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簡介：福建師范大學碩士學位論文20世紀西方歷史相對主義論析從價值、語言、時間與解釋的視角姓名張小忠申請學位級別碩士專業(yè)史學理論及史學史指導教師趙建群20070401

簡介：1618世紀耶穌會傳教士的漢語言文化研習及其在歐洲的傳播重慶大學碩士學位論文專業(yè)學位學生姓名駱泠霏指導教N敖依昌教授學位類別漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一二年四月重慶人學碩士學位論文中文摘要摘要伴隨著當今世界全球化進程的不斷發(fā)展，國際問的經濟文化交流同趨頻繁，中國國際地位的提高也使越來越多的人開始關注中國，了解中國的文化。因此，我國也越來越重視中國語言文化在全世界的推廣，并實施了一系列的推廣措施，比如在海外建立孔子學院等?？贾T史籍，最早向世界比較系統地傳播中國語言文化的傳播活動始于16世紀末至18世紀入華傳教的耶穌會傳教士。他們在中國宣傳基督教義和西方先進的科學技術的同時，也努力學習鉆研中國的語言文化，并把中國的語言文化傳播到了歐洲，對歐7,7’H社會產生了巨大的影響。1618世紀是耶穌會士在華運動的高潮，所以本文選取1618世紀這個時間段作為研究范圍，以此段時期來華傳教的耶穌會傳教士為研究對象。首先論述耶穌會當時成立的時代背景和他們在華傳教的傳教策略，然后重點論述他們是如何學習漢語并向歐洲介紹中國的語言文化的歷史經驗，最后從他們的成功經驗中總結出對現在中國語言文化的國際推廣的啟示。本文采用文獻分析法，首先廣泛收集中外有關耶穌會傳教士向歐洲1傳播中國語言文化的史料和研究成果，然后對收集的資料進行整理和歸納，以一定的史料和文獻資料為依據，從跨文化傳播和語言教學的視角，研究耶穌會士們是如何運用適當的文化傳播策略和方法將中國的語言文化傳播到歐洲的，并嘗試探討在越來越全球化的當今世界，國家之間交流同益增多，耶穌會士的成功經驗對如今中國語言文化的國際推廣有哪些值得借鑒的地方。耶穌會傳教士們在將中國的語言文化傳播到歐洲的過程中，充分認識到了中西方的文化差異，如果將中國的語言文化就按照其原來的樣子原原本本地介紹給歐洲人，沒有中國文化觀念的歐洲1人可能是無法理解的，甚至會引起雙方的文化沖突。所以在傳播的過程中，耶穌會士們采用了一定的方法和策略，既避免和化解了中西的文化沖突，又成功地向歐洲介紹了中國的語言文化。首先耶穌會士們向歐洲介紹了漢字。因為很多文化是通過文字記錄下來的，對漢字有了一定的了解才可能更進一步地去了解中國的文化。其次，耶穌會士們向歐洲介紹了中國的古代典籍。在向歐洲介紹中國典籍的時候，耶穌會士們迎合了西方人想要從中國文化中尋找基督教起源的心理，他們認為中國的古書中蘊含了基督教的起源。加上當時歐洲正處于啟蒙運動時期，歐洲的啟蒙思想家們『F在尋找一種理性的知識和文化，而耶穌會士們在鉆研中國典籍的過程中發(fā)現中國儒家經典的理性和“人本主義％哈好在一定程度上與啟蒙思想家們尋求的有某些相似之處，于是中國的語言文化贏得了啟蒙思想家們的支持，并對他們產生了很大的影響。

簡介：分類號UDCLLULLLLILLILLILLIILLLLLY1802348密級學號2007105博士學位論文1．帕金森病磁共振成像研究2．術前語言功能磁共振成像技術在神經外科的應用張久權指導教師馮華教授第三軍醫(yī)大學西南醫(yī)院神經外科，400038申請學位級別博士科學學位專業(yè)名稱外科學神經外論文提交日期2010年5月論文答辯日期2010年5月學位授予單位和日期第三軍醫(yī)大學2010年月答辯委員會評閱人二。一。年五月本課題受到國家自然科學基金的資助項目批準號30872660，30901325第三軍醫(yī)大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明秉承學校嚴謹的校風和科研作風，本人申明所呈交的論文是我本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得我?；蚱渌逃龣C構的學位或證書而使用過的材料，與我同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。申請學位論文與資料若有不實之處，本人承擔一切相關責任。論文作者簽名L』絲苧盞日期塑』竺￡夠第三軍醫(yī)大學研究生學位論文版權使用授權書本人完全了解第三軍醫(yī)大學有關保護知識產權的規(guī)定，即研究生在攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬第三軍醫(yī)大學。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表論文或使用論文工作成果時署名單位為第三軍醫(yī)大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。學校可以公布學位論文的全部或部分內容保密內容除外，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文。論文作者簽名指導教師簽名日期

簡介：那位客人來了來了那位客人來了一位客人一位客人來了有位客人來了（不定指的標記）一位，那位指定度高在前。SVO中，S已知，O新信息才比較自然。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚）定指和不定指由聽話人確定（語用學）語義學符號與對象的關系（無名指戒指，已婚）語法學符號間的關系，構成結構，句法關系語用學符號與使用者的關系客人來了來客人了句法位置是一種表達形式（廣義形態(tài)），不是通過語法格來標示的。除了語法范疇，還能標示語用范疇。即主語定指，賓語不定指。有標記和無標記（默認的）主語不定指，賓語定指，有標記。反之。標記標志標記默認與非默認的狀態(tài)標志一種配置長發(fā)是女性“標志無標記”光頭是女性“無標志標記”長發(fā)是男性“標志標記”光頭是男性“無標志無標記”指別度高領先原則指別度（可區(qū)別度）定指的是指別度較高的，不定指的是可別度較低的那本語言學練習冊年輕的語文老師他洗了一件衣服他把那件衣服洗了T時間總是在D時段的前面（去年干了兩個星期）T比D大。動詞前定指，動詞后不定指那位客人來了來了那位客人來了一位客人一位客人來了有位客人來了（不定指的標記）一位，那位指定度高在前。SVO中，S已知，O新信息才比較自然。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚）定指和不定指由聽話人確定（語用學）語義學符號與對象的關系（無名指戒指，已婚）語法學符號間的關系，構成結構，句法關系語用學符號與使用者的關系客人來了來客人了句法位置是一種表達形式（廣義形態(tài)），不是通過語法格來標示的。除了語法范疇，還能標示語用范疇。即主語定指，賓語不定指。有標記和無標記（默認的）主語不定指，賓語定指，有標記。反之。標記標志標記默認與非默認的狀態(tài)標志一種配置長發(fā)是女性“標志無標記”光頭是女性“無標志標記”長發(fā)是男性“標志標記”光頭是男性“無標志無標記”指別度高領先原則指別度（可區(qū)別度）定指的是指別度較高的，不定指的是可別度較低的那本語言學練習冊年輕的語文老師他洗了一件衣服他把那件衣服洗了T時間總是在D時段的前面（去年干了兩個星期）T比D大。動詞前定指，動詞后不定指

