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簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)NO9單位代碼10231學(xué)號(hào)2013300228我國(guó)當(dāng)代自然科學(xué)與人文科學(xué)學(xué)術(shù)不端差異初探學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究方向科學(xué)認(rèn)識(shí)論作者姓名劉巍嶠指導(dǎo)教師白夜昕哈爾濱師范大學(xué)二〇一六年六月中圖分類號(hào)NO9單位代碼10231學(xué)號(hào)2013300228碩士學(xué)位論文我國(guó)當(dāng)代自然科學(xué)與人文科學(xué)學(xué)術(shù)不端差異初探碩士研究生劉巍嶠導(dǎo)師白夜昕學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)答辯日期2016年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)牟中研鬣夫等碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名奎垂玉申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全日劌碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)籃播至指導(dǎo)教師姓名芒寶基教授

簡(jiǎn)介：分類_____________密級(jí)_____________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文思孟學(xué)派學(xué)術(shù)傳承及其民本思想的演變劉蕙嫣導(dǎo)師姓名職稱馬世年教授專業(yè)名稱中國(guó)古代文學(xué)研究方向先秦兩漢文學(xué)論文答辯日期2012年5月學(xué)位授予日期2012年6月答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人二零一二年五月I獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得西北師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名_________________日期_________________關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解西北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文?！豕_□保密（____年____月）保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議簽名導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)徐乾學(xué)學(xué)術(shù)思想研究THERESEARCHOFXUQIANXUE，SACADEMICTHOUGHT研究生姓名甄翊靈指導(dǎo)教師姓名、職稱王建副教授學(xué)科專業(yè)研究方向中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)文學(xué)文獻(xiàn)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一三年五月希圖通過(guò)宗經(jīng)崇實(shí)的治學(xué)態(tài)度與治學(xué)方法來(lái)解決國(guó)計(jì)民生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以達(dá)到經(jīng)世致用的目的，實(shí)現(xiàn)讀書人“治國(guó)平天下”的理想。而在治身方面，他恪守程朱理學(xué)，主張理本體論、“性即理“等思想，講究心性修養(yǎng)，追求個(gè)人內(nèi)在的完善和超越，不斷提升個(gè)人修為。徐乾學(xué)的學(xué)術(shù)思想繼承了程朱理學(xué)的精華，也繼承了清初經(jīng)世致用思想的重要內(nèi)容，具有承上啟下的作用。其復(fù)雜性折射出清初學(xué)術(shù)思想的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡。同時(shí)徐乾學(xué)的學(xué)術(shù)思想影響了周邊的文人學(xué)者，而他也通過(guò)自身的學(xué)術(shù)和政治地位提攜了不少的人才后進(jìn)。這些人對(duì)清代的學(xué)術(shù)和政治都做出了很大的貢獻(xiàn)。目前學(xué)術(shù)界對(duì)于徐乾學(xué)學(xué)術(shù)思想的研究還是空白，本文擬從徐乾學(xué)的原始資料入手，結(jié)合已有的學(xué)術(shù)成果，對(duì)徐乾學(xué)學(xué)術(shù)思想的來(lái)源、內(nèi)容和地位等做一個(gè)較為系統(tǒng)的研究。