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簡(jiǎn)介：幼兒園急救常識(shí)安全教育培訓(xùn)安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識(shí)，增長(zhǎng)教師的急救知識(shí)，使教師能在幼兒園突發(fā)事件中運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易行的急救知識(shí)去進(jìn)行急救，降低對(duì)幼兒的傷害程度。各班很有必要通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展安全教育，引導(dǎo)幼兒牢固樹(shù)立安全意識(shí)，掌握基本的、必備的安全和自護(hù)自救知識(shí)，機(jī)智地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)，從根本上預(yù)防和減少幼兒意外傷害事故的發(fā)生。以下舉例最常見(jiàn)的意外傷害及處理措施。一、燒傷的緊急處理1、孩子燒傷時(shí)有衣物附著在患處，要脫去附著物。如衣物貼在兒童的皮膚上，千萬(wàn)不能強(qiáng)行撕下。2、用冷水沖洗冷卻患處15分鐘左右或用冰塊敷患處。3、不要用任何藥膏或藥水去涂患處，只能用無(wú)菌紗布覆蓋所有的患處，避免感染。4、將孩子的燒傷部位抬高，使患處的血流減少。5、如果傷較嚴(yán)重，就要將孩子平躺在床上，并抬高兒童的下肢，讓兒童的頭部?jī)A向一側(cè)，以保證血流向體內(nèi)的重要器官，防止兒童休克。二、碰傷1、孩子受到的碰擊不是很?chē)?yán)重，患處沒(méi)有出現(xiàn)腫脹或活動(dòng)困難等癥狀，可以在皮膚的淤血斑處進(jìn)行一小時(shí)左右的冷敷。2、如果傷口出血，要用一塊消毒的棉墊或衛(wèi)生紙壓迫傷口十分鐘以上。如果傷口不大，在止血后，用冷開(kāi)水洗干凈患處，用創(chuàng)可貼蓋住患處。五、流鼻血時(shí)的急救方法1、用冷水在鼻以上的額頭部位進(jìn)行冷敷。2、捏緊鼻腔，安靜地伸長(zhǎng)下巴用口進(jìn)行呼吸，數(shù)分鐘后便可停止。3、止血后不要在短時(shí)間內(nèi)再大力地捏擦鼻腔，以免再度流血。如雙鼻腔流血，將雙手舉起，如左鼻腔流血，將右手舉起；如右鼻腔流血，將左手舉起。此種方法可迅速止血。4、不要用脫脂棉花或草紙等堵塞鼻腔，因?yàn)槭褂眠@些多纖維質(zhì)的東西堵塞時(shí)，會(huì)因鼻中留下的纖維質(zhì)，引起再度出血的現(xiàn)象，所以最好用卷扎好的紗布塞入。六、切割傷1、傷口不深，只是劃破皮膚少量出血，只需用清水（或淡鹽水）和肥皂清洗好患處，消毒后用創(chuàng)可貼或消毒紗布敷蓋患處就可以了，這樣可防止傷口感染。在清洗傷口時(shí)要確保將所有的贓物從傷口處洗出2、不要將棉花或其他絨毛狀的物質(zhì)敷蓋在傷口處，因?yàn)樗鼈儠?huì)粘在傷口上面阻礙傷口愈合；3、在包扎傷口時(shí)要保證傷口有較好的透氣性，不能包扎得太緊。每天都要換一次敷料，夜間可以讓患處暴露在空氣中，有利于傷口的愈4、傷口嚴(yán)重時(shí)，趕快送孩子到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生處理。七、中暑孩子中暑時(shí)，體溫增高可達(dá)40℃以上，皮膚干燥、面色潮紅、無(wú)汗、頭暈、口渴、惡心、嘔吐、煩躁，精神恍格。有的因出汗過(guò)多而丟失大量鹽分引起肌肉酸痛甚至痙攣，嚴(yán)重的可有抽風(fēng)、昏迷、血壓下降、皮膚出血等。

簡(jiǎn)介：篇一幼兒園心理健康教育計(jì)劃幼兒園心理健康教育教學(xué)計(jì)劃3～6歲的學(xué)前兒童是心理發(fā)展、成長(zhǎng)和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)薄弱，極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國(guó)由于受傳統(tǒng)教育觀念、文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識(shí)和能力、自控能力差等問(wèn)題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差，如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動(dòng)、吸吮手指、情緒障礙等等。這種狀況如不加以重視，勢(shì)必影響幼兒的發(fā)展。重視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成為全社會(huì)的共識(shí)，幼兒園教育作為國(guó)民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此。我園對(duì)幼兒的心理健康教育進(jìn)行了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，也相繼拉開(kāi)了幼兒心理健康教育的序幕。一、指導(dǎo)思想1、對(duì)全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。二、具體工作1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作；3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。三、具體實(shí)施1、教師自身的心理健康維護(hù)教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言“教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個(gè)普通的人，職稱(chēng)評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教育、社會(huì)對(duì)教師的期望，家長(zhǎng)和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。教師的言行對(duì)幼兒的心理發(fā)展成長(zhǎng)起著重大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施（1）每星期三晚上對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。（形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）（2）上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽(tīng)課。（3）組建教師心理咨詢(xún)志愿者隊(duì)伍。2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中只有思想、理念上的重視，而沒(méi)有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教三、具體措施（一）樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想2、在幼兒的一日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。（二）設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑1、幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。2、教師要盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。3、重視到幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。4、在幼兒健康教育實(shí)施中，不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。了解幼兒身理和心理的需求，購(gòu)置了大量的幼兒可選擇的活動(dòng)器材，以此來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。（三）實(shí)施適宜的教育方法。1、給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體，鍛煉意志。2、在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理。如開(kāi)展“我是小值日生”的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)作好值日生工作，培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；開(kāi)展“我是交通警察”的活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。（四）、具體活動(dòng)安排如下1、上好健康教育課嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要的要求，全面按照“五有要求”（有教材、有計(jì)劃、有教案、有教師、年終有考核）上好健康教育課。健康教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。不同年級(jí)組開(kāi)展的健康教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)主題和不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)，實(shí)施以下內(nèi)容2、開(kāi)展健康知識(shí)宣傳活動(dòng)充分利用家園聯(lián)系欄、幼兒園宣傳欄、健康教育簡(jiǎn)報(bào)等形式向家長(zhǎng)、幼兒宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)，提高大家的健康及防病意識(shí)。