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簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文伽達默爾的法律解釋學(xué)思想姓名杜春峰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國哲學(xué)指導(dǎo)教師張全新20090604山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文法律解釋理論將解釋作為追尋立法者意圖的方法而消解了司法者的歷史性，解釋學(xué)的本體論轉(zhuǎn)向使這一企圖成為無法實現(xiàn)的空想，但也由此強化了法律解釋的創(chuàng)造性而解構(gòu)法治的確定性，而現(xiàn)代的法律解釋理論將解釋學(xué)的方法論納入其本體論框架之中，實現(xiàn)了本體論解釋學(xué)對法律解釋的建設(shè)意義。’2關(guān)鍵詞伽達默爾；本體論；哲學(xué)解釋學(xué)；法律解釋學(xué)分類號B516．59

簡介：伽達默爾闡釋學(xué)的三原則對老人與海重譯伽達默爾闡釋學(xué)的三原則對老人與海重譯版本版本的闡釋的闡釋REINTERPRETATIVEREINTERPRETATIVEREINTERPRETATIVEREINTERPRETATIVEEVENTSEVENTSEVENTSEVENTSUNDERUNDERUNDERUNDERTHETHETHETHETHREETHREETHREETHREEPRINCIPLESPRINCIPLESPRINCIPLESPRINCIPLESOFOFOFOFGAMADERSGAMADERSGAMADERSGAMADERSHERMENEUTICSHERMENEUTICSHERMENEUTICSHERMENEUTICSININININTHETHETHETHEOLDOLDOLDOLDMANMANMANMANANDANDANDANDTHETHETHETHESEASEASEASEA學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究生盧曦指導(dǎo)教師劉著妍副教授天津大學(xué)文法學(xué)院二零一三年五月I摘摘摘摘要要要要伽達默爾的三原則是現(xiàn)代主義闡釋學(xué)的核心思想，在當(dāng)今文學(xué)作品重譯現(xiàn)象方面產(chǎn)生了頗大影響。所謂三原則，其一，即“理解的歷史性”，人總是歷史的人，歷史對人總是產(chǎn)生一定的效果，人總是在一定的歷史的影響下去理解和解釋的。不同譯者的重譯版本受到不同年份的影響，會對文章產(chǎn)生了理解的不同；其二，“視域融合”，理解者和解釋者的視域不是封閉的和孤立的，它是理解在時間中進行交流的場所。譯者的翻譯都融合了各自時代的不同的視域；其三，“有效歷史”，譯者從他的歷史情況出發(fā)，去理解一個文本并把它應(yīng)用到他所熟悉的情境中。即不同的譯本會對各自時期的讀者產(chǎn)生不同的歷史性影響。重譯，首先是同一時代對不同譯本的解讀，其次是不同時代對同一版本的解讀，而后者多為學(xué)者們所研究。在我國，老人與海版本多達20余種，從張愛玲1955年翻譯的老人與海的首次譯本，到海觀1960年的重譯本，到2007年黃源深的重譯本，再到成君憶2012年的重譯本，不同年份的老人與海翻譯版本以及重譯版本都在我國文學(xué)翻譯史上產(chǎn)生了較大的影響。大多數(shù)學(xué)者們對老人與海重譯現(xiàn)象的分析多局限在某一版本上，卻并未有人對老人與海的最新版本與之前譯本進行分析研究。本文將以伽達默爾的三原則為指導(dǎo)理論，對海明威的老人與海的重譯現(xiàn)象進行具體的分析。首先從闡釋學(xué)理論出發(fā)，首先對闡釋學(xué)理論的歷史性發(fā)展，重譯的現(xiàn)象及其現(xiàn)狀和有關(guān)海明威的老人與海作品進行闡述分析；其次，詳細論述伽達默爾闡釋學(xué)的三原則主要內(nèi)容以及與重譯的結(jié)合的精髓；再次，通過對張愛玲的1955年的老人與海首次譯本與成君憶2012年的老人與海最新重譯本進行具體的對比闡述來闡述伽達默爾三原則對重譯現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史性效果及其影響。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞闡釋學(xué)；重譯現(xiàn)象；理解的歷史性；視域融合；有效歷史

