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簡介：1JAVA語言程序設計試題及答案語言程序設計試題及答案第九章第九章輸入和輸出流輸入和輸出流9292一個文本，一個按鈕。在文本區(qū)中輸入數(shù)據(jù)，點擊按鈕，將文本內(nèi)容輸出一個文本，一個按鈕。在文本區(qū)中輸入數(shù)據(jù)，點擊按鈕，將文本內(nèi)容輸出到文件。文件通過文件保存對話框制定。到文件。文件通過文件保存對話框制定。程序運行結果保存文件的源文件SAVEFILEJAVAIMPORTJAVAAWTIMPORTJAVAAWTEVENTIMPORTJAVAXSWINGIMPORTJAVAIO/92一個文本，一個按鈕。在文本區(qū)中輸入數(shù)據(jù)，點擊按鈕，將文本內(nèi)容輸出到文件。文件通過文件保存對話框制定。AUTHOR段智敏/PUBLICCLASSSAVEFILEEXTENDSJFRAMEIMPLEMENTSACTIONLISTENER{PRIVATESTATICFINALLONGSERIALVERSIONUID1L//序列化時為了保持版本的兼容性PRIVATEJFILECHOOSERFILECHOOSER//文件選擇對話框PRIVATEJPANELNORTHPANEL//布局用的PRIVATEJBUTTONSAVEFILEBUTTON//保存按鈕PRIVATEJLABELLABEL//用來顯示文件的絕對路徑PRIVATEJTEXTAREATEXTAREA//文本框PUBLICSAVEFILE{SUPER“第九章，第二題保存文件“LABELNEWJLABEL““FILECHOOSERNEWJFILECHOOSERNORTHPANELNEWJPANELSAVEFILEBUTTONNEWJBUTTON“保存到文件“39393在一個文件中，每行存的是整數(shù)，各行整數(shù)個數(shù)不等，要求讀這個文件，在一個文件中，每行存的是整數(shù)，各行整數(shù)個數(shù)不等，要求讀這個文件，然后計算每行整數(shù)的和，并存到另一個文件中。然后計算每行整數(shù)的和，并存到另一個文件中。程序運行結果計算文件中的整數(shù)和源文件FILEINTEGERSUMJAVAIMPORTJAVAAWTIMPORTJAVAAWTEVENTIMPORTJAVAXSWINGIMPORTJAVAIOIMPORTJAVAUTIL/93在一個文件中，每行存的是整數(shù)，各行整數(shù)個數(shù)不等，要求讀如這個文件，然后計算每行整數(shù)的和，并存到另一個文件中。AUTHOR段智敏/PUBLICCLASSFILEINTEGERSUMEXTENDSJFRAMEIMPLEMENTSACTIONLISTENER{PRIVATESTATICFINALLONGSERIALVERSIONUID1LPRIVATEJBUTTONBUTTONSAVE,BUTTONCOUNT,BUTTONOPEN//按鈕保存，計算，保存PRIVATEJTEXTAREATEXTAREA//文本區(qū)PRIVATEJLABELLABEL//顯示當前文件的絕對路徑的LABELPRIVATEJFILECHOOSERFILEDIALOG//文件選擇對話框PRIVATEJPANELPANEL//布局用的PANELPRIVATEFILEFILENULL//文件對象PUBLICFILEINTEGERSUM{SUPER“第九章，第三題整數(shù)求和“BUTTONOPENNEWJBUTTON“打開文件“BUTTONSAVENEWJBUTTON“保存到“BUTTONCOUNTNEWJBUTTON“計算結果“LABELNEWJLABEL““PANELNEWJPANELTEXTAREANEWJTEXTAREAFILEDIALOGNEWJFILECHOOSERFILEDIALOGADDCHOOSABLEFILEFILTERNEWMYFILEFILTER“TXT“BUTTONOPENADDACTIONLISTENERTHISBUTTONSAVEADDACTIONLISTENERTHISBUTTONCOUNTADDACTIONLISTENERTHIS//給按鈕加監(jiān)控PANELADDBUTTONOPENPANELADDBUTTONCOUNTPANELADDBUTTONSAVE//把按鈕添加到PANEL面板上THISADDPANEL,BORDERLAYOUTNORTH

