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簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)2011020111分類(lèi)號(hào)G4001研究生類(lèi)別全日制碩士學(xué)位論文論文題目論文題目“解放”的公民教育“解放”的公民教育被壓迫者教育學(xué)中的公民教育思想探微學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)教育學(xué)原理申請(qǐng)人姓名崔春龍指導(dǎo)教師戚萬(wàn)學(xué)教授論文提交時(shí)間2014年6月6日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：Y955528一一刪盟墮．一密級(jí)重慶醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文一、國(guó)產(chǎn)新型抗生素的人體藥動(dòng)學(xué)研究二、細(xì)菌耐藥性研究鹼文題目1．金黃色葡萄球菌耐生物殺滅劑基因的研究2．ETEST對(duì)全院重癥監(jiān)護(hù)病房革蘭陰性桿菌耐藥性的7年動(dòng)態(tài)研究王華藤指導(dǎo)教師姓名職稱(chēng)、單位名稱(chēng)盛家琦教授重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院感染科重慶市渝中區(qū)醫(yī)學(xué)院路1號(hào)400016申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)內(nèi)科學(xué)感染病學(xué)論文答辯日期2006年6月里塑堡塑羔里翌主窒竺堂堡堡苧符號(hào)說(shuō)明英文縮寫(xiě)英文名稱(chēng)中文名稱(chēng)AKAMIKACIN阿米卡星AMPCAMPIEILLIN氨芐西林酶AUCAREAUNDERCURVE藥．時(shí)曲線下面積AZAZTREONAM氨曲南BPBASEPAIR堿基對(duì)CACLAVULANICACID克拉維酸CAZTZCEFTAZIDIME頭孢他啶CAZ／CACEFTAZIDIME／CLAVULANICACID頭孢他啶／克拉維酸CFU／MJCOINNYFORMINGUNITSPERMILLILITER每毫升菌落形成單位CLCLEARANCE清除率CTEEFOTAXIME頭孢噻肟CMALTHEMAXIMUMDRUGCONCENTRATION血藥峰濃度CPECEFEPIME頭孢吡肟CICIPROFLOXACIN環(huán)丙沙星CPZEEFOPERAZONE頭孢哌酮CPLCEFOPERAZONE／SULBAETAM頭孢哌酮／舒巴坦TXCEFTRIAXONE頭孢曲松CT，CACEFOTAXIMC／CLAVULAMICACID頭孢噻肟／克拉維酸DDH20DOUBLEDISTILLEDWATER雙蒸水DNADEOXYRIBONUCLEICACID脫氧核糖核酸DNTPDEOXYRIBONUCLEOSIDETRIPHOSPHATE脫氧核糖三磷酸EBETHIDIUMBROMIDE澳化乙啶EDTAETHYLENEDIAMINETETRAACETICACID乙二胺四乙酸EPEPPENDORF微量離心管ESBLEXTENDEDSPECTRUMBLAETAMASE超廣譜13內(nèi)酰胺酶ETPETAPENA埃托培南L

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)公開(kāi)UDC保密期限博士學(xué)位論文博士學(xué)位論文題目Ⅰ高純?chǔ)?巨球蛋白的規(guī)?；苽浼捌渲匾飳W(xué)功能研究Ⅱ六種近交系小鼠動(dòng)脈粥樣硬化易感性差異分析及動(dòng)脈粥樣硬化易感基因RCN2的鑒定作者姓名皇甫超濟(jì)指導(dǎo)教師章金剛研究員培養(yǎng)單位軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院野戰(zhàn)輸血研究所專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)免疫學(xué)論文提交日期2017年5月22日學(xué)位授予單位中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院答辯委員會(huì)主席魯鳳民教授中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院制中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院制Ⅰ高純?chǔ)?巨球蛋白的規(guī)?；苽浼捌渲匾飳W(xué)功能研究Ⅱ六種近交系小鼠動(dòng)脈粥樣硬化易感性差異分析及動(dòng)脈粥樣硬化易感基因RCN2的鑒定研究生皇甫超濟(jì)導(dǎo)師章金剛研究員指導(dǎo)成員趙雄助理研究員呂茂民助理研究員專(zhuān)業(yè)免疫學(xué)申請(qǐng)學(xué)位醫(yī)學(xué)博士培養(yǎng)單位軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院野戰(zhàn)輸血研究所論文起止時(shí)間2012年9月至2017年5月論文答辯時(shí)間2017年5月18日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)Y982FI{6單位代碼10422學(xué)號(hào)固J東JI|，；碩、士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERFSTHESIS論文題目I．8編凌潤(rùn)丁訛銅移群專(zhuān)非，J、佃月幽悸婢嘶孛幻相炙}生稚正訊?7上在嵯萄祉的廊硬扳原J隨摻剝作者姓名廷煎專(zhuān)業(yè)盤(pán)疲鋈指導(dǎo)教師姓名塑魚(yú)宣專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)三挺立受一湘ES年}羈≯≈日1E理的治療途徑提供第一手資料。方法1、病例及臨床資料的收集收集19992001年的肺癌病例并進(jìn)行隨訪，確定其目前存活情況，將其劃分為5年生存組和5年內(nèi)死亡組兩組。2、HE染色對(duì)患者的病理組織切片進(jìn)行HE染色，顯微鏡下觀察淋巴細(xì)胞浸潤(rùn)總數(shù)，

