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簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542學(xué)號(hào)201118920029積極心理學(xué)視角下的職業(yè)院校貧困生心理貧困現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究ASTUDYONTHECURRENTSITUATIONANDEDUCATIONALCOUNTERMEASURESOFTHEMENTALPOVERTYOFIMPOVERISHEDSTUDENTSINVOCATIONALCOLLEGESFROMTHEPERSPECTIVEOFPOSITIVEPSYCHOLOGY指導(dǎo)教師姓名、職稱奎堡墮塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一五年十一月ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONANDTHEDEEPENINGOFREFORMOFEDUCTION，COLLEGEENROLLMENTSYSTEMTOIMPLEMENTTHEMERGEREXPANDINGCOLLEGEENROLLMENT，THEREAREMOREANDMORESTUDENTSHAVEACCESSTOHIGHEREDUCATION，ANATIONAL，COMMUNITYSCHOOLANDPERSONALREASONABLECOSTSHARINGMECHANISMFORHIGHEREDUCATIONHASBEENGRADUALLYFORMEDDIFFERENTSTAGESOFSTUDENTSANDJUNIORSECONDARYVOCATIONALSCHOOLENVIRONMENT，F(xiàn)ROMDIFFERENTPLACES，DIFFERENTFAMILYENVIRONMENTSVOCATIONALSTUDENTSINSCHOOL，NEEDSANDDIFFERENTFAMILYBACKGROUNDSCLASSMATES，LIVEINTHESAMEDORM，ACTIVEINARANGESOMEPOORSTUDENTSINVOCATIONALANDINFERIORITYCOMPLEXBECAUSEOFPOORFAMILYFORTHEWORDSANDDEEDSOFOTHERSDONOTBEHAVEMOSTSENSITIVE，PARTICULARLYINRELATIONTOHIMSELFTHINGSWOULDHAVEMOREINTENSEREACTIONSFORALONGTIMETOGO，INORDERNOTTOEMBARRASSPOORSTUDENTS，SETDEEPINSIDEABARRIERLESSINGRATIATETHEMSELVESWITHPEOPLE，AWAYFROMTHEGROUP，ANDSLOWLYFORMEDANDAUTISTICINTROVERTEDPERSONALITYTHEREFORE，THESTUDYOFPOORSTUDENTSOFGREATSIGNIFICANCEPOSITIVEPSYCHOLOGYEMPHASIZESTHEPOSITIVEASPECTSOFTHEQUALITYOFHUMANRESEARCH，THEFULLDISCOVERYPOTENTIALOFHUMANINNATEPOWERSOASTOPROMOTETHECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTOFTHEINDIVIDUALANDSOCIETYBASEDONTHEPOSITIVEPSYCHOLOGYPERSPECTIVEOFPOVERTYFORPOORSTUDENTSTOSTUDYPSYCHOLOGY。FIRSTLYTHEDEFINITIONOFRELATEDCONCEPTS，INCLUDINGSEVERALASPECTSOFSTUDENTPOVERTY，ECONOMICPOVERTYMENTALPOVERTYANDLAYTHEFOUNDATIONFORTHEANALYSISOFTHETEXT，F(xiàn)OLLOWEDBYTHEPOORECONOMICSTATUSOFSTUDENTSANDFUNDINGSITUATIONISDESCRIBEDINDETAIL，F(xiàn)ORTHEECONOMICPOVERTYANDMENTALPOVERTYRELATEDRESEARCHTOELABORATEINLIGHTOFTHIS，THEPAPERCARRIEDOUTTHEINVESTIGATIONOFPSYCHOLOGICALPROBLEMSOFPOORSTUDENTS，HUNANNORMALCOLLEGE，PARTOFTHEVOCATIONALENROLLMENTHUNANAGRICULTURALUNIVERSITYSTUDENTSASTHEMAINSUBJECTOFINVESTIGATIONBYAQUESTIONNAIRETOGAININSIGHTINTOTHECAUSESOFPOORSTUDENTSINECONOMICPOVERTYANDUNDERSTANDITSNEGATIVEEFFECTS，INCLUDINGBOTHSUBJECTIVEANDOBJECTIVE，THEOBJECTIVEREASONSINCLUDINGSOCIALBACKGROUNDDIFFERENCES，REGIONALDIFFERENCES，HOMEEMERGENCYSITUATION，SUBJECTIVEREASONS，INCLUDINGDIFFERENCESINPARENTS’EDUCATIONALII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)H3159密級(jí)密級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）語(yǔ)域視角下學(xué)術(shù)文本的漢譯語(