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簡介：美國學術職業(yè)的競爭力張英麗河南師范大學，河南新鄉(xiāng)’455007摘要美國擁有世界上最具競爭力的學術職業(yè)，它對世界各地的優(yōu)秀學者和學生具有很強的吸引力，學術人員和學生群體的國際化程度都是最高的，人才培養(yǎng)規(guī)模、質(zhì)量、層次均處于世界最領先地位。文章在對學術職業(yè)競爭力進行概念解析的基礎上簡析了美國學術職業(yè)所具有的競爭力。關鍵詞美國；學術職業(yè)；競爭力學術職業(yè)競爭力概念解析在不同時期和不同文獻資料中，不同學者對競爭力給出了不同的定義。雖然學者關于競爭力的界定有很多，但少有學者真正從競爭的角度來定義競爭力。簡而言之，競爭力是競爭主體在競爭過程中表現(xiàn)出來的一種力量，沒有競爭就不會有競爭力，因此對競爭力的認識還要從競爭這個概念入手。競爭至少包含這樣三個要素一是競爭主體，要有兩個或兩個以一L并且在利益上相對獨立的主體；二是競爭對象，沒有競爭對象，競爭也不會發(fā)生；三是競爭結(jié)果，既然競爭是競爭豐體為爭奪競爭對象而進行的一種活動，在此過程中必定存在競爭主體間的博弈、討價還價、利益分配與再分配，并導致最終的競爭結(jié)果。由此，可以把競爭力看作是兩個或兩個以上競爭主體在追求競爭對象的過程中所表現(xiàn)出來的力量。從競爭所包含的三個要素來看，學術職業(yè)之間存在競爭莢系。首先，學術職業(yè)是由學者所組成的一個團體并代表著這些人的利益，這種利益是獨立存在的。其次，資源的稀缺性必然會導致競爭。學術職業(yè)所需要的資源如財政投入、一流師資、優(yōu)秀生源、聲望與地位等也是稀缺的，即存在著各種各樣的競爭對象。第三，學術職業(yè)之間的競爭最終會導致某種結(jié)果，出現(xiàn)利益的分配與再分配。作為學者組成的社團，學術職業(yè)是一個獨立的為自己利益而奮斗的主體，它能夠作為競爭豐體而出現(xiàn)在對稀缺資源的爭奪中。本文把學術職業(yè)的競爭對手限定為他國學術職、IP，那么在國際范圍內(nèi)，學術職業(yè)之間究竟為什么而競爭，在競爭過程中又體現(xiàn)出學術職業(yè)在哪些方面的競爭力呢1學術職業(yè)的吸引力在國際范圍中，學術職業(yè)為人才而競爭，這反映了學術職業(yè)的吸引力。一流人才是學術職業(yè)最寶貴、最重要的資源，它決定著學術職、IK本身的質(zhì)量和所提供服務的質(zhì)量，決定著大學的教學質(zhì)量、科研活動質(zhì)量和社會服務質(zhì)量，兇此，學術職業(yè)必定會為一流師資展開競爭。同時，作為學術職業(yè)工作對象之一的學生也是一種稀缺資源，數(shù)量有限，優(yōu)秀學生的數(shù)量更是有限，學術職業(yè)也必定會為爭奪優(yōu)秀生源而展開競爭。學術職業(yè)對‘流師資的吸引力表現(xiàn)在該國學術職業(yè)從業(yè)者中的外國學者人數(shù)1，如果一國學術職、IK從業(yè)者巾有很大比例的國外學者，則表明該同學術職業(yè)對國際人才的吸引力較大；對優(yōu)秀生源的吸引力反映在國際學生比收稿日期20090225作者簡介張英麗1975一，女，河南師范大學教育科學學院講師，博士，主要從事高等教育管理研究。課題項目研究CAREERHORIZON例上，國外學生在學生總體中的比例越大，說明該國學術職業(yè)對國外學生的吸引力就越大。在人才競爭過程中展現(xiàn)出學術職業(yè)的吸引力，可以吸引一流師資，從而出更高質(zhì)量的成果，并培養(yǎng)更多高水平的學生，這種吸引力就成為學術職業(yè)的主要競爭力。2學術職業(yè)的生產(chǎn)力學術職業(yè)在國際范圍中為學術聲望而競爭，這體現(xiàn)出學術職業(yè)的生產(chǎn)力。圍際學術聲望是一個金字塔式的等級體系，處于頂端的高聲望是種稀缺資源，各國學術職業(yè)必定要為這個稀缺資源而進行競爭。哈利特朱克曼的研究表明“科學家所享有的威信，主要是根據(jù)科學家被認為在發(fā)展其所從事領域的知識上做出貢獻的大小來劃分等級的，而受其他各種個人成就的影響要小得多。例如，即使對國家政治和科學政策有著巨大的影響，也不能使一個科學家贏得在他做出了被認為是真正的科學貢獻時所贏得的同樣的尊敬?！笨梢?，學術聲望來自于學術生產(chǎn)力，“大學學術生產(chǎn)力是大學學者與學術資源相結(jié)合，通過知識的授受、創(chuàng)造與應用而形成的培養(yǎng)專業(yè)人才、發(fā)展知識和社會服務的能力”。由F社會服務是人才培養(yǎng)和科學研究功能的延伸，學術生產(chǎn)力就主要是體現(xiàn)在人才產(chǎn)出和科研產(chǎn)出兩個方面。一是人才培養(yǎng)。人才產(chǎn)出方面的競爭力強調(diào)學術職業(yè)的人才培養(yǎng)能力，而這種人才培養(yǎng)能力是通過人才培養(yǎng)規(guī)模人才培養(yǎng)的基本能力、人才培養(yǎng)層次人才培養(yǎng)實力、人才培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)水平等幾個方面體現(xiàn)出來，集中體現(xiàn)在學術職業(yè)能否培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的、滿足社會發(fā)展與經(jīng)濟增長需要的有用人才。二是科學研究。學術職業(yè)在科學研究上的競爭力，體現(xiàn)在科學研究基礎、科學研究實力和科學研究潛力上，最終通過卓越的研究成果和較高的研究水平表現(xiàn)出來。學術職業(yè)在對國際聲望的競爭中體現(xiàn)出在學術生產(chǎn)力上的競爭力，人才培養(yǎng)和科學研究是學術職業(yè)的基本職能，學術生產(chǎn)力就成為學術職業(yè)的核心競爭力。5學術職業(yè)的資源競爭力學術職業(yè)的學術生產(chǎn)力和職業(yè)吸引力需要堅實的基礎，那就是學術職業(yè)在資源上所具有的競爭優(yōu)勢，主要包含人力和物力兩方面的資源。學術職業(yè)的人力資源體現(xiàn)在三方面其一是從業(yè)人員的數(shù)量，其二是從業(yè)人員的質(zhì)量，其三是從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)等，這在很大程度上決定著學術職業(yè)的整體實力；學術職業(yè)的物力資源體現(xiàn)在大學及社會為它所提供的研究經(jīng)費、科研設備、圖書資料、教學科研用房、辦公場所、教學場所及設備等資源上，以及這些方面互動發(fā)展的整體運行機制。這是其競爭力的基石，是一種基礎競爭力，是學術職業(yè)賴以發(fā)展的前提條件，沒有資源上的競爭力，學術工作就難以維持，更談不上發(fā)展。以上分析從競爭對象角度出發(fā)，把學術職業(yè)在國際范圍中的競爭力概括為學術生產(chǎn)力核心競爭力、職業(yè)吸引力主要競爭力和資源競爭力基礎競爭力三個方面。這二個方面共同構(gòu)成學術職業(yè)的綜合競爭力，它們之間具有非常緊密的關系資源競爭力是學術生產(chǎn)力和職業(yè)吸引力的基石，職業(yè)吸引力和學術生產(chǎn)力又為資源競爭力添磚加瓦；職業(yè)吸引力和學143萬方數(shù)據(jù)課題項目研究CAREERHIZON羹國學術職業(yè)惱競爭掬張英耐河南師范大學，河南新鄉(xiāng)453007摘要美國擁有世界上最具競爭力的學術職業(yè)，它例上，國外學生在學生總體中的比例越大，說明該國學對世界各地的優(yōu)秀學者和學生具有很強的吸引力，學術職業(yè)對國外學生的眼引力就越大。在人才競爭過程術人員和學生群體的國際化程度都是最高的，人才培中展現(xiàn)出學術職業(yè)的吸引力，可以吸引流師資，從而養(yǎng)規(guī)模、質(zhì)量、層次均處于世界最領先地位。文章在出更高質(zhì)量的成果，并培養(yǎng)更多高水平的學生，這種吸對學術職業(yè)競爭力進行概念解析的基礎上，簡析了英引力就成為學術職業(yè)的主要寬爭力。國學術職業(yè)所具有的競爭力。關鍵詞美國G學術職業(yè)Z競爭力一、學術職業(yè)競爭力概念解析在不同時期和不同文獻資料中，不同學者對競爭力始出了不同的定義。雖然學者關于競爭力的界定有很多，但少有學者真正從黨爭的角度來定義競爭力。簡而言之，競爭力是競爭主體在競爭過程巾表現(xiàn)出來的一種力量，沒有競爭就不會有競爭力，因此對競爭力的認識還要從競爭這個概念人手。競爭至少包含這樣三個要素一般競爭主體，要有兩個或兩個以“并且在利益上相對獨立的主體，二是競爭對象，沒有競爭對象，競爭也不會發(fā)生，三蘭是黨爭銷果，既然競爭是寬爭斗氣體為爭奪競爭對象而進行的一種活動，在此過程中必定存在競爭主體間的博弈、討價店價、利益分配與再分配，并導致最終的競爭結(jié)果。由此，可以把克爭力看作娃兩個或兩個以上競爭士體在泊求競爭對象的過聘中所表現(xiàn)出來的力量。從競爭所包含的三個要素來看，學術職業(yè)之間存在競爭關系。首先，學術職業(yè)是由學者所細成的一個朋體并代表著這些人的利筒，這種利越是拙立將在的。其次，資掘的稀缺性必然會導致競爭。學術職業(yè)所需要的資源如財政投入、流師資、優(yōu)秀生、聲望與地位等也是稀缺的，即有在著各種各樣的競爭對象。第旦，學術職業(yè)之間的競爭最終會呼致某種結(jié)果，白現(xiàn)利菌的分配與再分配。