輪廓特征。4引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑、褐、白等顏色，初步學(xué)會(huì)選用多種顏色繪畫。引導(dǎo)一欣賞教育目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒欣賞和感受各種感性趣的美術(shù)作品工藝美術(shù)品，欣賞感受生活和自然界中美的事物和形象，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境和自然環(huán)境中美的事物的能力。2引導(dǎo)幼兒初步了解所欣賞作品的簡(jiǎn)單的知識(shí)的背景，初步感受和理解作品的形象和主題意義，以及作品是如何反映現(xiàn)實(shí)生活和思想感情的。3引導(dǎo)幼兒欣賞并感受作品的形象美、造型美、色彩美和情感表現(xiàn)性，以及構(gòu)圖的對(duì)稱、均衡、有韻律等所體現(xiàn)的和諧美。4引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)用感官、語言、動(dòng)作、表情等手段，多通道表達(dá)自己對(duì)作品的感受理解聯(lián)想和想象。5引導(dǎo)幼兒分析評(píng)價(jià)作品，用自己的作品進(jìn)行環(huán)境布置和游戲活動(dòng)，體驗(yàn)分享和成功的快樂。二繪畫教育目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種繪畫工具材料，運(yùn)用不同的技法（如水墨畫、水彩畫、吹畫、噴刷畫、紙版畫等）表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)造的快樂。2引導(dǎo)幼兒較完整地表現(xiàn)熟悉的或想象中的物體的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單情節(jié)。3引導(dǎo)幼兒大膽用自己喜歡的色彩繪畫，學(xué)習(xí)用對(duì)比色類似色進(jìn)行繪畫，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，用色彩表現(xiàn)自己的情感。4引導(dǎo)幼兒初步表現(xiàn)畫面物體的前后、遠(yuǎn)近等簡(jiǎn)單的空間關(guān)系及主題與背景的關(guān)系。5引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和技能，開展各種形式的繪畫活動(dòng)（如寫生畫、故事畫、音樂畫、圖形想象畫、自由想象畫等），將繪畫作為表達(dá)思想和情感的手段和方式之一。三手工教育目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒較熟練地選擇和使用手工工具和材料，創(chuàng)造性地進(jìn)行手工操作活動(dòng)，表達(dá)自己的手工意愿。2引導(dǎo)幼兒自己收集各種常見的自然材料和廢舊材料，進(jìn)行手工操作活動(dòng)。3引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用所掌握的泥工技能，進(jìn)行立體塑捏及平面泥貼活動(dòng)，啟發(fā)幼兒逐漸探索泥工的技巧，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種物體的形象，并獲得塑捏成功的快樂。4引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、雙正方形折、雙三角形折、四角想中心折等技巧，折出簡(jiǎn)單玩具和物品，并將折紙活動(dòng)與繪畫、粘貼、環(huán)境布置結(jié)合起來。5引導(dǎo)幼兒在中班撕紙和染紙的基礎(chǔ)上，撕出自己喜歡的物體的輪廓和形象（可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是想象的）。用漬染和點(diǎn)染結(jié)合的技能，將喜歡的生活用品紙形正確折疊后進(jìn)行染紙。6引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法單獨(dú)或折疊剪出各種窗花、拉花以及自己喜歡的形象或想象中的形象等7引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用各種美術(shù)技能技巧，對(duì)自然材料和廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工改造，制作出各種簡(jiǎn)單玩具和物品。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)1審美情感目標(biāo)2審美認(rèn)知目標(biāo)3審美技能目標(biāo)4審美創(chuàng)造目標(biāo)

簡(jiǎn)介：1幼兒園的健康教育幼兒園的健康教育幼兒園的健康教育活動(dòng)，是指以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康為主要目標(biāo)，以身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識(shí)、技能為主要內(nèi)容而實(shí)施的多種形式的教育過程。它是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。一、幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)一、幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)，是指通過健康教育活動(dòng)使幼兒的身心發(fā)展應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的健康水平或教育結(jié)果。它對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展具有預(yù)知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動(dòng)成效的評(píng)價(jià)尺度。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程中確定的幼兒園保教目標(biāo)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及健康教育活動(dòng)自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個(gè)層次，即總目標(biāo)指健康領(lǐng)域的課程目標(biāo)或以內(nèi)容為維度劃分的分類目標(biāo)、年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)和教育活動(dòng)的具體行為目標(biāo)。二、幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容二、幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園健康教育活動(dòng)涉及的內(nèi)容很廣，總的來說，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動(dòng)內(nèi)容。一身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容1生活習(xí)慣和能力。生活習(xí)慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識(shí)、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識(shí)和技能，保護(hù)個(gè)人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí)、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢(shì)等。2飲食與營養(yǎng)。飲食與營養(yǎng)。包括飲食的有關(guān)知識(shí)和技能，常見食物的名稱及其營養(yǎng)知識(shí)，營養(yǎng)與健康的關(guān)系，膳食平衡的簡(jiǎn)單知識(shí)等。3人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)。人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)。包括身體的主要器官及其主要功能，保護(hù)器官的基本知識(shí)和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，常見疾病的預(yù)防知識(shí)和治療，常見外傷的簡(jiǎn)單處理知識(shí)和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)等。