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簡(jiǎn)介：什么是常規(guī)教育,所謂“常規(guī)”就是孩子們?cè)诿咳丈钪惺裁磿r(shí)間做什么事、怎樣做，包括幼兒和教師兩方面的行為規(guī)范。常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。因此常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行動(dòng)，而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在互動(dòng)中和諧協(xié)調(diào)，營(yíng)造安寧、有序、溫馨的生活氛圍。,常規(guī)教育的重要性,建立良好的常規(guī)有利于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，增進(jìn)幼兒身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康也有很大價(jià)值；還有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。,幼兒園常規(guī),生活常規(guī)來(lái)園、盥洗、飲水、如廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。游戲常規(guī)個(gè)人游戲、小組游戲、集體游戲的常規(guī)。學(xué)習(xí)常規(guī)集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的常規(guī)。,一、來(lái)園及晨間活動(dòng),一、來(lái)園及晨間活動(dòng)小班幼兒常規(guī)（1）來(lái)園時(shí)不哭鬧，學(xué)習(xí)向教師、同伴問(wèn)好，情緒穩(wěn)定時(shí)能與家長(zhǎng)告別。（2）能在成人引導(dǎo)下接受晨檢。（3）在成人的幫助下，將外套放到指定的位置。（4）在教師指導(dǎo)下，參與課間操或室內(nèi)各種活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)在教師的提醒下能整理玩具或物品,,中班幼兒常規(guī)愉快來(lái)園，主動(dòng)做好禮儀小標(biāo)兵工作。大班幼兒常規(guī)衣著整齊，按要求帶好自己的學(xué)習(xí)用品，按時(shí)來(lái)園，主動(dòng)熱情的向老師問(wèn)好，有禮貌地與家長(zhǎng)告別再見(jiàn)。,二、盥洗,小班幼兒常規(guī)（1）知道飯前、便后和手臟時(shí)洗手。（2）在保教人員的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)洗手的方法和步驟，能找到自己的毛巾并會(huì)使用，用后掛回原處。（3）、洗完手能保持地面、衣服干爽，不玩水和肥皂，不浪費(fèi)水。,,中班幼兒常規(guī)（1）知道飯前、便后和手臟時(shí)洗手。夏季午睡起床后、活動(dòng)出汗后，知道洗手、洗臉，并逐漸養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。（2）會(huì)正確的洗手，盥洗前先挽袖子，會(huì)使用自己的毛巾。（3）盥洗時(shí)不爭(zhēng)搶水龍頭，不玩水和肥皂，保持地面、服裝干爽、冬季盥洗后知道擦抹護(hù)膚品。,,大班幼兒常規(guī)（1）養(yǎng)成吃東西前、飯前、便后、手臟時(shí)主動(dòng)洗手的好習(xí)慣，隨時(shí)保持手、臉清潔。（2）盥洗前挽袖子，能主動(dòng)迅速的洗手，方法正確，會(huì)正確使用毛巾。（3）盥洗時(shí)不爭(zhēng)搶水龍頭，不玩水和肥皂，保持地面、服裝干爽、冬季盥洗后知道擦抹護(hù)膚品，會(huì)保護(hù)皮膚。,三、進(jìn)餐,小班幼兒常規(guī)（1）在成人提醒下，餐點(diǎn)前將手洗干凈，不玩弄餐具和其它物品，不把手弄臟。（2）能坐在桌邊進(jìn)餐，學(xué)會(huì)正確使用餐具（一手扶碗，一手拿勺）。會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，不依賴教師。（3）進(jìn)餐時(shí)不玩耍，不亂跑，不哭鬧。（4）在教師的引導(dǎo)下喜歡吃瓜果、蔬菜等多種食物。（5）餐后將餐具放到指定地點(diǎn)，在成人提醒下先漱口、再擦嘴。,,中班幼兒常規(guī)（1）餐點(diǎn)前自覺(jué)洗手，不玩弄餐具和其它物品，不把手弄臟。（2）坐姿良好，愉快、安靜的進(jìn)餐。飯菜搭配吃。（3）進(jìn)餐時(shí)注意力集中，不玩耍，不打鬧，不拋灑飯菜；不滿口塞，不搶吃，不剩飯，不挑食，不偏食，不大聲講話，逐步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。（4）吃完最后一口再離開(kāi)座位，將餐具放在指定地點(diǎn)，主動(dòng)漱口、擦嘴。,,大班幼兒常規(guī)（1）餐點(diǎn)前自覺(jué)洗手，不玩弄餐具和其它物品，不把手弄臟。（2）安靜愉快地進(jìn)餐，坐姿良好，細(xì)嚼慢咽，不邊吃邊玩，不大聲講話；不挑食，不偏食，不剩飯菜，不過(guò)量進(jìn)食。飯和菜搭配著吃。（3）進(jìn)餐不拖拉，約3040分鐘左右吃完飯菜，15分鐘左右吃完點(diǎn)心。（4）保持桌面、地面和衣服清潔，飯菜殘?jiān)旁谥付ǖ胤?。?）吃完最后一口再站起來(lái)，輕放椅子，將餐具、殘?jiān)敕诺街付ǖ攸c(diǎn)，清理好自己的桌面。餐后會(huì)主動(dòng)并正確漱口、擦嘴。,四、飲水,小班幼兒常規(guī)（1）認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志，用自己的水杯喝水。（2）在教師的提醒下不喝生水，不玩水，不浪費(fèi)水。（3）喝水時(shí)基本能做到不說(shuō)笑，不邊走邊喝，不玩耍，不浪費(fèi)水。,,中班幼兒常規(guī)（1）不喝生水，不玩水，不浪費(fèi)水。（2）口渴時(shí)能主動(dòng)喝水，能定時(shí)飲水。,,大班幼兒常規(guī)（1）愿意喝白開(kāi)水，不喝生水，口渴時(shí)會(huì)自己主動(dòng)飲水。（2）劇烈運(yùn)動(dòng)后稍做休息再喝水；飯前、飯后半小時(shí)少飲水。,五、如廁,小班幼兒常規(guī)（1）能做到大小便去衛(wèi)生間，不隨地大小便，不把大小便排在池外。（2）有大小便需求及時(shí)告訴老師，會(huì)自理大小便，自己擦屁股，自己提褲子。（3）不在廁所逗留、玩耍、打鬧。,,中班幼兒常規(guī)（1）文明如廁，并能逐步養(yǎng)成定時(shí)大小便的習(xí)慣。（2）便后主動(dòng)用肥皂洗手。（3）不再廁所逗留、玩耍。,,大班幼兒常規(guī)（1）會(huì)正確如廁，會(huì)撕取適量的衛(wèi)生紙，便后會(huì)用衛(wèi)生紙自前向后擦屁股。（2）能文明如廁，解便時(shí)不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會(huì)熟練地整理好服裝并及時(shí)沖便。（3）不在衛(wèi)生間逗留玩耍。（4）便后能主動(dòng)用肥皂洗手。,六、睡眠,小班幼兒常規(guī)（1）能安靜的聽(tīng)教師的要求，輕輕走入臥室入睡。（2）能在成人的幫助下，展開(kāi)被角，學(xué)脫外衣和鞋子。（3）知道睡覺(jué)不蒙頭、不吃手、不咬被角等，逐步養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。（4）在教師的提醒下按時(shí)起床。（5）在成人幫助下，學(xué)會(huì)穿鞋（辨認(rèn)左右腳）、穿外套。,,中班幼兒常規(guī)（1）能安靜地聽(tīng)教師的要求，輕輕走入臥室入睡。不帶玩具或物品進(jìn)入臥室。（2）學(xué)習(xí)自己鋪被子，自己脫鞋，脫外套，并放在固定位置。（3）懂得右側(cè)臥或仰臥的睡眠姿勢(shì)有利身體健康，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。（4）起床后疊好被子，并能整理自己的儀表。,,大班幼兒常規(guī)（1）能安靜進(jìn)入臥室入睡，不帶細(xì)小物品進(jìn)入臥室。（2）自己鋪被子、脫外套，并能放到固定位置。（3）安靜入睡，睡姿正確。（4）自覺(jué)、按時(shí)起床。（5）自己整理床鋪，并能互相幫助。,七、集體教學(xué)活動(dòng),小班幼兒常規(guī)（1）能安靜地跟隨教師的引領(lǐng)進(jìn)行感知和活動(dòng)，并運(yùn)用各種感官參與活動(dòng)。（2）能聽(tīng)清楚教師對(duì)活動(dòng)的要求，并作出回應(yīng)。能在教師的引領(lǐng)下堅(jiān)持完成某一項(xiàng)活動(dòng)。知道回答問(wèn)題時(shí)要先舉手，不隨便插話，逐步形成良好的傾聽(tīng)、表達(dá)、輪流等習(xí)慣。能遵守集體規(guī)則。（3）能正確地使用和整理活動(dòng)材料或用具，學(xué)習(xí)良好的坐姿、站姿、舉手、閱讀等教學(xué)常規(guī)。,,中班幼兒常規(guī)（1）活動(dòng)過(guò)程中情緒飽滿，能表現(xiàn)出自主性和能動(dòng)性。能愉快并感興趣地進(jìn)行感知和操作。（2）在活動(dòng)中能專注地傾聽(tīng)教師和同伴的談話，不隨意打斷對(duì)方講話。（3）掌握正確的坐姿、站姿以及舉手、握筆、看書(shū)、繪畫(huà)等姿勢(shì)。,,大班幼兒常規(guī)（1）活動(dòng)過(guò)程中情緒飽滿，對(duì)活動(dòng)感興趣，專注性強(qiáng)，思維活躍，表現(xiàn)出自主性和能動(dòng)性。（2）有良好的坐姿、站姿，掌握看書(shū)、握筆和舉手的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成整理學(xué)具的習(xí)慣。能自覺(jué)學(xué)習(xí)，不影響他人。,八、離園,小班幼兒常規(guī)（1）不跟陌生人走，有安全意識(shí)。（2）家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)能找到自己的衣物、書(shū)包等，在家長(zhǎng)的幫助下穿戴整齊。（3）在成人的提醒下會(huì)和老師說(shuō)“再見(jiàn)”。,,中班幼兒常規(guī)（1）家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，在老師的提醒下能收放好玩具，擺放好自己的小椅子，整理好自己的衣著。（2）愉快離園，能主動(dòng)和教師、同伴說(shuō)“再見(jiàn)”。,,大班幼兒常規(guī)（1）家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)能主動(dòng)將區(qū)域材料擺放整齊，并能擺放好小椅子。（2）能主動(dòng)整理好自己的衣著和儀表，將需要帶回的學(xué)習(xí)用品歸整好帶回家。（3）愉快離園，能主動(dòng)和教師、同伴說(shuō)“再見(jiàn)”。,尊重幼兒,教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的需要、興趣、準(zhǔn)確判斷幼兒行為背后的原因和動(dòng)機(jī)。缺少對(duì)幼兒的尊重，教師就無(wú)法走入幼兒的內(nèi)心世界，無(wú)法了解幼兒的真實(shí)想法，進(jìn)而也就無(wú)法為其提供適宜的幫助。