關(guān)鍵詞徐乾學(xué)；學(xué)術(shù)思想；明末清初；經(jīng)學(xué)；程朱理學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)82坐洳≥J、碩士學(xué)位論文學(xué)號(hào)211絲Q坦中文論文題目雒塑土塹旦查閱二主國(guó)塑垡堂苤墾想史土數(shù)選曾植英文論文題目AWANDERINGSOULSHENZENGZHIINTHEACADEMICANDINTELLECTUALHISTORY申請(qǐng)人姓名渣塞塹指導(dǎo)教師籃塞盛專業(yè)名稱空重蜇差研宄方同圭國(guó)適丑岱塹堂所在學(xué)阮?！魅冕t(yī)、論文提交日期20J3／6／2¨Ⅲ6Ⅲ9洲川5川川●㈣捌¨¨¨F??W擎浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明＼吣Y㈣24呲4㈣2眥4㈣96帆學(xué)位論文作者簽名1『蛋妖教簽字日期汐L弓年6月2日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解迸婆盤堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙姿盤鱟可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，、學(xué)位論文作者簽名饈漢絲導(dǎo)師簽名J歟番武簽字日期7沙F弓年6月L日簽字日期羽L；年6月2日

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文微信學(xué)術(shù)信息共享意圖影響因素研究作者賈新露指導(dǎo)教師王曰芬教授南京理工大學(xué)2017年1月聲明本學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果，盡我所知，在本學(xué)位論文中，除了加以標(biāo)注和致謝的部分外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本學(xué)位論文做出的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明。研究生簽名郴訓(xùn)1年硐P日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明南京理工大學(xué)有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。研究生簽名緲拶＼年弓月7婦

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文徘徊于學(xué)術(shù)與政治之間以建國(guó)后吳晗史學(xué)活動(dòng)為中心考察姓名于立勇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)史學(xué)理論及史學(xué)史指導(dǎo)教師張書學(xué)20070510山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要在建國(guó)后至“文革”前的17年史學(xué)發(fā)展歷程中，史學(xué)由于受政治運(yùn)動(dòng)的影響而出現(xiàn)了游走于學(xué)術(shù)和政治間的傾向。吳晗具有典型意義，建國(guó)后吳晗以學(xué)者身份從政，搖擺于科學(xué)史學(xué)思潮與革命史學(xué)思潮二者之間。學(xué)界空氣正常時(shí)，吳晗在求真務(wù)實(shí)的宗旨下發(fā)揮史家本能，結(jié)出累累碩果；當(dāng)他投身于撲面而來(lái)的政治運(yùn)動(dòng)氛圍時(shí)，于中的史學(xué)則變?yōu)榉?wù)現(xiàn)實(shí)政治的工具，而他本身也最終成為政治斗爭(zhēng)的工具和犧牲品，造成悲劇性結(jié)局。以微見著，本文就是通過(guò)對(duì)吳晗建國(guó)后史學(xué)道路的變遷及原因做一些梳理和探究，以便于明晰建國(guó)后17年史學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)及把握學(xué)術(shù)與現(xiàn)實(shí)、政治之關(guān)系，并對(duì)中國(guó)當(dāng)代史學(xué)提供有益借鑒。本論文共分為三大部分前言部分主要概述建國(guó)后十七年史學(xué)狀況與吳晗本人經(jīng)歷及學(xué)術(shù)史，介紹目前史學(xué)界對(duì)吳晗的學(xué)術(shù)思想、成就和本身命運(yùn)所做研究的概況，并揭示研究本課題的學(xué)術(shù)動(dòng)因和現(xiàn)實(shí)意義。論文的主體分為三個(gè)方面L、主要劁述建國(guó)后吳晗史學(xué)存在以政治為中心的發(fā)展傾向，吳晗身處現(xiàn)實(shí)政治之中，為了符合當(dāng)時(shí)社會(huì)政治形勢(shì)的需要，舉起政治史學(xué)的大旗，追隨執(zhí)政領(lǐng)袖們的言論，在追求史學(xué)經(jīng)世致用價(jià)值的道路上越走越遠(yuǎn)。本部分從轉(zhuǎn)向政治史學(xué)、學(xué)者從政的團(tuán)局、史學(xué)研究的主題變遷等三部分展開論述。。