4保護(hù)自身安全。保護(hù)自身安全。包括生活安全常識(shí)，活動(dòng)安全常識(shí)，藥物安全常識(shí)，應(yīng)付和處理意外事故的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能，自我保護(hù)能力等。二身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容1身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作及有關(guān)知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能，等等。3幼兒園健康教育的有關(guān)內(nèi)容與家庭生活密切相關(guān)。如個(gè)人衛(wèi)生、飲食習(xí)慣、安全問題等，如果僅靠幼兒園的健康教育而沒有家庭教育積極配合，那么幼兒健康教育的效果將會(huì)事倍功半；如果家庭教育與幼兒園健康教育協(xié)調(diào)一致，那么幼兒健康教育的效果則會(huì)事半功倍。因此，家長應(yīng)當(dāng)成為幼兒園健康教育活動(dòng)的合作者。另外，幼兒園的健康教育也不能忽視社會(huì)的影響，如電視媒體的影響等等。二幼兒園健康教育的組織幼兒園健康教育的組織幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來實(shí)施。1日常生活活動(dòng)日常生活活動(dòng)日常生活活動(dòng)作為幼兒園健康教育活動(dòng)的一種非正規(guī)的組織形式，通常采用集體和個(gè)別教育的活動(dòng)方式。這種活動(dòng)方式在幼兒身體保健教育活動(dòng)中顯得尤為重要。首先，日常生活中的健康教育活動(dòng)比有目的有計(jì)劃進(jìn)行的正規(guī)性教育活動(dòng)指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的上課來得及時(shí)，因而可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育；其次，日常生活中的健康教育能使正規(guī)性健康教育活動(dòng)得到有目的的延伸，有利于鞏固幼兒的健康行為；最后，日常生活中的健康教育活動(dòng)還有利于教師將集體健康行為的指導(dǎo)與個(gè)別健康行為的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，既面向全體，又能更好地實(shí)施因人施教。2正規(guī)性健康教育活動(dòng)正規(guī)性健康教育活動(dòng)正規(guī)性健康教育活動(dòng)按照教育活動(dòng)內(nèi)容的差異，可分為正規(guī)性身體保健教育活動(dòng)和正規(guī)性身體鍛煉活動(dòng)傳統(tǒng)意義上的上課。它們是幼兒園健康教育活動(dòng)的基本組織形式，通常采用集體全班或小組教學(xué)活動(dòng)的方式。3戶外體育活動(dòng)戶外體育活動(dòng)戶外體育活動(dòng)是一種非正規(guī)性的身體鍛煉活動(dòng)的重要組織形式。其活動(dòng)形式多種多樣，但通常采用自選活動(dòng)的方式。因此，戶外體育活動(dòng)更能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因人施教。4早操活動(dòng)早操活動(dòng)早操活動(dòng)是做操和晨間體育鍛煉括動(dòng)的總稱。通常采用集體和自選教育活動(dòng)相結(jié)合的方式。這種活動(dòng)方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都具有十分重要的作用。堅(jiān)持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒暑等良好意志品質(zhì)，并能有效地提高幼兒機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力，增強(qiáng)機(jī)體對(duì)疾病的抵抗力。

簡(jiǎn)介：1幼兒園班安全教育工作計(jì)劃保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和娛樂場(chǎng)所是每個(gè)老師和家長的責(zé)任。在幼兒教育綱要指出要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，我們要把安全問題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對(duì)孩子要做到“放手不放眼，放眼不放心?！卑寻踩ぷ髫?zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人為確保幼兒在班級(jí)內(nèi)的身心安全，我們制定了幼兒園班安全教育工作計(jì)劃班況分析我班現(xiàn)有幼兒36名，其中男小朋友18名，女小朋友18名。小班幼兒的自我保護(hù)能力較差，安全意識(shí)薄弱需要在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。工作目標(biāo)1幼兒園安全工作計(jì)劃中要努力提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。2防止幼兒意外事故的發(fā)生。安全教育工作計(jì)劃中具體實(shí)施方案（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的發(fā)展環(huán)境1堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時(shí)教38教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。（二）加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊(duì)時(shí)，我們希望做到井然有序，對(duì)幼兒提出要求，并利用五角星獎(jiǎng)勵(lì)。1教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。2教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。3教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。4戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。5教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。6教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。7在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛

簡(jiǎn)介：消防安全教育培訓(xùn)一、消火栓的性能和使用方法消火栓的性能消火栓是與自來水管網(wǎng)直接連通的，隨時(shí)打開都會(huì)有3公斤左右壓力的清水噴出。它適合撲救木材、棉絮類火災(zāi)。消火栓的使用方法室內(nèi)消火栓一般都設(shè)置在建筑物公共部位的墻壁上，有明顯的標(biāo)志，內(nèi)有水龍帶和水槍。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，找到離火場(chǎng)距離最近的消火栓，打開消火栓箱門，取出水帶，將水帶的一端接在消火栓出水口上，另一端接好水槍，拉到起火點(diǎn)附近后方可打開消火栓閥門。注意在確認(rèn)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)供電已斷開的情況下，才能用水進(jìn)行撲救。二、滅火器的性能和使用方法1、滅火器的性能滅火器是用來撲救初期火災(zāi)的，目前我校配備的有兩種類型手提式滅火器。（1）1211滅火品它內(nèi)裝的藥劑是液態(tài)鹵代烷，可能撲救可燃?xì)怏w、電氣和木材、棉絮等類型火災(zāi)。還可以撲救精密儀器火災(zāi)。（2）干粉滅火器它內(nèi)裝的藥劑是粉狀磷酸氨鹽，可以撲救可燃?xì)怏w、電氣、油類和木材、棉絮等類型火災(zāi)。2、滅火器的使用方法上述兩種滅火器的使用方法相同，將滅火器提到起火地點(diǎn)附近站在火場(chǎng)的上風(fēng)頭（1）拔下保險(xiǎn)銷（2）一手握緊噴管（3）另一手捏緊壓把（4）噴嘴對(duì)準(zhǔn)火焰根部掃射。（三）參加滅火的注意事項(xiàng)施，并充滿信心地與之搏斗，總是會(huì)有生路的。（3）如何尋找避難處所在無路可逃的情況下應(yīng)積極尋找避難處所。如到室外陽臺(tái)、樓房平頂?shù)却仍?