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)刪ILLILLILLIIJLLLLIIIIIIILL／IIIIILLJILLLIAILIY3305710耍徵．嶧老大孳碩士學(xué)位論文題目“風(fēng)騷’’精神與晚清詞學(xué)觀的演進(jìn)“FENGSAO”SPIRITANDTHEEVOLUTIONOFCITIT1EPOETRYINTHELATEQINGDYNASTY學(xué)科、專(zhuān)業(yè)研究方向作者姓名導(dǎo)師及職稱(chēng)論文提交日期授予學(xué)位日期美學(xué)文藝美學(xué)方夏卉楊柏嶺教授2017年5月安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所里交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。學(xué)位論文作者簽名簽字日期狐7年婦學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)列日本學(xué)位論文作者完全了解安徽亟范太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽師范大學(xué)可以將堂僮途窒啦全部剪部盆凼空編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名弓夏卉L簽字日期．加|年F月學(xué)位論文工作單位通訊地址引日導(dǎo)師簽名簽字日期沙|年F一月叫日惦弓叮櫥鈺夕郵編弓／加P

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)密級(jí)密級(jí)“愛(ài)學(xué)寶貝”系列教育教學(xué)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)研究生姓名劉連依指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)朱和平教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)研究方向包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)湖南工業(yè)大學(xué)二零一五年五月三十一日湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期2015年5月31日湖南工業(yè)大學(xué)論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)湖南工業(yè)大學(xué)論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人了解湖南工業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其他手段保存學(xué)位論文；學(xué)?？筛鶕?jù)國(guó)家或湖南省有關(guān)部門(mén)規(guī)定送交學(xué)位論文。作者簽名導(dǎo)師簽名日期2015年5月31日

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名鞏{幽簽字日期沙I6年／月F曰學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。簽字日期2,OY占年占月／日簽字日期沙一年苦月／日ABSTRACTWITTLDRAMATICCHANGESINPEOPLE’SDAILYLIFEINFLUNECEDBYINTEMETTECHNOLOGY,ITISALSOCHANGINGTHEPROCESSOFPRODUCTION，DISTRBUTIONANDCONSUMPTIONOFINFORMATIONCONTENT,THEWAYHOWPEOPLEINTERACTWITHEACHOTHERANDEVENLEADSTOTHEDEVELOPMENTOFNEWECONOMICINDUSTRY．RELATIONSHIPSAMONGSENDER,AUDIENCEANDMEDIATECHNOLOGYHASAROUSEDRESEARCHERSRETHINKING．INTHISCONTEXT，THISPAPERATTEMPTSTOPUTFORWARDANEWTYPEOFAUDIENCE，USER,WHICHAIMSTOREFLECTANEWAUDIENCETYPEBEINGINTHEACTIVEANDPASSIVEPOSITIONUNDERTHEINTERACTAGE．’NLISP∞ERWILLDISCUSSTHETOPICFROMTHREEASPECTSEXPERIENCER,PRODUCERANDLABOUR．INSPECTINGUSER’SFEATURESTHROUGHTHESETHREEDIMENSIONS．