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簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目目基于基于CLAROLINE的普通高中通用技術(shù)學(xué)科的普通高中通用技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建TITLEBASEDONCLAROLINETOHIGHSCHOOLTEACHINGCOMMONTECHNOLOGYPLATFORMTOBUILDACADEMICNETWORKS學(xué)科、專(zhuān)業(yè)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)作者姓名名孫偉光導(dǎo)師及職導(dǎo)師及職稱(chēng)稱(chēng)袁曉斌袁曉斌副教授副教授論文提交日期論文提交日期2011年10月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期現(xiàn)工作單現(xiàn)工作單位位渦陽(yáng)職業(yè)教育中心渦陽(yáng)職業(yè)教育中心安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室基于基于CLAROLINE的普通高中通用技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)的普通高中通用技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建孫偉光安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二○一一年十月

簡(jiǎn)介：劣臻|P∥L碩士學(xué)位論文基于模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估FUZZYNEURALNETWORKBASEDRISKASSESSMENTFORINDUSTRIALIZATIONOFCOLLEGEPATENTTECHNOLOGY作者楊娟導(dǎo)師宮小全北京交通大學(xué)2013年12月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解北京交通大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)北京交通大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名J吻喃導(dǎo)師簽名FP今簽字日期加L牛年1月FO日簽字目期沙F中年1月L砂日

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10293密級(jí)碩士學(xué)位論文論文題目高校公選課的混合式教學(xué)實(shí)踐研究以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)課程為例Y010092009黃金金劉宇副教授教育技術(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育與心理學(xué)教育學(xué)碩士2012年2月學(xué)號(hào)姓名導(dǎo)師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別論文提交日期南京郵電大學(xué)南京郵電大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要碩士學(xué)位論文摘要學(xué)科、專(zhuān)業(yè)教育學(xué)教育技術(shù)學(xué)研究方向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育與心理學(xué)作者黃金金指導(dǎo)教師劉宇副教授題目高校公選課的混合式教學(xué)實(shí)踐研究以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)課程為例英文題目PRACTICALRESEARCHONTHEBLENDEDTEACHINGOFTHEUNIVERSITYELECTIVECOURSECASESTUDYOFWKLEARNINGTECHNOLOGY主題詞高校公選課程；混合式學(xué)習(xí)；引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式；MOODLE平臺(tái)KEYWDSUNIVERSITYELECTIVECOURSEBLENDEDLEARNINGINSTRUCTLEDONLINETRAININGMODEMOODLE

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名鉉一、趕日期L護(hù)易．J．F擴(kuò)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名祆J、趁指導(dǎo)教師簽名日期L護(hù)房J，倍日期L吣々T加M薌IL；IABSTRACTONLINEEDUCATIONFORPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERSISALLIMPORTANTWAYTOPROMOTETHEIREDUCATIONALTECHNOLOGICALABILITY．ONLINEDISCUSSIONISONEOFTHEIMPORTANTLEARNINGACTIVITIESFORONLINEEDUCATION．EMODERATERSPARTICIPATEINANDEMODERATETHEONLINEDISCUSSIONISANIMPORTANTCONDITIONTOPROMOTEDISCUSSIONEFFECT．