偷窥国产在线91,亚洲无线国产观看原创,日本精品aⅴ一区二区三区,久久九九兔免费精品6

簡介：分類號亙鱧L密級；公趕單位代碼Q塹學(xué)號』翌LGL2Q蛆、，刀玎鉀瓤史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文，餓㈣中文論文題目運且摳極墜理堂理論位化高蟲化堂教堂的實英文論文題目￡12￡I￡壘壁￡絲E￡BQ墜QN叢磐壘I塾2CHEMISTRVTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLBY型I墜2￡QI鰱￡￡Y￡魚QQGY至B￡Q型論文作者鎏崮指導(dǎo)教師魚曉壺專業(yè)學(xué)位類別煎直亟土專業(yè)領(lǐng)域堂抖熬坐L化堂2論文形式皿究眭I金奎所在學(xué)院業(yè)堂皇攔魁整堂堂院論文提交日期；2Q12生目目論文答辯日期生自目摘要、F煳掣運用積極心理學(xué)理論優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的實踐研究學(xué)科教學(xué)化學(xué)專業(yè)研究生梁崗指導(dǎo)教師伍曉春摘要二十世紀末心理學(xué)界興起一種新的研究思潮積極心理學(xué)POSITIVEPSYCHOLOGY，它主要致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)，倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向，培育人類積極的心理品質(zhì)，注重人的價值與人文關(guān)懷，提升人們的幸福感【1】。這一思潮直接導(dǎo)致了教育立場的改變，與關(guān)注問題的教育立場不同，積極心理學(xué)倡導(dǎo)的教育立場則是發(fā)展與生長。在以高考應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教學(xué)壓力下，教師的教與學(xué)生的學(xué)都是不幸福的，是一種壓迫感的教育教學(xué)，教室充滿著恐懼感，思維發(fā)展受到抑制。如果在教學(xué)的雙邊活動中，能以積極心理學(xué)倡導(dǎo)的理念設(shè)計課堂，多使用積極語言、積極行為，注重調(diào)動學(xué)生的積極情緒，并給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)反饋，課堂結(jié)構(gòu)就會得到優(yōu)化，師生的教與學(xué)就會獲得一定程度的解放，學(xué)生被動學(xué)習(xí)與厭學(xué)情緒能獲得一定程度的緩解。如何讓學(xué)生在無恐懼感的心理效應(yīng)下進行主動學(xué)習(xí)成為高中化學(xué)教學(xué)實踐的重要課題之一。從2015年9月高二文理分科后，本課題在同一所學(xué)校同一個年級的兩個平行班級10、11班總?cè)藬?shù)、男女生比例一致，分班綜合成績平均分相差001分做對比實踐研究，10班作為對照組按照傳統(tǒng)教學(xué)，11班為實驗組有意識地滲透積極心理學(xué)，進行長達一年半的實踐研究。主要通過營造無恐懼感教學(xué)環(huán)境；培育學(xué)生自信心與主動合作能力；運用積極心理學(xué)理念完善教學(xué)評價方案；激勵學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)。最后以學(xué)校和成都市統(tǒng)一診斷性考試成績，以及編制問卷對學(xué)生的幸福感進行調(diào)查，進行分析比較。調(diào)查研究結(jié)果表明在高中化學(xué)課堂教學(xué)中采用積極心理學(xué)理念優(yōu)化的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的積極體驗高于對比班級，特別是學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)的主動性實驗班級學(xué)生明顯優(yōu)于對照班級，在年級和成都市統(tǒng)一考試中，實驗班級化學(xué)成績也優(yōu)于對照組班級。本文總共分為五個部分，第一部分引言為問題提出背景以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二部分為積極心理學(xué)的基本概念及內(nèi)涵；第三部分為積極心理學(xué)理念下優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐策略與途徑；第四部分為積極心理學(xué)理念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐的具體舉措；第五部分，結(jié)合相關(guān)實驗組和對照組相關(guān)數(shù)據(jù)分析，討論了積極心理學(xué)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)實施過程的反思以及對未來課題的展望。關(guān)鍵詞積極心理學(xué)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)