IIL血EDIMENSIONOFEXPERIENCER，ITATTEMPTSTORETURNTOAMOREMICROSCOPICSPREADOFACTIVITIES，EXAMININGTHERELATIONSHIPBETWEENUSERSANDTHEIRMOBILEDEVICES．EXPERIENCEISTHEKEYCONCEPTINTHISCHARPTER,USERASUSERRATHERTHANAUDIONCEBECAUSETHECURRENTINFORMATIONDISSEMINATIONACTIVITIES,BASINGONTHEPOPULARITYANDUSEOFMOBFLETERMINALSFORINFORMATIONIS110LONGERSIMPLYRECEIVING,USERINFORMATIONRECEIVEINGISNOTONLYFOUCUSONTHECONTENTTHATACCEPTEDINAPLANARIZATIONWAY,BUTATHREEDIMENSIONALEXPERIENCE．INTHEDIMENSIONOFPRODUCER，THISARTICLEWILLDISCUSSTHEDEVELOPMENTOFMEDIATECHNOLOGYCHANGESBROUGHTABOUTBYMEDIATECHNOLOGYGIVENDISTINGUISHINGTHEUSERFROMTHEPAST．NOTASBEFOREBEINGORIGINALCONSUMELAUDIENCEOFCONTENTPRODUCTIONRIGHTSCOMBINESTHEROLEOFPRODUCTIONANDCONSUMPTION．TAKINGASTEPFORWARDTOPROVIDEABASISFOR也EESTABLISHMENTOFNETWORKOFRELATIONSHIPSAMONGUSERS．INTHEDIMENSIONOFLAOBOUR,T11EUSERSOFCONSUMERBEHAVIORAREINCLUDEDINTHEPRODUCTIONPROCESSESOFNEWECONOMY．DUETOCHANGESINECONOMICMODEOFPRODUCTION，DEVELOPMENTOFINFORMATIONINDUSTRYHASBLURREDPEOPLE’SLIVESINWORKANDLEISUREBOUNDARIES．USERPUTTINGLEISUREACTIVITIESONTHEINTERNETHASBECOMEANEWWAYOFPROFIT，THEREFORE，THEUSERHASBECOMEANEWECONOMICMODEOFPRODUCTION．BYREGARDINGTHEUSERASANEWEXTENDEDTYPEOFAUDIENCEINTHEINTEMETERA，ONTHEONEHANDITISTOEXPLORETHECONCEPTOFDEMOGRAPHICCHANGESINTHECURRENTSOCIALENVIRONMENT,ITSEEMSTOTAKETHEINITIATIVEFIGHTWHEREASITHASBEENSETINTOAPASSIREPOSITION．ONTHEOTHERHANDFROMTHECURRENTEXPANDINGOFUSERRIGHTS，THISPAPERTRIESTOREFLECTTHEPRESENCEOFVARIOUSFACTORSBEHIND,LIKEINTERACTIONBETWEENSOCIALANDENVIRONMENTALDEVELOPMENTOFMEDIATECHNOLOGYWITHITSSURROUNDINGSPOLITICAL，ECONOMICANDOTHERFACTORSTOGETHERWHICHHASCONSTITUTEDINDIVIDUALDEVELOPMENTGAMERELATIONSHIPS．THISDYNAMICGAMERELATIONISTHESTARTINGPOINTFORUSTOREVISITCONCEPTOFAUDIENCE．KEYWORDSINTERACTAGE；AUDIENCE；USERS；POLITICALECONOMYOFCOMMUNICATION

簡(jiǎn)介：IIIIIRLLLLLLLBLLLLLJLLLEIIIIIILLLLLLLL1LLY3261773河南．釬箏己大孝碩士學(xué)位論文“日常生活審美化”論爭(zhēng)與文藝學(xué)發(fā)展新趨向?qū)W科、專(zhuān)業(yè)研究方向申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師文藝學(xué)文藝美學(xué)全日制碩士甄盂哥馬治軍教授二O‘一五年十月摘要“日常生活審美化”現(xiàn)象在西方社會(huì)擁有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，其主要表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重組優(yōu)化、閑暇時(shí)間的急劇增多、消費(fèi)文化意識(shí)的生成、文化傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展四個(gè)方面。“日常生活審美化”理論在西方還有其學(xué)理依據(jù)，主要表現(xiàn)在赫勒等哲學(xué)家對(duì)“日常生活”意義的提升，費(fèi)瑟斯通對(duì)社會(huì)生活與審美現(xiàn)象逐步融合的現(xiàn)實(shí)分析，以及韋爾施在美學(xué)領(lǐng)域?qū)徝阑瘜哟蔚膶W(xué)理的挖掘。