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簡介：1幼兒園中班語言秋天的幼兒園中班語言秋天的顏色說課稿顏色說課稿一、教材分析一、教材分析我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動秋天的顏色我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動秋天的顏色，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，適合這個年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生言，適合這個年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容好，也具有一定的口語表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思為本次活動的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學(xué)習(xí)化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個活動過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言仿編。在整個活動過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言3直觀操作法中班孩子的注意力明顯比小班孩子的直觀操作法中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情，讓孩子注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情，讓孩子對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容，我對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容，我逐個出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官逐個出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。欣賞作品。游戲教學(xué)法我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給游戲教學(xué)法我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的小樹穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的不足。不足。四、說教學(xué)流程四、說教學(xué)流程整個活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)整個活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)的說一下的說一下（一）觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)（在課前我將幼兒帶到（一）觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么是秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么是什么顏色什么顏色”（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點(diǎn)前置理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點(diǎn)前置法。法。）（二）操作探索，具體感知（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友。小朋友來幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片，（出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設(shè)計(jì)的給小樹穿（我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探索它衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，

簡介：I本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告（2014屆）屆）論文題目基于JSP的網(wǎng)上購物系統(tǒng)作者姓名張寶文指導(dǎo)教師王子仁學(xué)科專業(yè)軟件工程1007所在學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院提交日期201446浙江工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告“大家正在尋找比傳統(tǒng)的購物方法更迅速、更廉價(jià)的購物方法”，因此到2006年，在經(jīng)歷連續(xù)幾年超過40％的速度迅猛增長后，全球網(wǎng)絡(luò)購物市場的業(yè)務(wù)規(guī)模將超過157億美元。據(jù)介紹，在美國、日本和歐洲等互聯(lián)網(wǎng)普及程度高的發(fā)達(dá)國家，自上世紀(jì)90年代初互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人才進(jìn)行流動的最主要渠道，而那些單純?yōu)槠髽I(yè)、個人提供單一集會式購物服務(wù)的市場幾乎已經(jīng)絕跡。隨著國內(nèi)勞動力的增多、國內(nèi)企業(yè)的國際化及國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的更加普及，網(wǎng)絡(luò)購物的主流地位在國內(nèi)不僅不會改變，而且只會越來越火，確實(shí)早在2004年國內(nèi)的購物網(wǎng)站也便已經(jīng)發(fā)展出好多個。但網(wǎng)絡(luò)購物也不會像有的人說的那樣將取代傳統(tǒng)購物會。在國外，都是將網(wǎng)絡(luò)購物與傳統(tǒng)的購物方式結(jié)合，構(gòu)建一整套完善、多元的交易交流體系。而對于國內(nèi)的情況，兩種方式各有優(yōu)勢，對傳統(tǒng)行業(yè)的購物和現(xiàn)代行業(yè)的購物，各有優(yōu)缺。二、研究開發(fā)的基本內(nèi)容、目標(biāo)，擬解決的主要問題或技術(shù)關(guān)鍵21研究目標(biāo)在對比國內(nèi)外購物及求助系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在研究國內(nèi)外類似系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)上，提出自己的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前大力發(fā)展數(shù)碼互聯(lián)網(wǎng)的情況下，國家實(shí)施人才戰(zhàn)略，在這種情況下，使各種信息人盡其用，信息的有效傳遞顯得格位重要。關(guān)于如何傳遞商品信息，許多人都做了一些探索。特別在當(dāng)信息技術(shù)如此普及的時(shí)代，借助信息技術(shù)來獲取購物信息的交互已是一種普遍的做法，國外已經(jīng)在這方面走在了前頭。本課題的研究目標(biāo)定位于利用JSP技術(shù)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購物系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，特別是應(yīng)用J2EE中的一些關(guān)鍵技術(shù)和框架，如HIBERNATE、SPRING、SPRINGMVC。22研究的基本內(nèi)容本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購物的功能，所以在模塊上主要包括三個大塊管理員模塊，企業(yè)模塊和個人模塊。該系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)商家情況和對商品的發(fā)布，同時(shí)實(shí)現(xiàn)購物者對商品的需求及自身需求的表達(dá)。1企業(yè)模塊用戶管理進(jìn)行用戶的登記注冊、密碼管理、以及企業(yè)公開信息的發(fā)布。商品管理進(jìn)行空缺商品的信息發(fā)布和更新，以及修改其中的商品內(nèi)容，到貨