yǔ)域視角下學(xué)術(shù)文本的漢譯以應(yīng)用心理學(xué)百科全書(shū)的翻譯為例以應(yīng)用心理學(xué)百科全書(shū)的翻譯為例論文題目（外文）論文題目（外文）AREGISTERPERSPECTIVEONTHETRANSLATIONOFENCYCLOPEDIAOFAPPLIEDPSYCHOLOGY研究生姓名研究生姓名梁秀花學(xué)位類別學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域英語(yǔ)筆譯學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱路東平路東平副教授副教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名蘭州石油化工機(jī)器總廠蘭州石油化工機(jī)器總廠王運(yùn)新王運(yùn)新起止年月起止年月2012015年12月至2012017年4月論文提交日期論文提交日期2012017年4月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期20172017年6月校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市萬(wàn)方數(shù)據(jù)蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)域視角下學(xué)術(shù)下學(xué)術(shù)文本的漢譯III語(yǔ)域視角下學(xué)術(shù)文本的漢譯語(yǔ)域視角下學(xué)術(shù)文本的漢譯以應(yīng)用心理學(xué)百科全書(shū)的翻譯為例以應(yīng)用心理學(xué)百科全書(shū)的翻譯為例摘要本文基于應(yīng)用心理學(xué)百科全書(shū)（ENCYCLOPEDIAOFAPPLIEDPSYCHOLOGY一書(shū)中有關(guān)文化心理學(xué)和跨文化心理學(xué)兩個(gè)章節(jié)的翻譯實(shí)踐，通過(guò)語(yǔ)域理論的視角，分析了學(xué)術(shù)文本翻譯過(guò)程中遇到的問(wèn)題，包括術(shù)語(yǔ)翻譯、學(xué)術(shù)語(yǔ)域下普通詞匯的翻譯，以及如何從句法層面上，使長(zhǎng)句和復(fù)合句的翻譯在語(yǔ)式上與源文本對(duì)等。系統(tǒng)功能語(yǔ)法學(xué)派以韓禮德（HALLIDAY為典型代表，其觀點(diǎn)是語(yǔ)域包括語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式三個(gè)變量，它們共同構(gòu)成語(yǔ)言的功能變體”。三個(gè)變量中任何一個(gè)變量發(fā)生改變，都會(huì)使語(yǔ)域發(fā)生變化。作者認(rèn)為在任何語(yǔ)篇的翻譯中，詞和句子的理解與表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)域分析。鑒于ENCYCLOPEDIAOFAPPLIEDPSYCHOLOGY是典型的信息型文本，因此譯者在語(yǔ)域理論的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合此類文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和上下文語(yǔ)境，結(jié)合相關(guān)的學(xué)科背景，通過(guò)分析具體的翻譯問(wèn)題探討了語(yǔ)域理論對(duì)本學(xué)術(shù)文本翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞ENCYCLOPEDIAOFAPPLIEDPSYCHOLOGY；語(yǔ)域理論；學(xué)術(shù)文本；翻譯萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)TB472學(xué)科分類號(hào)050404論文編號(hào)1028705100011碩士學(xué)位論文基于感性工學(xué)與色彩心理學(xué)的25維UI界面設(shè)計(jì)研究研究生姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師趙但設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)伍鐵軍副教授南京航空航天大學(xué)研究生院機(jī)電學(xué)院二00九年十二月NANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSANDASTRONAUTICSTHEGRADUATESCHOOLCOLLEGEOFMECHANICALANDELECTRONICENGINEERINGFIIIILLLIIIIFILLII1LIII；Y1805131THERESEARCHOFUSERINTERFACEANDINTERACTIONDESIGNOF25DIMENSIONBASEDONKANSEIENGINEERINGANDCOLORPSYCHOLOGYATHESISINBYNAMEZHAOCAIADVISEDBYASSOCIATEPROFWUTIEJUN，SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSDECEMBER，2009