，選擇火勢(shì)、煙霧難以蔓延的房間關(guān)好門、窗，堵塞間隙，房間如有水源，要立即將門、窗和各種可燃物澆濕，以阻止或減緩火勢(shì)和煙霧的蔓延時(shí)間。（4）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，為什么不能輕易“重返”室內(nèi)這樣做很可能會(huì)遇到新的危險(xiǎn)，尤其是在火災(zāi)的發(fā)展階段，當(dāng)你重返建筑物時(shí)，也許正遇上可燃物發(fā)生“轟燃”現(xiàn)象，即大火充滿整個(gè)房間，而這時(shí)再次逃生的希望很小。（5）如果不幸在火災(zāi)逃生中摔傷了腿，跑不了怎么辦身處險(xiǎn)境，切勿絕望，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便及早獲救。如房內(nèi)有電話、對(duì)講機(jī)、手機(jī)，要及時(shí)報(bào)警。如沒有這些通訊設(shè)備，白天可以揮動(dòng)色彩鮮艷的旗子或衣物、向外投擲物品，夜間可搖晃手電筒等向外報(bào)警求援。在被煙氣窒息失去自救能力時(shí)，應(yīng)努力躲到墻邊或門邊便于消防人員尋找、營救。（6）可以選擇衛(wèi)生間避難嗎如果房間內(nèi)起火，且門已被火封鎖，實(shí)在無路可逃時(shí)，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大，溫度低，可用水潑在門上、地上進(jìn)行降溫。

簡(jiǎn)介：蔡葵201111023019哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院社會(huì)工作11級(jí)崔雪瑤201111021012哲社學(xué)院哲學(xué)11級(jí)韋偉200911012907教育學(xué)部學(xué)前教育09級(jí)幼兒園早期閱讀教育的文獻(xiàn)綜述幼兒園早期閱讀教育的文獻(xiàn)綜述幼兒園早期閱讀教育的文獻(xiàn)綜述幼兒園早期閱讀教育的文獻(xiàn)綜述1一、早期閱讀與語言教育的關(guān)系一、早期閱讀與語言教育的關(guān)系3二、早期閱讀的相關(guān)問題二、早期閱讀的相關(guān)問題4（一）早期閱讀的概念（一）早期閱讀的概念4（二）早期閱讀教育的現(xiàn)狀（二）早期閱讀教育的現(xiàn)狀51國外的研究現(xiàn)狀國外的研究現(xiàn)狀52國內(nèi)的研究現(xiàn)狀國內(nèi)的研究現(xiàn)狀6（三）早期閱讀教育的必要性與重要性（三）早期閱讀教育的必要性與重要性611早期閱讀的必要性早期閱讀的必要性622早期閱讀的重要性早期閱讀的重要性7（四）早期閱讀教育的內(nèi)容（四）早期閱讀教育的內(nèi)容81孩子的興趣是關(guān)鍵孩子的興趣是關(guān)鍵822選擇適宜的圖畫書選擇適宜的圖畫書833采用新媒體技術(shù)手段采用新媒體技術(shù)手段84根據(jù)孩子的認(rèn)知水平選擇適宜的閱讀內(nèi)容根據(jù)孩子的認(rèn)知水平選擇適宜的閱讀內(nèi)容8（五）早期閱讀教育的實(shí)施途徑（五）早期閱讀教育的實(shí)施途徑911早期閱讀的目標(biāo)早期閱讀的目標(biāo)92開展早期閱讀要選擇合適的閱讀材料，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣開展早期閱讀要選擇合適的閱讀材料，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣93開展早期閱讀要注重教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的相關(guān)技能開展早期閱讀要注重教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的相關(guān)技能104開展早期閱讀要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境開展早期閱讀要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境115開展早期閱讀要注重教師與幼兒間的互動(dòng)開展早期閱讀要注重教師與幼兒間的互動(dòng)11（六）（六）早期閱讀教育的影響因素早期閱讀教育的影響因素11（一）兒童自身因素（一）兒童自身因素11（二）社會(huì)與家庭因素（二）社會(huì)與家庭因素12三、三、存在的不足與展望存在的不足與展望13（一）（一）存在的不足存在的不足131國外研究的不足國外研究的不足132國內(nèi)研究的不足國內(nèi)研究的不足13（二）展望（二）展望131在預(yù)防農(nóng)村兒童讀寫困難及提高他們的讀寫能力方面在預(yù)防農(nóng)村兒童讀寫困難及提高他們的讀寫能力方面132現(xiàn)代媒介技術(shù)對(duì)早期閱讀的影響研究現(xiàn)代媒介技術(shù)對(duì)早期閱讀的影響研究143親子閱讀的深入研究，特別是農(nóng)村地區(qū)親子閱讀的深入研究方面親子閱讀的深入研究，特別是農(nóng)村地區(qū)親子閱讀的深入研究方面144早期閱讀教育作為園本化的探索研究方面早期閱讀教育作為園本化的探索研究方面15參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)15以美國為首的歐美發(fā)達(dá)國家較早地關(guān)注的到了早期閱讀對(duì)兒童發(fā)展的影響，在預(yù)防閱讀困難和早期閱讀教學(xué)的實(shí)踐方面一直走在世界的前列，其研究成果也具有權(quán)威性。近百年來美國一直十分關(guān)注兒童的早期教育，因此，把握美國對(duì)于兒童早期閱讀研究的發(fā)展歷程是研究早期閱讀的問題中十分重要的一蔡葵201111023019哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院社會(huì)工作11級(jí)崔雪瑤201111021012哲社學(xué)院哲學(xué)11級(jí)韋偉200911012907教育學(xué)部學(xué)前教育09級(jí)變成了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)席卷了英國、澳大利亞、新西蘭、加拿大等歐美國家。全語言思想在當(dāng)時(shí)成為了閱讀教學(xué)的重要指南，形成了一種“自上而下”的閱讀模式。這種模式的基本觀點(diǎn)是1閱讀是一種主動(dòng)在讀物中尋找意義的思考過程。2強(qiáng)調(diào)讀者已掌握知識(shí)與技能在理解中的作用。3閱讀是有目的性與選擇性的，讀者只專注于實(shí)現(xiàn)他們而必不可少的方面。4閱讀有預(yù)見性已掌握知識(shí)與對(duì)理解的期望以及閱讀目的之間的相互作用，使讀者能預(yù)見讀物的內(nèi)容1。這種“自上而下”的閱讀模式克服了“自下而上”閱讀模式的缺點(diǎn)，有助于促進(jìn)兒童的閱讀理解發(fā)展調(diào)動(dòng)了兒童閱讀學(xué)習(xí)的積極性，增大了兒童接收的信息量。但是這種模式也有明顯的弊端首先，它忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的作用，不注重培養(yǎng)兒童閱讀的基本能力，導(dǎo)致兒童成績下降，失去信心。其次，這種模式強(qiáng)調(diào)兒童進(jìn)行快速閱讀，在這種過程中容易忽略對(duì)文章復(fù)雜字句的準(zhǔn)確理解，往往望文生義，在尋找文章主題或做推理判斷時(shí)，過多帶入自己的主觀想法，導(dǎo)致閱讀失敗。第三，不重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累與基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，使部分兒童學(xué)起來異常費(fèi)力，造成了很多兒童詞匯匱乏，學(xué)習(xí)能力下降，跟不上課堂節(jié)奏浪費(fèi)時(shí)間，收獲甚微，最后嚴(yán)重影響課業(yè)成績。盡管全語言理念席卷了全美國，但是由于其缺點(diǎn)的存在，質(zhì)疑聲從未停止。1996年，加州由于連續(xù)幾年小學(xué)生閱讀成績位列全國最后，宣布放棄全語言教學(xué)，全面恢復(fù)拼音教學(xué)。政府的政策在這場(chǎng)論爭(zhēng)中搖擺不定，給閱讀教學(xué)和兒童的閱讀造成了不良的后果。隨后，一些學(xué)者提出了均衡閱讀教學(xué)（BALANCEDREADINGINSTRUCTION）的理念，力圖使全語言和拼音教學(xué)相互協(xié)調(diào)。均衡閱讀教學(xué)提出了“相互作用”閱讀模式，這種模式的閱讀過程是“自下而上”和“自上而下”不斷交叉的過程。閱讀者需要對(duì)文字符號(hào)進(jìn)行信息處理，同時(shí)也需要對(duì)文字符號(hào)中的語意做出認(rèn)知處理，把兩種處理有機(jī)地交叉結(jié)合在一起，達(dá)到正確理解材料的目的。