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簡介：學(xué)號2011020111分類號G4001研究生類別全日制碩士學(xué)位論文論文題目論文題目“解放”的公民教育“解放”的公民教育被壓迫者教育學(xué)中的公民教育思想探微學(xué)科專業(yè)名稱教育學(xué)原理申請人姓名崔春龍指導(dǎo)教師戚萬學(xué)教授論文提交時間2014年6月6日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：Y955528一一刪盟墮．一密級重慶醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文一、國產(chǎn)新型抗生素的人體藥動學(xué)研究二、細(xì)菌耐藥性研究鹼文題目1．金黃色葡萄球菌耐生物殺滅劑基因的研究2．ETEST對全院重癥監(jiān)護(hù)病房革蘭陰性桿菌耐藥性的7年動態(tài)研究王華藤指導(dǎo)教師姓名職稱、單位名稱盛家琦教授重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院感染科重慶市渝中區(qū)醫(yī)學(xué)院路1號400016申請學(xué)位級別碩士學(xué)科、專業(yè)名稱內(nèi)科學(xué)感染病學(xué)論文答辯日期2006年6月里塑堡塑羔里翌主窒竺堂堡堡苧符號說明英文縮寫英文名稱中文名稱AKAMIKACIN阿米卡星AMPCAMPIEILLIN氨芐西林酶AUCAREAUNDERCURVE藥．時曲線下面積AZAZTREONAM氨曲南BPBASEPAIR堿基對CACLAVULANICACID克拉維酸CAZTZCEFTAZIDIME頭孢他啶CAZ／CACEFTAZIDIME／CLAVULANICACID頭孢他啶／克拉維酸CFU／MJCOINNYFORMINGUNITSPERMILLILITER每毫升菌落形成單位CLCLEARANCE清除率CTEEFOTAXIME頭孢噻肟CMALTHEMAXIMUMDRUGCONCENTRATION血藥峰濃度CPECEFEPIME頭孢吡肟CICIPROFLOXACIN環(huán)丙沙星CPZEEFOPERAZONE頭孢哌酮CPLCEFOPERAZONE／SULBAETAM頭孢哌酮／舒巴坦TXCEFTRIAXONE頭孢曲松CT，CACEFOTAXIMC／CLAVULAMICACID頭孢噻肟／克拉維酸DDH20DOUBLEDISTILLEDWATER雙蒸水DNADEOXYRIBONUCLEICACID脫氧核糖核酸DNTPDEOXYRIBONUCLEOSIDETRIPHOSPHATE脫氧核糖三磷酸EBETHIDIUMBROMIDE澳化乙啶EDTAETHYLENEDIAMINETETRAACETICACID乙二胺四乙酸EPEPPENDORF微量離心管ESBLEXTENDEDSPECTRUMBLAETAMASE超廣譜13內(nèi)酰胺酶ETPETAPENA埃托培南L

簡介：分類號密級公開UDC保密期限博士學(xué)位論文博士學(xué)位論文題目Ⅰ高純Α2巨球蛋白的規(guī)?；苽浼捌渲匾飳W(xué)功能研究Ⅱ六種近交系小鼠動脈粥樣硬化易感性差異分析及動脈粥樣硬化易感基因RCN2的鑒定作者姓名皇甫超濟(jì)指導(dǎo)教師章金剛研究員培養(yǎng)單位軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院野戰(zhàn)輸血研究所專業(yè)名稱免疫學(xué)論文提交日期2017年5月22日學(xué)位授予單位中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院答辯委員會主席魯鳳民教授中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院制中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院制Ⅰ高純Α2巨球蛋白的規(guī)模化制備及其重要生物學(xué)功能研究Ⅱ六種近交系小鼠動脈粥樣硬化易感性差異分析及動脈粥樣硬化易感基因RCN2的鑒定研究生皇甫超濟(jì)導(dǎo)師章金剛研究員指導(dǎo)成員趙雄助理研究員呂茂民助理研究員專業(yè)免疫學(xué)申請學(xué)位醫(yī)學(xué)博士培養(yǎng)單位軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院野戰(zhàn)輸血研究所論文起止時間2012年9月至2017年5月論文答辯時間2017年5月18日

