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簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3300586分類號唯J『鬣火獸學(xué)位論文密級編號查主盈圭熱堂整堂壁壹鋈整僉基壘亟盤學(xué)位申請人姓名韓芳芳申請學(xué)位學(xué)生類別全日制碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)科豢浮R歷劉指導(dǎo)教師姓名尤學(xué)工副教授中士牟碩⑧MASTERSTHE洶碩士學(xué)位論文高中歷史教學(xué)跨學(xué)科資源整合策略研究論文作者韓芳芳指導(dǎo)教師尤學(xué)工副教授學(xué)科專業(yè)歷史學(xué)研究方向中學(xué)歷史教學(xué)華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院2017年5月

簡介：分類號分類號學(xué)號學(xué)號M201474869學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級密級碩士學(xué)位論文一個優(yōu)勢學(xué)科的成長過程研究一個優(yōu)勢學(xué)科的成長過程研究基于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)科的個案研究基于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)科的個案研究學(xué)位申請人學(xué)位申請人蔡琳學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師賈永堂師賈永堂教授教授答辯日期期2017年5月9日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬

簡介：JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJY3306728中重分類號420摹位代碼L1023L學(xué)母L2014300202，。、霪豢晗彖艨坪蕩太學(xué)4。。。’HARB工NTLOKNALUHIVERSLTY碩士學(xué)位論文小學(xué)數(shù)學(xué)新手教師和專家教師課堂教學(xué)中的學(xué)科教學(xué)知識PCK比較研究學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向教學(xué)論作者姓名吳迪指導(dǎo)教師。趙冬臣副教授哈爾濱師范大學(xué)O一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERACOMPARATIVESTUDYOFPRIMARYSCHOOLMATHEM【ATICSNOVICEANDEXPEIUENCEDTEACHERS，PCKINTHECLASSROOMTEACHINGCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONⅥ佃DIAPPROFESSORZHAODONGCHENCURRICULUMINSTRUCTIONTHEORYMAY，2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：』FILLLLLIIIIIIIIILLLLIY3307301中圈分英號IG623簟位代碼T0231攀號；”2015390722④一蕩UNIVB太TTSZT學(xué)Y碩士學(xué)位論文音樂學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)音樂表達(dá)能力的重要性以黑龍江省4所高中為例學(xué)科專業(yè)一學(xué)科教學(xué)音樂』研究方向音樂學(xué)科教學(xué)T|作者姓名吳瓊，指導(dǎo)教師惰’欣J教授哈爾濱師范大學(xué)二O一七年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERIMPORTANCEOFSTRENGTHENINGMUSICEXPRESSIONINMUSICDISCIPLINETEACHINGTAKEFOREHIGHSCHOOLSINHEILONGJIANGASANEXAMPLECANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONWUQIONGSUIXINPROFESSORSUBJECTTEACHINGMUSICJUNE，2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：LILLLLIIIIILLLLLLL㈣Y3307498中圖分類號G623單位代碼10231學(xué)號2015300843渤唿魚徽煮盎籮碩士學(xué)位論文多學(xué)科綜合教學(xué)視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)美術(shù)研究方向?qū)W科教學(xué)美術(shù)作者姓名金丹指導(dǎo)教師于冠超教授哈爾濱師范大學(xué)二O～‘七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERMUL月IDISCIPLINARYCOMPREHENSIVETEACHINGUNDERTHEPERSPECTIVEOFTHEELEMENTARYSCHOOLFINEARTSTEACHINGANDRESEARCHCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONⅡNDANYUGUANCHAOPROFESSORSUBJECTTEACHINGARTMAY，2016HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：IUIILLIIUIIIIIIIIILY3307757簟位代一L。埔鹼I擎■T∞TSS011“／2乙0‘IJ瞻泵濱紓蕩太學(xué)“刪NN。雌UNLV湖Y，碩士學(xué)位論文新手型高中化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識PCKT。、的案例研究。學(xué)科專業(yè)二研究方向作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)化學(xué)張琦吳林副教授哈爾演師范大學(xué)二。一七年六月中圖分類號G6338碩士學(xué)位論文單位代碼10231學(xué)號2015301172新手型高中化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識PCK的案例研究碩士研究生導(dǎo)J幣IJ寸YI學(xué)科專業(yè)答辯日期授予學(xué)位單位張琦吳林副教授學(xué)科教學(xué)化學(xué)2017年6月哈爾濱師范大學(xué)