作為學者組成的杜閉，學術職業(yè)是一個獨立的為自巳利益而奮斗的主體，它能夠作為競爭斗氣體而出現(xiàn)在對稀缺資獗的爭奪中。本文把學術職業(yè)的競爭對手限定為他罔學術職業(yè)，那么在國際在回內(nèi)，學術職業(yè)之間究竟為什么而競爭，爭過程中又體現(xiàn)出學術職業(yè)在哪些方面的競爭力昵1學術職業(yè)的吸引力在國際范閣中，學術職業(yè)為人才而競爭，這反映了學術職業(yè)的吸01力。一流人才是學術職業(yè)最寶貴、要的資源，它決定辛辛學術職收本身的質(zhì)犀利所提供服務的質(zhì)量，決定者大學的教學質(zhì)量、科研灑功質(zhì)量和社會服務質(zhì)壤，因此，學術職業(yè)必定會為一流師資展開競爭。同時，作為學術職業(yè)工作對象之的學生也姑息啊種稀缺資源，數(shù)盤有限，優(yōu)秀學生的數(shù)量更是有限，學術職業(yè)也必定會為爭奪優(yōu)秀生擁而展開競爭。學術職業(yè)對流師資的吸引力表現(xiàn)在該國學術職業(yè)從業(yè)者中的外國學者人數(shù)上，如果一國學術職11從業(yè)者巾有很大比例的閏外學者，MU表明該同學術職業(yè)對罔際人才的吸引力較大P對優(yōu)秀生鵬的吸引力反映在國際學生比收楠日期20090225F全省簡介張英麗1975斗，女，河南師范大學教育科學學院講師，博士，主要從事南等教育管理研究。2學術職業(yè)的生產(chǎn)力學術職業(yè)在國際范罔中為學術聲望而競爭，這體現(xiàn)出學術職業(yè)的生產(chǎn)力。同際學術聲望是一個金字塔式的等級體系，處于頂端的高盧望是A種稀缺資源，各同學術職業(yè)必定要為這個稀缺資源而進行競爭。哈利特朱克是的研究表明科學家所享有的威信，擺是根據(jù)科學家被認為在發(fā)燒其所從事領域的知識上做出貢獻的大小來劃分等級的，而受其他各種個人成就的影響要小得多。例如，即使對國家政治和科學政策有著巨大的影響，也不能使一個科學家贏得在他做出了被認為是真正的科學貢獻時所贏得的問樣的尊敬?！翱梢?，學術聲望來臼于學術生產(chǎn)力大學學術生產(chǎn)力是大學學者與學術資源相結(jié)合，通過知識的授受、創(chuàng)造勺應用而形成的培養(yǎng)專業(yè)人才、發(fā)展知識和社會服務的能力“。由F杜會服務是人才培養(yǎng)和科學研究功能的延伸，學術生產(chǎn)力就主要是體現(xiàn)在人才產(chǎn)出和科研產(chǎn)出兩個方閣。人才培養(yǎng)。人才產(chǎn)出方面的競爭力強調(diào)學術職業(yè)的人才培養(yǎng)能力，而這種人才培養(yǎng)能力是通過人才培養(yǎng)規(guī)模人才培養(yǎng)的基本能力、人才培養(yǎng)層次人才培養(yǎng)實力、人才培養(yǎng)質(zhì)黯人才培養(yǎng)水平等幾個方而體現(xiàn)出來，集中體現(xiàn)在學術職業(yè)能杏培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的、滿足社會發(fā)展與經(jīng)濟增長需要的有用人才。二是科學研究。學術職業(yè)在科學研究上的競爭力，體現(xiàn)在科學研究慕礎、科學研究實力和科學研究潛力上，最終通過卓越的研究成果和較高的研究水平表現(xiàn)出來。學術職業(yè)在對同際聲望的競爭中體現(xiàn)出在學術生產(chǎn)力上的競爭力，人才培養(yǎng)和科學研究是學術職業(yè)的基本職能，學術生產(chǎn)力就成為學術職業(yè)的核心競爭力。3學術職業(yè)的資源競爭力學術職業(yè)的學術生產(chǎn)力和職業(yè)吸引力需要堅實的基礎，那就是學術職業(yè)在資源上所具有的競爭優(yōu)勢，人力和物力兩方面的資源。學71史職業(yè)的人力資隙體現(xiàn)在三方閻其是從業(yè)人員的數(shù)囂，其二是從業(yè)人員的質(zhì)盤，其三是從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學蝶結(jié)構(gòu)等，這在很大程度上決定著學本職業(yè)的整體實力學術職業(yè)的物力資擁體現(xiàn)在大學及杜會為它所提供的研究經(jīng)費、科研設備、回書資料、教學科研用房、辦公場所、教學場所及設備等資源上，以及這些方面互動發(fā)展的整體運行機制。這是其競爭力的基石，是一種基礎競爭力，是學術職業(yè)賴以發(fā)展的前提條件，沒有資源上的競爭力，學術工作就難以維持，里談不上發(fā)展。以上分析從競爭對象角度出發(fā)，把學術職業(yè)在罔際范圍巾的競爭力概括為學術生產(chǎn)力核心競爭力、職業(yè)服引力主要競爭力和資抑、競爭力基礎競爭力三個方閣。這三個方面共間構(gòu)成學術職業(yè)的綜合競爭力，它們之間具有非常緊密的關系資抑、競爭力是學術生產(chǎn)力和職業(yè)吸引力的基石，職業(yè)吸引力和學術生產(chǎn)力義為資師、競爭力添磚加瓦，職業(yè)吸引力和學143課題項目研究AREERHORIZON術生產(chǎn)力之間又存在一種相互促進的作用。二，美國學術職業(yè)的競爭力分析1美國學術職業(yè)的吸引力美國學術職業(yè)對世界其他國家的一流教師具有很大的吸引力。美國大學尤其是一流大學，在很大程度上是世界性大學，這更多地表現(xiàn)在教師隊伍的國際化上。姜遠平等人對美國L6所大學的教師隊伍構(gòu)成進行了研究，發(fā)現(xiàn)這些學校擁有國際化背景的教師比例總體上都很高平均達到24％以上，其中哈佛等3所大學的比例超過了30％。在哈佛大學的某些學科，擁有國際化背景的教師甚至超過了一半，如文理學院的比較文學學科，這一比例達到100％，占典文學學科也達到了77％。另外，這些大學的教師來源地也不是集中在某一所或某幾所學校，而是遍布世界各地。芬克斯坦的研究表明，在美國大學教師隊伍巾，其他國家學者已經(jīng)加入美國國籍的占67％，獲得永久居住權的占54％，臨時性居住的占12％，也就足說，非本國學者占到了L33％。美國國家科學院現(xiàn)有外籍會員338人，外籍會員較多來自英國、法國、德國、日本、瑞士等國家；美國國家工程院現(xiàn)有外籍會員162人。由此可見，在美國學術職業(yè)從業(yè)者中，有大量的來自于世界各地的學者。美國學術職業(yè)對全球各地的優(yōu)秀學子也具有強大的吸引力。美國大學每年接收的留學生都是最多的，平均一年接收近／L5萬名外國留學生，占全球在非本國高等院校就讀學生總數(shù)的34％。美國大學的留學生占在校大學生人數(shù)的比例呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，1954年為14％，1985年為28％，1998年為36％，到2002年，這個比例為43％，2002年有25所大學的留學生比例超過了7％，最高的是南加利福尼亞大學的200％。美國大學對外國學生的吸引力遠遠超過其他國家，一直穩(wěn)居世界排名的榜首。2美國學術職業(yè)的生產(chǎn)力美國學術職業(yè)的人才產(chǎn)出可以從人才培養(yǎng)規(guī)模、人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)質(zhì)量I個力‘而來考察。其一是人才培養(yǎng)規(guī)模，美國有2300多所四年制、授予學位的學院和大學，此外還有1800多所兩年制的社區(qū)學院。把這個數(shù)字與其他國家比較一下，就可以看出美國高等教育在規(guī)模上的優(yōu)勢英國有228所授學位的大學和學院，德國有368所，法國有545所，日本有709所，中國有719所，韓國和加拿大各有大約200所，澳大利亞有42所，新西蘭有31所，南非有23所。其二是人才培養(yǎng)層次，在20052006學年，美國大學共584萬個碩士學位，85L萬個專業(yè)學位和495萬個博士學位。同年，我國普通高等教育，畢業(yè)碩士生2197萬人，博士生362萬人。其三是人才培養(yǎng)質(zhì)量，僅就獲諾貝爾獎人數(shù)這一指標來說，190卜1982年獲獎人數(shù)較多的國家分別是美國171人，英國78人，德國58人，法國44人，瑞典29人，蘇聯(lián)16人，瑞士14人，意大利“人，丹麥11人，荷蘭10人，比利時8人，奧地利7人，挪威7人，日本6人，美國以絕對優(yōu)勢而居于世界第一位。大學是美國的科研基地，作為探究場所的大學承擔著科學研究的重任，而這個重任具體落在學術職業(yè)從業(yè)者身上，他們承擔了大部分研究任務。據(jù)統(tǒng)計，美國80％的基礎研究任務由大學來承擔，絕大多數(shù)的科學研究成果也出自大學，大學的科研職能得到了充分的發(fā)揮。美國大學的科研在很多方面都以很大優(yōu)勢排在世界的最前列。在科研產(chǎn)出上，美國被三大檢索系統(tǒng)SCI，I跚P、EI收錄的論文數(shù)一直以絕對優(yōu)勢穩(wěn)居世界第一，無論從論文絕對數(shù)量來看，還是在世界總體中所占的比例都把排在第二位的日本遠遠甩在后面。就發(fā)明專利而言，美國在1998年以前排在日本后面，但除了1996年外，在數(shù)量上均和口奉非常接近，2000年美國在發(fā)明專利授權量上開始超過日本，而且在數(shù)量一卜遠遠超過日本。在獲得諾貝爾獎人數(shù)上，19931996年的物理、化學、心理學或醫(yī)學、經(jīng)濟學共產(chǎn)生35名獲獎者，其中23名來自美國研究型人學，約占66％。