簡介：分類號密級Y982FI{6單位代碼10422學(xué)號固J東JI|，；碩、士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERFSTHESIS論文題目I．8編凌潤丁訛銅移群專非，J、佃月幽悸婢嘶孛幻相炙}生稚正訊?7上在嵯萄祉的廊硬扳原J隨摻剝作者姓名廷煎專業(yè)盤疲鋈指導(dǎo)教師姓名塑魚宣專業(yè)技術(shù)職務(wù)三挺立受一湘ES年}羈≯≈日1E理的治療途徑提供第一手資料。方法1、病例及臨床資料的收集收集19992001年的肺癌病例并進(jìn)行隨訪，確定其目前存活情況，將其劃分為5年生存組和5年內(nèi)死亡組兩組。2、HE染色對患者的病理組織切片進(jìn)行HE染色，顯微鏡下觀察淋巴細(xì)胞浸潤總數(shù)，

簡介：分類號刪ILLILLILLIIJLLLLIIIIIIILL／IIIIILLJILLLIAILIY3305710耍徵．嶧老大孳碩士學(xué)位論文題目“風(fēng)騷’’精神與晚清詞學(xué)觀的演進(jìn)“FENGSAO”SPIRITANDTHEEVOLUTIONOFCITIT1EPOETRYINTHELATEQINGDYNASTY學(xué)科、專業(yè)研究方向作者姓名導(dǎo)師及職稱論文提交日期授予學(xué)位日期美學(xué)文藝美學(xué)方夏卉楊柏嶺教授2017年5月安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所里交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。學(xué)位論文作者簽名簽字日期狐7年婦學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書列日本學(xué)位論文作者完全了解安徽亟范太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽師范大學(xué)可以將堂僮途窒啦全部剪部盆凼空編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名弓夏卉L簽字日期．加|年F月學(xué)位論文工作單位通訊地址引日導(dǎo)師簽名簽字日期沙|年F一月叫日惦弓叮櫥鈺夕郵編弓／加P

簡介：分類號分類號密級密級“愛學(xué)寶貝”系列教育教學(xué)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)研究生姓名劉連依指導(dǎo)教師姓名、職稱朱和平教授學(xué)科專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)研究方向包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)湖南工業(yè)大學(xué)二零一五年五月三十一日湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期2015年5月31日湖南工業(yè)大學(xué)論文版權(quán)使用授權(quán)書湖南工業(yè)大學(xué)論文版權(quán)使用授權(quán)書本人了解湖南工業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其他手段保存學(xué)位論文；學(xué)?？筛鶕?jù)國家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論文。作者簽名導(dǎo)師簽名日期2015年5月31日

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名鞏{幽簽字日期沙I6年／月F曰學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。簽字日期2,OY占年占月／日簽字日期沙一年苦月／日ABSTRACTWITTLDRAMATICCHANGESINPEOPLE’SDAILYLIFEINFLUNECEDBYINTEMETTECHNOLOGY,ITISALSOCHANGINGTHEPROCESSOFPRODUCTION，DISTRBUTIONANDCONSUMPTIONOFINFORMATIONCONTENT,THEWAYHOWPEOPLEINTERACTWITHEACHOTHERANDEVENLEADSTOTHEDEVELOPMENTOFNEWECONOMICINDUSTRY．RELATIONSHIPSAMONGSENDER,AUDIENCEANDMEDIATECHNOLOGYHASAROUSEDRESEARCHERSRETHINKING．INTHISCONTEXT，THISPAPERATTEMPTSTOPUTFORWARDANEWTYPEOFAUDIENCE，USER,WHICHAIMSTOREFLECTANEWAUDIENCETYPEBEINGINTHEACTIVEANDPASSIVEPOSITIONUNDERTHEINTERACTAGE．’NLISP∞ERWILLDISCUSSTHETOPICFROMTHREEASPECTSEXPERIENCER,PRODUCERANDLABOUR．INSPECTINGUSER’SFEATURESTHROUGHTHESETHREEDIMENSIONS．