簡介：LII■分蠢鼉C427●位代蕊L(fēng)1023土J?！?、拳J號I秘1531DLL44≮～寮器呤務(wù)黛I簪誘每學(xué)’J”W，J‘一HARBZNNOELUNIVL澈SL’R壯。碩士學(xué)位論文學(xué)科核心素養(yǎng)對高‘學(xué)生物理觀念I(lǐng)轉(zhuǎn)變的影響學(xué)科專業(yè)‘≯J≯一研究方向√、’。”作者姓名；指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)物理』一。中學(xué)泐警熬蘭J王江明，、O。一。張。?！稀淌?。一哈爾濱J『艱藹大學(xué)O一七年六月‘中圖分類號C427碩士學(xué)位論文單位代碼10231學(xué)號2015301144學(xué)科核心素養(yǎng)對高一學(xué)生物理觀念轉(zhuǎn)變的影響碩士研究生導(dǎo)師I寸J|J學(xué)科專業(yè)答辯日期授予學(xué)位單位王江明張迪教授學(xué)科教學(xué)物理2017年6月哈爾濱師范大學(xué)

簡介：索取號魚魚蘭蘭曼L么Q3圣墨；L墨2Q2L嬰密級公玨南京師勉太掌教育碩士學(xué)位論文固中學(xué)歷史學(xué)科文學(xué)史內(nèi)容的教學(xué)問題及對策姓名高塞飛二申請學(xué)位亟一一所在學(xué)院教垣麴直堂院學(xué)科專業(yè)糊教堂；歷史≥III指導(dǎo)教師姚鏈攔一摘要文學(xué)作品是文字排列的最優(yōu)化組合。這些飽含豐富文化因子的文學(xué)史內(nèi)容，既是幾千年來世界各族勞動人民思想和智慧的結(jié)晶，又是古代先民留給后人的一筆無比寶貴的精神遺產(chǎn)。它們對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和歷史思維能力的發(fā)展有著不可替代的重要作用，應(yīng)是中學(xué)歷史教學(xué)中極其重要的內(nèi)容之一。但是當(dāng)前文學(xué)史內(nèi)容的教學(xué)卻存在著比較嚴(yán)重的問題。有些教師選用的教學(xué)方式，或者是簡單的文學(xué)作品欣賞，或者是淺層次的文學(xué)常識內(nèi)容識記，很難達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的教育目標(biāo)。為了解決此問題，筆者從具體的教學(xué)案例入手，分析當(dāng)前文學(xué)史教學(xué)中存在的問題及危害，并從課程文本與教師兩方面剖析問題出現(xiàn)的原因，再結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)與教材的出臺與自身的實踐提出改進(jìn)教學(xué)的對策。本文分為緒論、正文、結(jié)語三大部分緒論闡述選題的緣起、研究的現(xiàn)狀以及將采用的研究方法等內(nèi)容。正文分為三章第一章結(jié)合具體的案例闡述文學(xué)史內(nèi)容的教學(xué)中存在的問題；第二章從實驗版課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗教科書的內(nèi)容與設(shè)計及教師的因素方面具體剖析問題出現(xiàn)的原因；第三章結(jié)合新的課標(biāo)與教材的出臺，提出改進(jìn)教學(xué)的對策。結(jié)語總結(jié)文學(xué)史內(nèi)容的教學(xué)問題及對策，并呼吁歷史教育工作者在教學(xué)實踐中不斷探索新的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞文學(xué)史教學(xué)問題原因?qū)Σ?

