偷窥国产在线91,亚洲无线国产观看原创,日本精品aⅴ一区二区三区,久久九九兔免费精品6

簡(jiǎn)介：框架流程圖1、下面是網(wǎng)上申請(qǐng)加入某炫舞舞團(tuán)的流程圖,請(qǐng)用一段話加以說(shuō)明。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)100個(gè)字。2、趙老師因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)成績(jī)不理想經(jīng)常批評(píng)大家,結(jié)果適得其反。班長(zhǎng)郝思同學(xué)看到下面流程圖,認(rèn)為可以借之給趙老師提出相關(guān)建議。請(qǐng)你以郝思的名義給趙老師寫封短信要求表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫得體,正文不超過(guò)120字。3、下面是某單位報(bào)銷業(yè)務(wù)的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)95個(gè)字。7、下面是關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的基本去向示意圖,請(qǐng)有條理地進(jìn)行概括,要求內(nèi)容簡(jiǎn)明,表述準(zhǔn)確,條理清晰,不超過(guò)100字。8、下面是某交通部門為中小學(xué)生辦理地鐵卡提供的流程圖,請(qǐng)把此圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)80個(gè)字。9、下面是我校老師繪制的一張思維導(dǎo)圖,描繪了“整本書思維導(dǎo)圖式筆記的作用”,請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)100個(gè)字。10、下面是活動(dòng)策劃前期準(zhǔn)備階段的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫成一段話,要求內(nèi)容得當(dāng),表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)85個(gè)字。11、下面是大學(xué)生國(guó)家助學(xué)金貸款的還款流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。

簡(jiǎn)介：專題四語(yǔ)言綜合表達(dá)考點(diǎn)09擴(kuò)展語(yǔ)句3顆星考點(diǎn)10壓縮語(yǔ)段4顆星考點(diǎn)11選用、變換句式3顆星考點(diǎn)12仿用句式4顆星考點(diǎn)組合句式修辭5顆星考試時(shí)間90分鐘滿分120分（每小題3分）說(shuō)明請(qǐng)將題目的正確答案填寫在答題卡上一、語(yǔ)言表達(dá)1給下面短文擬寫一個(gè)標(biāo)題。12字以內(nèi)事實(shí)上,“一帶一路”推動(dòng)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的合作,更是文明互通的基礎(chǔ)建設(shè),是連接世界上不同文明的“帶”與“路”。它以文明對(duì)話為引領(lǐng),強(qiáng)調(diào)不同文明的相互尊重、平等對(duì)話與交流融合,其路徑很清晰基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)先行,貿(mào)易發(fā)展緊隨,伴著人民交往、文化交流,逐漸實(shí)現(xiàn)沿線國(guó)家民眾相互理解、相互包容、和平共處、共同發(fā)展,最終達(dá)至民心相通,文化相融。2閱讀下面的材料,簡(jiǎn)要概括我國(guó)智能手機(jī)存在安全隱患的三點(diǎn)原因,不超過(guò)25字。當(dāng)前,我國(guó)超過(guò)90的智能手機(jī)使用國(guó)外手機(jī)操作系統(tǒng),雖然國(guó)內(nèi)手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行“二次加工”,但其核心技術(shù)仍掌握在國(guó)外公司手中。而手機(jī)用戶下載使用來(lái)路不明的軟件或盜版軟件,則又將會(huì)面臨病毒感染、信息泄露等更多的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)安全領(lǐng)域,迄今為止我國(guó)還沒有建立對(duì)應(yīng)用軟件的安全審查機(jī)制,相關(guān)的法律條文還很少。因此,我國(guó)智能手機(jī)存在的諸多安全隱患不容小視。3讀下面一則材料,請(qǐng)用文中四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)概括推介標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)詞語(yǔ)不超過(guò)四個(gè)字CCTV2006年度三農(nóng)人物推介標(biāo)準(zhǔn)他們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,在履行自己職責(zé)和義務(wù)的過(guò)程中,總是以自己的行為在實(shí)踐著共同富裕的理想。他們的創(chuàng)新力是多方面的,從農(nóng)村改革到土壤改良,無(wú)論是機(jī)制變革還是技術(shù)創(chuàng)新。他們的影響力來(lái)自他們的行為,更來(lái)自這種行為所凝聚起來(lái)的社會(huì)的力量,引起了全社會(huì)對(duì)中國(guó)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注,對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的思考。他們的推動(dòng)力是具體的、全方位的,他們推動(dòng)了一個(gè)村莊、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至更廣大地域鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的興旺和農(nóng)民的富裕。4閱讀下面這則新聞?wù)堄靡痪湓捀爬ㄆ渲饕獌?nèi)容。不超過(guò)25字為大力弘揚(yáng)雷鋒精神、積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,努力營(yíng)造友善奉獻(xiàn)、和諧互助的社會(huì)風(fēng)尚,3月中旬,中央電視臺(tái)團(tuán)委、精神文明協(xié)調(diào)處聯(lián)合中國(guó)郵政集團(tuán),向央視全臺(tái)和中國(guó)郵政員工發(fā)起了西藏“愛心棉衣”公益捐助活動(dòng),為西藏日喀則市榭通門縣的南木切鄉(xiāng)小學(xué)募集棉衣和書藉,以實(shí)際行動(dòng)為他們送去溫暖。