我們要像對(duì)待成人一樣對(duì)待幼兒，尊重幼兒，是當(dāng)幼兒發(fā)生違規(guī)行為后，教師對(duì)其進(jìn)行有效規(guī)訓(xùn)的前提。,環(huán)境創(chuàng)設(shè)因地制宜,環(huán)境是重要的教育資源，充分利用環(huán)境，以積極運(yùn)用感官為原則來(lái)配合常規(guī)教育。如小班幼兒思維以具體形象為主，布置環(huán)境時(shí)強(qiáng)調(diào)盥洗室里張貼著提醒幼兒正確洗手擦手的圖畫(huà)，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面時(shí)刻提醒幼兒遵守一定的常規(guī)，其效果是空洞的說(shuō)教無(wú)法相比的。,定期評(píng)價(jià)正面引導(dǎo),幼兒犯錯(cuò)誤是難免的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)待?？茖W(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)就顯得尤為重要。定期對(duì)幼兒進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以尊重幼兒為原則對(duì)幼兒正面引導(dǎo)，多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法，幼兒可以得到小紅花、小紅旗、小五角星等各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒為得到教師的贊許會(huì)努力做得更好，同時(shí)能減少犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，可以促使幼兒良好行為的形成。,關(guān)注家園配合,家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解與支持，習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家園的密切合作。我們利用幼兒成長(zhǎng)檔案、個(gè)別交談、家訪、電話隨訪等形式架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁，與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)良好習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒的培養(yǎng)。家園共育、達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)幼兒良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，使家長(zhǎng)們意識(shí)到“家長(zhǎng)是寶寶的第一任老師”，成人的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著寶寶，家長(zhǎng)們應(yīng)為孩子起到身教的作用。,持之以恒堅(jiān)持不懈,常規(guī)培養(yǎng)是需要很長(zhǎng)時(shí)間的一項(xiàng)工作，好的常規(guī)要在不斷的強(qiáng)化中養(yǎng)成和提高。教師要在提出要求后，及時(shí)的輔導(dǎo)和監(jiān)督，否則要求會(huì)變成空口號(hào)。教師應(yīng)加大平時(shí)的觀察，爭(zhēng)取在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。促進(jìn)好的行為轉(zhuǎn)化成習(xí)慣，減少壞的方面的負(fù)影響。,兒歌的妙用,兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。教師可根據(jù)各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)地編念一些兒歌，來(lái)幫助幼兒掌握常規(guī)。需要老師不斷的提醒，反復(fù)訓(xùn)練，使之變成一種習(xí)慣。,設(shè)立“小組長(zhǎng)”職務(wù)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性,班里設(shè)立“小組長(zhǎng)”的職務(wù)，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子來(lái)?yè)?dān)任，也可以全班幼兒輪流擔(dān)任，首先要分工明確，比如有的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)來(lái)檢查孩子們飯后洗手、漱口的情況；有的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)驗(yàn)收午休后孩子們疊被子的情況，這樣的話就能調(diào)動(dòng)起孩子們認(rèn)真、主動(dòng)的積極性，尤其是當(dāng)天被選為小組長(zhǎng)的孩子，首先自己要先做好，這樣才能去檢查和提醒其他的小朋友。記得班里每天被選為小組長(zhǎng)的孩子，吃飯時(shí)既快速又干凈，飯后更是自覺(jué)的洗手、漱口，然后便自豪地站在門口，來(lái)檢查其他的小朋友，聞聞小手香不香，看看漱口干凈不干凈，非常認(rèn)真，孩子們也越來(lái)越自覺(jué)，飯后洗手漱口的情況也一直保持的很好。,預(yù)測(cè)孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，給孩子一定的錯(cuò)誤控制方法,錯(cuò)誤控制就是用一定的方法預(yù)防孩子的錯(cuò)誤發(fā)生，讓孩子自主檢驗(yàn)。在常規(guī)培養(yǎng)中也是一樣，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)預(yù)測(cè)孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，給予及時(shí)的提醒。,,,謝謝觀賞,

簡(jiǎn)介：幼兒園安全教育專題培訓(xùn),1,幼兒園發(fā)生意外事故的原因,幼兒園安全事件的防范措施,幼兒安全教育的內(nèi)容,幼兒園一日活動(dòng)安全及常規(guī)細(xì)節(jié),2,3,4,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,,,,,,,,4工作人員玩忽職守或者工作責(zé)任心不強(qiáng)。,1幼兒年齡小，容易出意外,5教師體罰或變相體罰幼兒造成傷害。,6幼兒體質(zhì)特殊或者疾病突發(fā)。,2制度不嚴(yán)，管理不善,3設(shè)施存在著不安全的隱患,,,,,,,,,,,原因,一、幼兒園發(fā)生意外事故的原因,,,7家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,幼兒園發(fā)生意外事故的原因,1幼兒年齡小，容易出意外。,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,幼兒園發(fā)生意外事故的原因,2制度不嚴(yán)，管理不善。。,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,幼兒園發(fā)生意外事故的原因,3設(shè)施存在著不安全的隱患。。。,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,幼兒園發(fā)生意外事故的原因,4工作人員玩忽職守或者工作責(zé)任心不強(qiáng)。,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,幼兒園發(fā)生意外事故的原因,5教師體罰或變相體罰幼兒造成傷害。,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,幼兒園發(fā)生意外事故的原因,6幼兒體質(zhì)特殊或者疾病突發(fā)。,點(diǎn)擊輸標(biāo)題信息,幼兒園發(fā)生意外事故的原因,7家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。,,,,,,,,4強(qiáng)化安全意識(shí)，體現(xiàn)預(yù)防為主。,1建立安全制度，明確崗位職責(zé)。,5工作人員要有高度的責(zé)任感。。,6在工作中要特別細(xì)心。,2建立衛(wèi)生保健制度，做好健康檢查工作。,3創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，消除不安全因素。,,,,,,,,,,,措施,二、安全事件的防范措施,,,7、幼兒園要做好安全應(yīng)急預(yù)案,,1送醫(yī)院，打1202向上級(jí)和衛(wèi)生部門報(bào)告3配合檢驗(yàn)，盡量取樣4通知、做好家長(zhǎng)工作。5配合調(diào)查處理工作,,,2交通事故應(yīng)急預(yù)案,3火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案,1食物中毒應(yīng)急預(yù)案。,,,,1迅速送往醫(yī)院搶救2報(bào)告教育局和交通部門3保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)等待處理。4通知受傷家屬。配合交通部門處理事故。,1迅速報(bào)警。2撲滅初起火源，控制火勢(shì)。3疏散全體師生。,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,安全應(yīng)急預(yù)案,,,,,,,2消防安全教育,1交通安全教育,3食品衛(wèi)生安全教育,7、簡(jiǎn)單自救方法,6、幼兒生活安全教育,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,三、幼兒安全教育內(nèi)容幼兒教育指導(dǎo)綱要中有“讓幼兒知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己”的要求。,,5、幼兒園玩具安全教育,,4防觸電，防溺水教育,交通安全教育主要包括以下幾個(gè)方面,①了解基本的交通規(guī)則，如“紅燈停、綠燈行”，行人走人行道，上街走路靠右行，不要馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不橫穿馬路等。②認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，如紅綠燈、人行橫道線等，并且知道這些交通標(biāo)記的意義和作用。③教育幼兒從小要有交通安全意識(shí)，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。,提醒注意禁止標(biāo)志,會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志,會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志,,2、消防安全教育,①要讓幼兒懂得玩火的危險(xiǎn)性。②讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能。如教育幼兒一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)告訴附近的成人。