簡介：一南京輝冠犬掌碩士學(xué)位論影響初中生化學(xué)學(xué)科核心能力韻心理因素研究譽(yù)_。17驁■7研‘究J冬’一二。避翌0墊≥。務(wù)IT一一0’，一“警≥’惑‘一，I蒸_≥J‘指，導(dǎo)J教、師。，J≥茬紅括薊教授I一0≮。一‘一。，J。I。|曩。；、。一J一、一L’培養(yǎng)單，』啦。塾垣塾壹堂墮一’。?！痏__I71，。。_一7一“～’J‘0_，級學(xué)科I。汪趟蘭』二T，≯一，J、J0J11蟛，；，；一“，，日’’’，。。孓毒，級一學(xué)科，J課程與教學(xué)論，1化學(xué)，、，完成時二櫥，。，2017年3月15日答辯時間2017年5月14日碩士學(xué)位論文課程與教學(xué)論一化學(xué)一諸蕪澤南京師范大學(xué)

簡介：IIIIIIIIIIILLILLIIIJFY3310256索取號堡魚曼3璺么Q曼Q；妄2Q2L呈晝密級公玨一南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文隰圜K竺_基于STEM教育的小學(xué)科學(xué)專題案例的開發(fā)以“小型凈水箱“為例研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間夏壹解凱拯副教授教痖教直堂院堂科教堂生物≥2QZ璽墨且魚目2QZ璽晝且2Q日摘要摘要20世紀(jì)80年代以來，國際間的競爭日益加劇，經(jīng)濟(jì)全球化成為不可阻擋的歷史潮流。美國在教育領(lǐng)域提出STEM教育，以繼續(xù)保持國家經(jīng)濟(jì)的全球領(lǐng)導(dǎo)地位。STEM教育即通過基于問題學(xué)習(xí)、基于項目學(xué)習(xí)、基于工程設(shè)計等方式將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科融合起來的教育。STEM教育是STEM理念在教育中的反映，是付諸教育實踐的一種思考。本論文對STEM教育實踐課程展開研究，研讀整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，從STEM課程編排的原則和特點等方面出發(fā)，在此基礎(chǔ)上確定小學(xué)科學(xué)專題案例開發(fā)的主題一“小型凈水箱”。進(jìn)一步設(shè)置此主題下的活動框架內(nèi)容，編制成李克特量表包括科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)三個領(lǐng)域，每道題目設(shè)置五個選項很有必要、非常必要、必要、可有可無、不必要，采取正向積分的方式，分別賦值為5、4、3、2、1。對STEM專家及南京各小學(xué)科學(xué)老師進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計分析，保留得分高于30的活動內(nèi)容，刪除得分較低的，并根據(jù)活動內(nèi)容之間的邏輯及類屬關(guān)系進(jìn)行了整合，最終確定“小型猙水箱”主題下的二級活動框架?；顒右蝗コw中可見雜質(zhì)；活動二觀察水體中微小動植物；活動三計算水體中細(xì)菌的數(shù)量；活動四生產(chǎn)實踐中常見的滅菌方法；活動五植物的自凈作用，最終要求學(xué)生完成工程設(shè)計一“小型凈水箱”并展示交流。為將STEM教育整合融入我國科學(xué)教育、改善科學(xué)教育課程設(shè)計提供一個參考視角。關(guān)鍵詞STEM教育，專題案例，小型凈水箱