IIL血EDIMENSIONOFEXPERIENCER，ITATTEMPTSTORETURNTOAMOREMICROSCOPICSPREADOFACTIVITIES，EXAMININGTHERELATIONSHIPBETWEENUSERSANDTHEIRMOBILEDEVICES．EXPERIENCEISTHEKEYCONCEPTINTHISCHARPTER,USERASUSERRATHERTHANAUDIONCEBECAUSETHECURRENTINFORMATIONDISSEMINATIONACTIVITIES,BASINGONTHEPOPULARITYANDUSEOFMOBFLETERMINALSFORINFORMATIONIS110LONGERSIMPLYRECEIVING,USERINFORMATIONRECEIVEINGISNOTONLYFOUCUSONTHECONTENTTHATACCEPTEDINAPLANARIZATIONWAY,BUTATHREEDIMENSIONALEXPERIENCE．INTHEDIMENSIONOFPRODUCER，THISARTICLEWILLDISCUSSTHEDEVELOPMENTOFMEDIATECHNOLOGYCHANGESBROUGHTABOUTBYMEDIATECHNOLOGYGIVENDISTINGUISHINGTHEUSERFROMTHEPAST．NOTASBEFOREBEINGORIGINALCONSUMELAUDIENCEOFCONTENTPRODUCTIONRIGHTSCOMBINESTHEROLEOFPRODUCTIONANDCONSUMPTION．TAKINGASTEPFORWARDTOPROVIDEABASISFOR也EESTABLISHMENTOFNETWORKOFRELATIONSHIPSAMONGUSERS．INTHEDIMENSIONOFLAOBOUR,T11EUSERSOFCONSUMERBEHAVIORAREINCLUDEDINTHEPRODUCTIONPROCESSESOFNEWECONOMY．DUETOCHANGESINECONOMICMODEOFPRODUCTION，DEVELOPMENTOFINFORMATIONINDUSTRYHASBLURREDPEOPLE’SLIVESINWORKANDLEISUREBOUNDARIES．USERPUTTINGLEISUREACTIVITIESONTHEINTERNETHASBECOMEANEWWAYOFPROFIT，THEREFORE，THEUSERHASBECOMEANEWECONOMICMODEOFPRODUCTION．BYREGARDINGTHEUSERASANEWEXTENDEDTYPEOFAUDIENCEINTHEINTEMETERA，ONTHEONEHANDITISTOEXPLORETHECONCEPTOFDEMOGRAPHICCHANGESINTHECURRENTSOCIALENVIRONMENT,ITSEEMSTOTAKETHEINITIATIVEFIGHTWHEREASITHASBEENSETINTOAPASSIREPOSITION．ONTHEOTHERHANDFROMTHECURRENTEXPANDINGOFUSERRIGHTS，THISPAPERTRIESTOREFLECTTHEPRESENCEOFVARIOUSFACTORSBEHIND,LIKEINTERACTIONBETWEENSOCIALANDENVIRONMENTALDEVELOPMENTOFMEDIATECHNOLOGYWITHITSSURROUNDINGSPOLITICAL，ECONOMICANDOTHERFACTORSTOGETHERWHICHHASCONSTITUTEDINDIVIDUALDEVELOPMENTGAMERELATIONSHIPS．THISDYNAMICGAMERELATIONISTHESTARTINGPOINTFORUSTOREVISITCONCEPTOFAUDIENCE．KEYWORDSINTERACTAGE；AUDIENCE；USERS；POLITICALECONOMYOFCOMMUNICATION

簡介：IIIIIRLLLLLLLBLLLLLJLLLEIIIIIILLLLLLLL1LLY3261773河南．釬箏己大孝碩士學(xué)位論文“日常生活審美化”論爭與文藝學(xué)發(fā)展新趨向?qū)W科、專業(yè)研究方向申請學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師文藝學(xué)文藝美學(xué)全日制碩士甄盂哥馬治軍教授二O‘一五年十月摘要“日常生活審美化”現(xiàn)象在西方社會擁有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，其主要表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重組優(yōu)化、閑暇時間的急劇增多、消費(fèi)文化意識的生成、文化傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展四個方面?！