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簡介：紅星幼兒園教育指導(dǎo)綱要專題培訓(xùn)紅星幼兒園教育指導(dǎo)綱要專題培訓(xùn)一、一、活動目的活動目的為全面貫徹幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試為全面貫徹幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行），領(lǐng)會幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和廣東省幼兒園教行），領(lǐng)會幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和廣東省幼兒園教育指南（試行）精神，在充分考慮紅星幼兒園特色定位與資源條件育指南（試行）精神，在充分考慮紅星幼兒園特色定位與資源條件的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，形成平衡、和諧、適宜的園的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。突出課本課程體系，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。突出課程的整合、師生共建與教育個(gè)別化的要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合程的整合、師生共建與教育個(gè)別化的要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。性、開放性特征的課程體系。一、課程理念一、課程理念紅星幼兒園對課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。以“自由、發(fā)紅星幼兒園對課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。以“自由、發(fā)展、獨(dú)立”為培訓(xùn)目標(biāo)，滿足每個(gè)幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的展、獨(dú)立”為培訓(xùn)目標(biāo)，滿足每個(gè)幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會；與幼兒階段的學(xué)習(xí)基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會；與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)；尊重幼兒特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)；尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異，體現(xiàn)個(gè)別化教育。因此，我們選擇了適合幼學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異，體現(xiàn)個(gè)別化教育。因此，我們選擇了適合幼兒園本身發(fā)展的校本課程，課程如下兒園本身發(fā)展的校本課程，課程如下、幼兒多元能力開發(fā)課程、幼兒多元能力開發(fā)課程幼兒多元能力開發(fā)課程的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙的，相對幼兒多元能力開發(fā)課程的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙的，相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容互劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容互（三）促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒初步的問題解決能（三）促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒初步的問題解決能力。力。（四）培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性素質(zhì)，即通過解決日常生活、（四）培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性素質(zhì)，即通過解決日常生活、實(shí)際情境中的問題，發(fā)展提出問題并解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒初步實(shí)際情境中的問題，發(fā)展提出問題并解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動能力，從而形成獨(dú)立思考、堅(jiān)定、執(zhí)著、求真和自的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動能力，從而形成獨(dú)立思考、堅(jiān)定、執(zhí)著、求真和自信的意志品格。信的意志品格。（五）培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的主動（五）培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的主動性和積極性。性和積極性。、互動分享早期閱讀教育課程、互動分享早期閱讀教育課程課程的特色課程的特色互動分享早期閱讀教學(xué)體系根據(jù)閱讀的基本原理以及漢語閱讀的互動分享早期閱讀教學(xué)體系根據(jù)閱讀的基本原理以及漢語閱讀的特點(diǎn)，通過適合幼兒園大腦思維發(fā)展的教學(xué)材料和教育策略，培養(yǎng)孩特點(diǎn)，通過適合幼兒園大腦思維發(fā)展的教學(xué)材料和教育策略，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升兒童的整體學(xué)習(xí)能力，以“讓孩子愛閱讀、子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升兒童的整體學(xué)習(xí)能力，以“讓孩子愛閱讀、會閱讀”為宗旨，為終身學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。會閱讀”為宗旨，為終身學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、養(yǎng)成兒童良好的閱讀習(xí)慣（行為習(xí)慣和思維習(xí)慣）；、養(yǎng)成兒童良好的閱讀習(xí)慣（行為習(xí)慣和思維習(xí)慣）；2、培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；、培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；3、提高幼兒的閱讀思維、思考能力；、提高幼兒的閱讀思維、思考能力；4、使兒童習(xí)得優(yōu)秀的漢語語感。、使兒童習(xí)得優(yōu)秀的漢語語感。