簡介：JAVA語言程序設計基礎教程語言程序設計基礎教程練習思考題參考答案練習思考題參考答案第7章多線程71單項選擇題1、JAVA語言具有許多優(yōu)點和特點，下列選項中，哪個反映了JAVA程序并行機制的特點（）A、安全性B、多線程C、跨平臺D、可移植解答Ｂ2、RUNNABLE接口中的抽象方法是（）。A、STARTB、STOPC、YIELDD、RUN解答D3、有以下程序段很難CLASSMYTHREADEXTENDSTHREAD{PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGS{MYTHREADTNEWMYTHREADMYTHREADSNEWMYTHREADTSTARTSYSTEMOUTPRINT“ONE“SSTARTSYSTEMOUTPRINT“TWO“}PUBLICVOIDRUN{SYSTEMOUTPRINT“THREAD“}}則下面正確的選項是（）A、編譯失敗B、程序運行結果為ONETHREADTWOTHREADC、程序運行結果是ONETWOTHREATHREADD、程序運行結果不確定2B、繼承JAVALANGRUNNABLE類，并且重載START方法。C、實現(xiàn)JAVALANGTHREAD類，實現(xiàn)RUN方法。D、實現(xiàn)JAVALANGRUNNABLE接口，實現(xiàn)RUN方法。E、實現(xiàn)JAVALANGTHREAD類，實現(xiàn)START方法。解答A，D3、線程在它的一個完整的生命周期中有哪4種狀態(tài)解答1線程在它的一個完整的生命周期中通常要經(jīng)歷如下的4種狀態(tài)1創(chuàng)建狀態(tài)NEWTHREAD2可運行狀態(tài)RUNNABLE3不可運行狀態(tài)（NOTRUNNABLE）4死亡狀態(tài)（DEAD）解答2第一是創(chuàng)建狀態(tài)。在生成線程對象，并沒有調用該對象的START方法，這是線程處于創(chuàng)建狀態(tài)。第二是就緒狀態(tài)。當調用了線程對象的START方法之后，該線程就進入了就緒狀態(tài)，但是此時線程調度程序還沒有把該線程設置為當前線程，此時處于就緒狀態(tài)。在線程運行之后，從等待或者睡眠中回來之后，也會處于就緒狀態(tài)。第三是運行狀態(tài)。線程調度程序將處于就緒狀態(tài)的線程設置為當前線程，此時線程就進入了運行狀態(tài)，開始運行RUN函數(shù)當中的代碼。第四是阻塞狀態(tài)。線程正在運行的時候，被暫停，通常是為了等待某個時間的發(fā)生比如說某項資源就緒之后再繼續(xù)運行。SLEEP,SUSPEND，WAIT等方法都可以導致線程阻塞。第五是死亡狀態(tài)。如果一個線程的RUN方法執(zhí)行結束或者調用STOP方法后，該線程就會死亡。對于已經(jīng)死亡的線程，無法再使用START方法令其進入就緒。4、線程在什么狀態(tài)時，調用ISALIVE方法返回的值是FALSE。5、建立線程有哪兩種方法解答多線程有兩種實現(xiàn)方法，分別是繼承THREAD類與實現(xiàn)RUNNABLE接口。6、怎樣設置線程的優(yōu)先級7、調用THREAD類的什么方法可以啟動一個線程直接調用THREAD類的RUN方法可以啟動一個線程嗎解答線程調用START方法將啟動線程，從新建狀態(tài)進入就緒隊列排隊。不能直接調用THREAD類的RUN方法可以啟動一個線程，我們調用了THREAD的RUN方法，它的行為就會和普通的方法調用一樣。8、THREAD類中的START和RUN方法有什么區(qū)別

簡介：1JAVAJAVA語言程序設計試題及答案語言程序設計試題及答案1111指出指出JAVAJAVA語言的主要特點和語言的主要特點和JAVAJAVA程序的執(zhí)行過程。程序的執(zhí)行過程。答1強類型2編譯和解釋3自動無用內(nèi)存回收功能4面向對象5與平臺無關6安全性7分布式計算8多線程程序執(zhí)行過程如圖所示編寫源文件，編譯器編譯源文件轉換成字節(jié)碼，解釋器執(zhí)行字節(jié)碼。1212說出開發(fā)與運行說出開發(fā)與運行JAVAJAVA程序的重要步驟。程序的重要步驟。答1編寫源文件使用一個文本編譯器,如EDIT或記事本,不可以使用WORD將編好的源文件保存起來,源文件的擴展名必須是JAVA2編譯JAVA源文件使用JAVA編譯器JAVACEXE編譯源文件得到字節(jié)碼文件3運行JAVA程序JAVA程序分為兩類JAVA應用程序必須通過JAVA解釋器JAVAEXE來解釋執(zhí)行其字節(jié)碼文件JAVA小應用程序必須通過支持JAVA標準的瀏覽器來解釋執(zhí)行。1313如何區(qū)分應用程序和小應用程序如何區(qū)分應用程序和小應用程序答應用程序在與源文件名字相同的類中,有MAIN方法,該方法代表應用程序的入口小應用程序必須有一個APPLET類的子類，該類稱作主類，必須用PUBLIC修飾。1414說出說出JAVAJAVA源文件的命名規(guī)則。源文件的命名規(guī)則。答源文件命名規(guī)則和類命名規(guī)則一樣，所有的單詞首字母都用大寫字母，且必須和源文件的PUBLIC類同名。1616JAVAJAVA語言使用什么字符集共有多少個不同的字符語言使用什么字符集共有多少個不同的字符答JAVA語言使用UNICODE字符集，共有65535個字符。