簡介：LJLLULFJIIILFIJJL／IILFFILLJLLFLL／IH學(xué)號15092820517分類號G6333河南，舒缸大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位初中語文微寫作教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究基于人本主義心理學(xué)視角專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申清人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)語文教育碩士劉一博耿紅衛(wèi)教授二O～七年五月摘要』IIIIIIIIILLLIIIIIIIIIJY3261768“微寫作”不但是中考命題的熱點，而且走進了入教版初中語文2016版教材中，并在2015級學(xué)生中得以使用。微寫作一方面可以增強學(xué)生對寫作的興趣，另一方面能夠使寫作與生活相結(jié)合，提升學(xué)生多元的語文素養(yǎng)。然而，從目前微寫作教學(xué)研究的現(xiàn)狀來看，微寫作教學(xué)仍未引起重視。目前，微寫作教學(xué)的理論體系尚處于不完善的程度，在不久的將來必定會引起語文教育、教學(xué)工作者甚至整個社會對微寫作教學(xué)的重視與研究?；趪鴥?nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，本文通過調(diào)研和分析微寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和特點，以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)對微寫作教學(xué)策略進行了研究，提出了一套針對初中語文微寫作教學(xué)的教學(xué)體系。本文主要從四個方面圍繞初中語文微寫作教學(xué)的開展和具體實施等問題展開論述。首先詳細概括了與主題相關(guān)的研究背景和意義，梳理了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，闡明了本文研究的方法和思路，為本文下一步研究提供了鋪墊；然后，對微寫作、微寫作教學(xué)的中心概念進行了限定，并論述了微寫作教學(xué)實踐中的理論依據(jù)人本主義心理學(xué)；其次，通過對初中生的問卷進行分析，找到目前微寫作教學(xué)中存在的問題；最后，以人本主義心理學(xué)為視角，對初中語文微寫作教學(xué)進行了策略研究。本文從實踐的角度提出了初中語文微寫作教學(xué)的具體操作方法，在教學(xué)目標上，以問題和需求為目標來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)生的生活體驗為根本來關(guān)注學(xué)生的自我表達；在教學(xué)方法上，建立人本主義視角下的課堂策略；在教學(xué)評價上，建立有利于微寫作教學(xué)效率的自評模式。關(guān)鍵詞初中語文；微寫作；微寫作教學(xué)；人本主義心理學(xué)；

簡介：多拿未交碩士學(xué)位論文基于環(huán)境心理學(xué)觀點下的高校戶外空間延展性研究RESEARCHONTHEEXTENSIBILITYOFTHEOUTDOORSPACEOFCOLLEGESBASEDONENVIRONMENTALPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE作者李玲導(dǎo)師易曉北京交通大學(xué)2015年6月中圖分類號TU9862UDC712學(xué)校代碼10004密級公開碩士學(xué)位論文基于環(huán)境心理學(xué)觀點下的高校戶外空間延展性研究RESEARCHONTHEEXTENSIBILITYOFTHEOUTDOORSPACEOFCOLLEGESBASEDONENVIRONMENTALPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE作者姓名李玲導(dǎo)師姓名易曉學(xué)位類別藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)計學(xué)學(xué)號12121827職稱教授學(xué)位級別碩士研究方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計北京交通大學(xué)舢4川9M啪Ⅲ1脅7岫肌帥哪●_●舢9～舢2舢Y一

簡介：1IIIIIIILLLIIIIIIIIIILY3284160中圖分類號堡壘1QUDC密級塵煎本校編號街州交通犬摯碩士學(xué)位論文論文題目基士塑拯翌堡鱟鮑盤堂生魚|塹厶整埴差巫究研究生姓名王瑞學(xué)號0214655學(xué)校指導(dǎo)教師姓名塑焦至職稱型塾絲申請學(xué)位等級迭堂墅堂垡專業(yè)墾想墮漁筮直論文提交日期2Q12壘壘月論文答辯日期2QZ生魚月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含獲得蘭州交通太堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名壬砩簽字日期糾7年彩月鄉(xiāng)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解蘭爛交通太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)蘭劃交通太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明學(xué)位論文作者簽名王西移簽字日期糾7年鄉(xiāng)月；日導(dǎo)師簽名柳德玉簽字日期土口夕瘁石月鄉(xiāng)日