簡介：百度“東城西街劉老師”分享更多幼兒園優(yōu)質(zhì)課視頻PPT教案2014年最新、最全、最清晰的幼兒園優(yōu)質(zhì)課視頻，及配套教案、PPT到手即用。第九屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會（視頻、配樂、教案）總共119節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課，部分課程配備了音樂或PPT或教案，在下面列表中有詳細(xì)備注。第九屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會（開幕式10）課程名稱授課人時(shí)長備注開幕式上午一許卓婭主持（含文藝匯演）許卓婭41“30開幕式上午二文藝匯演（含接旗儀式）許卓婭41“44開幕式上午三文藝匯演許卓婭講座許卓婭41“42開幕式上午四許卓婭講座現(xiàn)場教學(xué)表演文藝匯演許卓婭47“33開幕式下午一工作坊課程講座實(shí)例表演談亦文吳巍瑩41“49PPT配樂教案開幕式下午二工作坊課程講座實(shí)例表演談亦文吳巍瑩42“04開幕式下午三許卓婭講座表演活動許卓婭42“02開幕式下午四許卓婭講座表演活動閉幕式許卓婭47“571大班韻律阿里巴巴和四十大盜程鵬瑚廣州軍區(qū)政治部幼兒園29“37說課配樂2中班喜劇野獸國易娟南京市第二幼兒園21“24教案PPT配樂3小班歌唱三條魚蔣倩菲南京軍區(qū)福州總院幼兒園15“12配樂4大班欣賞蘇和的白馬呂奕湖南省政府機(jī)關(guān)二幼兒園29“09PPT配樂5大班歌唱螃蟹哥張藝帆成都市空軍直屬機(jī)關(guān)幼兒園29“516大班奏樂快樂時(shí)鐘王燕蘋福建省實(shí)驗(yàn)幼兒園23“22PPT配樂7和日本音樂家一起“玩音樂”指南藝術(shù)領(lǐng)域音樂學(xué)科的理解張叔娟廣州越秀區(qū)東山教工幼兒園57“528聲音的化妝即性創(chuàng)意喜劇嘗試吳憶菁南京市第二幼兒園51“049小班戲劇教育中的教師退位策略以三陳靜奮南京軍區(qū)50“36PPT配樂百度“東城西街劉老師”分享更多幼兒園優(yōu)質(zhì)課視頻PPT教案2014年最新、最全、最清晰的幼兒園優(yōu)質(zhì)課視頻，及配套教案、PPT到手即用。幼兒園游屏田28小班歌唱小象南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院徐佳佳22“5029大班奏樂三只小豬成都市第四幼兒園葉嬌32“15配樂30大班歌唱美麗小學(xué)大家造金牛區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園劉倩28“41第九屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會（3150）課程名稱授課人時(shí)長備注31大班韻律愚公移山福建省廈門市蓮龍幼兒園李娟娟29“31PPT配樂32大班奏樂糊涂的小羊南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院趙圓圓25“3233小班韻律無尾熊抱抱南京市晨光幼兒園巍云19“53配樂34大班歌唱小朋友我愛你長沙市教育局幼兒園易婧31“56配樂35中班韻律開心菜園南京市石鼓路幼兒園陳晶晶19“12配樂36大班韻律狐貍和母雞福建省漳平市實(shí)驗(yàn)幼兒園陳潔菲34“43PPT配樂37大班韻律蛀蟲和牙齒安徽阜陽市政府幼兒園王燕平27“34配樂38當(dāng)前幼兒園音樂教育活動的若干探析廣州市兒童福利會幼兒園陳永莉1小時(shí)39預(yù)令讓幼師從容淡定的享受音樂學(xué)習(xí)的快樂南京師范大學(xué)幼兒園團(tuán)隊(duì)1小時(shí)40以幼兒問本有效支持、引導(dǎo)幼兒的審美體驗(yàn)與創(chuàng)意表現(xiàn)福建省幼兒師范高等?？茖W(xué)校程英1小時(shí)41大班歌唱郵遞馬車成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園程娟26“18配樂教案42大班韻律寶寶會走了廣州軍區(qū)司令部幼兒園許靜30“08視頻配樂教案43中班奏樂小貓逗耗子長沙師范附屬第一幼兒園李嘉竹18“23配樂44大班韻律拍胸舞福建省廈門市集美區(qū)后溪幼兒園王素敏29“30視頻配樂45大班韻律頂牛海南總隊(duì)幼兒園謝林嬌37“20配樂46大班韻律含羞草深圳南山蓓蕾幼兒園王26“43配樂

簡介：第七章第七章外國幼兒美術(shù)教育外國幼兒美術(shù)教育教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)發(fā)達(dá)國家的幼兒美術(shù)教育優(yōu)秀理念，中外早期教育的差異教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容一、外國美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r二、國外兒童的藝術(shù)成長氛圍（一）成人對兒童藝術(shù)作品的關(guān)注（二）教育者注重對視覺藝術(shù)的培養(yǎng)（三）教育者注重兒童藝術(shù)情感的創(chuàng)作方式三、發(fā)達(dá)國家的幼兒美術(shù)教育優(yōu)秀理念（一）教學(xué)過程是想象力開發(fā)的過程（二）教學(xué)過程是幼兒主動探索的過程（三）教學(xué)過程是激發(fā)興趣的過程四、中外早期教育的差異教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)外國幼兒美術(shù)教育優(yōu)秀理念教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)找出中、外國幼兒美術(shù)教育的異同點(diǎn)并加以分析教學(xué)建議教學(xué)建議1、結(jié)合實(shí)際分析外國幼兒美術(shù)教育對你的美術(shù)教學(xué)有什么啟示2、如何吸收外來優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)本章主要學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)理論、實(shí)踐探索、他山之石、拓展閱讀、專家侃點(diǎn)、本章主要學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)理論、實(shí)踐探索、他山之石、拓展閱讀、專家侃點(diǎn)、在線交流、案例分析、作品欣賞在線交流、案例分析、作品欣賞。第一節(jié)第一節(jié)外國美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r外國美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩rGZFJEDUMEISHUSHOWARTICLEASPARTICLEID3868外國美術(shù)教育的發(fā)展包含著實(shí)踐與理論認(rèn)識兩部分，作為人類美術(shù)教育史的一份寶貴財(cái)富，其理論認(rèn)識尤其值得我們珍視。對美術(shù)教育發(fā)表理論認(rèn)識的人，多為思想家、哲學(xué)家和教育家，他們的理論認(rèn)識豐富和深化了美術(shù)教育思想，對美術(shù)教育的實(shí)踐起了重要的指導(dǎo)作用。研了古代思想家和人文主義者的著作，深得其精髓。他主張對學(xué)生實(shí)施一種“周全的教育”，即從道德、知識、身體和藝術(shù)等方面去發(fā)展學(xué)生。他要求通過藝術(shù)教育，發(fā)展人的首創(chuàng)精神，培養(yǎng)其藝術(shù)才能。對美術(shù)在教育中的作用，他十分推崇，認(rèn)為美術(shù)對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，能誘發(fā)他們內(nèi)在動因進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，以繪畫這種直觀的方法作為教育手段，能收到好的教學(xué)效果，“因?yàn)橐磺袃和加幸环N要畫圖畫的天生欲望，這種練習(xí)就可以給他們歡樂，他們的想象就可以從這種感覺的雙重動作得到激發(fā)?！睂γ佬g(shù)學(xué)習(xí)，他提出應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，要從雕刻去學(xué)習(xí)雕刻，從畫圖去學(xué)習(xí)畫圖。他主張藝術(shù)要摹仿自然，要獲得摹仿能力，教學(xué)就必須循序漸進(jìn)。此外，夸美紐斯還最早提出了普及教育的思想，提“泛智論”，設(shè)計(jì)了學(xué)校教育體系并擬定了各級學(xué)校的課程設(shè)置，劃分了不同的教育階段，提出了一系列教學(xué)原則，創(chuàng)立了班級上課制，并相應(yīng)制定了學(xué)期、學(xué)年和假期制?？