簡(jiǎn)介：JYILLR／3／IJ／／／3U／／／0FLL19LL19LL／／／7ILL／14LL／ILL索取號(hào)堡魚(yú)曼墨墨么12321；墨至Q21Q璺Q密級(jí)公玨南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿戡K_積極心理學(xué)視域下高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的調(diào)查研究研究生曾晨態(tài)指導(dǎo)教師值蓋亮教授培養(yǎng)單位教垣教直堂院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂科教堂塑理≥完成時(shí)間2QZ生互且Q目答辯時(shí)間2QZ璽墨胃21目摘要摘要學(xué)習(xí)體驗(yàn)是高中生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、動(dòng)機(jī)和行為產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)業(yè)成就。但是，縱觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)理論研究，目前國(guó)內(nèi)物理教育領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)知的解釋不足、作用機(jī)理的研究相當(dāng)匱乏，從積極心理學(xué)的視角去剖析高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的研究較少且不夠深入；從實(shí)踐研究來(lái)看，實(shí)證研究也才剛剛起步，缺乏具有學(xué)科知識(shí)、豐富領(lǐng)域特征、符合國(guó)情和高中物理教學(xué)實(shí)際的科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。綜合國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，該研究首次從學(xué)科層面探討物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響因素及其作用機(jī)理，通過(guò)對(duì)積極體驗(yàn)與消極體驗(yàn)的區(qū)分，對(duì)江蘇省不同地區(qū)的高中生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情況進(jìn)行探查，分析性別、年級(jí)與學(xué)校性質(zhì)對(duì)物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響，并在此基礎(chǔ)上較深入地探討學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)生個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)、課堂參與情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)行為、教學(xué)反饋和學(xué)業(yè)成就等的影響機(jī)制和作用關(guān)系，以此增強(qiáng)對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的理論解釋力。該研究基于理論思辨和量化研究的研究范式展開(kāi)，通過(guò)自編和修編的高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、修訂工作，同時(shí)結(jié)合SPSSL90和AMOS240統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)；運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型，結(jié)合多種統(tǒng)計(jì)方法對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況進(jìn)行模型擬合和檢驗(yàn)分析；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用正式修編定型的高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響因素問(wèn)卷對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的作用機(jī)制進(jìn)行全模型分析、對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、課堂參與情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)行為、教學(xué)反饋等因素之間作用機(jī)制和影響路徑進(jìn)行了較為深入檢驗(yàn)和分析。基于數(shù)據(jù)處理，結(jié)合訪談結(jié)果與理論文獻(xiàn)的研究，研究結(jié)論如下1江蘇省各地區(qū)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)總體上較為良好，均在中等以上水平。1男生由于性格與文化環(huán)境因素較女生進(jìn)行更多的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，性別差異并不造成顯著差異。2江蘇地區(qū)理科班高二學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)得分在各個(gè)維度上顯著高于高一學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)氛圍有助于促進(jìn)物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3物理成績(jī)區(qū)間越高學(xué)習(xí)體驗(yàn)的得分越高，物理學(xué)業(yè)難度對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有負(fù)向的影響。