組織全園教師學(xué)習(xí)幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)傳染病防治法、食品安全法等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作；充分利用各種節(jié)日如“33”愛(ài)耳日，“520”營(yíng)養(yǎng)日活動(dòng)、“920”愛(ài)牙日活動(dòng)、“121”艾滋病防治宣傳日等進(jìn)行專(zhuān)題宣傳活動(dòng)。3、規(guī)范戶(hù)外活動(dòng)及體育鍛煉管理體育鍛煉是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育有最效的方法，我們將嚴(yán)格遵守幼兒園教育綱要要求，保證幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)的戶(hù)外體育活動(dòng)，把出操時(shí)間與日常逃生演練相結(jié)合，為各班級(jí)規(guī)定出操路線、出操時(shí)間，要求各班級(jí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按規(guī)定路張到達(dá)集合地點(diǎn)，積極熟悉疏散路線。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計(jì)劃、有活動(dòng)效果記錄，各年級(jí)組每月確定一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，月底進(jìn)行評(píng)比，學(xué)期末根據(jù)國(guó)發(fā)體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)（幼兒部分）對(duì)幼兒體質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，并把成績(jī)記入幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園小班健康教育計(jì)劃根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)和小班上學(xué)期工作任務(wù)，制定如下健康教育計(jì)劃一、生活、衛(wèi)生習(xí)慣

簡(jiǎn)介：尊敬的家長(zhǎng)尊敬的家長(zhǎng)您好您好隨著時(shí)代的進(jìn)步兒童性健康教育日益引起人們的重視本次調(diào)查是從學(xué)術(shù)研究角度對(duì)小學(xué)生家庭性健康教育的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查使小學(xué)家庭性健康教育指導(dǎo)更加有的放矢本次調(diào)查不記姓名對(duì)具體內(nèi)容嚴(yán)格保密不會(huì)給您帶來(lái)任何麻煩請(qǐng)您認(rèn)真閱讀每個(gè)題目如實(shí)填寫(xiě)不要漏答任何一題。感謝支持與合作填寫(xiě)方法填寫(xiě)方法1、對(duì)各個(gè)問(wèn)題把適合自己情況的問(wèn)答在里用“礦”表示。2、如果列出的回答內(nèi)容都不符合你的情況可以在此題的其他欄中另外寫(xiě)。3、填寫(xiě)完畢請(qǐng)交還給班級(jí)教師?；厩闆r調(diào)查基本情況調(diào)查一、您的孩子讀年級(jí)是男孩女孩二、您是孩子的A、父親B、母親C、爺爺或奶奶D、外公或外婆E、其他三、您的年齡A、2035歲B、3545歲C、4555歲D、5565歲E、65歲以上四、您的文化程度A、研究生及以上B、本科C、大專(zhuān)D、高中中專(zhuān)E、初中及以下問(wèn)卷題目一、您對(duì)下列說(shuō)法的意見(jiàn)是一、您對(duì)下列說(shuō)法的意見(jiàn)是是否不肯定1、12歲以上的初潮女孩若有性交行為就有懷孕的可能性。2、男女只要相愛(ài)婚前發(fā)生性行為是可以接受的。3、如果月經(jīng)的前七天、后七天發(fā)生性行為是安全的。4、如果你的朋友中有人是同性戀者你會(huì)因此而琉遠(yuǎn)或蔑視他。5、貞操對(duì)女性很重要對(duì)男性則無(wú)所謂。6、兒童白慰手浮對(duì)身體有害。7、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性教育可能會(huì)起誘導(dǎo)作用還是不講為好。8、艾滋病可以通過(guò)母嬰、血液、性交傳播。9、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性教育利于兒童性別角色的形成。二、您的孩子向你問(wèn)過(guò)的問(wèn)題二、您的孩子向你問(wèn)過(guò)的問(wèn)題1、我是從那兒生出來(lái)的、小孩是怎樣產(chǎn)生的。2、男孩有月經(jīng)嗎女孩會(huì)遺梢嗎、為什么男生和女生要分開(kāi)上廁所。3、我可以和自己喜歡的人結(jié)婚嗎、其他請(qǐng)注明具體內(nèi)容。三、您是如何解答孩子上述疑問(wèn)三、您是如何解答孩子上述疑問(wèn)1、裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)不回答、批評(píng)他不應(yīng)該問(wèn)這種問(wèn)題。2、用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言回答、告訴他長(zhǎng)大后就知道了。3、插開(kāi)話題用其他事情引開(kāi)他、與孩子一起尋找答案。四、您的孩子有過(guò)下列行為嗎四、您的孩子有過(guò)下列行為嗎1、玩弄自己的性器官。有（）沒(méi)有（）2、您的反應(yīng)（）A、立即制止孩子的行為、B、裝作沒(méi)看見(jiàn)不理睬C、不知道怎樣回答孩子的性問(wèn)題。D、中國(guó)人忌諱談“性”缺乏寬松的社會(huì)環(huán)境。E、其他請(qǐng)注明具體內(nèi)容________________________________十三、適合小學(xué)生性教育的方式主要有（十三、適合小學(xué)生性教育的方式主要有（）A、教師講解B、父母談話C、閱讀圖書(shū)D、觀看展覽E、觀看性教育音像制品F、生活中潛移默化十四、承擔(dān)幼兒性教育的最佳人選（十四、承擔(dān)幼兒性教育的最佳人選（）A、教師B、醫(yī)生C、父母D、性健康教育專(zhuān)職人員E、其他十五、您在家中實(shí)施小學(xué)生性教育工作中需要的幫助主要是（十五、您在家中實(shí)施小學(xué)生性教育工作中需要的幫助主要是（）A、了解更多科學(xué)、正確的性知識(shí)B、與孩子進(jìn)行有效溝通、交流的技能訓(xùn)練C、與其他家長(zhǎng)分享性教育信息、資料D、專(zhuān)家咨詢(xún)、指導(dǎo)E、其他請(qǐng)注明具體內(nèi)容_________________________________十六、您認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行性教育最好的開(kāi)始時(shí)間十六、您認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行性教育最好的開(kāi)始時(shí)間A、36歲B、612歲C、1218歲

簡(jiǎn)介：第四章第四章幼兒園教育的基本構(gòu)成要素幼兒園教育的基本構(gòu)成要素第一節(jié)第一節(jié)幼兒幼兒◆教學(xué)目標(biāo)1、理解幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求，能分析評(píng)價(jià)幼兒園教師的教育行為和教育能力。2、理解幼兒的特性、幼兒在教育過(guò)程中的地位、幼兒的發(fā)展，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀◆教學(xué)重點(diǎn)1、能運(yùn)用教師能力素質(zhì)要求的理論分析評(píng)價(jià)幼兒園教師的教育行為和教育能力。2、正確認(rèn)識(shí)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，并能樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀；3、正確理解創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的原則，能運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論分析評(píng)價(jià)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象?！艚虒W(xué)難點(diǎn)1、掌握教師能力素質(zhì)要求的具體運(yùn)用2、理解幼兒的特性及幼兒在教育過(guò)程中的地位3、理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的適宜性原則；理解教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的地位?！艚虒W(xué)方法案例分析法、討論法、◆教學(xué)過(guò)程一、結(jié)合案例學(xué)習(xí)，講解幼兒園教育構(gòu)成要素【案例呈現(xiàn)】秋天到了，幼兒園里的果樹(shù)都掛滿(mǎn)了果實(shí)。一場(chǎng)秋雨打落了很多成熟的棗兒，有一天，孩子們?cè)谠鹤永镞€撿到了一個(gè)已經(jīng)變黑的核桃。孩子們對(duì)成熟的果實(shí)的興趣，引發(fā)了我開(kāi)展“幼兒園的果樹(shù)“活動(dòng)的想法。這一活動(dòng)從“找幼兒園結(jié)果的樹(shù)“開(kāi)始，巧妙地滲透了許多相關(guān)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活當(dāng)中問(wèn)題的能力。【問(wèn)題研討】本案例中有哪些要素構(gòu)成了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教師與幼兒在活動(dòng)中各是什么角色【歸納總結(jié)】（一）、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素1、教師作用教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)因素，是“教“的主體。