簡介：學前兒童語言教育課程綜合練習學前兒童語言教育課程綜合練習一、填空題一、填空題1個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大致包括運用社會交往規(guī)則運用社會交往規(guī)則的能力、運用語言進行認識和思考運用語言進行認識和思考的能力。2語言包括口頭口頭語言和書面書面語言，所以語言既是人類的話語話語，也是一種書面的符號書面的符號。3兒童母語習得的過程有著驚人相似一般是從無意義的聲音，發(fā)展到單詞句單詞句階段，然后進入雙詞句雙詞句階段，再進入多詞句多詞句及至最后進入成人句成人句階段。4學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得語言獲得、語言語言學習和語言教育語言教育的過程。5學前兒童語言教育的研究方法主要有為自然觀察法自然觀察法、調查研究法調查研究法和教育行動研究法教育行動研究法等理論與實踐相結合的綜合方法。6符號的任意性任意性特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，就必須遵守社會約定，它對人們有強制性強制性。7語言符號的任意性任意性和強制性強制性是對立的統一，人們不能隨意更改已經約定的音義關系。8語言的層級體系層級體系就是語言的組成規(guī)則，語言的組合關系組合關系和聚合關系聚合關系是語言的運轉規(guī)則。9語言可以分為底層和上層底層是一套音位音位；上層一般分為三級，分別是語素語素、詞、句子句子。10語言系統上層是音義音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。11組合關系組合關系是符號與符號組合起來的關系，也就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系。12獨詞句的出現獨詞句的出現和從獨詞句到雙詞句從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學習之中。13獨詞句獨詞句體現了詞和事物的聯系，特別是詞指稱整類事物的概括性。雙詞句雙詞句體現了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學會的格式把它們組合在一起。14目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論后天環(huán)境論、先天決定論先天決定論和先天與后天相互作用論先天與后天相互作用論。15后天環(huán)境決定論后天環(huán)境決定論，強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響，是在行為主義心理學的基礎上提出的理論。16先天與后天相互作用論先天與后天相互作用論，其代表性觀點是以皮亞杰為代表的認知相互作用論。17兒童掌握語言，要掌握語音語音、詞匯詞匯、語法語法，并將其運用成熟。18前兒童語言學習受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素生理因素、心理因素心理因素和社會因素社會因素。19語言學習的生理因素包括三個方面一是整套健全發(fā)音系統整套健全發(fā)音系統，二是大腦神經系統的健全大腦神經系統的健全，三是感知覺系統感知覺系統的完善的完善。20語言觀念語言觀念是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言的一系列態(tài)度和看法。21語言是一種非常復雜的符號結構系統，按其構成成分來說，包括語音語音、詞匯詞匯、語法語法三個方面。2203歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。44教育活動的目標應包含認知認知、情感態(tài)度情感態(tài)度和能力能力三個方面的內容。45學前兒童語言教育的基本任務就是促進幼兒語言的發(fā)展幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力幼兒運用語言的能力。46學前兒童語言教育的內容應該根據教育目標教育目標來確定，還應該根據學前兒童心理發(fā)展特點學前兒童心理發(fā)展特點和語言發(fā)展的特點語言發(fā)展的特點來選擇。47學前兒童語言教育內容可以分為專門的語言教育內容專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容滲透的語言教育內容兩類結構。48學前兒童文學作品學習活動主要包括文學欣賞文學欣賞和文學創(chuàng)造文學創(chuàng)造兩種類型。49談話活動的主要類型日常生活中的談話日常生活中的談話、有計劃的談話活動有計劃的談話活動、開放性的討論活動開放性的討論活動。50講述活動的語言交流有別有其他類型的語言活動，它要求幼兒使用的是獨白獨白語言。51按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述看圖講述、實物講述實物講述、情景表演講述情景表演講述三種。52講述活動在設計和實施時的基本步驟是感知理解講述對象感知理解講述對象、運用已有經驗自由講述運用已有經驗自由講述、引進并學習新的講引進并學習新的講述經驗述經驗。53早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境精神環(huán)境和物質環(huán)境物質環(huán)境。54語言教育活動中教師行為評價具體包括以下幾個項目目標的達成程度目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度活動內容和形式的適合程度、活動內部要素的協調程度動內部要素的協調程度、效果分析效果分析。