處于社會(huì)一文化轉(zhuǎn)型期的中國(guó)出現(xiàn)“審美泛化”現(xiàn)象的同時(shí)，西方的“日常生活審美化”隨著全球化也波及到中國(guó)，由此加重了文藝學(xué)的學(xué)科危機(jī)，引起了國(guó)內(nèi)文藝學(xué)學(xué)者對(duì)學(xué)科的反思，從而直接導(dǎo)致了“日常生活審美化”學(xué)術(shù)論爭(zhēng)。在這次論爭(zhēng)中，“日常生活審美化”的內(nèi)涵首當(dāng)其沖。魯樞元認(rèn)為“日常生活審美化”是物質(zhì)生活中精神境界的升華，“審美日常生活化”是精神對(duì)物質(zhì)的依附，劉悅笛認(rèn)為“日常生活審美化”是日常生活中審美元素的增多，“審美日常生活化”是審美摘下頭上的“光暈”進(jìn)入到日常生活中來(lái)。日常生活審美化爭(zhēng)論與文藝學(xué)邊界爭(zhēng)論，歷時(shí)三年，分別針對(duì)“日常生活審美化”的語(yǔ)境、價(jià)值判斷和文藝學(xué)學(xué)科邊界的移動(dòng)進(jìn)行了爭(zhēng)論?！叭粘Ｉ顚徝阑癄?zhēng)論中，學(xué)者們由于對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的片面認(rèn)識(shí)以及對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的“誤讀”而發(fā)生觀點(diǎn)沖撞，進(jìn)而進(jìn)行了思想交流，朱國(guó)華、姜文振、趙勇、童慶炳、朱志榮等對(duì)“日常生活審美化”在中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)文化語(yǔ)境下表現(xiàn)的分析是對(duì)陶東風(fēng)等人關(guān)于“日常生活審美化”理解的反駁；魯樞元、趙勇、王德勝、陶東風(fēng)由于價(jià)值立場(chǎng)、思維方式的錯(cuò)位，發(fā)生了關(guān)于“日常生活審美化”價(jià)值判斷的沖突?！叭粘Ｉ顚徝阑睜?zhēng)論為文藝學(xué)學(xué)科邊界爭(zhēng)論提供了理論前提和言說(shuō)對(duì)象，后者因?yàn)榍罢叨泳唧w化，而后者的爭(zhēng)論與學(xué)者們對(duì)待“日常生活審美化”的態(tài)度有關(guān)。對(duì)于文藝學(xué)學(xué)科發(fā)展是否需要文藝學(xué)“越界”的問(wèn)題，以童慶炳和陶東風(fēng)之間的爭(zhēng)論最為典型，文藝學(xué)邊界爭(zhēng)論的結(jié)果對(duì)文藝學(xué)學(xué)科發(fā)展提供了新的視角。文藝學(xué)邊界爭(zhēng)論中的主要問(wèn)題文藝學(xué)如何對(duì)待文化研究是否借鑒該如何借鑒借鑒的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么文藝學(xué)邊界爭(zhēng)論與“日常生活審美化”爭(zhēng)論在學(xué)理上相互聯(lián)系，共同為文藝學(xué)界討論文藝學(xué)的發(fā)展提供了方向。融通古今，學(xué)以致用是文藝學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的不二法門(mén)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，文藝學(xué)對(duì)“日常生活審美化”的反思告訴我們，需要注重人文關(guān)懷，注重跨學(xué)科

簡(jiǎn)介：I2016屆碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號(hào)2014300252“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究論文作者論文作者崔麗茹崔麗茹指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師韓素萍副教授韓素萍副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位體育科學(xué)學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別體育碩士體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域體育教學(xué)體育教學(xué)2016年6月13日2016年6月13日摘要I摘要摘要體育舞蹈項(xiàng)目近年來(lái)在我國(guó)發(fā)展十分迅速，現(xiàn)如今各種少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在全國(guó)各大中小城市林立而起。那么如何提高少兒體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量成為近年來(lái)研究的一項(xiàng)重要課題。少兒在初次接觸體育舞蹈的過(guò)程中，對(duì)課程是充滿(mǎn)新鮮感的，這個(gè)時(shí)候如果老師加以引導(dǎo)，非常容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能夠結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的特長(zhǎng)，教學(xué)的效果肯定比普通教學(xué)更加有趣新鮮，不會(huì)讓學(xué)生過(guò)早厭煩學(xué)習(xí)，并長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。