簡介：C語言教案江蘇省職業(yè)學(xué)校理論課論課程教程教師教案本教案本（20062007學(xué)年第二學(xué)期）專業(yè)名稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程名稱編程語言基礎(chǔ)授課教師學(xué)校教學(xué)后記授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計(jì)

簡介：目錄目錄第一章程序設(shè)計(jì)和C語言2第二章最簡單的C程序設(shè)計(jì)2第三章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)5第四章循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)8第五章數(shù)組11第六章函數(shù)15第七章指針209．設(shè)有說明語句CHARA’\123’則變量AA一個ASCII字符A、包含1個字符B、包含2個字符C、3個字符D、說明不合法10．設(shè)X為一數(shù)字字符，則其所對應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)值為（B）。A、XB、X‘0’C、XD、后，正確的敘述是（D）A、A的值是字符‘3’B、A的值是浮點(diǎn)數(shù)C、不允許字符型和浮點(diǎn)型相加D、A的值是字符’1’的ASCII碼加113．若A為INT類型，且其值為5，則執(zhí)行表達(dá)式AAAA后，A的值是（B）A、5B、40C、15D、不確定14．設(shè)整型變量A的值為2，下列表達(dá)式值為1的是（C）A、A3B、A/3C、AD、A15．設(shè)變量A、B、C已定義并賦值，則下列表達(dá)式中符合C語言語法規(guī)則的是（B）A、A5B、ABCC、A2D、BA1216．下列式中，最終運(yùn)算結(jié)果的數(shù)據(jù)類型不是浮點(diǎn)型的表達(dá)式的是（A）A、INT330B、1E3C、FLOAT3D、INT303017．設(shè)整型變量X、Y、Z均為2，表達(dá)式XYZ的值是（A）P45A、6B、7C、8D、918．C語言中計(jì)算A3的正確表達(dá)式是（C）P278附錄EA、A3B、A3C、POWA,3D、POWERA,319．下列表達(dá)式的值為0的是（A）A、7/8B、78C、7/80D、7820．設(shè)FLOATM40,N40使M為100的表達(dá)式是（D）A、MN25B、M/N9C、MN6D、MN221．C語言中運(yùn)算對象必須是整型的運(yùn)算符是（A）。A、B、/C、D、22．C標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)中，數(shù)學(xué)函數(shù)原型在（B）頭文件中。A、STDIOHB、MATHHC、STRINGHD、ETYPEH23．PUTCHAR函數(shù)可以向終端輸出一個（D）P65A、整數(shù)B、實(shí)數(shù)C、字符串D、字符24．設(shè)有語句SCANFD,D”,要使M、N的值依次是2、3，正確是輸入是（B）A、23B、2，3C、2；3D、2325．設(shè)變量定義為INTA,B執(zhí)行下列語句時(shí),輸入B,則A和B的值都是10SCANF“D,D”,A、1010B、10,10C、A10B10D、A10,B1026．有如下程序段INTA3,B15FLOATF75PRINTF“1F”,FLOATAB/2INTF3執(zhí)行該程序段后,運(yùn)算結(jié)果為（B）

簡介：語言變化及其翻譯語言變化及其翻譯摘要語言隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。也會由于不同語言交流時(shí)所產(chǎn)生的相互影響而變化，與語言息息相關(guān)的翻譯也會隨之而發(fā)生變化。本文以英漢兩種語言為例，從不同的視角分析了引起這些變化的原因及其相互翻譯時(shí)發(fā)生的變化。關(guān)鍵詞語言；變化；翻譯；音譯；意譯一、概說人類創(chuàng)造語言的目的就是要利用語言來表達(dá)思想。交流感情，進(jìn)行人際溝通，傳播人類文明與進(jìn)步，傳承科學(xué)創(chuàng)造與發(fā)明。其實(shí)語言本身也是一門科學(xué)。它隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的變化而變化。在目前世界尚存的2000多種語言中。漢語的使用人口最多，英語的影響面最大，實(shí)屬世界上最活的兩種語言。究其發(fā)展規(guī)律。人們不難發(fā)現(xiàn)語言只有在發(fā)展中才能求生存，在變化中才能求發(fā)展。作為與語言文字密切相關(guān)的翻譯，也難免要隨著語言的發(fā)展而發(fā)展。隨著語言的變化而變化，只有這樣，翻譯工作才能與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步。TWOSUPERPOWERS兩個超級大國等詞語頻頻出現(xiàn)。到了八十年代末，美國出與自身利益的考慮，聯(lián)合其他西方國家，實(shí)施了對伊拉克的軍事打擊，于是便有了THEGULFCRISIS海灣危機(jī)。后來又出現(xiàn)了KOSOVOCRISIS科索沃危機(jī)。近幾年美國一直堅(jiān)持其NMDNATIONALMISSILEDEFENSESYSTEM國家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，2001年美國遭受了SEPTEMBER11ATTACKS911襲擊，美國總統(tǒng)布什在發(fā)表首次國情咨文時(shí)提出THEAXISOFEVIL邪惡軸心的論調(diào)。漢語的情況也不例外。五、六十年代。人們經(jīng)常喊口號“打倒美帝國主義”DOWNWITHTHEUSIMPERIALISM，，用“人民公社”THEPEOPLE’SCOMMUNES、“大躍進(jìn)”THEGREATLEAP、“三面紅旗”THETHREEREDBANNERS等字眼。到了文化大革命，又有了“無產(chǎn)階級文化大革命”THEGREATPROLETARIANCULTURALREVOLUTION、“紅衛(wèi)兵”THEREDGUARDS、“大字報(bào)”DAZIBAO或BIGCHARACTERPOSTER。還有后來的“四人幫”THEGANGOFFOUR。到了改革開放的年代，便出現(xiàn)了“改革”REFORM、“開放”O(jiān)PENINGUP、“四個現(xiàn)代化”THEFOURMODERNIZATIONS?，F(xiàn)在又有了“三個代表”THREEREPRESENTING，未加補(bǔ)譯、“一國兩制”O(jiān)NECOUNTRY，TWOSYSTEMS、“全球化”GLOBALIZATION、等等。近年來我們中國要“和平崛起”PEACEFULRISING或“和平發(fā)展”PEACEFULDEVELOPMENT就要建立“和諧社會”HARMONIOUSSOCIETY乃至

簡介：1幼兒園語言文字規(guī)范化自幼兒園語言文字規(guī)范化自評報(bào)告評報(bào)告幼兒園始建于幼兒園始建于2010年，現(xiàn)有在職在編教職工年，現(xiàn)有在職在編教職工73人，人，在校學(xué)生在校學(xué)生400人，開設(shè)班級人，開設(shè)班級16個。我們堅(jiān)持個。我們堅(jiān)持“以人為本、以人為本、師幼共同成長和諧發(fā)展師幼共同成長和諧發(fā)展”的辦園理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，的辦園理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面實(shí)施全面實(shí)施“關(guān)注細(xì)節(jié)、積極落實(shí)、精細(xì)化管理關(guān)注細(xì)節(jié)、積極落實(shí)、精細(xì)化管理”戰(zhàn)略，切實(shí)戰(zhàn)略，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)幼兒園健康快速向前發(fā)展。提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)幼兒園健康快速向前發(fā)展。為提升我園語言文字工作的整體水平，我園確立了為提升我園語言文字工作的整體水平，我園確立了“教師為教師為主、全員參與，教學(xué)為主、全面滲透主、全員參與，教學(xué)為主、全面滲透”的工作原則，把普及的工作原則，把普及普通話和語言文字規(guī)范化作為重要內(nèi)容，納入幼兒園常規(guī)普通話和語言文字規(guī)范化作為重要內(nèi)容，納入幼兒園常規(guī)管理，納入師生培養(yǎng)目標(biāo)，納入幼兒日常行為規(guī)范，滲透管理，納入師生培養(yǎng)目標(biāo)，納入幼兒日常行為規(guī)范，滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，努力提高師生語言文字規(guī)范意識到各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，努力提高師生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力。