2、幼兒作用在教學(xué)過(guò)程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。具體體現(xiàn)1）幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。（2）幼兒在學(xué)習(xí)方式上存在著種種差別。3、幼兒園教學(xué)內(nèi)容?！疽龑?dǎo)學(xué)生看書(shū)概括幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容】幼兒園的教學(xué)活動(dòng)包含以下五大領(lǐng)域的活動(dòng)4、幼兒園教學(xué)方法與手段作用教學(xué)方法與手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的中介因素。具體體現(xiàn)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師以一定的教育內(nèi)容和手段為中介，與幼兒相互作用，促進(jìn)他們的發(fā)展。形成了由教師的“教“、幼兒的“學(xué)“、教育內(nèi)容和方法手段等構(gòu)成幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本要素。各要素在教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系、相互作用，直接影響著教學(xué)的效果。通過(guò)現(xiàn)象描述和案例研討，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代兒童觀?！景咐尸F(xiàn)】1、中國(guó)少年科技大學(xué)第一屆天才兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷極其告誡1978年，整個(gè)中國(guó)的報(bào)紙、雜志、電視都在報(bào)道寧鉑。據(jù)當(dāng)時(shí)的報(bào)道，寧鉑2歲半時(shí)已經(jīng)能夠背誦30多首毛澤東詩(shī)詞，3歲時(shí)能數(shù)100個(gè)數(shù)，4歲學(xué)會(huì)400多個(gè)漢字，5歲上學(xué)，6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)概論和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀水滸傳。幾乎一夜之間，這個(gè)戴眼鏡的神奇少年為整個(gè)國(guó)家所熟知。1998年，寧鉑與程陸華結(jié)婚，然后生子、給兒子喂奶、燙尿片、去菜場(chǎng)買(mǎi)菜婚姻生活似不和諧，于是他醉心于研究佛學(xué)。2002年，他前往五臺(tái)山出家，很快被學(xué)校領(lǐng)回去；一年后，他“成功“遁入空門(mén)。中國(guó)科大第一屆少年班學(xué)生寧鉑曾經(jīng)對(duì)老師表示，造成他發(fā)展不利現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。第二節(jié)第二節(jié)幼兒教師幼兒教師一、幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù)【提問(wèn)】幼兒教育作為一項(xiàng)偉大的國(guó)家事業(yè)，關(guān)鍵要靠教師。作為未來(lái)的幼兒教師，你最關(guān)心幼兒教師的哪些方面【理論講解】教師法和教育法規(guī)定了幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)。討論你覺(jué)得目前幼兒教師的地位怎樣幼兒教師的哪些權(quán)利還有待進(jìn)一步保障哪些義務(wù)履行起來(lái)有難度小結(jié)要點(diǎn)由于各種原因，幼兒教師的地位和權(quán)利還有待提高，但幼兒教師為幼教事業(yè)做出的巨大努力得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定，一代代幼兒的健康成長(zhǎng)充分體現(xiàn)了幼兒教師的價(jià)值。討論有人把幼兒教師稱(chēng)作“高級(jí)保姆”，你怎么看小結(jié)要點(diǎn)“高級(jí)保姆”的稱(chēng)呼讓人難以接受，但它在某種意義上反映了幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。作為未來(lái)的幼兒教師，要大力提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，來(lái)改變?nèi)藗兊倪@種觀念。二、二、通過(guò)教育現(xiàn)象的描述和研討，幫助學(xué)生理解幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)地位。【現(xiàn)象描述】幼兒園教師工作面面觀1幼兒園教師工作壓力狀況幼兒園教師對(duì)工作的總體壓力感反映了幼兒園教師對(duì)工作壓力狀況的總體感受和看法。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，747的被調(diào)查者認(rèn)為，作為一名幼兒園教師，自己的工作壓力較大或很大。2幼兒園教師工作壓力幼兒園教師的工作壓力均與工作特征、家庭及社會(huì)、幼兒園管理、職業(yè)發(fā)展、壓力反應(yīng)五個(gè)維度中的某一因素有較高相關(guān)。在工作上，幼兒園教師的工作壓力主要包括過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒安全問(wèn)題、班級(jí)幼兒數(shù)過(guò)多、工作量大等方面；家庭及社會(huì)因素方面，幼兒園教師主要承受家庭住址與幼兒園距離較遠(yuǎn)、幼兒家長(zhǎng)的要求過(guò)高等方面的壓力；幼兒園管理方面，幼兒園的聘任制管理、領(lǐng)導(dǎo)頻繁的檢查、聽(tīng)課等活動(dòng)加大了幼兒園教師的工作壓力；進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)、地位和待遇等方面的差異會(huì)加大幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展壓力；疲勞程度、頭疼氣悶程度、睡眠狀況、焦慮狀態(tài)、離職傾向、脾氣的變化等會(huì)影響幼兒園教師的壓力反應(yīng)。3、多數(shù)幼兒教師對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意據(jù)了解，以前社會(huì)上對(duì)幼兒教師的地位流傳著這樣一種看法“幼兒教師不是老師，而是看孩子的阿姨?！半S著人們對(duì)學(xué)前教育重要性認(rèn)的提高，更多的人開(kāi)始意識(shí)到幼兒教師不可替代的地位和重要作用，對(duì)于此，幼兒教師自身的看法也發(fā)生了不小的改變，采訪中，90以上的幼兒教師都對(duì)自己職業(yè)的現(xiàn)狀表示滿(mǎn)意?！締?wèn)題研討】1、幼兒教師與小學(xué)教師有何相同與不同之處2、通過(guò)參觀幼兒園，你對(duì)幼兒教師職業(yè)勞動(dòng)有何看法【歸納總結(jié)】（一）幼兒教師的職能和社會(huì)地位

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)觀后評(píng)課幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)觀后評(píng)課一第一堂語(yǔ)言活動(dòng)課的主要教學(xué)內(nèi)容是繞口令和節(jié)奏型。首先，教師通過(guò)播放關(guān)于繞口令的相聲視頻，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。由此激發(fā)了幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對(duì)繞口令有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，幫助幼兒打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)組織的思路。然后詢(xún)問(wèn)幼兒，觀看的視頻是什么內(nèi)容、看后有什么感受等等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)有關(guān)繞口令話題的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用已有的談話經(jīng)驗(yàn)交流個(gè)人見(jiàn)解。進(jìn)入本課的正題后，教師展示了上、下兩個(gè)圖標(biāo)，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖標(biāo)的意思。在這個(gè)過(guò)程中，教師沒(méi)有做到盡量讓每個(gè)幼兒參與談話，沒(méi)有增進(jìn)全體幼兒說(shuō)話的積極性。然后，教師展示了圖標(biāo)和意思相互匹配的新繞口令，并請(qǐng)一位聲音洪亮的幼兒上臺(tái)，在集體面前試讀繞口令。在正確示范后，教師帶領(lǐng)大家一起朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意請(qǐng)語(yǔ)言表達(dá)水平較差的幼兒參與，為他們提供更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)、提高語(yǔ)言表述能力。接下來(lái)是教幼兒劃分節(jié)奏，學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏型。教師請(qǐng)上臺(tái)的幼兒，根據(jù)不同的音樂(lè)節(jié)奏、不同的間隔讀繞口令，因此每個(gè)幼兒的朗讀風(fēng)格都不盡相同，各有特點(diǎn)。但是，在這個(gè)過(guò)程中教師沒(méi)有做到難易的合理過(guò)渡，可能有部分幼兒無(wú)法很快接受和理解。教師組織幼兒分關(guān)分組挑戰(zhàn)，幼兒參與的積極性較高，還有些節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒隨著節(jié)奏搖擺身體、跺腳擺手。