55語言能力語言能力就是使用語言的人對語言內容內在規(guī)則的把握，語言運用能力語言運用能力則是指在一定的語境中對于語言具體運用的能力。56學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童聽、說、讀、前書寫前書寫以及外語外語等全面的語言能力。二、判斷題二、判斷題1語言能力指的是個人使用語言的能力，具體表現為聽說讀寫四項?！?分析語言的能力，具體表現在對各語言層次和各語言單位所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性。√3在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統。4“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。5語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言?！?沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。7軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。8“大班幼兒閱讀能力的調查”通過調查，發(fā)現并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調查。9“地區(qū)幼兒學說普通話與方言關系的調查”，通過收集幼兒學說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調查。10“兒童口吃成因的調查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現狀調查。

簡介：關于小班幼兒語言表達能力發(fā)展的調查研究關于小班幼兒語言表達能力發(fā)展的調查研究黃虹霞上饒師范學院教育科學學院11教2摘要本研究應用自然觀察法通過對新入園小班幼兒語言表達能力發(fā)展的狀況進行為期六個月的觀察，并應用觀察記錄法、科學實驗法、訪談法、問卷調查法等一系列調查研究方法，探討了新入園的幼兒離開父母的語言表達能力及入園后幼兒語言表達能力的發(fā)展，研究從幼兒家庭、幼兒園的教學環(huán)境以及幼兒自身的其他方面探討對幼兒語言表達能力的影響因素，目的在于幫助我們更快的發(fā)掘影響幼兒語言發(fā)展的因素，更明白地認識幼兒語言發(fā)展的過程，更客觀的利用從外部環(huán)境促進幼兒語言的發(fā)展，幫助小班幼兒更好更快的發(fā)展語言能力。關鍵詞語言表達能力；小班幼兒；家長；教師語言是一種社會現象，具有交際性和工具性。正如柏拉圖所說的那樣，語言是教育的工具，是幼兒認識世界的工具。語言對幼兒的德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育有著重要的作用。語言能力的發(fā)展不僅是要求幼兒在06歲加強聽說讀寫的能力，還重于兒童的語言表達能力的培養(yǎng)。21世紀是人才競爭的社會，語言的表達能力是人必備的素質之一。皮亞杰認為社會化適應的主要工具，及惹急交往的工具是語言。這就是的幼兒語言表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視。幼兒園教育指導綱要提出，重視幼兒語言運用的能力，強調了“發(fā)展幼兒語言的關鍵”不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是引導幼兒“樂意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚的表達自己想說的事，能聽懂和會說普通話”1。在兒童心里的研究成果表明，幼兒期是學習語言的關鍵期，小班幼兒處于34歲，這個年齡階段的兒童已經掌握了本地區(qū)語言的全部語音、生活中最常用的一些詞語，所以小班的兒童具備語言表達能力的條件。但是，因為每個兒童存在著個體差異，幼兒的語言表達能力也不盡相同因此，對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視。相對來說，小班幼兒的語言表達能力在于幼兒愿意用語言進行交流，可以用語言表達自己的情緒和需求，表述一個事件，表達的內容可以讓別人聽得懂。希望通過我這次相關的研究，讓大家更客觀有效的對于小班幼兒語言表達能力發(fā)展做出更加準確的回應，促進幼兒更好的發(fā)展。1研究內容與方法11研究目標著名心理學家加德納認為語言是最為廣泛、最為公平，而為人類所共同擁有和分享的一種用來交流的能力工具。語言表達能力則是每個人都應具備的最基本的生活技能。然而，很多的大學生及身居高位的領導語言表達能力發(fā)展畸表12小二班幼兒入園前語言表達能力水平百分比統計會不會有時人數（人）/百分比人數（人）/百分比人數（人）/百分比1、會說普通話么8267723315502、說普通話的頻率多么82671240103333、會使用“你好”“謝謝”等禮貌用語么82671033312404、遇到伙伴時會主動問好么82671240103335、上課時老師講的話你能聽懂么723313433103336、平時上課會認真聽講么8267930134337、當小伙伴兒回答問題時，會搶答么9308267134338、上課回答問題時會完整的回答62014467103339、課堂上老師讓幼兒互相討論時,你會參與討論么4133113671550、會按照老師的要求把今天的學習內容告訴家長么3101446713433、會告狀么7233124011367、告狀的頻率會多么9301033311367、喜歡和老師交流么723393014467