簡介：『ILLLLLRLL1LLLLLLLLLRLLLLLLLIFIILLLLLLLLPLLLY3242711分類號B244．7裔級公開單位代碼L0422學(xué)號2014100110，京氕毫碩士學(xué)位論文THESISBRMASTERDEGREE論文題目體驗觀念的詮釋學(xué)研究以朱熹易學(xué)為例THEHERMENEUTICSSTUDYOFEXPERIENCEACASESTUDYOFZHUXI’SYIOLOGY作者培．養(yǎng)專業(yè)姓名單位名稱劉柯言哲學(xué)與社會發(fā)展學(xué)院中國哲學(xué)指導(dǎo)教師林惠軍教授合作導(dǎo)師2017年4月30日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名三髂日期粥司關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名壺單酉乏導(dǎo)師簽名嘩日期醐7司

簡介：分類號學(xué)校代碼10585密級學(xué)號105852013400047廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文體育院校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)情現(xiàn)體育院校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀分析狀分析以廣州體育學(xué)院為例以廣州體育學(xué)院為例專業(yè)學(xué)位類別體育碩士專業(yè)領(lǐng)域體育教學(xué)研究生潘天姣指導(dǎo)教師韓會君教授二○一六年六月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬廣州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡介：分類號10746密級公開UDC學(xué)號20110113009青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文傳播學(xué)視野下的敦煌文獻研究研究生姓名呂越超導(dǎo)師姓名（職稱）米海萍，教授申請學(xué)位類別碩士學(xué)科專業(yè)名稱中國古典文獻學(xué)研究方向名稱西北文獻研究論文提交日期2014年3月論文答辯日期2014年6月學(xué)位授予單位青海師范大學(xué)學(xué)位授予日期答辯委員會主席評閱人，傳播學(xué)視野下的敦煌文獻研究內(nèi)容摘要敦煌文獻是中國古典文獻的精華之一，自從被發(fā)現(xiàn)之日起倍受各界及學(xué)者的關(guān)注。迄今為止，國內(nèi)已有百余年的研究歷史并成為了綜合性、學(xué)術(shù)性、國際性的一門顯學(xué)敦煌學(xué)。本文從文獻學(xué)的視角出發(fā)，結(jié)合傳播學(xué)、文學(xué)接受等理論與方法，研究敦煌文獻自發(fā)現(xiàn)百余年來的傳播者、受眾、傳播方式、傳播內(nèi)容、傳播效果。主要從以下四個方面進行了梳理和探討。一是從傳播學(xué)理論分析了敦煌文獻的傳播過程與傳播環(huán)境的影響。以羅振玉在1909年11月出版的東方雜志上所發(fā)表的敦煌石室書目及發(fā)見之原始一文，作為敦煌文獻傳播的開端，百余年的敦煌文獻的傳播經(jīng)歷了初創(chuàng)、發(fā)展、停滯以及繁榮幾個階段。期間受社會政治、經(jīng)濟水平、媒介因素、文化因素等傳播環(huán)境制約，影響著敦煌文獻的傳播。二是分析了敦煌文獻的傳播者與受眾。敦煌文獻的傳播者，有兩種類型一類是精英文人傳媒，即研究敦煌文獻的專家學(xué)者，一類是大眾傳媒，主要是傳媒工作者，包括記者、編輯、主持人、攝影師，還有報社、廣播電視、專業(yè)網(wǎng)站、出版社、期刊雜志社、影視網(wǎng)絡(luò)等。三是面對海量的敦煌文獻和細分化的受眾市場，針對不同的受眾及媒介選取不同的傳播內(nèi)容，對敦煌文獻除了佛教文獻部分以外，按照傳統(tǒng)經(jīng)、史、子、集進行了分類梳理。敦煌文獻的傳播不僅包括原生態(tài)的面對面?zhèn)鞑?、文字傳播，還包括了影視傳播以及數(shù)字網(wǎng)絡(luò)傳播。四是闡述了敦煌文獻的傳播效果，如槍彈論，意見領(lǐng)袖，知識溝和使用與滿足等?？傊?，從傳播學(xué)角度，再次證明了敦煌文獻是中國古典文獻的精華之一，不僅在中國具有很高的學(xué)術(shù)研究價值，而且具有世界文化意義，是中國人留給人類的一筆精神財富和文化遺產(chǎn)。本文共分摘要、緒論、正文、結(jié)語、參考文獻、后記等七部分，分四章11節(jié)，全文共4萬字。關(guān)鍵詞敦煌文獻，傳播學(xué)，傳播環(huán)境，媒介，傳播效果

簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERCHINESEDOCUMENTARYBRANDBUILDINGTHROUGHCOMMUNICATIONPERSPECTIVEBYHUALINGLIUSUPERVISORPROF．ZHENJUNWANGMASTEROFJOURNALISMANDCOMMUNICATIONO‘TO‘‘，一’SCHOOLOFJOURNALISMANDCOMMUNICATIONMARCH，2013摘要摘要2012年5月14日，一部由央視紀錄頻道制作的7集電視紀錄片舌尖上的中國正式播出，并火爆熒幕，創(chuàng)造了紀錄片收視率的歷史新高。這部關(guān)于中國美食的紀錄片，用鏡頭講述了普通百姓的質(zhì)樸生活，帶給我們中國式勤勞、溫馨及感動。隨著央視的滾動播出和網(wǎng)絡(luò)的即時反饋，舌尖上的中國一舉成為觀眾最喜聞樂見的電視作品。與傳統(tǒng)紀錄片不同的是，舌尖上的中國抓住了國人感情最深厚的主題，那就是飲食。在給觀眾帶來視覺饕餮盛宴的同時，它更多記錄了中國博大精深的飲食文化沒有了枯燥乏味的敘述，從社會或政治話題中脫身，它關(guān)注的更多的是普通人的生活，平凡且溫暖人心。這是中國紀錄片打造品牌的一次成功嘗試。在電視業(yè)早已進入品牌時代的今天，沒有人會懷疑品牌之于電視的重要性。作為小眾范圍內(nèi)的電視體裁，紀錄片同樣需要品牌策略。一直以來，紀錄片在普通民眾中沒能引起廣泛的關(guān)注和推崇；與此同時，紀錄片也擔(dān)負著提升國家文化軟實力、開展跨文化交流傳播的重要使命，因此中國紀錄片迫切需要完善其內(nèi)涵，推動其發(fā)展，努力建構(gòu)有中國特色之紀錄片。相比于外國紀錄片發(fā)展的欣欣向榮，中國紀錄片在當(dāng)前的媒介環(huán)境下還處于邊緣位置，商業(yè)運營基礎(chǔ)薄弱，市場格局生存困難，難以推動大眾社會的文化建設(shè)。本文基于當(dāng)前中國紀錄片品牌建設(shè)成效和瓶頸，提出了“民族化的堅守，國際化的視野，多渠道的傳播，產(chǎn)業(yè)化的運作’’四種策略來推動中國紀錄片發(fā)展，希望可以為中國紀錄片走向市場走向國際走向品牌提供些許借鑒。關(guān)鍵詞紀錄片品牌建設(shè)舌尖上的中國產(chǎn)業(yè)鏈

簡介：中圖分類號H059H059密級公開UDC本校編號碩士學(xué)位論文論文題目伽達默爾闡釋學(xué)下兒童文學(xué)翻譯研究以綠山墻的安妮中譯本為例研究生姓名火成艷火成艷學(xué)號02125600212560學(xué)校指導(dǎo)教師姓名郭磊郭磊職稱副教授副教授申請學(xué)位等級文學(xué)碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文提交日期20152015年4月2222日論文答辯日期20152015年6月6日獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含獲得蘭州交通大學(xué)蘭州交通大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解蘭州交通大學(xué)蘭州交通大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)蘭州交通大學(xué)蘭州交通大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：／LYLLLLLLL3LLLL／2I／LILT9LL／／19＼LTL／5I／／T131／／11ILUL／ILLY329953U分類號中唯J『鬣夫垮士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名向飄申請學(xué)位學(xué)生類別全墮．劌塑±申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)鎏塹塑箜指導(dǎo)教師姓名壘盛壅型熬撬萆碩碩士學(xué)位論文MASTER’STHESLSRESEARCHONTHEEFFECTOFCOMMUNICATIONABOUTCHINESESPORTSPUBLICSERVICEADVERTISEMENTCOMMUNICATION么碭ESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERSDEGREEINSPORTTRAINING．BYXIANGPIAOPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFPHYSICALEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXUCHENGLIACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2017