簡介：||IIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3310338索取號魚壘魚么壘墨Q；圣星QQ曼Q密級公玨南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿匿初中思想品德學(xué)科主題教學(xué)模塊的設(shè)計與實施研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間翌艷孫迎光教匝皇教蠻堂院堂型教堂思政≥星QZ璽曼且星Q目2QZ璽壘且22目摘要摘要該文基于南京市初中思想品德學(xué)科近10年來實施學(xué)科主題教學(xué)的實踐，以初中思想品德學(xué)科課堂教學(xué)為對象，通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、課堂實踐、課堂觀察、案例研究等方法，探索了初中思想品德學(xué)科主題教學(xué)模塊的設(shè)計與實施。該文認(rèn)為，目前初中思想品德課堂教師教教材的現(xiàn)象普遍存在，教師講的多，學(xué)生動的少，學(xué)生的興趣和能力沒有得到很好的發(fā)掘。實際上，課堂教學(xué)的模式不是一成不變的，教師可以在遵循課標(biāo)、教材、學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，整合與課堂教學(xué)有關(guān)的多種要素，將教學(xué)系統(tǒng)中人和物的要素優(yōu)化配置、有機(jī)運(yùn)作，進(jìn)而帶來課堂質(zhì)量上的變化。初中思想品德學(xué)科主題教學(xué)模塊的設(shè)計與實施研究主張在分析課標(biāo)，整合教材，關(guān)注學(xué)生實際需要的基礎(chǔ)上，將初中思想品德課堂教學(xué)分成五大不同類型的主題教學(xué)模塊基于社會主義核心價值觀的主題教學(xué)模塊、基于教材現(xiàn)有章節(jié)的主題教學(xué)模塊、基于公民素養(yǎng)培育的主題教學(xué)模塊、基于學(xué)科能力培養(yǎng)的主題教學(xué)模塊、基于學(xué)生應(yīng)考需求的主題教學(xué)模塊。接著本文對主題教學(xué)模塊下的兩個重要部分內(nèi)容元素和任務(wù)元素的設(shè)計思路，對主題教學(xué)模塊的實施進(jìn)行了探討，最后在實踐研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了反思，為初中思想品德學(xué)科課堂改革提供新的思路和方法。主題教學(xué)模塊的課堂把教學(xué)分割成一系列相互關(guān)聯(lián)的模塊，避免知識的碎片化帶來的教育碎片化和學(xué)生認(rèn)知的碎片化；教學(xué)中以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生成為課堂的主體，在各種任務(wù)完成中建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，實現(xiàn)價值認(rèn)同，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。該文是對初中思想品德課堂教學(xué)方式的變革和教育價值的有效實現(xiàn)繼續(xù)探索和實踐。關(guān)鍵詞初中思想品德，主題教學(xué)模塊，設(shè)計與實施

簡介：LULLUIIIIIIIIIIIIIIY3310838索取號魚魚三31晝絲壘Q；132QQ3Q旦魚密級公玨南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文凰菡K_中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)科思想培育的實踐研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間仇盞邱道驥教授教垣教直堂院堂抖教堂化堂2QZ笙壘旦Q目2QZ璽墨且墨目學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名伍前日期加ROJLI；學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名日期仁舒加R7J、哆指導(dǎo)教師簽名目期

簡介：／／LYL／J／IF3／LL／／／3LLJ／／11／／／I／0／LL／119／I／L／5IF／I／8／L／L／LL／T；1索取萼G475／6’322151739007南京師弛穴掌會計碩士學(xué)位論文園N大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?！瓮瓿蓵r佩，答辯時間劉晶晶熊筱燕教授金陵女子學(xué)院會計碩士2017年3月31日2017年5月17日摘要摘要隨著科學(xué)發(fā)展觀的深入、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施以及創(chuàng)新型國家的建設(shè)，我國政府對科教事業(yè)的投入持續(xù)大幅增長。在全社會高度重視科技創(chuàng)新的背景下，以高校為代表的研究機(jī)構(gòu)，作為國家科學(xué)研究的中堅力量，其所獲得的科研經(jīng)費(fèi)也不斷增加。2016年7月，關(guān)于進(jìn)一步完善中央財政科研項目資金管理等政策的若干意見中辦發(fā)201650弓‘文件的出臺，再一次將科研經(jīng)費(fèi)管理拉入公眾視野。高校科研經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增加，而高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理中問題層出不窮。隨著國家層面高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理制度的不斷變化，各高校具體科研經(jīng)費(fèi)管理制度不斷調(diào)整，在此過程中，也不斷涌現(xiàn)新問題。近些年，幾乎年年都可以從相關(guān)職能部門網(wǎng)站上查看到有關(guān)科研經(jīng)費(fèi)違紀(jì)行為的通報。因此，弄清高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理現(xiàn)狀及問題，分析問題存在原因，思考究竟制定怎樣的高校科研經(jīng)費(fèi)管理才能夠得以有效管理高?？蒲薪?jīng)費(fèi)、提高科研經(jīng)費(fèi)的使用效益，成為當(dāng)下有實際意義的研究。由于國家層面的高校科研經(jīng)費(fèi)管理制度最終落實到各個具體高校，而各具體高校又有所不同。為了深入研究，在了解國家宏觀高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理制度的前提下，本文選取N大學(xué)作為案例進(jìn)行研究。采用扎根理論作為主要理論支撐，通過半結(jié)構(gòu)化訪談法，調(diào)研N大學(xué)26名相關(guān)人員。遵循質(zhì)性研究的方法，對收集來的資料加以整理，得到有效訪談條目384條。以此歸納出N大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理的特征，并得出N大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理環(huán)境、科研經(jīng)費(fèi)管理利益相關(guān)者和科研經(jīng)費(fèi)管理內(nèi)容的“三因素”模型。此外，通過訪淡和分析，本文還發(fā)現(xiàn)N大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理中的存在缺陷，并嘗試性地通過“三因素”模型，對問題的成因作出分析。通過借鑒日、法、韓、美、澳、荷等國家相應(yīng)的管理制度，提出對N大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理優(yōu)化的建議。關(guān)鍵詞科研經(jīng)費(fèi)管理；高校；扎根理論；案例分析