涿兰~斯的教育思想不僅開啟了近代學(xué)校教育的新紀(jì)元，而且為近代學(xué)校美術(shù)教育的出現(xiàn)，提供了時(shí)空框架。法國著名啟蒙主義思想家盧梭認(rèn)為教育要尊重人的自然本性，“要以天性為師，而不以人為師?！彼赋觥霸谌f物中，人類有人類的地位，在人生中，兒童有兒童的地位。必須把人當(dāng)人看待，把兒童當(dāng)兒童看待?！彼珜?dǎo)的自然主義教育觀，對以后的一些美術(shù)教育思想和流派產(chǎn)生了巨大的影響。（五）18世紀(jì)初，歐洲的一些新式學(xué)校開始將美術(shù)課列入課程表中，到19世紀(jì)，西方主要資本主義國家，如英國、德國、法國、美國以及俄國普遍在普通學(xué)校設(shè)置了圖畫課程。東方的日本則在明治維新1868年以后，大量輸入西方文化和教育制度，1872年8月日本文部省正式頒布了日本近代第一個(gè)新學(xué)制，規(guī)定圖畫為小學(xué)14門必修課程之一。在工業(yè)革命以前，“藝術(shù)”與“技術(shù)”是一種統(tǒng)一的存在，工業(yè)革命后，由于大量的生產(chǎn)機(jī)器的介入，最終使“藝術(shù)”與“技術(shù)”一分為二。“藝術(shù)”只為精神而存在，與人的實(shí)際生活不相干，高于象牙塔之中；“技術(shù)”則只是推進(jìn)工業(yè)發(fā)展的手段，難入“藝術(shù)”的門庭。包豪斯的學(xué)者們洞悉了將“技術(shù)”與“藝術(shù)”結(jié)合起來的最佳途徑，就是將藝術(shù)手工業(yè)的藝術(shù)性與機(jī)械生產(chǎn)的機(jī)能性相結(jié)合。他們創(chuàng)設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，完成了“科學(xué)”、“技術(shù)”與“藝術(shù)”的結(jié)合。包豪斯教育將建筑、設(shè)計(jì)、手工藝、繪畫、雕刻納入自己的

簡介：第一幼兒園教師文明禮儀教育活動方案中國是文明古國，禮儀之邦，歷來重視禮儀教育，講文明、重禮儀、守秩序、和善待人是中華民族世代相傳的美德?！岸Y者、敬人也”，這是教師禮儀的首要原則，也是教師禮儀的靈魂所在。幼兒教師每天都要和孩子、家長以及社會上的人們溝通，我們的著裝打扮、言談舉止、待人接物等反映了自身的修養(yǎng)和品位，更是幼兒學(xué)習(xí)效仿的榜樣。在人人爭當(dāng)‘文明公民’，做文明的實(shí)踐者，做文明的傳播者，做文明的捍衛(wèi)者”活動中，我園全面開展了“展禮儀風(fēng)彩，樹文明形象”為主題的教師文明禮儀教育活動，特制定活動方案如下一、指導(dǎo)思想以“展禮儀風(fēng)彩，樹文明形象”為主題，以從我做起，從自身做起，規(guī)范文明禮儀行為，陶冶良好的文明品質(zhì)，培育良好的知識素養(yǎng)，做幼兒增長知識和思想進(jìn)歩的指導(dǎo)者和引路人，做幼兒的表率與楷模，為重點(diǎn)內(nèi)容，著眼于全面提高教師的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，把“展禮儀風(fēng)彩，樹文明形象“主題教育活動作為加強(qiáng)與改進(jìn)幼兒園德育工作，提高德育實(shí)效的重要內(nèi)容來抓。二、活動主題“展禮儀風(fēng)彩，樹文明形象”活動目的為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范、幼兒園教師禮儀規(guī)范，塑造新緊密結(jié)合起來，通過開展“展禮儀風(fēng)彩，樹文明形象”為主題，發(fā)揮教師在禮儀活動中的示范作用。（1）結(jié)合我園教師職業(yè)特點(diǎn)，制定教師文明禮儀規(guī)范，發(fā)揮教師在文明禮儀教育活動中的示范作用。（2）結(jié)合“師德標(biāo)兵”的評選，在全體教師中開展“展禮儀風(fēng)彩，樹文明形象”禮儀學(xué)習(xí)活動。（3）結(jié)合“優(yōu)秀教師”等評選活動，要求教師在學(xué)科教學(xué)中滲透文明禮儀教育，并引導(dǎo)教師充分認(rèn)識到自身在幼兒文明教育活動中言傳身教的作用。第三階段評選總結(jié)階段。展示教師在文明禮儀主題教育活動的階段性成果，總結(jié)評比出優(yōu)秀教師，“單項(xiàng)禮儀之星”、“文明禮儀標(biāo)兵”、樹立典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)，營造全園文明禮儀的良好氛圍。

簡介：一、單選題（共一、單選題（共20道試題，共道試題，共40分。）分。）V1下列屬于兒童權(quán)利公約的基本精神體現(xiàn)的四條原則的是（）A特別照顧權(quán)原則B最大受益性原則C無歧視原則D快樂成長原則滿分2分2是指進(jìn)入幼兒園教育過程、發(fā)揮直接和間接教育作用的各種物質(zhì)資源。A幼兒園教育物的要素B幼兒園教育活動的要素C幼兒園教育人的要素D幼兒園教育集體的要素滿分2分3（）一般是由教師有計(jì)劃組織的活動，它的特點(diǎn)是全體幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，整個(gè)活動過程以教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)為主。A班級活動B小組活動C自選活動D戶外自由活動滿分2分4是1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際法律文書。A兒童權(quán)利公約B未成年人保護(hù)法C幼兒園法D母嬰保健法滿分2分5兒童觀涉及到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、（）、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等間題。A兒童身心健康D玩角色游戲滿分2分10是指幼兒與成人（主要是教師和家長）和幼兒同伴之間相互作用，建立起某種關(guān)系與聯(lián)系的社會性活動。A實(shí)物操作活動B幼兒園活動C模擬游戲活動D人際交往活動滿分2分11（）的原則是幼兒園教育的基本原則，忽視其中任何一方面都將影響幼兒的健康發(fā)展，這不僅由長期的幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)，也為幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律所證實(shí)。A保教合一B游戲?yàn)榛净顒覥教育的活動性D活動的多樣性滿分2分12在教師使用直接控制方式時(shí)，與直接的“教”相應(yīng)的幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是A直接學(xué)習(xí)B間接學(xué)習(xí)C接受學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)滿分2分13兒童觀的發(fā)展大體可以分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段為A從20世紀(jì)初期到現(xiàn)在。B從古代到文藝復(fù)興前。C大致從14～15世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動開始到19世紀(jì)末20世紀(jì)初。D從19世紀(jì)到現(xiàn)在滿分2分