簡介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3295127學(xué)校代碼Q呈壘漸江師花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNLVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目摳極釜理堂視墅丕J堂蕓語逯堂教堂研究叢龍澧五J為堡I專業(yè)學(xué)位類別熬直塑一學(xué)科領(lǐng)域釜堡建鏖塾直研究生黃鑫指導(dǎo)教師墮盤適中圖分類號魚壘壘曼論文提交時間盟年Q三月Q三日積極心理學(xué)視野下小學(xué)英語課堂教學(xué)研究～以龍港五小為例摘要積極心理學(xué)是一門能夠使人的積極力量和美德獲得發(fā)展的學(xué)科，它致力于讓美好事物變得更好，它關(guān)心的是如何培養(yǎng)每個人的積極態(tài)度，如何培養(yǎng)每個人的積極力量，以及如何在他們的生活和群體中，尋找到更深層次的幸福。人們成長與進步的能力取決于個人獨特的品質(zhì)和積極的力量，它會幫助人們在各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和生活中形成積極心理，并同時增強其個人的適應(yīng)性。PATTY0’GRADY博士認為，將積極心理學(xué)融入小學(xué)課堂，一方面能夠幫助孩子保持樂觀或者延遲性滿足，增強意志，提高免疫力，另一方面也可以幫助孩子建立有意義的社會關(guān)系，并在其中找到更深層次的意義感和滿足感，從而極大地提高孩子的英語學(xué)習(xí)成飩壩。將積極心理學(xué)理論滲透到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)過程當中，是積極心理學(xué)理論應(yīng)用于實踐的嘗試，是基礎(chǔ)教育課程改革的時代呼喚，是引導(dǎo)孩子健康成長的必要嘗試，也是英語教學(xué)改革提升的迫切需求。相關(guān)研究將為小學(xué)英語課程教學(xué)提供新的視角，拓展新的領(lǐng)域。目前學(xué)界比較推崇的PERMA模型，即積極情緒POSITIVEEMOTION、積極參與ENGAGEMENTUSINGSTRENGTH、積極關(guān)系RELATIONSHIP、積極意義MEANING、積極成就ACCOMPLISHMENT，筆者將該模型的五大原則作為脈絡(luò)，以積極情感態(tài)度教育為切入點，探究在英語教學(xué)中如何運用積極情感因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、自信、意志力和合作精神等品質(zhì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極樂觀的態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)成果。本論文包括以下六部分。第一部分是緒論。針對問題的產(chǎn)生、實際的作用、現(xiàn)有研究成果、國內(nèi)外最新的理論與思路以及研究的新變化進行闡釋。第二部分是對積極心理學(xué)的基本介紹。具體分析該學(xué)說對于小學(xué)英語課程改革的作用。

簡介：川川洲M川㈣㈣Ⅲ刪Y32955。。9。?！??！?。。。1學(xué)校代碼Q三壘三研究類型一廑旦盟漸江即花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNLVERSLTY碩士學(xué)位論文堂習(xí)篚盤的嬰窒學(xué)科專業(yè)。墼些墊盔塾直堂一年級2Q壘堡學(xué)號201421O162研究生王靜指導(dǎo)教師沈亞強中圖分類號堡ZQ論文提交時間積極心理學(xué)視角下提升中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究摘要中職學(xué)生是中職院校教育教學(xué)活動最重要的主體，其自主學(xué)習(xí)能力狀況是影響其整體學(xué)習(xí)效果的一個非常重要的因素。很多中職學(xué)生上課時不認真聽講，課下也不能獨立完成作業(yè)，更不要提主動學(xué)習(xí)，他們大都學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)目標等，這種情況著實令人感到擔(dān)憂。積極心理學(xué)作為一門新興的心理學(xué)學(xué)科分支，它提倡人們用自己本體存在的積極的力量去克服心理問題更加強調(diào)人們所具有的積極的品質(zhì)和潛能而不僅是局限于關(guān)注人們的缺點。將積極心理學(xué)引入到中職教育教學(xué)中就是要用一種更加積極的態(tài)度來對待中職生，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)潛能，在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)他們的自信，增加他們的人生幸福感。本研究首先整理和歸納了相關(guān)的研究成果，然后對自編問卷和半開放型訪談收集到的數(shù)據(jù)和資料進行了統(tǒng)計分析和歸納整理，了解到目前中職生自主學(xué)習(xí)心理存在的一些積極特點、缺陷和主要的影響因素，并將積極心理學(xué)的相關(guān)理論引入到中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理的研究當中，提出培養(yǎng)中職學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)能力的可行辦法。本研究主要由六個部分組成。第一部分是緒論。主要概括了本研究的研究背景和研究意義。梳理了中職生自主學(xué)習(xí)能力和積極心理學(xué)理論的相關(guān)研究成果，并以此為理論依據(jù)來制定本研究中的調(diào)查問卷和界定本文中的核心概念。第二部分是研究設(shè)計。包括研究目的，研究樣本的選取以及研究方法、思路和工具。介紹了研究問卷的編制過程并對問卷進行了初測和檢驗。第三部分是中職生學(xué)習(xí)心理的特點分析。通過對調(diào)查中職生自主學(xué)習(xí)能力的自編問卷和半開放型訪談收集到的數(shù)據(jù)和資料進行了統(tǒng)計分析和歸納整理，概括出中職生自主學(xué)習(xí)情況的主要特點，特別是正面的特征，如中職生學(xué)習(xí)情感比較充沛以及外部學(xué)習(xí)動機較高等等。第四部分是中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理的問題描述及其歸因分析。中職生自主學(xué)習(xí)能力較低，具體分析，其存在的問題主要有缺乏學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)策略使用不當、