我園對語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行自查自評。和應(yīng)用能力。我園對語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行自查自評?，F(xiàn)將我園幾年來的工作情況總結(jié)如下一、現(xiàn)將我園幾年來的工作情況總結(jié)如下一、健全工作機(jī)健全工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)1、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任。健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任。為使語言文字規(guī)范化工作落到實(shí)處，幼兒園成立了以園長為使語言文字規(guī)范化工作落到實(shí)處，幼兒園成立了以園長為組長，教育教學(xué)的副園長長和教學(xué)組長親自抓，各部門主組長，教育教學(xué)的副園長長和教學(xué)組長親自抓，各部門主要負(fù)責(zé)人參加的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要負(fù)責(zé)人參加的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長長組員員領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)語言文字規(guī)范化辦公室，由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)語言文字規(guī)范化辦公室，由教學(xué)3極發(fā)揮廣播的語言窗口作用。每學(xué)年組織語言文字規(guī)范化極發(fā)揮廣播的語言窗口作用。每學(xué)年組織語言文字規(guī)范化專題宣傳教育活動，利用宣傳欄、主題班會、板報(bào)、等形專題宣傳教育活動，利用宣傳欄、主題班會、板報(bào)、等形式和途徑進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)全校師生語言文字規(guī)范意識。每式和途徑進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)全校師生語言文字規(guī)范意識。每學(xué)年還認(rèn)真開展一次推普周活動，以宣傳為先導(dǎo)，以各種學(xué)年還認(rèn)真開展一次推普周活動，以宣傳為先導(dǎo)，以各種形式活動為載體，以評選推普先進(jìn)個人和班級為表彰，發(fā)形式活動為載體，以評選推普先進(jìn)個人和班級為表彰，發(fā)動師生參與，營造了良好氛圍。三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師生動師生參與，營造了良好氛圍。三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師生語言文字應(yīng)用能力語言文字應(yīng)用能力根據(jù)根據(jù)“大力推廣、重點(diǎn)普及、逐步提大力推廣、重點(diǎn)普及、逐步提高”的推普方針，學(xué)校每學(xué)年為全體教師舉辦一次語言文字的推普方針，學(xué)校每學(xué)年為全體教師舉辦一次語言文字規(guī)范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。由普規(guī)范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。由普通話推普員培訓(xùn)全體教師，按上級的要求，我們還組織教通話推普員培訓(xùn)全體教師，按上級的要求，我們還組織教師參加了普通話水平測試。園內(nèi)教師已全部按規(guī)定完成了師參加了普通話水平測試。園內(nèi)教師已全部按規(guī)定完成了普通話測試，符合國家標(biāo)準(zhǔn)的教師達(dá)普通話測試，符合國家標(biāo)準(zhǔn)的教師達(dá)38人。師生們講普通人。師生們講普通話、寫規(guī)范字已成為一種自覺的行為習(xí)慣。話、寫規(guī)范字已成為一種自覺的行為習(xí)慣。我們利用我們利用各種形式對幼兒進(jìn)行各種形式對幼兒進(jìn)行“說普通話，寫規(guī)范字說普通話，寫規(guī)范字”的培訓(xùn)。為糾的培訓(xùn)。為糾正他們不正確的發(fā)音。四、狠抓落實(shí)，以活動促語言規(guī)范正他們不正確的發(fā)音。四、狠抓落實(shí)，以活動促語言規(guī)范化工作上臺階化工作上臺階1、語言文字工作辦公室定期對園內(nèi)標(biāo)志、語言文字工作辦公室定期對園內(nèi)標(biāo)志牌、標(biāo)語牌、通知、宣傳欄、黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行檢查，以牌、標(biāo)語牌、通知、宣傳欄、黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行檢查，以消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的“二簡字二簡字”、被淘汰的異體字，凈化園區(qū)文字壞境。被淘汰的異體字，凈化園區(qū)文字壞境。2、規(guī)范預(yù)備班、規(guī)范預(yù)備班幼兒的寫字姿勢和寫字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，將學(xué)幼兒的寫字姿勢和寫字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，將學(xué)生的寫字質(zhì)量與用字規(guī)范化有機(jī)聯(lián)系起來。生的寫字質(zhì)量與用字規(guī)范化有機(jī)聯(lián)系起來。3、教學(xué)部、教學(xué)部開展用字規(guī)范方面的檢查，糾正幼兒、老師中的不規(guī)范用開展用字規(guī)范方面的檢查，糾正幼兒、老師中的不規(guī)范用

簡介：全國計(jì)算機(jī)等級考試二級教程C語言程序設(shè)計(jì)課后題及參考答案（教育部考試中心）高等教育出版社出版（第一章、第二章、第三章）第一章程序設(shè)計(jì)基本概念11在TRUBOC環(huán)境中用RUN命令運(yùn)行一個C程序時(shí)，所運(yùn)行的程序的后綴是______。答案EXE12C語言源程序文件的后綴是_____，經(jīng)過編譯后，生成文件的后綴是_____，經(jīng)過連接后，生成文件的后綴是_____。答案COBJEXE13結(jié)構(gòu)化程序由_____、_____、_____三種基本結(jié)構(gòu)組成。答案順序、選擇、循環(huán)第二章C程序設(shè)計(jì)的初步知識一、選擇題21以下選項(xiàng)中正確的整型常量是A12B20C1，000D456答案B22以下選項(xiàng)中正確的實(shí)型常量是A0B31415C0329102（10的2次方）D871答案D23以下選項(xiàng)中不正確的實(shí)型常量是A2607E1B08103E2C7777D456E2答案B24以下選項(xiàng)中不合法的用戶標(biāo)識符是AABCCBFILECMAINDPRINTF答案A25以下選項(xiàng)中不合法的用戶標(biāo)識符是A_123BPRINTFCADDIM答案C26C語言中運(yùn)算對象必需是整型的運(yùn)算符是AB/CD答案A27可在C程序中用作用戶標(biāo)識符的一組標(biāo)識符是AVOIDDEFINEWORDBAS_B3_123IFCFORABCCASED2CDOSIG答案B28若變量已正確定義并賦值，符合C語言語法的表達(dá)式是AAA7BA7BC,ACINT1234DAA7CB答案B29以下敘述中正確的是AA是實(shí)型變量，C允許進(jìn)行以下賦值A(chǔ)10，因此可以這樣說實(shí)型變量中允許存放整型值。B在賦值表達(dá)式中，賦值號右邊既可以是變量也可以是任意表達(dá)式。C執(zhí)行表達(dá)式AB后，在內(nèi)存中A和B存儲單元中的原有值都將被改變，A的值已由原值改變?yōu)锽的值，B的值由原值變?yōu)?。D已有A3,B5。當(dāng)執(zhí)行了表達(dá)式AB,BA之后，已使A中的值為5，B中的值為3。