THISSTUDYBASEDONTHENETWORKTRAININGFORTHEPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERS，F(xiàn)OCUSEDONTHEDESIGNOFLEDTYPEONLINEDISCUSSIONACTIVITIES，AIMEDTOINSPIREEMODERATERSTOINSPIRETHEIREMODERATINGCONSCIOUSNESSANDIMPROVETHEIREMODERATINGSKILLS．INORDERTOIMPROVETHEPRACTICABILITYANDPERTINENCEOFTHISPAPER,ISELECTTHENETWORKTRAININGFORPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERSOFEDUCATIONALTECHNOLOGICALABILITY,TOEXPLORETHEEMODERATTIONINONLINEDISCUSSIONACTIVITIE．THISPAPERISONTHEBASISOFCOMBINGLITERATURE．FIRSTLY,IDEFINETHECONCEPTOFEMODERATEANDREVIEWALLTHERELATEDRESEARCH．SECONDLY,WITHTHEAIDOFRELATEDTHEORIESANDIDEAS，ICREATEE‘MODERATER’ROLEANDABILITYMODEL．ANDAEMODERATEDTYPEONLINEDISCUSSIONACTIVITIESDESIGNMODEL。AGAIN，ACCORDINGTOTHEFIVEPHASESOFTHEDISCUSSION，IDESIGNEDTHEASYNCHRONOUSTYPICALEMODERATINGACTIVITIESWHICHISCALLEDTHEE。MODERATINGTIMELINEANDTHEASYNCHRONOUSTYPICALEMODERATINGACTIVITIES；FINALLY,IIMPROVEANDPERFECTTHECASEINTHEONLINEDISCUSSIONANDEXPERTQUESTIONMODULESFROMAPERSPECTIVEOFEMODERATION，IUSETHEPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERSINZHEJIANGPROVINCEEDUCATIONTECHNOLOGYABILITYTRAININGNETWORKASANEXAMPLE，．EMODERATINGONLINEDISCUSSIONACTIVITIESTHROUGHOUTTHEPROCESSOFDESIGNANDIMPLEMENTATION．EMODERATINGALLEVIATETHECONFUSIONOFONLINELEARNING．THEDESIGNOFONLINEDISCUSSIONISFOREMODERATERS’ONLINEEMODERATION．ITISTHEGUIDELINESOREMODERATERSTOPROVIDEOPERATIONALEMODERATION．INAWORD，THESTUDYHELPSCOUNSELINGTEACHERSTOUNDERSTANDTHEIMPORTANCEOFE。MODERATION．ITISCONDUCIVETOIMPROVEITSEMODERATINGSKILLS，ITISOFCERTAINGUIDINGSIGRFIFICANCEFOREMODERATERSONONLINEDISCUSSION．EMODERATERSCANSEETHISSTUDVASATECHNICALFORCEANDDESIGNTHEONLINEDISCUSSIONACTIVITIESFROMTHEANGLEOFEMODERATING，TOGIVEFULLPLAYTOITSROLEINE．MODERATINGANDNAVIGATING．1ETSTHESTUDENTSLEAMEKNOWLEDGEANDACCUMULATEEXPERIENCEWITHTHEEMODERATION．KEYWORDSONLINEDISCUSSION，THEDESIGNOFEMODERATIN，SYNCHRONOUSONLINEDISCUSSION，ASYNCHRONOUSONLINEDISCUSSION

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練系統(tǒng)中應(yīng)用的研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限徐傳童劉生杰副教授體育教育訓(xùn)練學(xué)田徑教學(xué)訓(xùn)練理論與方法體育學(xué)院2008年9月一2011年6月二。一一年六月目錄中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT．．．．?．?????．．????．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，．．．．?．．．．．．．．．?．．．．．．．II1前言?????????????????????????????????????．11．1網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展???????????????????????．11．1．1計(jì)算與應(yīng)用技術(shù)???????????????????????。11．1．2微電子技術(shù)?????????????????????????一11．1．3物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?????????????????????????．．11．2最新技術(shù)在體育信息化中的應(yīng)用??????????????????．21．2．164位機(jī)技術(shù)?????????????????????????．21．2．2機(jī)器視覺(jué)技術(shù)????????????????????????一21．