該教學(xué)法中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)利用符合學(xué)生的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。從教學(xué)角度看，不僅讓學(xué)生高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)限的興趣，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)也對(duì)所有教師表示致敬。出色的完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)日后少兒舞蹈學(xué)習(xí)的教課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法、趣味教學(xué)法、情景教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法的相關(guān)文獻(xiàn)和資料進(jìn)行查閱和分析，形成了激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，并在濟(jì)南市天逸舞蹈學(xué)校和濟(jì)南金星少兒舞蹈培訓(xùn)學(xué)校中選取一定學(xué)生分別進(jìn)行了兩次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生定期進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析，得出結(jié)論經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)中期和學(xué)習(xí)末期技能評(píng)定成績(jī)比對(duì)照組的學(xué)生高；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生遇到問(wèn)題分析、解決的能力比對(duì)照組的學(xué)生強(qiáng)；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自信心較對(duì)照組的水平要高。本研究試圖從教與學(xué)的方式改革方面著手，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式方法，將激趣法和合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于少兒體育舞蹈教學(xué)中。在學(xué)習(xí)體育舞蹈技能之前運(yùn)用激趣法把學(xué)生正確得引導(dǎo)到所學(xué)技能的知識(shí)軌道上，隨后運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生之間互相溝通、互相交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)、判斷能力，提高學(xué)生自我監(jiān)督的自覺(jué)性和主動(dòng)性，最終達(dá)到學(xué)生技能水平的提高。技能水平的提高反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平的提高。所以在現(xiàn)如今少兒體育舞蹈枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法下，創(chuàng)建新型、有效的教學(xué)方法對(duì)于如今日新月異、飛速發(fā)展的少兒教育是十分迫切的。通過(guò)本研究，首先能使少年兒童體育舞蹈的教學(xué)高效、規(guī)范的發(fā)展，為“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法的研究提供案例；其次，能為少兒體育舞蹈教師的成長(zhǎng)拓寬道路、提供方向；第三，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于本研究能促進(jìn)教師對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和利用，從而在達(dá)到少兒體育舞蹈

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文“我”與權(quán)威瑪格麗特德拉布爾的夏日鳥(niǎo)籠之女性主義敘事學(xué)解讀姓名屈璟峰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師高繼海20090401本章指出德拉布爾創(chuàng)作薩拉這一主人公來(lái)指涉現(xiàn)實(shí)中的自己和年輕知識(shí)女性群體，賦予薩拉以敘事的權(quán)威從而傾吐女性情感，構(gòu)建小說(shuō)外自身的女性權(quán)威。第二章是對(duì)小說(shuō)敘事聲音與敘事權(quán)威的詳細(xì)分析。本章第一節(jié)簡(jiǎn)要介紹了蘭瑟的敘事聲音理論。第二節(jié)分析了小說(shuō)夏日鳥(niǎo)籠中薩拉的敘事聲音，指出其屬于公開(kāi)的個(gè)人型敘事聲音，探討德拉布爾如何賦予薩拉挑戰(zhàn)男性敘事權(quán)威的勇氣。薩拉的挑戰(zhàn)的第一步是言明對(duì)女性依賴(lài)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)；第二步是薩拉通過(guò)展望其他可能性從而聲討女性的預(yù)定身份。第三節(jié)考察了薩拉敘事介入的聲音，薩拉既是敘述者，又是德拉布爾的代言人。