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，自己被煙霧包圍時(shí)，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進(jìn)。③帶幼兒參觀消防隊(duì)，看消防隊(duì)員的演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員介紹火災(zāi)的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。③可以進(jìn)行火災(zāi)疏散演習(xí)，,,,消防安全教育,3、食品衛(wèi)生安全教育,不吃過(guò)期變質(zhì)、腐爛的、有異味的食物。不隨便撿食和飲用不明物質(zhì)。不隨便吃藥，一旦要服藥，一定要按醫(yī)生的吩咐在成人的指導(dǎo)下服用。進(jìn)食熱湯或喝開(kāi)水必須先吹一吹，以免燙傷。吃魚(yú)時(shí)，要把魚(yú)刺挑干凈。進(jìn)食時(shí)不嘻笑打鬧。創(chuàng)造良好的用餐氣氛。,4、防觸電，防溺水教育,不能隨便玩電器、拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。要告訴幼兒，一旦發(fā)生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應(yīng)及時(shí)切斷電源，或者用干燥的竹竿等不導(dǎo)電的東西挑開(kāi)電線。對(duì)幼兒進(jìn)行防溺水教育，一是要告訴幼兒不能私自到河邊玩耍；二是不能將臉悶入水中；三是不能私自到河里游泳；四是當(dāng)同伴失足落水時(shí)，要及時(shí)就近叫成人來(lái)?yè)尵取?5、幼兒園玩具安全教育,玩大型玩具滑梯時(shí)，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒(méi)滑到底及離開(kāi)時(shí)，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架時(shí)，要注意坐穩(wěn)，雙手拉緊兩邊的秋千繩；玩蹺蹺板時(shí)，除了要坐穩(wěn)，還要雙手抓緊扶手，等等；玩中型玩具游戲時(shí)，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部；玩小型玩具時(shí)，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。,幼兒園玩具安全教育,大型玩具安全,6、幼兒生活安全教育,這部分的內(nèi)容比較多，必須家園配合同步進(jìn)行，而且要盡早讓孩子掌握熟悉這部分的內(nèi)容。比如正確使用小剪刀，運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)要有秩序，不擁擠推撞；在沒(méi)有成人看護(hù)時(shí)，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。平常不亂攀爬樹(shù)、墻、窗臺(tái)。不從樓梯扶手往下滑。推門時(shí)要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。乘車時(shí)不在車上來(lái)回走動(dòng)，手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走，不推擠。不輕信陌生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走等等。幼兒獨(dú)自在家有陌生人叫門，不隨便開(kāi)門；不隨意開(kāi)啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座；不獨(dú)自玩煙花爆竹；不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲(chóng)、狗等動(dòng)物；打雷閃電時(shí)不站在大樹(shù)底下；學(xué)會(huì)看一些標(biāo)志知道哪些物品有危險(xiǎn)不能玩要遠(yuǎn)離等等。這些安全內(nèi)容在生活當(dāng)中老師和家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及早糾正。,生活安全教育之有人敲門，和陌生人送禮物,,生活安全教育之用電安全,,剪刀的安全使用,,,識(shí)別特殊號(hào)碼的用途（如110、119、120）同時(shí)教育幼兒不可隨意撥打這些號(hào)碼。,,,遇到困難要學(xué)會(huì)求助，找警察，老師或叔叔阿姨。,熟記自家地址，電話號(hào)碼。父母姓名。不輕信陌生人，若一人在家不隨意開(kāi)門。,,,,,,,1,2,3,點(diǎn)擊輸入標(biāo)題信息,7、簡(jiǎn)單自救方法。,,七個(gè)環(huán)節(jié),四幼兒園一日活動(dòng)安全及常規(guī)細(xì)節(jié),4室內(nèi)活動(dòng),3進(jìn)餐,5戶外活動(dòng),2入廁盥洗,6午睡起床,7離園,1入園,1入園環(huán)節(jié)的安全,1．按時(shí)到崗，事先做好室內(nèi)外空氣流通、晨間準(zhǔn)備及早接待工作。教師要對(duì)幼兒進(jìn)行全面晨檢，禁止幼兒攜帶細(xì)小、尖銳等危險(xiǎn)的物品，如有發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)沒(méi)收或代為保管。認(rèn)真接待孩子，與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行交接后，方可讓家長(zhǎng)離開(kāi)。認(rèn)真做好“一摸、二看、三問(wèn)、四查”。2老師要組織好幼兒的晨間活動(dòng)，不能只顧打掃、提水等忽略了活動(dòng)中的幼兒。3地面隨時(shí)保持清潔，盡量保持干爽，防止幼兒滑倒。4如有家長(zhǎng)給幼兒帶藥，教師要將藥品的服用方法詳細(xì)登記在記錄本上。不允許幼兒自己帶藥，教師不得將藥放在孩子能夠得到的地方。給幼兒喂藥時(shí)要認(rèn)真核對(duì)姓名、劑量、服用時(shí)間；做好藥品的交接班工作。,5上班時(shí)間不通私人電話，要以全體幼兒為中心。6對(duì)新入園的幼兒、情緒不好的幼兒或特殊幼兒重點(diǎn)關(guān)注，防止跑失。7家長(zhǎng)要親自將幼兒送到教師手中，不允許幼兒自己入園。對(duì)自己入園的幼兒教師要及時(shí)向家長(zhǎng)提出要求。,2盥洗、入廁環(huán)節(jié)的安全,1．盥洗、入廁時(shí)，教師要站在盥洗室或衛(wèi)生間門口組織好幼兒，在盥洗室內(nèi)不可推跑，按順序盥洗、入廁，不擁擠。2教育幼兒洗手時(shí)用小水流洗手，防止濺到身上，洗完后隨手關(guān)好水籠頭。保持洗手間、衛(wèi)生地面干爽，以免滑倒。3管理好并教幼兒正確使用洗滌用品，教育幼兒不擁擠，防止跌倒碰撞在水池或便池邊沿。4消毒液、洗劑和殺蟲(chóng)劑應(yīng)放置在幼兒接觸不到的地方，并妥善保管好。班內(nèi)不得存放鹽酸、硫酸、爆炸物等有毒有害物品,排隊(duì)入廁，不擁護(hù),六步洗手法,,3進(jìn)餐環(huán)節(jié)安全制度,1提飯?zhí)崴畷r(shí)注意避讓幼兒。2幼兒飯菜的溫度要適宜，熱湯、熱飯、熱水應(yīng)放在安全地方，要注意避免燙傷幼兒。3分餐時(shí)，要求幼兒不把手放在桌子上，分發(fā)食物不要越過(guò)幼兒頭頂傳遞，應(yīng)從側(cè)面送給幼兒。4進(jìn)餐前要做好消毒和各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，組織幼兒安靜活動(dòng)，教育幼兒不隨意離開(kāi)小椅子，不玩玩具。進(jìn)餐時(shí)，要求幼兒不講話，不玩餐具，保持良好的進(jìn)餐秩序。5部分幼兒已吃完，應(yīng)有一名教師組織好孩子的活動(dòng)。幼兒未進(jìn)餐完，不得提前掃地。,用餐安全教育,用餐安全教育,4組織室內(nèi)活動(dòng)的安全,1不把椅子拿過(guò)頭頂，不用小椅子碰撞同伴。2不打鬧、不爬窗臺(tái)，不上桌子，不把手放到門窗縫中。3隨時(shí)注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、妥善處理。4．教學(xué)活動(dòng)前，要對(duì)學(xué)具、教具、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地等進(jìn)行檢查，對(duì)不利于幼兒活動(dòng)和安全的物品要及時(shí)清理。在活動(dòng)中要教幼兒掌握正確的活動(dòng)方法和操作方法。,不要把椅子舉過(guò)頭頂,,室內(nèi)活動(dòng)安全,不能在課間打鬧,5．幼兒用的剪刀不要太尖，尖端要有防護(hù)措施。教給幼兒正確使用和遞交剪刀的方法，教育幼兒不拿剪刀亂跑。班級(jí)所用刀具、剪刀等，應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)取，用完立即收藏好。6．教育幼兒使用鉛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)筆尖朝下，不拿鉛筆玩耍打鬧，注意安全。7．使用電教器材時(shí)，電源、插頭、電線等要規(guī)范操作使用，防止幼兒觸摸，用完立即切斷電源。,文具使用要正確,

簡(jiǎn)介：,以標(biāo)準(zhǔn)化管理提升幼兒園教育服務(wù)質(zhì)量徐匯區(qū)托幼辦應(yīng)雅芳,精品,當(dāng)前面臨形勢(shì),管理手段現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的國(guó)際化服務(wù)質(zhì)量意識(shí)增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)增強(qiáng),精品,質(zhì)量管理思想,強(qiáng)調(diào)要將管理視為一個(gè)過(guò)程控制，依靠嚴(yán)格的管理制度監(jiān)控整個(gè)管理過(guò)程，杜絕中間任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)不規(guī)范行為，從而確保產(chǎn)品質(zhì)量。,精品,實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化意義,標(biāo)準(zhǔn)化管理是對(duì)教育服務(wù)管理的改革。實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理，可以防止教育服務(wù)水平下滑。實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，是以有準(zhǔn)備的狀態(tài)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化變革挑戰(zhàn)。,精品,研究課題,幼兒園基本教育服務(wù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化管理探索研究,精品,一清晰相關(guān)概念,標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重復(fù)性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定。