2001年，在諾貝爾經(jīng)濟學、物理學獎項中，3名獲獎者均來自美國的研究型大學。僅麻省理工學院，從1944年賴培獲得第1個諾貝爾物理學獎后，至2001年哈特獲得醫(yī)學生理學獎的57年中，共獲得55個諾貝爾獎。就總體的科研競爭力來看，美國毫無疑問地以絕對優(yōu)勢位居第一，其次是英國、德國、日本和加拿大。5美國學術職業(yè)的資源競爭力美國學術職業(yè)從業(yè)人員規(guī)模在世界上是最為龐大的。以1993一1994學年為例，各國的高校教師人數(shù)分別是意大利59770人、美國842000人、英國97274人、日本286166人、加拿大68053人、中國522086人。美國大學教師隊伍中博士學位擁有者的比例是最高的，L998年，美國大學教師中具有博士、碩士學位者所占比例分別為948％和54％；而到2006年，我國公立高校專任教師中具有博士學位和碩士學位的僅分別占教師總數(shù)的1093％和2954％。美國人學尤其是一流大學特別強調(diào)教師的“遠緣交雜”，在聘用新教師時有個不成文的規(guī)定，不留本校應屆畢業(yè)生，即使是優(yōu)秀的本校畢業(yè)生也必須到其他大學或機構(gòu)工作一段時間后，才有可能回本校任教。2004年，在美國世界新聞報道排名中名列第三位的哈佛法學院，它的71名教師中，有54名教師是在本校取得博士學位，比例高達76％。但這些本校畢業(yè)生往往不是直接留校任教，而足在先有了其他高?；虼蠊镜膹臉I(yè)經(jīng)歷之后，再回畢、IK學校任教。如哈佛商學院中有44位教師在本校取得博士學位，有36位詳細說明其工作經(jīng)歷，其中30位有在公司或是其他高校工作的經(jīng)歷。物質(zhì)條件為美國大學和學術職業(yè)的發(fā)展提供了堅實的硬件環(huán)境，成為其發(fā)展的有力支柱。如哈佛大學，在1998年的經(jīng)費收入達L5億美元之多，麻省理工學院1998年的經(jīng)費收入也高達12億美元。加州大學伯克利分校的勞倫斯伯克實驗研究中心吸引了遍布世界的優(yōu)秀人才，一個重要的原因就是這個研究中心擁有充裕的資金、設備，有很多重大研究課題，有著充滿智慧的頂尖研究思想，在這里從事研究，會受到更大的啟發(fā)，得到更多的研究機遇和挑戰(zhàn)，同時也意味著會有更高水平的學術成果。三、結(jié)語美國曾是德國的“學生”，然而它卻在20世紀取代了德國作為世界高等教育和科學中心的地位。不僅如此，它還以擁有最具國際競爭力的學術職業(yè)而傲視全球。美國學術職業(yè)對世界各地的優(yōu)秀學者與學生具有強大的吸引力，其教師隊伍的國際化程度和國際學生人數(shù)及比例與其他國家相比都是最高的。它具有其他國家學術職業(yè)難以企及的學術生產(chǎn)力，在發(fā)表論文數(shù)、被引論文數(shù)、論文引用率、世界級獎項獲獎人數(shù)方面以絕對優(yōu)勢居于世界第一，人才培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量以及高層次人才培養(yǎng)比例也都居于世界最領先地位。它擁有先進而豐富的資源，大學為優(yōu)秀學者及學生提供了優(yōu)越的工作條件與環(huán)境，它擁有博士學位所占比例最高的教師隊伍，還包括來自世界各地的優(yōu)秀學者。無論從哪個方面看，美國學術職業(yè)都向世界展示出其所具有的強勁國際競爭力。基金項目】河南師范大學青年基金項目“中、美學術職業(yè)國際競爭力研究”階段性成果之一2008J08144萬方數(shù)據(jù)課題項目研究AREERHIZON術生產(chǎn)力之間又存在一種相互促進的作用。二、美國學術職業(yè)的競爭力分析1美國學術職業(yè)的吸引力榮罔學術職業(yè)對世界其他國家的一流教師具有很大的吸引力。美罔大學尤其是一流大學，在很大程度上是世界性大學，這更多地表現(xiàn)在教師隊伍的國際化上。茹遠平等人對策國16所大學的教師隊伍構(gòu)成進行了研究，發(fā)現(xiàn)這些學校擁有罔際化背景的教師比例總體上都很高平均達到24以上，其中哈佛等3所大學的比例超過了30。在哈佛大學的某些學科，擁有國際化背景的教師甚至超過了半，如文理學院的比較文學學科，這比例達到100，市典文學學科也達到了77。另外，這些大學的教師來糊地也不是集中在某一所或某幾所學校，而是遍布世界各地。芬克斯坦的研究表明，在榮罔大學教師隊伍巾，其他國家學者已經(jīng)加入美回國籍的占67獲得永久居住權的占54，臨時性居住的占12也就是說，非本國學者占到了133。美罔罔家科學院現(xiàn)有外籍會員338人，外籍會員較多束自英罔、法國、德國、日本、瑞士等罔家夾國劇家工程院現(xiàn)有外籍會員162人。由此可見，在美國學術職業(yè)從業(yè)者中，有大量的來自于1眈界各地的學者。榮間學術職業(yè)對全球各地的優(yōu)秀學子也具有強大的吸引力。美鬧大學創(chuàng)年接收的留學生都是最多的，平均一年接收近45刀名外國留學生，占全球在非本國高等院校就讀學生總數(shù)的34。榮國大學的留學生占在校大學生人數(shù)的比例呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，1954年為14，1985年為28，1998年為36到2002年，這個比例為432002年有25所大學的留學生比例跑過了7，最高的是由川平IJ福尼JV大學的200。熒國大學對外國學生的吸引力邊遠超過其他罔家，一直穩(wěn)肘毗界排名的榜首。2美國學術職業(yè)的生產(chǎn)力美國學術職業(yè)的人才產(chǎn)出可以從人才培養(yǎng)規(guī)模、人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)質(zhì)量氣個方回來考廓。其一是人才培養(yǎng)規(guī)模，英國有2300多所四年制、授予學位的學院和大學，此外還有1800多所兩年制的社區(qū)學院。把這個數(shù)字與其他國家比較一下，就可以看出熒國高等教育在規(guī)模上的優(yōu)勢英同有228所授學位的大學和學院，德同有368所，法國有545所，日本有709所，中國有719所，韓國和加拿大各有大約200所，澳大利亞有42所，新西蘭有31所，南非有23所。其二是人才培養(yǎng)層次，在20052006學年，美鬧大學共584萬個碩士學位，851萬個專業(yè)學位和495萬個博士學位。問年，我國普通高等教育，畢業(yè)碩士生2197萬人，博士生362萬人。其旦是人才培養(yǎng)質(zhì)簸，僅就投諾貝爾獎人數(shù)這一指標來說，19011982年獲獎人數(shù)較多的罔家分別是美國171人，英國78人，德國58人，法國44人，瑞典29人，蘇聯(lián)16人，瑞士14人，意大利11人，丹麥11人，荷蘭10人，比利時8人，奧蛐利7人，挪威7人，日本6人，美圃以絕對優(yōu)勢而居于世界第位。大學是美國的科研基地，作為探究場所的大學承擔著科學研究的重任，而這個囊任具體落在學術職業(yè)從業(yè)者身上，他們承扭了大部分研究任務。據(jù)統(tǒng)計，美回80的基礎研究任務由大學來承擔，絕大多數(shù)的科學研究成果也出自大學，大學的科研職能得到了充分的發(fā)揮。突鬧大學的科研在很多方麗都以很大優(yōu)勢排在世界的最前列。在科研產(chǎn)出上，美國被旦大檢索系統(tǒng)SCI、I町、P、EI收錄的論文數(shù)一直以絕對優(yōu)勢穩(wěn)屆世界第，無論從論文絕對數(shù)最來看，還是在股界總體中所占的比例都把排在第工位的日本遠遠甩在后麗。就發(fā)明專利附畝，榮國在1998年以前排在日本后鬧，但除了1996年外，在數(shù)量上均和日本非常接近，2000年美同在發(fā)明專利授權撞上開始超過日本，而且在數(shù)量上站遠超過日本。在棋得諾貝爾獎人數(shù)上19931996年的物理、化學、心理學或醫(yī)學、經(jīng)濟學共產(chǎn)生35名獲獎者，其中23名來自英國研究型大學，約占66001年，在諾貝爾經(jīng)濟學、物班學獎項中，3名挾獎者均來自榮同的研究型大學。儀麻省理工學院，從1944年賴培獲得第L個諾貝爾物理學獎后，至2001年哈特獲得醫(yī)學生理學獎的57年中，共獲得55個諾貝爾獎。就總體的科研競爭力來看，美國毫無疑問地以絕對優(yōu)勢位居第1其次是英國、德罔、日本和加拿大。3美國學術職業(yè)的資源競爭力美罔學術職業(yè)從業(yè)人員規(guī)模在世界上是最為龐大的。以1993←1994學年為例，各闊的高校教師人數(shù)分別是意大利59770人、榮國8420Ω人、英國97274人、日本286166人、加拿大68053人、中國522086人。美國大學教師隊伍中博士學位擁有者的比例是最高的1998年，美國大學教師中具有博士、碩士學位者所占比例分別為948和54，而到2∞6年，我國公立高校專任教師中具有博士學位和碩士學位的僅分別占教師總數(shù)的1093和2954。美國大學尤其是叫流大學特別強調(diào)教師的“邊緣交雜“，在聘用新教師時有個不成文的規(guī)定，不留本校應屆中業(yè)生，即使是優(yōu)秀的本校申業(yè)生也必須到其他大學成機構(gòu)工作一段時間后，才有可能回本校任教。2004年，在美國世界新聞報道排名中名列第三位的哈佛法學院，它的71名教師中，有54名教師是在本校取得博士學位，比例高達76。但這些本校畢業(yè)生往往不是直接留校任教，而是在先有了其他高校或大公司的從業(yè)經(jīng)歷之后，再回畢11學校任教。如哈佛商學院中有44位教師在本校取得博士學位，有36位詳細說明其工作經(jīng)歷，其中30位有在公司或是JTF也高校工作的經(jīng)歷。物質(zhì)條件為美國大學和學術職業(yè)的發(fā)展提供了堅實的硬件環(huán)境，成為其發(fā)展的有力支柱。如哈佛大學，在1998年的經(jīng)費收入達15億美元之多，麻省理工學院1998年的經(jīng)費收入也高達12億美元。加州大學伯克利分校的勞倫斯伯克實驗研究中心吸引了遍布世界的優(yōu)秀人才，個重擺的原因就是這個研究中心擁有充裕的資金、設備，有很多重大研究課礎，有著充滿樹載的頂尖研究思想，在這里從事研究，會受到更大的府發(fā)，得到更多的研究機遇和挑戰(zhàn)，同時也3意味著會有更高水平的學術成果。三、結(jié)語美回曾是德國的“學生然而它卻在20世紀取代了德國