4學(xué)校性質(zhì)對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)無(wú)顯著影響，普通高中學(xué)生由于學(xué)業(yè)難度而在學(xué)習(xí)體驗(yàn)得分上略低于重點(diǎn)高中。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)垡密級(jí)公玨O單位代碼豎墨學(xué)號(hào)2120015003墨麼交通戈摯碩士學(xué)位論文積極心理學(xué)在大學(xué)生生命教育中的應(yīng)用研究研究生姓名五題導(dǎo)師姓名及職稱鏖掛羞塾攫申請(qǐng)學(xué)位類別法塋學(xué)位授予單位重麼窒通太堂一級(jí)學(xué)科名稱呈壺星圭豎理論論文提交日期至Q生壘且2Q目二級(jí)學(xué)科名稱星想政治教直論文答辯日期至Q墨生壘且壘目2015年6月10日重慶交通大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文F乍者躲77锨日期山F羅年易月彳日重慶交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)重慶交通大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本人學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并進(jìn)行信息服務(wù)包括但不限于匯編、復(fù)制、發(fā)行、信息網(wǎng)絡(luò)傳播等，同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。、／7易虢矽釵簽嬲日期ⅥK年6月7日’日期加心年莎月_7日本人同意將本學(xué)位論文提交至中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社CNKI系列數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)布，并按中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。氟J月名7戮易者年怍歹文叫渤沙位期學(xué)日

簡(jiǎn)介：囝中國(guó)科學(xué)院大學(xué)UNIVERSITYOFCHINESEACADEMYOFSCIENCES碩士學(xué)位論文2013年5月附件3關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)聲明任何收存和保管本論文各種版本的單位和個(gè)人，未經(jīng)著作權(quán)人授權(quán)，不得將本論文轉(zhuǎn)借他人并復(fù)印、抄錄、拍照、或以任何方式傳播。否則，引起有礙著作權(quán)人著作權(quán)益之問(wèn)題，將可能承擔(dān)法律責(zé)任。關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所有權(quán)保留學(xué)位論文的副本，允許該論文被查閱；中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所可以公布該論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存該論文。簽名鏑生一彳易蓐膩鶘棚煳關(guān)于學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本文鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。簽名象／1毛；1，J、I名弼蘼嗍邳蝴曲Q

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)公玨另囂聲夕擎碩士研究生學(xué)位論文自身心理學(xué)視域下奶娃的成長(zhǎng)申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期畢英琦2100364西語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)美國(guó)文學(xué)孫敏教授2012年4月28日ABSTRACT腳弛砌MNE舭CLASSICW0水SOFTONYM油NAS‘脅‘BLACKW。MANN。VELISTWININGTHENOBELPRIZEFORLITERATURE，SHEHASC。NTRIBUTCDMANYEXCELLENTW。RKSTOUSALMOSTEACHOFTHEMCANATTRACTTHEFOCUSOFLITERALCRITLCS6鬈∥勛拗ISHERFIRSTNOVELWHICHDEALSWITHTHE黟O、批OFABLACKMAN。IHLSNOVEL。NSISTSOFT、V。PANST11EFIRSTPANMAINLYSHOWSTHELIFEOFMILLMANDEADINⅢCH’THENTHEOTHERPARTFOCUSESONHISTRAVEL批UTROOTSEEKINGANDTHERECONSTRUCTLONOTHLSLNORDERT0ANALYZEMEINNERCHANGEOFMILKMANB哦R，THISPAPERTRESTOANALYZETHEGR咖柏0FMILKM叭FROMTHEPERSPECTIVE“HEINZKOHUT’THEO哆ONTHESELLPSYCHOLOGYSTARTINGWITHT11EFOMATIONOFTHESELF，THISTHEORYMAJNLYSTUMES‘ERELATIONSHIPBETWEENTHESELFANDTHEFIGURESPARENTSAND矗IENDSTHATAREV1TALTONE盯OWTHOFTHESELFATTHESAMETIME，K0HUTPOINTSOUTTHEMORBIDPERSONALITYRESULTMGFROMTHEFAILEDFO咖ATION“THESELF，O虢RINGTHEMETHODSTOTHECURING。