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10414學(xué)號2014120057碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文伽達默爾哲學(xué)解釋學(xué)視閾下的初中伽達默爾哲學(xué)解釋學(xué)視閾下的初中語文閱讀教學(xué)研究語文閱讀教學(xué)研究RESEARCHRESEARCHONONCHINESECHINESEREADINGREADINGTEACHINGTEACHINGININJUNIORJUNIORHIGHHIGHSCHOOLSCHOOLFROMFROMTHETHEPERSPECTIVEPERSPECTIVEOFOFGADAMERSGADAMERSPHILOSOPHICALPHILOSOPHICALHERMENEUTICSHERMENEUTICS劉樹榮劉樹榮院所文學(xué)院導(dǎo)師姓名馮昊專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（語文）二○一六年月I摘要中學(xué)語文地教學(xué)內(nèi)容可以分為識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)以及綜合性學(xué)習(xí)。每個模塊的教學(xué)內(nèi)容都在教學(xué)過程中相互滲透。而在實際的教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占的比例是最重的，也是教師教學(xué)的重點。國內(nèi)對于閱讀教學(xué)的研究主要還是從學(xué)生、教師兩個角度來看待的，而本文所選取的伽達默爾的哲學(xué)解釋學(xué)正是在學(xué)生角度為出發(fā)點的一個理論。本文采用了文獻研究和訪談?wù){(diào)查等調(diào)查方法。首先明確了伽達默爾理論中的一些核心概念。其中包括例如“效果歷史”“前理解結(jié)構(gòu)”“對話”等一些概念。接著將解釋學(xué)與當(dāng)前幾種現(xiàn)行的閱讀教學(xué)的理論進行對比分析，而后得出解釋學(xué)與當(dāng)前的教學(xué)實際以及教育理念更為的契合。然后用哲學(xué)解釋學(xué)的理論對于當(dāng)前的閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，首先就是對于教學(xué)的三要素的分析，并且基于要素的分析對當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀特點進行歸納，得出文本的錯誤解讀以及對話精神的缺失這兩個特點，同時對其原因追根溯源可以發(fā)現(xiàn)是現(xiàn)實閱讀中學(xué)生的視域被限制，而教師的能力也不足，比如對話精神的忽視。第三部分則是將解釋學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實的課堂中，首先就是必須搞清楚這一個過程中需要注意的問題，比如分清楚解釋學(xué)中涉及的文本解讀與課文解讀的區(qū)別以及不能因為解釋學(xué)是從讀者的角度就對否認其他的視角的閱讀理論，否則容易矯枉過正。最后就是從學(xué)生、教師、以及文本的角度總結(jié)一些策略，其中包括嘗試將這些策略應(yīng)用于一個模擬課堂中，也就是從一個教案的例子中進行實踐。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞伽達默爾；哲學(xué)解釋學(xué)；閱讀教學(xué)