本堂課的作用，第一是教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、提高準(zhǔn)確發(fā)音要形式，創(chuàng)設(shè)了良好的探究氛圍?；顒?dòng)中，教師精心制作了故事繪本課件，與故事內(nèi)容相匹配的繪畫(huà)，能讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解童話的內(nèi)容。通過(guò)幼兒觀察閱讀，引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，如他們的外表、衣服、屋子、名字等等。教師至始至終是幼兒的引導(dǎo)者和支持者。通過(guò)大屏幕展示童話故事，加上教師生動(dòng)形象、繪聲繪色的的演繹，所有幼兒都對(duì)這個(gè)故事充滿(mǎn)了興趣和好奇心。教師使用通俗易懂的兒童式語(yǔ)言講故事，使幼兒能夠很好地理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是如何解決意見(jiàn)不同的問(wèn)題，如何互相幫助和進(jìn)行配合的，最終讓幼兒理解外形完全不同的事物也可以配成一對(duì)的道理。在講故事的過(guò)程中，教師根據(jù)圖片內(nèi)容，不斷提問(wèn)幼兒，如“你們覺(jué)得發(fā)生了什么事”、“為什么他們是一對(duì)”等等，使幼兒時(shí)刻保持思考的良好狀態(tài)，全程參與到活動(dòng)中來(lái)。另外，教師對(duì)突發(fā)狀況能夠進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。比如在教師提問(wèn)一個(gè)幼兒的時(shí)候，后面有個(gè)小男孩從椅子上掉了下去，教師一邊對(duì)幼兒的回答進(jìn)行回應(yīng)，一邊不慌不忙地將摔倒的幼兒扶起來(lái)、幫助在回到自己的位子上坐好。這表明，教師有能力對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行全面有效的掌控，不會(huì)因?yàn)橐恍┮饬贤獾牟迩鴣y了陣腳。最后，在延伸活動(dòng)中，教師分發(fā)不同的圖片給幼兒。在“找朋友”的音樂(lè)聲中，幼兒紛紛下位尋找與自己配對(duì)的好朋友。教師請(qǐng)

簡(jiǎn)介：幼兒園教育教學(xué)常用教學(xué)方法幼兒園教育教學(xué)常用教學(xué)方法一、直觀法幼兒園教學(xué)的主要方法。包括觀察（物體和現(xiàn)象）、演示、示范、使用直觀教具、采用電化教育手段等。1、觀察法幼兒園直觀教學(xué)方法之一，運(yùn)用觀察進(jìn)行教育的方法?？茖W(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的主要方法，指有預(yù)期目的的感知活動(dòng)。觀察方法指觀察事物的具體方法。依據(jù)觀察的目的要求，選擇科學(xué)的觀察方法會(huì)提高觀察的效率。（1）幼兒自發(fā)觀察幼兒在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)、自發(fā)地觀察周?chē)缕娴氖挛?。如天空中的飛機(jī)、樹(shù)下的螞蟻等。（2）個(gè)別物體觀察在一定的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒觀察某一物體或現(xiàn)象，使幼兒掌握這一物體或現(xiàn)象的名稱(chēng)、外部特征、功能、與人們及社會(huì)的關(guān)系，從而獲得有關(guān)的粗淺知識(shí)。如一般的認(rèn)識(shí)食物、動(dòng)植物都用這種方法。（3）比較性觀察指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現(xiàn)象，比較它們之間的異同點(diǎn)。通過(guò)分析、比較、判斷、思考，能更精確、細(xì)致、完整的認(rèn)識(shí)事物，形成概念。如認(rèn)識(shí)圖形（正方形和長(zhǎng)方形）、認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)等。還可以分為整體比較和分解比較。整體比較是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行整體比較，找出它們的相似性、相反性和相近點(diǎn)。分解比較是對(duì)兩種物體分別從局部逐一地進(jìn)行比較。（4）長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察也稱(chēng)“追蹤觀察”。在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，二、提問(wèn)法是教育教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，是指導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)的主要方法。1、描述性提問(wèn)即提示幼兒細(xì)致地觀察并描述事物，一般這樣提問(wèn)“你看到的啄木鳥(niǎo)是什么樣的”2、比較性提問(wèn)即啟發(fā)幼兒比較事物的異同。如“正方形和長(zhǎng)方形哪里一樣，哪里不一樣”3、分類(lèi)性提問(wèn)即啟發(fā)幼兒運(yùn)用概念進(jìn)行思維的提問(wèn)。如“你認(rèn)為桔子是屬于哪一類(lèi)呢（干過(guò)還是水果）4、解釋性提問(wèn)即提示幼兒了解事物及變化的原因并清楚的加以說(shuō)明。如“雨是怎樣形成的”5、選擇性提問(wèn)即對(duì)幾種結(jié)論進(jìn)行取舍的提問(wèn)。如“你們說(shuō)，葡萄干是屬于水果還是干果呢”6、反詰性提問(wèn)指對(duì)幼兒在觀察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn)。如“小海馬是媽媽生的嗎”三、談話法又稱(chēng)“問(wèn)答法”，古老的教學(xué)法之一。通過(guò)教師提問(wèn)和幼兒回答進(jìn)行教學(xué)。即引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)，或檢查知識(shí)、鞏固知識(shí)。1、再現(xiàn)談話法又稱(chēng)“總結(jié)性談話法”或“主題式談話法”。是為鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)而進(jìn)行的談話。根據(jù)幼兒學(xué)過(guò)的知識(shí)，圍繞一定的主題提出問(wèn)題，要幼兒通過(guò)回憶知識(shí)進(jìn)行回答，經(jīng)過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)，將零星的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到整理、鞏固或檢查的目的。2、啟發(fā)性談話是為傳授新知識(shí)而進(jìn)行的談話，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)的

簡(jiǎn)介：幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行試行第一部分第一部分總則總則一、為貫徹中華人民共和國(guó)教育法、幼兒園管理?xiàng)l例和幼兒園工作規(guī)程，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。第二部分第二部分教育內(nèi)容與要求教育內(nèi)容與要求幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。一、健康一目標(biāo)1身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。二內(nèi)容與要求1建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感。2與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。3教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。4密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和6利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。7提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。三指導(dǎo)要點(diǎn)1語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。2幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。3幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。4對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。三、社會(huì)一目標(biāo)1能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；2樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；4能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。二內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。2為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。3提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。5教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境。