它以科學(xué)、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ)，經(jīng)研究確定后以特定形式發(fā)布，作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)化為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)。,精品,二、提煉基本要素,基本教育服務(wù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化管理是指對(duì)幼兒園中那些重復(fù)頻率高、家長(zhǎng)參與面廣、家園之間互動(dòng)性強(qiáng)，社會(huì)影響大，為孩子和家長(zhǎng)提供各種教育信息的常規(guī)性活動(dòng)，制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則，以取得在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序的活動(dòng)過(guò)程。,精品,框范和確立幼兒園基本教育服務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)影響幼兒園服務(wù)質(zhì)量的各個(gè)項(xiàng)目的流程結(jié)構(gòu)、要素等相關(guān)因素研究，把服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所要涉及的行為賦予技術(shù)含量，盡可能按服務(wù)的要求標(biāo)準(zhǔn)化，把日常教育服務(wù)工作中積累經(jīng)驗(yàn)盡可能清晰化，從中提煉出構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)化管理的基本要素，最終形成項(xiàng)目文本，以達(dá)到科學(xué)管理、技術(shù)儲(chǔ)備、教育訓(xùn)練、提高質(zhì)量的目的。,精品,教育服務(wù)基本要素,基本要素,,質(zhì)量目標(biāo),人力資源,環(huán)境支持,文本檔案,操作流程,技術(shù)指標(biāo),環(huán)境控制,反饋信息,,,,,,,,,精品,三、歸納基本特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)流程再造強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)管理強(qiáng)調(diào)技術(shù)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)信息管理強(qiáng)調(diào)預(yù)防干預(yù),精品,“招生服務(wù)”案例解剖,精品,第一確定基本流程,籌備階段,實(shí)施前階段,實(shí)施階段,實(shí)施后階段,成立招生小組,策劃招生方案,定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,招生工作動(dòng)員,組織招生宣傳,接待環(huán)境準(zhǔn)備,培訓(xùn)招生人員,控制接待環(huán)境,實(shí)施工作細(xì)則,地區(qū)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),組織新生報(bào)到,新生家長(zhǎng)會(huì)議,檔案資料匯總,,,,,,,,,,,,,,,,,精品,第二、對(duì)流程進(jìn)行分解,接待環(huán)境準(zhǔn)備,場(chǎng)地定位,人員定位,設(shè)施檢查,物品備齊,表格設(shè)計(jì),,,,,精品,接待環(huán)境控制,安全標(biāo)識(shí),環(huán)境衛(wèi)生,交通安全,氣候防范,事故預(yù)案,,,,,精品,第三、建立質(zhì)量目標(biāo),符合上級(jí)相關(guān)部門對(duì)本年度招生工作的要求和原則基本滿足地區(qū)兒童接受學(xué)前教育的需求招生班額數(shù)符合市規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)招生程序清晰，秩序良好，資料準(zhǔn)確順利完成年度招生，無(wú)不良社會(huì)反響,精品,第四、設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo),與當(dāng)日招生無(wú)關(guān)的場(chǎng)地、樓道口采取禁止通行的施。門衛(wèi)對(duì)進(jìn)出人員進(jìn)行觀察，禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入，對(duì)車輛進(jìn)行管理。學(xué)校事先安排好各種車輛的停放區(qū)域，必要時(shí)與所在社區(qū)、警署取得聯(lián)系。危險(xiǎn)處設(shè)置標(biāo)志，以提醒過(guò)往家長(zhǎng)和幼兒。,精品,第五、明確崗位職責(zé),招生工作小組職責(zé)對(duì)本幼兒園的招生背景進(jìn)行分析；制定招生方案；負(fù)責(zé)方案的組織實(shí)施；對(duì)招生過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控；排解影響招生工作的不利因素；收集反饋信息；對(duì)招生工作進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。,精品,第五、明確崗位職責(zé),園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)招生工作的組織實(shí)施；進(jìn)行招生工作部署；明確各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作要求；負(fù)責(zé)對(duì)準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查；對(duì)招生工作中的政策性問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)；負(fù)責(zé)對(duì)招生工作的全面總結(jié)并向托幼主管部門提交招生情況報(bào)告。保教主任對(duì)招生工作中各條塊的工作進(jìn)行分工、協(xié)調(diào)、調(diào)整；落實(shí)方案并對(duì)方案執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。后勤組長(zhǎng)負(fù)責(zé)招生工作中所有設(shè)施、設(shè)備的提供和衛(wèi)生、安全等工作；反饋總結(jié)實(shí)施情況。年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)招生工作中咨詢、接待的技能培訓(xùn)；準(zhǔn)備相關(guān)文本資料、表格；制定落實(shí)宣傳方案；設(shè)計(jì)招生日的接待活動(dòng)方案；向園長(zhǎng)反饋實(shí)施情況。,精品,第六、實(shí)施崗前培訓(xùn),確定培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)及負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人員。負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人員必須對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全面準(zhǔn)備。掌握招生工作基本信息（領(lǐng)會(huì)招生精神，明確招生年齡段）。明確招生日工作目標(biāo)（熱情、耐心、有禮、有序）。熟悉招生日工作流程及各崗位工作流程。明確人員崗位分工及職責(zé)。掌握與崗位相關(guān)的接待、應(yīng)答等服務(wù)技能。統(tǒng)一著裝，掌握與家長(zhǎng)、孩子交往的基本禮儀。了解相關(guān)預(yù)案。,精品,第七、收集服務(wù)信息,一、招生籌備階段相關(guān)文本招生工作方案招生細(xì)則招生簡(jiǎn)章二、招生實(shí)施階段相關(guān)文本新生報(bào)名單幼兒活動(dòng)情況記錄表與招生日有關(guān)的溫馨提示三、招生實(shí)施后相關(guān)文本幼兒園新生報(bào)名匯總單錄取新生匯總單錄取通知單新生家長(zhǎng)須知幼兒園日常管理制度,精品,基本觀點(diǎn)形成,擁有標(biāo)準(zhǔn)的教育服務(wù)才是真正成熟的教育服務(wù)。實(shí)現(xiàn)教育適度超前發(fā)展必須引進(jìn)先進(jìn)管理理念。管理過(guò)程清晰化為無(wú)形價(jià)值信息提供感知可能。用服務(wù)規(guī)范承載教育理念提供可靠的服務(wù)品質(zhì)。,精品,行動(dòng)中的思考,用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行規(guī)范，用服務(wù)的規(guī)范體現(xiàn)一種教育的公平，用標(biāo)準(zhǔn)去構(gòu)建一個(gè)和諧的教育環(huán)境，是依法治教的具體體現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在實(shí)踐過(guò)程中不斷得到修正，才能始終保持標(biāo)準(zhǔn)的可行。,精品,謝謝2008年上海市學(xué)前教育年會(huì),精品,

簡(jiǎn)介：幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,,一、健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容1、幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)。幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)，是指通過(guò)健康教育活動(dòng)使幼兒的身心發(fā)展應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的健康水平或教育結(jié)果。它對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展具有預(yù)知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動(dòng)成效的評(píng)價(jià)尺度。,2、幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒園健康教育活動(dòng)涉及的內(nèi)容很廣，總的來(lái)說(shuō)，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動(dòng)內(nèi)容。一身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容1．生活習(xí)慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識(shí)、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識(shí)和技能，保護(hù)個(gè)人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí)、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢(shì)等等。,2．飲食與營(yíng)養(yǎng)。