叭粘Ｉ顚徝阑崩碚撛谖鞣竭€有其學(xué)理依據(jù)，主要表現(xiàn)在赫勒等哲學(xué)家對“日常生活”意義的提升，費(fèi)瑟斯通對社會生活與審美現(xiàn)象逐步融合的現(xiàn)實(shí)分析，以及韋爾施在美學(xué)領(lǐng)域?qū)徝阑瘜哟蔚膶W(xué)理的挖掘。處于社會一文化轉(zhuǎn)型期的中國出現(xiàn)“審美泛化”現(xiàn)象的同時，西方的“日常生活審美化”隨著全球化也波及到中國，由此加重了文藝學(xué)的學(xué)科危機(jī)，引起了國內(nèi)文藝學(xué)學(xué)者對學(xué)科的反思，從而直接導(dǎo)致了“日常生活審美化”學(xué)術(shù)論爭。在這次論爭中，“日常生活審美化”的內(nèi)涵首當(dāng)其沖。魯樞元認(rèn)為“日常生活審美化”是物質(zhì)生活中精神境界的升華，“審美日常生活化”是精神對物質(zhì)的依附，劉悅笛認(rèn)為“日常生活審美化”是日常生活中審美元素的增多，“審美日常生活化”是審美摘下頭上的“光暈”進(jìn)入到日常生活中來。日常生活審美化爭論與文藝學(xué)邊界爭論，歷時三年，分別針對“日常生活審美化”的語境、價值判斷和文藝學(xué)學(xué)科邊界的移動進(jìn)行了爭論。“日常生活審美化’’爭論中，學(xué)者們由于對現(xiàn)實(shí)語境的片面認(rèn)識以及對對方觀點(diǎn)的“誤讀”而發(fā)生觀點(diǎn)沖撞，進(jìn)而進(jìn)行了思想交流，朱國華、姜文振、趙勇、童慶炳、朱志榮等對“日常生活審美化”在中國社會現(xiàn)實(shí)文化語境下表現(xiàn)的分析是對陶東風(fēng)等人關(guān)于“日常生活審美化”理解的反駁；魯樞元、趙勇、王德勝、陶東風(fēng)由于價值立場、思維方式的錯位，發(fā)生了關(guān)于“日常生活審美化”價值判斷的沖突?！叭粘Ｉ顚徝阑睜幷摓槲乃噷W(xué)學(xué)科邊界爭論提供了理論前提和言說對象，后者因?yàn)榍罢叨泳唧w化，而后者的爭論與學(xué)者們對待“日常生活審美化”的態(tài)度有關(guān)。對于文藝學(xué)學(xué)科發(fā)展是否需要文藝學(xué)“越界”的問題，以童慶炳和陶東風(fēng)之間的爭論最為典型，文藝學(xué)邊界爭論的結(jié)果對文藝學(xué)學(xué)科發(fā)展提供了新的視角。文藝學(xué)邊界爭論中的主要問題文藝學(xué)如何對待文化研究是否借鑒該如何借鑒借鑒的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么文藝學(xué)邊界爭論與“日常生活審美化”爭論在學(xué)理上相互聯(lián)系，共同為文藝學(xué)界討論文藝學(xué)的發(fā)展提供了方向。融通古今，學(xué)以致用是文藝學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的不二法門。面對現(xiàn)實(shí)狀況，文藝學(xué)對“日常生活審美化”的反思告訴我們，需要注重人文關(guān)懷，注重跨學(xué)科

簡介：I2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號2014300252“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究論文作者論文作者崔麗茹崔麗茹指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師韓素萍副教授韓素萍副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位體育科學(xué)學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別體育碩士體育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域體育教學(xué)體育教學(xué)2016年6月13日2016年6月13日摘要I摘要摘要體育舞蹈項(xiàng)目近年來在我國發(fā)展十分迅速，現(xiàn)如今各種少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在全國各大中小城市林立而起。那么如何提高少兒體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量成為近年來研究的一項(xiàng)重要課題。少兒在初次接觸體育舞蹈的過程中，對課程是充滿新鮮感的，這個時候如果老師加以引導(dǎo)，非常容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能夠結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的特長，教學(xué)的效果肯定比普通教學(xué)更加有趣新鮮，不會讓學(xué)生過早厭煩學(xué)習(xí)，并長時間的保持學(xué)習(xí)的樂趣。