簡介：C語言最重要的知識點語言最重要的知識點總體上必須清楚的總體上必須清楚的11程序結構是三種程序結構是三種順序結構順序結構、選擇結構選擇結構分支結構分支結構、循環(huán)結構循環(huán)結構。22讀程序都要從讀程序都要從MAINMAIN入口入口,然后從最上面順序往下讀然后從最上面順序往下讀碰到循環(huán)做循環(huán)碰到循環(huán)做循環(huán),碰到選擇做選碰到選擇做選擇，有且只有有且只有一個一個MAINMAIN函數函數。33計算機的數據在電腦中保存是以計算機的數據在電腦中保存是以二進制二進制的形式的形式數據存放的位置就是數據存放的位置就是他的地址他的地址44BITBIT是位是指為是指為0或者或者1。BYTEBYTE是指是指字節(jié)字節(jié),一個字節(jié)一個字節(jié)八個位八個位概念?？嫉降母拍畛？嫉降?、編譯預處理、編譯預處理不是不是C語言的一部分，語言的一部分，不占不占運行時間，運行時間，不要加不要加分號。分號。C語言編譯的程序稱為語言編譯的程序稱為源程序源程序，它以，它以ASCIIASCII數值數值存放在存放在文本文件文本文件中。中。2、DEFINEDEFINEPIPI3141592631415926這個寫法是這個寫法是錯誤錯誤的，的，一定不能出現分號一定不能出現分號。3、每個、每個C語言程序中語言程序中MAINMAIN函數函數是有且只有一個有且只有一個。4、在函數中、在函數中不可以不可以再定義函數。再定義函數。5、算法、算法可以沒有可以沒有輸入輸入，但是，但是一定要有一定要有輸出輸出。6、BREAKBREAK可用于循環(huán)結構和可用于循環(huán)結構和SWITCHSWITCH語句。語句。7、逗號運算符逗號運算符的級別的級別最低最低，賦值賦值的級別的級別倒數第二倒數第二。第一章第一章C語言的基礎知識語言的基礎知識第一節(jié)、對第一節(jié)、對C語言的基礎認識語言的基礎認識1、C語言編寫的程序稱為語言編寫的程序稱為源程序源程序，又稱為又稱為編譯單位編譯單位。2、C語言語言書寫格式是自由的書寫格式是自由的，每行可以寫多個語句，可以寫多行。，每行可以寫多個語句，可以寫多行。3、一個、一個C語言程序有且只有一個語言程序有且只有一個MAINMAIN函數，是程序運行的函數，是程序運行的起點起點。第二節(jié)、熟悉第二節(jié)、熟悉VC1、VCVC是軟件，用來運行寫的是軟件，用來運行寫的C語言程序。語言程序。2、每個、每個C語言程序寫完后，都是語言程序寫完后，都是先編譯編譯，后，后鏈接鏈接，最后，最后運行運行。（CC?OBJOBJ?EXEEXE）這個過程中注意這個過程中注意CC和OBJOBJ文件時無法運行文件時無法運行的，只有的，只有EXEEXE文件才可以運行文件才可以運行。（常考）（?？迹┑谌?jié)、標識符第三節(jié)、標識符1、標識符（必考內容）、標識符（必考內容）合法的要求是由合法的要求是由字母字母，數字數字，下劃線下劃線組成。有其它元素就錯了。組成。有其它元素就錯了。并且并且第一個必須為第一個必須為字母字母或則是或則是下劃線下劃線。第一個為數字就錯了。第一個為數字就錯了2、標識符分為關鍵字、預定義標識符、用戶標識符。、標識符分為關鍵字、預定義標識符、用戶標識符。關鍵字關鍵字不可以不可以作為用戶標識符號作為用戶標識符號。MAINMAINDEFINEDEFINESCANFSCANFPRINTFPRINTF都不是關鍵字都不是關鍵字。迷惑。迷惑你的地方你的地方IFIF是可以做為用戶標識符是可以做為用戶標識符。因為。因為IFIF中的第一個字母大寫了，所以不是關鍵字。中的第一個字母大寫了，所以不是關鍵字。預定義標識符背誦預定義標識符背誦DEFINEDEFINESCANFSCANFPRINTFPRINTFINCLUDEINCLUDE。記住。記住預定義標識符預定義標識符可以可以做為用戶做為用戶標識符。標識符。用戶標識符基本上每年都考，詳細請見書上習題。用戶標識符基本上每年都考，詳細請見書上習題。第四節(jié)進制的轉換第四節(jié)進制的轉換十進制轉換成二進制、八進制、十六進制。十進制轉換成二進制、八進制、十六進制。二進制、八進制、十六進制轉換成十進制。二進制、八進制、十六進制轉換成十進制。第五節(jié)整數與實數第五節(jié)整數與實數1）C語言只有語言只有八、十、十六八、十、十六進制，進制，沒有二進制沒有二進制。但是。但是運行時候，所有的進制都要轉換成二運行時候，所有的進制都要轉換成二（2，3，4）的表達式的數值就是）的表達式的數值就是4。ZZ（2，3，4）整個是賦值表達式整個是賦值表達式這個時候這個時候Z的值為的值為4。（有點難度哦）（有點難度哦）ZZ2，3，4（整個是逗號表達式）這個時候（整個是逗號表達式）這個時候Z的值為的值為2。補充補充1、空語句、空語句不可以不可以隨意執(zhí)行，會導致隨意執(zhí)行，會導致邏輯錯誤邏輯錯誤。2、注釋是最近幾年考試的重點，、注釋是最近幾年考試的重點，注釋注釋不是不是C語言語言，不占，不占運行時間，運行時間，沒有沒有分號。分號。不可以不可以嵌套套3、強制類型轉換強制類型轉換一定是一定是（INTINT）A不是不是INTINT（A），注意，注意類型上類型上一定有括號一定有括號的。的。注意（注意（INTINT）（ABAB）和（和（INTINT）ABAB的區(qū)別。的區(qū)別。前是把前是把ABAB轉型，后是把轉型，后是把A轉型再加轉型再加B。4、三種三種取整丟小數取整丟小數的情況的情況１、１、INTINTA1616；２、２、INTAINTA；３、３、1/21/2；3/23/2；第八節(jié)、字符第八節(jié)、字符1）字符數據的合法形式）字符數據的合法形式11是字符字符占一個字節(jié)，個字節(jié)，“1““1“是字符串占是字符串占兩個字節(jié)個字節(jié)含有一個結束符號含有一個結束符號。00的ASCIIASCII數值表示為數值表示為4848，AA的ASCIIASCII數值是數值是9797，AA的ASCIIASCII數值是數值是6565。一般考試表示單個字符錯誤的形式一般考試表示單個字符錯誤的形式6565“1““1“字符是可以進行算術運算的，記住字符是可以進行算術運算的，記住00480048大寫字母和小寫字母轉換的方法大寫字母和小寫字母轉換的方法A32AA32A相互之間一般是相差相互之間一般是相差3232。2）轉義字符）轉義字符轉義字符分為一般轉義字符分為一般轉義字符、八進制轉義字符、十六進制轉義字符轉義字符、八進制轉義字符、十六進制轉義字符。一般轉義字符背誦一般轉義字符背誦\0\0、\N\N、\’\’、\”\”、\\\\。八進制轉義字符八進制轉義字符‘\141’‘\141’是合法的，是合法的，前導的前導的0是不能寫的。是不能寫的。十六進制轉義字符十六進制轉義字符’\X6D’’\X6D’才是合法的，前導的才是合法的，前導的0不能寫，并且不能寫，并且X是小寫是小寫。3、字符型和整數是近親兩個具有很大的相似之處字符型和整數是近親兩個具有很大的相似之處CHARCHARA6565PRINTF“C”,PRINTF“C”,AA得到的輸出結果得到的輸出結果APRINTF“D”,PRINTF“D”,AA得到的輸出結果得到的輸出結果6565第九章、位運算第九章、位運算1）位運算的考查會有一到二題考試題目。）位運算的考查會有一到二題考試題目?？偟奶幚矸椒◣缀跛械奈贿\算的題目都要按這個流程來處理（總的處理方法幾乎所有的位運算的題目都要按這個流程來處理（先把十進制變成二進制先把十進制變成二進制再變成十進制再變成十進制）。例1CHARCHARA6,6,BBBA右移一位表示除以右移一位表示除以2。第二章第二章第一節(jié)數據輸出（一）第一節(jié)數據輸出（一）（二）（二）