包括飲食的有關(guān)知識(shí)和技能，常見(jiàn)食物的名稱及其營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系，膳食平衡的簡(jiǎn)單知識(shí)，等等。3．人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)。包括身體的主要器官及其主要功能，保護(hù)器官的基本知識(shí)和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)和治療，常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單處理知識(shí)和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)，等等。4．保護(hù)自身安全。包括生活安全常識(shí)，活動(dòng)安全常識(shí)，藥物安全常識(shí)，應(yīng)付和處理意外事故的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能，自我保護(hù)能力等等。,二身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容1．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作及有關(guān)知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能等等。2．身體素質(zhì)練習(xí)。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機(jī)能練習(xí)的有關(guān)知識(shí)和技能等等。,3．基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號(hào)與動(dòng)作，列隊(duì)，變化隊(duì)形等等。在選擇和確定各年齡班的健康教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，發(fā)展目標(biāo)不同，因而健康教育活動(dòng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和具體的教育活動(dòng)內(nèi)容都會(huì)有較大的差異。,二、幼兒園健康領(lǐng)域課程的特點(diǎn)1、有助于突出教學(xué)的邏輯性和連續(xù)性2、有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性。3、容易忽視兒童的興趣和需要。,三、幼兒園健康教育活動(dòng)的方法和原則一幼兒園健康教育活動(dòng)的方法。1．身體保健教育活動(dòng)常用的方法1動(dòng)作與行為練習(xí)法。指讓幼兒對(duì)已學(xué)過(guò)的生活技能、健康行為等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣的方法。,2講解演示法。指教師邊講解邊結(jié)合動(dòng)作演示，或以實(shí)物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識(shí)和技能，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。需要說(shuō)明的是，演示的手段應(yīng)多樣化，尤其是運(yùn)用電教手段進(jìn)行直觀而動(dòng)態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)健康知識(shí)的理解。3情景表演法?，F(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問(wèn)題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類問(wèn)題和沖突，樹(shù)立正確的健康態(tài)度和行為。,4討論評(píng)議法。指在幼兒參與健康教育的過(guò)程中，讓他們提出問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，最后得出結(jié)論，形成共識(shí)。這種方法能有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，在討論、評(píng)議中提高他們辨別是非的能力和對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。5感知體驗(yàn)法。指讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。例如，在讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食物，向幼兒介紹簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)時(shí)，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、嘗一嘗，他們往往會(huì)十分樂(lè)意，且對(duì)認(rèn)識(shí)的食物留下深刻的印象。,2．身體鍛煉活動(dòng)常采用的方法1講解示范法。講解是指教師用語(yǔ)言組織幼兒的活動(dòng)，指導(dǎo)他們理解和掌握活動(dòng)的名稱及練習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和做法的一種方法。示范是指教師以個(gè)體教師或幼兒的動(dòng)作為范例，使幼兒看到所要練習(xí)和掌握的動(dòng)作或技能的具體形象、結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。在具體的活動(dòng)中，講解和示范合理結(jié)合，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)身體練習(xí)內(nèi)容熟悉的程度確定講解和示范的多寡。示范能彌補(bǔ)講解的不足，而講解又能補(bǔ)充示范不易表達(dá)的內(nèi)容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，是適合幼兒特點(diǎn)的有效方法之一。,2練習(xí)法。指通過(guò)講解示范后，在幼兒初步建立與活動(dòng)有關(guān)的表象或概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種身體練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)身體鍛煉活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。它是體育活動(dòng)中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習(xí)法有以下幾種①重復(fù)練習(xí)法。②條件練習(xí)法。③完整練習(xí)法和分解練習(xí)法。④循環(huán)練習(xí)法。,3語(yǔ)言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)，教師用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)言，提示和指導(dǎo)幼兒正確完成動(dòng)作或進(jìn)行活動(dòng)的方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯(cuò)誤，掌握正確的練習(xí)要求和方法。這些方法往往結(jié)合使用，多用于重復(fù)練習(xí)時(shí)由教師幫助幼兒防止和糾正錯(cuò)誤，也是實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)的有效方法。,4游戲法。是指以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)等練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習(xí)的興趣。此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領(lǐng)做法、信號(hào)法等等。,二幼兒園健康教育活動(dòng)的原則。1．經(jīng)常化原則。經(jīng)?；瓌t是指幼兒園健康教育活動(dòng)應(yīng)融于幼兒的每日活動(dòng)之中，持之以恒。為此，幼兒園身體保健活動(dòng)應(yīng)貫穿在幼兒每日的日常生活活動(dòng)之中，注意隨機(jī)教育和個(gè)別教育。2．多樣化原則。多樣化原則是指幼兒園健康教育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來(lái)進(jìn)行。雖然幼兒園健康教育活動(dòng)得以展開(kāi)的途徑、組織形式和組織方法是多種多樣的，但各種組織形式和方法都各具特點(diǎn)，任何一種途徑、一種組織形式或一個(gè)教育方法都有其他途徑、組織和方法所不能替代的作用。因此，想用一條途徑、一種組織形式和方法去完成全部幼兒健康教育的任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。,3．全面發(fā)展的原則。全面發(fā)展的原則有兩層含義。一是指健康教育應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。即健康教育活動(dòng)不僅要促進(jìn)幼兒身體的健康，而且要促進(jìn)幼兒心理的健康和發(fā)展；不僅要增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，而且要促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、態(tài)度、社會(huì)性和個(gè)性方面的良好發(fā)展。二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等，都能得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。,4．適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則。適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則，是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這既是人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律的要求，也是人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律的要求。幼兒園健康教育除了應(yīng)遵循上述主要活動(dòng)原則外，還應(yīng)遵循幼兒園教育活動(dòng)的一般原則和規(guī)律。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育的目標(biāo)。,四、幼兒園健康教育的實(shí)施要求1、明確指導(dǎo)思想。一個(gè)健康的幼兒既是一個(gè)身體健全的幼兒也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒。皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)兒童是自己的。