簡介：更多游戲策劃，游戲運營方案，請訪問更多游戲策劃，游戲運營方案，請訪問M1928如何寫網(wǎng)絡游戲策劃文檔、手機游戲策劃案如何寫網(wǎng)絡游戲策劃文檔、手機游戲策劃案一、什么是策劃文檔策劃文檔是由策劃撰寫的各類文檔的統(tǒng)稱，文檔中闡述策劃的具體設計。策劃文檔的具體文件類型和編寫工具有很多，一般使用OFFICE系列軟件，策劃必須掌握這類軟件的使用。常見文檔類型有1、WD文檔2、EXCEL文檔3、VISIO文檔4、POWERPOINT文檔5、PROJECT文檔6、其他常見文檔如CELDRAW、PHOTOSHOP等注沒有特殊需求，盡量避免使用太過生僻的軟件和文檔格式，也不要使用過于簡單的文檔格式，如TXT。生僻的軟件和格式會對文檔使用造成不便，太過簡單的文檔格式會造成文檔表達能力的單一。二、為什么需要撰寫策劃文檔1、項目產(chǎn)品的設計規(guī)劃項目產(chǎn)品的設計等，依靠口頭或其他不確定的表達方式很難闡述完善的。這就要求必須具備書面的策劃文檔對項目相關事務做出詳細說明。2、項目內(nèi)的分工合作項目大多不可能依靠一個人完成，所以必須分工合作。一份統(tǒng)一說明、分類協(xié)調(diào)的策劃文檔對于項目的分工合作是十分必要的。3、方便閱讀理解和交流反饋有了書面的策劃文檔，就能夠在項目的部門或個人間進行確切的交流反饋。4、記錄備忘在制作人變動或產(chǎn)品制作時間較長的情況下，策劃文檔還有記錄備忘的功能，使得項目具有傳承性。三、策劃文檔撰寫的要點根據(jù)以上的撰寫策劃文檔的理由，文檔的撰寫必須注意以下幾個要點。1、文檔格式統(tǒng)一為了方便文檔的管理和閱讀，策劃文檔必須有統(tǒng)一的格式，這些格式包括且A文檔的命名規(guī)范B統(tǒng)一的頁眉頁腳C撰寫人和更新時間D規(guī)定的字體、字體顏色、字體大小E其他統(tǒng)一的文檔格式等等注以上規(guī)定各個公司并不相同，甚至各個項目也不盡相同，但統(tǒng)一格式的目的和理念是更多游戲策劃，游戲運營方案，請訪問更多游戲策劃，游戲運營方案，請訪問M1928相通的，文檔制作者必須嚴格按照規(guī)定來制作策劃文檔，否則多個撰寫者的文檔放在一起就會顯得混亂不堪，嚴重影響文檔的交流和閱讀。

簡介：產(chǎn)品新人，如何將產(chǎn)品需求文檔撰寫更深入產(chǎn)品需求文檔是產(chǎn)品項目由“概念化”階段進入到“圖紙化”階段的最主要的一個文檔，如果你已經(jīng)能可以撰寫需求文檔，那么你現(xiàn)在需要看看本文，在會撰寫的基礎上能夠?qū)a(chǎn)品需求文檔撰寫的更深入。一、簡述撰寫結(jié)構(gòu)與開發(fā)思維，是在產(chǎn)品需求文檔基礎上，需進一步提升的核心基本功。而這個基本功，決定著能否輸出高度模塊化的產(chǎn)品需求文檔。但是，許多的新入行的產(chǎn)品新人，對產(chǎn)品需求文檔認識，局限在“套個模板、添加個前置、后置條件、流程圖”等認知，便能輸出一份嚴謹?shù)漠a(chǎn)品需求文檔。事實上，這些都只是些浮于表層的事物對于模板“是否擁有前置條件、后置條件”這些模塊結(jié)構(gòu)，對于產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品需求文檔，其實并不是核心的決定因素。糾結(jié)于產(chǎn)品模板，會導致新人誤入形式，遠離本質(zhì)。這種場景下，很難將產(chǎn)品需求文檔撰寫嚴謹，最終必然導致內(nèi)容空泛。我們對產(chǎn)品需求文檔最終達到的效果，進行TAG概括推理嚴謹邏輯合理描述細致場景清晰產(chǎn)品需求文檔A產(chǎn)品需求文檔A，在描繪需求時，采用的是“功能名稱需求說明（內(nèi)容描述）原型圖”形式作為撰寫結(jié)構(gòu)，進行文檔撰寫，描述不夠深入導致整體較為空洞，體現(xiàn)在頁面布局缺乏1、2級層級關系，用戶瀏覽信息時，缺乏主次。需要查看參與者個人進行信息區(qū)分，隊內(nèi)容層級篩選。整體排序排序不符合查看參與瀏覽信息方式，不能起到引導用戶有節(jié)奏地進行產(chǎn)品功能內(nèi)容傳遞。模塊結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，在“需求說明”上，無法系統(tǒng)化地進行產(chǎn)品功能細節(jié)描寫，頁面的數(shù)據(jù)流、邏輯關系無法清晰的表達。撰寫結(jié)構(gòu)文檔描述口語化嚴重，缺乏結(jié)構(gòu)化語言，思維零碎，無法引導查看參與者思維進行文檔價值傳遞。基于上述原因，產(chǎn)品需求文檔A，對于產(chǎn)品功能涉及的“字段、操作邏輯、數(shù)據(jù)流、排序規(guī)則等，都無清晰的表達出來。產(chǎn)品需求文檔B

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簡介：高校學術型研究生激勵機制與期刊質(zhì)量一一基于博弈論視角O晴雨大學工商管理學院【摘要】從博弈論的視角對高校學術型研究生的激勵機制和學術造假設1每個人都追求自身利益最大化假等情況進行分析，激勵機制的不完善是導致學術不端行為的重要假設2研究生層次的學生都有一定的模仿和學習能力誘因，通過對不同收益來源的國內(nèi)普通刊物的收益曲線進行分析，假設3剛?cè)雽W的研究生在→年考核期內(nèi)在核心期刊發(fā)表論文進而得出國內(nèi)期刊市場出現(xiàn)劣刊驅(qū)逐良刊的現(xiàn)象，這類現(xiàn)象不僅對概率非常小于學術性研究生的培養(yǎng)起不到良好的激勵作用，就上述現(xiàn)象，提出2、模型簡析具體可行的建議，只要激勵機制內(nèi)部結(jié)構(gòu)做稍微調(diào)整，就會大大改下述博弈論模型中參與人1代表第一類學術型研究生，參與觀當前現(xiàn)象提高學術性研究生的科研能力O人2代表第二類學術研究生，局中得失是學術型研究生獲得獎學【關鍵詞1博弈激勵機制擰稼市場科研能力金的概率。參與人2在選擇花錢發(fā)論文時，參與人雖然最初的希一、引言研究生的培養(yǎng)對于中國的人才強國的建設具有關鍵作用，而激勵機制在研究生的培養(yǎng)中起重要作用，尹一名等就激勵機制在研究生培養(yǎng)中重要作用進行了詳細闡述關于研究激勵機制的研究大多數(shù)集中于激勵機制中制度的設定和對規(guī)章條文數(shù)量上的要求。關于如何從科研方面激勵研究生并提高其科研能力僅劉婷婷等進行研究。本文從博弈論的角度對研究生的科研能力培養(yǎng)的激勵機制進行研究，基于理性人的假設得出初始意愿良好的激勵制度在實施中出現(xiàn)控制偏差。國內(nèi)高校的研究生關于科研能力的激勵機制和期刊市場有著重要聯(lián)系。關于期刊質(zhì)量的研究大多就驅(qū)動期刊質(zhì)量影響因素自身進行研究，向清華等就新創(chuàng)型學術期刊的質(zhì)量建設的路徑選擇進行研究。姜勇峰注重于經(jīng)濟類期刊的質(zhì)量的建設。本文是基于需求角度對期刊質(zhì)量進行研究，認為高校的激勵機制是觸發(fā)期刊質(zhì)量問題的重要原因，就普通刊物的收益曲線進行比較靜態(tài)分析，得出，國內(nèi)高校的激勵制度的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設計會影響期刊質(zhì)量。只要對激勵制度內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進行相應的調(diào)整，此類問題就會得到很大程度的緩解。二、高校研究生激勵現(xiàn)狀目前國內(nèi)學術型研究生的獎勵制度包括國家獎學金、學業(yè)獎學金、與之相匹配的學校獎學金國家獎學金碩士獎勵金額為2萬、博士為3萬，學業(yè)獎學金和學校獎學金視教育部和學校而定，國內(nèi)高校在具體考核過程中以一年內(nèi)學生的科研成果和學年成績按照一定的的權重進行加權平均，學術性研究生的成績區(qū)別微小，因而獎學金的評定過程中科研成果凸顯期重要性，這與學術性研究生的培養(yǎng)相一致一一注重科研能力的鍛煉。國內(nèi)高校的激勵制度國家獎學金的獲得者通常是學業(yè)獎學金和學校獎學金的獲得者，由此疊加的獎學金金額達3萬以上，科研成果的主要表現(xiàn)方式就是論文的發(fā)表，這就形成了研究生相互比拼科研成果、比拼論文發(fā)表R的局面O學術型研究生大致可分為兩類，一是對科研比較感興趣，希望在理論研究領域做出貢獻，這一類大都以考博為目的二是借助較高層次的學歷獲得相對較好的工作，這一類大都以畢業(yè)為目的。后者要占到絕對比例。