2、主要闡述吳晗雖然逐漸服從于政治，但沒(méi)有完全擯棄學(xué)術(shù)研究，本部分從倡導(dǎo)歷史主義、吉籍整理與醬及歷史知識(shí)、道德繼承與清官問(wèn)題等三方面論述吳晗在科學(xué)思潮的學(xué)界氛圍中，可以潛心于學(xué)術(shù)的常態(tài)發(fā)展，提出自己的真知灼見，使史學(xué)的科學(xué)性得以捍衛(wèi)和維護(hù)。3、主要闡述吳晗悲劇性命運(yùn)的緣由，可分為外因與內(nèi)因，本部分從時(shí)代背景與吳晗個(gè)人角度出發(fā)探討吳晗悲劇的必然性和偶然性，包括政治強(qiáng)權(quán)之下的“殉道者”與吳晗個(gè)人心路歷程?！Y(jié)語(yǔ)部分以吳晗為代表論述了建國(guó)后17年史學(xué)概況，并就學(xué)術(shù)與現(xiàn)實(shí)、政治的關(guān)系以及知識(shí)分了自身定位等問(wèn)題作了進(jìn)一步探討。關(guān)鍵詞要晗史學(xué)；建國(guó)后十七年；學(xué)術(shù)與政冶

簡(jiǎn)介：淤I尊送夕分類號(hào)??UDC密級(jí)．公丑暑哦；L產(chǎn)篝碩士研究生學(xué)位論義張錫勤學(xué)術(shù)思想研究申淆人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期靖軍2140026哲學(xué)學(xué)院中國(guó)哲學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代哲學(xué)樊志輝教授2017年3月28日中文摘要中文摘要對(duì)張錫勤先生在中國(guó)思想文化史的研究過(guò)程中，追問(wèn)的問(wèn)題以及問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行一一澄清，對(duì)于正確地探求張錫勤先生中國(guó)思想文化史研究具有重要意義。對(duì)張錫勤先生的學(xué)術(shù)研究的內(nèi)在邏輯和問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行關(guān)注，才能呈現(xiàn)張錫勤學(xué)術(shù)思想的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。張錫勤先生中國(guó)近代思想文化史的研究的核心問(wèn)題意識(shí)就是中國(guó)近代文化轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，張錫勤先生中國(guó)倫理思想研究的核心問(wèn)題意識(shí)就是“中國(guó)倫理道德的產(chǎn)生、發(fā)展、演變”的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題是與“中國(guó)現(xiàn)代文化往何處去”、“現(xiàn)代社會(huì)中，中國(guó)人的精神家園如何安頓”這兩個(gè)問(wèn)題是息息相關(guān)的。要想正確理解張錫勤先生的學(xué)術(shù)價(jià)值關(guān)懷，必須對(duì)張錫勤先生的學(xué)術(shù)研究脈絡(luò)有一個(gè)清晰的把握。關(guān)鍵詞張錫勤先生；文化轉(zhuǎn)型；中國(guó)倫理道德

簡(jiǎn)介：周茂仲?gòu)埢菅詫W(xué)術(shù)淵源研究中文摘要張惠言176L1802，字皋文，號(hào)茗柯，江蘇武進(jìn)人，在經(jīng)學(xué)和文學(xué)等領(lǐng)域取得不幾的成就。經(jīng)學(xué)方面，張惠言精研周易，與惠棟、焦循一同被后世稱之為“乾嘉易學(xué)三大家”。文學(xué)方面，亦被推尊為“明清八大家”之一。但是，研究張惠言經(jīng)學(xué)和文學(xué)等方面的學(xué)術(shù)成就以及在清代學(xué)術(shù)史上地位，就不能忽略對(duì)其學(xué)術(shù)淵源的研究。本文從其生平及其著述入手，對(duì)張惠言家族家學(xué)、繼承漢代以來(lái)的學(xué)術(shù)成果、獲益于良師益友諸方面的學(xué)術(shù)淵源做了總結(jié)和分析。先就張惠言的生平特別是學(xué)術(shù)歷程和學(xué)術(shù)著述予以梳理。幼年時(shí)艱苦求學(xué)，少年到中年忙于授徒應(yīng)考，晚年在京城短暫為官，張惠言都孜孜以求，刻苦為學(xué)，方才撰成了一部又一部的學(xué)術(shù)著作。這些著作，深深地影響了日后的學(xué)者，不僅一再被刊刻，而且，經(jīng)張惠言的倡導(dǎo)和探究，研究虞氏易學(xué)一時(shí)成為風(fēng)氣。張惠言的學(xué)術(shù)淵源，離不開綿延不衰的家學(xué)的熏陶。自明代中葉起，武進(jìn)“大南門張氏“就逐漸形成較為鮮明的家風(fēng)代有著述的“文儒“之家，再苦也不放棄讀書的為學(xué)精神。張惠言深受家風(fēng)影響，尤其在家中賢母之教的培育下，自幼便打下了扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。之后，張惠言廣泛閱讀歷朝歷代的學(xué)術(shù)著作，汲取以前學(xué)者的學(xué)術(shù)研究成果。以惠棟易學(xué)為近源，以漢代之學(xué)為遠(yuǎn)源，主要吸收戴圣、鄭玄、茍爽、杜佑等人學(xué)說(shuō)的|一時(shí)，又注意融聚入清以來(lái)其他學(xué)者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，進(jìn)而重點(diǎn)研究虞翻易學(xué)，并使之成為“專家絕學(xué)”，形成了頗為鮮明的學(xué)術(shù)特色。