1717JAVAJAVA語言標識符的命名規(guī)則是什么語言標識符的命名規(guī)則是什么1由字母包括英文字母、下劃線字符、美元字符、文字字符和數(shù)字字符組成2限定標識符的第一個字符不能是數(shù)字字符3不能和關鍵字重名4長度不能超過255個字符1818JAVAJAVA有那些基本數(shù)據(jù)類型，它們的常量又是如何書寫的有那些基本數(shù)據(jù)類型，它們的常量又是如何書寫的數(shù)據(jù)類型數(shù)據(jù)類型關鍵字關鍵字字節(jié)數(shù)字節(jié)數(shù)默認值默認值常量舉例常量舉例范圍范圍3第二章第二章運算和語句運算和語句2121JAVAJAVA的字符能參加算術運算嗎的字符能參加算術運算嗎可以。1字符與整型數(shù)據(jù)運算，結果為整型數(shù)據(jù)，只能賦給整型變量，如果附給字符型變量會損失精度，需要強制類型裝換；2字符與字符運算，結果為字符型數(shù)據(jù)，可以直接賦給字符型或整型變量。2222占字節(jié)多的變量能直接賦值給占字節(jié)少的變量么占字節(jié)多的變量能直接賦值給占字節(jié)少的變量么答不能直接賦值，需要強制類型轉換。2323試用試用JAVAJAVA語言表達式描述以下數(shù)學計算式或邏輯條件語言表達式描述以下數(shù)學計算式或邏輯條件1）334RV???解V40/3MATHPIMATHPOWR,32）11121RRR??解R10/10/R110/R23）635???XXY解YMATHPOWX,5MATHPOWX,364）221RMMF??解F10M1M2/RR5）????|2/COS|/SINXAXX???解MATHSINX/AXMATHABSMATHCOSΠX/26）00????AAB解A5；B16；2AAC????；解A5；C102626若一個數(shù)恰好等于它的因子之和，則這個數(shù)稱為“完全數(shù)”。編寫程序求若一個數(shù)恰好等于它的因子之和，則這個數(shù)稱為“完全數(shù)”。編寫程序求10001000之內(nèi)的所有完全數(shù)。之內(nèi)的所有完全數(shù)。分析若一個自然數(shù)，它所有的真因子（即除了自身以外的約數(shù)）的和恰好等于它本身，這種數(shù)叫做完全數(shù)。例如612＋3；281＋2＋4＋7＋14程序運行結果

簡介：基本C語言基礎題1用預處理指令DEFINE聲明一個常數(shù)，用以表明1年中有多少秒（忽略閏年問題）DEFINESECONDS_PER_YEAR606024365UL我在這想看到幾件事情DEFINE語法的基本知識（例如不能以分號結束，括號的使用，等等）懂得預處理器將為你計算常數(shù)表達式的值，因此，直接寫出你是如何計算一年中有多少秒而不是計算出實際的值，是更清晰而沒有代價的。意識到這個表達式將使一個16位機的整型數(shù)溢出‐因此要用到長整型符號L,告訴編譯器這個常數(shù)是的長整型數(shù)。如果你在你的表達式中用到UL（表示無符號長整型），那么你有了一個好的起點。記住，第一印象很重要。2寫一個“標準”宏MIN，這個宏輸入兩個參數(shù)并返回較小的一個。DEFINEMINA,B（（A）BAB這個測試是為下面的目的而設的標識DEFINE在宏中應用的基本知識。這是很重要的，因為直到嵌入INLINE操作符變?yōu)闃藴蔆的一部分，宏是方便產(chǎn)生嵌入代碼的唯一方法，對于嵌入式系統(tǒng)來說，為了能達到要求的性能，嵌入代碼經(jīng)常是必須的方法。三重條件操作符的知識。這個操作符存在C語言中的原因是它使得編譯器能產(chǎn)生比F‐THEN‐ELSE更優(yōu)化的代碼，了解這個用法是很重要的。懂得在宏中小心地把參數(shù)用括號括起來我也用這個問題開始討論宏的副作用，例如當你寫下面的代碼時會發(fā)生什么事LEASTMINP,B3預處理器標識ERROR的目的是什么如果你不知道答案，請看參考文獻1。這問題對區(qū)分一個正常的伙計和一個書呆子是很有用的。只有書呆子才會讀C語言課本的附錄去找出象這種問題的答案。當然如果你不是在一個書呆子，那么應試者最好希望自己不要知道答案。死循環(huán)（INFINITELOOPS）4嵌入式系統(tǒng)中經(jīng)常要用到無限循環(huán)，你怎么樣用C編寫死循環(huán)呢這個問題用幾個解決方案。我首選的方案是WHILE1{}一些程序員更喜歡如下方案FOR{}BINTA//APOINTERTOANINTEGERCINTA//APOINTERTOAPOINTERTOANINTEGERDINTA10//ANARRAYOF10INTEGERSEINTA10//ANARRAYOF10POINTERSTOINTEGERSFINTA10//APOINTERTOANARRAYOF10INTEGERSGINTAINT//APOINTERTOAFUNCTIONATHATTAKESANINTEGERARGUMENTANDRETURNSANINTEGERHINTA10INT//ANARRAYOF10POINTERSTOFUNCTIONSTHATTAKEANINTEGERARGUMENTANDRETURNANINTEGER人們經(jīng)常聲稱這里有幾個問題是那種要翻一下書才能回答的問題，我同意這種說法。當我寫這篇文章時，為了確定語法的正確性，我的確查了一下書。但是當我被面試的時候，我期望被問到這個問題（或者相近的問題）。因為在被面試的這段時間里，我確定我知道這個問題的答案。