答案B210以下敘述中正確的是A在C程序中無論是整數(shù)還是實(shí)數(shù)，只要在允許的范圍內(nèi)都能準(zhǔn)確無誤的表示。BC程序由主函數(shù)組成。CC程序由函數(shù)組成。DC程序由函數(shù)和過程組成。答案C211TURBOC中INT類型變量所占字節(jié)數(shù)是A1B2C3D4答案B212不合法的八進(jìn)制數(shù)是AREADA,B,CBSCANF“DDD“,A,B,CCSCANF“DDD“,DSCANF“DDD“,答案D36若變量已正確說明為FLOAT類型，要通過以下賦值語句給A賦予10、B賦予22、C賦予33，以下不正確的輸入形式是A102233B100,220,330C100220330D102233SCANF“FFF“,答案B37若變量以正確定義，要將A和B中的數(shù)進(jìn)行交換，下面不正確的語句組是AAAB,BAB,AABBTA,AB,BTCATTBBADTBBAAT答案C38若變量已正確定義，以下程序段的輸出結(jié)果是A輸出格式說明與輸出項(xiàng)不匹配，輸出無定值B517000C5168000D5169000X516894PRINTF“F\\N“,INTX100005/FLOAT1000答案D39若有以下程序段，C3中的值是A0B1/2C05D1INTC11,C22,C3C3C1/C2答案A310若有以下程序段，其輸出結(jié)果是A0,0,10B0,0,5C10,3,10D3,3,10INTA0,B0,C0CAA5,AB,B3PRINTF“D,D,D\\N“,A,B,C答案B311當(dāng)運(yùn)行以下程序時(shí)，在鍵盤上從第一列開始輸入9876543210（此處代表ENTER），則程序的輸出結(jié)果是AA98,B765,C4321BA10,B432,C8765CA98,B765000000,C4321000000DA98,B765,C43210MAIN{INTAFLOATB,CSCANF“O“,PRINTF“\\NAD,BF,CF\\N“,A,B,C}答案C312以下程序的輸出結(jié)果是AA2,B5BA2,B5CAD,BDDAD,BDMAIN{INTA2,B5PRINTF“AD,BD\\N“,A,B}答案D313若INT類型占兩個字節(jié)，則以下程序段的輸出是A1,1B1,32767C1,32768D1,65535INTA1PRINTF“D,U\\N“,A,A

簡介：淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)【摘要】在生命發(fā)展過程中，語言教育占有特殊地位。蒙特梭利認(rèn)為語言是出生后從環(huán)境中得來的，嬰幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的敏感期。在這一時(shí)期，如果成人能讓孩子處在良好的語言環(huán)境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某種語言。但語言的敏感期具有短暫性，如果錯過了這一時(shí)期，它將不再回來。于是，幼兒語言能力的培養(yǎng)就尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。幼兒時(shí)期接受新生事物的能力和語言發(fā)展都特別快，大多孩子都能簡單地表達(dá)自己的見聞感受。因此，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從孩子呀呀學(xué)語就應(yīng)該著手，給孩子創(chuàng)造多聽、多說、多看、多摸的機(jī)會，幼兒園教育至關(guān)重要，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。在幼兒園教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的幼兒教育活動，一是為了滿足幼兒發(fā)展之需要，從內(nèi)在動機(jī)上激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)是為了幼兒從偶發(fā)的、自然的、個體化的一些教學(xué)活動逐漸轉(zhuǎn)入循序漸進(jìn)的，有教師指導(dǎo)的、同伴相互交流的、有目的有意識的學(xué)習(xí)活動，從而不斷激發(fā)與培養(yǎng)他們對學(xué)敢說。2反復(fù)、多次的嘗試，讓幼兒練說幼兒語言表達(dá)能力的提高需要在日常生活中多次的經(jīng)驗(yàn)的積累和反復(fù)的練習(xí)。在每一次正式的數(shù)活動前，一般都要進(jìn)行23次的非正式活動，而在每一次的非正式活動中每個孩子又都會有多次選擇、操作材料的機(jī)會，多一次操作的機(jī)會，就多一次練習(xí)說的機(jī)會。如幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)的形成的過程中，根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的情況，一般安排三次非正式的活動，而在每次的活動中，一般每個幼兒至少能玩到12次形成的材料，三次活動下來，每個孩子有36次的操作機(jī)會，那么就有36次的練習(xí)說話的機(jī)會。由此可見，非正式的操作活動給了幼兒更多說的機(jī)會，這對幼兒語言表達(dá)能力的提高是相當(dāng)有效的。二、在正式的教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力1主題、生活的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愿說豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。通過在非正式活動中積累的多次操作的經(jīng)驗(yàn)和說的練習(xí)與幼兒在主題生活中獲得的體驗(yàn)，使幼兒在正式的數(shù)活動中有話要說，有話愿說。如在分家家的數(shù)活動中讓孩子們根據(jù)物體的一個特征作肯定與否定的分類時(shí)，孩子們都很愿意說

簡介：對外漢語綜合課教師課堂指令性語言研究對外漢語綜合課教師課堂指令性語言研究王賽君在課堂教學(xué)的各因素中，教師的指令性語言對其順利實(shí)施有重要影響，因?yàn)樗坏墙處熃M織課堂、維持秩序、連貫地實(shí)施教學(xué)活動的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)目的語的一個重要語言輸入方式。有效的教師指令語不僅能使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)任務(wù)并順利執(zhí)行，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，這與目前以學(xué)生為中心的教育理念是完全相符的。因此，在教學(xué)中，教師除了應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容外，還要在課堂上正確選擇并運(yùn)用指令性語言，從而使課堂交際活動順利進(jìn)行。而綜合課作為一門綜合性的實(shí)踐漢語課，是對外漢語教學(xué)課程體系的一門核心課程，在對外漢語教學(xué)中的重要性不容小覷。與口語課相比，綜合課上的教師語言應(yīng)占更大的比例，但如何恰當(dāng)?shù)仄胶庵v練比例，形成語言的內(nèi)在建構(gòu)，提高綜合課的教師語言質(zhì)量也是有待解決的問題。因此，本文將從研究對象、相關(guān)文獻(xiàn)研究和指令語使用建議幾個方面對該問題進(jìn)行簡要闡述和說明。一、研究對象根據(jù)SEARLE的言語行為理論，“指令性語言”中的“指令”意為“試圖使聽話者做或不做某些事情”。在對外漢語教學(xué)課堂中，教師的目標(biāo)是引導(dǎo)并促使學(xué)生說漢語、完成課堂教學(xué)活動。因此，從廣義上來說，一切有助于或者有利于引導(dǎo)學(xué)生說出漢饒勤（1998）提出了要對教學(xué)語言進(jìn)行量化分析，并簡單介紹了分析方法；王祖嫘（2003）收集了課堂教學(xué)語言的語料，并對其中的詞語和句子的使用情況作了量化的統(tǒng)計(jì)與分析；張婧（2005）同樣試圖通過語料分析，弄清對外漢語課堂教學(xué)語言中的詞句特點(diǎn)。另一類是對課堂教師指令語的研究。但目前，這方面的研究成果并不多。其中，劉曉琳（2007）對外語教師課堂指令語的形式進(jìn)行了觀察分析。王慧麗（2011）從語料著手，對綜合課課堂語言進(jìn)行了分類研究，包括指令、提問和反饋三種類型，再對語料進(jìn)行量化分析和總結(jié)，得出對外漢語教學(xué)初級階段教學(xué)語言的相關(guān)結(jié)論。馬悅（2013）就實(shí)習(xí)教師及經(jīng)驗(yàn)型教師的課堂指令語語用策略進(jìn)行了對比研究，以期揭示差異背后教學(xué)理念與課堂話語的關(guān)系。從研究現(xiàn)狀可以看出，涉及對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的研究并不多，且以初級階段為主。由于學(xué)生水平的不同，不同階段的指令語應(yīng)有差別，只有做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇相應(yīng)的課堂指令語，才能既保證學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，又能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行無意識的目的語輸入。三、課堂指令性語言的使用建議指令性語言在對外漢語課堂教學(xué)中的重要性促使教師必須重視課堂指令語的設(shè)計(jì)，無論是在詞語的選擇還是句子結(jié)構(gòu)的安

