1、田徑課程資源的利用與開發(fā)越來越引起體育理論與實踐領域的重視與探討,田徑課程資源的開發(fā)利用作為體育課程目標達成的重要基礎和前提也越來越成為人們的共識。2002年8月教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第十六條明確指出學校應當按照教育部發(fā)布的“普通高校學校體育場館設施、器材配備目錄”及有關規(guī)定進行規(guī)劃和建設,創(chuàng)造條件滿足體育課程的實際需要,采取措施延長體育場館、設施的開放時間,提高對各種體育設施的利用率。以及第二十條明確提出

2、“因時因地制宜利用和開發(fā)各種課程資源是課程建設的重要途徑”說明體育課程資源的重要性。
　　本文以甘肅省7所具有體育專業(yè)招生資格的本科普通院校體育教育專業(yè)的田徑教師和學生作為田徑課程資源研究對象,筆者采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法,重點從人力資源、田徑場地設施和器材資源、田徑課程內(nèi)容資源、田徑自然地理資源、田徑信息資源、田徑課程時間資源六方面對甘肅省本科院校體育教育專業(yè)田徑課程資源的利用開發(fā)現(xiàn)狀進行了

3、研究。研究結果表明:(1)甘肅省本科院校體育教育專業(yè)擁有豐富的田徑課程人力資源,教師以中青年為主。部分田徑教師對田徑課程資源的認識不到位。在教學過程中沒有充分重視田徑課程人力資源的利用與開發(fā),尤其要沒有突出教師的主體作用,沒有充分調(diào)動田徑教師的積極性和創(chuàng)造性來很好地利用與開發(fā)田徑課程資源;同時,學生資源的重要作用被忽視,對校內(nèi)外其他人力資源開發(fā)不足。(2)甘肅省本科院校體育教育專業(yè)田徑場地設施、器材基本能滿足田徑教學訓練的要求,但校外場

4、地設施、器材的開發(fā)利用率很低,資源的限制和浪費比較嚴重。場地器材管理滯后。(3)田徑教師課堂教學主要以教材為主,對田徑教材加工簡單,開發(fā)利用的程度不高,引入新興運動項目的力度不夠,很少有選用甘肅民間、民族體育項目,以競技教學為主。(4)大學生在獲取所需田徑知識的渠道和方式上與田徑教師存在較大差異,學生沒有充分利用現(xiàn)代媒介獲取田徑信息,需引導學生通過網(wǎng)絡等途徑獲取大量的田徑知識和信息。(5)學生利用課外時間參加田徑運動的人數(shù)很少,課余時間

5、還沒有被充分利用。
　　針對以上問題,筆者從教師的觀念意識、教師對田徑課程資源的理解、教師的知識能力結構、學校領導重視支持和教育評價體系五個方面進行了原因剖析,并提出如下發(fā)展對策:(1)加強田徑教師的教育培訓工作,充分調(diào)動學生參與課程資源的利用與開發(fā),并有效地利用學?，F(xiàn)有的其它人力資源。(2)發(fā)揮現(xiàn)有場地器材的多種用處,合理布局和使用場地器材,加大對高校田徑設施經(jīng)費的投入。(3)多方面的拓寬田徑理論課程內(nèi)容,加強對現(xiàn)有田徑項目的改