簡介：1111111IIIIIIIIIIU111。＼Y3311640一JJ，。；I5察船垮。，Q塹二2么Z。壘；墨2Q2量塑Z密級坌玨南京師魁犬掌，一，教育碩士學(xué)位論文園新手政治教師學(xué)科教學(xué)知識◆，。。、。一的質(zhì)性研究J、一≯毒0’O’≮∞；’7’’|_‘，研究生金蒸蒸一指導(dǎo)教師圍曉筮培養(yǎng)單位墊』亟熬童堂陵專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂邀堂壁完成時間壟Q生壘縣魚目答辯時間圣QZ生壘旦星墨旦摘要PCK是教師個人獨(dú)一無二的教學(xué)經(jīng)驗，教師獨(dú)特學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域和教育學(xué)的特殊整合，是教師對自己專業(yè)理解的特定形式。舒爾曼的觀點把PCK作為教師最有用的知識，能夠區(qū)分教師與學(xué)科專家，并且是最有效的類推、闡述、示范和解釋。本研究采取質(zhì)性研究方法，選取南京市三所中學(xué)的政治學(xué)科新教師C老師、H老師、Z老師作為研究對象，圍繞她們PCK的獲得與發(fā)展過程進(jìn)行跟蹤訪談的質(zhì)性研究，著重研究他們在職前和任教初期的PCK發(fā)展情況，試圖探索引起這些變化的因素所在；再通過與專家型教師Y老師的對比，嘗試分析目前阻礙她們完善PCK的原因。論文梳理了PCK的產(chǎn)生與演變歷史，并綜述了國內(nèi)外學(xué)者對PCK內(nèi)涵的闡釋，從PCK五個層面的知識學(xué)科知識、教學(xué)知識、學(xué)生知識、情境知識、技術(shù)知識對教師專業(yè)發(fā)展的作用進(jìn)行解讀。論文的案例研究部分首先介紹三位個案在職前接受高等教育階段的學(xué)習(xí)情況，通過她們對各類課程的闡述，從而得出未來教師在高等教育階段的PCK獲得情況。其次描述政治新教師在任教學(xué)校如何發(fā)展PCK，她們?nèi)绾螌CK五個層面的知識運(yùn)用于課堂教學(xué)。最后通過對三位老師的深入訪談，從高等教育、校本培訓(xùn)制度、教師自身反思三方面著重敘述影響中學(xué)政治新教師獲得PCK的因素，從具體事件中體現(xiàn)他們PCK發(fā)展的現(xiàn)狀。論文總結(jié)了影響新手教師發(fā)展PCK的因素以及新教師PCK發(fā)展的抗阻因素，并在此基礎(chǔ)上，從明確中學(xué)教師PCK的素養(yǎng)要求、加強(qiáng)職前教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐體驗、優(yōu)化校本培訓(xùn)機(jī)制、引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)與反思等方面，提出促進(jìn)新教師PCK發(fā)展的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞高中政治，新手教師，學(xué)科教學(xué)知識PCK，質(zhì)性研究