簡介：科研論文淺談農(nóng)村幼兒園環(huán)保教育的幾點(diǎn)嘗試科研論文淺談農(nóng)村幼兒園環(huán)保教育的幾點(diǎn)嘗試科研論文淺談農(nóng)村幼兒園環(huán)保教育的幾點(diǎn)嘗試【摘要】環(huán)境保護(hù)教育是全面貫徹黨和國家教育方針的需要，同時(shí)作為基礎(chǔ)教育的需要，又是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的需要，更是社會發(fā)展和信息時(shí)代的需要。新綱要中指出在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，愛護(hù)自然界生物的環(huán)保意識和行為。所以，在幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育勢在必行。而作為一所處于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村幼兒園，我們擁有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，應(yīng)該充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢，因地制宜地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識?！娟P(guān)鍵字】農(nóng)村環(huán)保因地制宜在1990年的國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定中就曾指出“中學(xué)生及幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識。”隨著社會的發(fā)展，人類已面臨著環(huán)境所帶來的沉重挑戰(zhàn)，不僅是城市，農(nóng)村的環(huán)境污染現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)教育成為了我們共同關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子是世界的未來，教育者有職責(zé)有效利用家鄉(xiāng)資源，從小培養(yǎng)孩子熱愛周圍環(huán)境的情感，并提供孩子的環(huán)保意識和行為，真正做到讓環(huán)保理念在孩子們幼小的心靈里生根發(fā)芽。所以，我認(rèn)為利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，因地制宜地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方法一、讓周邊環(huán)境資源成為我們教育的場所農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的周邊環(huán)境資源，農(nóng)村的自然環(huán)境中，幼兒能在自主探索中發(fā)揮獨(dú)特的作用。農(nóng)村有著郁郁蔥蔥的樹木，有著絢麗多彩的花兒，有著綠茵茵的草地，有著到處歌唱的小鳥，有還豐富的農(nóng)作物，隨季節(jié)不同而變換，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，多帶領(lǐng)幼兒去田間活動，在這個(gè)過程中，幼兒可以親眼看到、親耳聽到、并在親自探索中了解發(fā)現(xiàn)自然事物之間的關(guān)系。這種既感知了生物生長與環(huán)境的關(guān)系，了解生物給人們帶來的好處，也培養(yǎng)了孩子們初步的環(huán)保意識。同時(shí)，教師也可以組織幼兒參觀農(nóng)場，看一看農(nóng)民怎樣喂養(yǎng)小動物和種植瓜果蔬菜，幼兒在觀察的同時(shí)，就會萌發(fā)一種保護(hù)環(huán)境資源的情感。不僅如此，農(nóng)村的田野是一片天然園地，幼兒可以在這片天然園地里觀察到許多奇妙的現(xiàn)象，如蜘蛛吐絲知網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物等。這些真實(shí)豐富的資料，讓孩子們在感嘆自然神奇的同時(shí)，萌發(fā)出熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)自然的情感。二、結(jié)合身邊事物開展主題活動新綱要中明確指出幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自在日常生活中，教師通過對幼兒的觀察，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂采草坪、亂丟紙屑、隨地吐痰等不良現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識。還可以帶孩子走出幼兒園，到街道上做有關(guān)環(huán)保的宣傳，讓孩子體會到向別人進(jìn)行環(huán)保教育的成就感和喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。2寓環(huán)保教育于游戲活動游戲是幼兒的活動主體，在游戲過程中，孩子們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識，所以融環(huán)保教育于游戲活動中是很有必要的。在美工活動中，教師可以以廢物利用為主題，讓幼兒通過利用一些廢舊的報(bào)紙、飲料瓶、塑料袋等材料，來制作小工藝品，從而讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的觀點(diǎn)。讓孩子們愉快的游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］［J］環(huán)境教育20088［2］楊雪琳［J］山東文學(xué)，2010，（S1）［3］李生蘭學(xué)前教育學(xué)華東師范大學(xué)出版社2006年版［4］李玉玲幼兒環(huán)保教育若干問題的探討

簡介：學(xué)年論文課程名稱學(xué)年論文（學(xué)年論文（2）課程代碼51150315115031題目淺談幼兒環(huán)保教育淺談幼兒環(huán)保教育學(xué)院直屬系人文學(xué)院人文學(xué)院專業(yè)年級班學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)20072007級1班學(xué)生姓名杜麗萍學(xué)號312007040102138312007040102138指導(dǎo)教師胡冬梅開始時(shí)間20092009年5月1日完成時(shí)間20092009年6月1515日學(xué)年論文2摘要環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，對其進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡單的環(huán)保知識并形成初步的環(huán)保意識，為他們將來成為具有牢固環(huán)保理念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞幼兒環(huán)保教育環(huán)境

簡介：淺談幼兒學(xué)前教育淺談幼兒學(xué)前教育丹東職專12學(xué)前3班宋淑馨2、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)3、語言表達(dá)能力的提高語言表達(dá)能力的提高4、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接5、適當(dāng)向幼兒進(jìn)行拼音教學(xué)適當(dāng)向幼兒進(jìn)行拼音教學(xué)6、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)六、六、參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)