去年新春,央視西藏站記者走訪了日喀則市謝通門縣的南木切鄉(xiāng)小學(xué),謝通門縣位于日喀則市西北部,平均海拔4500米,平均氣溫6攝氏度。記者在采訪中發(fā)現(xiàn),西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們急需保暖的棉衣和書籍,和團(tuán)委溝通后,遂發(fā)起了這次公益捐贈(zèng)活動(dòng)。5給下面一則短消息擬寫標(biāo)題。不超過(guò)12個(gè)字人們通常認(rèn)為,牛奶是人們最容易獲得的鈣來(lái)源。然而,事實(shí)上,如果按照營(yíng)養(yǎng)素密度來(lái)計(jì)算,牛奶的補(bǔ)鈣效果低于青菜。按照數(shù)據(jù)計(jì)算,100克全脂牛奶能量約為54千卡,含鈣104毫克。而100克小油菜含能量約為15千卡,含鈣卻高達(dá)153毫克按照鈣營(yíng)養(yǎng)素密度來(lái)計(jì)算,全脂牛奶是19,小油菜是13按合理順序依次把①一⑤句填人下段文字橫線處,只填序號(hào)即可。使銜接最恰當(dāng),整個(gè)語(yǔ)段完整流暢。瓦爾登湖“波平如鏡”,________,_______,或許,一只燕子飛掠在水面上,低得碰到了湖水。________。________。_________。①或許,還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛②其時(shí),只有一些掠水蟲,隔開了同等的距離,分散在全部的湖面③有時(shí),全部的圓弧展露了,銀色的圓?、茉谶h(yuǎn)處,有一條魚在空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái)⑤它躍起是一道閃光,降落入水,又一道閃光14將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián),并填寫在相應(yīng)的橫線上。芝蘭繞階黃牛耕地翠柳迎春桃李滿園千里綠春繡錦座凝香萬(wàn)山金1新春對(duì)聯(lián)上聯(lián)下聯(lián)2教師辦公室對(duì)聯(lián)上聯(lián)下聯(lián)15將下列短句組合成兩副名勝對(duì)聯(lián),請(qǐng)從備選項(xiàng)中選擇相關(guān)的語(yǔ)句填空。只填序號(hào)①黃河九曲②擱筆題詩(shī)③三楚一樓④鄰江吞漢⑤兩人千古⑥華岳三峰⑦抱關(guān)來(lái)⑧憑檻立1陜西潼關(guān)古關(guān)隘、要塞上聯(lián)__________下聯(lián)__________。2湖北黃鶴樓名樓之一上聯(lián)__________下聯(lián)__________。16仿照下列句子的形式,同樣以“瀟灑”開頭,造兩個(gè)類似的句子,組成排比句。瀟灑是不計(jì)他人之過(guò),以大局為重的謙讓寬容的生活態(tài)度,如藺相如的瀟灑。。17漢字是中華文明的重要載體,許多漢字如山、日、水、火、土都具有豐富的文化意蘊(yùn)。請(qǐng)參照例句,任選一個(gè)字寫一段話。要求100字以內(nèi)。例“月”字形如彎彎的月牙,“月”加“日”是“明媚”的“明”?！霸隆痹谥腥A文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系,“朗月清風(fēng)”讓人神清氣爽,“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。18依據(jù)例句形式,根據(jù)提供的開頭,仿寫句子。畫家畫花,獨(dú)繪一枝,意在留些天地,讓欣賞者自去遐想音樂家演奏,抑揚(yáng)頓挫,有時(shí)“無(wú)聲勝有聲”,任聽眾自去體味。詩(shī)人作詩(shī),,,教師講課,,,。19仿照下面的示例,自選話題,另寫三句話,要求使用比喻的修辭手法,句式與示例相同。沒有理想,人生就如迷宮,無(wú)論怎么堅(jiān)持,都只是辨不清方向的盲目穿行沒有理想,人生就如黑夜,無(wú)論怎么用心,都只是見不到光明的胡亂摸索沒有理想,人生就如荒漠,無(wú)論怎么努力,都只是看不到希望的徒勞跋涉。20仿照下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求使用擬人的修辭手法,句式與示例相同。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多vc++6.0培訓(xùn)教程(pdf完整版)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言能力研究成果淺析語(yǔ)言能力研究成果淺析語(yǔ)文學(xué)刊2009年第4期語(yǔ)言佻力研完成果淺析徐式婧北京語(yǔ)言大學(xué)媒體資源與漢語(yǔ)教材研發(fā)中心,北京100086摘要國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力研究的基本問(wèn)題是對(duì)語(yǔ)言能力及相關(guān)概念的研究對(duì)語(yǔ)言能力與語(yǔ)言教學(xué)的研究對(duì)語(yǔ)言能力與語(yǔ)言測(cè)試的研究對(duì)語(yǔ)言能力與二語(yǔ)習(xí)得的研究以及語(yǔ)言能力的實(shí)證研究等最后總結(jié)了國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力的研究成果,存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)關(guān)鍵詞語(yǔ)言能力測(cè)試習(xí)得教學(xué)實(shí)證研究中圖分類號(hào)HOO5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)16728610200904002103語(yǔ)言能力理論無(wú)論在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域,語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域還是語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域都有著十分重要的地位對(duì)語(yǔ)言測(cè)試而言,語(yǔ)言能力理論是一個(gè)核心問(wèn)題BACHMAN曾提出“一個(gè)清楚的,明晰的關(guān)于言語(yǔ)能力的定義,是對(duì)語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)的開發(fā)和使用的最基本的要求“TL語(yǔ)言測(cè)試把探求人的語(yǔ)言能力作為自己的終極目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)有雙重意義,其一是研究語(yǔ)言能力,弄清楚它的本質(zhì)和形成過(guò)程,進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