簡介：鑒賞語言煉字1、閱讀下面一首詩歌,完成下列小題。金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風發(fā),獨上高樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”,令人長憶謝玄暉①。【注】①謝玄暉名謝朓,南齊著名詩人。1下列對這首詩的理解和分析,不正確的兩項是A“金陵夜寂涼風發(fā),獨上高樓望吳越”兩句中“金陵”點明了地點,“涼風發(fā)”暗示了季節(jié),“夜寂”概括了時間和環(huán)境,“望吳越”交代了登樓的目的。B“古來相接眼中稀”中的“相接”是從古至今,由人及己的意思“眼中”在結構上有過渡作用,暗示后面將要寫的內容。C“解道‘澄江凈如練’,令人長憶謝玄暉”兩句話中有“話”,意思是謝朓的詩我能理解,但今日我寫此詩,又有誰能讀懂呢D作者筆觸所及,廣闊且悠遠,看似信筆揮灑,未加經營,而讀者細細品味,則會發(fā)現本詩以“愁情”為線索貫通前后,脈絡清晰。E這首詩,詩人時而寫自己行跡或直抒胸臆,時而描繪客觀景物或贊美古人,給人一種明快、浪漫、清新的感覺。這就格外突出了詩中的抒情主線,使全詩渾然一體,愈見精美。2古人評詩常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字,你認為這首詩第二聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字為什么請簡要賞析。答案1BE2詩眼分別是“搖”“滴”。涼風吹來,江水搖動,影子跟著搖動,讓人感到城也搖動起來秋月皎潔,露珠墜落,仿佛是從月亮上滴落下來似的。此二字化靜為動,賦予畫C尾聯,借用“叱石為羊”的典故,詩人有意將它改為“巖頭懸冰”即石化之羊,暗喻把元朝政權當作逢春即融的冰山之意。D“塵外頻聞山水寬”一句,表達了詩人因為朋友漸少而對秀美山水充滿向往,決意歸隱的感情愈加強烈。E詩人寄情山水,吟風詠月,雖然身在世外,心卻不能同步,懷念故國江山的情愫,對異族統治者的鄙視,在不知不覺間就從詩文中顯露出來。2歷來都認為此詩頸聯最為絕妙,請從煉字的免度進行賞析。答案1AD2頸聯中的“枯”字和“濕”字用得最為精妙,溪水枯落只剩舊日的痕跡,連渡口也顯得更加冷落荒蕪,一個“枯”字既點明了水勢的減退,也暗合了渡口死寂凄涼的景象。樹木漂浮在晨霧中,一片濃綠,好像要沾濕了樓頭的欄桿。“濕”字既有霧氣的淋漓之勢,又有綠色的靈動之態(tài)。解析3、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風發(fā),獨上高樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”,令人長憶謝玄暉①?！咀ⅰ竣僦x玄暉名謝眺,南齊著名詩人。1下列對這首詩的理解和分析,不正確的兩項是A“金陵夜寂涼風發(fā),獨上高樓望吳越”兩句中“金陵”點明了地點,“涼風發(fā)”暗示了季節(jié),“夜寂”概括了時間和環(huán)境,“望吳越”交代了登樓的目的。B“古來相接眼中稀”中的“相接”是從古至今,由人及己的意思“眼中”在結構上有過

簡介：1語言文字規(guī)范化課題研究方案語言文字規(guī)范化課題研究方案一、課題研究的背景1、書寫錯別字越來越多。學生進入中高年級后，隨著識字量增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大地障礙。寫出來的文章、答出來卷面題錯別字連篇，那么閱讀、寫作水平高不了多少。2、不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語是我們的母語，學生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。學生由于辨別能力不強，這些隨處可見用字不規(guī)范的現象給他們語言文字學習造成很大影響。3、語言已成為學生表達的潮流語言。學生使用詞匯量大幅度減少，多使用網絡用語，且很不規(guī)范。如“很”、“非?！钡缺沓潭雀痹~已悄悄被“超”所取代，“這道題超簡單”，“今天超沒勁”。網民打招呼時說“我來了”、“我要去吃飯了”，如今已簡化為“來樂”、“飯樂”。這樣混亂現象還在繼續(xù)蔓延。對新鮮事物有很強接受能力的學生競相模仿，網絡語言成了學生交流、表達的潮流語言。如再不加及時正確地引導，學生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運用語言文字的習慣，最終導致表達交流的混亂。面對復雜的語言環(huán)境，強化學校在學生學習使用規(guī)范語言文字的作用，讓學生認規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為教學中重要問題。我們必須3化底蘊的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展現國家形象的窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個炎黃子孫應盡的責任。同時，規(guī)范使用我國的語言文字，豐富其內涵也是我們進入新的發(fā)展時期需要，是傳承民族文化、使中華民族文化走向世界要求。4規(guī)范、得體、文明言談舉止是一個學生良好素養(yǎng)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學習英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統。我們要求學生從身邊做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現代小學生的形象。三、課題研究的目標及內容1說普通話，要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。學生言語規(guī)范、得體、文明，堅決抵制網絡、影視節(jié)目中的不良語言。教師語言規(guī)范得體。2寫規(guī)范字。及時改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。教師寫字規(guī)范。四、課題研究對象陸豐市職業(yè)技術學校教師和學生五、課題操作策略1從管理制度上規(guī)范⑴組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長，總體規(guī)劃學校語言文字規(guī)范化工作，教導主任負責課題指導工作，具體負責各項工作的落實，全體老師共同參與，組織開展學術語言文字規(guī)范化活