應試者如果不知道所有的答案（或至少大部分答案），那么也就沒有為這次面試做準備，如果該面試者沒有為這次面試做準備，那么他又能為什么出準備呢STATIC6關鍵字STATIC的作用是什么這個簡單的問題很少有人能回答完全。在C語言中，關鍵字STATIC有三個明顯的作用在函數(shù)體，一個被聲明為靜態(tài)的變量在這一函數(shù)被調用過程中維持其值不變。在模塊內(nèi)（但在函數(shù)體外），一個被聲明為靜態(tài)的變量可以被模塊內(nèi)所用函數(shù)訪問，但不能被模塊外其它函數(shù)訪問。它是一個本地的全局變量。在模塊內(nèi)，一個被聲明為靜態(tài)的函數(shù)只可被這一模塊內(nèi)的其它函數(shù)調用。那就是，這個函數(shù)被限制在聲明它的模塊的本地范圍內(nèi)使用。大多數(shù)應試者能正確回答第一部分，一部分能正確回答第二部分，同是很少的人能懂得第三部分。這是一個應試者的嚴重的缺點，因為他顯然不懂得本地化數(shù)據(jù)和代碼范圍的好處和重要性。7．關鍵字CONST有什么含意我只要一聽到被面試者說“CONST意味著常數(shù)”，我就知道我正在和一個業(yè)余者打交道。去年DANSAKS已經(jīng)在他的文章里完全概括了CONST的所有用法，因此ESP譯者EMBEDDEDSYSTEMSPROGRAMMING的每一位讀者應該非常熟悉CONST能做什么和不能做什么如果你從沒有讀到那篇文章，只要能說出CONST意味著“只讀”就可以了。盡管這個答案不是完全的答案，但我接受它作為一個正確的答案。（如果你想知道更詳細的答案，仔細讀一下SAKS的文章吧。）如果應試者能正確回答這個問題，我將問他一個附加的問題

簡介：C程序設計試題及答案一、填空題（20分，每空1分）1．當使用關鍵字__（1）_作為函數(shù)返回類型時，該函數(shù)不返回任何值。2．在類中必須聲明成員函數(shù)的__（2）__，成員函數(shù)的_（3）_部分可以寫在類外。3．如果需要在被調函數(shù)運行期間，改變主調函數(shù)中實參變量的值，則函數(shù)的形參應該是_（4）_類型或__（5）__類型。4．當一個變量被聲明為另一個變量的引用時，此變量就成為被引用變量的__6__。此時，對其中一個變量值的修改，__7_（會/不會）影響到另一個變量的值。5．友員不是類的成員，但必須在___8__予以聲明，它具有存取類的_9__成員的特權。6．如果需要在被調函數(shù)運行期間，改變主調函數(shù)中實參變量的值，則函數(shù)的形參應該是__10__類型或___11_類型。7．友員不是類的成員，但必須在___12__予以聲明，它具有存取類的_13__成員的特權。8．如果需要在被調函數(shù)運行期間，改變主調函數(shù)中實參變量的值，則函數(shù)的形參應該是__14__類型或___15_類型。9下面程序將字符數(shù)組A復制到字符數(shù)組B中。MAIN{CHARA“IAMABOY“,B20INTIFORI__16_AI\0I1．如果派生類的成員函數(shù)的原型與基類中被定義為虛函數(shù)的成員函數(shù)原型相同，那么，這個函數(shù)自動繼承基類中虛函數(shù)的特性。2．在C中，關鍵字CLASS與STRUCT具有完全相同的作用。3．若有定義DOUBLEX35；則X數(shù)組行下標的上限是3，下限是1。4．說明函數(shù)原型時不需要指明每個參數(shù)的類型，只需要說明每個參數(shù)的名字就可以了。5．如果在一個程序塊中有兩個變量具有相同的名字，并且都有效，只是它們的作用域不同，則優(yōu)先訪問作用域較大的那個變量。三、單項選擇題（30分，每題2分）1．程序段INTA,BA5BACOUTB的輸出應為A4B5C6D72．程序段INTI,A

簡介：課程設計報告課程名稱課程名稱C語言課程設計語言課程設計課題名稱課題名稱飛機訂票系統(tǒng)飛機訂票系統(tǒng)專業(yè)電子信息工程電子信息工程班級0981學號姓名指導教師指導教師20102010年6月2525日設計課題四飛機訂票系統(tǒng)設計課題四飛機訂票系統(tǒng)一、問題描述本系統(tǒng)可以用來實現(xiàn)對訂票信息進行輸出,顯示,退票,查詢,保存等,并保存文件中,以達到對飛機訂票信息進行隨時的訂票,查詢何退票的操作管理系統(tǒng)二、功能描述本系統(tǒng)采用一個包含N個數(shù)據(jù)的結構體數(shù)組，每個數(shù)據(jù)的結構應當包括航班號,出發(fā)地,目的地,價格,等信息,。完成以下模塊1訂票2顯示3退票4查詢5保存6退出系統(tǒng)三、測試四、其它對該系統(tǒng)有興趣的同學可以在實現(xiàn)系統(tǒng)基本功能后，完善系統(tǒng)的其它功能。