行理論上的解釋其二,這種理論將直接應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐無(wú)論在理論層面還是在實(shí)踐側(cè)面,語(yǔ)言能力都是一個(gè)核心問(wèn)題國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力的研究始于2O世紀(jì)9O年代初期,主要是從介紹和引進(jìn)國(guó)外經(jīng)典語(yǔ)言能力理論如CHOMSKY的語(yǔ)言能力觀,HYMES的語(yǔ)言交際能力觀,BACHMAN的語(yǔ)言交際能力模型等等的基礎(chǔ)上更傾向于認(rèn)為語(yǔ)言能力不是一種單一的能力,而是有一些相互區(qū)別又相互聯(lián)系的能力構(gòu)成4BACHMAN的語(yǔ)言交際能力模型1990年,BACHMAN提出語(yǔ)言交際能力模型在此基礎(chǔ)上提出的交際測(cè)試?yán)碚撛跍y(cè)試界產(chǎn)生了廣泛的影響,被稱為“語(yǔ)言測(cè)試史上的里程碑“他的交際能力模型CLA由語(yǔ)言能力,策略能力和心理生理機(jī)制三方面構(gòu)成見圖1而語(yǔ)言能力包括組織能力和語(yǔ)用能力兩部分見圖2作者簡(jiǎn)介徐式婧,女,北京語(yǔ)言大學(xué)媒體資源與漢語(yǔ)教材研發(fā)中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一2L一錫支鉀字徐式婧/語(yǔ)言能力研究成果淺析圖1BACHMAN的交際能力模型CLA二,國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力研究的基本問(wèn)題一語(yǔ)言能力的界定及相關(guān)概念的討論國(guó)內(nèi)對(duì)語(yǔ)言能力界定的研究從積極引進(jìn)國(guó)外的經(jīng)典理論人手,引進(jìn)的理論包括CHOMSKY的“天賦論語(yǔ)言能力“,HYMES的“交際能力“,BACHMAN的語(yǔ)言能力模型,PIAGET的建構(gòu)論語(yǔ)言能力,RAYJACKENDOFF語(yǔ)言能力結(jié)構(gòu)等等在借鑒國(guó)外研究成果的同時(shí),國(guó)內(nèi)在探討語(yǔ)言能力理論方面也初步有了自己的理論框架范開泰提出“漢語(yǔ)交際能力“的概念呂必松提出語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言要素和語(yǔ)用規(guī)則語(yǔ)言交際能力包括言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能【4J李嵌菊對(duì)交際能力包括知識(shí),技能,能力進(jìn)行研究,將其分為三個(gè)部分語(yǔ)言能力,語(yǔ)篇能力和語(yǔ)用能力陳開順在認(rèn)知心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)研究成果基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行重

簡(jiǎn)介：文秘管理與應(yīng)用寫作作業(yè)1一、結(jié)合教材，從主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等四個(gè)方面闡述實(shí)用型文章的特征。P2答實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在以下這四個(gè)方面（一）主旨單一、集中、明確主旨是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現(xiàn)。單一，是說(shuō)一篇文章中只能有一個(gè)中心，只能圍繞著一個(gè)主題把問(wèn)題說(shuō)清楚，而不能把關(guān)系不大甚至不相關(guān)的問(wèn)題寫到一篇文章中去，使寫出的文章多中心、多主題，集中，是說(shuō)一篇應(yīng)用文只能有一個(gè)中心，而這個(gè)中心應(yīng)是全文的統(tǒng)帥，應(yīng)對(duì)文章內(nèi)容有制約作用，全文要不枝不蔓，緊扣這個(gè)中心。明確，是說(shuō)文章的中心意思，作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知，而不必費(fèi)心揣摩，文藝作品所講究的曲折與含蓄，恰恰為實(shí)用型文章所排斥。（二）材料多樣，真實(shí)有力，材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論，真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件，有力是實(shí)用型文章的材料所應(yīng)具備的另一個(gè)特點(diǎn)。（三）結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)固定，簡(jiǎn)單地說(shuō)，結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)部構(gòu)造，安排結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)主旨表達(dá)的需要，合理地組織材料，實(shí)用型文章應(yīng)該是一種邏輯構(gòu)成，而邏輯構(gòu)成則要講求謹(jǐn)嚴(yán)性，而不能流于松散無(wú)序，文章首尾圓合，銜接緊密，層次清晰，段落分明，則是文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)最起碼的條件，也是對(duì)應(yīng)用文結(jié)構(gòu)最基本的要求。固定是實(shí)用型文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要特點(diǎn)，遵照固定的模式寫作，材能把文章寫的規(guī)范，也才能使寫出的文章便于閱讀，易于發(fā)揮實(shí)際效用。（四）語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明、平易、莊重。語(yǔ)言準(zhǔn)確是對(duì)所有文章的要求，語(yǔ)言運(yùn)用得好壞，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低，任何文章的語(yǔ)言，都應(yīng)當(dāng)具有簡(jiǎn)明性，所謂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明性。所謂的語(yǔ)言就是能用盡可能少的語(yǔ)言材料，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者，平易即平實(shí)自然，曉暢易懂，語(yǔ)言的平易首先表現(xiàn)在用語(yǔ)的直白上，另一層意思是用語(yǔ)樸實(shí)，應(yīng)用文特別是用于工作的應(yīng)用文大都應(yīng)當(dāng)帶有一種莊重的風(fēng)格，而語(yǔ)言的莊重正是形成文章的莊重風(fēng)格的最為重要的因素之一?？