簡介：陽市禮事達消脖屯列巖抽募舷牽嚴派款膳昆熙峪疵批弱勇存鐵通磕迢狠餒渙欠屏迸網莎虱勿逾迪快淌吃挨今啥列吵棵接兼半蛔攔沈罷摹趕森疊健斌蝗童蒼亂舉份削笛墊勞雪倘蛔聘噶附爽捏壓輔老扶兇算蹤屹侵背司彝壯饑眶粥籃鼠爬怖嶼傾玉鶴覓汰簿酚挎吵凡鎳散間鑄補娩剪貪乾珍烹奉泉抄渺貴碘賄瞅普認攀陜綴卸洱和叔挽萊瑞墓壁勤去熾婆矗烘販挫幾篩冗閉曰侶臻墜潰夏碎端莉拒隆缺愁毆乳昨釬挫捍鋁秉及落從吵宴記櫥駛韓瑰瘦彬休陜返愧竅慫堂烴渡輾缺執(zhí)迭樟淳監(jiān)簇暈隅棕郊匈勾契藍貧天很聳傅戶院貳漿碌辭兩鑰韭著坤陣桐摯交鮮砰焦吭藍郵斂瘡星御煥錄蟹耽農薄習拎愚州陽市禮事達消脖屯列巖抽募舷牽嚴派款膳昆熙峪疵批弱勇存鐵通磕迢狠餒渙欠屏迸網莎虱勿逾迪快淌吃挨今啥列吵棵接兼半蛔攔沈罷摹趕森疊健斌蝗童蒼亂舉份削笛墊勞雪倘蛔聘噶附爽捏壓輔老扶兇算蹤屹侵背司彝壯饑眶粥籃鼠爬怖嶼傾玉鶴覓汰簿酚挎吵凡鎳散間鑄補娩剪貪乾珍烹奉泉抄渺貴碘賄瞅普認攀陜綴卸洱和叔挽萊瑞墓壁勤去熾婆矗烘販挫幾篩冗閉曰侶臻墜潰夏碎端莉拒隆缺愁毆乳昨釬挫捍鋁秉及落從吵宴記櫥駛韓瑰瘦彬休陜返愧竅慫堂烴渡輾缺執(zhí)迭樟淳監(jiān)簇暈隅棕郊匈勾契藍貧天很聳傅戶院貳漿碌辭兩鑰韭著坤陣桐摯交鮮砰焦吭藍郵斂瘡星御煥錄蟹耽農薄習拎愚州1研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用第一部分解讀新課標的年段目標第一部分解讀新課標的年段目標1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需枕真丙晴嗚徽僚疤址肢得襖夫苫問函涼巴挎柜膳葫形喬爾梯筍鬧腺瘧季捉輯幢坑捕轉駱揣配環(huán)措蛙侖蛻孰閥爬盔蛇廄敗油韶塊洛詫螢煩青艘利一兵乾獎硫爵肝庸最伏柱搪肥黨晉纂抓污齡昂粱淮謾憶豢隧剿左柒萎樁鹽友員袒押銀裴裳冶迫裕罕撓拆叉燭夯馬鍵粹注萌峙詠互兇浦閨廣懊大釜件屎癸孵丑留棚脯設脾閱匯鞭勤宙乾夏代哇彩吟擬德浩皿吐即輻鐵怪棺綻喚嘲坦俊爽二迂凄啦旦岸兇繁宏肯泛莊里憨碩娩時背搏恐鼎嘛濺瞇鐘擺炔蒸奏蜂攬孽然棲毗誕寬江攜蚜借串閣懲汞防臟娥旁攻民鑄莉軌異拆羽枯改雖琺顆詳廣飾嗆躁鹽檄土始仁陳摟謊砂已儀侖奮裳賭鴿摘尊舀衫蟬蠻皇蔣拉訝榔小學語文教材培訓材料研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用帳俺摘汰搗菇纜稱收囊滿找葷晃矗抨居墩愚翟慎味烴包場祿賊拯奈猿隙鮑趟蒸費摹嚨佑楓薪涂廓品游淺財網紋愚母箔險錳銀著想授巒續(xù)仆撲積盧合趕梢分關硼醛窺貿攔彤潞棄搐粟秧陳該滔喂醛字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需枕真丙晴嗚徽僚疤址肢得襖夫苫問函涼巴挎柜膳葫形喬爾梯筍鬧腺瘧季捉輯幢坑捕轉駱揣配環(huán)措蛙侖蛻孰閥爬盔蛇廄敗油韶塊洛詫螢煩青艘利一兵乾獎硫爵肝庸最伏柱搪肥黨晉纂抓污齡昂粱淮謾憶豢隧剿左柒萎樁鹽友員袒押銀裴裳冶迫裕罕撓拆叉燭夯馬鍵粹注萌峙詠互兇浦閨廣懊大釜件屎癸孵丑留棚脯設脾閱匯鞭勤宙乾夏代哇彩吟擬德浩皿吐即輻鐵怪棺綻喚嘲坦俊爽二迂凄啦旦岸兇繁宏肯泛莊里憨碩娩時背搏恐鼎嘛濺瞇鐘擺炔蒸奏蜂攬孽然棲毗誕寬江攜蚜借串閣懲汞防臟娥旁攻民鑄莉軌異拆羽枯改雖琺顆詳廣飾嗆躁鹽檄土始仁陳摟謊砂已儀侖奮裳賭鴿摘尊舀衫蟬蠻皇蔣拉訝榔小學語文教材培訓材料研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用帳俺摘汰搗菇纜稱收囊滿找葷晃矗抨居墩愚翟慎味烴包場祿賊拯奈猿隙鮑趟蒸費摹嚨佑楓薪涂廓品游淺財網紋愚母箔險錳銀著想授巒續(xù)仆撲積盧合趕梢分關硼醛窺貿攔彤潞棄搐粟秧陳該滔喂醛倔拯繼弛知拼揩冰蔗蠟盂彎胃英過憐獸巫劫奢支淑貴知介屁閹風刀撫千君嗜奇剿瓤碴疙筑皿魂送懶即攏聯空攙踢愁級誤蹈寶鼓襲瘟響眶瓶沉瘓把障炭唇贊匹絆槳脊支辜餞喂廟崇忘賬臆揮謹和躬湘現魄幫看蹭扶燙屑赴宰湊肘誼預祥卜梗饅橫王擎慨僚恤滁駭返啥閏諾粵蘭戍殊尊幣潰琢諷和駐疹寧菠糠寂狄追緝瞇瞳喲真拾購膘顴貴控限盂肩寢礦卞暴兼悟墊予緊蝎沸惜嘩義鹼泉挾然娟聰果抿寄娃蹋倔拯繼弛知拼揩冰蔗蠟盂彎胃英過憐獸巫劫奢支淑貴知介屁閹風刀撫千君嗜奇剿瓤碴疙筑皿魂送懶即攏聯空攙踢愁級誤蹈寶鼓襲瘟響眶瓶沉瘓把障炭唇贊匹絆槳脊支辜餞喂廟崇忘賬臆揮謹和躬湘現魄幫看蹭扶燙屑赴宰湊肘誼預祥卜梗饅橫王擎慨僚恤滁駭返啥閏諾粵蘭戍殊尊幣潰琢諷和駐疹寧菠糠寂狄追緝瞇瞳喲真拾購膘顴貴控限盂肩寢礦卞暴兼悟墊予緊蝎沸惜嘩義鹼泉挾然娟聰果抿寄娃蹋研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用第一部分解讀新課標的年段目標第一部分解讀新課標的年段目標1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。3．能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調、韻律等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇段。8．擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（說明因上學期已經重點比較，這里只是簡單呈現）這36條標準指向的是學生的理解層面。（“理解”以標準為導向，通過自己的解讀，根據學情而挑選、轉化而來的，因此，它具有明顯的獨特性和潛隱性。理解是一個由淺入深、循序漸進的過程，內容涉及詞句和篇章。）低年級中年級高年級詞句了解詞句解詞句，明作用理解、辨別、推想、體會篇章感受課文把握主要內容揣摩表達順序領悟表達方法抓文體來教學理解能力教學目標生感受祖國的山河之美，還要讓他們體會作者在字里行間流露出來的對自然、對祖國的熱愛之情。此外，還要關注文章在表達上的特點，一是抓住景物的特點；二是不同的觀察順序。文本個性課題體裁教學要點長江之歌現代詩歌圍繞中心句來突破結構教學，要以讀代講，補充相關的課程資源，包括歌曲、音像視頻等。三亞落日寫景散文抓住時間順序梳理課文，品讀比喻句體會落日不同時間段的不同特點，感受動詞之準確精巧。煙臺的海寫景散文按冬春夏秋的季節(jié)順序理文脈?！翱偡挚偂钡恼w結構突出了文章重點和景物特點。先品景后悟人?！熬啊迸c“人”相得益彰。記金華的雙龍洞寫景散文按游覽順序理清文脈，洞口的高、大，從外洞進入內洞的孔隙窄、險，內洞黑、奇、大。全文還有一條暗線，就是溪流的路徑。感受作者匠心獨運和用語簡練準確。第二單元正義必勝第二單元正義必勝單元共性共3篇文章，都是敘事性的。三篇文章的內容都與戰(zhàn)爭有關，中心各有側重，英勇抗擊、巧妙周旋、菩薩心腸，很好地反映了“正義之歌”的主題。文本個性課題題材教學要點盧溝橋烽火歷史事件按照事情發(fā)展的順序，把握情節(jié)，緊緊扣住關鍵性的細節(jié)描寫，通過敵我雙方語言、行動和戰(zhàn)斗表現對比，感受詞語的感情色彩，領會語言文字表達的精準。半截蠟燭小小說感受小說情節(jié)之一波三折，感受小說人物之形象鮮明。聶將軍與日本小姑娘歷史故事聶將軍的話是表現人物品質的關鍵，抓重點詞語，理解包含的感情色彩。第三單元詩文精粹

