1、在體育教學(xué)改革的大環(huán)境下，為了探索體育教學(xué)改革的新路徑，很多專家學(xué)者包括基層的體育工作者都在積極的嘗試新的教學(xué)實踐活動。分組教學(xué)是目前體育教學(xué)中比較熱衷的教學(xué)嘗試之一。我國教學(xué)工作者積極投身于教學(xué)改革的使命中，特別是對教學(xué)組織形式的改革，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度將理論與實踐結(jié)合，將分組教學(xué)與發(fā)揮課堂中學(xué)生主體性相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)異質(zhì)分組教學(xué)法是一種效率很高的教學(xué)組織形式。
　　異質(zhì)分組教學(xué)法的優(yōu)點在于它克服傳統(tǒng)教學(xué)中難以兼顧學(xué)生水平差異性的特點

2、。異質(zhì)分組不僅僅承認(rèn)學(xué)生間的差距，而且利用這樣的差距開展課堂教學(xué)，調(diào)動課堂上的每一個學(xué)生，真正的做到在集體性的班級制教學(xué)中有效發(fā)揮因材施教的教學(xué)原則。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時達(dá)到了課程大綱要求的社會目標(biāo)，培養(yǎng)其合作、交流、競爭等社會現(xiàn)代意識，達(dá)到體育課改革所要求的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和社會適應(yīng)能力。
　　筆者通過對專家的訪談，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，發(fā)放問卷調(diào)查表，以及采用教學(xué)實驗的方法收集相關(guān)數(shù)

3、據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析。本文以揚(yáng)州大學(xué)2016級能動學(xué)院自動化專業(yè)本科的兩個籃球普修課班級為研究對象，進(jìn)行為期64個學(xué)時一個學(xué)期的教學(xué)對比實驗，實驗班-異質(zhì)分組，常規(guī)班-傳統(tǒng)教法。實驗后進(jìn)行數(shù)據(jù)采集并分析，發(fā)現(xiàn)在體育常識的了解情況方面、體育認(rèn)知方面、自己主動練習(xí)籃球的情況方面、同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)方面，實驗班都要好于常規(guī)班。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實驗以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為：異質(zhì)分組教學(xué)法能夠勝任高?；@球普修課的教學(xué)要求。