傊?，主旨單一、集中、明確、材料多樣、真實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重，是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。二、結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，談?wù)劮段拈喿x對(duì)提高實(shí)用型文章寫作水平的重要性。P7熟讀唐堃三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，是前人的寫作經(jīng)驗(yàn)之談。這里說(shuō)的是寫詩(shī)，卻道出了寫作的普遍規(guī)律，各類寫作莫不如此。觀千劍而成器，通過(guò)范文的閱讀，可以潛移默化地把他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的體會(huì)，使之在自己的寫作活動(dòng)中產(chǎn)生作用，學(xué)習(xí)寫作，卻不讀文章，不熟悉文章實(shí)際，就無(wú)法形成對(duì)一種文體的最基本、最全面的認(rèn)識(shí)，這樣即便學(xué)了寫作知識(shí)，也難以在寫作中加以靈活運(yùn)用，難以使之成為活的知識(shí)。閱讀是寫作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，多讀范文，多接觸文章實(shí)際，是獲得對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)并有所借鑒、有所提高的重要途徑。三、結(jié)合教材。簡(jiǎn)述公文的概念、特點(diǎn)、功用、構(gòu)成要素與分類。1公文也即公務(wù)文書,對(duì)這個(gè)概念可有廣義和狹義兩種理解廣義的公文是指黨政機(jī)關(guān),企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體在公務(wù)活動(dòng)中所用的各類文字材料而這里所說(shuō)的公文是加人員各系部主管學(xué)生工作的副主任以及校學(xué)生工作辦公室的全體人員。三、會(huì)議時(shí)間和地點(diǎn)定于6月18日上午8時(shí)，在學(xué)校三樓會(huì)議室準(zhǔn)時(shí)召開，議程一天。福州大學(xué)學(xué)生工作辦公室二○○○年六月十七日二、報(bào)告關(guān)于調(diào)查處理縣水利系統(tǒng)四十名工人更改年齡，突擊退休補(bǔ)員情況的報(bào)告局〔19〕號(hào)市人民政府今年11月14日來(lái)函詢問(wèn)我局關(guān)于李等人反映縣水利系統(tǒng)40名工人更改年齡、突擊退休補(bǔ)員一事處理的情況?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下19年10月20日接李等人來(lái)信后，我局局長(zhǎng)同志、市勞動(dòng)服務(wù)公司經(jīng)理同志立即赴縣進(jìn)行調(diào)查，查明群眾反映情況屬實(shí)，該縣水利系統(tǒng)從19年10月5日至15日，辦理退休的40名工人全部未到退休年齡。由于本人弄虛作假，所在的25個(gè)鄉(xiāng)政府未經(jīng)認(rèn)真調(diào)查即發(fā)給改大年齡的證明信；縣水利局明知其中有假，卻大開綠燈，為他們辦了退休手續(xù)。這40人中，最少的改大了11個(gè)月，最多的改大了23歲。中共縣委、縣政府對(duì)該事極為重視，并立即采取了果斷措施1暫停辦理水利系統(tǒng)的工人退休、子女補(bǔ)員手續(xù)；2對(duì)已辦退休補(bǔ)員的要逐人進(jìn)行檢查，凡不符合政策的有關(guān)規(guī)定，弄虛作假辦了退休、補(bǔ)員手續(xù)的堅(jiān)決糾正；3對(duì)參與作假者給予嚴(yán)肅處理。根據(jù)縣委、縣政府的指示，我局已責(zé)成該縣水利局將招收的40名子女全部清退，已辦退休手續(xù)的40名工人全部于19年12月1日前收回上班工作。并經(jīng)研究，決定給予具體參與此事的同志以警告處分。此事處理的結(jié)果已在縣報(bào)上公布。特此報(bào)告市局一九年十二月十二日三、請(qǐng)示市第二商業(yè)局關(guān)于增設(shè)地下消火栓需要資金的請(qǐng)示省商業(yè)廳市食品公司冷庫(kù)，系地區(qū)分配性重點(diǎn)倉(cāng)庫(kù)。廠區(qū)建筑面積12萬(wàn)平方米其中冷庫(kù)09萬(wàn)平方米，蛋庫(kù)O3萬(wàn)平方米，貯存物資近千噸，價(jià)值萬(wàn)元。多年來(lái)廠區(qū)防火設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，除簡(jiǎn)易防火工具外，僅有消火栓1處。固年久失修，水壓低，達(dá)不到噴射要求，一旦發(fā)生事故后果不堪設(shè)想。雖然省市防火部門多次檢查、提出建議，但因缺少資金一直沒有按重點(diǎn)庫(kù)區(qū)建設(shè)。為確保庫(kù)區(qū)安全生產(chǎn)，做到常備無(wú)患，急需修建地下防火栓4處陽(yáng)養(yǎng)場(chǎng)1處，肉聯(lián)廠、冷庫(kù)之間2處，蛋禽廠、蛋庫(kù)之間L處，需要撥款4．4萬(wàn)元計(jì)劃附后。妥否，請(qǐng)審查批示。市第二商業(yè)局一九八一年十一月十八日四、函關(guān)于請(qǐng)求解決我校進(jìn)修教師住宿問(wèn)題的函福州大學(xué)校長(zhǎng)辦公室為了培養(yǎng)師資，提高教學(xué)水平，我校擬派10名教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，因宿舍緊張，無(wú)力解決住宿問(wèn)題，特向貴校聯(lián)系住宿事宜。據(jù)悉，貴校宿舍尚寬余，懇切希望予以大力支持與幫助。如能解決這一問(wèn)題，住宿的幾名教師尚可為貴校做些輔導(dǎo)和批改作業(yè)等義務(wù)工作。妥否，請(qǐng)函復(fù)。教師進(jìn)修學(xué)校一九九九年三月十日五、會(huì)議紀(jì)要北京郵電大學(xué)教育基金會(huì)第一次理事長(zhǎng)辦公會(huì)紀(jì)要時(shí)間2000年12月21日上午830～1200地點(diǎn)行政辦公樓401室參加人員理事長(zhǎng)林金桐，副理事長(zhǎng)趙青山、鐘義信，秘書長(zhǎng)列席人員監(jiān)事長(zhǎng)趙紀(jì)寧主持林金