簡介：沈陽航空航天大學沈陽航空航天大學課程設計報告課程設計名稱C語言課程設計語言課程設計課程設計題目單項選擇題標準化考試系統(tǒng)設計院（系）計算機學院專業(yè)計算機科學與技術班級學號姓名指導教師完成日期2014年03月1日第1章概要設計11題目的內(nèi)容與要求題目的內(nèi)容與要求內(nèi)容設計并實現(xiàn)一個單項選擇題標準化考試系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以完成試題錄入、試題抽取、自動判卷等功能。要求（1）用文件保存試題庫。（每個試題包括題干、4個備選答案、標準答案）（2）試題錄入可隨時增加試題到試題庫中（3）試題抽取每次從試題庫中可以隨機抽出N道題（N由鍵盤輸入）（4）答題用戶可實現(xiàn)輸入自己的答案（5）自動判卷系統(tǒng)可根據(jù)用戶答案與標準答案的對比實現(xiàn)判卷并給出成績。12總體結構總體結構本程序主要分為四個模塊（功能模塊圖見下圖功能模塊圖見下圖）1模塊一菜單操作模塊該模塊實現(xiàn)程序的菜單操作。2模塊二將題目裝入內(nèi)存模塊函數(shù)開辟內(nèi)存空間將試題文件中題目裝入內(nèi)存中。3模塊三開始答題模塊函數(shù)會讓用戶輸入要答的題目數(shù)，在屏幕上輸出題干和選項并讓用戶輸入答案。判斷用戶輸入答案是否正確。4模塊四添加試題模塊打開儲存試題的文件進行試題信息輸入。菜單操作模塊將題目裝入內(nèi)存模塊開始答題模塊添加試題模塊單項選擇題標準化考試系統(tǒng)圖11功能模塊圖功能模塊圖

簡介：C程序設計實習報告題目簡單的行編輯器（修改版）學院專業(yè)姓名班級學號指導教師2009年7月3日目錄前言II目錄III1題目要求12需求分析13概要設計131設計思想132軟件運行與開發(fā)平臺233數(shù)據(jù)結構234系統(tǒng)結構圖24詳細設計341主函數(shù)342各功能模塊設計4（1）輸入模塊4（2）瀏覽模塊5（3）添加模塊6（4）查找模塊8（5）修改模塊13（6）排序模塊16（7）保存模塊1943公共函數(shù)19（1）加載函數(shù)19（2）學號輸入函數(shù)20（3）輸入三個科目分數(shù)函數(shù)20（4）求平均值函數(shù)21（5）輸入整個記錄函數(shù)21（6）修改整條記錄函數(shù)21（7）顯示數(shù)據(jù)結構項目22（8）顯示一個記錄的函數(shù)225測試、結果進行分析2351進入頁面2352數(shù)據(jù)錄入2453數(shù)據(jù)錄入成功，直接返回菜單2454不進行數(shù)據(jù)錄入，直接進入菜單。2555瀏覽數(shù)據(jù)2556添加數(shù)據(jù)2657瀏覽添加后的數(shù)據(jù)2658查找按姓名查找27

簡介：1C語言程序設計試題及答案語言程序設計試題及答案第8章函數(shù)一、選擇題若調用一個函數(shù)，且此函數(shù)中沒有RERURN語句，則關于該函數(shù)正確的說法是（）沒有返回值返回若干個系統(tǒng)默認值能返回一個用戶所希望的函數(shù)值返回一個不確定的值答案D在C語言中以下不正確的說法是（）實參可以是常量、變量、或表達式形參可以是常量、變量或表達式實參可以為任意類型形參應與其對應的實參類型一致答案B以下程序有語法性錯誤，有關錯誤原因的正確說法是（）MAIN{INTG5,KVOIDPRT_CHARKPRT_CHARG}語句VOIDPRT_CHAR有錯，它是函數(shù)調用語句，不能用VOID說明變量名不能使用大寫字母函數(shù)說明和函數(shù)調用語句之間有矛盾函數(shù)名不能使用下劃線答案C以下正確的說法是（）函數(shù)的定義可以嵌套，但函數(shù)的調用不可以嵌套函數(shù)的定義不可以嵌套，但函數(shù)的調用可嵌套函數(shù)的定義和調用均不可以嵌套函數(shù)的定義和調用均可以嵌套答案B若使用一個數(shù)組名作函數(shù)實參，則以下正確的說法是（）必須在主調函數(shù)中說明此數(shù)組的大小實參數(shù)組類型與形參數(shù)組類型可以不匹配在被調用函數(shù)中，不需要考慮形參數(shù)組的大小實參數(shù)組名與形參數(shù)組名必須一致答案A在一個函數(shù)內(nèi)部定義的變量是（）A、簡單變量B、局部變量C、全局變量D、標準變量答案B若已定義的函數(shù)有返回值，則以下關于該函數(shù)調用的敘述中錯誤的是（）3VOIDPRTYINTX{PRINTF“D\N“,X}MAIN{INTA25PRTV}A、23B、24C、25D、26答案D以下對C語言函數(shù)的有關描述中,正確的是（）A、只能把實參的值傳送給形參,形參的值不能傳送給實參B、C函數(shù)既可以嵌套定義又可以遞歸調用C、函數(shù)必須有返回值,否則不能使用函數(shù)D、C程序中所有函數(shù)都可以嵌套調用答案A以下敘述中不正確的是（）A）在C中,函數(shù)體中定義的動態(tài)變量可以賦初值,每調用一次,賦一次初值B、在C中,函數(shù)體中定義的靜態(tài)變量可以賦初值,每調用一次,賦一次初值C、在C中,局部變量的隱含類別是自動存儲類別D）在C中,在調用函數(shù)時,實在參數(shù)和對應形參在類型上只需賦值兼容答案B以下敘述中不正確的是（）在不同的函數(shù)中可以使用相同名字的變量函數(shù)