簡介：2018年8月23日鑒賞詩歌的語言鑒賞詩歌的語言高考頻度★★★┇難易程度★★★【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。登裴秀才迪小臺唐王維端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)?！皾M目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個字用哪個更好請說明理由?！緟⒖即鸢浮渴纠晃艺J(rèn)為“望”字用得更好。理由照應(yīng)題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。示例二我認(rèn)為“空”字用得更好。理由①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)?！驹囶}分析】如何鑒賞古代詩歌的語言注。手挽狂瀾原不易，石填大海終何補(bǔ)最堪憐、斷岸泣遺黎，悲難訴。待議浚，茫無路；待議塞，渾無緒。問年來誰是，濟(jì)川才具細(xì)雨綈袍全濕透，斜風(fēng)破帽驚吹去。恁艱辛、猶自喜身閑，同鷗鷺。1．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．本詞開篇一個“怒”字，賦予河水以人的秉性，寫盡了黃河桀驁不馴的性格?！凹薄弊钟謴膫?cè)面烘托出黃河水勢的迅疾。B．“來從天上”是看上游，寫“黃河之水天上來”；“建瓴東注”謂黃河以高屋建瓴之勢，滾滾東流，場面闊大，氣勢奪人。C．此詞題為“渡黃河”，作者先大筆揮酒，極寫黃河氣勢磅礴，奪人心魄；后重在寫渡河之感慨，由實(shí)而虛，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。D．詞的最后三句可以看出，雖然如此艱辛，但作者足以聊以自慰，身同這飄飛的鷗鷺一樣清閑，表達(dá)了自己心中的恬淡之情。2．詩人通過寫渡黃河時(shí)看到的景象傳達(dá)出了豐富的情感，請結(jié)合文本簡要分析。二、閱讀下面這首詩，完成后面題目。別薛華①王勃送送多窮路，遑遑獨(dú)問津。

簡介：1考點(diǎn)六考點(diǎn)六擴(kuò)展語句擴(kuò)展語句壓縮語段壓縮語段1．2018浙江高考閱讀下面的文字，完成題目。2分中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，2017年我國成年國民各種媒介包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物的綜合閱讀率為803，較2016年的799有所提升；數(shù)字化閱讀方式網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等的接觸率為730，較2016年上升了48個百分點(diǎn)。成年國民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點(diǎn)。2017年，我國成年國民的聽書率為228，較2016年的170提高了58個百分點(diǎn)；0～17周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，14～17周歲青少年的聽書率最高，9～13周歲少年兒童和0～8周歲兒童的聽書率相差不大。同時(shí)，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動有聲應(yīng)用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過30個字。答答案答案示例綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長點(diǎn)。解析解析本題考查壓縮語段的能力。歸納消息主要內(nèi)容要抓住概括句，如，第一段“成年國民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭”，第二段“有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點(diǎn)”，從中提煉概括即可。注意字?jǐn)?shù)限制。2．2017天津高考給下面短文擬寫一個標(biāo)題。12字以內(nèi)3分事實(shí)上，“一帶一路”推動的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的合作，更是文明互通的基礎(chǔ)建設(shè)，是連接世界上不同文明的“帶”與“路”。它以文明對話為引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)不同文明的相互尊重、平等對話與交流融合，其路徑很清晰基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)先行，貿(mào)易發(fā)展緊隨，伴著人民交往、文化交流，逐漸實(shí)現(xiàn)沿線國家民眾相互理解、相互包容、和平共處、共同發(fā)展，最終達(dá)至民心相通，文化相融。答答案答案示例“一帶一路”推動文明互通解析解析本題考查壓縮語段的能力。答題前，應(yīng)先閱讀全段，劃分層次，概括層意。第一句為第一層，寫“一帶一路”的意義；第二句為第二層，具體闡釋文明互通的內(nèi)涵和路徑。兩層之間為總分關(guān)系，所以，可從第一層中提煉概括，擬寫新聞標(biāo)題。3．2016浙江高考提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。4分引力全稱萬有引力，指具有質(zhì)量的物體之間加速靠近的趨勢，簡單說就是物體之間相互吸引的作用力。在愛因斯坦廣義相對論的視野里，引力等價(jià)于彎曲的時(shí)空。而引力波就是在3答答案答案示例我們的生長軌跡，如樹之年輪。隨著季節(jié)的一次輪回，我們的生命之樹就會多出一道“年輪”。這些“年輪”或細(xì)細(xì)的、窄窄的，如軟細(xì)的發(fā)絲；或長長的、寬寬的，如盤曲的標(biāo)尺。而我們，則在這些不一樣的“年輪”里，漸漸成熟起來。解析解析本題考查擴(kuò)展語句的能力。本題的關(guān)鍵是把這三個詞聯(lián)系起來，然后擴(kuò)展成一段話，表達(dá)一個完整的意思。答題時(shí)，要注意發(fā)掘詞與詞之間的關(guān)聯(lián)，并且一定要注意修辭手法的恰當(dāng)使用?！揪渥訑U(kuò)展型】以“北雁南飛”為開頭，按要求各寫一段話，每一段話均不少于50個字。1運(yùn)用描述性語言和比喻的修辭手法。北雁南飛，2運(yùn)用議論性語言并蘊(yùn)含一定的哲理。北雁南飛，答案答案1示例北雁南飛，它們或呈“一”字形排開，或組成“人”字形，它們振翅翱翔于秋日碧藍(lán)的天空中，仿佛一首雋永美麗的小詩，又像一幅清新淡雅的國畫。2示例北雁南飛，是北方的寒冷在驅(qū)趕，還是南方的溫暖在呼喚我們不知道。但至少有一點(diǎn)可以確定它們始終朝著夢想、朝著希望的方向展翅飛翔解析解析本題考查擴(kuò)展語句的能力。由于兩個小題都要求以“北雁南飛”為開頭，所以考生可以先在腦海中對“北雁”這個意象進(jìn)行簡單的想象，然后再依據(jù)每個小題的具體要求來組織答案。【段落擴(kuò)充型】2015湖南高考根據(jù)首尾語句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補(bǔ)寫中間一段文字。100字左右。蒼天有裂，補(bǔ)天迫在眉睫；蒼生有苦，女媧憂心如焚面對萬民翹盼，。只見，青冥浩蕩，四海升平，萬物回春，人們載歌載舞。答案答案示例女媧端坐于云間，雙手合十，凝神靜氣，聚天地萬物之正氣，凝結(jié)五彩之石以補(bǔ)蒼天，頓時(shí)山呼地應(yīng)，熊咆龍吟，正氣升騰，逆氣下沉，彩石凝結(jié)。正氣凝結(jié)愈快，

