1、寫作是人類社會中不可缺少的一種認知活動，是在掌握語言知識的基礎上，對信息進行加工，產出和儲存的重要渠道。隨著我國英語學習的加速，對學習者的英語寫作能力也提出了更高的要求。然而，英語寫作卻一直是高中生的薄弱部分，因此，許多研究者和教師都在嘗試尋找有效的方式來指導寫作。所以，如何提高英語寫作的教學及學習成為一個亟待解決的任務。
　　本文以主述位理論為基礎，探討主述位理論及主位推進模式對英語寫作連貫性的影響。通過分析高中英語寫作教學及學

2、習中的現(xiàn)存問題，本文嘗試引進主述位理論，從而提高學生的英語寫作連貫性及綜合分析加工能力。
　　本研究運用了定量研究和定性研究相結合的方法，使用的工具包括問卷和實驗。通過問卷可以考察學生態(tài)度，興趣，學習方法及寫作習慣的變化。實驗分為前測和后測，SPSS軟件被用來進行具體的相關分析。一個學期的培訓之后，筆者發(fā)現(xiàn)在控制組和實驗組中，從學生的興趣到學習方法都出現(xiàn)了顯著的變化。實驗組的學生在寫作技巧方面較控制組有明顯的提高。通過分析結果可以