中的形式參數(shù)是局部變量在一個函數(shù)內(nèi)定義的變量只在本函數(shù)范圍內(nèi)有效D）在一個函數(shù)內(nèi)的復合語句中定義的變量在本函數(shù)范圍內(nèi)有效答案D有以下程序VOIDFUNINTA,INTB,INTC{A456B567C678}MAIN{INTX10,Y20,Z30FUNX,Y,ZPRINTF“D,/D,D\N“,X,Y,Z}輸出結果是（）A、30,20,10B、10,20,30C、456,567,678D、678,567,456答案B有以下程序（）INTFUNINTX,INTY,INTCP,INTDP{CPXYDPXY}MAIN{INTA,B,C,DA30B50FUNA,B,PRINTF“D,D\N“,C,D}

簡介：TC語言程序設計復習題語言程序設計復習題判斷題判斷題?C語言編寫的源程序經(jīng)過編譯、連接后，如果沒有錯誤，則運行結果一定正確。（）?在C語言中，變量是不區(qū)分大小寫的，如A和A是同一個變量。（）?DOUBLE類型數(shù)據(jù)的輸入必須用格式“LF”。（）?WHILE和DOWHILE循環(huán)，肯定是可以相互替換的。（）?若有定義INTA2，則語句PRINTF“D”,A的輸出結果為3。（）?在循環(huán)體中，使用CONTINUE語句，可以跳出該循環(huán)。（）?表達式35/2和表達式3/25的值相等。（）?任何變量都必須要定義其類型。（）?表達式DOUBLE1/2的值為05。（）?若有定義INTA0,B執(zhí)行語句IFA0B0ELSEB1后，B的值是1。（）?C語言中用于結構化程序設計的三種基本結構是IF、SWITCH、BREAK。（）?設有如下定義INTA1,B2,C3,D4,M2,N2則計算表達式MAB后，J的值為3。（）?DOWHILE語句先執(zhí)行循環(huán)體，后判斷循環(huán)條件，所以循環(huán)體至少會執(zhí)行一次。（）?表達式401/2的值為20。（）?‘\N’是一個字符常量。（）?表達式352是合法的C語言表達式。（）?C的任何類型數(shù)據(jù)在計算機內(nèi)部都是以二進制形式存儲的。（）?定義函數(shù)時，必須要有形參和返回值。（）?在C程序中,MAIN函數(shù)和自定義的函數(shù)都可以有多個。（）?語句RETURNA，B；則函數(shù)可以返回兩個值。（）?傳值調用時，在函數(shù)中形參變量值改變后，不改變實參變量的值。（）?構成數(shù)組的各個元素的數(shù)據(jù)類型不一定要相同。（）?有定義INTA5{10,11,12,13,14},PA，語句PRINTF“D”,P的輸出結果為11。（）?在C程序中,函數(shù)既可以嵌套定義,也可以嵌套調用。（）?傳值調用的形參只有在被調用時，才被創(chuàng)建分配存儲單元。（）?在C程序中，若對函數(shù)類型未加說明，則函數(shù)的隱含類型為VOID。（）?若A為一維數(shù)組名，則AI與AI等價。（）?C文件使用前需要打開，使用后需要關閉。（）?定義為VOID類型的函數(shù)，其含義是調用函數(shù)后，被調用的函數(shù)的返回值為任意的類型。（）?C語言程序中，若實參是變量，當調用函數(shù)時實參和形參各占一個獨立的存儲單元。（）DEFAULTK0}DSWITCHX{CASE45K05XCASE68K8XDEFAULTK0}?判斷下面的WHILE循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)（D）I5K10WHILEI1IKA．B．10次C．2次D．無數(shù)次?能正確地定義符號常量的是（B）A．DEFINEN6B．DEFINEN6CDEFINEN6；DDEFINEN10?若有定義語句“CHARC‘\134’；”則變量CAA包含1個字符B包含2個字符C包含3個字符D包含4個字符?設X和Y均為INT型變量，則語句“XY；YXY；XY；”的功能是（D）A．把X和Y按從小到大排列B．把X和Y按從大到小排列C．無確定結果D．交換X和Y中的值XXYYXYXXY?下列運算符中，優(yōu)先級最低的是（D）ABI0PRINTF“D”,IA0次B3次C2次D無數(shù)次?WHILESCANF“F”,在下列選項中，不正確的賦值語句是（D）。AABABC0CABCDABC1?判斷下面的WHILE循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)D。K10,S0