該教學(xué)法中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)利用符合學(xué)生的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。從教學(xué)角度看，不僅讓學(xué)生高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限的興趣，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)也對所有教師表示致敬。出色的完成教學(xué)任務(wù)，對日后少兒舞蹈學(xué)習(xí)的教課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，通過對小組合作學(xué)習(xí)法、趣味教學(xué)法、情景教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法的相關(guān)文獻(xiàn)和資料進(jìn)行查閱和分析，形成了激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，并在濟(jì)南市天逸舞蹈學(xué)校和濟(jì)南金星少兒舞蹈培訓(xùn)學(xué)校中選取一定學(xué)生分別進(jìn)行了兩次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)學(xué)生定期進(jìn)行調(diào)查和測試，收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析，得出結(jié)論經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)中期和學(xué)習(xí)末期技能評定成績比對照組的學(xué)生高；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生遇到問題分析、解決的能力比對照組的學(xué)生強(qiáng)；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自信心較對照組的水平要高。本研究試圖從教與學(xué)的方式改革方面著手，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式方法，將激趣法和合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于少兒體育舞蹈教學(xué)中。在學(xué)習(xí)體育舞蹈技能之前運(yùn)用激趣法把學(xué)生正確得引導(dǎo)到所學(xué)技能的知識軌道上，隨后運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生之間互相溝通、互相交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識、判斷能力，提高學(xué)生自我監(jiān)督的自覺性和主動性，最終達(dá)到學(xué)生技能水平的提高。技能水平的提高反過來也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平的提高。所以在現(xiàn)如今少兒體育舞蹈枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法下，創(chuàng)建新型、有效的教學(xué)方法對于如今日新月異、飛速發(fā)展的少兒教育是十分迫切的。通過本研究，首先能使少年兒童體育舞蹈的教學(xué)高效、規(guī)范的發(fā)展，為“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法的研究提供案例；其次，能為少兒體育舞蹈教師的成長拓寬道路、提供方向；第三，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于本研究能促進(jìn)教師對教材進(jìn)行二次開發(fā)和利用，從而在達(dá)到少兒體育舞蹈

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文“我”與權(quán)威瑪格麗特德拉布爾的夏日鳥籠之女性主義敘事學(xué)解讀姓名屈璟峰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師高繼海20090401本章指出德拉布爾創(chuàng)作薩拉這一主人公來指涉現(xiàn)實(shí)中的自己和年輕知識女性群體，賦予薩拉以敘事的權(quán)威從而傾吐女性情感，構(gòu)建小說外自身的女性權(quán)威。第二章是對小說敘事聲音與敘事權(quán)威的詳細(xì)分析。本章第一節(jié)簡要介紹了蘭瑟的敘事聲音理論。第二節(jié)分析了小說夏日鳥籠中薩拉的敘事聲音，指出其屬于公開的個人型敘事聲音，探討德拉布爾如何賦予薩拉挑戰(zhàn)男性敘事權(quán)威的勇氣。