簡(jiǎn)介：短信家庭教育名言短信家庭教育名言讓每個(gè)孩子擁有幸福完整的人生1幼兒園幼兒園短信家庭教育名言短信家庭教育名言二O一一年十二月一一年十二月短信家庭教育名言短信家庭教育名言讓每個(gè)孩子擁有幸福完整的人生31313、教育名言教育名言1、想象與顯示部分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。2、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。1414、教育名言教育名言1、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。2、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。1515、教育名言教育名言1、豐富的想象力比書(shū)本知識(shí)更重要。2、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。1616、教育名言教育名言1、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。2、一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開(kāi)始1717、教育名言、教育名言1、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。2、學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1818、教育名言、教育名言1、培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。2、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。1919、教育名言、教育名言1、一個(gè)行為的反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。2、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。2020、教育名言、教育名言對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。2121、教育名言、教育名言1、愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。2、父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。2222、教育名言、教育名言1、母親在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。2、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或給自己孩子送到幼兒園，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。2323、教育名言、教育名言父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。2424、教育名言、教育名言1、子女壞的習(xí)慣80都是在家里形成的。2、父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。

簡(jiǎn)介：幼兒園教師教養(yǎng)筆記1、飛舞的小毛毛戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前?！笆裁礀|西我看看”。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。我問(wèn)小朋友“這是什么”“羽絨服里的小毛毛?！坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)“它像小傘?！八前咨摹薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹”散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、我們應(yīng)該關(guān)心她平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。一天，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕XXX小朋友一邊走著一邊在哭，李XX在輕輕扶著她走，走在旁邊的張X說(shuō)“哎呀，那么嬌氣呀李XX氣呼呼的說(shuō)“她病了，你怎么能那樣呢我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了XX哭的原因，原來(lái)XX來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)“老師，XX怎么了XX怎么了”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)“孩子們，XX沒(méi)事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了李XX小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。3、從興趣入手學(xué)兒歌命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我非常高興。6別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話“這孩子不行”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)“那種事真沒(méi)意思”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子“你要不斷的失敗呀”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心7下班后，看到的下班后在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走日復(fù)一日年復(fù)一年我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天。一天沒(méi)見(jiàn)到孩了的家長(zhǎng)心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么總想把積攢了一天的思念之情告訴親愛(ài)的小寶。你看一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡。有的孩子還跟父母撒嬌要這要那我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也毫不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

簡(jiǎn)介：幼兒園素質(zhì)教育實(shí)施方案幼兒園素質(zhì)教育實(shí)施方案孩子們第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，剛從爸爸媽媽手中脫離，投入集體生活，獨(dú)立性和自理能力相對(duì)比較差，對(duì)他們不僅要教給本領(lǐng)，更重要的是對(duì)他們要具有耐心和愛(ài)心，注意采用靈活的方式方法。個(gè)別幼兒以前上過(guò)幼兒園，在生活自理能力、語(yǔ)言交往能力及其它能力有一定的基礎(chǔ)，但大部分幼兒在常規(guī)習(xí)慣、自理能力、適應(yīng)性、語(yǔ)言發(fā)展等方面較弱。針對(duì)以上情況，本學(xué)期我們將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往的能力。從以下三方面做起一、生活常規(guī)的培養(yǎng)1教會(huì)幼兒有在集體中的獨(dú)立生活的初步能力。每天耐心指導(dǎo)幼兒用正確的方法獨(dú)立進(jìn)餐，不把飯菜灑在桌上和地上，在保證孩子們吃得好，吃得飽的同時(shí)，教育幼兒不挑食，能獨(dú)立進(jìn)餐，督促幼兒喝足量的水，注重幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)。2知道飯前便后要洗手，掌握正確地洗手方法。3用正確的方式入廁，并學(xué)會(huì)自理大小便。4能自己穿脫外衣、學(xué)會(huì)區(qū)分鞋子的左右，會(huì)穿鞋子。5認(rèn)識(shí)自己的小床，知道睡覺(jué)前脫外衣以免著涼，能安靜午睡。6學(xué)會(huì)將玩過(guò)的玩具物歸原處，并會(huì)整理圖書(shū)。7教育幼兒不用臟手揉眼睛，不吮手指，不摳鼻孔，不挖耳朵。有鼻涕自己及時(shí)擦，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，初步形成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。二、行為常規(guī)的培養(yǎng)幼兒教師文明用語(yǔ)與忌語(yǔ)幼兒教師文明用語(yǔ)與忌語(yǔ)凈化語(yǔ)言環(huán)境，推行文明用語(yǔ)，規(guī)范教師語(yǔ)言，既是教師為人師表的需要，又是教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高素質(zhì)，完善形象的需要。為進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，樹(shù)立教師良好的社會(huì)形象，特制定“育英幼兒園教師文明用語(yǔ)”示例，我們教師要自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范要求，為人師表，努力提高自身道德修養(yǎng)。教師對(duì)幼兒教師對(duì)幼兒1、請(qǐng)好嗎2、你真棒。3、你真能干。4、你的手真巧。5、你真是個(gè)有禮貌的好孩子。6、這樣做很好7、這個(gè)想法不錯(cuò)。8、老師很喜歡你這樣做。9、想想看，還能怎么樣10、你們商量一下怎么做。11、你們覺(jué)得怎樣做會(huì)更好。12、今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)。13、謝謝你幫了我。14、有什么事，可以告訴老師嗎15、我們交個(gè)朋友，好嗎16、你為什么會(huì)這么想呢17、做錯(cuò)了事不要緊，改正還是好孩子。