1998年，美國國家研究院早期閱讀委員會(huì)發(fā)布了研究報(bào)告預(yù)防閱讀困難早期閱讀教育策略，報(bào)告中提出“關(guān)注字母發(fā)音，也關(guān)注意義的確立以及培養(yǎng)流暢閱讀能力的機(jī)會(huì)，而閱讀指導(dǎo)將使這兩者融合在一起在同一活動(dòng)中，有關(guān)閱讀技巧的這兩個(gè)方面應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。2”這份報(bào)告在美國引起了強(qiáng)烈的關(guān)注，但仍沒有終結(jié)這場(chǎng)閱讀論爭(zhēng)。在這場(chǎng)閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)的后期美國各州又回歸了拼音教學(xué)，但是全語言對(duì)于美國閱讀教學(xué)的影響是不可忽視的，它革新了教師的教學(xué)模式，是課堂學(xué)習(xí)更加有趣。這場(chǎng)閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)，也使得越來越多的閱讀教育者和研究者關(guān)注早期閱讀，全美兒童早期教育協(xié)會(huì)倡導(dǎo)的發(fā)展適宜性實(shí)踐理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注兒童的“差異性”、“特殊性”、“多樣性”。強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展史教育實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，而不是期望兒童去適應(yīng)某一特殊教育計(jì)劃的要求。因此，閱讀是一種復(fù)雜的活動(dòng)，對(duì)兒童的閱讀教學(xué)需要考慮家庭、種族、階層、社會(huì)文化等許多因素，能夠滿足兒童個(gè)性需求的閱讀教學(xué)方法才是好方法。優(yōu)秀的閱讀教學(xué)既要建立在兒童已有的1劉天倫，國外閱讀理論模式述評(píng)J，江西大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1992（1）92982凱瑟琳斯諾，蘇珊布恩斯，佩格格里芬主編胡美華，潘浩譯預(yù)防閱讀困難早期閱讀教育策略M南京南京師范大學(xué)出版社，20059

簡(jiǎn)介：1幼兒園教育教學(xué)管理制度幼兒園教育教學(xué)管理制度一、班級(jí)工作人員必須做到科學(xué)、合理地安排好幼兒的一日活動(dòng)，堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，體、智、德育、美互相滲透，創(chuàng)設(shè)利用與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境（心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境）。讓幼兒情緒愉快，主動(dòng)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，提高自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、具體要求（一）來園、離園活動(dòng)1做好幼兒來園準(zhǔn)備，搞好活動(dòng)室清潔衛(wèi)生，做到室內(nèi)空氣流暢，光線充足，環(huán)境整潔。2教師熱情接待幼兒，相互問早，觀察幼兒精神面貌，了解幼兒所帶玩具，安定幼兒情緒，使他們愉快地開始一天的生活。3創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)指導(dǎo)幼兒自由、愉快地開展活動(dòng)，并做好個(gè)別幼兒教育工作。4冬季幼兒進(jìn)室后，自己脫去大衣、帽子、圍巾等，并整齊地放在指定的位置。教師注意觀察，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭椭更c(diǎn)。5離園時(shí)，提醒幼兒拿好自己的衣物。6態(tài)度親切和藹，關(guān)心尊重幼兒及家長，利用離園時(shí)間，做好隨機(jī)家訪工作。7值班老師必須對(duì)留園幼兒組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。3良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，做到細(xì)嚼慢咽，關(guān)心食欲不振和體弱幼兒。點(diǎn)心后用手帕擦嘴，飯后用正確的方法漱口、擦嘴、擦臉、擦手。四游戲活動(dòng)1保證游戲活動(dòng)時(shí)間，做到游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，自由選擇，自主展開，自發(fā)交流。2創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境，為幼兒準(zhǔn)備豐富的游戲材料和玩具。3激發(fā)幼兒參加各種游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。4教師主動(dòng)參與游戲，與幼兒共享樂趣，隨時(shí)觀察并引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助幼兒選擇游戲主題，理解角色，豐富內(nèi)容，開展交往，培養(yǎng)解決問題的能力。5有計(jì)劃地組織幼兒收集玩具材料和自制玩具。6培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。五教育活動(dòng)1按照幼兒園教師教育工作計(jì)劃制訂的基本要求，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況，熟悉大綱，鉆研教材，制訂計(jì)劃。2寓教育于游戲之中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓他們直接感知、體驗(yàn)、操作、提高遷移能力，培養(yǎng)探索精神。3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用啟發(fā)性的語言，鼓勵(lì)幼兒提問，發(fā)揮想象，保護(hù)幼兒思維過程中的創(chuàng)造意識(shí)。4面向全體，因人施教?；顒?dòng)中加強(qiáng)觀察，注重個(gè)體差異，進(jìn)

簡(jiǎn)介：幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行教基〔2001〕20號(hào)第一部分第一部分總則一、為貫徹中華人民共和國教育法、幼兒園管理?xiàng)l例和幼兒園工作規(guī)程，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。第二部分第二部分教育內(nèi)容與要求教育內(nèi)容與要求幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。一、健康一目標(biāo)1身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。二內(nèi)容與要求1建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。2與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。4引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。5培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。6利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。7提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。三指導(dǎo)要點(diǎn)1語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。2幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。3幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。三、社會(huì)一目標(biāo)1能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；2樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；4能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。二內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。2為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。3提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。5教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。