當(dāng)然，張惠言學(xué)術(shù)視野的開闊，學(xué)術(shù)境界的提升，亦獲益于良師的教誨和友朋間的切磋。除朱硅和阮元等座師提攜外，向金榜“問(wèn)鄭學(xué)”則成為張惠言學(xué)術(shù)發(fā)展和變化的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。與錢伯垌、王灼、惲敬、吳德旋等眾多友朋的“礁切”，使張惠言之學(xué)更為廣博和精審。關(guān)鍵詞張惠言；家學(xué)；虞翻易學(xué)；良師；益友周茂仲?gòu)埢菅詫W(xué)術(shù)淵源研究RESULTSOFPREVIOUSSCHOLARS．TOLEARNFROMHUIDONGASTHENEARSOURCEANDTHEACADEMICOFTHEHANDYNASTYASTHEFARSOURCE，ZHANGMAINABSORPTIONTHETHEORYOFDAISHENG，ZHENXUAN，XUNSHUANGANDDUYOUANDSOON，ATTHESAMETIMENOTEFUSIONTHEFROMTHESCHOLARSSINCEQING．THENZHANGFOCUSONTHEYIACADEMICOFYUFAN，ANDFORMATIONARATHERDISTINCTIVEFEATUREOFACADEMICWITHMAKEIT”EXPERTHISSECRETS”．OFCOURSE，THEOPENOFHISACADEMICVISIONANDENHANCETHEACADEMICREALM，ALSOBENEFITFROMTHEMENTORSTEACHINGSANDLEARNFROMAMONGHISFRIENDS．EXCEPTTHEGUIDEANDSUPPORTOFZHUGUIANDRUANYUAN，TOLEARNTHEACADEMICOFZHENGWITHJINBANGISATURNINGPOINTINHUIYANACADEMICDEVELOPMENT．ANDEXCHANGEWITHTHEFRIENDSLIKEQIANBOJIONG，WANGZHUO，YUNJINGANDWUDEXUANANDSOONMADETHEACADEMICOFZHANGMOREEXTENSIVEANDINTENSIVE．KEYWORDSZHANGHUIYAN；FAMILYLEARNING；THEYIACADEMICOFYUFAN；MENTOR；BEFRIENDERS㈣0舢0Ⅲ0舢0Ⅲ5㈣0?2洲Y

簡(jiǎn)介：X山東理工大學(xué)山東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文開放存取開放存取學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)論文論文質(zhì)量評(píng)價(jià)模型質(zhì)量評(píng)價(jià)模型研究研究THERESEARCHONQUALITYEVALUATIONMODELOFOPENACCESSSCIENTIFICPAPER研究生王靜雅指導(dǎo)教師劉文云教授申請(qǐng)學(xué)位門類級(jí)別管理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱情報(bào)學(xué)研究方向信息資源管理與情報(bào)分析信息資源管理與情報(bào)分析論文完成日期2015年4月15日單位代碼10433學(xué)號(hào)Y1207203分類號(hào)G350密級(jí)山東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要針對(duì)目前開放存?。∣PENACCESS，簡(jiǎn)稱OA）論文質(zhì)量問(wèn)題，傳統(tǒng)論文質(zhì)量控制方法已不能滿足對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)的要求。本文引入質(zhì)量管理理念，改進(jìn)開放存?。∣PENACCESS，簡(jiǎn)稱OA）論文質(zhì)量管理方案，從政策導(dǎo)向、論文評(píng)審機(jī)制和論文學(xué)術(shù)影響力評(píng)價(jià)三方面入手，探討了OA政策對(duì)高?？蒲泄ぷ髡邊⑴c在線發(fā)文行為的影響，提出OA學(xué)術(shù)論文動(dòng)態(tài)評(píng)審模式，并構(gòu)建OA學(xué)術(shù)論文影響力評(píng)價(jià)理論模型。主要內(nèi)容如下第一，結(jié)合OA學(xué)術(shù)論文質(zhì)量控制的研究現(xiàn)狀，闡述完善OA政策、改進(jìn)評(píng)審機(jī)制和評(píng)價(jià)體系的研究背景與現(xiàn)實(shí)意義。第二，概述OA學(xué)術(shù)論文質(zhì)量管理涉及的相關(guān)理論，主要介紹質(zhì)量管理理論發(fā)展中的幾大重要理論觀點(diǎn)和OA論文學(xué)術(shù)影響力評(píng)價(jià)的相關(guān)理論。第三，調(diào)查國(guó)內(nèi)外OA政策，以“中國(guó)科技論文在線”平臺(tái)為例，結(jié)合實(shí)證討論OA政策對(duì)OA學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的影響。