對于第二類學術研究生，并沒有把科研作為其主要目標，但是又處于現(xiàn)行的激勵制度下，只能借助其他外力實現(xiàn)榮譽的獲得。有需求就有供給，在國內(nèi)部分高校處處可看到張貼的代發(fā)論文的廣告，以下是基于博弈論的視角探討學術型研究生激勵制度的有效性研究生應對當前激勵機制的博弈模型。1、模型假設望是為科研做貢獻，基于假設1和假設2，即出于對自身利益的考慮以及一定的模仿學習能力，參與人L最好的選擇也是花錢發(fā)論文，都不花錢發(fā)論文對于參與人1和參與人2來說并不符合集體理性。但是無論對方怎么選擇，花錢發(fā)論文都是最優(yōu)的選擇。此博弈模型是非典型的囚徒困境。在典型的囚徒困境中存在團體理性的最優(yōu)解，即囚徒雙方都選擇不坦白，但是在如下的博弈論模型中，并不存在這樣的團體理性最優(yōu)解。當參與人都不花錢論文，只能保證在此次博弈中，雙方是公平考核，并不是獲得收益最大的策略。下表為參與人的收付矩陣。參與人2花錢發(fā)論文LQ革30三、激勵機制和刊物收益L、收益曲線LQ直坦坦不花錢發(fā)論文皇島301自40在上述博弈模型中，參與人采用花錢方式發(fā)表論文的刊物基本都是質(zhì)量較差的普通刊物。普通期刊的收益來源大都來自于出版銷售量所得利潤，而此類期刊相反，出版銷售量所得利潤在其總利潤中占得比例較少。因此高校越注重科研成果即激勵金額數(shù)量越大時，參與人采用花錢等方式發(fā)表論文的動機越強烈，基于需求理論，市場上就會出現(xiàn)專門以滿足此類需求的普通刊物，這類普通刊物就是上述不以出版銷售量為主要收益來源，而是以單篇論文版面發(fā)表費用作為主要收益途徑，不僅不需要支付稿費，而且能從稿件供給者得到較為豐厚的發(fā)表版面費，也成為其主要的利潤來源。此類普通期刊的創(chuàng)辦與發(fā)展在一定程度上都是取決于市場上發(fā)表論文的需求量，不完善的激勵制度是此類普通刊物發(fā)展的機遇?！瓣慒FFL黯25路踞營礎黠2、收益分析R和R2曲線相交與R時，以發(fā)表費用為收益的普通刊物和以銷售額為收益的普通刊物其收益額相等。當激勵金額繼續(xù)加大，以發(fā)表費用為收益的普通刊物其盈利水平高于以銷售額為收益的普刊，出于廠商追求利潤最大化的假設下轉(zhuǎn)第27頁17建造像、視頻等方面重新組合，進行整合、集成，使信息更準確、生動、形象、完整另一方面是指把電視、計算機、音響等媒體設備進行集成。不管是哪一方面的集成，新媒體都使信息系統(tǒng)得以共享，資源得到優(yōu)化配置。另外新媒體的集成性還體現(xiàn)在它不是孤立存在的，它的傳播和整合需要靠每個個體的努力，是一個集體作用的結(jié)果。4、豐富性新媒體的豐富性首先體現(xiàn)在其內(nèi)容上。新媒體的內(nèi)容可以說是元所不涉、元所不及，大到國家領導人接洽會面，小到老百姓生活中的點點滴滴。其次，新媒體的傳播形式也不再拘泥于傳統(tǒng)媒體中的新聞、報道等，還包括了微博、微信等一些新興的媒體形式。此外新媒體的使用者可以是初出茅廬的新子，也可以是資歷頗深的專家教授可以是政客，也可以是普通老百姓，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代人們的言論自由，也淋漓盡致地發(fā)揮了現(xiàn)代人的個性。5、社會性網(wǎng)絡具有虛擬性，但是網(wǎng)絡的虛擬性也是社會關系和社會文化現(xiàn)實性的另外一種呈現(xiàn)方式。通過新媒體的各種方式和途徑，英語學習者可以了解更多、更豐富、更真實的英語本族語者的社會文化知識。社會文化知識的匱乏恰恰是我國英語學習者的一個短板，從而出現(xiàn)了“啞巴英語“、“中式英語“的問題，即當面對真實英語語境時無法利用己經(jīng)學習和記憶的語言或語用知識進行交際，或者進行不得體的交際。英語本族語使用者對于交際過程中出現(xiàn)的語法錯誤是可以理解的，會認為這是掌握語言知識的問題。但是如果出現(xiàn)了社會文化方面的交際失誤，他們會認為是對其的冒犯。因此，社會文化知識學習的策略是非常重要的。新媒體技術國醫(yī)萄IIJEIII可以在虛擬的環(huán)境下呈現(xiàn)豐富、真實、準確的英語社會文化知識，Ι從而使英語學習者更加廣泛地接觸這些知識，更加便捷地運用這些知識交際，以達到預期的學習效果。另外，新媒體還有公開性、大眾性、多元性等特點，更能彰顯生活在21世紀人們的自由個性。由于新媒體有這么多傳統(tǒng)媒體所不具備的特點，近些年來備受人們的喜愛和關注。而作為接受新技術前沿的當代大學生，他們也積極利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體獲取、處理、交流信息。四、結(jié)語針對大學英語教學改革，新媒體起到很多積極的作用，運用豐富多彩的資料，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，突破傳統(tǒng)教學模式的局限，充分做到在教學活動中以學生為主體，教師為主導，有助于激發(fā)學生的學習興趣。但是我們也要注意到新媒體不是十全十美的，也有一定的弊端。比如，在新媒體環(huán)境中，教師擺脫了傳統(tǒng)的黑板，但是把多媒體當成了新型的“黑板換了形式還是一樣在進行填鴨式教學有的教師課件做的很花哨，不時的出個聲音等，花峭的地方引起學生的很注意，但他們卻忽略了課件的內(nèi)容。因此，作為教師要注意利用新媒體的優(yōu)點，摒棄它的缺點，使大學英語教學能夠達到最好的效果O參考文獻1J戰(zhàn)海高等教育國際化與大學英語教學J時代教育，2014142J陳雪貞新媒體時代大學英語教學JJ福建醫(yī)科大學學報社會科學版201404一一〈廬山一上接第17頁以銷售額為收益的普通轉(zhuǎn)而會接受采用花錢等方式發(fā)表的文章，從而原本較好的普通刊物的質(zhì)量會迅速下降。就會出現(xiàn)擰橡市場現(xiàn)象，劣等普通刊物驅(qū)逐較為優(yōu)等的普通刊物。市場上大量充斥著注重數(shù)量而不注重質(zhì)量的普通刊物。高校原本意愿良好的激勵機制并沒有發(fā)揮較好的作用，反而出現(xiàn)大量的學術造假現(xiàn)象。出現(xiàn)此現(xiàn)象主要在于激勵制度的不完善，不完善并不是規(guī)章條文數(shù)量不足，更多的是集中在多數(shù)規(guī)章制度的結(jié)構(gòu)不合理，合理調(diào)整已有激勵制度結(jié)構(gòu)，即可以實現(xiàn)激勵效果質(zhì)的飛躍。四、建議1、考核中各項目權重設置對于剛?cè)雽W和一年級的學術型研究生的考核應加大學年成績的權重，一年級的研究生還沒有經(jīng)過完整的科研訓練，對于論文的發(fā)表存在較大的問題，加大學年成績在考核中所占的比例會使得最后的評獎結(jié)構(gòu)更為公正、公平。對于二及三年級的學術型研究生的激勵相對加大科研成果的考核。二年級和三年級的研究生基本對學術研究有了一定的認識和了解。加大科研能力的考核權重會提高研究生真正意義上的科研能力，2、考核期設置其次對于考核期限的設置應該適當改動，學年內(nèi)應主要考核研究生的學年成績對于論文的發(fā)表應獨立考核，首先不能以學年為期限進行評價，其次在保證質(zhì)量的基礎上考核數(shù)量，對于不同級別的刊物設定不同的激勵金額，等級劃分要詳細且有層次梯度，設置專門的研究生論文發(fā)表審核委員會，以保證激勵機制與研究生水平相匹配O參考文獻1J尹一名，馬文碩，劉瑩，劉海濤，張飛論激勵機制在研究生教育中的重要意義JJ教育教學論壇，2014022082J葉善文構(gòu)建基于需求層次理論的研究生激勵機制JJ寧波大學學報教育科學版2007041203J劉婷婷，田燕萍高?？蒲袌F隊中研究生激勵策略的研究JJ教育教學論壇，201347344J蔡德英核心期刊與學術期刊質(zhì)量評價J中國科技期刊研究，20口011135J程郁綴，劉曙光論文質(zhì)量、期刊質(zhì)量與期刊影響力JJ陜西師范大學學報哲學社會科學版201005646J桂文林，韓兆洲，潘慶年基于逐步回歸模型的期刊質(zhì)量影響因素分析JJ情報雜志，2010037J周曉蔚，李春陽基于投影尋蹤和遺傳算法的期刊質(zhì)量評價模型JJ情報科學，201302到一628J朱劍量化指標學術期刊不能承受之輕一一時全國報紙期刊出版質(zhì)量綜合評估指標體系試行HJJ清華大學學報哲學社會科學版20130130479J向清華，方海，周雨思新創(chuàng)學術期刊質(zhì)量建設的路徑選擇JJ中國科技期刊研究，201206107710J姜勇峰，肖碧云，肖可以，吳曉奕多指標視角下UOWA評價模型與IR期刊質(zhì)量研究一一以REPEC機構(gòu)庫經(jīng)濟類期刊實證分析JJ現(xiàn)代情報，201406879111J李云囚徒困境中的合作進化DJ大連理工大學，200612J楊曦單次囚徒困境中合作行為原因探究DJ西南大學，201313J安小風，張旭梅，張慧濤供應鏈知識共享的囚徒困境及經(jīng)濟學的解決方法研究JJ管理世界，20080918227嘲