2．3云計(jì)算技術(shù)?????????????????????????一31．2．4WEB3．0技術(shù)?????????????????????????????????31．3相關(guān)研究綜述??????????????????????????。41．3．1體育文本信息軟件??????????????????????．．41．3．2體育視頻信息處理軟件????????????????????．．51．33體育仿真處理軟件??????????????????????～61．3．4體育分析系統(tǒng)????????????????????????．．61．4研究任務(wù)????????????????????????????．71．5目的和意義???????????????????????????．71．5．1目的???????????????????????????????．71．5．2意義???????????????????????????????????????．72研究對(duì)象和方法????????????????????????????82．1研究對(duì)象????????????????????????????．82．1．1工業(yè)視頻技術(shù)????????????????????????．．82．1．2圖像技術(shù)??????????????????????????．．92．1．3體育視頻分析????????????????????????．．92．2研究方法????????????????????????????102．2．1文獻(xiàn)資料法?????????????????????????10

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC學(xué)校代碼10616密級(jí)學(xué)號(hào)成都理工大學(xué)碩士學(xué)位論文核基地地質(zhì)安全圍巖動(dòng)力監(jiān)測(cè)系統(tǒng)供電與傳輸網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)研究陽(yáng)林鋒指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng)庹先國(guó)教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別工學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)核技術(shù)及應(yīng)用論文提交日期201405論文答辯日期201406學(xué)位授予單位和日期成都理工大學(xué)年月答辯委員會(huì)主席衣芳評(píng)閱人≥11翊醞逸壹童2014年05月摘要核基地地質(zhì)安全圍巖動(dòng)力監(jiān)測(cè)系統(tǒng)供電與傳輸網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)研究摘要由于我國(guó)特殊的歷史原因，我國(guó)各地分布著較多的大型核設(shè)施，同時(shí)在我國(guó)核工業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，也形成了數(shù)量較大的核廢料地下處置庫(kù)，其大部分采用地下水泥填埋場(chǎng)的方式進(jìn)行廢物處置，通常情況下其周邊的地質(zhì)環(huán)境均較為復(fù)雜，由于技術(shù)手段的不成熟，在現(xiàn)今已經(jīng)形成的地下洞庫(kù)方面亦無(wú)相應(yīng)的地質(zhì)安全評(píng)估體系，尤其是國(guó)內(nèi)少數(shù)區(qū)域例如在西南山區(qū)及沿海核電站分布著較多的地下核設(shè)施及核廢料處置庫(kù)，地震頻發(fā)也導(dǎo)致了其存在核泄漏等諸多不安全因素。因此通過(guò)圍巖動(dòng)力監(jiān)測(cè)獲取各類(lèi)地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)核基地地質(zhì)安全的評(píng)估和預(yù)警。針對(duì)核基地地質(zhì)安全的監(jiān)測(cè)評(píng)估，主要借助于常規(guī)地震勘探設(shè)備的采集方法，但微破裂的信號(hào)更弱，因此對(duì)采集設(shè)備的性能要求較高，系統(tǒng)的覆蓋規(guī)模更加靈活，同時(shí)也結(jié)合了當(dāng)前新興的微地震監(jiān)測(cè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種惡劣條件下的核地質(zhì)安全監(jiān)測(cè)。在復(fù)雜多變的核基地環(huán)境中，大規(guī)模地震系統(tǒng)的供電管理也越來(lái)越復(fù)雜，供電系統(tǒng)的可靠性隨著規(guī)模的提升引入諸多不利因素；規(guī)模提升的同時(shí)，還伴隨著地震數(shù)據(jù)采集的高分辨率、高采樣率帶來(lái)大量數(shù)據(jù)的傳輸任務(wù)，在保障傳輸網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定可靠的前提下實(shí)現(xiàn)對(duì)地震數(shù)據(jù)的高速傳輸是必須著手解決的技術(shù)難題，大規(guī)模勘探還伴隨著系統(tǒng)設(shè)備在野外的施工布線(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)組建的難度增加，尤其是在勘探環(huán)境復(fù)雜惡劣的條件下更影響系統(tǒng)的野外適應(yīng)能力。因此供電系統(tǒng)的高效管理、穩(wěn)定可靠性強(qiáng)和適應(yīng)性強(qiáng)的數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)地震采集系統(tǒng)大規(guī)?？