哲學(xué)家教育的第一條件就是要尊重主體、認(rèn)識(shí)主體、熱愛(ài)主體。只有充分地尊重幼兒使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接目的那么其教育過(guò)程就不應(yīng)使兒童感到壓抑或痛苦幼兒健康教育實(shí)施中應(yīng)努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合使幼兒健康教育成為真正意義上的幸福教育。,2、細(xì)化教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的身心健康既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)。3、涵蓋教育內(nèi)容。幼兒健康教育包含日常生活習(xí)慣教育、飲食營(yíng)養(yǎng)教育、身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育及安全教育。教育者為36歲的幼兒選擇的內(nèi)容應(yīng)能涵蓋上述四個(gè)方面。每一方面內(nèi)容的實(shí)施都應(yīng)從“怎樣做”“是什么”到“為什么”層層深人其中“怎樣做”是中心內(nèi)容。,4、豐富教育途徑。幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作與小學(xué)相互銜接綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！本陀變航】到逃?，取得家庭、社區(qū)的積極配合更為重要。否則來(lái)自任何一方的消極影響都將抵消幼兒園健康教育的積極作用。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與井積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。環(huán)境是重要的教育資源應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園健康教育實(shí)施中不僅應(yīng)重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。,5、靈活組織教育形式?！敖逃顒?dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！庇變簣@的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合、集體教育小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。6、合理運(yùn)用教育方法。有效的教育方法從來(lái)都與受教育者的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及教育內(nèi)容密切相關(guān)。幼兒健康教育實(shí)施中應(yīng)注意方法的針對(duì)性、多樣性和趣味性。對(duì)于年齡越大的幼兒選擇方法的余地也越大，但無(wú)論多大的孩子都喜歡寓學(xué)于樂(lè)。,7、審慎進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)的目的是了解教育的適宜性、有效性調(diào)整和改進(jìn)工作促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展。由于不同幼兒的身心發(fā)展存在著很大差異，有些差異是先天因素造成的，故對(duì)幼兒健康水平的評(píng)價(jià)應(yīng)重視個(gè)體差異，慎用橫向比較，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在幼兒個(gè)體身心發(fā)展的速率與趨勢(shì)上。8、嘗試整合領(lǐng)域教育。幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行明確要求“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系相互滲透注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性寓教育于生活、游戲之中?！?（1）以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹行脑O(shè)計(jì)的整合課程例如以青菜為例，可以設(shè)計(jì)以科學(xué)活動(dòng)為中心整合健康教育的主題活動(dòng)在種植園地撒菜籽、觀察菜籽的萌發(fā)、記錄菜籽的生長(zhǎng)過(guò)程（美術(shù)和科學(xué)）、了解青菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值（語(yǔ)言）等等。,（2）以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹行脑O(shè)計(jì)的整合課程案例1了不起的保育員目標(biāo)初步了解保育員與我們生活的關(guān)系；懂得用實(shí)際行動(dòng)珍惜保育員的勞動(dòng)成果。準(zhǔn)備有關(guān)保育員的幻燈片；已對(duì)保育員一天的工作進(jìn)行調(diào)查。過(guò)程1、交流感知保育員阿姨每天都做哪些事情你們認(rèn)為保育員阿姨了不起嗎2、觀察討論保育員阿姨正在消毒的畫(huà)面、擦窗和打掃衛(wèi)生的畫(huà)面、準(zhǔn)備午餐時(shí)的畫(huà)面。3、遷移保育員阿姨這么辛苦，我們應(yīng)該為她做什么,（3）以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹行脑O(shè)計(jì)的整合課程案例2談話活動(dòng)洗澡真開(kāi)心目標(biāo)指導(dǎo)洗澡的方法和程序，感受洗澡的樂(lè)趣；能堅(jiān)持洗澡。準(zhǔn)備故事“魔力澡盆”過(guò)程1、引出話題圖片上的小朋友在干什么2、自由交談你們喜歡洗澡嗎洗澡時(shí)怎樣才能把身體洗干凈你們洗澡時(shí)有什么有趣的事嗎3、拓展談話洗澡會(huì)給我們帶來(lái)什么感受為什么要堅(jiān)持洗澡4、幼兒自由交流洗澡的感受5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿洗澡動(dòng)作,五、幼兒園健康領(lǐng)域課程中的教育活動(dòng)的實(shí)施（一）以教師計(jì)劃為主的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)這類健康領(lǐng)域教育活動(dòng)以教師計(jì)劃的活動(dòng)為主體，教育目標(biāo)比較特定，教育活動(dòng)的內(nèi)容主要根據(jù)健康領(lǐng)域的性質(zhì)由教師或者專家預(yù)定，選擇和組織領(lǐng)域內(nèi)容的主要依據(jù)是健康領(lǐng)域本身的邏輯順序，對(duì)健康教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成。,（二）教師與幼兒共同計(jì)劃的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)這類教育活動(dòng)是以課程專家或教師預(yù)定的計(jì)劃為主，但在計(jì)劃的實(shí)施中比較重視兒童的興趣和需要。這種教育活動(dòng)是以健康領(lǐng)域?yàn)槠浠镜某霭l(fā)點(diǎn)的，在課程的結(jié)構(gòu)上必定反映健康領(lǐng)域本身的特點(diǎn)。,案例3圓溜溜的雞蛋目標(biāo)1、全面認(rèn)識(shí)雞蛋，知道經(jīng)常吃雞蛋有益于身體健康。2、愿意蛋黃和蛋白一起吃。準(zhǔn)備1、生雞蛋、熟雞蛋若干。2、微波爐、炒雞蛋所需的物品（鍋、電磁爐、碗等）。過(guò)程1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解幼兒早餐吃雞蛋的人數(shù)。2、引導(dǎo)幼兒在回憶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察雞蛋，全面認(rèn)識(shí)雞蛋的特征。3、通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助幼兒認(rèn)識(shí)雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。4、教師現(xiàn)場(chǎng)炒雞蛋，請(qǐng)幼兒品嘗。5、幼兒操作活動(dòng)（蒸雞蛋、煮雞蛋）。,六、幼兒園健康教育的組織幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來(lái)實(shí)施。1．日常生活活動(dòng)。日常生活活動(dòng)作為幼兒園健康教育活動(dòng)的一種非正規(guī)的組織形式，通常采用集體和個(gè)別教育的活動(dòng)方式。這種活動(dòng)方式在幼兒身體保健教育活動(dòng)中顯得尤為重要。首先，日常生活中的健康教育活動(dòng)比有目的有計(jì)劃進(jìn)行的正規(guī)性教育活動(dòng)指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的上課來(lái)得及時(shí)，因而可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育；其次，日常生活中的健康教育能使正規(guī)性健康教育活動(dòng)得到有目的的延伸，有利于鞏固幼兒的健康行為；最后，日常生活中的健康教育活動(dòng)還有利于教師將集體健康行為的指導(dǎo)與個(gè)別健康行為的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既面向全體，又能更好地實(shí)施因人施教。,2．正規(guī)性健康教育活動(dòng)。正規(guī)性健康教育活動(dòng)按照教育活動(dòng)內(nèi)容的差異，可分為正規(guī)性身體保健教育活動(dòng)和正規(guī)性身體鍛煉活動(dòng)傳統(tǒng)意義上的上課。它們是幼兒園健康教育活動(dòng)的基本組織形式，通常采用集體全班或小組教學(xué)活動(dòng)的方式。,3．戶外體育活動(dòng)。戶外體育活動(dòng)是一種非正規(guī)性的身體鍛煉活動(dòng)的重要組織形式。其活動(dòng)形式多種多樣，但通常采用自選活動(dòng)的方式。因此，戶外體育活動(dòng)更能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因人施教。,4．早操活動(dòng)。早操活動(dòng)是做操和晨間體育鍛煉括動(dòng)的總稱。通常采用集體和自選教育活動(dòng)相結(jié)合的方式。這種活動(dòng)方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都具有十分重要的作用。堅(jiān)持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒暑等良好意志品質(zhì)，并能有效地提高幼兒機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力，增強(qiáng)機(jī)體對(duì)疾病的抵抗力。除此之外，幼兒健康教育活動(dòng)的組織形式還有“幼兒體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”、“幼兒室內(nèi)體育活動(dòng)”、“幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“幼兒遠(yuǎn)足或短途”等等。,