LTHEMORBLDPERSONALITYASWELLTHISPAPERWILLS似DYTHETHREESTATESOFMILLMAN’S伊。似HBYANALYZINGTHEDIFFLERENTSTATUSOFTHESELFCO仃ESPONDINGLY1MISPAPERMAINLYMCLUDESTHREECHAPTERS111EFIRSTCHAPTERFOCUSESONTHECONSTMCTIONOFMILLMAN’SELT’1HESEC。NDCHAPTERANALYZESHLSMORBIDPERS0NALITR，HISABNONNALBEHAVI。RANDTHE。ELATEDCAUSESTHETHIRDONEDISCUSSESHOWHISMORBIDPERSONALITYISCUREDBYSUMMMGUPTHISPAPERIT6NALLYEXPOUNDSTHEPRACTICALSIGNIFICANCEOFANALYZING勛餾∥5引卯刪1NTHEVIEWOFTHESELFPSYCHOLOGYK田WORDS跚鄉(xiāng)歸砌伽；MILLMANDEAD；SELFPSYCH。L。GR；SELF

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簡(jiǎn)介：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)心理學(xué)研究和心理學(xué)發(fā)展最主要的手段因此普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)在心理學(xué)教育中發(fā)揮著非常重要的作用普通心理學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)存在許多問(wèn)題使得心理學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)化成為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的方向然而心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件存在實(shí)驗(yàn)材料由于是二維圖形缺乏真實(shí)感及軟件是單機(jī)版的缺陷隨著遠(yuǎn)程教育成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)構(gòu)建基于WEB的普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)三維仿真系統(tǒng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義在基于WEB的普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)三維仿真系統(tǒng)研究中我主要做了以下工作1研究了普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件存在的不足以及心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、特點(diǎn)和要求提出了用VRML技術(shù)、JSP技術(shù)和SERVLET技術(shù)實(shí)現(xiàn)基于WEB的普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)三維仿真系統(tǒng)的方法2用UDP這種新的軟件開(kāi)發(fā)方法對(duì)軟件系統(tǒng)的進(jìn)行了需求分析、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基于MVC構(gòu)架模式設(shè)計(jì)了本系統(tǒng)軟件構(gòu)架3研究了VRML構(gòu)建實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景技術(shù)重點(diǎn)研究了控制實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的交互技術(shù)VRML和JAVA交互過(guò)程中的事件和數(shù)據(jù)傳遞機(jī)制用JSAI和EAI接口技術(shù)實(shí)現(xiàn)了與實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的交互4研究了APPLET之間、APPLET和SERVLET之間的通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了將客戶端實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上的系統(tǒng)功能5研究了JAVABEAN技術(shù)用JAVABEAN實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)連接、數(shù)據(jù)庫(kù)操作、顯示操作結(jié)果及關(guān)閉連接研究了數(shù)據(jù)庫(kù)連接池技術(shù)、批量數(shù)據(jù)入庫(kù)技術(shù)和數(shù)據(jù)安全技術(shù)6利用JAVA多線程技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)材料顯示時(shí)間的進(jìn)行控制的系統(tǒng)要求7按照軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)架設(shè)計(jì)用VRMLAPPLETSERVLET和JSP技術(shù)實(shí)現(xiàn)了基于WEB的普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)