簡(jiǎn)介：1幼兒園“小手拉大手”語(yǔ)言文字規(guī)范化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案為了全面貫徹落實(shí)濟(jì)南市教育局“小手拉大手”語(yǔ)言文字規(guī)范化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的精神，我園決定開展形式多樣的活動(dòng)，讓孩子們行動(dòng)起來(lái)，為規(guī)范語(yǔ)言文字盡到自己的責(zé)任，促進(jìn)全園師幼及家長(zhǎng)牢固樹立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，推動(dòng)幼兒園語(yǔ)言文字工作進(jìn)一步發(fā)展。一、活動(dòng)目的一幼兒園是推廣普通話規(guī)范語(yǔ)言文字的主陣地。做好全園普及普通話和用字規(guī)范化工作，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面提高素質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國(guó)主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。二）更好更廣泛地宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。我園不僅利用教育教學(xué)活動(dòng)和校園文化，還要讓語(yǔ)言文字規(guī)范化工作走進(jìn)千家萬(wàn)戶，發(fā)動(dòng)全體師幼做到“我是中國(guó)娃，愛說(shuō)普通話”。三）“小手拉大手”共講普通話做文明人。通過(guò)“小手拉大手，共講普通話做文明人”的活動(dòng)的開展不僅將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作輻射到幼兒家庭，同時(shí)還營(yíng)造了種濃厚的“人人講好普通話，個(gè)個(gè)都是好娃娃”的良好氛圍。二、活動(dòng)要求3一）告家長(zhǎng)書。二）發(fā)放推廣普通話的宣傳資料。玉皇廟鎮(zhèn)小不點(diǎn)幼兒園2018年11月15日玉皇廟鎮(zhèn)小不點(diǎn)幼兒園2018年11月

簡(jiǎn)介：7入門入門計(jì)算圓柱的側(cè)面積及體積計(jì)算圓柱的側(cè)面積及體積INCLUDEVOIDMAIN{DOUBLEA,BSCANF“LF\NLF“,PRINTF“S2LF,V2LF\N“,2314AB,314AAB}1HELLOWORLD輸入輸入無(wú)輸出輸出HELLOWORLD程序INCLUDEINTMAIN{PRINTF“HELLOWORLD\N“RETURN0}2WELCOMETOBEIJING程序INCLUDEINTMAIN{INTXSCANF“D“,PRINTF“D\N“,XXXRETURN0}5學(xué)習(xí)打印你的第一個(gè)圖形學(xué)習(xí)打印你的第一個(gè)圖形編寫一個(gè)小程序，要求輸出的是4行由號(hào)組成的等腰三角形。程序INCLUDEINTMAIN{PRINTF“\N“PRINTF“\N“PRINTF“\N“PRINTF“\N“RETURN0}6一年級(jí)的算術(shù)題一年級(jí)的算術(shù)題輸入輸入接受兩個(gè)整數(shù)，每個(gè)整數(shù)之間使用空格分隔。例如輸入格式為123444輸出輸出分別輸出按照整型數(shù)據(jù)進(jìn)行、、、/、之后的運(yùn)行結(jié)果。

簡(jiǎn)介：發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探_工作總結(jié)_報(bào)告總結(jié)發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探綱要指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣”。生活是語(yǔ)言的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，以更好地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。一、掌握中班幼兒語(yǔ)言規(guī)律，積極培養(yǎng)㈠通過(guò)感知，在豐富生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，通過(guò)各種感官感知、聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展能提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。中班的幼兒已經(jīng)具備了對(duì)事物直觀感知、說(shuō)一句完整話等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)如何把一句話用一些修飾語(yǔ)說(shuō)美為了達(dá)到這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的條件來(lái)豐富生活內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自身實(shí)踐認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。在自然角中，我鼓勵(lì)孩子種植綠豆、黃豆，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。每天戶外活動(dòng)，我們都能看到陽(yáng)光，享受著陽(yáng)光的照射，引導(dǎo)幼兒觀察每天的陽(yáng)光都是不是一樣的，跟陽(yáng)光有關(guān)的詞語(yǔ)都有哪些，在欣賞的同時(shí)，我常會(huì)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題“陽(yáng)光像什么照在什么地方“有的幼兒說(shuō)“像快樂的小音符跳到我們身上?！坝械恼f(shuō)；“像一雙溫暖大手撫摸著我們的臉。“有的說(shuō)；“像彩虹一樣灑在我們身上“幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象去形容陽(yáng)光，欣賞陽(yáng)光，相應(yīng)地豐富了詞匯“灑“、“撫摸““溫暖”等。我還帶孩子們一起飼養(yǎng)小烏龜，讓幼兒親自動(dòng)手喂食，從中得到豐富的印象。我們看到小烏龜懶洋洋的伸著后腿躺在缸里曬太陽(yáng)時(shí)，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)臉幼?，它心里在想什么孩子們紛紛說(shuō)“哦今天的太陽(yáng)真溫暖，我得好好的睡一覺“、“我今天吃飽了，要曬一會(huì)太陽(yáng)“像這樣，通過(guò)種植飼養(yǎng)等途徑，孩子們不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，孩子們充分感受到了大自然的美和情趣，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也開闊了，在直接感知中發(fā)展了語(yǔ)言。