薩拉的挑戰(zhàn)的第一步是言明對女性依賴現(xiàn)狀的不滿；第二步是薩拉通過展望其他可能性從而聲討女性的預(yù)定身份。第三節(jié)考察了薩拉敘事介入的聲音，薩拉既是敘述者，又是德拉布爾的代言人。文中薩拉對寫作過程的暴露、對其他人物的評論、對讀者的致意比比皆是，這些無不是德拉布爾以權(quán)威身份建構(gòu)屬于她的自由和自主性。這種多功能的敘事聲音使敘述者或者說作者巧妙地營造出小說中統(tǒng)一而又多樣化的張力。第三章是關(guān)注小說敘事聚焦與敘事權(quán)威的關(guān)系。本章首先指出敘事聚焦為女性主義者所運(yùn)用，女性反抗父權(quán)制壓迫的手段之一是從“被凝視者’’轉(zhuǎn)換為“凝視者”。夏日鳥籠中的敘事者薩拉不再是男性凝視的對象，反而成為了凝視者，以解構(gòu)性別化的男性敘事傳統(tǒng)。薩拉作為一位有敏銳觀察力的主動聚焦者，通過對男性世界和女性世界的雙重聚焦，顛覆了男性敘事秩序，在敘事文本內(nèi)樹立了文本外德拉布爾難以達(dá)到的權(quán)威?；谝陨系姆治龊陀懻?，結(jié)語部分指出在夏日鳥籠中，德拉布爾通過巧妙運(yùn)用不同的敘事策略和女性語言魅力顛覆了男性敘事傳統(tǒng)，構(gòu)建出敘事話語外女性作家獨(dú)特的敘事權(quán)威，從而表達(dá)年輕知識女性控制自己命運(yùn)的渴望。關(guān)鍵詞夏日鳥籠；女性主義敘事學(xué)；聲音；聚焦；權(quán)威

簡介：分類號Z密級仂6．7|⑧厶簍力孥博士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYDOCTORALDISSERTATION論文題目、∥、’咯Ⅳ霧⑩一彩弋’3看雹姍豸L呵聲作者專業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師仫|弋每葉其B哆?！鲈瓌?chuàng)性聲明??11|IIMII|11川||1111|1I|?0Y1794298本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名。壘二壘日期關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名7夏二絲導(dǎo)師簽名論文作者簽名基二垡導(dǎo)師簽名

簡介：JJFRLRLLLLLLRLJIIJIRRRLLLJIJIIRLLRLLJJJLLL『Y3216561分類號U0C密級?公一開暑哦；L產(chǎn)篝碩士研究生學(xué)位論文“我是Z中學(xué)高三五班的一名學(xué)生”一一中國應(yīng)試教育的人類學(xué)研究申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期高云蕾2140260政府管理學(xué)院人類學(xué)文化變遷徐楷副教授2017年4月11日中文摘要中文摘要隨著教育改革如火如茶的進(jìn)行時，過去傳承幾千年的教育體制、教育思想、教學(xué)模式所衍生的教育文化弊端凸顯。以考試為中心，多種社會因素影響的教育伴隨著人的“適應(yīng)”正在步履維艱的行走著，教育改革該朝著怎樣的方向努力，人類學(xué)又在教育領(lǐng)域充當(dāng)著怎樣的角色。筆者嘗試著用人類學(xué)特有的田野工作調(diào)查方法對教育問題進(jìn)行深入研究，選取Z中學(xué)學(xué)生作為此次研究的起點(diǎn)，走進(jìn)Z中學(xué)學(xué)生小馬的校內(nèi)與校外生活，以“他者”視角參與觀察小馬的學(xué)習(xí)生活并用人類學(xué)民族志的方式展開續(xù)寫，在研究期間應(yīng)用訪談法和口述史法更深入的了解應(yīng)試教育對小馬的學(xué)習(xí)生活所帶來的影響，共同探討應(yīng)試教育下學(xué)生的日常模式。最后通過與處于世界教育頂端的國家芬蘭的一名中學(xué)生進(jìn)行對比，比較兩國在教育方法、教育理念及教學(xué)模式的區(qū)別，利用教育人類學(xué)家奧格布的教育人類學(xué)理念做出闡釋，一個人的成長過程不能是封閉的，這個過程應(yīng)該是和環(huán)境中方方面面相聯(lián)系的，而中國的應(yīng)試教育體制得以延續(xù)的很大原因是由于中國繁衍幾千年的文化導(dǎo)致，面對這種文化，現(xiàn)有的教育體制及學(xué)生都只能去“適應(yīng)”，想要繼續(xù)深化教育體制改革，打破固有的文化觀念是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞應(yīng)試教育；人類學(xué)；民族志；文化