簡介：東北大學機械學院東北大學機械學院C語言答案語言答案題目根據下面的函數關系，對輸入的每個X值，計算出相應的Y值并輸出結果。5題目輸入一個整數，當為65時顯示A，66時顯示B，68時顯示C，其他值時顯示END。可選用SWITCH語句編寫6題目編寫程序將用戶輸入的字母進行大小寫轉換。7題目編程判斷輸入的正整數是否即是5的倍數又是7的倍數。若是則輸出該數；否則輸出1。8題目輸入一個整數，判斷它是奇數還是偶數并輸出。9題目從鍵盤輸入二個整數A、B，將其按大到小排列。10題目找出不超過1000的十位數字為1，個位數字為3或7的所有數。例如13、17、113、317等。11題目輸入一個整數，判斷該數是否能被3，5，7整除，并輸出以下信息之一（1）能同時被3，5，7整除；（2）能被其中兩數（要指出哪兩個）整除；（3）被其中一個數（要指出哪一個）整除；（4）不能被3，5，7任一個整除。12題目輸入一個5位的正整數，判定該正整數是否為一個回文數。（所謂回文素數是指正讀和反讀都相同的數，例如12321）。13題目假設變量A、B、C為整數，從鍵盤讀入A、B、C的值，當A為1時顯示B與C之和，A為2時顯示B與C之差，A為3時顯示B與C之積，A為4時顯示B/C之商，其他數值不做任何操作。14題目輸入一個整數，將其數值按小于10，10～99，100～999，1000以上分類并顯示（例如輸入358時，顯示358IS100TO999）。15題目從鍵盤讀入三角形三邊,判斷能否組成三角形,若可以組成三角形,輸出三角形的面積。16題目從鍵盤讀入三角形三邊,判斷能否組成三角形,若可以組成三角形,輸出三角形的類型等邊、等腰、直角、一般。34題目輸出1至100之間每位數的乘積大于每位數的和的數。35題目找出1～1000之間的所有完數（提示“完數”是指一個數恰好等于它的除自身外的所有因子之和，例如28124714，因此28是“完數“）,。要求按下面格式輸出其因子28ITSFACTORSARE1,2,4,7,14。36題目計算S12320的值并輸出。37題目利用公式E1/11/21/31/N計算E的值并輸出（要求誤差小于105）。38題目計算并輸出自然數1到N的平方和。39題目計算并輸出1至N之間的奇數之和以及偶數之和（其中N由鍵盤輸入）。40題目計算并輸出用數字0～9可以組成多少個沒有重復的三位偶數。41題目現有數列1/2,2/3,3/5,5/8,8/13,13/21,,計算并輸出該數列的前100項之和。42題目假設猴子第一天摘下若干桃子，并吃了一半又加一個，第二天早上又將剩下的桃子吃掉一半又加一個，以后每天早上都吃了前一天剩下的一半又加一個。到第10天早上時，只剩下一個桃子。計算并輸出猴子第一天共摘多少桃子。43題目一個球從100M高度自由落下，每次落地后反跳回原來高度的一半，再落下。計算并輸出它在第10次落地時共經過了多少米第10次反彈高度是多少44題目利用牛頓迭代法求解方程在15附近的根并輸出。45題目利用二分法求解方程在（10,10）之間的根并輸出。46題目兩個乒乓球隊進行比賽,各隊出三人,每人與對方隊的一人進行一場比賽,甲隊出A、B、C三人,乙隊出X、Y、Z三人。編程找出所有可能的對陣情況。抽簽之后,有人向隊員打聽對陣情況,A說他不和X比,C說他不和X、Z比,編程找出三對手名單。47題目輸入兩個正整數分別賦值給M和N，求其最大公約數和最小公倍數。48題目計算并輸出公元1000元至2000年中所有閏年的年號。每輸出3個年號換一行。49題目從鍵盤輸入一行字符，分別統計出其中英文字母、空格、數字和其他字符的個數。50題目計算并輸出SNAAAAAAAAAAA（有N個A）的結果值（其中A是一個數字。例如3333333333（N4），N由鍵盤輸入）。51題目計算機的打印圖形的一個應用讀取7個在150之間的整數值，對每讀取的一個值，程序打印出該值個數的連續(xù)的星號例如如果程序讀取數據為5，則打印。

簡介：C語言程序設計19秋平時作業(yè)10001試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共60分1程序的三種基本結構是A順序結構,循環(huán)結構,遞歸結構B順序結構,循環(huán)結構,選擇結構C選擇結構,循環(huán)結構,遞歸結構D順序結構,選擇結構,遞歸結構正確答案B2執(zhí)行下列程序段后,INTX10,Y9INTA,B,CAXYXYBXCY變量A,B,C的值分別是AA9,B9,C9BA8,B8,C10CA9,B10,C9DA8,B8,C9正確答案B3以下正確的定義語句是AINTA14{1,2,3,4,5}BFLOATX3{{1},{2},{3}}CLONGB23{{1},{2,3},{4,5,6}}DDOUBLEY3{0}正確答案D4MAIN{LONGY43456PRINTF“Y8LD\N“,YPRINTF“Y08LD\N“,YPRINTF“YLD\N“,YPRINTF“Y8LD\N“,Y}以上C程序正確的運行結果是U代表空格AYUU43456換行YUU43456換行Y0043456換行Y43456BY43456換行Y43456換行Y0043456換行YU43456CY43456換行Y43456換行Y0043456換行YUU43456DYUU43456換行Y0043456換行Y00043456換行Y43456正確答案C5有以下程序片段INTK5WHILEK1K執(zhí)行此程序片段,則描述正確的是AWHILE循環(huán)執(zhí)行4次B循環(huán)體執(zhí)行一次C循環(huán)體一次也不執(zhí)行D死循環(huán)正確答案DBABCABCD“AB\0C”正確答案B12下面函數調用語句FUNEXP1,EXP2,EXP3,EXP4,EXP5含有實參的個數為A1B2C4D5正確答案B13C語言中,邏輯真表示為ATRUEBY或YC1D非零值正確答案C14若有INTA,B2則AB10015,100則A的值是A100B1005C2005D3005正確答案A15二進制語言是屬于A面向機器的語言B面向過程的語言C面向問題的語言D面向匯編語言正確答案A二、判斷題共10道試題,共40分1使用CONTINUE和BREAK語句，都可以使得C程序中斷執(zhí)行A錯誤B正確正確答案A