簡介：第1頁共4頁淺述提倡幼兒混齡教育的重要意義摘要隨著近年來學(xué)界對蒙臺梭利教育中混齡教育的關(guān)注與研究，我國開展混齡教育的幼兒園逐年增多。然而，人們并未真正理解混齡教育的內(nèi)涵，也并未充分意識到混齡教育對幼兒發(fā)展的重要意義。本文對混齡教育的內(nèi)涵和分類進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，特別是提倡幼兒混齡教育的重要意義，并結(jié)合教育現(xiàn)狀提出了一些幼兒園開展混齡教育的實(shí)際策略。關(guān)鍵詞幼兒園；混齡教育；如今的孩子多是獨(dú)生子女，很少能體會有兄弟姐妹的生活，不少父母和老師都認(rèn)為這種生活狀態(tài)對孩子將來融入社會生活并沒有好處。蒙臺梭利提出，幼兒班級組織應(yīng)該是“垂直式”的混齡班級。研究者們也提出了一些自己的看法華愛華7也提出了混齡教育的理論基礎(chǔ)和分類。西南大學(xué)的劉云艷8認(rèn)為混齡教育有三個(gè)實(shí)踐價(jià)值一是混齡教育能為幼兒提供更多的觀察、模仿和學(xué)習(xí)的機(jī)會；二是混齡教育能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力和社會性的發(fā)展；三是混齡教育能有效地培養(yǎng)幼兒的情感。綜合他們的理論，我們可以看到混齡教育對我國幼兒教育的意義是很大的，我們有必要把他進(jìn)一步的深化，從而指導(dǎo)我們的幼兒教育，使我們的幼兒教育更具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐價(jià)值。一、混齡教育的內(nèi)涵所謂混齡教育，是指將年齡相差12個(gè)月以上的幼兒編排在同一個(gè)班級內(nèi)進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)和游戲的一種教育組織形式。它為幼兒提供了一個(gè)近似家庭的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，貼近幼兒生活的現(xiàn)實(shí)社會，有利于幼兒社會性的發(fā)展，由此也引起了幼兒教育者的廣泛關(guān)注。不過，混齡教育的意義還不止這些，混齡教育中蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)教育、人文教育和道德教育的內(nèi)容?；忑g教育是和同齡教育相對的一種教育組織形式。研究者認(rèn)為，混齡教育不是這樣的一些班級出于方便而將兩個(gè)年級隨意放置在一起；不關(guān)注兒童的興趣或兒童進(jìn)入更高年級的動機(jī)；只強(qiáng)調(diào)智力領(lǐng)域的學(xué)習(xí)；期望兒童學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)人安靜地、單獨(dú)地做練習(xí)，或者參與教師主導(dǎo)的小組活動；教師作為“講臺上的圣人”，每天站在講臺上指揮一切；學(xué)習(xí)的科目相互獨(dú)立，各個(gè)科目概念間的聯(lián)系甚少；把每天劃分成用于學(xué)習(xí)每個(gè)科目的單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)間，未把學(xué)習(xí)看成一個(gè)整體等。世界著名教育家蒙臺梭利倡導(dǎo)的混齡教育思想在我國幼兒素質(zhì)教育中得以引入和借鑒，對我國幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。二、混齡教育的分類第3頁共4頁也會增強(qiáng)，學(xué)會理解和幫助他人。在混齡教育活動中年長的幼兒在面對年幼的幼兒時(shí)，他們會更愿意分享玩具，在發(fā)生矛盾時(shí)更愿意謙讓，享受當(dāng)哥哥姐姐的自豪與責(zé)任；而年幼的幼兒通過模仿、觀察和學(xué)習(xí)年長幼兒的言行，其社會性也得到了增強(qiáng)，從而也學(xué)會關(guān)心他人。在混齡教育中，獨(dú)生子女的自私、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、交往能力低等不良行為和性格得到了改善，有助于幼兒形成良好的社會性?！?】3有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展在與不同年齡和不同發(fā)展水平的同伴交往過程中，大大增加了認(rèn)知沖突的機(jī)率。在處理沖突的這個(gè)過程中幼兒不斷體會不同的做法和不同的想法，得到良性循環(huán)，從而使認(rèn)知和智力得到發(fā)展。年長兒童在與年幼兒童交往的過程中，在給年幼兒童提出建議，教授做法的同時(shí)，自然也鞏固了自己對知識的理解，使之更加清晰。此外，年幼兒童通過邀請年長兒童參與一些建構(gòu)性和藝術(shù)性的活動，以一種輕松活躍的、無明顯競爭的方式促進(jìn)了年長兒童創(chuàng)新能力的發(fā)展。4混齡教育豐富幼兒群體關(guān)系由我國實(shí)獨(dú)特的國情和生育政策帶來的同伴群體缺失的問題引起了各界的關(guān)注。馬卡連柯指出，“獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，因而沒有相互體貼、照顧的經(jīng)歷，沒有互愛互助、互相模仿、共同努力的經(jīng)歷，這不利于培養(yǎng)兒童的集體意識，可能會導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延?！毕嚓P(guān)社會現(xiàn)象和研究也表明，很大一部分的獨(dú)生子女存在交往缺失，從而阻礙了個(gè)性和社會性正常發(fā)展，滋生出任性、膽小、自私、脾氣暴躁等不良行為。但是在混齡教育過程中，幼兒在與不同年齡的幼兒一起活動時(shí)，這個(gè)環(huán)境給幼兒造成了兄弟姐妹在一起的氣氛，幼兒充分體會到了兄弟姐妹之間的互愛、互助等，也讓幼兒學(xué)會了謙讓和耐心等良好的情感?；忑g教育對我國的幼兒教育具有重要意義。我國幼兒園通常按年齡編班，盡管同齡班級中的幼兒也有交往和互動，在一定程度上滿足了幼兒與同伴交往的需要，發(fā)揮了同伴群體對幼兒發(fā)展的作用，但與自然同伴群體相比，同齡同伴群體的交往顯得過于單一，同伴群體發(fā)揮的作用也非常有限。因此，作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，實(shí)施一些開展混齡教育的策略，如轉(zhuǎn)變家長觀念，為幼兒園開展混齡教育提供支持；根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用最適合的教育形式；教師撰寫活動計(jì)劃時(shí)要多方面考慮；提供多樣化選擇的活動材料；開展混齡教育時(shí)，避免過多集體活動等。通過這些策略的有效實(shí)施為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)自然的同伴群體，為幼兒的健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境，達(dá)到發(fā)展幼兒的各個(gè)方面發(fā)展的需求，使幼兒能夠全面發(fā)展。在充分了解混齡教育對我國幼兒教育的重要

簡介：淺談幼兒學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及對策摘要近幾年，隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視對孩子的教育。因?yàn)橛變簩W(xué)前的舞蹈教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生身體的靈活性，還能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，因此所舞蹈教學(xué)在某N意義上講，可以給孩子未來的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前的幼兒園學(xué)前舞蹈教學(xué)中還存在一些問題阻礙著孩子的發(fā)展?；诖?，本文就幼兒學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行分析，希望可以給廣大的人們教師提供一些有效的參考意見關(guān)鍵詞幼兒學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)狀；對策中圖分類號G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1009914X（2017）17029301引言幼兒園的美育教育重要組成之一就是舞蹈教育。因?yàn)橛變簣@的孩子正處于一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、感受美的階段，所以，在幼兒園進(jìn)行專業(yè)的舞蹈教學(xué)是至關(guān)重要的。