簡介：浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，，也不含為獲得浙江工業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名日期弘凸年1歹月諺日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密留。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”作者簽名觶導(dǎo)師簽日期沙L，年I≯月EET日期訕B年1≯月≯JET壘型INTERPRETATIONOF‘‘TSHIRT’’INCOMMUNICATIONINTHECONTEXTOFNETWORKABSTRACTINRECENTYEARS，WITHTHEDEVELOPMENTOFNETWORK，’’TSHIRT’’HASBECOMEPOPULARINONLINESHOPPINGFROMAKINDOFSEEMINGLYSIMPLELIFECLOTHING．WITHTHESTRONGPLATFORMOFINTEMET，ITISBEINGTRANSFORMEDINTOASPECIALCARTIER,ANDHASFORMEDANEWMEDIAPOWERDAYBYDAY．THEREFORE，ANALYZINGTHEPHENOMENONOFTSHIRTINTHECONTEXTOFNETWORKANDEXPLORINGITSIGNIFICANCEOFCOMMUNICATIONISPARTICULARLYVALUABLE．TAKINGATTENTIONECONOMICS．ASITSTHEORETICALPARADIGM，THISPAPERANALYZESTHECULTURALCOMMUNICATIONOF“TSHIRT”INNETWORKWITHTHEASSISTANCEOFSEMIOTICS，CONSUMERBEHAVIORANDOTHERTHEORIES．STARTINGFROMMANYASPECTS，SUCHASTHEONTOLOGYOF‘‘TSHIRT”．“TSHIRT”INTHEMARKETAND“TSHIRT”INTHENETWORK，THISPAPERGRADUALLYREFINESTHEPROPAGATIONMODEOF‘‘TSHIRT’INTHENETWORKANDITSPRACTICALSIGNIFICANCE．FIRSTOFALL，THROUGHTHESUMMARYOFTHEPRODUCTIONOF”TSHIRT”INCHINA,ITDEFINESANDCOMBSTHECONCEPTOF‘‘TSHIRT’’BELONGINGTOTHEPARADIGMOFTHISPAPERANDIDENTIFIESTHECULTURALMEANINGOFOBJECTS．SECONDLY,ITANALYZESTHEBUYINGPSYCHOLOGYOFCONSUMERS，SOASTOUNDERSTANDTHEPROPAGATINGSIGNIFICANCEOF“TSHIRT’AMONGCONSUMERS．FINALLY,ITCOMESBACKTOTHE”PHENOMENON”O(jiān)FTSHIRTINTHENETWORKANDANALYZESTHECULTURALTRANSMISSIONMODEANDITSVALUE．THEINFORMATIONCOMMUNICATIONOFTSHIRTISCLOSELYRELATEDTOCONSUMPTIONBEHAVIORSOFTSHIRT；ITSEFFECTSCANBEBOTHPOSITIVEANDPASSIVE．THISPAPERHASCONDUCTEDBRIEFANALYSISONTHEDISADVANTAGESOFTHEPHENOMENONOFTSHIRTANDTRIESTOFINDWAYSTOSOLVETHEPROBLEMANDREDUCEITSDISADVANTAGES．UNDERTHESUPPORTOFATTENTIONECONOMICTHEORY,THISPAPERALSOINTAKES“TSHIRT”INTHENETWORKINTOTHESCOPEOFRESEARCHANDREDEFINESITSMARKETINGAPPROACH，ADHERENTCULTUREANDITSPROPAGATINGMEANINGINTHECONTEXTOFNETWORK．KEYWORDSTSHIRT，SUBCULTURECOMMUNICATION，ATTENTIONECONOMICS，NETWORKMARKETING．

簡介：⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISSPEECHOF‘‘APHASIA，，F(xiàn)EMINISTNARRATOLOGYINTERPRETATIONOFDINGLING，SNOVELSATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．A．DEGREEINLITERATUREBYGAOJIEPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXUZUHUAACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL．2011⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS中文摘要二十世紀(jì)初，中國的女性解放運(yùn)動是在推翻封建專制的歷史背景下，作為救亡圖存的一部分被提出的。與西方不同，中國的女性解放運(yùn)動并沒有女權(quán)主義運(yùn)動作前提，而是由男性提出并首倡的，男女之間不是二元對立，而是啟蒙與被啟蒙的協(xié)同關(guān)系。這使得中國的女性解放運(yùn)動帶有先在的依附性，沒有形成自己的話語體系，也無法賦予自己話語權(quán)威。丁玲在中國女性文學(xué)中占有不可取代的位置，她具有鮮明的女性意識，并且一生都在主流意識形態(tài)中尋找女性的位置，在作品中言說女性的話語。為了獲得和男性平等對話的權(quán)利，丁玲選擇的途徑是進(jìn)入男性權(quán)力秩序話語中去尋求女性話語的權(quán)威，但是由于沒有女性自己的話語體系，最終導(dǎo)致精神上的迷失，在杜晚香那里女性又重新回到了沉默狀態(tài)。丁玲的女性話語的言說成了“失語“的言說。本文共分五部分前言，主要對中國女性解放運(yùn)動的特點(diǎn)以及女性意識在丁玲作品中的呈現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行了論述。第一章，主要從人物形象和情節(jié)模式兩方面，分析丁玲作品中的女性意識。丁玲筆下的女性人物帶有強(qiáng)烈的“異己感“，她們多為獨(dú)語者，很少為周圍人所理解，是人群中的“異類“。在丁玲作品中經(jīng)常會出現(xiàn)“出走“或“逃離”的情節(jié)模式，這種“不完全敘述“故事模式的背后是丁玲對女性生存困境的想象性解決。第二章，分析丁玲在不同的歷史語境中，是如何利用不同的敘述視角來構(gòu)思自己的故事，使讀者在閱讀過程中對女性形象產(chǎn)生同情，從而使自己的女性話語得到認(rèn)同的。第三章，探討丁玲如何進(jìn)行女性主體身份的建構(gòu)。無論在愛情烏托邦中還是姐妹情誼的烏托邦中，丁玲都無法建構(gòu)自身的意義，最后在民族國家的革命話語中用政治價值取代了女性個體價值。主體是在與他者對立的關(guān)系中確定的，而丁玲最后的選擇卻放棄了這種“差異”，在與男性“同“中，女性卻失去了女性之為女性的全部含義。丁玲“失語“的言說，雖然與丁玲的個人特質(zhì)有一定的關(guān)聯(lián)，但其背后最根本的原因是中國女性解放運(yùn)動本身的缺陷。女性必須建立自己的女性話語體系，才能在主體上真正獲得與男性平等的位置。丁玲以及她的作品可以看作早期中國女性解放運(yùn)動中的一個典型個案。關(guān)鍵詞異己感；不完全敘述；敘述視角；民族國家認(rèn)同；失語；言說

簡介：學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的工作研究及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在論文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)汕頭大學(xué)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？蓪⒈緦W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存和匯編論文；學(xué)校可以向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。對于保密的論文，按照保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。作者簽名導(dǎo)師簽名日期年月日日期年月日“探佚學(xué)”與紅樓夢八十回后的續(xù)書II書具有現(xiàn)實(shí)意義。如果作者僅僅是按自己的思想去續(xù)寫紅樓夢，這無可厚非，何況，用學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求文學(xué)創(chuàng)作，是違背文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律的。但是，如果作者硬要打著“還原曹雪芹原稿”的名號進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，非但不能忽視“探佚學(xué)”，而且在其創(chuàng)作過程中還要吸取、采用學(xué)術(shù)界的探佚成果，否則，續(xù)書作者豈不是會自相矛盾因此，這二者之間的互動是尤為重要的。續(xù)書作者既要符合原著的語言、結(jié)構(gòu)和寫法，還要繼續(xù)原著中的故事情節(jié)，交代原著中的主要人物結(jié)局，與原著既要形似又要神似是紅樓夢八十回后續(xù)書面臨的巨大挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞探佚學(xué)，紅樓夢，八十回后的續(xù)書