簡介：附加需求文檔評審實例,軟件的開發(fā)文檔質(zhì)量一般只能通過評審來進行保證，如何有效發(fā)現(xiàn)文檔中的問題，是一個令許多人頭疼的問題。先看一段關于日志文件的需求描述“軟件要將所有的訪問者都記錄下來，對每次訪問要記錄訪問開始時間、訪問結(jié)束時間、訪問者的IP地址這三個信息作為一條日志記錄。要求以天為單位每天生成一個訪問記錄日志文件。”,在這段需求描述中，要發(fā)現(xiàn)問題的話，首先要想象自己是日志模塊的開發(fā)者，根據(jù)這段需求描述，是否能夠開發(fā)出日志模塊來呢日志文件要記錄的信息內(nèi)容上面都提到了訪問開始時間、結(jié)束時間、IP地址。初一看好像可以根據(jù)這個需求描述進行開發(fā)。,附加需求文檔評審實例,如果用元素分析法來分析一下這段需求的話，就會發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣樂觀。先找出需求中涉及的三個顯性元素◆訪問者◆訪問記錄◆日志文件,首先對訪問者和訪問記錄這兩個元素進行分析，先看訪問者有那些屬性，除了描述中提及的訪問時間和IP地址外，訪問者還有那些屬性呢顯然訪問者的訪問內(nèi)容是最重要的屬性，僅記錄訪問時間和訪問者的IP地址是否足夠呢，從日志能分析出什么有用的信息呢從時間信息上最多只能看出哪段時間訪問的人數(shù)較多，得到用戶的時間分布規(guī)律，很難對用戶的行為有深入的分析，只有知道訪問者在訪問哪些內(nèi)容才能得到更有價值的信息。象WEB服務器軟件要記錄下訪問的URL（統(tǒng)一資源定位符）信息以便知道訪問者訪問的內(nèi)容，所以訪問記錄中遺漏了關于訪問內(nèi)容的信息。,附加需求文檔評審實例,從訪問記錄這個元素來分析，訪問記錄主要屬性是記錄格式，每條記錄是以什么格式來記錄呢沒有描述出來。有經(jīng)驗的開發(fā)者就知道日志記錄格式是一個很重要的問題，因為日志記錄的分析一般是需要使用專門的分析軟件或者寫專門的分析程序來分析的。如何設計合理的記錄格式以便利用已有的日志分析軟件來進行分析是首要考慮的問題。,再對日志文件這個元素進行分析，先看看日志文件有哪些屬性，首先日志文件具有文件名，還有存放位置，文件格式，文件內(nèi)容、文件創(chuàng)建時間、文件大小、文件權限等屬性。,需求描述中提到了每天要生成一個日志文件，從文件創(chuàng)建時間屬性來看，每天有24小時，到底從什么時候開始創(chuàng)建文件，從0點開始還是從幾點開始，沒有描述出來。,附加需求文檔評審實例,從文件名屬性來看，如何命名日志文件，需求中也沒有提及。從存放位置屬性來看，日志文件存放在什么地方也沒有說明。是不是所有的日志文件都存放在應用程序同一子目錄下,從文件格式屬性來看，首先日志文件是以文本方式存儲還是以二進制格式存儲再者，文件的內(nèi)容是以何種格式記錄，每條訪問記錄間如何分隔，是以回車換行作為分隔還是以其他字符作為分隔都沒有描述。,從文件內(nèi)容屬性來分析，除了存放上述描述的內(nèi)容外，是否還可以保存其他內(nèi)容，如果不能保存其他內(nèi)容的話，需求描述中應該加上一句“日志文件中只能存儲訪問記錄信息，不得儲存其他記錄信息”。,附加需求文檔評審實例,從文件大小屬性來分析，日志文件的大小有沒有限制如果某天處于訪問高峰期，訪問特別多，是否需要將日志文件分拆成多個，是一個需要考慮的問題。,從文件權限屬性來分析，日志文件是否機器上的所有用戶都可以訪問還是只有特定的用戶可以訪問文件是否需要設置權限，也是一個需要考慮的問題。,所以通過元素分析法對上述需求描述進行分析后，你會發(fā)現(xiàn)需求描述中有很多的問題沒有描述清楚。也許有人會有疑問，如果將所有上面說到的問題都描述出來的話，會不會工作量太大了僅從需求分析的角度來講，需求規(guī)格描述得較細，確實會增大很多工作量，但從整個開發(fā)過程來看，需求描述完整，后續(xù)階段的開發(fā)產(chǎn)生歧義和遺漏的可能性就很小，實際上后續(xù)階段節(jié)約的時間會大大超過需求所多花的時間。,

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簡介：知識科學、知識工程與知識管理學術研討郭崇慧大連理工大學管理科學與工程學院，大連116024由大連理工大學主辦，大連理工大學管理科學與工程學院承辦的2013年知識科學、知識工程與知識管理國際會議2013INTERNATIONALCONFERENCEONKNOWLEDGESCIENCE，ENGINEERINGANDMANAGEMENT，KSEM2013于2013年8月10～12日在大連理工大學召開。來自中國、美國、日本、波蘭、加拿大等多個國家和地區(qū)的8O多位知名專家與學者參加了會議，并就當前知識科學、知識工程與知識管理的研究現(xiàn)狀及今后研究的目標和發(fā)展趨勢進行了深入、熱烈的討論和廣泛的交流。會議由悉尼科技大學張成奇教授主持。他在致辭中簡要介紹了知識科學、知識工程與知識管理國際會議的發(fā)起背景與歷史，對與會的國內(nèi)外專家學者表示熱烈的歡迎，感謝他們對大會的幫助與支持，并期望此次大會在學術上和組織上均獲得圓滿成功。隨后，本次會議組委會主席郭崇慧教授對國內(nèi)外知識科學、知識工程與知識管理領域的知名專家來到大連參加KSEM2013國際會議表示熱烈歡迎，并介紹了大連理工大學管理科學與工程學院在知識管理領域的研究概況。本次會議共舉辦了5場大會特邀報告，LO個專題報告會，1個專題研討會，并收錄51篇會議論文。會議主題涵蓋了知識科學、知識工程、知識管理的主要議題。知識科學的主要議題包括知識表示與推理、知識邏輯學、知識的形式化分析、知識復雜性、知識度量、不完備語境條件下的知識推理、常識知識與知識的不確定性、知識的認知基礎、本體等。知識工程的主要議題包括知識提取、知識集成、知識融合、基于知識的軟件工程、生命科學中的知識系統(tǒng)、知識系統(tǒng)概念建模、語義數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和語義網(wǎng)、內(nèi)容工程和本體工程、知識系統(tǒng)實施、面向服務的知識工程、地理郭崇慧教授，院長。收稿日期20131021知識工程、大數(shù)據(jù)解析等。知識管理的主要議題包括知識創(chuàng)造與獲取、知識驗證、知識傳播、知識管理系統(tǒng)、組織本體、數(shù)據(jù)挖掘與商務智能、組織記憶、組織學習、知識管理戰(zhàn)略和實踐、知識管理應用、可持續(xù)知識管理、云計算和知識管理、綠色IT知識管理等。會議舉辦的5場大會特邀報告均由國際知名的專家主講，充分展示了該領域的最新研究成果。1數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院的顧基發(fā)教授作了題為“WISDOMANDMETASYNTHESISOFWISDOM”的大會報告。他首先討論了智慧的含義，認為智慧是人類基于已有的知識，快速、靈活、正確地理解與處理事務和解決問題的能力。依據(jù)智慧的內(nèi)容以及所起作用的不同，可以把智慧分為三類創(chuàng)新智慧、發(fā)現(xiàn)智慧和規(guī)整智慧。接下來，他從東西方哲學視角深入總結(jié)了古代哲學家對智慧的認識，指出東西方傳統(tǒng)文化是人類智慧的源泉。然后從信息科學視角和知識科學視角指出智慧的產(chǎn)生需要以知識運用為基礎，系統(tǒng)討論了數(shù)據(jù)、信息、知識和智慧之間的邏輯層次關系。在NONAKA教授提出的“實踐智慧”概念基礎上，顧教授提出了實現(xiàn)“實踐智慧”所需要的六種能力，即創(chuàng)造力、抽象力、感染力、實踐力、組織力、道德力。最后，顧教授系統(tǒng)、深入地介紹了錢學森教授提出的大成智慧學，并指出大成智慧學對于中國建設智慧型城市具有重要的理論指導意義。大成智慧學是以辯證唯物論為指導，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡、人機結(jié)合以人為主的方式，集古今中外有關信息、經(jīng)驗、知識、智慧之大成。大成智慧學是一個思想體系，內(nèi)涵很豐富，大成智慧是以科學的哲學為指導，是“量智”和“性智”的結(jié)合，是科學與藝術的結(jié)合，是邏輯思維與形象思維的結(jié)合，重視思維的整體觀和系EMAILDLUTGUODLUTEDUCN27萎象目除荸銜勤悠統(tǒng)觀等。2網(wǎng)絡管理中的事件挖掘與知識協(xié)調(diào)波蘭的JANUSZGRANAT教授作了題為“EVENTMININGANDKNOWLEDGEINNETWORKMANAGEMENT”的大會報告。他指出，隨著世界各國下一代互聯(lián)網(wǎng)研究開發(fā)經(jīng)費的投入及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，網(wǎng)絡的復雜性會增大，這為網(wǎng)絡的有效管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡管理中，事件檢測與知識管理具有重要的理論意義及應用價值。事件是發(fā)生在系統(tǒng)或環(huán)境中的突然變化，可以分為基礎設施層、服務層與業(yè)務應用層。JANUSZGRANAT教授在報告中詳細介紹了SEDESTREAMEVENTDECISIONEXECUTION模型，即利用流數(shù)據(jù)分析方法與工具，可以實時檢測出事件，基于檢測出的事件進行系統(tǒng)的資源配置與優(yōu)化。在網(wǎng)絡管理中，完全自動化的處理，往往會導致知識沖突，如何進行人機知識協(xié)調(diào)是一個重要的問題，有必要利用本體技術進行知識規(guī)范化表示，同時可利用NONAKA教授的SECI模型解決隱性知識與顯性知識的轉(zhuǎn)化問題。3系統(tǒng)知識集成理論13本的YOSHITERUNAKAMORI教授作了題為“THEORYOFSYSTEMICKNOWLEDGESYNTHESIS”的大會報告。