簡介：1/516語言實(shí)踐班級__________姓名__________得分__________時(shí)間40分鐘滿分100分一、選一選。10分1．假如你正忙于做作業(yè)，一個同學(xué)向你請教問題，回答最恰當(dāng)?shù)氖茿．請你耐心地等我把作業(yè)做完了再來請教。B．等我把作業(yè)做完了再來問不行嗎C．對不起，我的學(xué)習(xí)成績并不好，你還是請教別人吧D．等我把這道題做完了再一起討論，好嗎2．下面的贈言中，最適合贈給“缺乏自信的同學(xué)”的是A．富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。B．不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。C．有花自香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。D．做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。二、讀一讀，說一說。20分近幾年，新聞多次報(bào)道了“結(jié)伴闖紅燈”的現(xiàn)象。行人仗著人多，根本無視紅綠燈的存在，成群結(jié)隊(duì)地在紅燈時(shí)強(qiáng)行過馬路。汽車司機(jī)見了闖紅燈的行人也不避讓，依然從人群中穿過。面對這種不文明的現(xiàn)象，你想對行人和汽車司機(jī)分別說些什么呢請把你要說的話寫一寫。3/5記憶，什么都別帶走。1．這則告示告訴游人什么8分________________________________________________________________________________________________________________2．這則告示寫得好不好為什么9分________________________________________________________________________________________________________________五、在“書香校園”系列活動中，你一定讀過許多書吧請你向大家介紹一本。要說出書名、人物名和有關(guān)情節(jié)，至少運(yùn)用一個成語、名言警句或格言等。15分例海倫凱勒傳講了主人公海倫凱勒在面對突如其來的打擊時(shí)，由焦躁變得冷靜，并通過自己的勤奮努力，學(xué)會了五種語言，創(chuàng)造了一個前所未有的奇跡的故事。海倫凱勒真不愧是一位不屈不撓的英雄。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、閱讀資料，完成練習(xí)。20分

簡介：第一部分第一部分選擇題選擇題IDIRECTIONSREADEACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSCAREFULLYDECIDEWHICHONEOFTHEFOURCHOICESBESTCOMPLETESTHESTATEMENTANDPUTTHELETTERA,B,CORDINTHEBRACKETS210201、ASMODERNLINGUISTICSAIMSTODESCRIBEANDANALYZETHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSE,ANDNOTTOLAYDOWNRULESFOR“CORRECT“LINGUISTICBEHAVIOR,ITISSAIDTOBE___A、PRESCRIPTIVEB、SOCIOLINGUISTICC、DESCRIPTIVED、PSYCHOLINGUISTIC2、OFALLTHESPEECHORGANS,THE___IS/ARETHEMOSTFLEXIBLEA、MOUTHB、LIPSC、TONGUED、VOCALCORDS3、THEMORPHEME“VISION“INTHECOMMONWORD“TELEVISION“ISAN___A、BOUNDMORPHEMEB、BOUNDFORMC、INFLECTIONALMORPHEMED、FREEMORPHEME4、A___INTHEEMBEDDEDCLAUSEREFERSTOTHEINTRODUCTORYWORDTHATINTRODUCESTHEEMBEDDEDCLAUSEA、COORDINATORB、PARTICLEC、PREPOSITIOND、SUBORDINATOR主從連詞5、“CANIBORROWYOURBIKE“___“YOUHAVEABIKE“A、ISSYNONYMOUSWITHB、ISINCONSISTENTWITHC、ENTAILSD、PRESUPPOSES6、THEBRANCHOFLINGUISTICSTHATSTUDIESHOWCONTEXTINFLUENCESTHEWAYSPEAKERSINTERPRETSENTENCESISCALLED___A、SEMANTICSB、PRAGMATICSC、SOCIOLINGUISTICSD、PSYCHOLINGUISTICSAREALLB13、MISABRANCHOFGRAMMARWHICHSTUDIESTHEINTERNALSTRUCTUREOFWORDSANDTHERULESBYWHICHWORDSAREFORMED14、ASISASTRUCTURALLYINDEPENDENTUNITTHATUSUALLYCOMPRISESANUMBEROFWORDSTOFORMACOMPLETESTATEMENT,QUESTIONORCOMMAND15、SYNONYMSTHATAREMUTUALLYSUBSTITUTABLEUNDERALLCIRCUMSTANCESARECALLEDCSYNONYMS16、THEILLOCUTIONARYPOINTOFRISTOCOMMITTHESPEAKERTOSOMETHINGSBEINGTHECASE,TOTHETRUTHOFWHATHASBEENSAID17、WORDSARECREATEDOUTRIGHTTOFITSOMEPURPOSESUCHAMETHODOFENLARGINGTHEVOCABULARYISKNOWNASWORDC18、WHEREVERTHESTANDARDLANGUAGECANUSEACONTRACTIONHEIS→HES,BLACKENGLISHCANDTHEFORMOF“BE“19、THEBASICESSENTIALSOFTHEFIRSTLANGUAGEAREACQUIREDINTHESHORTPERIODFROMABOUTAGETWOTOPUBERTY,WHICHISCALLEDTHECPERIODFORFIRSTLANGUAGEACQUISITION20、ASATYPEOFLINGUISTICSYSTEMIN12LEARNING,IISAPRODUCTOFL2TRAINING,MOTHERTONGUEINTEREFERENCE,OVERGENERALIZATIONOFTHETARGETLANGUAGERULES,ANDLEARNINGANDCOMMUNICATIVESTRATEGIESOFTHELEARNERIIIDIRECTIONSJUDGEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSEPUTATFORTRUEORFFORFALSEINTHEBRACKETSINFRONTOFEACHSTATEMENTIFYOUTHINKASTATEMENTISFALSE,YOUMUSTEXPLAINWHYYOUTHINKSOANDGIVETHECORRECTVERSION2102021、INMODERNLINGUISTICSTUDIES,THEWRITTENFORMOFLANGUAGEISGIVENMOREEMPHASISTHANTHESPOKENFORMFORANUMBEROFREASONS22、VOICINGISAPHONOLOGICALFEATURETHATDISTINGUISHESMEANINGINBOTHCHINESEANDENGLISH