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3311746索取。0‘魚魚壘圣么Z墨Q；墨蘭Q壘QZ曼密級公五南京師勉大掌教育碩士學(xué)位論文凰黼▲0111竺_數(shù)學(xué)全13U專業(yè)碩士學(xué)科知識掌握情況調(diào)查研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間楊陽顧繼玲副教授教師教育學(xué)院學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)2017年4月1日摘要摘要在如今日益重視教師素質(zhì)以及社會廣泛關(guān)注教育專業(yè)的背景下，本文以數(shù)學(xué)全日制專業(yè)碩士為主要對象，對數(shù)學(xué)全日制專業(yè)碩士數(shù)學(xué)學(xué)科知識的掌握情況進(jìn)行調(diào)查研究。本文對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的定義構(gòu)成及現(xiàn)實狀況、專業(yè)碩士研究現(xiàn)狀進(jìn)行整理分析，結(jié)合現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)教材，對數(shù)學(xué)專業(yè)碩士的數(shù)學(xué)學(xué)科知識提出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)史知識三大維度，在此基礎(chǔ)上編制全日制數(shù)學(xué)專業(yè)碩士數(shù)學(xué)學(xué)科知識掌握情況調(diào)查問卷。對共計百名數(shù)學(xué)專業(yè)碩士和大四數(shù)學(xué)師范生發(fā)放問卷，在統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體分析、差異性分析、相關(guān)性分析，具體而言，得出以下結(jié)論1在整體狀況的分析中，全卷平均1967分，專業(yè)碩士群體的均分為2065分，E2分28，標(biāo)準(zhǔn)差為459，本科數(shù)學(xué)師范畢業(yè)生群體的均分為1776分總分28，標(biāo)準(zhǔn)差為496；專業(yè)碩士得分高于本科師范畢業(yè)生。2在數(shù)學(xué)專業(yè)碩士對三大維度的重要性排序中，有546％的被試認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識重要性排第一，數(shù)學(xué)思想方法次之，最后是數(shù)學(xué)史知識。在本科大四的數(shù)學(xué)師范生對三大維度的重要性排序中，有74％的絕大部分被試認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識占首要地位?？梢?，不論是專業(yè)碩士還是本科師范畢業(yè)生，均有大部分被試認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識最重要，數(shù)學(xué)作為一門解題研究的學(xué)科，基礎(chǔ)知識掌握水平能直觀反映出解題能力和對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的理解。3在差異性分析中，通過對數(shù)學(xué)學(xué)科知識及其三大維度進(jìn)行性別、學(xué)歷、年級、本科專業(yè)四方面的差異性檢驗，得到如下結(jié)論數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識維度平均774分，數(shù)學(xué)思想方法維度平均559分，數(shù)學(xué)史知識維度平均636分，總體數(shù)學(xué)學(xué)科知識水平女生顯著優(yōu)于男生，研一優(yōu)于研二但不顯著，專業(yè)碩士比本科數(shù)學(xué)師范生有顯著優(yōu)勢，本科是數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)碩士顯著優(yōu)于本科非數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)碩士。4在相關(guān)性分析中，教育碩士群體內(nèi)，三大維度與數(shù)學(xué)學(xué)科知識之間是極顯著的正相關(guān)，且數(shù)學(xué)史知識水平對數(shù)學(xué)學(xué)科知識影響最大；從性別上看，女生在三大維度上有兩個維度的相關(guān)性要高于男生，且不論男女在三維度與數(shù)學(xué)學(xué)科知識總體上呈現(xiàn)顯著相關(guān)的狀態(tài)；從年級上看，在三大維度上，研二學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識維度與數(shù)學(xué)學(xué)科知識總體相關(guān)性大于數(shù)學(xué)思想方法知識維度與數(shù)學(xué)學(xué)科知識總體的相關(guān)性。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)專業(yè)碩士，數(shù)學(xué)學(xué)科知識，數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識