研究中發(fā)現(xiàn)，在線發(fā)文數(shù)量和發(fā)文質(zhì)量都與政策導(dǎo)向有一定的關(guān)聯(lián)度，進(jìn)一步結(jié)合調(diào)查結(jié)果對(duì)我國(guó)OA政策提出建議。第四，對(duì)比國(guó)內(nèi)外OA評(píng)審制度，分析當(dāng)前OA學(xué)術(shù)論文評(píng)審機(jī)制的不足之處，提出多維動(dòng)態(tài)評(píng)審模式。設(shè)置評(píng)審動(dòng)態(tài)流程，劃分區(qū)域，由作者、評(píng)審專家和讀者等參與討論和綜合評(píng)審，并強(qiáng)調(diào)了專家?guī)斓囊?guī)范管理。第五，分析決定OA學(xué)術(shù)論文影響力的關(guān)鍵因素，明確各因素與OA學(xué)術(shù)論文質(zhì)量控制的關(guān)系。以O(shè)A學(xué)術(shù)論文為評(píng)價(jià)對(duì)象，考慮多方主體的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)因素，構(gòu)建了學(xué)術(shù)影響力評(píng)價(jià)理論模型。論文研究了影響OA學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的全過(guò)程的影響因素，以及在不同階段采取相適應(yīng)的質(zhì)量控制方法，對(duì)于我國(guó)OA學(xué)術(shù)論文質(zhì)量控制的相關(guān)政策制定、評(píng)審機(jī)制與評(píng)價(jià)體系的完善和OA平臺(tái)建設(shè)有一定的借鑒和參考意義。關(guān)鍵詞開放存??；質(zhì)量評(píng)價(jià)模型；OA論文；政策導(dǎo)向；多維動(dòng)態(tài)評(píng)審機(jī)制

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文張相文學(xué)術(shù)研究姓名徐志江申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)史學(xué)理論及史學(xué)史指導(dǎo)教師房鑫亮20100401ABSTRACTZHANGXIANGWEN18671933WHOWASSTYLEDWEIXIANDNAMEDHIMSELFDUNGNWASBOMINSIYANGJIANGSUPROVICE．HEWASAFAMOUSGEOGRAPHERANDHISTORIANINLATEQINGDYNASTYANDTHETIMEOFTHEREPUBLICOFCHINA19121949．HERECEIVEDEDUCATIONATHOMEATANEARLYAGE．THENHEWENTTOSHANGHAINANYANGPUBLICSCHOOLANDTAUGHTTHERE．DURINGTHISPERIODHEBEGANTOTRANSLATEFOREIGNBOOKSANDCOMPILEGEOGRAPHYTEXTBOOKS．HEBECAMEFAMOUSINTHESEAREAS．ATHISMIDDLEAGE，HEWENTTOBEIJINGANDTIANJINWHEREHEFOUNDEDCHINESEGEOGRAPHICALSOCIALANDPUBLISHEDJOUMALOFGEOGRAPHY．ZHANGXIANGWENWROTEALOTOFBOOKSINHISLIFE．HEWASESPECIALLYGOODATHISTORYANDGEOGRAPHY．HOWEVER，UPTONOW,THESTUDYINHISACADEMICCONTRIBUTIONISFARFROMENOUGH．．ZHANGXIANGWENWHOCONTRIBUTEDENORMOUSLYTOHISTORICALSTUDYWASESPECIALLYPROFICIENTINHISTORICALGEOGRAPHICALSTUDYINNORTHWESTCHINADURINGTHETIMEOFMENGANDYUAN．INHISSTUDYINYEHLUCH’UTS’AIANDTHENOTESINRECORDOFTHEJOURNEYTOTHEWEST，HEHADHISOWNCHARACTERSANDFEATURESGREATLYDIFFERENTFROMOTHERSE．G．HEPOINTEDOUTTHATYEHLUCHUTS’AI’SSOCIALPOSITIONANDTHEROLEHEPLAYED砸MONGOLIAWASNOTLIKEWHATLATERGENERATIONSSPOKEOFHIM．HELOOKEDUPTHEDOCUMENTATIONANDCARRIEDOUTONTHESPOTINVESTIGATION．THUSTHENOTESINRECORDOFTHEJOURNEYTOTHEWESTWEREMUCHMOREDETAILEDANDPRECISE．THEDEBATEABOUTMAUSOLEUMOFGENGHISKHANBETWEENZHANGXIANGWENANDTUJICAUSEDASENSATIONINTHEACADEMIAATTHATTIME．HISRESEARCHONHISTORYANDGEOGRAPHYINVOLVEDTHEINTERPRETATIONOFTHEGREATWALLANDWATERCONSERVANCYETC．