簡(jiǎn)介：1幼兒教育小學(xué)化的危害近年來，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深的傷害著我們可愛的孩子，實(shí)在令人擔(dān)憂所謂幼兒園教育“小學(xué)化”，其主要表現(xiàn)是不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不是組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，教育活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，缺少生動(dòng)的教具演示，缺少圖案色彩，有的甚至從小班就要求孩子會(huì)寫字，學(xué)習(xí)拼音，做算術(shù)，給孩子留作業(yè)，幼兒園做不完，回家還要做，這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對(duì)幼兒健康成長帶來了很大危害。1孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué)處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)的學(xué)習(xí)。作為孩子的教育者──家長和老師，非要像對(duì)待小學(xué)生一樣要求他們，這種違背規(guī)律的做法對(duì)孩子的危害可想而知。不管孩子年齡有多小一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好（這是必然的，因?yàn)樗麄冞€沒有到能寫好的年齡），家長呵斥、打罵，老師批評(píng)，孩子在這種小學(xué)化的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗(yàn)，自然會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情，于是，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開始學(xué)習(xí)的過程，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這才是最糟糕的事情2扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂幼兒天性是愛游戲的，專家指出幼兒在成人意義上的“玩”，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，一切活動(dòng)都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機(jī)會(huì)，泯滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性，剝奪了幼兒的快樂，實(shí)質(zhì)上，小學(xué)化的幼兒教育方式是使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、和探索的機(jī)會(huì)，天才被扼殺在搖籃之中。3養(yǎng)了孩子知識(shí)的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學(xué)會(huì)自己想辦法解決問題，教孩子學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作等等。而這些良好的非智力因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在學(xué)前，這也是幼兒園教育的重點(diǎn)所在。良好的非智力因素的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。從孩子的終生可持續(xù)性發(fā)展的角度來講，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、做事、做人、共同生活等良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才是為孩子打下了良好的成長基礎(chǔ)，這些遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識(shí)更重要，這才是真正的使孩子贏在了起跑線上。7拔苗助長，對(duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響許多家長不懂得學(xué)前教育應(yīng)該教孩子學(xué)什么，而是提前把上小學(xué)才學(xué)的知識(shí)硬填給孩子。學(xué)前階段的孩子無論智力和能力都?jí)虿簧?，所以必定學(xué)不好，其結(jié)果是使孩子掃興和反感，再加上家長的責(zé)罵和老師的批評(píng)，孩子厭學(xué)是必然的。這對(duì)孩子是不公平的，是對(duì)孩子極大的傷害，無異與拔苗助長。有的孩子即使勉強(qiáng)學(xué)了，但入小學(xué)后成績也未必好。到了小學(xué)再學(xué)就等于留級(jí)一年，孩子似懂非懂，毫無新鮮感。無味枯燥的重復(fù)使他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，容易因我已懂而不專心聽講，養(yǎng)成注意力不集中、不認(rèn)真聽課、做小動(dòng)作、不完成作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而影響了所有學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，成了老師和同學(xué)眼里的“差生”，從而使孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡、厭煩情緒。許多家長總是埋怨孩子不學(xué)習(xí)，不爭(zhēng)氣，其實(shí)最該檢討和受到責(zé)備的正是我們家長自己，孩子本來是棵好苗苗，卻被你急功近利的做法給“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，這種“小學(xué)化”的教育方式正好比“起了個(gè)大早”卻送孩子“趕了個(gè)晚班”?？傊?，學(xué)前教育“小學(xué)化”對(duì)我們的孩子百害而無一利。務(wù)必引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，幼兒教育工作者，幼兒家長的關(guān)注。

簡(jiǎn)介：小博士幼兒園家長健康教育講座小博士幼兒園家長健康教育講座時(shí)間2015年8月13日地點(diǎn)小博士幼兒園一、健康一、健康長期以來，人們對(duì)于健康的理解一直停留在“健康無疾病”的水平，將健康教育模式定位于生物醫(yī)學(xué)模式。因此，有關(guān)心理健康的內(nèi)容也鮮少提及?！敖】凳巧眢w、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。”也就是說，健康包含身體、心理和社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面。健康是資本健康是資本與生命相比，金錢不重要；與健康相比，財(cái)富不重要。當(dāng)災(zāi)難突如其來，再多的錢有什么用呢世界上許多東西是無法用貨幣來衡量的，金錢既不能使亡者復(fù)生，也不能消除災(zāi)難，在一些特殊情況下甚至換不來一瓶水或一塊面包。汶川、玉樹大地震災(zāi)害，以及目前國內(nèi)外更多的天災(zāi)人禍等，都教會(huì)我們要珍惜生命，珍惜生活，珍惜親情，珍惜自己擁有的一切。哪怕是困苦、挫折，哪怕是這樣那樣的不快，與健康的生活在這個(gè)世界上相比，什么都是微不足道的。不要等到停電的時(shí)候，才知道光明的重要；不要等到斷水的時(shí)候，才知道水是生命的必需；不要等到失去的時(shí)候，才知道擁有的幸福。沒有電，或許我們可以在黑暗中前行；沒有水，或許還能生存幾天；如果失去了健康，沒有了生命，一切都將不復(fù)存在，一切都無從談起。所以，人生的第一選擇理應(yīng)是健康，學(xué)會(huì)善待自己，更要善待身邊的親人，朋友，切莫到失去后才想到珍惜每個(gè)人都要健康和快樂地活著，才是對(duì)生命最好的給予。曾有多少年輕的企業(yè)家，他們都屬于事業(yè)有成的人，一生拼命工作，賺錢養(yǎng)家，他們沒有時(shí)間學(xué)習(xí)保健，注意營養(yǎng)，從來沒有把健康當(dāng)回事，直到病倒，快要離開人世時(shí)才明白金錢、地位、名利、物質(zhì)享受都是身外之物，唯有健康才是屬于自己的。