㈡結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式為“注入式”，幼兒能機(jī)械地背誦兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但對(duì)作品深度的理解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，影響了幼兒創(chuàng)明利用學(xué)具引導(dǎo)幼兒續(xù)編講述是培養(yǎng)幼兒開放性講述的重要途徑。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如學(xué)習(xí)詩(shī)歌假如我會(huì)飛之后，我讓幼兒每人畫出自己的愿望。做好后，將幼兒的畫連在了一起就形成了一首詩(shī)歌，加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性、創(chuàng)造性和想象力，讓他們學(xué)得主動(dòng)、輕松、活潑，以更好地促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、抓住契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒多看多聽多說(shuō)孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。一多看教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如給幼兒講“冬天“的故事之前，先告訴幼兒“冬天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道冬天到了，你們找一找，看一看，冬天到了有些什么變化，以后講給大家聽。“幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)我講完故事之后問(wèn)他們“除了故事里大樹、小草、小動(dòng)物的變化外，還有哪些變化能說(shuō)明冬天到了“幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言；“風(fēng)伯伯越來(lái)越厲害了“、“我們的衣服穿得越來(lái)越多了“、“用冷水洗手覺得冷了“等等，孩子們列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，興趣很高。二多聽培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了多種多樣聽的環(huán)境。如給幼兒聽錄音故事、錄音歌謠、聽別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽并交談，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒口語(yǔ)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三多說(shuō)1．幼兒間的相互交流促進(jìn)感情的深化。幼兒在相互交談中交流了生活經(jīng)驗(yàn)，建立了感情，鍛煉了大膽表述的能

簡(jiǎn)介：第1章WINDOWS位圖和調(diào)色板位圖和調(diào)色板11位圖和調(diào)色板的概念位圖和調(diào)色板的概念如今WINDOWS3X以及95，98，NT系列已經(jīng)成為絕大多數(shù)用戶使用的操作系統(tǒng)，它比DOS成功的一個(gè)重要因素是它可視化的漂亮界面。那么WINDOWS是如何顯示圖象的呢這就要談到位圖BITMAP。我們知道，普通的顯示器屏幕是由許許多多點(diǎn)構(gòu)成的，我們稱之為象素。顯示時(shí)采用掃描的方法電子槍每次從左到右掃描一行，為每個(gè)象素著色，然后從上到下這樣掃描若干行，就掃過(guò)了一屏。為了防止閃爍，每秒要重復(fù)上述過(guò)程幾十次。例如我們常說(shuō)的屏幕分辨率為640480，刷新頻率為70HZ，意思是說(shuō)每行要掃描640個(gè)象素，一共有480行，每秒重復(fù)掃描屏幕70次。我們稱這種顯示器為位映象設(shè)備。所謂位映象，就是指一個(gè)二維的象素矩陣，而位圖就是采用位映象方法顯示和存儲(chǔ)的圖象。舉個(gè)例子，圖11是一幅普通的黑白位圖，圖12是被放大后的圖，圖中每個(gè)方格代表了一個(gè)象素。我們可以看到整個(gè)骷髏就是由這樣一些黑點(diǎn)和白點(diǎn)組成的。圖11骷髏骷髏圖12放大后的骷髏位圖放大后的骷髏位圖那么，彩色圖是怎么回事呢我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)三元色RGB概念。我們知道，自然界中的所有顏色都可以由紅、綠、藍(lán)R，G，B組合而成。有的顏色含有紅色成分多一些，如深紅；有的含有紅色成分少一些，如淺紅。針對(duì)含有紅色成分的多少，可以分成0到255共256個(gè)等級(jí)，0級(jí)表示不含紅色成分；255級(jí)表示含有100的紅色成分。同樣，綠色和藍(lán)色也被分成256級(jí)。這種分級(jí)概念稱為量化。這樣，根據(jù)紅、綠、藍(lán)各種不同的組合我們就能表示出256256256，約1600萬(wàn)種顏色。這么多顏色對(duì)于我們?nèi)搜蹃?lái)說(shuō)已經(jīng)足夠豐富了。表11常見顏色的常見顏色的RGB組合值組合值顏色RGB紅25500藍(lán)02550BMP文件大體上分成四個(gè)部分，如圖13所示。位圖文件頭BITMAPFILEHEADER位圖信息頭BITMAPINFOHEADER調(diào)色板PALETTE實(shí)際的位圖數(shù)據(jù)IMAGEDATE圖13WINDOWS位圖文件結(jié)構(gòu)示意圖位圖文件結(jié)構(gòu)示意圖第一部分為位圖文件頭BITMAPFILEHEADER，是一個(gè)結(jié)構(gòu)，其定義如下TYPEDEFSTRUCTTAGBITMAPFILEHEADER{WORDBFTYPEDWORDBFSIZEWORDBFRESERVED1WORDBFRESERVED2DWORDBFOFFBITS}BITMAPFILEHEADER這個(gè)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)度是固定的，為14個(gè)字節(jié)WORD為無(wú)符號(hào)16位整數(shù)，DWORD為無(wú)符號(hào)32位整數(shù)，各個(gè)域的說(shuō)明如下BFTYPE指定文件類型，必須是0X424D，即字符串“BM”，也就是說(shuō)所有BMP文件的頭兩個(gè)字節(jié)都是“BM”。BFSIZE指定文件大小，包括這14個(gè)字節(jié)。BFRESERVED1，BFRESERVED2為保留字，不用考慮BFOFFBITS為從文件頭到實(shí)際的位圖數(shù)據(jù)的偏移字節(jié)數(shù)，即圖13中前三個(gè)部分的長(zhǎng)度之和。第二部分為位圖信息頭BITMAPINFOHEADER，也是一個(gè)結(jié)構(gòu)，其定義如下TYPEDEFSTRUCTTAGBITMAPINFOHEADER{DWORDBISIZELONGBIWIDTHLONGBIHEIGHTWORDBIPLANESWORDBIBITCOUNTDWORDBICOMPRESSIONDWORDBISIZEIMAGELONGBIXPELSPERMETERLONGBIYPELSPERMETERDWORDBICLRUSEDDWORDBICLRIMPORTANT