簡(jiǎn)介：本文首先對(duì)中國(guó)文化中“忍”的本義作了考查，由此得出了忍的心理學(xué)定義忍是指當(dāng)個(gè)體面臨身心痛苦、心理沖動(dòng)或心理沖突時(shí)，自主地調(diào)控自己的情緒和動(dòng)機(jī)，策略性地采取符合個(gè)人需要或社會(huì)期望的行為的心理過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，對(duì)忍的心理機(jī)制作和維度作了分析，并對(duì)忍的類型進(jìn)行了歸納。中國(guó)人的尚忍心態(tài)主要體現(xiàn)在其對(duì)忍的態(tài)度上。中國(guó)人尚忍是有其社會(huì)文化背景的，同時(shí)也是因?yàn)槿逃兄欢ǖ姆e極功能；尚忍對(duì)中國(guó)人自強(qiáng)、保守、內(nèi)傾的人格特征產(chǎn)生了一定的影響。中國(guó)人不僅尚忍，而且善忍，本文分析了中國(guó)人忍的策略。其中包括事前修養(yǎng)能忍的素質(zhì)，在行事過(guò)程中忍的策略，以及事后自我情緒調(diào)節(jié)的策略。最后，本文將忍與西方心理學(xué)中的相關(guān)概念作了比較。

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簡(jiǎn)介：本文介紹了感戴仍然沒(méi)有一致的概念和統(tǒng)一的理論主張。當(dāng)前感戴研究的主要理論有認(rèn)知情緒理論、情感體驗(yàn)理論、拓寬建構(gòu)理論和道德情感理論。當(dāng)前感戴研究的主要領(lǐng)域有感戴言語(yǔ)行為研究，感戴與人格的關(guān)系，感戴與幸福感的關(guān)系，感戴與健康的關(guān)系等等。感戴研究是正在成長(zhǎng)中的積極心理學(xué)研究領(lǐng)域的一部分，它關(guān)注人性的優(yōu)點(diǎn)和美德。感戴研究既有積極意義，也存在一些局限性。積極意義表現(xiàn)為為利他行為研究做出了貢獻(xiàn)；重視研究人的積極情緒；提出了一些有關(guān)感戴的理論；重視感恩教育。其局限性主要表現(xiàn)為概念界定不清，研究方法過(guò)于局限于心理測(cè)驗(yàn)法，研究領(lǐng)域仍需進(jìn)一步擴(kuò)展。

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文癲癇患者事件相關(guān)誘發(fā)電位P300改變及其與神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)相關(guān)性研究姓名李先濤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)神經(jīng)病學(xué)指導(dǎo)教師洪震朱國(guó)行20040512復(fù)旦大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文癲癇患者事件相關(guān)誘發(fā)電位P300改變及其與神經(jīng)心理學(xué)量表相關(guān)性研究摘要背景及目的癲癇是常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病之一，其患病率在0507‰。據(jù)此推算，國(guó)內(nèi)的癲癇惠者的總數(shù)在900萬(wàn)左右。隨著新的醫(yī)療模式的建立和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使醫(yī)患雙方更多的去關(guān)注癲癇患者生活質(zhì)量，關(guān)于癲癇患者認(rèn)知功能的研究日益受到重視。癲癇患者認(rèn)知損害的發(fā)生率相當(dāng)高，國(guó)外文獻(xiàn)報(bào)道為2070％，國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)報(bào)道3040％。而之所以存在如此大的差異，可能與國(guó)內(nèi)外不同研究所用的心理測(cè)量工具不同有關(guān)。近幾十年來(lái)，認(rèn)知功能的神經(jīng)電生理事件相關(guān)誘發(fā)電位特別是P300的研究，為探索腦的高級(jí)生理和心理活動(dòng)提供了一種方法。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)癲癇患者P300進(jìn)行了研究，但研究結(jié)果并不完全一致。此外，近幾年關(guān)于精神分裂癥和強(qiáng)迫癥患者的神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)和事件相關(guān)電位P300的相關(guān)性研究陸續(xù)發(fā)表，但關(guān)于癲癇患者神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果和P300檢查的相關(guān)性研究報(bào)道甚少。本研究聯(lián)合應(yīng)用對(duì)癲癇患者認(rèn)知損害敏感的單項(xiàng)神經(jīng)心理測(cè)試組和事件相關(guān)誘發(fā)電位P300檢測(cè)，檢驗(yàn)癲癇患者的各項(xiàng)認(rèn)知功能，結(jié)合癲癇患者的臨床情況，探討影響癲癇患者認(rèn)知功能的各種因素，并對(duì)癲癇患者神經(jīng)心理學(xué)評(píng)估結(jié)果和事件相關(guān)電位P300檢查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性分析。