這也告訴我們，珍愛生命，關(guān)注健康應(yīng)該從年輕時(shí)就開始。每個(gè)人都有不同的人生軌跡，每個(gè)人對(duì)幸福的看法也各不相同。當(dāng)擁有健康的身體時(shí)，很多人都會(huì)向往著物質(zhì)和財(cái)富，以為擁有了財(cái)富就是擁有了幸福，然而，當(dāng)我們的身體因奮斗的歷程而被摧垮時(shí)，當(dāng)被突然而來的疾病襲擊時(shí)，當(dāng)被確診是絕癥時(shí)，我們才理解健康的寶貴，才能領(lǐng)會(huì)生命的脆弱，才切實(shí)體會(huì)擁有健康是一種真正的幸福。作為一個(gè)有生命的人來說，沒有百病纏身，沒有身體的痛苦，則是自己的福，更是家人的福。在工作中，我們要營造一個(gè)寬松、融洽、安寧、祥和、團(tuán)結(jié)合作的環(huán)境；在家庭里有一個(gè)輕松、愉悅、和諧、溫馨、無拘無束的氛圍。這對(duì)身心健康是非常重要的。家，并不一定布置得富麗堂皇、金碧輝煌就是好，簡(jiǎn)潔、大方、淡雅也是一種美。只要感覺舒適、輕松、安詳，有一種“在家真好，真舒服”的感覺就好。為了健康，我們還要注意培養(yǎng)自信之心、寬容之心、和善之心、童趣之心、快樂之心。在任何時(shí)候，無論生活中有什么風(fēng)風(fēng)雨雨，都能夠堅(jiān)強(qiáng)從容面對(duì)，都能保持樂觀與自信，相信總有一輪明媚燦爛陽光會(huì)照亮我們前行的路，給我們帶來光明和希望。生活中遇到的事情太多太多，凡事不要斤斤計(jì)較事事放在心上，要平和寬容地看待一切，要保持活躍向上充滿童趣之心，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬視野，豐富自己的精神世界?？鞓返纳钣幸娼】怠Ｎ覀円朴趶纳钪袑ふ铱鞓?，發(fā)現(xiàn)快樂，從而使自己保持一顆快樂之心。要知道，我們?cè)谑棺约嚎鞓返耐瑫r(shí)，也給這個(gè)世界帶來了快樂的種子。因?yàn)?，快樂是有感染力的，它快樂自己，也快樂別人，愉悅身心，會(huì)使生活充滿樂趣。健康，是一個(gè)人最好的資本。珍惜健康，就是珍惜幸福快樂人生。二、健康教育二、健康教育隨著大家健康觀的確立，健康教育模式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇睦砩鐣?huì)健康模式。健康教育是以教育為主的、有計(jì)劃的改變不良行為的過程。健康教育的實(shí)用定義就是為教育對(duì)象提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以改變他們不健康的行為和生活方式，國內(nèi)有人把它概括為“知、信、行”。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。通常我們都認(rèn)，身體健康是做任何一件事的基礎(chǔ)和前提。而忽視了心理健康的重要性，人生在世，面臨境遇的挑戰(zhàn)生動(dòng)，活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！苯】到虒W(xué)即傳統(tǒng)意義的“上健康課”，有別于生活中的健康教育，對(duì)于某些健康教育內(nèi)容，譬如，幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等，只有通過教師有計(jì)劃。有目的、精心地教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。因此，幼兒健康教育的形式離不開健康教學(xué)。健康教學(xué)的內(nèi)容可以是預(yù)先設(shè)定的，也可以是臨時(shí)生成的。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確要求“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！庇變航】档膬r(jià)值和幼兒成長的特點(diǎn)決定了幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時(shí)都必須將維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康放在首位，故健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最必要的如果幼兒教師真正持有健康第一的教育觀念，那么健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合也是最本質(zhì)的，比如，在畫畫、看圖書時(shí)提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等；由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的”，那么各領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，差異儀僅是側(cè)重點(diǎn)的不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最可行的。一方面，各領(lǐng)域教育可以幫助實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標(biāo)。比如，通過語言活動(dòng)，發(fā)展幼兒的人際交往能力；通過社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，使其樂意與人交往、增強(qiáng)自尊心和自信心；通過藝術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進(jìn)健全人格的形成；通過科學(xué)活動(dòng)，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)；通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解身體形態(tài)的變化，等等；另一方面，幼兒健康知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程以及健康行為的形成過程都離不開各領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合，如，以瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人人勝的探究等，喚起幼兒對(duì)自己身體的了解欲望、對(duì)健康食品的興趣、對(duì)健康行為的向往。由此可見幼兒園健康教育不容忽視，幼兒身心健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，可以操作的方式還很多。而要根本解決這個(gè)教育的問題，一方面有賴于幼兒園心理健康教育模式的建立與完善，另一方面，則需要幼兒園、家庭、社會(huì)諸方面的共同努力。幼兒園健康領(lǐng)域的層次性健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域身心健康，自我保護(hù)，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)身心健康身體健康，情緒安定、愉快，勇敢樂觀，主動(dòng)合作自我保護(hù)科學(xué)常規(guī)，良好習(xí)慣，愛清潔、講衛(wèi)生、懂安全，會(huì)自我保護(hù)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，發(fā)展基本動(dòng)作分段目標(biāo)分段目標(biāo)小班情緒穩(wěn)定不哭鬧，愿意來幼兒園初步自理獨(dú)立進(jìn)餐，正確盥洗，有序生活，如廁自理；不吃拿異物，會(huì)表達(dá)不適，不接觸生人，不動(dòng)危險(xiǎn)物，不去危險(xiǎn)處自然運(yùn)動(dòng)愿意運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)模仿操，自然走跑，平穩(wěn)跳躍，靈活鉆爬，嘗試器械中班身心愉快和諧生活，心情愉快，喜歡集體，自然交往基本自理安靜進(jìn)餐，會(huì)用筷子，較好盥洗，整潔著裝，正確坐站，整理床鋪，保持環(huán)境；不亂走，會(huì)自救，躲避危險(xiǎn)，注意交通安全較好運(yùn)動(dòng)積極參加，動(dòng)作有力，跑跳靈活控制，嘗試投鉆平衡，一物多玩大班身心健康規(guī)律生活，情緒愉快，主動(dòng)清潔，有責(zé)任感良好自理文明進(jìn)餐，合理著裝；認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志，安全使用工具，懂得自救，遵守交通規(guī)則協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)，完成較復(fù)雜走、跑、跳、投擲、鉆、爬、攀登動(dòng)作，創(chuàng)造游戲，了解運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生常知識(shí)附幼兒健康教育總目標(biāo)1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