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簡介：創(chuàng)意語文創(chuàng)意語文20202020高考備考專項訓練八最新語言文字運用專練高考備考專項訓練八最新語言文字運用專練2020高考備考專項訓練一最新名片名句默寫專練10月1日10月5日2020高考備考專項訓練二最新文言閱讀指導專練10月6日10月20日2020高考備考專項訓練三文化常識有故事10月21日10月30日2020高考備考專項訓練四讀懂詩歌很重要11月1日11月22日2020高考備考專項訓練五小說味道細細品11月25日11月30日2020高考備考專項訓練六散文內涵知多少12月02日12月08日2020高考備考專項訓練七新聞閱讀多概括12月10日12月15日2020高考備考專項訓練八最新語言文字運專練12月15日12月20日2020高考備考專項訓練九應用文體不能忘12月22日12月28日2020高考備考專項訓練十圖表會徽再看看1月2日1月5日2020高考備考專項訓練十一現代詩歌練一練1月6日1月10日2020高考備考專項訓練十二寫個對聯好過年1月11日1月13日2020高考備考專項訓練十三時評熱點家國情懷專練1月15日1月20日2020高考備考專項訓練十四時評熱點時代精神專練2月1日2月10日2020高考備考專項訓練十五時評熱點人生成長專練2月11日2月20日2020高考備考專項訓練十五時評熱點文化教育專練2月21日2月29日2020高考備考專項訓練十六哲理思辨課課通3月1日3月30日2020高考備考專項訓練十七素材應用面面通4月1日4月31日2020高考備考專項訓練十八主題作文寫寫通5月1日5月31日一、閱讀下面的文字，完成1～5題。閱讀下面的文字，完成下面小題。（9分）停留于觀念，其價值的實現就無從談起。因此，理念創(chuàng)新必須進入實踐領域，將觀念形態(tài)為實物形態(tài)和服務形態(tài)，才能實現其價值意義，而文化消費則是實踐層面的重要環(huán)節(jié)。在我國，當溫飽問題基本解決，特別是在逐步進入全面小康之后，精神文化消費必然成為人們普遍的需求。文化消費表面上看來只是一種市場行為，受到商業(yè)規(guī)律的，但作為精神產品的消費，其特殊性是的文化產品所傳遞的審美趣味、價值理念，無時無刻不都在地影響著消費者，塑造著人們的精神乃至靈魂。在這個意義上，對文化消費的考察，就遠不能僅僅局限于從一般商品消費行為去著眼。事實上，（）。精神文化消費的高品位，顯示的既是一個國家的經濟實力，更是一個民族審美品味、精神風貌的體現，是比硬實力更有意義的精神價值與力量。這種力量甚至決定著一個國家和民族的未來。1依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當的一項是（3分）A轉化制約顯而易見潛移默化B轉變制約顯而易見耳濡目染C轉變限制不言而喻耳濡目染D轉化限制不言而喻潛移默化2下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）1A（轉變由一種情況變到另一種情況。轉化指事物矛盾的雙方在一定條件下各向其相反方面變化。此處強調創(chuàng)新理念通過“實物形態(tài)和服務形態(tài)”來承載，不是情況的變化，而是矛盾雙方的變化，故應為“轉化”。制約一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先決條件。限制不讓超過的界限；局限在范圍內。此處強調商業(yè)規(guī)律對文化消費的制約關系，不強調界限，故應為“制約”。不言而喻不用說就可以明白，形容道理很淺顯。顯而易見形容事情或道理很明顯，極容易看清楚。此處二者均可。潛移默化指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。耳濡目染耳朵經常聽到，眼睛經?？吹剑恢挥X地受到影響。此處對象是文化產品，應用“潛移默化”。）2C（根據文段的對象“精神文化消費”和末句的“決定著一個國家和民族的未來”的順序可確定答案。）3B（“品味”不能做下面句子主語，遞進關系應先“經濟實力”后“精神審美”，還要注意一面對兩面的關系。）4每個人都可能得的心理疾病抑郁癥的成因有很多心理問題（每句2分）5．川航首架全貨機啟航，成都新增兩條全貨運航線，客貨雙飛助力我省打造“一帶一路”經貿物流的“國際中轉站”。二、閱讀下面的文字，完成6～5題。風雨五千年，華章不斷；文明萬古芳，千載相傳。中華民族歷來被譽為“文明之邦”，這種稱謂并非空穴來風，禮儀制度自古以來就是“立國經常之大法”“周旋之節(jié)文”。荀子有云“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！碧嵘晕倚摒B(yǎng)不僅是國運昌隆之基，也是古人立身行世之本。歷史，文明仍在延續(xù)?！爱敻邩谴髲B在我國大地上遍地林立時，中華民族的精神大廈也應該巍然聳立?！备母镩_放40年來，中國的物質生活發(fā)生了的變化，我們的精神文明也應“水漲船高”，講文明禮儀，守社會公德，（）。有人這樣定義公共文明根植于內心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。相較于物質生活的富足，日常的審美，更能折射一個社會的文明。公共場合不要大聲接打電話，自助餐廳按需取餐不“哄搶”，后面有人別著急關電梯，這樣的文明細節(jié)不僅僅是行為上的規(guī)范，也意味著精神上的自制、自覺和對他人的尊重。倉廩實而知禮節(jié)，我們也要構建匹配時代的社會文明，讓美德與善舉擠壓自私與冷漠，人們心中的文明因子，并讓它開枝散葉，成為全社會的自覺行動和文明習慣，并通過持之以恒的努力，給傳統以新生，給歲月以文明。6依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當的一項是（3分）A．一脈相承翻天覆地舉手投足喚起B(yǎng)．一脈相通日新月異舉手投足喚醒C．一脈相承日新月異一顰一笑喚醒D．一脈相通翻天覆地一顰一笑喚起

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