簡介：1IIIIIIITLLLLULIIIIILY3298722分類號UDC牟中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文密級編號里堡二堅墨熊墨煎童土壘塞塾圭塑墮的干預(yù)研究學(xué)位申請人姓名壹慧申請學(xué)位學(xué)生類別熬宣塑圭申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)壁墨盟熬宣指導(dǎo)教師姓名丟莖盤型趲碩士學(xué)位論文Ⅳ【ASTER’STHESIS碩士學(xué)位論文團體心理輔導(dǎo)對高中生主觀幸福感的干預(yù)研究基于積極心理學(xué)理論論文作者方慧指導(dǎo)教師吳才智副教授學(xué)科專業(yè)心理健康教育研究方向咨詢心理學(xué)華中師范大學(xué)心理學(xué)院2017年5月

簡介：分類號G6336密級公開||IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJ0132433學(xué)校代碼學(xué)號I≯JC戈霉NORTHWESTUNIVERSITY繾金整直蘭墨堂拯過高主熬堂墨壑麥鎏鮑整堂筮墮學(xué)科名稱學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)位類別教育碩士作者吳娜指導(dǎo)老師竇霽虹教授西北大學(xué)學(xué)位評定委員會二。一七年西北大學(xué)學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解西北大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西北大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等機構(gòu)將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫或其它相關(guān)數(shù)據(jù)庫。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名墨翅覃指導(dǎo)教師簽名壅墨塞≯071年占月上日≥D門年莎月Z日西北大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特另TL；DH以標注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名昊支鄖2D7年鄉(xiāng)月三日

簡介：教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文積極心理學(xué)視閾下的初中思想品德積極心理學(xué)視閾下的初中思想品德課教學(xué)實效性探析課教學(xué)實效性探析余雯雯余雯雯閩南師范大學(xué)二○一七年六月CODE10402NO2015031003UDCCLASSIFIEDINDEXADISSERTATIONFTHEDEGREEOFMLITERATUREONTHEEFFECTIVENESSOFIDEOLOGICALMALTEACHINGINJUNIHIGHSCHOOLFROMTHEPERSPECTIVEOFPOSITIVEPSYCHOLOGYCIDATEYUWENWENSUPERVISPROFJINGYUNACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFEDUCATIONDEGREESPECIALTYIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONUNIVERSITYMINNANNMALUNIVERSITYDATEOFALEXAMINATIONJUNE，2017

簡介：，F(xiàn)幽趔冊冊刪刪IILLLIILLLILLLTILLY3337426中圖分類號G416UDO376密級公開學(xué)校代碼10094訝謄參湃茁六學(xué)碩士學(xué)位論文教育碩士思想政治課教學(xué)中情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)路徑研究基于積極心理學(xué)的應(yīng)用RESEARCHONTHEROUTESTOACHIEVETHEGOALOFEMOTIONALATTITUDEANDVALUESINIDEOLOGICALANDPOLITICALTEACHINGBYAPPLYINGPOSITIVEPSYCHOLOGY作者姓名武麗清指導(dǎo)教師賈志民副教授學(xué)科專業(yè)名稱教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)思政論文開題日期2016年9月22日二。一七年十N六日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文思想政治課教學(xué)中情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)路徑研究一一基于積極心理學(xué)的應(yīng)用，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名武確7茵＼Ⅵ|年L≥只QET指導(dǎo)教師確認簽名做矽／R7年／≥月鱸日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名舐雨7焉砂一年／，2月畢ETⅥ|年F2只斗