碧降年P(guān)鍵技術(shù)保障，也是當(dāng)前大規(guī)模地震系統(tǒng)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展前進(jìn)道路上必須解決的技術(shù)難點(diǎn)。針對(duì)以上問(wèn)題，需要進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)技術(shù)解決方案，以保障系統(tǒng)的供電與傳輸網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定高效運(yùn)行。系統(tǒng)的供電采用分布式電源供電網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)電源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)、配置與控制，由電源系統(tǒng)功耗和穩(wěn)定性分析著手，結(jié)合電源的帶負(fù)載能力和功耗的測(cè)試分析結(jié)果，給出相應(yīng)的技術(shù)解決方案和功能電路實(shí)現(xiàn)；為保障地震檢波器采集信號(hào)的高質(zhì)量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試分析，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足供電要求的電源組合濾波方案和電路。在系統(tǒng)的傳輸網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的重要設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)，以實(shí)

簡(jiǎn)介：隨著信息化的發(fā)展，如今互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及度越來(lái)越高，并呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的局勢(shì)，作為孕育和培養(yǎng)人才的高校也理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榛ヂ?lián)網(wǎng)用戶(hù)最密集的場(chǎng)所，當(dāng)代青年大學(xué)生是我國(guó)廣大青年中的一個(gè)重要的群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前擁有在校青年大學(xué)生2000余萬(wàn)人。作為嶄新而快捷的信息傳播媒介，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)論是在生活學(xué)習(xí)方面，還是心理感情方面，都對(duì)當(dāng)代高校學(xué)子有著重要的影響。不過(guò)這種影響是互相辯證的，既有正面的促進(jìn)作用，也存在負(fù)面的消極作用另外，互聯(lián)網(wǎng)的崛起和發(fā)展為教育大學(xué)生提供了新的手段與機(jī)會(huì)，同時(shí)也給傳統(tǒng)的教育方法與工作內(nèi)容帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，借助網(wǎng)絡(luò)的力量與優(yōu)勢(shì)積極的開(kāi)展當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育負(fù)面的工作，把他們培養(yǎng)成為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者，廣大高校和大學(xué)生思想政治教育工作者在實(shí)際工作中所面臨著的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的課題。本文首先簡(jiǎn)要論述了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)基本理論，通過(guò)分析興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用校園網(wǎng)建設(shè)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育為出發(fā)點(diǎn)，繼而探求制約和影響高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的各種因素，并以此為依據(jù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)有效的載體和平臺(tái)積極開(kāi)展并努力做好青年大學(xué)生思想政治教育工作，從理論和實(shí)踐方面就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的方法與路徑進(jìn)行初步地探索。