文中薩拉對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的暴露、對(duì)其他人物的評(píng)論、對(duì)讀者的致意比比皆是，這些無(wú)不是德拉布爾以權(quán)威身份建構(gòu)屬于她的自由和自主性。這種多功能的敘事聲音使敘述者或者說(shuō)作者巧妙地營(yíng)造出小說(shuō)中統(tǒng)一而又多樣化的張力。第三章是關(guān)注小說(shuō)敘事聚焦與敘事權(quán)威的關(guān)系。本章首先指出敘事聚焦為女性主義者所運(yùn)用，女性反抗父權(quán)制壓迫的手段之一是從“被凝視者’’轉(zhuǎn)換為“凝視者”。夏日鳥(niǎo)籠中的敘事者薩拉不再是男性凝視的對(duì)象，反而成為了凝視者，以解構(gòu)性別化的男性敘事傳統(tǒng)。薩拉作為一位有敏銳觀察力的主動(dòng)聚焦者，通過(guò)對(duì)男性世界和女性世界的雙重聚焦，顛覆了男性敘事秩序，在敘事文本內(nèi)樹(shù)立了文本外德拉布爾難以達(dá)到的權(quán)威。基于以上的分析和討論，結(jié)語(yǔ)部分指出在夏日鳥(niǎo)籠中，德拉布爾通過(guò)巧妙運(yùn)用不同的敘事策略和女性語(yǔ)言魅力顛覆了男性敘事傳統(tǒng)，構(gòu)建出敘事話(huà)語(yǔ)外女性作家獨(dú)特的敘事權(quán)威，從而表達(dá)年輕知識(shí)女性控制自己命運(yùn)的渴望。關(guān)鍵詞夏日鳥(niǎo)籠；女性主義敘事學(xué)；聲音；聚焦；權(quán)威

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)Z密級(jí)仂6．7|⑧厶簍力孥博士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYDOCTORALDISSERTATION論文題目、∥、’咯Ⅳ霧⑩一彩弋’3看雹姍豸L呵聲作者專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師仫|弋每葉其B哆。■原創(chuàng)性聲明??11|IIMII|11川||1111|1I|?0Y1794298本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名。壘二壘日期關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名7夏二絲導(dǎo)師簽名論文作者簽名基二垡導(dǎo)師簽名

簡(jiǎn)介：JJFRLRLLLLLLRLJIIJIRRRLLLJIJIIRLLRLLJJJLLL『Y3216561分類(lèi)號(hào)U0C密級(jí)?公一開(kāi)暑哦；L產(chǎn)篝碩士研究生學(xué)位論文“我是Z中學(xué)高三五班的一名學(xué)生”一一中國(guó)應(yīng)試教育的人類(lèi)學(xué)研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期高云蕾2140260政府管理學(xué)院人類(lèi)學(xué)文化變遷徐楷副教授2017年4月11日中文摘要中文摘要隨著教育改革如火如茶的進(jìn)行時(shí)，過(guò)去傳承幾千年的教育體制、教育思想、教學(xué)模式所衍生的教育文化弊端凸顯。以考試為中心，多種社會(huì)因素影響的教育伴隨著人的“適應(yīng)”正在步履維艱的行走著，教育改革該朝著怎樣的方向努力，人類(lèi)學(xué)又在教育領(lǐng)域充當(dāng)著怎樣的角色。筆者嘗試著用人類(lèi)學(xué)特有的田野工作調(diào)查方法對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行深入研究，選取Z中學(xué)學(xué)生作為此次研究的起點(diǎn)，走進(jìn)Z中學(xué)學(xué)生小馬的校內(nèi)與校外生活，以“他者”視角參與觀察小馬的學(xué)習(xí)生活并用人類(lèi)學(xué)民族志的方式展開(kāi)續(xù)寫(xiě)，在研究期間應(yīng)用訪談法和口述史法更深入的了解應(yīng)試教育對(duì)小馬的學(xué)習(xí)生活所帶來(lái)的影響，共同探討應(yīng)試教育下學(xué)生的日常模式。最后通過(guò)與處于世界教育頂端的國(guó)家芬蘭的一名中學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，比較兩國(guó)在教育方法、教育理念及教學(xué)模式的區(qū)別，利用教育人類(lèi)學(xué)家?jiàn)W格布的教育人類(lèi)學(xué)理念做出闡釋?zhuān)粋€(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程不能是封閉的，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是和環(huán)境中方方面面相聯(lián)系的，而中國(guó)的應(yīng)試教育體制得以延續(xù)的很大原因是由于中國(guó)繁衍幾千年的文化導(dǎo)致，面對(duì)這種文化，現(xiàn)有的教育體制及學(xué)生都只能去“適應(yīng)”，想要繼續(xù)深化教育體制改革，打破固有的文化觀念是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞應(yīng)試教育；人類(lèi)學(xué)；民族志；文化