簡介：C語言程序設計課程期末復習練習語言程序設計課程期末復習練習一、單選題一、單選題1．在每個C語言程序中都必須包含有這樣一個函數(shù)，該函數(shù)的函數(shù)名為。AMAINBMAINCNAMEDFUNCTION2．每個C語言程序文件的編譯錯誤分為（）類。A1B2C3D43字符串“AB12\N“的長度為（）。A6B7C8D94在SWITCH語句的每個CASE塊中，假定都是以BREAK語句結束的，則此SWITCH語句容易被改寫為（）語句。AFORBIFCDODWHILE5在下面的DOWHILE循環(huán)語句中，其循環(huán)體語句被執(zhí)行的次數(shù)為（）。INTI0DOIWHILEI5的相反表達式為_X0||Y5的相反表達式為___XYNAME等價的訪問表達式為_____PNAME_______。參考解答參考解答1（或分號）23VOID40X195ABB56DATATYPE73280N19110拷貝（復制）11程序文件12AI13P14C15216FLOAT173318X0||Y5或X||Y5191206021BB2211234624INT251226XA27PRINTF28ERROR2970301431XY53210334M34235長度360函數(shù)體374638P39PNAME

簡介：淺談小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)淺談小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)【摘要】新綱要指出“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。小班幼兒是語言發(fā)展的關鍵期，為此，我們采取各種有效的途徑和措施，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，來努力發(fā)展幼兒的語言表達能力。本文闡述了培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力的重要性和必要性，并在實踐中總結了培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力的一些經(jīng)驗?！娟P鍵詞】小班幼兒、語言表達能力、培養(yǎng)小班幼兒、語言表達能力、培養(yǎng)一、問題的提出一、問題的提出“語言是人類最重要的交往工具”，隨著21世紀的到來，日新月異的社會變化，促使了語言表達能力發(fā)展的重要性。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力呢這是值得我們深思的問題。一個孩子語言表達能力發(fā)展得怎樣將會直接影響他將來的學習、工作、生活、人際交往等各個方面。然而一個人語言表達能力的好壞，并不是先天就具備的，而是后天培養(yǎng)教育的結果。心理學研究表明,幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，特別是34歲，幼兒的發(fā)音機制開始定形，具備了語言學習最佳的生理基礎，是掌握語音、詞匯和語法最為迅速的時期。所以，在幼兒期，尤其是小班階段加強對幼兒語言表力的培養(yǎng)具有至關重要的意義。剛接任小班時，通過與幼兒日常接觸，發(fā)現(xiàn)我們班幼兒在語言方面存在著許多問題和現(xiàn)象，幼兒的語言表達能力參差不齊。大多數(shù)幼兒用方言與人進行交流，一些內(nèi)向、孤僻的幼兒不善與人進行交流，不愿意在集體面前表達，而另一些幼兒在表達時口齒不清楚，語句顛倒等。為何大多數(shù)幼兒的語我班大多數(shù)幼兒剛入園時，常聽到孩子們用方言進行交流，為了盡快扭轉這種現(xiàn)象，我們及時采取了措施（1）根據(jù)現(xiàn)狀，著手制訂了培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力實施計劃。（2）召開家長會。向家長講述了語言能力的重要性，要求家長配合我們共同做到和孩子交流時講普通話；（3）教師要以身作則，做好榜樣作用。無論是與幼兒，還是與家長、同事交流都要講普通話。同事之間還約定要相互監(jiān)督，相互督促。經(jīng)過一段時間的堅持。整個班級形成了講普通話的良好氛圍，孩子們能用普通話與家長、教師和同伴進行交流，家長也能用普通話和孩子進行交流?，F(xiàn)在我們?nèi)詧猿痔焯熘v普通話，運用普通話進行交流，讓這種無形的良好的語言環(huán)境得以延續(xù)下去，使幼兒的語言表達能力得以發(fā)展。2、提供寬松、自由的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本條件，是調動幼兒有話敢說的內(nèi)部機和必要條件。剛入園時，很多孩子對新環(huán)境、新生活都不熟悉，對周圍人和事感到陌生，以致情緒不穩(wěn)定，不愿意說話。出現(xiàn)你問他話，要么點頭，要么搖頭，要么就是一言不發(fā)。我們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，就主動親近他們，盡力為孩子們創(chuàng)設溫馨快樂的談話氛圍。如選擇一些他們感興趣的話題聊聊，聊聊喜羊羊與灰太狼，聊聊奧特曼，聊聊金甲戰(zhàn)士慢慢孩子們敢于講話了，我們就及時給予表揚，如給他們一個笑容，一個大拇指，一個五角星于是，孩子們在贊揚和鼓勵聲中逐漸消除了陌生感，都愿意開口講話了。同樣我們注重在教育活動中為幼兒提供寬松、自由的語言環(huán)境，改變最明顯的是以前往往出于“教育”目的，打斷幼兒的話要求他們“說完整”、