簡介：分類號UDC學(xué)校代碼10616密級學(xué)號“2011020773成都理工大學(xué)碩士學(xué)位論文傳播學(xué)視域下的國產(chǎn)青春劇對青年價值觀的影響研究以近年部分熱播劇為例指導(dǎo)教師姓名及職稱劉翼教授申請學(xué)位級別碩士專業(yè)名稱傳播學(xué)論文提交日期2014年5月論文答辯日期2014年5月學(xué)位授予單位和日期成都理工大學(xué)2014年6月答辯委員會主席壅垃評閱人物罄2014年5月摘要傳播學(xué)視域下的國產(chǎn)青春劇對青年價值觀的影響研究以近年部分熱播劇為例摘要大眾傳播媒介白誕生之日起，就充當(dāng)著人們用以開展人際交往、獲取新聞資訊和滿足娛樂需求的工具，這其中，影視文化產(chǎn)品的主要任務(wù)是滿足大眾的文化娛樂生活需求，國產(chǎn)青春劇作為影視文化產(chǎn)品里的一個類型，以描摹青年人的生活狀態(tài)、情感經(jīng)歷為故事主要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)當(dāng)下青年人的精神追求和價值取向。國產(chǎn)青春劇作品的熱播有利于青年獲得消遣休閑、表達心理訴求和受到精神激勵，以積極、奮發(fā)、向上的姿態(tài)引領(lǐng)社會主流的價值觀，用青年人應(yīng)有的精神面貌肩負起國家和社會賦予的責(zé)任；然而青春劇作品所傳遞的內(nèi)容并不總是包含正能量的元素，面對市場化商業(yè)利益的競爭，傳播內(nèi)容呈現(xiàn)出真誠與虛偽的混淆，一些非正面的帶有負能量的內(nèi)容摻雜在作品中，以迷惑性的方式困擾著青年受眾的價值觀的正確樹立，沖擊著整個社會的文化意識形態(tài)。青春劇作為一種影視文化產(chǎn)品，從構(gòu)思、生產(chǎn)、制作到發(fā)行，最后走向觀眾的視野，有其固定的傳播模式和傳播過程。本文將基于前人對價值觀的研究，吸取借鑒有益的經(jīng)驗和方法，運用傳播學(xué)的理論基礎(chǔ)進行文獻研究，通過實證調(diào)查獲得數(shù)據(jù)加以輔助佐證，立足于國產(chǎn)青春劇這個基本介質(zhì)，深入細致地對青年價值觀和國產(chǎn)青春劇的概念進行梳理說明，總結(jié)歸納部分熱播青春劇的共同特點并說明將其作為研究范本的原因，全方位闡述分析青春劇傳播模式的五個層面，探討提出在5W模式下的青春劇傳播的各個環(huán)節(jié)，包括青春劇的傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道、受眾特點和傳播效果這幾個層面，作品是如何對青年價值觀產(chǎn)生影響的，再結(jié)合實證調(diào)查研究的方法了解分析青年受眾的生活價值觀和人生價值觀的現(xiàn)狀，了解并分析在國產(chǎn)青春劇的影響下，青年的成功觀、職業(yè)觀、幸?？鄻酚^、婚戀交友觀和消費金錢觀有著怎樣的具體表現(xiàn)和發(fā)展變化。在理論的梳理論述和實證的分析研究的基礎(chǔ)之上，最終為國產(chǎn)青春電視劇的能夠更好地引導(dǎo)青年價值觀提供其發(fā)展和傳播策略的對策及建議。關(guān)鍵詞國產(chǎn)青春??；青年價值觀；傳播；受眾

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除幣文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名圳南靖時問J,OB年了月膨日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議一研究生簽名JJ蕭堵時間上。／3年歲月／6日導(dǎo)師簽名時問加，多年廠月，OFICOMMUNICATIONPERSPECTIVE”NOVELMONTHLY”19211931RESEARCHASTHECENTEROFTHEDISCUSSIONTOTHEPURPOSEOFTHEMAGAZINEANDTHEEDITORIN．CHIEFABSTRACT’NOVELMONTHLY。WASFOUNDEDINMODERNTIMES，HASGONETHROUGH22YEARS，ISOFGREATSIGNIFICANCEFORTHESTUDYOFTHEHISTORYOFCHINESELITERATURE．CUTFROMTHEPERSPECTIVEOFTHECOMMUNICATION，19211931。NOVELMONTHLY”RESEARCHOBJECT，’NOVELMONTHLY’DRAWINNOVATIONTODISSEMINATETHELITERARYTHOUGHTOFTHE”FOR“FC”AND”INCLUSIVE”ASITSTHEMAGAZINEPURPOSEOFTHEFORMATIONPROCESS，ANDIDENTIFIEDRENEW,EDITTHEYESHENGTAOTHREEPRACTICECRNBEACHIEVED．INNOVATIVELATEZHENDUOONTHEBASISOFTHEFOLLOWIDENTIFIEDEDITINGIDEA，PAYMOREATTENTIONTOTHE”TAKINGSTOCK”，ANDANDTOEDITYRESHENGTAOTIMES，LNOREGREATIMPORTANCETOPROMOTINGTHEDEVELOPMENTOFPROSEANDFICTION；REVAMPEDEDITORAMENDMENTSFORTHEPURPOSEOFTHEMAGAZINE，THEPUBLICATIONREFLECTACERTAINSELECTIONCRITERIA，THUSLEADINGTOTHEWRITERSGROUPISINASTATEOF”CHOICE”．THECOMPOSITIONOFTHEGROUPOFTHELATEWRITERGRADUALLYDOMINATEDBYASINGLELITERARYSTUDIESWILLWRITERTODIVERSIFYTRENDREADERSTOCOMMUNICATEWIMTHEEDITORS．PUBFISHEDABOOKREVIEW,ETC．，BYEXTERNALISSELECTED，THECOMPLETIONOFTHEINTERNALINITIATIVETOACHIEVE．KEYWORDSCOMMUNICATION，NOVELMONTHLY，OPERATIONALPURPOSE，EDITORII