簡(jiǎn)介：浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，，也不含為獲得浙江工業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名日期弘凸年1歹月諺日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。2、不保密留。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”作者簽名觶導(dǎo)師簽日期沙L，年I≯月EET日期訕B年1≯月≯JET壘型INTERPRETATIONOF‘‘TSHIRT’’INCOMMUNICATIONINTHECONTEXTOFNETWORKABSTRACTINRECENTYEARS，WITHTHEDEVELOPMENTOFNETWORK，’’TSHIRT’’HASBECOMEPOPULARINONLINESHOPPINGFROMAKINDOFSEEMINGLYSIMPLELIFECLOTHING．WITHTHESTRONGPLATFORMOFINTEMET，ITISBEINGTRANSFORMEDINTOASPECIALCARTIER,ANDHASFORMEDANEWMEDIAPOWERDAYBYDAY．THEREFORE，ANALYZINGTHEPHENOMENONOFTSHIRTINTHECONTEXTOFNETWORKANDEXPLORINGITSIGNIFICANCEOFCOMMUNICATIONISPARTICULARLYVALUABLE．TAKINGATTENTIONECONOMICS．ASITSTHEORETICALPARADIGM，THISPAPERANALYZESTHECULTURALCOMMUNICATIONOF“TSHIRT”INNETWORKWITHTHEASSISTANCEOFSEMIOTICS，CONSUMERBEHAVIORANDOTHERTHEORIES．STARTINGFROMMANYASPECTS，SUCHASTHEONTOLOGYOF‘‘TSHIRT”．“TSHIRT”INTHEMARKETAND“TSHIRT”INTHENETWORK，THISPAPERGRADUALLYREFINESTHEPROPAGATIONMODEOF‘‘TSHIRT’INTHENETWORKANDITSPRACTICALSIGNIFICANCE．FIRSTOFALL，THROUGHTHESUMMARYOFTHEPRODUCTIONOF”TSHIRT”INCHINA,ITDEFINESANDCOMBSTHECONCEPTOF‘‘TSHIRT’’BELONGINGTOTHEPARADIGMOFTHISPAPERANDIDENTIFIESTHECULTURALMEANINGOFOBJECTS．SECONDLY,ITANALYZESTHEBUYINGPSYCHOLOGYOFCONSUMERS，SOASTOUNDERSTANDTHEPROPAGATINGSIGNIFICANCEOF“TSHIRT’AMONGCONSUMERS．FINALLY,ITCOMESBACKTOTHE”P(pán)HENOMENON”O(jiān)FTSHIRTINTHENETWORKANDANALYZESTHECULTURALTRANSMISSIONMODEANDITSVALUE．THEINFORMATIONCOMMUNICATIONOFTSHIRTISCLOSELYRELATEDTOCONSUMPTIONBEHAVIORSOFTSHIRT；ITSEFFECTSCANBEBOTHPOSITIVEANDPASSIVE．THISPAPERHASCONDUCTEDBRIEFANALYSISONTHEDISADVANTAGESOFTHEPHENOMENONOFTSHIRTANDTRIESTOFINDWAYSTOSOLVETHEPROBLEMANDREDUCEITSDISADVANTAGES．UNDERTHESUPPORTOFATTENTIONECONOMICTHEORY,THISPAPERALSOINTAKES“TSHIRT”INTHENETWORKINTOTHESCOPEOFRESEARCHANDREDEFINESITSMARKETINGAPPROACH，ADHERENTCULTUREANDITSPROPAGATINGMEANINGINTHECONTEXTOFNETWORK．KEYWORDSTSHIRT，SUBCULTURECOMMUNICATION，ATTENTIONECONOMICS，NETWORKMARKETING．

簡(jiǎn)介：⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISSPEECHOF‘‘APHASIA，，F(xiàn)EMINISTNARRATOLOGYINTERPRETATIONOFDINGLING，SNOVELSATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．A．DEGREEINLITERATUREBYGAOJIEPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXUZUHUAACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL．2011⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS中文摘要二十世紀(jì)初，中國(guó)的女性解放運(yùn)動(dòng)是在推翻封建專(zhuān)制的歷史背景下，作為救亡圖存的一部分被提出的。與西方不同，中國(guó)的女性解放運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)作前提，而是由男性提出并首倡的，男女之間不是二元對(duì)立，而是啟蒙與被啟蒙的協(xié)同關(guān)系。