簡介：點擊查看更多1573.積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究精彩內(nèi)容。

簡介：法學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)碩士學(xué)位論文積極心理學(xué)積極心理學(xué)在9090后大學(xué)生思想政治后大學(xué)生思想政治教育教育中的運用中的運用研究研究丁惠娜丁惠娜閩南師范大學(xué)二○一五年六月CODE10402NO2012032016UDCCLASSIFIEDINDEXADISSERTATIONFTHEDEGREEOFMLAWARESEARCHONTHEAPPLICATIONOFPOSITIVEPSYCHOLOGYFPOST90COLLEGESTUDENTS’IDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONCIDATEDINGHUINASUPERVISPROFZHUZHIMINGSPECIALTYIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFLAWUNIVERSITYMINNANNMALUNIVERSITYDATEOFALEXAMINATIONJUNE，2015

簡介：中圖分類號B849UDC100密級學(xué)校代碼訶I二鱖藝尤李碩士學(xué)位論文公開10094學(xué)歷碩士心理學(xué)碩士研究生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀及其影響因素研究RESEARCHOILCURRENTSITUATIONANDINFLUENTIALFACTORSOFEMPLOYMENTANXIETYAMONGPSYCHOLOGYGRADUATESTUDENTS作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題日期王晨光安莉娟副教授應(yīng)用心理學(xué)青少年心理健康與咨詢2014年6月12日摘要隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的研究生教育以前所未有的速度不斷發(fā)展。一方面說明了我國的高等教育水平在不斷提高，專業(yè)人才數(shù)量在不斷增長；另一方面，在就業(yè)形勢比較嚴峻的今天，研究生招生規(guī)模不斷擴大，使社會競爭日趨激烈，研究生群體的就業(yè)焦慮也隨之而來。心理學(xué)專業(yè)人才的數(shù)量正在以飛快的速度增長著，但是從就業(yè)角度來看，心理學(xué)人才卻顯得比較尷尬。本研究試圖采用量化與質(zhì)性相結(jié)合的方法，了解心理學(xué)碩士研究生就業(yè)焦慮的相關(guān)狀況，并探究哪些因素影響了高就業(yè)焦慮的心理學(xué)碩士研究生就業(yè)焦慮水平，以及這些因素是如何影響的。本研究包含兩個部分。第一部分量化研究。使用任華娟主編的大學(xué)生就業(yè)焦慮問卷，對選取的166名心理學(xué)碩士研究生進行調(diào)查，來了解就業(yè)焦慮的現(xiàn)狀以及相關(guān)人口學(xué)變量對其就業(yè)焦慮水平的影響，并篩選出就業(yè)焦慮得分前27％的被試作為高就業(yè)焦慮組，為后續(xù)訪談研究做準備。第二部分質(zhì)性研究。在第一部分中選出的高就業(yè)焦慮組中，結(jié)合研究目的與被試的意愿采用方便取樣，采用訪談法和扎根理論對四名受訪者進行高就業(yè)焦慮影響因素的探究。量化研究發(fā)現(xiàn)如下結(jié)論第一，心理學(xué)碩士研究生的就業(yè)焦慮在主觀感受維度顯著高于生理行為維度，就業(yè)焦慮主要表現(xiàn)在主觀感受層面。第二，獨生子女齡就業(yè)焦慮水平顯著低于非獨生子女的就業(yè)焦慮水平；來自農(nóng)村的研究生在生理行為維度上顯著高于來自城市的研究生。質(zhì)性研究得出的結(jié)論第一，理想與現(xiàn)實的落差影響心理學(xué)碩士研究生的就業(yè)焦慮水平。第二，個人特點與社會競爭的適應(yīng)程度影響心理學(xué)碩士研究生的就業(yè)焦慮水平。第三，對就業(yè)準備的充分程度影響心理學(xué)碩士研究生的就業(yè)焦慮水平。第四，在求職過程中體驗到的孤立感和無助感影響心理學(xué)碩士研究生的就業(yè)焦慮水平。第五，社會比較后的挫敗感影響心理學(xué)碩士研究生的就業(yè)焦慮水平。HI