簡(jiǎn)介：隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，廣大用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信質(zhì)量的要求也在不斷增多。如何在現(xiàn)有的技術(shù)下更加有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高網(wǎng)絡(luò)傳輸性能，滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的通信需求已成為網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的重要研究方向，網(wǎng)絡(luò)編碼技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)編碼技術(shù)一改傳統(tǒng)路由方式的通信手段，允許中間節(jié)點(diǎn)對(duì)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行編碼操作，使得網(wǎng)絡(luò)傳輸速率達(dá)到最大流最小割定理中的理論傳輸上限，進(jìn)而在改善網(wǎng)絡(luò)的帶寬資源利用率、均衡網(wǎng)絡(luò)負(fù)載、提高網(wǎng)絡(luò)吞吐量、提升網(wǎng)絡(luò)安全性等方面發(fā)揮作用，大大解決了人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)通信日益增長(zhǎng)的需求問(wèn)題。本文在網(wǎng)絡(luò)編碼相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一種基于網(wǎng)絡(luò)編碼組播技術(shù)的仿真平臺(tái)。仿真平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的主要功能為使用三種不同的方法生成基礎(chǔ)拓?fù)洌謩e為手動(dòng)拓?fù)淅L制、經(jīng)典拓?fù)淅L制和隨機(jī)拓?fù)淅L制，并將生成的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋺?yīng)用于網(wǎng)絡(luò)編碼的基礎(chǔ)研究；使用仿真平臺(tái)生成的基礎(chǔ)拓?fù)浣⒕W(wǎng)絡(luò)組播樹(shù)，為驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)編碼較傳統(tǒng)路由方式在網(wǎng)絡(luò)傳輸方面的優(yōu)勢(shì)提供了有力證據(jù)；為改善仿真平臺(tái)中面向網(wǎng)絡(luò)編碼技術(shù)的隨機(jī)拓?fù)渖蓹C(jī)制，提出一種基于網(wǎng)絡(luò)編碼技術(shù)的隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渖伤惴ǎ瑸檠芯烤W(wǎng)絡(luò)編碼和生成基于網(wǎng)絡(luò)編碼技術(shù)的組播樹(shù)提供了更加適宜的拓?fù)洵h(huán)境。

簡(jiǎn)介：網(wǎng)絡(luò)信息編目是揭示和描述網(wǎng)絡(luò)信息資源、為用戶(hù)提供檢索的一種重要手段，是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)信息編目技術(shù)的發(fā)展關(guān)系著文獻(xiàn)利用率和信息交換更新的速度，也關(guān)系著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的速度。當(dāng)前國(guó)際上應(yīng)用最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息編目技術(shù)是MARC和DC元數(shù)據(jù)技術(shù)。本文從發(fā)展史的角度，著眼于MARC和DC元數(shù)據(jù)的發(fā)展歷程，研究了網(wǎng)絡(luò)信息編目技術(shù)的發(fā)展。第一部分介紹了MARC技術(shù)從醞釀、試驗(yàn)、開(kāi)創(chuàng)、發(fā)展到成熟的40多年的歷程，分析了MARC是如何一步一步地發(fā)展與完善，才有了今天的輝煌與成就，并從MARC技術(shù)的發(fā)展歷程中總結(jié)出教益和啟示。20世紀(jì)90年代，在網(wǎng)絡(luò)信息資源迅猛增長(zhǎng)的大背景下，編目界開(kāi)展了一系列的研究和試驗(yàn)，使得MARC得到很好的完善。但是，在以網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展為背景的新編目時(shí)代里，傳統(tǒng)MARC的缺陷日益凸顯。同時(shí)，筆者指出MARC在新的技術(shù)時(shí)代所面臨的困境、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第二部分介紹了DC元數(shù)據(jù)孕育產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，并從中總結(jié)出MARC與DC在發(fā)展過(guò)程中的互動(dòng)性關(guān)系。19952009年，相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合召開(kāi)了17屆DC元數(shù)據(jù)研討會(huì)，會(huì)議所推出的許多成果使得DC在元素、功能、語(yǔ)義、結(jié)構(gòu)等方面得到修訂、補(bǔ)充和完善，推動(dòng)著DC元數(shù)據(jù)的發(fā)展。DC元數(shù)據(jù)已被譯成幾十種語(yǔ)言，在國(guó)際上得到廣泛推廣和應(yīng)用。DC元數(shù)據(jù)集從用于資源描述的15個(gè)簡(jiǎn)單DC元素，發(fā)展到增強(qiáng)資源描述能力的DC限定詞，再到元數(shù)據(jù)模型、應(yīng)用系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)工具等為重點(diǎn)研究討論內(nèi)容，這就是DC逐步成熟、標(biāo)準(zhǔn)化，以及面向應(yīng)用的發(fā)展歷程。第三部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息編目技術(shù)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。