INONTHEGREATWALL，HEPOINTEDOUTTHEMISTAKETHATBADALINGBELONGEDTOQINGREATWALL．ANDHISTHESISTHERELATIONSHIPBETWEENTHELOOPANDRIVERWASONEOFTHEEARLYARTICLESINWHICHTHECAUSEOFTHEFLOODOFTHEYELLOWRIVERANDSTABILITYOFTHEYELLOWRIVERAFTERTHEEASTERNHANDYNASTY25220WASEXPLAINEDFROMTHEPOINTOFVIEWOFTHERELATIONSHIPBETWEENHUMANANDNATUREINTHEACADEMIA．ZHANGXIANGWEN’SCONCEPTIONOFHISTORYCONSISTEDOFTWOASPECTSTHEPEOPLE’SLIVELIHOODANDCULTURE．ANDHISWAYOFHISTORIOGRAPHYVALUEDONTHESPOTINVESTIGATIONANDTHECOMBINATIONOFDOCUMENTATIONANDINVESTIGATIONASWELLASTEXTUALRESEARCH．RECORDSOFSIYANGCOUNTY,INWHICHHEWASTHECOMPILERINCHIEF,EMBODIEDTHERENEWALSINTHESOCIETY．ZHANGXIANGWENMADEANAMEFORHIMSELFASAGEOGRAPHER．THEGEOGRAPHYTEXTBOOKHECOMPILED，INWHICHTHECONTENTSWEREDIVIDEDINTOTHEFOLLOWINGASPECTSTHECOSMOS，GEOSPHERE，AEROSPHERE，HYDROSPHERE，BIOSPHERE，WASCOMPREHENSIVEANDSCIENTIFICANDCOMPLETELYDIFFERENTFROMTRADITIONALPRIMERS，CHURCHTEXTBOOKSANDTRANSLATIONTEXTBOOKS．HEORIGINATEDCHI／LESEGEOGRAPHICALSOCIAL．THROUGHTHISORGANIZATIONANDJOURNALOFGEOGRAPHY,HESPREADWESTERNGEOGRAPHY．INTHEMEANWHILE，HEATTACHEDGREATIMPORTANCETOTHEINTRODUCTIONOFTHEACHIEVEMENTSINTHISAREABYTHESCHOLARSFROMCHINA，WHICHPROMOTEDTHEINDIVIDUALRESEARCHINGEOGRAPHYTOBEORGANIZEDANDGREATLYPUSHEDTHETRANSFORMATIONOFGEOGRAPHYFROMTRADITIONALTOMODERN．KEYWORDZHANGXIANGWEN，HISTORICALRESEARCH，GEOGRAPHICALRESEARCH

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)號(hào)P09261069分類號(hào)密級(jí)公開碩士學(xué)位論文當(dāng)代中國(guó)學(xué)術(shù)文化報(bào)道研究當(dāng)代中國(guó)學(xué)術(shù)文化報(bào)道研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名田波瀾培養(yǎng)單位新聞傳播與影視藝術(shù)學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱彭祝斌教授學(xué)科專業(yè)新聞傳播學(xué)研究方向新聞實(shí)務(wù)論文提交日期2015年3月8日THERESEARCHONACADEMICCULTUREREPORTSINCONTEMPORARYCHINABYTIANBOLANBAHUNANNORMALUNIVERSITY2002ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFLITERATUREINJOURNALISMANDCOMMUNICATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORPENGZHUBINMARCH，2015

簡(jiǎn)介：?類??碩士學(xué)位論文TITLETRANSLATINGWESTERNLEARNINGTOSPREADCHRISTIANITYORTOSAVECHINAACOMPARATIVESTUDYOFJOSEPHEDKINS’BIANXUEQIMENGANDYANFU’SMINGXUEQIANSHUO題目?學(xué)術(shù)輔教與學(xué)術(shù)教國(guó)艾約瑟?辯學(xué)啟蒙?與嚴(yán)復(fù)?名學(xué)淺說(shuō)?的對(duì)比研究學(xué)科????英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向?翻譯理論與實(shí)踐作者???聞晶晶導(dǎo)師?職??梅曉娟教授論文提交日期?2015年5月授?學(xué)?日期?安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室TRANSLATINGWESTERNLEARNINGTOSPREADCHRISTIANITYORTOSAVECHINAACOMPARATIVESTUDYOFJOSEPHEDKINS’BIANXUEQIMENGANDYANFU’SMINGXUEQIANSHUOBYWENJINGJINGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORMEIXIAOJUANATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSTOTHESCHOOLOFFOREIGNSTUDIESANHUINORMALUNIVERSITYMAY,2015

