1、近年來，“學習者自主”成為外語教學領域的一個熱門話題。以學習者為中心的教學理念已經受到越來越多的重視?！吨械嚷殬I(yè)學校英語課程目標》(2006)指出，中等職業(yè)學校英語課程的總目標是以培養(yǎng)學生職業(yè)適應性綜合應用能力為目標，以滿足各種職業(yè)對英語的要求，課程在鞏固學生的語言基礎知識，激發(fā)學生學習興趣的基礎上，發(fā)展學生職業(yè)工作所需的英語技能，通過英語的學習和實踐，提高語言應用能力;同時在實踐中幫助學生形成適合自身特點的學習策略，培養(yǎng)學生自主學習，

2、保障學生終身學習;培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和崗位適應能力，使學生成為高素質的勞動者和技能型的專門人才，以滿足社會及職業(yè)的多樣化需求。
　　中國長期以來傳統(tǒng)的教學模式導致了大多數學生過度的依賴、較差的自律能力和薄弱的自主學習意識。這直接導致了學生在學習過程中很難發(fā)揮主動性和積極參與的獨立品格。然而，這種形式已經不再適應社會的發(fā)展對教育所提出的要求。因此，在此形勢下提出培養(yǎng)中職學生英語自主學習能力顯得意義重大。只有當學生的英語自主學習能

3、力得到培養(yǎng)和提升，他們的學習英語的綜合能力才能得到有效地提升。而英語學習能力的提高也必然會促進學生英語自主學習能力的進一步拓展。因此，如何調動和培養(yǎng)中職學生的英語自主學習能力已經成為中職英語教師急需要研究和解決的問題之一。
　　本文的研究問題是:1）中職學生英語自主學習中存在的問題;2）中職學生英語自主學習能力的培養(yǎng)策略。為了更好地了解中職學生英語自主學習的現狀和存在的問題，以便找出導致阻礙中職學生自主學習能力提高的困難和障礙，作

4、者采用了兩種調查手段，即問卷調查和訪談。所有的調查結果表明，在英語學習過程中，中職學生過度依賴教師現象突出，多數學生的學習動力和目標都是以應付考試為目的的，這直接導致了大部分中職學生的自主學習意識較弱，這使得學生們不能采取主動去掌控自己的英語學習，逐漸喪失學習興趣。具體的問題如下:大部分學生在英語學習中有很強的“工具性”動機;學生自我“效能感”較差，不能進行正確的自我評價;在學習中元認知學習策略的使用不足。在問卷調查、訪談參閱了相關文獻

5、后，作者發(fā)現影響中職學生自主學習能力提高的因素包括內部影響因素和外部影響因素兩種，其中內部影響因素包括:自我效能、歸因、學習策略;外部影響因素包括英語教師因素、學校和家庭因素以及文化因素等。
　　在以上所做的分析的基礎上，作者提出了提高中職學生自主學生能力的相關策略，即:幫助學生樹立英語學習的興趣;關注學法的指導;教會學生進行自我評價;修改評價體系;充分利用學校資源;創(chuàng)造英語自主學習的氛圍;幫助學生優(yōu)化自我效能感;及時給與學生歸因