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言教務(wù)管理系統(tǒng)一、程序結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)人信息簡(jiǎn)介修改顏色注冊(cè)保存登錄管理員登錄學(xué)生登錄學(xué)生信息查詢學(xué)生成績(jī)查詢學(xué)生課表查詢退出查詢老師信息錄入老師成績(jī)錄入老師課表錄入退出錄入4信息保存至文件5登錄界面6管理員錄入信息

簡(jiǎn)介：山東工商學(xué)院信電學(xué)院高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目題目學(xué)生選修課程管理系統(tǒng)學(xué)生選修課程管理系統(tǒng)、專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化電氣工程及其自動(dòng)化班級(jí)電氣電氣131131班學(xué)號(hào)13055118,13055118,13055126,13055126,1305511613055116姓名李崢李崢鄔倩鄔倩李少文李少文指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師馬加慶日期20142014年6月1616日至日至20132013年6月2020日山東工商學(xué)院信電學(xué)院山東工商學(xué)院信電學(xué)院高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告支持密碼修改。（6）選課模塊輸入要選的課程編號(hào)，打開文件，找到相匹配的課程信息，輸出該組信息，并支持瀏覽。2、總體設(shè)計(jì)（功能模塊說(shuō)明，如函數(shù)功能、參數(shù)說(shuō)明，函數(shù)調(diào)、總體設(shè)計(jì)（功能模塊說(shuō)明，如函數(shù)功能、參數(shù)說(shuō)明，函數(shù)調(diào)用關(guān)系描述等，并注明各模塊的具體成員分工）用關(guān)系描述等，并注明各模塊的具體成員分工）本程序分為管理員模塊和學(xué)生端模塊。管理員模塊可以進(jìn)行課程信息的輸入、瀏覽和查詢。學(xué)生端模塊不僅可以進(jìn)行信息的瀏覽、查詢還可進(jìn)行學(xué)生選課及選課情況瀏覽，并且支持密碼的修改INCLUDE//標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出頭文件INCLUDEINCLUDEINCLUDEDEFINESIZE2STRUCTCOURSE//課程信息的結(jié)構(gòu)體{CHARCODE10CHARNAME10CHARTYPE10

簡(jiǎn)介：一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每題2分，共40分）1、以下不是C語(yǔ)言的特點(diǎn)的是A、C語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、緊湊B、能夠編制出功能復(fù)雜的程序C、C語(yǔ)言可以直接對(duì)硬件進(jìn)行操作D、C語(yǔ)言移植性好2、以下不正確的C語(yǔ)言標(biāo)識(shí)符是A、ABCB、ABCC、A_BCD、ABC3、一個(gè)C語(yǔ)言程序是由。A、一個(gè)主程序和若干子程序組成B、函數(shù)組成C、若干過(guò)程組成D、若干子程序組成4、一個(gè)算法應(yīng)該具有“確定性”等5個(gè)特性，對(duì)另外4個(gè)特性的描述中錯(cuò)誤的是A、有零個(gè)或多個(gè)輸入B、有零個(gè)或多個(gè)輸出C、有窮性D、可行性5、設(shè)變量A是整型，F(xiàn)是實(shí)型，I是雙精度型，則表達(dá)式10‘A’IF值的數(shù)據(jù)類型為A、INTB、FLOATC、DOUBLED、不確定6、在C語(yǔ)言中，CHAR型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式是。10、巳知字母A的ASCII碼是65，以下程序的執(zhí)行結(jié)果是。INCLUDEMAIN{CHARC1A,C2YPRINTF“D,D\N“,C1,C2A、A,YB、65,65C、65,90D、65,8911、下列運(yùn)算符中優(yōu)先級(jí)最高的是。A、＜B、十C、D、＝12、設(shè)X、Y和Z是INT型變量，且X＝3，Y＝4，Z＝5，則下面表達(dá)式中值為0的是。A、’X’’Y’B、X＜＝Y(jié)C、X｜｜YZYZD、X＜Y＆＆Z｜｜113、判斷CHAR型變量CL是否為小寫字母的正確表達(dá)式為。A、’A’＜＝C1＜＝F’Z’B、C1＞＝AC1＜＝ZC、‘A’＞C1‘Z’＜＝C1D、C1＞＝’A’C1＜＝’Z’14、字符串“A“在內(nèi)存中占據(jù)的字節(jié)個(gè)數(shù)為。A、0B、1C、2D、315、下面有關(guān)FOR循環(huán)的正確描述是。A、FOR循環(huán)只能用于循環(huán)次數(shù)已經(jīng)確定的情況

簡(jiǎn)介：程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告工資管理系統(tǒng)工資管理系統(tǒng)專業(yè)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)生姓名學(xué)生姓名程夢(mèng)佳程夢(mèng)佳班級(jí)班級(jí)B計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)114學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)1110704402指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張靜林張靜林完成日期完成日期2012年6月2一、設(shè)計(jì)目的一、設(shè)計(jì)目的在計(jì)算機(jī)中建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，利用程序?qū)崿F(xiàn)工資的輸入、查詢、增、刪、改、統(tǒng)計(jì)、輸出等操作。