簡(jiǎn)介：幼兒園安全教育演講稿幼兒園安全教育演講稿珍惜生命珍惜生命關(guān)注安全關(guān)注安全有人說，生命是寶藏；有人說，生命是黃金。我說，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝了。大家知道，人類最基本的需求除了對(duì)空氣、水和食物的需要外，就是安全了。報(bào)紙、電視、新聞的內(nèi)容越來越讓人感到恐懼，如火災(zāi)、礦難、洪水、海嘯、地震、車禍、戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖襲擊、暴力等等，我們已經(jīng)確信自己生活的環(huán)境不能100％的安全了。由此可見，安全更是我們的一直關(guān)注的重點(diǎn)，國家有關(guān)部門為此專門立了相關(guān)法律法規(guī)，制定了相關(guān)條例。如學(xué)生傷害事故處理辦法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等，同時(shí)國家也提出了“安全工作責(zé)任重于泰山”、“安全第一，預(yù)防為主”的方針，同時(shí)，國家又成立了安全總局，負(fù)責(zé)全國安全工作的管理，這說明國家非常重視安全工作。調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生失去他們?nèi)缁ǖ纳鼧欠繐頂D造成學(xué)生受傷，課間追逐打鬧造成骨折，課堂上被鉛筆頭扎傷、實(shí)驗(yàn)過程中被燙傷、溺水身亡、學(xué)生打架斗毆以及車禍等意外事故令人防不勝防?？菰锉涞臄?shù)字，這些令人心顫的事實(shí)背后我們看見了什么呢逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢望老師深思盡管生活中有不可避免的突發(fā)災(zāi)難，未知遭遇常讓我們膽戰(zhàn)心驚，手足無措，但研究表明，通過加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，若能在災(zāi)難和傷害降臨的初期，及時(shí)采取正確的措施，80％的傷害是可以避免的。我們幼兒園的孩子正處于生理的發(fā)育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識(shí)的人，而安全意識(shí)是從日常行為中體現(xiàn)出來的。比如遵紀(jì)守法，遵守交通規(guī)則，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行。學(xué)會(huì)求助他人，學(xué)會(huì)躲避風(fēng)險(xiǎn)，如遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)告大人，或撥打119報(bào)警電話，不能貿(mào)然只身去救火，因?yàn)槲覀兒⒆尤诵o能力；遭遇暴力（以大欺?。┮欢ㄒ朕k法及時(shí)脫身，報(bào)告老師或撥打110電話報(bào)案，要學(xué)會(huì)拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些知識(shí)很簡(jiǎn)單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時(shí)我還希望孩子們做到“四防”，即防火嚴(yán)禁玩火，禁止把火源帶入幼兒園，杜絕火災(zāi)事故發(fā)生，一旦遭遇火災(zāi)，要學(xué)會(huì)正確的逃生方法（教師按要求指導(dǎo)幼兒）；防水嚴(yán)禁私自下河堰洗澡，杜絕溺水事故的發(fā)生，如果發(fā)生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬不能因?yàn)楹ε露与x現(xiàn)場(chǎng)；防盜關(guān)好門窗，注意自身財(cái)物的保管；防自身安全自覺遵守公共秩序、社會(huì)公德和學(xué)校安全常規(guī)，嚴(yán)禁課間或戶外活動(dòng)時(shí)不聽從老師教導(dǎo)、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生。同時(shí)，我希望全體員工要進(jìn)一步增強(qiáng)“校園安全責(zé)任重于泰山”和“我是安全工作責(zé)任人”的意識(shí)，每一個(gè)人在自己所在的崗位上把好每一關(guān)，關(guān)心幼兒勝于關(guān)心自己（今天下午的火場(chǎng)逃生演習(xí)全體師幼參加）；各個(gè)班級(jí)要高度重視安全工作，做到“四化”教育經(jīng)常化，制度科學(xué)化，安全措施具體化，幼兒行為規(guī)范化，努力創(chuàng)建安全文明幼兒園，為幼兒快樂生活，全面發(fā)展提供一個(gè)和諧的環(huán)境。電話時(shí)，要告訴他爸爸媽媽現(xiàn)在不方便接電話，不要讓他知道你一個(gè)人在家，以免被犯罪分子找到可趁之機(jī)。還要切記不可與陌生人交談，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人去玩，小朋友，這些都要記牢羅9、飲食安全。暑期天氣炎熱，家長要給孩子干凈、衛(wèi)生的食品，提醒幼兒不吃腐爛、霉變、有毒、變質(zhì)的食物。教育孩子不能采樹上的水果，以免食了施藥水果造成中毒?？傊覀円欢ㄒ⒁怙嬍承l(wèi)生，防止病從口入。10、其它的安全注意事項(xiàng)。（1）家長首先要檢查周邊地帶，確認(rèn)危險(xiǎn)源，主要包括家附近有無水塘、窖井、水井、糞池馬路、高壓線、工地等危險(xiǎn)地帶。（2）家中的劇毒藥品，如農(nóng)藥、殺蟲劑、消毒劑等一定要安放在安全地方，并盡量上鎖，確保不讓孩子碰上這些東西。象硫酸一類的液體千萬不要裝在可樂或雪碧瓶里，以免誤飲誤喝。（3）孩子在家時(shí)，還要引導(dǎo)他們不玩鋒利的刀具，如刀、剪刀；電風(fēng)扇開著時(shí)，不用手指或其它物品伸進(jìn)去。最后希望每一位小朋友都要記住老師的話，并利用假期學(xué)一些自救自護(hù)小知識(shí)，努力地過個(gè)快樂、平安的暑假，老師希望看到所有的小朋友們都能在安全環(huán)境下快樂、健康地成長。謝謝

簡(jiǎn)介：幼兒園安全教案幼兒園安全教案目錄1、廚房里的危險(xiǎn)2、在走廊和樓梯上3、遵守交通規(guī)則4、安全小乘客5、安安全全上下樓梯6、安全教案煤氣開關(guān)不亂動(dòng)7、地震來了怎么辦8、迷路了怎么辦9、讓寶貝安全的玩10、注重陽臺(tái)上的安全11、活動(dòng)名稱“安全色”（安全標(biāo)志）12、不跟陌生人走13、交通標(biāo)志14、安全標(biāo)志15、火災(zāi)發(fā)生怎么辦1、幼兒園安全教育活動(dòng)廚房里的危險(xiǎn)、幼兒園安全教育活動(dòng)廚房里的危險(xiǎn)活動(dòng)目標(biāo)1、通過活動(dòng)使幼兒了解廚房里的危險(xiǎn)有哪些并具有一定的安全意識(shí)。2、學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免不安全事故的發(fā)生。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒每人一套安全伴我行手冊(cè)、圖片?；顒?dòng)過程一、出示圖（一），提問并引出主題。1、圖上畫的是什么地方（廚房）2、從什么地方看出來是廚房（有刀、鏟、爐等物）3、你家有廚房嗎（有）廚房在什么地方4、小結(jié)廚房里有這么多東西，小孩子個(gè)子矮，應(yīng)少到廚房里去玩，為什么呢因?yàn)閺N房中隱藏了很多種危險(xiǎn)。三、知道第一種危險(xiǎn)廚房中刀具的危險(xiǎn)。1、出示刀玩具刀與真刀的對(duì)比。輕和重、大和小的對(duì)比。2、提問廚房里的刀是拿來做什么的如果小朋友去廚房玩刀，刀不小心落在自己的腳上，會(huì)怎樣活動(dòng)過程一、經(jīng)驗(yàn)講述一、經(jīng)驗(yàn)講述知道在走廊和樓梯上戲鬧的危險(xiǎn)性。知道在走廊和樓梯上戲鬧的危險(xiǎn)性。1誰在走廊或樓梯上摔到過2為什么會(huì)摔到3結(jié)合圖片讓幼兒講述這幾個(gè)小朋友在干什么會(huì)發(fā)生什么情況4小結(jié)走廊和樓梯都是公共場(chǎng)所，又比較狹窄，來往的人特別多，如果在這些場(chǎng)所打鬧、跑跳，會(huì)發(fā)生許多危險(xiǎn)，或者和別人撞在一起，或者撞倒、摔傷，嚴(yán)重的還需要住院。二、組織幼兒討論二、組織幼兒討論在走廊和樓梯上應(yīng)該怎樣做。在走廊和樓梯上應(yīng)該怎樣做。1討論在走廊和樓梯上應(yīng)該怎樣做2小結(jié)在走廊上不能大聲喧嘩，打鬧、你追我趕，上下樓梯要靠右邊走，眼睛看著臺(tái)階，不在樓梯上跑跳，不滑欄桿。