簡(jiǎn)介：讓孩子遠(yuǎn)離手足口病,靈寶市第一人民醫(yī)院普通兒科主任杜琳,1,什么是手足口病,手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于5歲以下兒童，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，少數(shù)患兒可引起心肌炎、肺水腫、無(wú)菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥。個(gè)別重癥患兒病情發(fā)展快,導(dǎo)致死亡。引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種型，其中以柯薩奇病毒A16型和腸道病毒71型（EV71）最為常見(jiàn)。,2,手足口病的癥狀,起病一般較急，患兒常有發(fā)熱，體溫38℃～40℃，熱程多為4～7天，7天以上者少見(jiàn)；部分患兒可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐、腹瀉等狀。病后不久在患兒手足遠(yuǎn)端部位如手指、手掌、足趾以及口腔出現(xiàn)紅色小丘疹，并迅速轉(zhuǎn)為小皰疹，直徑24MM，如米粒大小，呈圓形、橢圓形，皰疹周圍有炎性紅暈，皰內(nèi)液體較少。此種皮疹有時(shí)在患兒臀部及肛周也可見(jiàn)到。在臨床上本病以手、足、口腔皰疹為主要特征，故通稱為手足口病。,3,★手足口病皮疹的“三個(gè)四”,四部曲主要侵犯手、足、口、臀四個(gè)部位。四不像不像蚊蟲(chóng)咬、不像藥物疹、不像口唇牙齦皰疹、不像水痘。四不特征不痛、不癢、不結(jié)痂、不結(jié)疤。,4,手部癥狀,5,足部癥狀,6,口腔癥狀,7,臀部癥狀,8,傳播途徑,密切接觸傳播病毒可通過(guò)唾液、皰疹液、糞便等污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等引起間接接觸傳播。飛沫傳播患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過(guò)飛沫傳播；經(jīng)水傳播如接觸被病毒污染的水源，亦可經(jīng)水感染。,9,,一看發(fā)出來(lái)的紅疹具體在什么部位，只有手心、腳心或口腔中的皰疹才屬于手足口病范疇；二看是否發(fā)燒，如果有發(fā)燒就要高度警惕；三看孩子年齡，5歲以下幼兒是高危人群。,手足口病診病三招,10,怎樣預(yù)防手足口病,一、不接觸手足口病人和被污染的用物。二、講究衛(wèi)生預(yù)防手足口病最重要是注重個(gè)人衛(wèi)生。15字方針勤洗手、吃熟食、喝開(kāi)水、勤通風(fēng)、曬衣被。,11,12,,正確洗手能有效防止腸道病毒傳播,,用水濕手,打肥皂,搓手掌,擦手背,13,擦指縫,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)大拇指,抓抓手心,擦擦手腕,14,用自來(lái)水沖凈,沖干凈手后雙手捧水,用捧的水沖洗水龍頭,用干凈衛(wèi)生的干毛巾擦干手,15,什么時(shí)候要洗手,1、在與患者接觸后，2、觸摸眼、口、鼻前，3、打噴嚏或咳嗽后，4、入廁后，5、帶口罩前及摘口罩后，6、接觸公共設(shè)施如扶手、電梯按鈕后、7、從外面回家后等均應(yīng)及時(shí)洗手。8、小朋友還應(yīng)知道以下幾方面也要洗手①吃飯前②體育課或繪畫(huà)等活動(dòng)后③玩玩具或游戲后等都要洗手。,16,,,LOREMIPSUMDOLORSITAMET,CONSECTETURADIPISICINGELIT,吃飯前,17,,,LOREMIPSUMDOLORSITAMET,CONSECTETURADIPISICINGELIT,入廁后,18,咳嗽、打噴嚏、擤鼻涕后,19,,,LOREMIPSUMDOLORSITAMET,CONSECTETURADIPISICINGELIT,繪畫(huà)后,20,,,LOREMIPSUMDOLORSITAMET,CONSECTETURADIPISICINGELIT,玩玩具后,21,體育課后,,22,玩沙子等室外活動(dòng)后,,23,外出回家后,24,溫馨提示,25,26,27,,謝謝大家聆聽(tīng),28,

簡(jiǎn)介：,做合格家長(zhǎng)育健康幼兒,齊齊哈爾市第一幼兒園程杰,,,家庭教育專題講座,20111027,請(qǐng)各位家長(zhǎng)思考一個(gè)這樣的問(wèn)題“在家庭中什么才是好的、適宜的、科學(xué)的教育”“在教育孩子中您都做了些什么”,家庭教育問(wèn)題,案例一孫子的保護(hù)神案例二自己解決問(wèn)題的能力案例三分享,教育是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、長(zhǎng)期的工程，大家應(yīng)該達(dá)成一個(gè)共識(shí)在家庭教育中孩子一方面從母愛(ài)中感受溫情、寬容與慈祥，另一方面從父愛(ài)中感受堅(jiān)強(qiáng)、大度與剛毅。大家試想一下您的孩子是否正在這樣的母愛(ài)、與父愛(ài)當(dāng)中得到教育呢,1、重養(yǎng)輕教。2、重智輕德。3、重知輕能。,教育誤區(qū),1、誤區(qū)一重養(yǎng)輕教。,著名教育專家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“兒童的智力反映在他的手指尖上?！币簿褪钦f(shuō)通過(guò)不斷地動(dòng)手操作活動(dòng)，能促進(jìn)腦的發(fā)育和智力的發(fā)展，從而提高孩子的綜合能力。,2、誤區(qū)二重智輕德。,專家指出“04歲是人生品德和人格形成的非常重要的階段，這個(gè)階段的教育重點(diǎn)，應(yīng)以品德和生活習(xí)慣為主，而不在于學(xué)習(xí)的多與少。家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中隨機(jī)教育孩子，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、待人處世的禮儀，以及生活安全的細(xì)節(jié)”。,3、誤區(qū)三重知輕能。,,古人云授之以魚(yú)，不如授之以漁。意思是教給他（她）捕魚(yú)的方法，就不愁吃不到魚(yú)。,,怎樣用科學(xué)的方法教育孩子呢,1、以榜樣的力量影響孩子。,推薦幾本書(shū)籍幼兒心理五天改變孩子的一生好媽媽勝過(guò)好老師卡爾威特的教育、教育雜志幼兒教育家教版等。通過(guò)學(xué)習(xí)獲得先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而對(duì)孩子有計(jì)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行家庭教育。,2、創(chuàng)設(shè)平等溫馨的家庭環(huán)境。,在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境中大家應(yīng)該注意兩方面一是物質(zhì)環(huán)境。一種是精神環(huán)境。,3、尊重孩子的自尊心，做孩子的朋友。,一位心理學(xué)家說(shuō)家長(zhǎng)們可能沒(méi)有意識(shí)到，有時(shí)，我們的一些習(xí)慣性的教育方式，常常會(huì)在不經(jīng)意間使孩子的自尊心受到傷害。,,家長(zhǎng)如何教育孩子才能做到不傷害孩子的自尊心呢,,最基本的一點(diǎn)，家長(zhǎng)不能打罵、威脅、恐嚇孩子，即使是孩子犯了錯(cuò)誤，或者正在無(wú)理取鬧。因?yàn)檫@些粗暴的教育方式，除了會(huì)傷害孩子的自尊心之外，根本達(dá)不到教育的效果。,,其次作為家長(zhǎng)要有保持一顆童心，設(shè)身處地的理解孩子的心理、想法以及行為表現(xiàn)，做孩子的玩伴、朋友及老師。,4、注重教育的一貫性和一致性。,寓言故事不會(huì)動(dòng)的車子主人公梭子魚(yú)、蝦和天鵝,由這個(gè)寓言，我們可以得出，在孩子的教育方面，如果家庭與幼兒園對(duì)孩子的教育不在同一個(gè)方向上，那孩子就會(huì)像上面寓言中的那輛小車一樣，不會(huì)向前發(fā)展，只會(huì)原地不動(dòng)。,,所謂“520”負(fù)效應(yīng)，是指孩子在學(xué)校接受了5天的教育，在周末與家長(zhǎng)接觸兩天的過(guò)程中，也許就是家長(zhǎng)的幾句話、幾個(gè)動(dòng)作、幾種行為，就把孩子在幼兒園里接受的教育全部抵消了。,關(guān)于“520“的負(fù)效應(yīng),,家庭中家長(zhǎng)應(yīng)教育意見(jiàn)一致，即使有不一致的地方也不可以當(dāng)著孩子的面暴露矛盾，而是私下進(jìn)行溝通，取得一致意見(jiàn)。,家庭教育中的一致性,,在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育中一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。,,美國(guó)的心理學(xué)家拉施里就習(xí)慣養(yǎng)成做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)他發(fā)現(xiàn)一種行為重復(fù)21天就變?yōu)榱?xí)慣動(dòng)作，而重復(fù)90天就形成了穩(wěn)定的習(xí)慣。當(dāng)然這只是一個(gè)大致的概念。說(shuō)明培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)們不要以為告訴了他幾次就可以了，要不厭其煩地反復(fù)提醒，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，堅(jiān)持不懈，而且盡量不要對(duì)他發(fā)火，耐心地等待孩子在一天一天的學(xué)習(xí)中慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣。,實(shí)驗(yàn)21與90,請(qǐng)大家記住這樣的話,“培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，給孩子一生的財(cái)富；糾正一個(gè)壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福?！薄皦牧?xí)慣猶如陷阱，而好習(xí)慣使人受益終生?！?5、培養(yǎng)愛(ài)好挖掘潛能。,音樂(lè)特長(zhǎng)美術(shù)特長(zhǎng)建構(gòu)特長(zhǎng),在生活中如何提升孩子的能力,觀察能力“聽(tīng)”“說(shuō)”能力想象力右腦的開(kāi)發(fā),,我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說(shuō)“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。家庭教育名言一聰明的家長(zhǎng)總是站在孩子后面鼓掌，愚昧的家長(zhǎng)總是站在孩子前面數(shù)落。家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至自己的幸福，這是父母所能給孩子最可怕的禮物,,最后，把這樣一句話送給大家“父親在家里要貢獻(xiàn)責(zé)任，母親在家里要貢獻(xiàn)溫馨，孩子在家里要貢獻(xiàn)希望”。愿我們做父母的各自盡好自己的責(zé)任，不讓我們的愛(ài)、我們的教育留下缺憾,,感謝您的參與,愿您在今后的工作學(xué)習(xí)中一帆風(fēng)順,