方法應(yīng)用MEDTRONIC公司生產(chǎn)的肌電圖誘發(fā)電位記錄僅，采用昕覺(jué)剩激的“ODDBALL”模式，按照國(guó)際腦電圖10～20標(biāo)準(zhǔn)，于F2、PZ、CZ三點(diǎn)記錄患者事件相關(guān)電位P300。同時(shí)對(duì)行神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)量表，包括聽(tīng)覺(jué)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)AUDITORYVERBALLEARNINGTEST，AVLT、邏輯記憶測(cè)驗(yàn)LOGICALMEMORYTEST，LM、符號(hào)數(shù)字模式測(cè)驗(yàn)SYMBOLDIGITMODALIFIESTEST，SDMT、REYOSTERRICH復(fù)雜圖形測(cè)驗(yàn)REYOSTERRICHCOMPLEXFIGURETEST，CFT、受控詞語(yǔ)聯(lián)想測(cè)驗(yàn)CONTROLLEDORALWORDASSOCIATION，COWA、BOSTON命名測(cè)驗(yàn)BOSTONNAMINGTEST，BM0、連線測(cè)驗(yàn)TRAILMAKINGTEST，AMA9、STROOP色詞干擾鍘驗(yàn)岱TROOPCOLORWORDSTEST，CWA3，檢查癲癇患者的記憶、注意、視覺(jué)空間結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和執(zhí)行等功能。結(jié)果1癲瘸患者的P300各成分的頭皮分布，和正常人分布相同。2癲癇患者的事件相關(guān)誘發(fā)電位P300的相關(guān)參數(shù)中，以P3的峰潛伏

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簡(jiǎn)介：我國(guó)的人口問(wèn)題相對(duì)于西方國(guó)家和亞洲其他國(guó)家來(lái)說(shuō)具有獨(dú)特性和緊迫性，而由此引發(fā)的養(yǎng)老問(wèn)題是亟待解決的若干社會(huì)問(wèn)題中影響較深遠(yuǎn)的一個(gè)。隨著傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的瓦解和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老正受到?jīng)_擊。家庭成員結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化導(dǎo)致空巢老人比例劇增，很多老年人面臨無(wú)人照料的窘境，而家政服務(wù)的專業(yè)度缺乏和價(jià)格攀升，引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。此外，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，老年人集中居住模式形成的單一的人群結(jié)構(gòu)和活動(dòng)模式，以及相對(duì)高昂的價(jià)格都顯示著，在仍處于發(fā)展階段的中國(guó)，機(jī)構(gòu)養(yǎng)老只能解決小部分老年人的養(yǎng)老問(wèn)題。在我國(guó)，大部分老年市民還是居住在人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化多元、社會(huì)活動(dòng)多樣的社區(qū)中，以社區(qū)或街道為單位進(jìn)行管理。針對(duì)居住分異和混合居住的研究表明，混合居住可以有效地避免居住分異所引發(fā)的問(wèn)題。在社區(qū)養(yǎng)老的大趨勢(shì)下，我國(guó)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系還處于探索階段，不足以支撐我國(guó)社區(qū)養(yǎng)老的發(fā)展，而對(duì)容納社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的主要活動(dòng)場(chǎng)所社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施的研究就顯得尤為重要。本文研究老年心理學(xué)視野下的主動(dòng)式混合社區(qū)模式中的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施。論文歸納總結(jié)了主動(dòng)式混合社區(qū)的人口結(jié)構(gòu)和居住類型、規(guī)劃布局特點(diǎn)以及社會(huì)參與模式等面向社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施的方面的特征，從老年心理學(xué)的視角分析總結(jié)了老年人的身心特征。然后總結(jié)了基于社區(qū)模式特征和老年人身心特征對(duì)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施的影響的養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施的三個(gè)外顯因子，提出社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)在規(guī)劃、功能、空間三個(gè)層面的策略及建議。旨在提供一種基于主動(dòng)式混合社區(qū)模式的針對(duì)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施的思考方式和思路，為社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)和完善提供參考，促進(jìn)其更好地服務(wù)于老年人群體。