三、游戲“走迷宮”三、游戲“走迷宮”強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣。強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣。1出示畫有許多幼兒不同行為的迷宮圖片，引導(dǎo)幼兒分辨哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的。3、幼兒園安全教案遵守交通規(guī)則、幼兒園安全教案遵守交通規(guī)則一、教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)最基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。2、培養(yǎng)自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。遵守交通規(guī)則。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手及生活實(shí)踐能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。2、能認(rèn)識(shí)有關(guān)的交通標(biāo)志、交通設(shè)施。3、人行道與人行橫道的區(qū)別。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、紅黃綠號(hào)牌一套。2、教學(xué)課件。3、布置場(chǎng)景材料紅綠燈號(hào)牌、交通標(biāo)志頭飾等。4、學(xué)習(xí)星（紅色）、安全星（黃色）。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景。

簡(jiǎn)介：幼兒園安全教育培訓(xùn)制度幼兒園安全教育培訓(xùn)制度幼兒園安全教育，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師和幼兒的不同特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有重點(diǎn)分層次地確定安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容，利用幼兒園教育陣地，定期開展多種形式的教育、培訓(xùn)工作。一、對(duì)幼兒的教育（一）教育目標(biāo)主要是讓孩子初步樹立“安全第一”的意識(shí)，知道在園內(nèi)、外的活動(dòng)中可能發(fā)生的常見事故，掌握在危險(xiǎn)情況下的避險(xiǎn)方法，初步具備分辨安全與危險(xiǎn)的能力。（二）教育內(nèi)容（1）以人為本“安全第一”的意識(shí)教育。（2）交通安全教育。遵守交通規(guī)則，識(shí)別交通信號(hào)、標(biāo)志，初步掌握安全乘車、乘船、乘機(jī)的知識(shí)，知道交通事故報(bào)警電話其他報(bào)警方式。（3）消防安全教育。了解火災(zāi)類型和起火原因的簡(jiǎn)單知識(shí)，養(yǎng)成不玩火、不抽煙、不隨便燃放煙花爆竹，不帶火種進(jìn)山林等良好習(xí)慣，知道或火災(zāi)報(bào)警方式。初步掌握輕微火情的撲滅辦法和在公共場(chǎng)所、山林火災(zāi)中逃生的自救常識(shí)。（4）食品衛(wèi)生教育。不吃腐爛食品，不隨便買零食，懂得簡(jiǎn)單的食物中毒預(yù)防知識(shí)，知道醫(yī)療急救電話。（5）簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育。（6）防地震及它自然災(zāi)害的安全教育。（6）保護(hù)幼兒在勞動(dòng)、體育、競(jìng)賽時(shí)人身安全的知識(shí)教育。（7）組織幼兒在地震及其他自然災(zāi)害時(shí)迅速逃生避險(xiǎn)，實(shí)行自救自護(hù)，并求得援助的安全知識(shí)和能力的教育。（8）愛護(hù)幼兒、關(guān)心幼兒的師德教育。（9）保持和調(diào)適自身及幼兒健康心理的常識(shí)。三、實(shí)施途徑在實(shí)施幼兒園安全教育中，幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)要與家庭密切配合，爭(zhēng)取公安、交警、消防、衛(wèi)生、防疫、勞動(dòng)、旅游、林業(yè)、保險(xiǎn)等部門和幼兒家長的支持，共同完成好教育任務(wù)。主要實(shí)施途徑有1、安全教育日（每年3月份最后一個(gè)星期一）。規(guī)定幼兒園安全教育周或安全教育月。集中對(duì)師生進(jìn)行教育和培訓(xùn)。2、周、班會(huì)和活動(dòng)課。進(jìn)行生動(dòng)活潑、形式多樣的安全教育和演練，讓幼兒在喜聞樂見的教育活動(dòng)中，收到鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能的效果。如請(qǐng)外來的專家開講座，搞模擬演練，看表演，舉辦繪畫、演講等比賽，收聽收看廣播電視，辦?？?。4、幼兒園將按上級(jí)規(guī)定，每年分期分批派出相關(guān)人員到縣參加各種培訓(xùn)，提高安全知識(shí)和技能教育。

簡(jiǎn)介：幼兒園大班老師教育隨筆（精品10篇）教師屈老師自發(fā)的探索活動(dòng)觀察記錄今天航航和琳琳一起玩木制方塊拼圖。我看見他們沒有按照常規(guī)的方法去拼圖，而是兩人在分方塊。一共有六塊，他們你一塊我一塊，分完了，就低著頭仔細(xì)地比較誰的多。航航發(fā)現(xiàn)自己的少了，馬上就向林亞南要了一塊，然后再來比較，發(fā)現(xiàn)還是少，又向琳琳南要了兩塊。這次卻發(fā)現(xiàn)自己的比琳琳的多了，于是又還給他兩塊，發(fā)現(xiàn)就自己的少。于是航航就開始?jí)靖?，邊壘邊?duì)林亞南說“我的比你的高?！绷找豢戳?，也開始?jí)靖?，他慢慢地仔?xì)地一塊一塊地搭上去，見一塊放歪了，馬上又重新放。這樣他把自己的木塊全部壘好，滿意地看了看，然后他開始看航航的，似乎在比較誰的更高一點(diǎn)。果然，他看了一會(huì)兒，說“我的高?！钡强跉獠皇呛芸隙?，航航想說，但是他似乎看出來了是琳琳的高，所以他也不說，只是不停地看兩幢木塊。這時(shí)我建議他們兩個(gè)把木塊放在并排比較一下高矮，他們照做了，并且馬上就發(fā)現(xiàn)是琳琳的高一些。結(jié)果出來后，他們兩個(gè)人都很高興，琳琳說“我的高”航航也高興道德用手指著琳琳說“你的比我的高?！蔽覇枴澳銈儽瘸鰜韥砹耸菃帷薄笆堑摹彼麄儙缀跏峭瑫r(shí)回答我的提問。比完不管是表揚(yáng)還是批評(píng)都應(yīng)具體不管是表揚(yáng)還是批評(píng)都應(yīng)具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說教。杰杰小朋友既調(diào)皮又好動(dòng)，上課經(jīng)常走神，特別是畫畫的時(shí)候常常在紙上隨意畫幾筆就算完成任務(wù)了，我一直想跟浩浩有更多的交流，以便走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他更好地發(fā)展，所以，平常我會(huì)細(xì)心地觀察他的行為表現(xiàn)，揣摩他的心理。有一天的繪畫活動(dòng)的任務(wù)是畫出我們美麗的家園，杰杰小朋友拿到紙后，只見他畫出了一個(gè)長方形正想和邊上的幼兒說話。此時(shí)，我假裝不經(jīng)意地與她旁邊的一個(gè)孩子說“杰杰畫得可認(rèn)真了他的長方形很象高樓房，只是還缺了窗戶和陽臺(tái)?！边@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)杰杰的表情有所變化，他抬頭地看了我一眼后馬上就開始在長方形上畫窗戶和陽臺(tái)了。于是，我轉(zhuǎn)了一圈，仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次，他頭也不抬只見他正在房子上畫屋頂，意識(shí)到我在邊上之后，馬上對(duì)我說老師，今天我畫的房子你覺得漂亮嗎我便給了他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，并微笑著用力朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，“你今天畫的房子很奇特屋頂是圓的，陽臺(tái)是正方形的，畫得真棒只是房子周圍的環(huán)境不太好，怎么沒有綠化的呀聽到老師的表揚(yáng)后他沖我點(diǎn)點(diǎn)頭笑了一下。然后馬上開始在房子周圍畫了些大樹、小花和小草。是呀，正如最近一直在學(xué)的指南，不管是表揚(yáng)還是批評(píng)都應(yīng)具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說教。第二天早上區(qū)域活動(dòng)中，杰杰選擇了繪畫活動(dòng)，只見他畫了一