在網(wǎng)絡(luò)信息編目技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐中，MARC和DC元數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，二者作為網(wǎng)絡(luò)信息編目的主要手段將會(huì)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期并存，這是今后網(wǎng)絡(luò)信息編目技術(shù)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。DC與MARC格式共存，就需要加強(qiáng)DC與MARC的互操作性。目前只有CC系統(tǒng)可以把MARC和DC元數(shù)據(jù)統(tǒng)一在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)、并實(shí)現(xiàn)兩者的自由轉(zhuǎn)換。未來(lái)CC技術(shù)的發(fā)展，將進(jìn)一步加強(qiáng)MARC與DC的互操作性。本文的研究有助于從MARC和DC元數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中把握網(wǎng)絡(luò)信息資源編目技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)極其規(guī)律性，從而為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息編目技術(shù)的發(fā)展提供參考和借鑒，并為網(wǎng)絡(luò)信息編目技術(shù)史的進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略研究姓名戴潔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)；教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師沈書(shū)生20120429ABSTRACTABSTRACTINTHECONTEXTOFACTIVELYPR01NOTING”MENATIONALTEACHEREDUCATIONTECLLLL0109YCAPACITYBUILDINGPLAJL”BYTHENATIONALMIILISTRYOFEDUCATION，THEEDUCATIONALTECLLLL0109YABILITYTRAILLINGONTHENE觚ORKFORPRIMA巧AILDSECONDARYSCHOOLTEACHERSATHOMEHASBEENNE砌Y5YEARSMANYOF廿LEKEYCONCEPTSANDMETHODSOFEDUCATIONALTECLLIL0109，WASL110WNA11DAPPLIEDBYMILLIONSOFTEACHERSBYNETWORKTRAININGWITHTHE伊ADUALIND印MTRAINING，THEADVAILTAGESAILDTHE1JRESLLLLESSOFT|LE”TEMPORALAILDSPATIALS印ARATION“LEAMINGENVIROM∞TSWASFADEDOUT，YET，TRAINEESPAIDMOREATTENTIONTOTHETRAININGPLATFO冊(cè)FORSUPPONINGLEANLINGFORLEANLERSNETWORKTMININGWASBASEDONAUTONOMOUSLEAMING，LE鋤INGPROCESSISENTIRELYD印ENDENTONTHELEAMERS’MOTIVATION，SELFCON仃DIANDLEANLINGSTRATE百ES，INMEMEALLTIME，EVEW仃AINEEWHONEEIIEDTOWORKWHILETEACHINGANDTRAINING，WOULDUNAVOIDABLYENCOUNTERSOMECONNICTSA11D缸DUBLESTHEREQUIREMENTSFORNETWORKPLATFO姍BEC鋤EINCREASINGLYMOREDEMALLDING，THUSHI曲LI曲TEDNE觚ORKPROBLEMSINTRAINILLGONLE鋤INGMETHOD，COINMUNICATION，TECILLLICALSUPPORT，鋤OTIONALINTERACTIONSAILDOTHERASPECTSTHE慨NINGPLATFIO徹ITSELFSHOULDPR0VIDEINDIVIDUALIZEDLE鋤INGSUPPORTSEⅣICEFORLE鋤ERSTPERSONAL1EAMINGFEATURESTOIMPROVEMEQUALITYANDEFF詘SOFONLINETRAIN噸堿CHCOULD鰣DEA11DSUP州LEARILERSLEAMINGEN’ECTIVELYBYUSINGNE觚ORKRESOURCES，LIKEPMMOTED1EAMERSTOAD印TA11DACQUIREAUTONOMOUS1EAMING，A11DPANICIPATEDINOILLINEAILDOMINEINTERACTIONACTIVITIESPOSITIVELY，AILDSOON11HEREFORE，THJST11ESISSELECTEDNE觚ORK仃AININGPLATF0冊(cè)O(shè)FPMA叫EDUCATIONALTECLLIL0109YTRAININGOFTEACHERSFORRESEARCHABOUTTHATTHEO巧OFN前WORKTRAININGAILDLEAMINGSUPPONSERVICE，THENMADEINDIVIDUALIZEDLEANLINGSUPPORTSERVICESTRATEGYBYINVESTIGATINGAND柚ALYZEDBASEDONTHEA玎AILG鋤脅TAILDA11ALYSISOFTIMES，TLLE仃AILLINGPOLICIESANDT11EBACIK伊DUNDOFITSIMPL鋤ENTATION，6RSTLYTHISMESISUSED1ITERATLLREANALYSISA11DINVESTIGATIONTOTEASETHESTATUSMATEDUCATIONALTECHNOLOGYNETWORK仃AININGFORTEACHERSATHOMEANDABOARD，A11DIMPLEMENTATIONOFTHELE鋤INGSUPPORTSEⅣICEONNE觚ORKTRAININGT11ISLEADEDRESPECTIVELYT11EINADEQUATEOFBOTHKEYINTHEAPPLICATIONBYCL撕郇NGCONC印TSA11DFINDINGTHEORETICALBASIS，ITSUMMEDUPMECONSTITUENTELEMENTSA11DCONTENTF鋤EWORKOFINDIVIDUALIZEDSUPPORTSERVICESINNETWORKNAININGSECONDLY，THETLLESISCOLLECTEDINSTANCEDATAF而MSOMEREPRESENTATIVENE咐ORK仃AININGPLATFOMTHROU曲OBSERVATIONAPPROACHACCORDINGTOT11ISRECORD，ANALYZEDTHELE鋤ERS’SEⅣICEEXP麗E11CEII

簡(jiǎn)介：目錄獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明I摘要IIABSTRACTIII第一部分第一部分緒論緒論1一、研究背景1（一）信息化社會(huì)對(duì)教師的要求1（二）我國(guó)教育信息化對(duì)教師的要求1（三）教師教育已受到世界各國(guó)的重視1（四）網(wǎng)絡(luò)成為教師學(xué)習(xí)的新途徑2二、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀2（一）國(guó)外研究綜述2（二）國(guó)內(nèi)研究綜述3三、研究目的和意義7（一）研究的目的7（二）研究的意義7四、研究對(duì)象與研究方法8（一）研究對(duì)象8（二）研究方法8五、研究?jī)?nèi)容及思路10（一）研究?jī)?nèi)容10（二）研究思路10第二部分第二部分課題研究的理論基礎(chǔ)課題研究的理論基礎(chǔ)12一、學(xué)習(xí)共同體理論12（一）學(xué)習(xí)共同體的本質(zhì)與內(nèi)涵12（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體的界定12二、行為科學(xué)理論13（一）行為科學(xué)的概念及研究?jī)?nèi)容13（二）行為科學(xué)對(duì)在職教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究的啟示13三、行為理論15（一）行為理論的概念15（二）行為理論對(duì)在職教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究的啟示15四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16（一）建構(gòu)主義基本觀點(diǎn)16（二）建構(gòu)主義對(duì)在職教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究的啟示16第三部分第三部分在職教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為類(lèi)別分析在職教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為類(lèi)別分析18一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵18（一）學(xué)習(xí)行為的概念18（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的概念18（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的特征19

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)P228．4國(guó)際圖書(shū)分類(lèi)號(hào)528西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文密級(jí)公開(kāi)國(guó)家自然科學(xué)基金和863計(jì)劃項(xiàng)目研究成果年級(jí)2QL級(jí)姓名張感申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別逋±專(zhuān)業(yè)太絲測(cè)量堂皇測(cè)量王猩指導(dǎo)老師黃工筮教援二零一六年一月一夸一／、，平一月西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1．保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)；2．不保密≤使用本授權(quán)書(shū)。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“寸’學(xué)位論文作者簽名繃日期泖／．5．歹F磚乒指導(dǎo)老師簽名≮鷺丁；炙’日期加膨占．了7