簡介：國內(nèi)圖書分類號H3L國際圖書分類號82I碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼L0079密級公開傳播學(xué)視角下的易經(jīng)翻譯研究碩士研究生導(dǎo)師申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)所在學(xué)院答辯日期授予學(xué)位單位王淼趙玉閃教授文學(xué)碩士外國語言文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)外國語學(xué)院2015年1月華北電力大學(xué)華北電力大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文傳播學(xué)視角下的易經(jīng)翻譯研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在華北電力大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人己發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名西斜己日期M侈年，月矽日華北電力大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書傳播學(xué)視角下的易經(jīng)翻譯研究系本人在華北電力大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸華北電力大學(xué)所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其它單位的名義發(fā)表。本人完全了解華北電力大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版本，同意學(xué)校將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，允許論文被查閱和借閱，學(xué)?？梢詾榇嬖陴^際合作關(guān)系的兄弟高校用戶提供文獻傳遞服務(wù)和交換服務(wù)。本人授權(quán)華北電力大學(xué)，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。本學(xué)位論文屬于請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“／”保密口，在年解密后適用本授權(quán)書不保密口作者簽名導(dǎo)師簽名喏々么翁＼一日日夕多月月7JJ，【年年曠慘力紗期期日日

簡介：分類號絲壘UDC碩士學(xué)位論文傳播學(xué)視野下的微電影及其網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)研究王敏利論文答辯EL期2Q三生§旦2§旦學(xué)位授予EI期2Q蘭生魚旦2晝旦答辯委員會主席蒸逝生傳播學(xué)視野下的微電影及其網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)研究摘要作為新生現(xiàn)象的微電影，甫一出現(xiàn)便吸引了眾人的目光，從2010年被命名為微電影元年至今，微電影熱持續(xù)發(fā)酵，專業(yè)型微電影和草根微電影齊頭并進，專業(yè)型微電影更多的被業(yè)界討論的是其中的商業(yè)類型微電影獨特的營銷功能，而草根微電影則被認為打開了一條通往自我創(chuàng)作和傳播的大門，草根階級掌握了前所未有的話語權(quán)。但是，隨著專業(yè)性微電影特別是其中的商業(yè)類型微電影大量涌現(xiàn)，搶占了微電影領(lǐng)地更多的目光和傳播市場，草根微電影是不是如眾人所期望的那樣掌握了話語權(quán)利還有待商榷，因此，本文從傳播學(xué)視角，以傳播學(xué)的基本理論對微電影進行了界定，分析了微電影的基本傳播過程和傳播系統(tǒng)，以及微電影與網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的關(guān)系。同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的內(nèi)涵，分析微電影各個群體的話語現(xiàn)狀，及在草根微電影實現(xiàn)話語權(quán)的過程中遇到的制約和問題。認為更為民主的傳播平臺并不必然導(dǎo)致更為民主的話語效果，更為民主的傳播平臺其意義更多的在于對網(wǎng)民民主意識潛移默化的培養(yǎng)，草根微電影話語權(quán)力的實現(xiàn)還有賴于普通網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的提升和媒介技術(shù)的掌握。關(guān)鍵詞微電影傳播過程傳播系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)

簡介：州川???分婁號．丫曼望塑OO塞镢{學(xué)校代碼Q墅．二學(xué)號3幽2攀IF。J幽京乏失聾LNNE魚MONGOLLAUNIV五NSLTY颥壹學(xué)鍾論爽MAS霹亟酞D雷8、S跫取TAT西ON專業(yè)醋德卜’，傳播學(xué)視角下健康類電視節(jié)目研究一以北京衛(wèi)視‘我是大醫(yī)生為例所在學(xué)院專業(yè)研究方向姓名；指導(dǎo)教師；文學(xué)與新聞傳播學(xué)院新聞與傳播呂照劉寒媲教授原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)瑩直太堂及其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名皂鼴、指導(dǎo)教師簽名日期竺一．堡日烈棚在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分保留并向國家有關(guān)機構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索。也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護學(xué)院和導(dǎo)師的知識產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究內(nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期問導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名．馬孵、指導(dǎo)教師簽名日期。7T型日烈秈

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