眾所周知，舞蹈動作可以引起孩子們?nèi)怏w和情感的共鳴，因此，要想促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在幼兒教育中必須重視學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)?；诖?，本文就幼兒學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行簡單的論述，希望可以促進(jìn)幼兒教育的全面發(fā)展。學(xué)前教育的專業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展緩慢。筆者就本校課程設(shè)置和本科類院校做一個(gè)對比探究中專院校和本科院校舞蹈課程的最大差別在于舞蹈實(shí)訓(xùn)課和理論課的開設(shè)。關(guān)于本校舞蹈課程設(shè)置，本人認(rèn)為存在以下幾點(diǎn)問題131舞蹈理論課空缺舞蹈既是一門藝術(shù)，也是一種傳統(tǒng)文化，在注重技能的同時(shí)不能忘傳統(tǒng)素養(yǎng)培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)由理論與實(shí)踐構(gòu)成，其中舞蹈理論是實(shí)踐的方向標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中占有重要位置。就本校學(xué)生而言，他們?nèi)雽W(xué)前沒有接觸過舞蹈，對舞蹈只有表層感觀認(rèn)知，甚至連舞蹈類型都不會區(qū)分，上實(shí)踐課是有一定困難的，本人認(rèn)為在側(cè)重技能課訓(xùn)練的同時(shí)，再加上理論課的學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)知舞蹈、學(xué)好舞蹈1。132實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生把在校所學(xué)的基本理論、知識、技能綜合運(yùn)用到實(shí)際教育工作中。優(yōu)秀的幼教老師，除了自身專業(yè)技能過硬以外，還要學(xué)會教，“如何教好”是每位幼兒教師必須思考的問題，同樣也是衡量一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)學(xué)生在校期間只是一味接受老師灌輸?shù)募寄芎椭R，只會自己彈、唱、跳、畫等，對于如何傳授和應(yīng)用所學(xué)知識則覺得很陌生、茫然、驚慌失措，這就要求學(xué)生積極到幼兒園實(shí)踐并學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師是“如何

簡介：淺談幼兒心理健康教育的重要性摘要隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，幼兒心理健康教育日益受到社會關(guān)注，作為人生基礎(chǔ)教育的幼兒教育，我們更應(yīng)該重視幼兒的心理健康。新幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出“要高度重視幼兒的心理健康”。關(guān)鍵詞幼兒心理健康心理健康教育家長以前只重視幼兒身體健康和智力發(fā)展，逐漸向培養(yǎng)幼兒心理健康的需求發(fā)展。然而在心理教育過程中，真正重視幼兒心理健康的研究與實(shí)踐的卻少之又少，因此，加強(qiáng)幼兒心理健康教育研究，探索幼兒心理健康教育的新出路，是目前幼兒教育工作者需要關(guān)注并去探索的一個(gè)課題。下面就讓我來淺談一下關(guān)于幼兒心理健康教育的重要性。一、從現(xiàn)代社會看幼兒心理健康的指標(biāo)一、從現(xiàn)代社會看幼兒心理健康的指標(biāo)隨著時(shí)代的變遷，人們對物質(zhì)需求的滿足到現(xiàn)在更加注重人的內(nèi)在心理需求的轉(zhuǎn)變，這也無形中對幼兒健康心理形成了細(xì)致化的指標(biāo)。因此，注重培養(yǎng)幼兒的心理健康是人類文明發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在人的健康指標(biāo)不僅是的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事不過分的畏難、膽怯等。①這一系列的幼兒心理健康指標(biāo)都反映了幼兒心理健康最基本描述。在幼兒生命成長過程中，作為幼教工作者每一個(gè)心理教育環(huán)節(jié)都能影響幼兒終身。因?yàn)?，幼兒階段，是語言、思維、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其性格情緒、自我意識、社會交往、行為習(xí)慣諸方面發(fā)展的重要階段。在這一階段，孩子的許多心理品質(zhì)尚未定型，可塑性很強(qiáng)，是培養(yǎng)他們健康心理行為的大好時(shí)機(jī)。因此，我們必須培養(yǎng)幼兒心理健康。將心理健康融合于幼兒園的各種活動中，融合于孩子的日常生活之中，讓孩子通過體驗(yàn)與感受，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們長成大人之后，能依靠自己的心理素質(zhì)，立足于社會，成為一個(gè)善于處理人際關(guān)系、正確面對挫折的強(qiáng)者。二、幼兒心理成長現(xiàn)狀分析二、幼兒心理成長現(xiàn)狀分析健康的幼兒心理是每個(gè)家長所期盼的，但現(xiàn)實(shí)的情況卻令人不容樂觀。幼兒心理健康發(fā)展在不知不覺中受到了家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。我們在找影響幼兒心理健康發(fā)展的因子中，發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題的影響因子較高的兩個(gè)因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)問

簡介：淺談如何優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境淺談如何優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境武功鎮(zhèn)后稷中心幼兒園武功鎮(zhèn)后稷中心幼兒園魏新會魏新會陳鶴琴先生說過“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！庇變簣@教育指導(dǎo)綱要總則中也指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。可見，環(huán)境這一教育因素的重要性。我們應(yīng)抓住園內(nèi)外環(huán)境中的有效資源，促進(jìn)幼兒德、智、體全面發(fā)展。一、充分利用農(nóng)村自然資源改善園內(nèi)的教育環(huán)境幼兒園教育環(huán)境的改造應(yīng)與教育目標(biāo)相一致。為此，教師要和幼兒一起設(shè)計(jì)環(huán)境，充分利用農(nóng)村自然資源，收集各種自然物和無毒的廢舊物品，布置教育環(huán)境，如教師和幼兒共同采摘野花，拔雜草葉等，制成各種物品來裝飾教室環(huán)境；或剪粘玉米桿，做成一幅中國地圖，掛在墻壁上，用廢紙盒和幼兒的繪畫作品做成一個(gè)彩色電視機(jī)，陳列在教室的一角；隨著季節(jié)的變化改變環(huán)境的布置，使教室始終充滿歡樂、童趣和生機(jī)。此外，教師還可以把各種物品進(jìn)行整理加工，分門別類地放在不同的活動區(qū)中，如把植物的枝、花、葉、籽放在美工區(qū)中，把種子、果實(shí)放在拼剪區(qū)中，把竹竿、木頭放在建筑區(qū)中，把瓶子、飲料罐放在娛樂區(qū)中，并使幼兒能夠隨意使用，自由操作，激發(fā)幼兒參與表演的興趣。二、創(chuàng)設(shè)民主平等的師幼關(guān)系。創(chuàng)設(shè)民主平等的師幼關(guān)系。