簡介：網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化探究網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化探究、摘要摘要網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛運(yùn)用下所產(chǎn)生的新事物和新文化,然而隨著它發(fā)展的同時(shí)也暴露了諸多的不規(guī)范問題，網(wǎng)絡(luò)語言正在對傳統(tǒng)的規(guī)范語言提出挑戰(zhàn),使傳統(tǒng)的語言構(gòu)詞方法和表達(dá)方式發(fā)生變異。本文首先對網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生和存在發(fā)展的原因做了簡單介紹，然后列舉了網(wǎng)絡(luò)語言的不規(guī)范表現(xiàn)形式，及其網(wǎng)絡(luò)用語規(guī)范的意義，接下來主要對網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化問題，以及使網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范的原則、途徑和方法等方面做了淺析。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)語言網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)詞語網(wǎng)絡(luò)詞語原則原則途徑途徑一、網(wǎng)絡(luò)語言一、網(wǎng)絡(luò)語言（一）網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生及其定義隨著社會的經(jīng)濟(jì)的不斷增長，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更加迅速，網(wǎng)絡(luò)媒體如雨后春筍般崛起，網(wǎng)絡(luò)語言就成了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然產(chǎn)物。那究竟什么是網(wǎng)絡(luò)語言呢網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而新興的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語言形式，就是指在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生并且具有特殊含義被廣泛使用的詞語。大部分網(wǎng)絡(luò)語言是“結(jié)合了漢語、英語、漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字、日語等多種語言形式，運(yùn)用縮略、諧音、合音、符號等各種表達(dá)方式”。網(wǎng)絡(luò)語言大體上分成以下三類一是和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如鼠標(biāo)、硬件、軟件、病毒、防火墻等；二是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的特別用語，如網(wǎng)民、網(wǎng)吧、黑客、信息高速公路等；第三類是網(wǎng)民在聊天或是BBS上的常用詞語也就是口頭語，狹義的網(wǎng)絡(luò)語言就僅指第三類網(wǎng)絡(luò)詞語。（二）網(wǎng)絡(luò)語言存在和發(fā)展的原因任何一種新生事物的出現(xiàn)，不管人們對它是褒是貶，總是以承認(rèn)它的存在為前提，網(wǎng)絡(luò)語言在人們激烈的爭論中憑借其生動的表達(dá)內(nèi)容，新穎的表達(dá)方式而迅猛發(fā)展，應(yīng)該說有其深刻的主客觀原因。1網(wǎng)絡(luò)語言的自身優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)語言有描形摹狀，惟妙惟肖，言簡意賅，快捷便利，揚(yáng)長避短，栩栩如生等特點(diǎn)。2網(wǎng)絡(luò)語言滿足現(xiàn)代人的心理需求。網(wǎng)絡(luò)的最大誘惑在于它是一個虛擬的空間，允許人們自由地說話，這是一種偉大的力量，更符合現(xiàn)代人面對巨大的現(xiàn)實(shí)壓力，急于尋找避風(fēng)港的心態(tài)，以某種隱匿的身份加入一個BBS或聊天室，再取一個標(biāo)新立異的網(wǎng)名貓起來和對方神聊，讓心情放松，將本性放縱，少了偽裝，多了輕松。你不得不承認(rèn)，這是現(xiàn)代人緩解壓力，進(jìn)行能量釋放的絕好方式。它的存在，是因?yàn)榉狭爽F(xiàn)代人自由至上的審美標(biāo)準(zhǔn)每個人都有發(fā)表意見的權(quán)利，每個人都是傳播者，每個人都是受眾都可以在這個自由王國里享受言論自由的舒暢。和其他時(shí)尚、流行的事物一樣，年輕人對網(wǎng)絡(luò)可以說是趨之若鶩。網(wǎng)民中青少年占的比例最高，所以它的使用者多為青少年，他們的接受能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)語言在他們的推波助瀾下勢必愈演愈烈。二、網(wǎng)絡(luò)語言在彰顯個性和獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí)二、網(wǎng)絡(luò)語言在彰顯個性和獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí),也暴露出許多不規(guī)范問題。也暴露出許多不規(guī)范問題。1用字用詞隨意。許多網(wǎng)民為了提高錄入速度,或者為了節(jié)約上網(wǎng)費(fèi)用,或是為了省力,或者是受到常用輸入法的影響,或者是為了顯擺個性,在詞語的使用上往往表現(xiàn)出非常隨意的傾向。他們在網(wǎng)上交流時(shí),多不太注意所使用詞語是否準(zhǔn)確、是否規(guī)范,往往是隨心所欲地使用各種交際手段,惡意創(chuàng)造、任意縮略和同音替代、亂用代碼等等。2語碼混用現(xiàn)象嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)用語中非漢語成分的外文原形詞、字母詞、數(shù)字與符號、圖形的組合體等所占比例相當(dāng)高,語碼混用現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,很多詞語成了異族文化入侵的幫兇,已經(jīng)給網(wǎng)絡(luò)交流秩序、民族文化的傳承和現(xiàn)有的詞語規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)帶來了很大沖擊。用行政命令的方式,而應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交際的獨(dú)特語境,不斷地調(diào)查詞語應(yīng)用的實(shí)情,分類別、分層次、分階段逐步地進(jìn)行規(guī)范。3分層規(guī)范、動態(tài)跟進(jìn)的原則。網(wǎng)絡(luò)詞語內(nèi)部成員地位是分層性的有些詞語已進(jìn)入全民用語的核心層有些詞語比較常用,已進(jìn)入全民用語的通用層有些詞語通行面窄,只處于全民用語的邊緣層。對網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行規(guī)范,要有寬容的心態(tài),應(yīng)該采取分層規(guī)范、動態(tài)跟進(jìn)的原則。嚴(yán)格要求的往往應(yīng)是法律條文和規(guī)章制度等,至于在日常生活和網(wǎng)絡(luò)交流中使用一些欠規(guī)范但是生動的語言,應(yīng)區(qū)別對待。說不定這些尚欠規(guī)范但生動而富有表現(xiàn)力的網(wǎng)絡(luò)詞語在未來的言語實(shí)踐中隨著網(wǎng)民的高頻使用而逐步規(guī)范,就能進(jìn)入全民用語的核心層。4道德規(guī)范和語言規(guī)范相結(jié)合的原則。網(wǎng)絡(luò)用語的不規(guī)范有很多是由交際內(nèi)容和交際方式在道德上不規(guī)范所引發(fā)的,同時(shí)語言中的不規(guī)范也總是容易引發(fā)道德的爭議。因而對待網(wǎng)絡(luò)詞語,宜采取道德規(guī)范和語言規(guī)范相結(jié)合的原則,倡導(dǎo)文明上網(wǎng),提倡并褒揚(yáng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德,把網(wǎng)民網(wǎng)上道德自律和網(wǎng)絡(luò)語言監(jiān)控有機(jī)地結(jié)合起來。這樣就能全方位提高網(wǎng)絡(luò)詞語規(guī)范的水平。5國民語文教育規(guī)范和社會用語規(guī)范相結(jié)合的原則。依托國民教育體系,抓好青少年的規(guī)范語文教育學(xué)習(xí)規(guī)范語言,規(guī)范書寫、規(guī)范用字、規(guī)范表達(dá)等,培養(yǎng)用語規(guī)范的未來網(wǎng)民。因?yàn)楫?dāng)今網(wǎng)民構(gòu)成中大多數(shù)都是年輕人,他們才是未來社會的言語主體,他們今日的用語極有可能成為未來社會的通用用語,這就是網(wǎng)絡(luò)詞語的強(qiáng)未來發(fā)展性特征。因而必須抓好青少年的規(guī)范語文教育。同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)宣傳并嚴(yán)格貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法等相關(guān)法規(guī),做好社會用語規(guī)范的宣傳、指導(dǎo)和督察工作。（三）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語的具體途徑和方法。