他指出，解決復雜問題，傳統(tǒng)基于分析式的思考方式其作用是有局限性的，需要將分析式思考與綜合式思考集成起來，以系統(tǒng)綜合集成的思考方式解決復雜問題。受中國傳統(tǒng)文化陰陽五行思想的啟發(fā)，YOSHITERUNAKAMORI教授提出了系統(tǒng)知識集成理論。他認為，在研究對象的觀測層面需要考慮機制與語義的對立統(tǒng)一，在信息層面需要考慮還原主義與整體主義的對立統(tǒng)一，在知識層面需要考慮科學屬性與社會屬性的對立統(tǒng)一。5I體系是系統(tǒng)知識集成理論的方法論，包括問題介入INTERVENTION、問題信息識別INTEHIGENCE、問題相關方INVOLVEMENT、問題璽認知IMAGINATION、問題方案集成INTEGRATION。最后，教授以環(huán)境保護問題為例，介紹了系統(tǒng)知識集成理論在解決復雜問題方面的應用前景與應用價值。國4系統(tǒng)直覺與快思考除大連理工大學的王眾托院士作了題為“SYSTEM學INTUITIONANDKAHNEMAN’SFASTTHINKING”的大會報告。他從系統(tǒng)工程的概念和研究意義出發(fā)，引出什么是翌系統(tǒng)直覺，并列舉和分析了有關直覺的定義和特征。J慝28在實際的組織決策中，很少用分析方法制定決策，而多用直覺制定決策，直覺在決策制定中具有重要作用。系統(tǒng)直覺主要基于隱性知識，對應著心理學家KAHNEMAN教授所著思考，快與慢中的快思考。系統(tǒng)直覺是直觀認識和整體認識相結(jié)合，是“想”、“看”、“做”的結(jié)合，而認知科學是一門關于“想”的科學。王院士介紹了錢學森教授所建立的包含性更加廣泛的思維科學，其中包括抽象邏輯思維，想象思維，創(chuàng)造性思維。進而王院士指出了利用錢學森的思維科學理論來研究系統(tǒng)直覺的方法，并列舉了東西方不同文化下造成思維方式的不同，用FMRI成像對比了漢語和英語語言對應激活腦區(qū)的差異。王院士提出在系統(tǒng)工程中，應樹立錢學森教授所倡導的新型思維科學觀念，將思維科學融入系統(tǒng)工程中，將有利于決策的分析和制定。5基于知識的AGENT建模中L【J大學的羅旭東教授作了題為“KNOWLEDGEBASEDAGENTSAUTOMATEDTRADINGGAMETHEORY，ANDCOURTARGUMENTATION”的大會報告。他介紹了研究團隊近年來使用基于知識的AGENT建模技術在自動化交易、博弈論和法庭辯論等領域的研究進展。他首先指出了在語義網(wǎng)、電子商務、網(wǎng)格計算和云計算等復雜分布式環(huán)境下研究自動化談判和自動化拍賣等的必要性。在此基礎上，以電子交易市場中的租房交易為情景，羅教授介紹了設計一個自動化雙邊談判系統(tǒng)所涉及的幾個方面，主要包括買賣雙方偏好的表示、買方平衡策略的獲取、賣方知識的獲取、對知識演化的處理等。此外，羅教授給出了開發(fā)談判代理NEG0TIATINGAGENT的知識工程方法論，介紹了基于知識的復雜商務合同雙邊談判系統(tǒng)，并報告了研究團隊使用基于知識的AGENT建模技術在博弈論和法庭辯論等領域的研究進展。最后，羅教授介紹了基于知識的AGENT建模技術未來的研究方向，例如將基于知識的AGENT建模技術應用于政府政策制定和決策支持中，構(gòu)建支持自動化交易的復雜系統(tǒng)等。與會專家對本次國際學術會議給予了很高的評價，認為會議增進了知識科學、知識工程與知識管理領域的國際交流。在彼此的探討學習中，與會者展示了各自的最新研究成果和方向，加深了互相之間的交流與合作，了解了國際上該領域的最新研究動態(tài)及前沿工作。

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簡介：林業(yè)院校工科學術型碩士研究生培養(yǎng)機制探討林業(yè)院校工科學術型碩士研究生培養(yǎng)機制探討G643；TB4文獻標識碼A習近平總書記在安徽小崗村農(nóng)村改革座談會上發(fā)表了重要講話之后，國家林業(yè)局召開黨組擴大會和集體林權制度改革、國有林區(qū)改革、國有林場改革、國家公園體制改革及林業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革專題座談會，部署當前林業(yè)改革重點工作。各級林業(yè)部門要全面落實國有林場改革方案，明確界定國有林場生態(tài)責任和保護方式，促進國有林場政事分開、事企分開，解決以購買服務為主的公益林管護機制，完善責任明確、分級管理的森林資源監(jiān)管體制，完成生態(tài)功能顯著提升、生產(chǎn)生活條件明顯改善、管理體制全面創(chuàng)新的目標，確保到2020年國有林場森林面積增長1億畝以上、森林蓄積量增長6億立方米以上。要完成這個目標就需要人才，這就要求林業(yè)相關院校、研究所的工科院系能持續(xù)不斷地培養(yǎng)出愿意為林業(yè)發(fā)展、為林業(yè)機械發(fā)展而服務，對該行業(yè)有志向、有興趣、有熱情的高層次研究人才。1林業(yè)院校工科學術型研究生現(xiàn)狀第一，學術型研究生招生規(guī)模減小。專業(yè)型碩士重點培養(yǎng)工程研究能力和應用型高級人才，學術型研究生重點培養(yǎng)學術研究型人才，為高校研究所輸送高層人才。教育部要求各招生單位把2009年的招生數(shù)量作為基本，學術型招生人數(shù)比例減小5，用來增加專業(yè)學位研究生招生?，F(xiàn)在工科專業(yè)學術型研究生數(shù)量已經(jīng)小于全日制專業(yè)學位研究生數(shù)量。研究，學生僅滿足于能夠畢業(yè)，在學習研究過程中對于自己的科研工作，只是局限于“完成任務”，懶于思考存在的問題及改進方法。論文發(fā)表，也是以滿足畢業(yè)要求為目的，高質(zhì)量文章少。定位錯誤，責任心不強。部分同學心思不在科學研究上，而是長時間在外兼職掙錢。第六，導師隊伍人才結(jié)構(gòu)新老交替，非林業(yè)院校畢業(yè)導師比例高。導師隊伍需要補充拔尖人才，而且導師中54來自非林業(yè)院校，導師自身還有一個適應過程，所以培養(yǎng)學術帶頭人、林業(yè)科班資深導師任務緊迫。2林業(yè)院校工科學術型研究生培養(yǎng)方案學術型研究生應堅持以學術研究為導向，踏實、深入地進行理論研究。碩士研究生培養(yǎng)的目標重點是科學探索，培養(yǎng)學術研究型人才，為博士研究生教育提供高素質(zhì)生源，培養(yǎng)大學和研究機構(gòu)工作的教學科研人員，提高高等教育學術水平。博士研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)專門的學術性創(chuàng)新人才，要求博士生在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具有獨立從事科學研究工作的能力，更重要的是要在科學或?qū)ｉT技術上有新的學術貢獻，做出創(chuàng)造性的成果。改善當前狀況，主要從以下幾方面著手21增大碩博連讀生比例，寬進嚴出，提高培養(yǎng)質(zhì)量依靠科技發(fā)展林產(chǎn)業(yè)，首先要保證人才的數(shù)量、質(zhì)量，通過創(chuàng)造性地實行彈性學制問題，實施“寬進嚴出”政策，提高人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。采取一定的評價標準對學生素質(zhì)和科研潛能作出準確

簡介：智庫文檔活動方案MBA智庫文檔是由MBA智庫于2010年7月21日正式上線運行。宗旨是領先的管理資源分享平臺，分享管理資源，傳遞管理智慧。資料在互聯(lián)網(wǎng)上并非是普通的網(wǎng)頁，而是以WD、POWERPOINT、PDF等格式存在。MBA智庫支持對OFFICE文檔（包括WD、EXCEL、POWERPOINT）、ADOBEPDF文檔、RTF文檔進行了全文搜索。要搜索這類文檔，很簡單，在普通的查詢詞后面，加一個“FILETYPE”文檔類型限定?！癋ILETYPE”后可以跟以下文件格式DOC、XLS、PPT、PDF、RTF、ALL。其中，ALL表示搜索所有這些文件類型。例如，查找管理方法方面的經(jīng)濟學論文?！肮芾矸椒ā?，點擊結(jié)果標題，直接下載該文檔，也可以點擊標題后的“HTML版”快速查看該文檔的網(wǎng)頁格式內(nèi)容。要下載MBA智庫文檔只需積分足額，就可以下載庫中的任意文檔；所有文檔均可免費預覽，也有大量的0積分文檔提供學習和下載。那么，怎么獲取到積分和下載權限呢目前官網(wǎng)有兩個活動1、賬戶充值100元可獲得800積分，還可以免費獲得3天VIP的使用權限；

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簡介：“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)”時代的學術傳播時代的學術傳播文／朱鍵僅靠翻譯是否可以有成效地傳播學術學術傳播，近年來爭論頗多，一般都與中國話語權聯(lián)系在一起來討論。有的學者認為，中國國際話語權弱小，就是因為中國的學術傳播力弱小。于是，為了提升中國的話語權，在國家層面提出來要加強中國學術著作的外譯，努力把中國的學術傳播到國際社會。從學者層面來看，學者思考的問題可能更為深刻一些，認為中國話語權弱小，是因為中國沒有自己的學科體系，沒有自己的原創(chuàng)性理論。于是，學者提出要構(gòu)建中國學派。這一切似乎都有一定道理。但是，筆者認為這并沒有從根本上認識到問題的實質(zhì)。學術著作的翻譯固然是學術傳播的重要手段。古今中外，不同國家、不同民族的學者所撰寫著作的傳播，首先就是通過把民族語言的著作翻譯成其他民族的語言之后才得以傳播的。在元朝以前，中國不少古典文獻得以翻譯成歐洲各國語言、阿拉伯語言而被廣泛流傳，甚至深深地影響了歐洲的著名思想家?！爸袊鵁帷痹欢仍跉W洲廣為流行，這與中國學術思想無疑有重要的關系。鴉片戰(zhàn)爭以后，歐風美雨是隨著歐洲列強的炮火來到中國的。雖然是隔霧看花，但也給東方這個古老的國度和民族以第一次啟蒙。西方的人文主義、民主主義等思翻譯的情況是一樣的。還有一種走出去的方式就是辦外文期刊?，F(xiàn)在有不少期刊社創(chuàng)辦了外文期刊。最初我以為外文期刊就應該是學術傳播如何借助互聯(lián)今天已經(jīng)是互聯(lián)的時代，學術傳播更加需要借助于互聯(lián)。那么，學術傳播如何借助于互聯(lián)呢首先，就學術論文而言，學術論文規(guī)范化是傳播的基本要求?，F(xiàn)在不少研究者不愿意接受規(guī)范，認為學術規(guī)范是八股，會制約思想。我們都視八股文為思想枷鎖，可迄今為止還沒有超過八股文的好文章。因此，不要以為八股文完全是思想的枷鎖。有好的思想，然后再用規(guī)范化的形式表現(xiàn)出來，不是更加容易得到國際學術界的接受嗎學術論文不僅要規(guī)范化，而且論證邏輯要嚴謹。相當一部分研究者連母語的文字關都沒有過，竟然來從事學術研究，文字表達詞不達意，語句根本不通順。這樣的文章，無論如何不會產(chǎn)生國際效應。最為重要的是，學術論文不能人云亦云，一定要有創(chuàng)新，尤其是思想創(chuàng)新。國內(nèi)學術論文難以被國際學術界接受，很重要的原因就是沒有新思想，基本上是步人后塵。更可悲的是，好多西方學者幾十年前的觀點竟然被國內(nèi)學者視為新東西。還有就是相當多一部分學者靠炒國外學者的冷飯而游走于國內(nèi)和國際之間，沒有自己的新東西，單靠著幾句蹩腳的外語做學術掮客。這樣既沒有學術創(chuàng)新，也損毀了國內(nèi)學術界的聲譽?；ヂ?lián)為學術傳播提供了全新的載體和工具，我們不再需要用蹩腳的翻譯來傳

簡介：本文檔下載自文檔下載網(wǎng)，內(nèi)容可能不完整，您可以點擊以下網(wǎng)址繼續(xù)閱讀或下載DOCBD887D106170EC3F56A8BC78時間序列數(shù)據(jù)挖掘相似性度量和周期模式挖掘研究時間序列數(shù)據(jù)挖掘相似性度量和周期模式挖掘研究時間序列天津大學博士學位論文時間序列數(shù)據(jù)挖掘相似性度量和周期模式挖掘研究姓名董曉莉申請學位級別博士專業(yè)管理科學與工程指導教師王正歐中文摘要隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘受到越來越多的關注。時序數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中廣泛存在，如金融市場、工業(yè)過程、科學試驗、醫(yī)療、氣象、水文、生物信息等，而且存儲規(guī)模呈現(xiàn)爆炸式增長。因此對時問序列數(shù)據(jù)挖掘問題進行深入研究是非常必要和富有挑戰(zhàn)性的。目前的時間序列數(shù)據(jù)挖掘技術尚處于起步階段，挖掘算法有待擴充和完善。ＡＢＳＴＲＡＣＴＤＡＴＡＭＩＬＬＩＩＬＧＨＡＳＡＴ仃ＡＣＴＥＤＭＵＣＨＡＴＴＥＮＴＩＯＮＷＩＴＨＴ１１ＥＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴＯＦＡＲＥＡＩＮＦＯ咖ＡＴＩＯＮＬＯＴＯＦＦＩＥＬＤＳ，ＴＥＣＴＭ０１０９ＹＴＩＭＥＳＥＲＩＥＳＤＡ＿ＴＡＳＵＣＨＡＳＦＩＮＡＮＣＩＡＬＯＦＴＩＭＥＫＩＮＤＯＦＩＭＰＯＲＴＡＮＴＤＡＴＡＥ）【ＩＳＴＩＮＧＩＩＬＡＭ砌【ＥＴ，ＩＮＤＵＳＴＲＩＡＬＰＲＯＣＥＳＳ，ＳＣＩＥＮＣＥＥＸＰＥＲＩＭＥＮＴＳ，ＥＴＣ，ＡＮＤＴＬＬＥＴＯＳＴＵＤＹＯＮＴＨＥＱＵＡＮＴ時ＳＥＲＩＥＳ№ＨＡＳＥＸＰＬＯＳＩＶＥＬＹＩＮＣＲＥＡＳＳＯＩＴＩＳＮＥＣＥＳＳＡＲＹＡＲＥＳＵ切ＥＣＴＯＦＴＨＥＴＩＭＥＳＥＲＩＥＳＤＡＴＡＭＩＮＩＮＧＮＯＷＡＤＡＹＳ，ＴＩＭＥＳＥＲＩＥＳＭＩＩＬＩＮＧＴＥＣＬＬＬＬＯＬＯＧＹＩＳＳＴＩＵＩＮＩＴＳＩＮＦＡＮＣＹＡＮＤＴＨＥＡＬＧＯＲＩＴＬＬＩＮＳＥＸＰＥＣＴＥＤＴＯＢＥＥＸＴＥＮＤＥＤＡＩＬＤＴＯＢＥＣＯＭＰＬＥＭＥＮＴＥＤＡＦＴＥＲＭＡＪＯＲＩＳＳＵＥＳＩＮＴＩＭＥＳＥＲＩＥＳＤＡＴＡ“ＮＩＮＧＳＵＲＶＥＹＥＤ，ＳＯＭＥＡＬＧＯＲＩＴＨ【ＩＬＳＯＮＡＲＥＳＵＬＮＭＡＲＩＺＥＤＡＮＤＡＰＰＲＡＩＳＥＤＩＮＴＨＩＳＤＩＳＳＥＲＴＡＴＩＯＮＴＨＥＮＭＥＰＲＣＩＢＬＥＭＳＴＩＭＥＳＥＲＩＥＳ’ＲＥＳＥＡＲＣＨＥＤＲＥＰＲＥＳＥＮＴＡＴＩＯＮ，ＳＩＭＩＬ撕Ｔ）ＲDOCBD887D106170EC3F56A8BC78PARＰＲＯＢＬＥＭＳＮＥＥＤＥＤＡＣＨＩＥＶＥＭＥＮＴＳＡＲＥＭＥＡＳＵＲＥＡＮＤＰＥＲＩＯＤＩＣＰＡＴＴＥＭＭ

簡介：華東理工大學華東理工大學20142014年學術型碩士研究生招生目錄年學術型碩士研究生招生目錄時間20140102瀏覽130384次作者管理員部門招生辦院、系所專業(yè)代碼及名稱研究方向招生人數(shù)考試科目備注081700▲△※化學工程與技術01化學反應工程02傳質(zhì)與分離工程03化工熱力學04產(chǎn)品工程05材料化學工程06化工過程系統(tǒng)工程07材料添加劑化學與工程08清潔能源工程09油氣加工及石油化工10工藝過程與高效裝備11資源循環(huán)科學與工程237①101思想政治理論②201英語一③302數(shù)學二④801化工原理或802物理化學或810高分子化學和物理或816控制原理或819運籌學▲博士學位授予權專業(yè)國家重點學科△?。▍^(qū)、市）或部委重點學科※國家重點實驗室★自設學科化學工程與技術屬一級學科，包括081701▲化學工程、081702▲化學工藝、0817Z1▲★能源化學工程、0817Z2★資源循環(huán)科學與工程、0817Z4▲★過程系統(tǒng)工程、0817Z6▲★材料化學工程6個二級學科，統(tǒng)籌招生。001化工學院02164252359孫莉082003油氣儲運工程01油氣集輸及長輸節(jié)能技術02油氣深加工與綜合利用03油氣反應與分離工程10①101思想政治理論②201英語一③302數(shù)學二④801化工原理或802物理化學070301▲無機化學01納米材料化學02無機材料化學03生物無機化學14①101思想政治理論②201英語一③601無機化學④802物理化學▲博士學位授予權專業(yè)070302▲分析化學01天然產(chǎn)物的分離和分析02化學與生物傳感器03化學計量學和生物信息學04微量有害化學物質(zhì)新分析方法研究32①101思想政治理論②201英語一③602分析化學④802物理化學▲博士學位授予權專業(yè)002化學與分子工程學院02164253230商慧鳳070303▲有機化學01不對稱催化02金屬與元素有機03有機光電功能材料42①101思想政治理論②201英語一③602分析化學▲博士學位授予權專業(yè)④804微生物學或805生物化學081703▲△※生物化工01生物分子與系統(tǒng)工程02細胞培養(yǎng)與代謝工程03生物反應工藝與工程04生物過程檢測與控制05生物分離與產(chǎn)品工程54①101思想政治理論②201英語一③302數(shù)學二④801化工原理或804微生物學或805生物化學▲博士學位授予權專業(yè)國家重點學科△省（區(qū)、市）或部委重點學科※國家重點實驗室082200▲△※輕工技術與工程01細胞培養(yǎng)與代謝工程02生物催化與轉(zhuǎn)化工程03合成生物技術與系統(tǒng)生物工程04生物藥物與材料工程05生物資源與環(huán)境工程38①101思想政治理論②201英語一③302數(shù)學二④801化工原理或804微生物學或805生物化學▲博士學位授予權專業(yè)△省（區(qū)、市）或部委重點學科※國家重點實驗室★自設學科國家生化技術工程研究中心（上海）輕工技術與工程一級學科包括082203▲發(fā)酵工程和0822Z1▲★生物工程與技術兩個二級學科統(tǒng)籌招生083201※食品科學01食品安全和食品檢測02功能食品和添加劑03食品生物技術與加工工藝04食品微生物11①101思想政治理論②201英語一③302數(shù)學二④801化工原理或804微生物學或805生物化學或806食品工藝學※國家重點實驗室080102固體力學01結(jié)構(gòu)強度、振動及可靠性02連續(xù)和多孔介質(zhì)的多場耦合03數(shù)值計算方法、仿真和應用6①101思想政治理論②201英語一③301數(shù)學一④807材料力學004機械與動力工程學院02164252976程素麗080200▲機械工程01機械結(jié)構(gòu)壽命與可靠性02工程摩擦學及表面工程03彈恢復性智能系統(tǒng)及生物機電學04系統(tǒng)仿真與智能傳感測控技術05數(shù)字化設計與先進制造技40①101思想政治理論②201英語一③301數(shù)學一④808機械設計或807材料力學▲博士學位授予權專業(yè)。機械工程屬一級學科。包括080201▲機械制造及其自動化、▲080202機械電