簡(jiǎn)介：MSTP技術(shù)在技術(shù)在天津天津廣電大客戶(hù)廣電大客戶(hù)傳輸傳輸網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用的應(yīng)用研究研究THEAPPLICATIONOFMSTPTECHNOLOGYRESEARCHINKEYACCOUNTTRANSMISSIONWKOFTIANJINBROADCASTTVWKCOLTD領(lǐng)域電子與通信工程研究生褚道明指導(dǎo)教師金杰企業(yè)導(dǎo)師魏沖電子信息工程學(xué)院2013年11月中文中文摘要摘要目前，通信服務(wù)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要支柱，有線(xiàn)電視運(yùn)營(yíng)商的大客戶(hù)傳輸網(wǎng)業(yè)務(wù)已經(jīng)成為其利潤(rùn)增長(zhǎng)的重要引擎。隨著“三網(wǎng)融合”的深入，有線(xiàn)電視運(yùn)營(yíng)商要與傳統(tǒng)電信運(yùn)營(yíng)商展開(kāi)全面競(jìng)爭(zhēng)，因而構(gòu)建一個(gè)能夠承載多種業(yè)務(wù)類(lèi)型的傳輸網(wǎng)絡(luò)，從而滿(mǎn)足大客戶(hù)不斷增長(zhǎng)的傳輸業(yè)務(wù)需求，對(duì)于運(yùn)營(yíng)商發(fā)展至關(guān)重要。本論文首先研究了MSTP技術(shù)原理及應(yīng)用，通過(guò)與幾種常用城域網(wǎng)技術(shù)的對(duì)比，論證了以MSTP技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建大客戶(hù)傳輸專(zhuān)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。然后結(jié)合實(shí)際工作，論述了以MSTP技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的天津廣電網(wǎng)絡(luò)大客戶(hù)傳輸網(wǎng)項(xiàng)目，從系統(tǒng)需求分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、運(yùn)維管理等方面，說(shuō)明了城域傳輸網(wǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。最后，根據(jù)不同用戶(hù)數(shù)據(jù)以太網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，研究了MSTP結(jié)合以太網(wǎng)技術(shù)的三種典型組網(wǎng)方式，根據(jù)每種方式完成了具有代表性的傳輸專(zhuān)網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)計(jì)及實(shí)施。通過(guò)理論分析與實(shí)例研究說(shuō)明，MSTP技術(shù)具有先進(jìn)、完善、穩(wěn)定的特性，是構(gòu)建大客戶(hù)傳輸專(zhuān)網(wǎng)的成熟技術(shù)道路，能夠很好地支持有線(xiàn)電視運(yùn)營(yíng)商的發(fā)展。未來(lái)，以MSTP技術(shù)為支撐的傳輸平臺(tái)將是有線(xiàn)電視運(yùn)營(yíng)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞多業(yè)務(wù)傳輸平臺(tái)同步數(shù)字體系大客戶(hù)傳輸網(wǎng)城域網(wǎng)以太網(wǎng)

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)學(xué)校代號(hào)11845學(xué)號(hào)2110805448廣東工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文工學(xué)碩士基于信息抽取的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù)的研究與應(yīng)用周景指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)隆塹熬援學(xué)科專(zhuān)業(yè)或領(lǐng)域名稱(chēng)讓簋扭廛用撞丕學(xué)生所屬學(xué)院讓篡扭堂院論文答辯日期三Q二二生五月一ADISSERTATIONSUBMITTEDTOGUANGDONGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYFORTHEDEGREEOFMASTEROFENGINEERINGSCIENCERESEARCHANDAPPLICATIONOFCONSTRACTIONTECHNOLOGYOFSOCIAINETWORKBASEDONINFORMATIONEXTRACTIONCANDIDATEZHOUJINGSUPERVISORPROFCHENXINMAY2011FACULTYOFCOMPUTERGUANGDONGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYGUANGZHOU，GUANGDONG。PRCHINA，510090

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)TN9295密級(jí)公開(kāi)重慶郵電大學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目認(rèn)知無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的動(dòng)態(tài)資源分配技術(shù)研究英文題目DYNAMICRESOURCEALLOCATIONFORCOGNITIVERADIONETWORKS論文提交日期至QQ主壘旦論文答辯日期至QQ生旦論文評(píng)閱人答辯委員會(huì)主席2010年05月30日獨(dú)創(chuàng)性聲明／曬本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得重麼蜜Ⅸ曳太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名名且本木簽字日期2。IO年6月‘EL定，閱和有關(guān)文。學(xué)位簽字