這使得中國(guó)的女性解放運(yùn)動(dòng)帶有先在的依附性，沒(méi)有形成自己的話(huà)語(yǔ)體系，也無(wú)法賦予自己話(huà)語(yǔ)權(quán)威。丁玲在中國(guó)女性文學(xué)中占有不可取代的位置，她具有鮮明的女性意識(shí)，并且一生都在主流意識(shí)形態(tài)中尋找女性的位置，在作品中言說(shuō)女性的話(huà)語(yǔ)。為了獲得和男性平等對(duì)話(huà)的權(quán)利，丁玲選擇的途徑是進(jìn)入男性權(quán)力秩序話(huà)語(yǔ)中去尋求女性話(huà)語(yǔ)的權(quán)威，但是由于沒(méi)有女性自己的話(huà)語(yǔ)體系，最終導(dǎo)致精神上的迷失，在杜晚香那里女性又重新回到了沉默狀態(tài)。丁玲的女性話(huà)語(yǔ)的言說(shuō)成了“失語(yǔ)“的言說(shuō)。本文共分五部分前言，主要對(duì)中國(guó)女性解放運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及女性意識(shí)在丁玲作品中的呈現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行了論述。第一章，主要從人物形象和情節(jié)模式兩方面，分析丁玲作品中的女性意識(shí)。丁玲筆下的女性人物帶有強(qiáng)烈的“異己感“，她們多為獨(dú)語(yǔ)者，很少為周?chē)怂斫?，是人群中的“異?lèi)“。在丁玲作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“出走“或“逃離”的情節(jié)模式，這種“不完全敘述“故事模式的背后是丁玲對(duì)女性生存困境的想象性解決。第二章，分析丁玲在不同的歷史語(yǔ)境中，是如何利用不同的敘述視角來(lái)構(gòu)思自己的故事，使讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)女性形象產(chǎn)生同情，從而使自己的女性話(huà)語(yǔ)得到認(rèn)同的。第三章，探討丁玲如何進(jìn)行女性主體身份的建構(gòu)。無(wú)論在愛(ài)情烏托邦中還是姐妹情誼的烏托邦中，丁玲都無(wú)法建構(gòu)自身的意義，最后在民族國(guó)家的革命話(huà)語(yǔ)中用政治價(jià)值取代了女性個(gè)體價(jià)值。主體是在與他者對(duì)立的關(guān)系中確定的，而丁玲最后的選擇卻放棄了這種“差異”，在與男性“同“中，女性卻失去了女性之為女性的全部含義。丁玲“失語(yǔ)“的言說(shuō)，雖然與丁玲的個(gè)人特質(zhì)有一定的關(guān)聯(lián)，但其背后最根本的原因是中國(guó)女性解放運(yùn)動(dòng)本身的缺陷。女性必須建立自己的女性話(huà)語(yǔ)體系，才能在主體上真正獲得與男性平等的位置。丁玲以及她的作品可以看作早期中國(guó)女性解放運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)典型個(gè)案。關(guān)鍵詞異己感；不完全敘述；敘述視角；民族國(guó)家認(rèn)同；失語(yǔ)；言說(shuō)

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的工作研究及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在論文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)汕頭大學(xué)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存和匯編論文；學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。對(duì)于保密的論文，按照保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。作者簽名導(dǎo)師簽名日期年月日日期年月日“探佚學(xué)”與紅樓夢(mèng)八十回后的續(xù)書(shū)II書(shū)具有現(xiàn)實(shí)意義。如果作者僅僅是按自己的思想去續(xù)寫(xiě)紅樓夢(mèng)，這無(wú)可厚非，何況，用學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求文學(xué)創(chuàng)作，是違背文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律的。但是，如果作者硬要打著“還原曹雪芹原稿”的名號(hào)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，非但不能忽視“探佚學(xué)”，而且在其創(chuàng)作過(guò)程中還要吸取、采用學(xué)術(shù)界的探佚成果，否則，續(xù)書(shū)作者豈不是會(huì)自相矛盾因此，這二者之間的互動(dòng)是尤為重要的。續(xù)書(shū)作者既要符合原著的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法，還要繼續(xù)原著中的故事情節(jié)，交代原著中的主要人物結(jié)局，與原著既要形似又要神似是紅樓夢(mèng)八十回后續(xù)書(shū)面臨的巨大挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞探佚學(xué)，紅樓夢(mèng)，八十回后的續(xù)書(shū)