建立并維護(hù)師幼之間寬松、愉快的心理環(huán)境，教師應(yīng)采用言語的、動作的、情感的等多種方式，扮演觀察者、同伴、指導(dǎo)者和評價(jià)者等多種角色，同幼兒進(jìn)行廣泛、積極的相互作用，以培養(yǎng)幼兒良好的自我意識、堅(jiān)強(qiáng)的意志和活潑開朗的性格，提高幼兒自己表現(xiàn)自我的意識和能力。三、建立互助友愛的同伴關(guān)系。建立互助友愛的同伴關(guān)系。幼兒園（班）是幼兒社會化的一個(gè)重要場所。幼兒在班級中，不僅模仿教師的言行和態(tài)度，更重要的是從同伴身上獲取社會交往的知識和技能。因此，教師要通過組織豐富多彩的教學(xué)活動，擴(kuò)大幼兒交往的范圍，增加幼兒交往的機(jī)會，如“開放小組活動”、“配對小組活動”、“混合年齡小組活動”等，以提高幼兒交往的能力，進(jìn)而形成并鞏固團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的同伴關(guān)系，為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。四、科學(xué)安排幼兒一日活動?？茖W(xué)安排幼兒一日活動，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。幼兒園（班）的保育和教育任務(wù)是通過一日生活來實(shí)現(xiàn)的，因此，科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活和

簡介：淺談幼兒一日生活中的數(shù)教育淺談幼兒一日生活中的數(shù)教育南京市龍福幼兒園張楊摘要要數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教育有著它自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它既需要教師系統(tǒng)地、有目的地精心設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)環(huán)境和活動以啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒掌握一定的數(shù)學(xué)知識和概念，同時(shí)又需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)在操作、生活等活動中貼近幼兒，逐步培養(yǎng)起幼兒數(shù)學(xué)思維的一種能力。幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法理解生活和游戲中某些簡單的問題”。如何讓幼兒“快樂學(xué)數(shù)學(xué)、輕松學(xué)數(shù)學(xué)”根據(jù)這個(gè)問題，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)教育生活化的探索研究，將數(shù)教育融于幼兒的一日生活之中，有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性，促進(jìn)了幼兒智能的發(fā)展，提高了幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一日生活數(shù)教育正文文陶行知先生說過“生活即教育”幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法理解生活和游戲中某些簡單的問題”。于是，我們嘗試將數(shù)教育融于幼兒的一日生活之中，從孩子的生活情境提出問題，選擇幼兒身邊熟悉的資源讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在積累直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)數(shù)概念和發(fā)展思維能力，讓幼兒在生活中“快樂學(xué)數(shù)學(xué)”、輕松學(xué)數(shù)學(xué)”。一、善于捕捉幼兒生活中的一、善于捕捉幼兒生活中的“數(shù)學(xué)教育因子數(shù)學(xué)教育因子”“2，4，6，還剩一塊，加起來一共是7塊餅干?！蓖耆_。事后，我針對談林軒不同方法的數(shù)數(shù)進(jìn)行了小組交流，發(fā)現(xiàn)在以往集體教學(xué)中重答案輕過程，雖然數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)計(jì)很豐富，但是孩子一般停留在點(diǎn)數(shù)或目測的方法上，加上練習(xí)時(shí)間短缺乏連續(xù)性，所以這樣一來，一些注意力不集中、反應(yīng)慢一些的孩子就跟不上節(jié)奏，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期效果。自主點(diǎn)心作為孩子每天接觸的生活環(huán)節(jié)，與孩子的生活息息相關(guān)。吃東西時(shí)，孩子們其實(shí)對餅干的大小、多少都很關(guān)心和在意，而且氛圍比較寬松自然，所以才會出現(xiàn)上一幕談林軒和陳余的交流。這不就是很有啟發(fā)的數(shù)學(xué)教育因子嗎生活中孩子感興趣的“數(shù)學(xué)教育因子”其實(shí)還有很多，例如玩彩泥時(shí)可以感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒；感知結(jié)構(gòu)、硬度、大小、質(zhì)量獲得有關(guān)對稱、形狀、重量等經(jīng)驗(yàn)。玩積木時(shí)通過選擇、擺弄、插塑、平衡等方法感知不同的體積、大小、平衡、空間關(guān)系等基本數(shù)概念。競賽性游戲是大班幼兒喜聞樂見的活動，石頭剪子布的游戲是每個(gè)孩子都會玩的，但他們常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。大班數(shù)學(xué)活動“誰是猜拳高手”再現(xiàn)問題情境，激起幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們在愉快的游戲體驗(yàn)中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。二、在真實(shí)的生活情境中構(gòu)建數(shù)概念二、在真實(shí)的生活情境中構(gòu)建數(shù)概念幼兒的一日生活中到處充滿數(shù)學(xué)。教師在不同情境中可通過不同形式的提問與交流，將幼兒積累的點(diǎn)滴、零碎的經(jīng)驗(yàn)，加以整理、歸納、總結(jié)、提高，以情感化、生活化、整合化、自主化的教學(xué)模式，將數(shù)教學(xué)融于生活、主題活動中，增強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識，建構(gòu)數(shù)概念和發(fā)展思維能力，促進(jìn)幼兒在數(shù)、量、圖形、時(shí)間和空間、思維邏輯等方面的發(fā)展，同時(shí)也較好的完成教師預(yù)設(shè)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