簡介：點擊查看更多幼兒園教案中班上學期語言教案詳案鬼鬼盯著你-6頁精彩內(nèi)容。

簡介：1淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)摘要幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒教育的重要任務。關鍵詞幼兒語言表達能力培養(yǎng)要提高幼兒語言的表達能力，就要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。一、掌握幼兒語言規(guī)律，有計劃地培養(yǎng)和訓練（一）在認識周圍事物中，發(fā)展幼兒語言幼兒學習語言，都要與周圍現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。讓幼兒仔細觀察周圍的動、植物，并要求幼兒用恰當?shù)恼Z言表達出來，如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”，“活潑可愛的小兔”在下雪天，讓幼兒去接雪花，實際觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花有六個瓣，是一片片，一團團飄落下來的。引導幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了。春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動手實踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、3才自由地和人交往，同時了才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。（一）多看教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。如給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒“春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。”幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親自的體會，積極地發(fā)言。幼兒說“小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風箏了?！钡鹊?，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗，幼兒興趣很高。（二）多說教師應該善于利用幼兒來園、游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒交談。在交談中，不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學習時，還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關系，老師會幫助的。教師應注意給每個幼兒“說”的機會。幼兒學習語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。因此，我們要給孩子創(chuàng)設

簡介：課程設計任務書計算機科學與技術專業(yè)2010年級一班陳金利一、設計題目設計題目教師信息管理系統(tǒng)設計二、二、主要內(nèi)容主要內(nèi)容教師信息包括教師號、姓名、性別、年齡、學歷、職稱、工資、住址、電話等（教師號不重復）。試設計一教師信息管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能（1）系統(tǒng)以菜單方式工作?（2）教師信息錄入功能－－輸入?（3）教師信息刪除功能?（4）教師信息瀏覽功能－－輸出?（5）查詢和排序功能至少一種查詢方式－－算法??按教師號查詢?按職稱查詢等三、三、具體要求具體要求圍繞課程設計的目的和意義，基本要求如下1、認真閱讀C語言課程設計指導書，明確課程設計的目的、意義和要求；2、快速總結C程序設計語言的精髓，如函數(shù)的概念、函數(shù)的設計和函數(shù)的調用；三個階段時間分配的大概比例是354520。五、五、完成后應上交的材料完成后應上交的材料1．課程設計的題目、系統(tǒng)的總功能和各子模塊的功能；2．題目的設計思想（或算法）簡述；3．主要程序的框圖（要求用NS圖）；4．源程序代碼（要求在關鍵的位置有注釋，從而增加程序的可讀性）；5．課程設計的總結報告，主要包括以下內(nèi)容（1）課程設計中遇到的主要問題和解決方法；（2）你的創(chuàng)新和得意之處；（3）設計中存在的不足及改進的設想；（4）本次課程設計的感想和心得體會。以上完成的源程序及相關文檔，填寫在課程設計說明書上，要求干凈整潔，符合課程設計的要求和規(guī)范。六、六、總評成績總評成績指導教師指導教師簽名日期簽名日期年月日系主任審核日期審核日期年月日