簡(jiǎn)介：．分■礙一一ELF●一一剃刪必Y3271335拳控代碼G絲§。擘礙越§照箜．垂蕾L墨重幽棗之失孥IINN丑MONGOLLUNIV芷RSLZY灝蟲學(xué)組論囊～．JJ童疽AST避照．D互譬囂罄強(qiáng)翟贏T琵O．M謝業(yè)嚳倥弘學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)分析工具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)7．J7．R，F(xiàn)一～一’。‘一．‘．一’兒_∥’．、．’學(xué)院．．進(jìn)簋扭堂．瞳一一．．‘指導(dǎo)教師逛壹盔到煎援．專業(yè)進(jìn)筮塑邀塞．．I一。研究方向熬堡絲麴，．，‘≯研究生蟄蝗．．’H一‘●’原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)墓直太堂及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名扭蛆日期21丑生蛐竺丑．指導(dǎo)教師簽名弛塵立日期絲』，6坦在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容或部分保留并向國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)院和導(dǎo)師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究?jī)?nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名齟指導(dǎo)教師簽名2醫(yī)生日期2三I壘6塑蛔，日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10069密級(jí)研究生學(xué)號(hào)120140261學(xué)術(shù)會(huì)議參會(huì)者滿意度影響因素研究學(xué)術(shù)會(huì)議參會(huì)者滿意度影響因素研究STUDYONTHEFACTORSAFFECTINGTHESATISFACTIONOFACADEMICCONFERENCEPARTICIPANTS研究生姓名李闖專業(yè)名稱公共管理研究方向會(huì)展運(yùn)營(yíng)管理與政策研究指導(dǎo)教師姓名楊琪副教授論文提交日期2017年5月學(xué)位授予單位天津商業(yè)大學(xué)獨(dú)創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)聲明一、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明一、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所撰寫的學(xué)位論文是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的研究成果。除已明確標(biāo)注或得到許可外，所撰寫的學(xué)位論文中不包含他人已申請(qǐng)學(xué)位或其他用途所使用過(guò)的成果，不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，本人的指導(dǎo)教師對(duì)此進(jìn)行了審定。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，本人已在文中做出明確的說(shuō)明并表示謝意。如有不實(shí)，本人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。二、學(xué)位論文及研究成果使用授權(quán)聲明二、學(xué)位論文及研究成果使用授權(quán)聲明本人同意授權(quán)天津商業(yè)大學(xué)以非贏利方式保存、使用本人的學(xué)位論文的電子版及紙質(zhì)版。授權(quán)天津商業(yè)大學(xué)將本論文的全部?jī)?nèi)容或部分內(nèi)容提供給有關(guān)方面編入數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索、出版及提供信息服務(wù)。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。本人在校期間取得的研究數(shù)據(jù)、相關(guān)成果等知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸天津商業(yè)大學(xué)所有。注涉及保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)。學(xué)位論文作者簽字指導(dǎo)教師簽字日期年月日