簡介：淺談幼兒安全教育的必要性淺談幼兒安全教育的必要性城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園摘要幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作。近年來由于幼兒園疏忽的事情，造成安全隱患，將幼兒園安全工作推到風(fēng)口浪尖上。究其原因一是家長不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)和教育，只知道愛，不知道護(hù)二是家長缺少對幼兒安全知識和技能的引導(dǎo)。幼兒安全教育需要家長和幼兒園的合作，同樣需要政府的大力支持和社會各界的關(guān)注。關(guān)鍵詞幼兒安全教育對策幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎(chǔ)。而幼兒的自我保護(hù)能力差，安全防范意識弱，缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力和一定的安全知識，導(dǎo)致大大小小事故的發(fā)生。只有積極培養(yǎng)幼兒自我的保護(hù)能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害，健康成長。一、幼兒園、家庭里潛藏的多種危險(xiǎn)近年來，幼兒園的疏忽導(dǎo)致幼兒不安全隱患屢屢發(fā)生，我們清楚地記得2003年6月24日，石家莊城角幼兒園67名孩子發(fā)生食物中毒，孩子們出現(xiàn)了惡心、嘔吐、嚴(yán)重的還有頭痛的癥狀。就在石家莊城角幼兒園發(fā)生食物中毒三天后，寧夏高臺寺幼兒園也發(fā)生了食物中毒，而這次食物中毒的患兒更是超過了100人。所幸的是，由于救治及時(shí)，兩個(gè)幼兒園食物中毒的孩子都已康復(fù)，恢復(fù)了正常的生活。但是，另外兩個(gè)幼兒園發(fā)生的安全事故卻引發(fā)了嚴(yán)重的后果。2003年8月27日，河南省鞏義市西村鎮(zhèn)的一所家庭幼兒園的圍墻倒塌，有10名孩子和1名教師不幸被掩埋。事故發(fā)生后，7名孩子不幸死亡，3名孩子和1名教師受傷。2003年9月２日，河南洛陽珠江新村一家私人幼兒園因?yàn)槊簹庑孤?，?dǎo)致全院唯一的一名全托幼兒因煤氣中毒死亡。2011年2月25日上午11時(shí)許，宋某作為該園中一班的帶班老師、張某作為該班保育員，組織本班幼兒到該園操場東側(cè)滑梯處進(jìn)行戶外活動，活動期間主要由帶班老師宋某負(fù)責(zé)幼兒的活動安全，保育員張某予以協(xié)助配合。當(dāng)日上午11時(shí)18分左右，宋某、張某在沒有準(zhǔn)確清點(diǎn)兒童人數(shù)的情況下，活動完畢后組織人員集合帶離操場，致使受害的小女孩依依化名獨(dú)自滯留滑梯內(nèi)，并因滑梯頂部的螺絲掛住衣服而致頸部被勒，直至當(dāng)日中午12時(shí)5分左右才被發(fā)現(xiàn)解救，后送醫(yī)院搶救無效死亡。由于老師的疏忽，導(dǎo)致女童如花的生命畫上了句號。孩子送入幼兒通過詳細(xì)的整理分析，幼兒安全事故發(fā)生的原因一般有以下幾種（一）、幼兒自身的原因幼兒的生長發(fā)育十分迅速，但是還未成熟。他們知識經(jīng)驗(yàn)匱乏，活動欲望強(qiáng)烈但身體協(xié)調(diào)性差、自我保護(hù)意識薄弱。這個(gè)時(shí)期的孩子天性好動，好奇心強(qiáng)，隨心所欲，喜歡冒險(xiǎn)，有“不怕危險(xiǎn)”和“勇于獵奇”等心理特性，對周圍的事物有濃厚的興趣。但就是由于他們這些特殊的身心特點(diǎn)，在突發(fā)事件來臨時(shí)使他們無法躲避和應(yīng)對，從而受到傷害。1、自傷行為。隨著孩子年齡的增長，自我意識有所增強(qiáng)，自我行為在日常生活中也不斷出現(xiàn)，這些意識和行為的出現(xiàn)，使得孩子能夠不斷地適應(yīng)生活環(huán)境。然而在教學(xué)過程中，老師如果不加以注意和引導(dǎo)就會出現(xiàn)問題，比如幼兒吃飯時(shí)，不正確地使用筷子，容易導(dǎo)致筷子戳到喉嚨；再如，一些孩子出于熱心，會學(xué)著大人的模樣，主動給周圍的小朋友倒熱水亦或用水果刀削水果招待小伙伴，結(jié)果往往是得不償失而“禍及自身”。幼兒了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，因此誤食、誤服也是意外傷害的重要原因之一。從玩具零件、紐扣、筆帽、圖釘，到老鼠藥、農(nóng)藥、外用藥，乃至膠水、汽油、水銀、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等，幼兒誤食、誤服的東西可謂五花八門。2、他傷行為?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕ㄟ^游戲不僅使孩子們增長智慧增強(qiáng)體能，同時(shí)也增進(jìn)了小朋友間的友誼。但事物的發(fā)展總是辨證的，有其積極的一面，也有其消極的一面。孩子們在玩樂的過程中，同樣不可避免地會發(fā)生一些意外，比如前些時(shí)候，某幼兒園發(fā)生了這么一件事，幼兒在老師的帶領(lǐng)下在操場上投擲飛碟時(shí)，一飛碟恰巧碰到一幼兒的眼睛，致使其左眼失明，右眼弱視；另外，一些幼兒在相互玩耍追逐奔跑過程中，因未能注意路滑而導(dǎo)致摔倒；也有的由于忘情地游戲致使相互間發(fā)生碰傷，結(jié)果則是“樂極生悲”。3、互傷行為。在嬉戲玩耍的過程中，常常會因?yàn)橄嗷ラg爭執(zhí)玩具或是“舌戰(zhàn)”等，為了體現(xiàn)一下自我強(qiáng)大的一面，有時(shí)竟升級為“角斗”行為，其結(jié)果往往導(dǎo)致“兩敗俱傷”。其實(shí)例就不勝枚舉。（二）、幼兒園方面的原因

簡介：1關(guān)注幼兒安全，守護(hù)祖國花朵淺談幼兒園的安全管理和安全教育工作安全責(zé)任重于泰山。幼兒園安全是園內(nèi)一切工作的前提和基礎(chǔ)，是幼兒園生存與發(fā)展的前提，幼兒園的安全管理和安全教育事關(guān)每個(gè)孩子的健康和生命。但由于幼兒年齡小，自我保護(hù)能力有限，一些幼兒園只重視對幼兒的被動保護(hù)，而忽視了對幼兒主動自護(hù)的積極引導(dǎo)，這樣，不但給幼兒園的管理帶來了巨大壓力，也不利于幼兒自身的成長和發(fā)展。因此，幼兒的安全不僅需要成人的保護(hù)，同時(shí)更需要通過有效的安全教育來實(shí)現(xiàn)。作為“西安市一級園”和“平安校園”，我們始終將安全教育作為幼兒園教育工作的重要內(nèi)容，通過做好幼兒園安全教育工作，來培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒安全防范能力，確保幼兒園的安全工作不出差錯(cuò)。一、加強(qiáng)組織管理，明確安全責(zé)任，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全健康的校園環(huán)境。要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。3行責(zé)任到人，做到窗明干凈、環(huán)境優(yōu)美無死角、清潔衛(wèi)生無雜草。另外，不定期的對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識和安全保護(hù)教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。二、加強(qiáng)安全教育，提高安全意識，增強(qiáng)幼兒的自我防護(hù)能力。幼兒正處于身心逐步發(fā)展的階段，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和各種社會方面、自然方面的常識，自理能力較差。雖然教師和家長在竭盡全力小心翼翼地呵護(hù)他們，盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)知道，成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的。因此，在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，也應(yīng)教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護(hù)能力。（一）從校園環(huán)境中滲透安全教育。幼兒園的環(huán)境不僅起到美化的作用，而且還為幼兒提供了學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，我們注意合理利用幼兒園環(huán)境資源來滲透安全教育，能讓幼兒在環(huán)境潛移默化中提高安全意識，懂得生活中常見的安全防護(hù)措施。1、設(shè)置安全標(biāo)志。在幼兒園的各個(gè)角落的墻面上畫上各種各樣的安全標(biāo)志，讓幼兒每天在活動、放學(xué)、上學(xué)的同時(shí)，輕松、自然地認(rèn)識各種安全標(biāo)記。2、開辟安全教育宣傳欄。各班在宣傳欄中專門設(shè)置安全