1、大數的認識大數的認識一、教材分析一、教材分析1.本單元主要是認識億以內數是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在對大數的認識既是對萬以內數的認識的鞏固和拓展也是學生必須掌握的最基本的數學知識之一。2.本冊教材先教學億以內數的認識再教學億以上數的認識并將這兩部分知識加以整合。教材在中間安排了十進制計數法教學使學生知道了數位、數級和計數單位這是對億以內數的認識進行歸納整理也對億以上數的認識起承上啟下的作用。教材提供了豐富

2、的素材加強了數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系結合具體的情境和實際活動讓學生感受到大數的意義不僅為學生認識大數提供了豐富的內容也為對學生進行國情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科學知識、環(huán)保知識及國情知識等素材。3.本單元突出數的概念教學從數學的高度把握十進制原理培養(yǎng)數感。讓學生從數的認、讀、寫、大小比較以及計數單位、數位、數級等多方面來全面認識數。教學內容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間也為教師組織教學提供了思路。如:讀、寫數的法則與數

3、的大小比較方法教材上不給出現(xiàn)成的結論而是讓學生通過探究自主討論得到。由此可見本單元的編排不僅結構合理而且內容的安排和素材的選擇都突出了數學的文化特色滲透了數學的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進的思想使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具同時也影響著人們的生活方式促進人類的進步是人類共同的文化。二、學情分析二、學情分析這個年齡段的學生具有接觸面廣、獨立性強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點而且之前已經系統(tǒng)地學習過萬以內數的認識這些都

4、為本單元的學習奠定了基礎。在日常生活中也碰到過比萬更大的數具有一定的學習基礎但大數的讀、寫對于學生來說比較抽象數位、數級增多情形相對復雜學習起來有一定的難度。三、教學目的三、教學目的1.使學生在認識萬以內數的基礎上進一步認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億以內及以上各個計數單位的名稱和每相鄰兩個計數單位之間的關系。2.掌握數位順序表根據數級正確地讀、寫大數會比較數的大小會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數

5、會用“四舍五入”法省略一個大數萬位或億位后面的尾數并求出它的近似數。公頃和平方千米公頃和平方千米一、教材分析一、教材分析1.公頃是一個較大的面積單位一般用于計量大面積的土地。以前認識的平方厘米、平方分米和平方米等面積單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。若用于計量面積很大的土地則很不方便因此需要公頃。讓學生認識1平方千米體會1平方千米的實際大小發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進率會進行簡單的單位換算。2.本單元的教學任

6、務是使學生初步形成1公頃的觀念聯(lián)系實際體會它們大致是多大在頭腦里留下比較清楚的印象結合土地面積計算應用平方千米與公頃、平方米間的進率感受用公頃能方便地表示土地的大小從而體會土地的實際面積整理先后教學的全部面積單位組織新的認知結構合理地應用面積單位。測量和計算大面積的土地通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎告訴學生其面積就是1平方千米。二、學情分析二、學情分析學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段對數學有較

7、濃的興趣思維較活躍好動想象豐富善于發(fā)表個人觀點敢于創(chuàng)新。所以在教學中根據他們的特點讓學生以小組形式進行探索、交流發(fā)現(xiàn)并解決問題從而達到最佳的教學效果。三、教學要求三、教學要求1.使學生認識常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計算、觀察、推理和想象等方式讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。2.使學生掌握土地面積單位間的進率知道1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃會進行簡單的單位換算。3.應用平面圖形的面積公式和有關面積

8、單位換算的知識解決一些簡單的實際問題使學生體會到數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用增強學生學習數學的興趣。4.在學習活動中進一步體會數學與生活的聯(lián)系培養(yǎng)相互合作學習的能力利用數據資料、圖片資料對學生進行愛國主義教育。四、教學建議四、教學建議1.注重問題情境的創(chuàng)設巧設懸念以現(xiàn)實生活為基點層層深入激發(fā)學生的求知欲望。小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的在教學中鼓勵學生主動參與動手實踐讓學生在摸一摸、看一看、量一量、擺一擺、數一數和比一比

9、等一系列的操作活動中運用多種感官參與學習把學生推到主體的位置解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾促進學生思維的不斷突破和發(fā)展。2.數學課堂應是一個多向互動的環(huán)境重視師生之間、生生之間的相互作用通過創(chuàng)設情境和組織學生合作與討論豐富學生獲取知識的途徑通過獨立思考、合作交流等形式在集體中進行知識和經驗碰撞有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識使思維更活躍、更發(fā)散。五、課時安排五、課時安排公頃和平方千米.....................