網(wǎng)絡(luò)用語需要規(guī)范,但語言規(guī)范不能脫離語言應(yīng)用和語言發(fā)展的實(shí)際。一般意義上的語言規(guī)范是針對全社會共同使用的全民通用語言文字的規(guī)范而言。某些在一定范圍內(nèi)通行的行業(yè)專門用語,影響通用語言的規(guī)范,不必加以考慮。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,網(wǎng)絡(luò)用語隨時(shí)可能進(jìn)入千家萬戶,因此我們必須加以客觀分析,區(qū)別不同情況,以科學(xué)的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)用語。1針對網(wǎng)絡(luò)詞語使用主體的強(qiáng)未來發(fā)展性特點(diǎn),抓好青少年網(wǎng)民的用語規(guī)范教育和引導(dǎo),在國民教育課程中開設(shè)好網(wǎng)絡(luò)詞語的研究性課程,正本清源,打好網(wǎng)絡(luò)詞語長期規(guī)范的基礎(chǔ),防止跟風(fēng)冒進(jìn)的形式主義和規(guī)范工作的重復(fù)浪費(fèi)。2充分利用網(wǎng)絡(luò)詞語流布范圍廣、強(qiáng)超時(shí)空性優(yōu)點(diǎn),依托網(wǎng)絡(luò),廣泛宣傳用語規(guī)范的必要性和好處,指出使用不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞語的弊端,正面引導(dǎo)廣大網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交際中自覺使用規(guī)范詞語。3編好網(wǎng)絡(luò)詞語規(guī)范辭書,利用規(guī)范的辭書進(jìn)行匡謬正俗,為網(wǎng)民提供一個屬于他們的網(wǎng)絡(luò)用語指南,為準(zhǔn)備上網(wǎng)交流的人提供一個參考。當(dāng)然,編寫辭書對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行規(guī)范也不能過于死板,總體上應(yīng)該介紹網(wǎng)絡(luò)語言中的一些鮮活的、有生命力的、網(wǎng)民普遍認(rèn)可的新詞,由此來建立網(wǎng)絡(luò)語言的基本框架,推動網(wǎng)絡(luò)語言的良性發(fā)展。4營造規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的大環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)民的道德自律,建立網(wǎng)絡(luò)語言道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)上交流風(fēng)尚,大力抨擊用語不道德行為，倡導(dǎo)網(wǎng)民自覺地使用規(guī)范的語言進(jìn)行網(wǎng)上交流。四、網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化的現(xiàn)實(shí)意義四、網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化的現(xiàn)實(shí)意義網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化語言是一條流動的河，它是不斷變化的，一直處在發(fā)展之中的。漢語在幾千年的漫長歲月中，正是有了這種海納百川的氣度，才能不斷得到發(fā)展和完善。正如人類每一種新文化的興起都會帶來一些新的詞匯一樣,網(wǎng)絡(luò)語言也是網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)一步發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著社會的進(jìn)步，語言不斷豐富，詞匯不斷增加是歷史的必然，現(xiàn)代化本身意味著多樣化，多元化，任何形式的語言“保守主義”和語言“凈化主義”都是違背語言

簡介：白銀市第二中學(xué)申報(bào)語言文字規(guī)范化示范校自評白銀市第二中學(xué)申報(bào)語言文字規(guī)范化示范校自評報(bào)告報(bào)告市語委辦根據(jù)甘肅省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字工作的意見文件精神，為推進(jìn)我校語言文字規(guī)范化的使用，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校決定申報(bào)白銀市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校，現(xiàn)將學(xué)校語言文字規(guī)范化開展情況作如下匯報(bào)一、學(xué)校發(fā)展情況一、學(xué)校發(fā)展情況白銀市二中始建于1976年。是一所區(qū)屬完全中學(xué)。1995年搬遷到工農(nóng)路525號，改為獨(dú)立初中。2002年恢復(fù)高中招生，成為完全中學(xué)。2009年，將原鐵中歸并后，使二中的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。學(xué)校占地735畝（48971平方米），綠化面積8260平方米，（綠化比率1687）?？偨ㄖ娣e22423平方米（初中98098平方米，生均97平方米）。學(xué)校有明遠(yuǎn)、逸夫兩棟教學(xué)樓（明遠(yuǎn)樓于2015年8月拆除，面積3100平方米）。一棟6893平方米的晨春科技樓，里面配備有物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室14間，微機(jī)教室4間，通用技術(shù)教室3間；有美術(shù)室、音樂室、藝術(shù)排練廳，有電子備課室和學(xué)術(shù)報(bào)告廳；圖書室現(xiàn)有藏書73507冊（初中占28583，生均29冊），配有150多個座位的教師和學(xué)生閱覽室，還有科技活動室、心理咨詢室、檔案室、衛(wèi)生保健室、健身房、階梯教室等。學(xué)校體育設(shè)施齊全，建有400M八道的標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場,有籃球場5個，排球場3號。2008年2月，學(xué)校獲得白銀市教育局頒發(fā)的“教學(xué)成績進(jìn)步獎”。今年又獲得“白銀市綠化先進(jìn)單位”。提出了創(chuàng)辦市級示范性高中和創(chuàng)建省級示范性高中”的發(fā)展目標(biāo)。自強(qiáng)不息的二中人將團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷進(jìn)取，努力開創(chuàng)二中光輝燦爛的明天二、學(xué)校語言文字開展情況二、學(xué)校語言文字開展情況按照市語言文字部門的有關(guān)要求，學(xué)校在市教育局語委辦的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹實(shí)施中華人民共和國國家通用語言文字法，以每年全國推廣普通話宣傳周為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校語言文字工作的開展，推動學(xué)校語言文字工作上檔次、上水平。為此，做了大量扎實(shí)有效的工作，推普工作在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步，收獲頗豐。（一）、強(qiáng)化管理、健全制度，將語言文字規(guī)范化納入學(xué)校常規(guī)管理。語言文字規(guī)范工作不僅是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，也是學(xué)校文明與文化品位的體現(xiàn)；它不僅是認(rèn)真執(zhí)行國家法律法規(guī)的問題，更是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、培養(yǎng)民族自信力，增強(qiáng)民族凝聚力的有效途徑。1．提高認(rèn)識，思想重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范工作，把“說好普通話，寫好規(guī)范字，提高語言文字應(yīng)用能力”作為基本素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，傳授給學(xué)生一口流利的普通話和一手漂亮的規(guī)范字，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但率先垂