簡(jiǎn)介：一、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)1活動(dòng)準(zhǔn)備不僅決定了教師對(duì)教育內(nèi)容的安排、難易程度的把握，更能夠直接影響到活動(dòng)的效果。它包括了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備兩個(gè)方面的內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指的是幼兒已經(jīng)獲得的和本次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、技能和情感經(jīng)驗(yàn)等。每次活動(dòng)前讓幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，能夠幫助教師引導(dǎo)幼兒更有效的地進(jìn)行活動(dòng)。材料準(zhǔn)備指的是活動(dòng)前教師將活動(dòng)需要用到的材料準(zhǔn)備好。做好材料準(zhǔn)備，能夠使得教師在活動(dòng)過(guò)程中不至于手忙腳亂，同時(shí)提高活動(dòng)的效率。2活動(dòng)過(guò)程幼兒園科學(xué)教育的活動(dòng)過(guò)程，主要包括開(kāi)始部分、展開(kāi)部分和結(jié)束部分。開(kāi)始部分也就是我們通常說(shuō)的導(dǎo)入部分，教師可以采用生動(dòng)和有趣的形式進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心和積極性，進(jìn)而烘托活躍的探究氣氛。常用的導(dǎo)入方法有謎語(yǔ)、兒歌、故事導(dǎo)入，演示現(xiàn)象導(dǎo)入，簡(jiǎn)短的指令導(dǎo)入，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題導(dǎo)入和讓幼兒直接操作材料導(dǎo)入的方法。展開(kāi)部分。展開(kāi)部分是整個(gè)活動(dòng)最主要的部分，所占時(shí)間也是最長(zhǎng)的。在這一部分，主要以幼兒進(jìn)行探究，教師給予幫助為主，要避免教師講、幼兒聽(tīng)的“教學(xué)模式”。應(yīng)該在提出的啟發(fā)性問(wèn)題的基礎(chǔ)上，由幼兒充當(dāng)活動(dòng)的主導(dǎo)者進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行觀察，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予“支架”支持和回應(yīng)，幫助幼兒完成探究活動(dòng)。結(jié)束部分。結(jié)束部分既要使這一次活動(dòng)圓滿(mǎn)的結(jié)束，又不能就此結(jié)束幼兒的探索?；顒?dòng)結(jié)束的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)開(kāi)放性，在形式上不必拘于常規(guī)。3活動(dòng)的延續(xù)。活動(dòng)延續(xù)，主要是指在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，為了幫助孩子更加深入和全面理解活動(dòng)內(nèi)容，而延伸出來(lái)的活動(dòng)，有活動(dòng)到活動(dòng)、活動(dòng)到區(qū)角、活動(dòng)到生活等多種形式。活動(dòng)延續(xù)也可以由教師發(fā)起。二、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則選題貼近幼兒生活的原則。選題是活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要步驟，對(duì)整個(gè)活動(dòng)起著決定性的重要作用。因?yàn)?，科學(xué)本身是抽象而不易懂的，如果在選擇科學(xué)教育活動(dòng)主題的時(shí)候選擇的是幼兒生澀的內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)讓幼兒一頭霧水，無(wú)法達(dá)到活動(dòng)的目的。具體操作的原則。主要指讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作具體的材料進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。因?yàn)橛變旱乃季S特點(diǎn)是具體形象思維占主導(dǎo)，因此要為幼兒提供可觀察、可操作材料的基礎(chǔ)上，充分地調(diào)動(dòng)幼兒多感官開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。教師應(yīng)盡量避免抽象水平的口頭式傳授知識(shí)和概念，而應(yīng)以讓幼兒動(dòng)手操作具體材料為主。發(fā)展思維的原則。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師以提供材料、提問(wèn)等方式，培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的意向，讓幼兒養(yǎng)成積極動(dòng)腦思考和表達(dá)的習(xí)慣，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。幼兒主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合的原則。和傳統(tǒng)的“說(shuō)教式教學(xué)”以及“小學(xué)式教學(xué)”不同的是，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)。主要體現(xiàn)在，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作材料進(jìn)行科學(xué)探究，教師只提供材料、啟發(fā)性提問(wèn)、及時(shí)回饋和有效引導(dǎo)的方式提供“支架”。將更多的時(shí)間和空間留給幼兒去進(jìn)行探究和摸索，讓幼兒在其中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)。案例引導(dǎo)提問(wèn)1本案例中，幼兒運(yùn)用了哪些感官來(lái)觀察雨實(shí)際情況，可在觀察之后引導(dǎo)幼兒對(duì)觀察到的現(xiàn)象加以討論。設(shè)計(jì)思路引出對(duì)象或問(wèn)題觀察現(xiàn)象觀察中的交流與個(gè)別指導(dǎo)教師組織討論和交流比較觀察活動(dòng)重點(diǎn)在于比較和交流兩種或兩種以上物體或現(xiàn)象間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，并可以再此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)。教師可將狂插、比較、討論三者相結(jié)合。設(shè)計(jì)思路1幼兒自由觀察比較兩種或兩種以上物體或現(xiàn)象表達(dá)交流教師引導(dǎo)觀察表達(dá)交流2先觀察一種物體或現(xiàn)象幼兒自主觀察比較另外物體或現(xiàn)象與前者的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。展示觀察活動(dòng)一般用于觀察認(rèn)識(shí)物體的多樣性。展示活動(dòng)中的觀察分別滲透于收集作品、布置展覽和參觀展覽的環(huán)節(jié)中，其中前兩個(gè)部分是滲透性的自由觀察，第三部分是教師引導(dǎo)下對(duì)各類(lèi)物品的集中觀察設(shè)計(jì)思路收集物品布置展覽共同參觀表達(dá)交流戶(hù)外觀察活動(dòng)既有物體觀察也有現(xiàn)象觀察。其特點(diǎn)在于戶(hù)外活動(dòng)人員分散、難于組織，可采用分組進(jìn)行的方式以提高師生比例，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上應(yīng)盡量減少集中指導(dǎo)，注重個(gè)別指導(dǎo)和個(gè)人體驗(yàn)設(shè)計(jì)思路1激發(fā)興趣、提出問(wèn)題個(gè)別觀察分享和表達(dá)體驗(yàn)2引出觀察對(duì)象依次提出問(wèn)題不同角度、距離觀察、按順序觀察表達(dá)交流長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒對(duì)物體和現(xiàn)象質(zhì)與量?jī)煞矫姘l(fā)展過(guò)程有完整的認(rèn)識(shí)。其特點(diǎn)是持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、觀察持久性的要求高。教師要有目的的在物體或現(xiàn)象有明顯變化時(shí)組織幼兒進(jìn)行觀察。設(shè)計(jì)思路集體活動(dòng)引出觀察對(duì)象掌握觀察要點(diǎn)、方法共同設(shè)計(jì)觀察記錄表日常觀察、做觀察記錄集體活動(dòng)全面系統(tǒng)梳理觀察經(jīng)驗(yàn)三、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)1做好觀察前的準(zhǔn)備工作教師要事先確定好觀察地點(diǎn)，如根據(jù)觀察內(nèi)容特點(diǎn)和資源條件來(lái)確定是在室內(nèi)還是室外觀察。選擇并熟悉觀察對(duì)象，注意認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的豐富性，如認(rèn)識(shí)橘子，教師選擇的橘子應(yīng)該有黃色也有綠色，有大的也有小的。教師還要掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，如認(rèn)識(shí)照相機(jī)，教師要事先熟悉照相機(jī)的結(jié)構(gòu)與功能。