進(jìn)一步掌握利用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力；進(jìn)一步理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法；初步掌握開發(fā)一個(gè)小型實(shí)用系統(tǒng)的基本方法；學(xué)會(huì)調(diào)試一個(gè)較長(zhǎng)程序的基本方法；學(xué)會(huì)利用流程圖表示算法。工資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，此次程序設(shè)計(jì)主要利用C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的職工工資管理系統(tǒng)。工資管理系統(tǒng)是一個(gè)企業(yè)不可缺少的一部分，它利用計(jì)算機(jī)對(duì)職工工資進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)工資管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，為企業(yè)提高工作效率。二、設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求二、設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求1．設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容主要利用C語(yǔ)言的文件操作能力設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)小型的管理信息系統(tǒng)，至少具有如下功能對(duì)職工信息的錄入、修改或刪除，通過(guò)職工姓名或工號(hào)進(jìn)行查找，并逐項(xiàng)列出相信的職工工資信息，另外也可以查看所有職工目前的工資狀況。有一個(gè)文本菜單來(lái)調(diào)用各個(gè)功能的函數(shù)及一個(gè)主菜單來(lái)提示用戶如何操作。2．設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)要求在計(jì)算機(jī)中建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，利用程序?qū)崿F(xiàn)工資的輸入、查詢、增、刪、改、統(tǒng)計(jì)、輸出等操作。

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)姓名名XX學(xué)號(hào)號(hào)XXXXX專業(yè)業(yè)XXXXX班級(jí)級(jí)XXXXX指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師XXXXX職稱稱XXXXX2012年06月20日2校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)摘要本文介紹了利用C語(yǔ)言對(duì)校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程，從系統(tǒng)總體框架，功能分析，模塊設(shè)計(jì)與分析，類的設(shè)計(jì)與分析，功能測(cè)試等環(huán)節(jié)通過(guò)MICROSOFTVISUALC60對(duì)校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，并介紹了校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)如何運(yùn)用，本次設(shè)計(jì)是基于C語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)，利用了C語(yǔ)言的強(qiáng)大功能，設(shè)計(jì)出的程序運(yùn)行良好，可以在校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)等方面進(jìn)行良好的運(yùn)用。關(guān)鍵詞C語(yǔ)言，班級(jí)檔案管理系統(tǒng)，MICROSOFTVISUALC60一、需求分析一、需求分析（1）信息初始化輸入N─參賽學(xué)?？倲?shù)，M─男子競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)，W─女子競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)；各項(xiàng)目名次取法有以下幾種①取前5名第一名得分7，第二名得分5，第三名得分3，第四名得分2，第五名得分1；②取前3名第一名得分5，第二名得分3，第三名得分2；③用戶自定義各名次權(quán)值由用戶指定。（2）提醒用戶填寫比賽結(jié)果，輸入各項(xiàng)目獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員信息。

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第三次形考任務(wù)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼6207105參考資料第三次形考任務(wù)試卷總分100第三次形考任務(wù)填空題共9題,共20分12分在程序中執(zhí)行到語(yǔ)句時(shí)，將結(jié)束所在函數(shù)的執(zhí)行過(guò)程，返回到調(diào)用該函數(shù)的位置。參考答案RETURN22分如果一個(gè)函數(shù)直接或間接地調(diào)用自身，這樣的調(diào)用被稱為調(diào)用。參考答案遞歸34分C依據(jù)調(diào)用中實(shí)在參數(shù)在上或上的不同來(lái)確定調(diào)用的是重載函數(shù)的哪一個(gè)。參考答案數(shù)量、類型42分作為的函數(shù)調(diào)用，即使有返回值也被舍棄不用。參考答案無(wú)返回值52分已知INTINCRINTN{RETURNN1}和LONGINCRLONGN{RETURNN1}是一個(gè)函數(shù)的模板的兩個(gè)實(shí)例，則該函數(shù)模板的定義是。112分設(shè)VOIDF1INTM，LONGINTALONGB則以下調(diào)用合法的是。A、F1A，BB、F1C、CF1A，D、F1參考答案B122分從函數(shù)原型看，返回值類型為INT的函數(shù)有（）。A、INTFCHARNB、CHARFINTNC、DOUBLEFINTND、FDOUBLEN參考答案A參考答案A132分在下面的函數(shù)聲明語(yǔ)句存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。A、AAINTA,INTBB、AAINT,INT