簡介：分類號密級公開UDC學(xué)號20131013029青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文積極心理學(xué)理念下的高中地理教學(xué)實踐研究研究生姓名卓宇航導(dǎo)師姓名（職稱）張建國，教授專業(yè)學(xué)位類別教育碩士培養(yǎng)類別全日制研究方向名稱學(xué)科教學(xué)（地理）論文提交日期2015年4月論文答辯日期2015年6月學(xué)位授予單位青海師范大學(xué)學(xué)位授予日期2015年7月答辯委員會主席卓瑪措評閱人卓瑪措，李曉華I積極心理學(xué)理念下的高中地理教學(xué)實踐研究中文摘要積極心理學(xué)是20世紀末興起的一種心理學(xué)研究思潮，積極心理學(xué)教育理念是以積極的態(tài)度看待學(xué)生，重視學(xué)生潛能的激發(fā)，重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和幸福感。當前在高中地理教學(xué)實踐中存在著重認知、輕情感的現(xiàn)狀大部分地理教師均沒有實施情感教育即使有部分教師進行情感教育也只是把情感教育當成教學(xué)手段使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)被動、厭倦學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的幸福感不足，挫敗感較強。如何提升高中學(xué)生的幸福感，成為當下我們高中教育實踐的重要內(nèi)容之一。筆者認為，把積極心理學(xué)的理念融入地理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極情緒情感、積極人格，學(xué)生成績提升的同時，也增加了高中學(xué)生的幸福感。通過問卷了解高中地理教與學(xué)的現(xiàn)狀之后，筆者以積極心理學(xué)理念下的高中地理課堂教學(xué)為載體，圍繞培養(yǎng)學(xué)生進行了一學(xué)期的課題實踐。設(shè)置實驗班和對照班，在實驗班教學(xué)中有意識的滲透積極心理學(xué)，在對照班進行常規(guī)教學(xué)，最后對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行比較，采用方差和Z檢驗（顯著性差異）進行比較。調(diào)查研究的結(jié)果表明在高中地理課堂教學(xué)中融入積極心理學(xué)理念后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，充分挖掘?qū)W生的積極品質(zhì)，提升學(xué)生的幸福感。全文共分為六部分，第一部分緒論為問題的提出，研究意義和國內(nèi)外的研究狀況；第二部分為積極心理學(xué)的基本內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)；第三部分，高中地理課堂教與學(xué)現(xiàn)狀；第四部分，積極心理學(xué)理念下的高中地理課堂教學(xué)的實踐；第五部分，積極心理學(xué)對高中地理課堂教學(xué)的建議和思考；第六部分，總結(jié)和展望。關(guān)鍵詞積極心理學(xué)，課堂教學(xué)，高中地理

簡介：貴州大學(xué)碩士學(xué)位論文1貴州大學(xué)2015屆碩士研究生學(xué)位論文基于設(shè)計心理學(xué)的科技館展教系統(tǒng)的和逸性研究學(xué)科專業(yè)設(shè)計學(xué)研究方向工業(yè)設(shè)計及理論導(dǎo)師陳洋研究生鐘方旭中國﹒貴州﹒貴陽2015年5月分類號論文編號PD472密級貴州大學(xué)碩士學(xué)位論文3目錄摘要6ABSTRACT7第一章緒論911引言912本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9121國外現(xiàn)狀9122國內(nèi)現(xiàn)狀12123關(guān)于設(shè)計心理學(xué)的研究14124關(guān)于和逸性的研究14125設(shè)計心理學(xué)應(yīng)用于科技館展示設(shè)計中的相關(guān)回顧1513本課題的研究目的1514本課題的研究意義16141必要性16142研究意義1715研究的內(nèi)容與方法17151研究內(nèi)容17152研究方法1816本章小結(jié)18第二章相關(guān)理論基礎(chǔ)1921設(shè)計心理學(xué)19211心理學(xué)與設(shè)計的關(guān)系19212設(shè)計心理學(xué)的基礎(chǔ)概念19213設(shè)計心理學(xué)研究在設(shè)計發(fā)展中的重要性2022和逸性20