2激發(fā)幼兒的觀察興趣，對(duì)幼兒在觀察中的發(fā)現(xiàn)表示贊賞興趣是幼兒觀察事物的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力，它能引領(lǐng)幼兒積極主動(dòng)地去觀察，發(fā)揮幼兒在觀察中的主體地位。在日常生活中教師要敏銳地捕捉幼兒感興趣的內(nèi)容，生成觀察活動(dòng)。如一個(gè)夏天的雨后，一只蝸牛爬到了教室的墻上，引起了全班幼兒的關(guān)注，老師就利用這個(gè)契機(jī)生成了“觀察蝸牛”的集體活動(dòng)。對(duì)于教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，可以用觀察對(duì)象的顯著特征、新奇性以及觀察過(guò)程心理的親歷親為等來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣。3以問(wèn)題形式引導(dǎo)幼兒觀察的方向觀察的方法很多，如順序觀察法、特征觀察法、比較觀察法、分解觀察法、追蹤觀察法等。觀察中要針對(duì)不同的觀察活動(dòng)和對(duì)象，靈活選擇不同的觀察方法。觀察方法是幼兒在觀察過(guò)程中潛移默化習(xí)得的，脫離具體觀察物教幼兒觀察方法，猶如紙上談兵。在觀察活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)，以問(wèn)題形式引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序地觀察，既觀察事物的整體，又觀察其主要的細(xì)節(jié)，處理好整體觀察和局部觀察的關(guān)系。4調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察觀察是各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，不僅是用眼睛看，也要充分發(fā)揮其他感官的作用，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、嘗嘗、摸摸的過(guò)程中，全面地獲取觀察信息。

簡(jiǎn)介：1幼兒園安全教育知識(shí)考試試題幼兒園安全教育知識(shí)考試試題姓名姓名________成績(jī)成績(jī)________一、填空題（每小題1分，共計(jì)10分）1、幼兒來(lái)園及離園時(shí)憑__________出入幼兒園，由當(dāng)班老師負(fù)責(zé)登記。隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，做好交接工作。2、幼兒外出活動(dòng)依據(jù)活動(dòng)方案做好________，報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)審批后執(zhí)行。3、牛奶、湯、粥等食物須冷卻到____方可進(jìn)班，并放在安全的地方。4、禁止采用____給幼兒服藥，以免藥品嗆入氣管，防止事故發(fā)生。5、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)習(xí)慣，用餐時(shí)提醒幼兒不_______、不玩、不含餐具。6、幼兒午睡時(shí)，教師每隔______分鐘仔細(xì)巡查一次，關(guān)注幼兒異樣。7、集體活動(dòng)前要對(duì)幼兒開(kāi)展必要的安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和___________。8、幼兒文明禮儀教育活動(dòng)應(yīng)滲透在__________中。外出活動(dòng)要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成上下樓梯向右行的良好習(xí)慣。9、每學(xué)期組織幼兒進(jìn)行__________，加強(qiáng)幼兒的防范意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)技能。10、保健醫(yī)生指導(dǎo)班級(jí)保教人員做好班級(jí)各種物品的_________，督促疑似或確診病兒在家隔離治療。37、幼兒進(jìn)餐完畢后，分鐘內(nèi)不得立即進(jìn)行劇烈活動(dòng)。A30B20C108、管理好幼兒的午睡，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制。幼兒午睡時(shí)不離崗不串崗，不做私事，不閑談，每隔分鐘巡視觀察一次，天冷勤蓋被，天熱勤擦汗，對(duì)情緒不安的幼兒耐心撫慰，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)處理。A510B2030C15209、藥品登記中應(yīng)注意事項(xiàng)家長(zhǎng)必須在服藥登記表上認(rèn)真填寫(xiě)幼兒、所帶藥品名稱(chēng)、服用時(shí)間、服用劑量、服用方法及服藥注意事項(xiàng)，并簽署家長(zhǎng)姓名向當(dāng)班老師交代清楚。A年齡B標(biāo)記C姓名10、幼兒園門(mén)衛(wèi)對(duì)進(jìn)出幼兒園的外來(lái)人員攜帶的物品進(jìn)行登記，對(duì)可疑物品要進(jìn)行查驗(yàn)，嚴(yán)禁攜帶、管制刀具等危害物品進(jìn)入幼兒園。A食物B水果C易燃、易爆、劇毒三、判斷題。三、判斷題。（每小題（每小題1分，共計(jì)分，共計(jì)10分）分）1、留樣菜放入冰箱，留樣時(shí)間為24小時(shí)。（）2、清洗餐具、用具時(shí)，必須在專(zhuān)用水池內(nèi)進(jìn)行。煮沸、蒸汽消毒，保持100℃運(yùn)作10分鐘。（）3、家長(zhǎng)接送幼兒必須出示接送卡，無(wú)接送卡打聲招呼也可進(jìn)出幼兒園。（）4、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。在傳染病高發(fā)季節(jié)適當(dāng)

簡(jiǎn)介：福泉市金山幼兒園安全教育方案福泉市金山幼兒園安全教育方案為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的安全教育，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我防范能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，根據(jù)中小學(xué)幼兒園安全管理辦法和中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要精神，結(jié)合我園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想本園以安全法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，繼續(xù)完善幼兒園安全管理責(zé)任制，以創(chuàng)建平安幼兒園的高度，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，以“學(xué)校工作無(wú)小事，安全工作大于天”的高度責(zé)任感和負(fù)責(zé)精神為根本出發(fā)點(diǎn)，貫徹“生命至上”的理念，靠全體教職員工聯(lián)合社會(huì)各方面力量，切實(shí)做到幼兒園師生安全，防患于未然，切實(shí)保障廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全和幼兒健康成長(zhǎng)。二、教育目的二、教育目的通過(guò)開(kāi)展幼兒園安全教育活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園安全教育工作，幫助幼兒園小朋友樹(shù)立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)和自救能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣。動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)注幼兒園安全工作，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)幼兒造成的傷害，保障幼兒健康成長(zhǎng)及幼兒園的保教工作健康有序的開(kāi)展。三、基本原則三、基本原則2、交通安全教育。要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和本園實(shí)際，加強(qiáng)幼兒行路常識(shí)、乘機(jī)動(dòng)車(chē)常識(shí)、道路交通標(biāo)志常識(shí)等教育，避免交通事故發(fā)生。3、消防安全教育。教育幼兒不玩火和危險(xiǎn)品，讓幼兒知道簡(jiǎn)單的滅火常識(shí)，知道火警電話和報(bào)警的方法，加強(qiáng)自救與逃生、消防標(biāo)識(shí)識(shí)別等教育，使廣大師生做到人人懂消防知識(shí)、人人有消防意識(shí)，保證幼兒園和師生不受火災(zāi)傷害。4、衛(wèi)生防病和飲食安全教育。知道不吃不干凈的食物，不喝生水等衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。5、自然災(zāi)害防范教育。要加強(qiáng)對(duì)幼兒風(fēng)暴、洪水、泥石流、雷電、溺水以及自救等方面的教育，確保把自然災(zāi)害損失降到最低限度。（二）、安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)內(nèi)容1、防火、用電、煤氣安全知識(shí)的宣傳和教育。（1）、幼兒禁止攜帶煙花、爆竹、火柴、打火機(jī)等易燃易爆品進(jìn)園。教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來(lái)園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。（2）、教育幼兒在家不自己動(dòng)手反鎖門(mén)，不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開(kāi)水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。

簡(jiǎn)介：安全教育內(nèi)容時(shí)間第一周主題熟悉幼兒園的環(huán)境及幼兒園各班級(jí)的分部情況。教師做到1、堅(jiān)持每天晨檢。保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如有要收回。嚴(yán)格幼兒安全制度，預(yù)防燙傷、外傷、藥物中毒，預(yù)防異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失。2、保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具。每月大搞衛(wèi)生。3、及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。4、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)教師認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。5、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力與家長(zhǎng)密切配合加強(qiáng)防范意識(shí)讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全6、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。把孩子交到其父母的手中。7、下午班教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如水、電、門(mén)、窗。5戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)不推不濟(jì)幼兒互相監(jiān)督拿器械時(shí)互相幫助保證幼兒安全6知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時(shí)注意安全，知道正確的使用剪刀。7知道不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。各種活動(dòng)將在在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。安全教育內(nèi)容時(shí)間第三周主題培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣本周工作安排培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。1、在課室里不推、不擠、不亂跑。2、使用正確的坐姿，做作業(yè)時(shí)，不能拿筆尖、剪刀對(duì)著小朋友，以免刺傷。

簡(jiǎn)介：幼兒園心理健康教育總結(jié)一、幼兒教師在實(shí)施健康教育過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題1教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系，雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展關(guān)系重大。在幼兒園里，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念，學(xué)會(huì)與別人友好相處，養(yǎng)成合作性行為，為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。2教師要善于引導(dǎo)。幼兒在一日的生活中，每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現(xiàn)狀，社會(huì)上每個(gè)人的行為狀態(tài)，都影響著幼兒的心理健康發(fā)展。3教師要善于掌握幼兒心理產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒從2至3歲開(kāi)始到幼兒園，這個(gè)時(shí)期幼兒生活范圍開(kāi)始擴(kuò)大，生活發(fā)生了很大的變化，也就是說(shuō)幼兒離開(kāi)了父母和熟悉的親人，到一個(gè)陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起，開(kāi)始會(huì)感到陌生、孤獨(dú)、懼怕、焦慮，從而產(chǎn)生留戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人，出現(xiàn)愛(ài)哭、纏人的現(xiàn)象。幼兒到4歲時(shí)，心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，能自覺(jué)地維持和老師、小朋友良好的人際關(guān)系。幼兒到5至6歲時(shí)，開(kāi)始有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，情緒變化較小，心理已經(jīng)開(kāi)始形成系統(tǒng)，已改變了部分性格，在社會(huì)發(fā)展條件的影響下，在人際間和現(xiàn)實(shí)生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化，這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點(diǎn)。4教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響。媒體就是信使，它通過(guò)兒童讀物、廣播、電視、電影、游戲機(jī)來(lái)滲透幼兒的好奇心靈，不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇、變化、形象豐富、活動(dòng)有趣的事物，從而促進(jìn)想象、理解、記憶、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)興趣愛(ài)好、能力、性格，促使心理健康發(fā)展。5教師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師尤其要注意自己的一言一行，因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的談話，一個(gè)不小心的失誤都會(huì)成為影響兒童人格教育的重要因素。有的幼兒因?yàn)樵獾浇處熡?xùn)斥、譏諷、懲罰等而不愿意上幼兒園，幼兒的社交能力退縮，有的也是由于教師不當(dāng)?shù)难孕兴斐傻摹６?、幼兒教師在?shí)施健康教育過(guò)程中應(yīng)把握的關(guān)鍵1教師要有夯實(shí)的科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí)，強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在健康教育實(shí)施過(guò)程中，教師一定要思路清晰、循序漸進(jìn)、表達(dá)無(wú)誤。2師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系，首先要求教師有健康的心理素質(zhì)、高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛(ài)的態(tài)度，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)、積極合理的語(yǔ)言動(dòng)作等，使幼兒對(duì)老師充分信任，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力，同時(shí)要形成民主、熱忱、向上的班級(jí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒內(nèi)在的心理需要。1注重人文環(huán)境，建立和諧、健康的人際關(guān)系。首先，要建立良好的師生關(guān)系其次，教師要善于利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系再次，教師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養(yǎng)。2加強(qiáng)幼兒園場(chǎng)舍建設(shè)，建設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園。幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)有足夠的空間，滿(mǎn)足幼兒正常的活動(dòng)及起居的需要。應(yīng)盡量保證幼兒園內(nèi)及周?chē)目諝馇逍?，光線充足，無(wú)噪聲污染。園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化面積，以種植花草為主，喬灌木為輔，還可結(jié)合科學(xué)常識(shí)教育，種植一些常見(jiàn)的樹(shù)木和蔬菜。室內(nèi)外花草樹(shù)木的栽種，盆景、雕塑和畫(huà)像的配置，走廊和櫥窗的裝飾和布置，應(yīng)烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛，有益于兒童心理健康地發(fā)展。3為幼兒提供各種既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能滿(mǎn)足身心需要的活動(dòng)材料、玩具、學(xué)習(xí)用品等，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷“兒童出生后46年，是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，習(xí)得是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì)性行為?！币簿褪钦f(shuō)，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。讓我們用愛(ài)精心地呵護(hù)他們，用科學(xué)的理念去編織育兒的“搖籃”，用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，給他們插上展翅的雙翼，我們共同期待今天的雛鳥(niǎo)，一定會(huì)變成明天的雄鷹，在浩瀚的天空中展翅翱翔