簡(jiǎn)介：「提升幼兒社交解難」計(jì)劃一及二2542012,,,保良局幼兒服務(wù),計(jì)劃簡(jiǎn)介,,中國(guó)父母癥候群假“一切都是為孩子好”為名，心理操控為實(shí)視子女為個(gè)人財(cái)產(chǎn)，一心一意主導(dǎo)子女的一生認(rèn)為子女不爭(zhēng)氣是父母的失敗，子女成材是父母最大光榮子女踏入成年階段的表現(xiàn)弱不禁風(fēng)缺乏承受挫敗能力自我中心缺乏關(guān)懷別人動(dòng)機(jī)得過(guò)且過(guò)缺乏思考自省能力是非不分缺乏道德判斷原則,香港幼兒常見(jiàn)的行為問(wèn)題HTTP//WWWYOUTUBECOM/WATCHVP9VL9UJQHS8,社交發(fā)展的意義幼兒期社交發(fā)展的特徵,我能解決問(wèn)題,（ICANPROBLEMSOLVE）是一種於日常生活中處理人際問(wèn)題時(shí)用到的思考模式,ICANPROBLEMSOLVE,由SPIVACH,PLATT預(yù)測(cè)各種方法的可能結(jié)果按結(jié)果選擇最為利的方法,提升幼兒社交解難一目標(biāo)教師透過(guò)講座、工作坊、學(xué)術(shù)交流認(rèn)識(shí)處理及輔導(dǎo)「社交解難」的技巧和策略輔導(dǎo)幼兒應(yīng)用於日常之生活中,提升幼兒社交解難一目標(biāo)家長(zhǎng)透過(guò)講座、認(rèn)識(shí)如何輔導(dǎo)幼兒與校方貫徹一致輔導(dǎo),第一期計(jì)劃成效幼兒教師,提升幼兒社交解難二推行日期2009年12月至2011年3月,提升幼兒社交解難二目標(biāo)幼兒能持續(xù)提升社交解難能力及相處技巧減低社交衝突的發(fā)生,家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)實(shí)踐輔導(dǎo)技巧鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為義工,教師/社工透過(guò)培訓(xùn)掌握培訓(xùn)家長(zhǎng)的技巧藉此裝備家長(zhǎng)為子女的良伴,小結(jié)兒童想法與成人不同，接納不成熟的表現(xiàn)，避免將“正確”的想法強(qiáng)加在兒童身上。相信兒童能學(xué)習(xí)到為自己及別人作有益的思考及決定。常見(jiàn)的成長(zhǎng)問(wèn)題，都可以透過(guò)訓(xùn)練兒童的思考力達(dá)致有效的解決方法長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，幫助兒童徹底思考問(wèn)題，較馬上制止兒童的行為更有效訓(xùn)練自律性。身教配合言教，做一位具有思考能力的成人，可鼓勵(lì)兒童有更多的正面思考能力。,計(jì)劃推行分享,,計(jì)劃的發(fā)展重點(diǎn),幼兒方面透過(guò)不同社交遊戲，學(xué)習(xí)聆聽(tīng)、分享、從多角度思考，與朋輩建立良好關(guān)係，從而建立自信心。當(dāng)面對(duì)不同社交情境，可運(yùn)用不同方法去解決，懂得互相尊重和接納。,教師方面透過(guò)各階段教師培訓(xùn)講座、工作坊及交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)處理及輔導(dǎo)幼兒解難技巧及策略。日常設(shè)計(jì)各類社交遊戲以輔導(dǎo)幼兒建立解難技巧。,家長(zhǎng)方面提供講座以認(rèn)識(shí)幼兒學(xué)習(xí)社交解難的重要。透過(guò)工作坊的參與，了解如何處理及提升社交解難的技巧。用一致的方法培育幼兒，以達(dá)家校協(xié)作目的。,駐校社工設(shè)計(jì)家長(zhǎng)工作坊，培訓(xùn)家長(zhǎng)到校當(dāng)義工協(xié)助輔導(dǎo)幼兒及實(shí)踐有關(guān)技巧。聯(lián)繫家長(zhǎng)以互相支持及分享。將計(jì)劃推廣到不同學(xué)校，令更多人受惠。,教學(xué)理論,幼兒的社化發(fā)展據(jù)艾里克森ERICHOMBURGERERIKSON19021994的「心理社會(huì)期發(fā)展論」以幼兒為中心的課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的情緒，擴(kuò)闊生活經(jīng)驗(yàn)，從互動(dòng)學(xué)習(xí)中幫助幼兒由自我中心期發(fā)展至學(xué)習(xí)與人相處。,計(jì)劃推行,一計(jì)劃前準(zhǔn)備1向各家長(zhǎng)及教師派發(fā)問(wèn)卷，了解他們?cè)谳o導(dǎo)幼兒發(fā)展社交時(shí)面對(duì)的困難。2為幼兒設(shè)計(jì)一系列社交遊戲，幫助幼兒掌握社交解難的思考模式及技巧。,二計(jì)劃內(nèi)容1教師及社工講座、工作坊，學(xué)習(xí)、互相分享及交流。2教師在校帶領(lǐng)社交遊戲、推行課堂活動(dòng)，實(shí)踐及掌握輔導(dǎo)幼兒社交解難技巧及思考模式，定時(shí)作檢討。3舉行家長(zhǎng)講座、工作坊及親子遊戲日。4評(píng)估為幼兒進(jìn)行持續(xù)評(píng)估，檢討活動(dòng)成效，適時(shí)對(duì)計(jì)劃作調(diào)整。利用家長(zhǎng)問(wèn)卷、教師評(píng)估、幼兒評(píng)估等，對(duì)計(jì)劃作分析。,三ICPS的訓(xùn)練原則1利用文字、遊戲及趣味性交談方式進(jìn)行訓(xùn)練。2讓孩子透過(guò)思考去做決定，容許提出不成熟的意見(jiàn)。3鼓勵(lì)孩子思考及獨(dú)立解決問(wèn)題。4以引導(dǎo)及發(fā)問(wèn)方式協(xié)助孩子衡量自己的想法是不是好主意。5讓孩子明白不同行動(dòng)的後果。6將訓(xùn)練融入生活中。,四課程設(shè)計(jì)1教案2文字遊戲3日常中實(shí)踐,文字遊戲●係/唔係●定係/同埋●一樣/唔同●可能會(huì)●一部份/所有●先/後●依家/稍後●如果/就會(huì)●點(diǎn)解/因?yàn)椤窆?唔公平●情緒詞彙（快樂(lè)/傷心/憤怒/驚奇/害怕）,五活動(dòng)形式?小組學(xué)習(xí)?角色扮演?故事活動(dòng)?日?；顒?dòng)中適時(shí)作輔導(dǎo),（六）同輩交往的應(yīng)用●打人●嘲笑別人●粗暴行為●破壞物品●搶東西●沒(méi)有耐性●受排斥●分享,（七）親子交往的應(yīng)用●上床睡覺(jué)●買玩具●吃飯●說(shuō)謊●爭(zhēng)取注意●收拾,小結(jié),教師日常需持之以恒，善用時(shí)間，融入課堂。與同工、家長(zhǎng)溝通，互相支持，了解幼兒發(fā)展。幼兒幼兒園?小學(xué)家長(zhǎng)亦需持續(xù)使用技巧，作孩子的榜樣。與家人溝通以達(dá)一致的育兒態(tài)度、方法。多與孩子溝通，耐心聆聽(tīng)、予選擇，尊重其決定。,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,,活動(dòng)名稱波兒與豆豆一教案特色讓幼兒學(xué)習(xí)從不同角度看事物。教學(xué)目的讓幼兒明白我們的感覺(jué)，會(huì)因應(yīng)不同的情況而有所改變。學(xué)習(xí)詞彙開(kāi)心、悲傷,波兒與豆豆12我是波兒，我不開(kāi)心，因?yàn)椴荒芎托∨笥淹妗６苟拐f(shuō)「你游泳快過(guò)好多大魚(yú)，其他的魚(yú)都好想同你玩的。」34波兒「是的其實(shí)我都好喜歡和你們一起玩?！共▋汉投苟挂黄痖_(kāi)心地遊戲。,教學(xué)重點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)用觀察及聆聽(tīng)去了解別人的感受。嘗試用語(yǔ)言與人溝通，從而明白別人不開(kāi)心的理由。明白人的感受會(huì)因應(yīng)不同情況而有所改變，只要用正面的態(tài)度處理事情，效果會(huì)更理想。,親子對(duì)話事例,活動(dòng)名稱買玩具教案內(nèi)容孩子不停扭買玩具，父母會(huì)否買給他呢,教師的得著幼兒的表現(xiàn)有耐心地引導(dǎo)及給予時(shí)間讓幼兒思考。抱有一個(gè)開(kāi)放的態(tài)度。腦筋轉(zhuǎn)得快。要忍耐。,教學(xué)感想,,,保良局兒童及青少年服務(wù)部家長(zhǎng)教育社工周希姿姑娘,家長(zhǎng)工作坊簡(jiǎn)介,大家認(rèn)為家長(zhǎng)最常用的解難方法是甚麼,情境孩子哭著對(duì)媽媽說(shuō)「今天同學(xué)搶了我的玩具車」家長(zhǎng)的回應(yīng)你搶番佢架車?yán)材阌袩o(wú)話俾老師聽(tīng)咁你當(dāng)時(shí)點(diǎn)做,家長(zhǎng)工作坊,節(jié)數(shù)六節(jié)時(shí)間每節(jié)15小時(shí)對(duì)象46歲幼兒之家長(zhǎng),尊重每個(gè)家長(zhǎng)的獨(dú)立性而不作比較，並瞭解各人特性和需要以清晰及開(kāi)放的溝通模式獲取家長(zhǎng)的信任讓家長(zhǎng)分享個(gè)人的困難及錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，亦可邀請(qǐng)過(guò)往曾參與此計(jì)劃之家長(zhǎng)作分享，從而建立支持氣氛每堂安排小測(cè)試，從而肯定家長(zhǎng)所作的努力鼓勵(lì)家長(zhǎng)按自己和孩子的情況調(diào)控個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度欣賞家長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是改善自己的親職效能，強(qiáng)調(diào)改變習(xí)慣並不是容易事，但最終會(huì)得到回報(bào),家長(zhǎng)訓(xùn)練要點(diǎn),家長(zhǎng)工作坊內(nèi)容,第一節(jié)及第二節(jié)認(rèn)識(shí)文字遊戲第三節(jié)及第四節(jié)如何回應(yīng)孩子的情緒第五節(jié)及第六節(jié)思考解決問(wèn)題的辦法及預(yù)測(cè)執(zhí)行辦法的後果,認(rèn)識(shí)文字遊戲,一些/全部說(shuō)「你可以食一些薯?xiàng)l，但不可食哂全部的薯?xiàng)l?！瓜嗤?不同孩子吵著要你注意時(shí)，家長(zhǎng)可以說(shuō)「我現(xiàn)在不能_____，也許我晚一點(diǎn)可以和你玩/講故事。你現(xiàn)在能想到不同的事情做嗎」,強(qiáng)調(diào)如何應(yīng)用在管教情境中,如何回應(yīng)孩子的情緒,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)前期的情緒發(fā)展常用情緒詞彙教導(dǎo)孩子如何解讀別人情緒回應(yīng)孩子情緒的技巧,猜猜家長(zhǎng)最常說(shuō)的情緒詞彙是什麼,,,,,思考解決問(wèn)題的辦法及預(yù)測(cè)執(zhí)行辦法的後果,思考解決問(wèn)題的辦法及預(yù)測(cè)執(zhí)行辦法的後果,家長(zhǎng)咁樣爭(zhēng)玩具是不是一個(gè)好主意孩子不是。家長(zhǎng)你可唔可以諗?shù)揭粋€(gè)不同的方法，你有機(jī)會(huì)玩玩具車，小文亦唔會(huì)打你孩子我可以先問(wèn)問(wèn)小文可不可以讓我玩車子。家長(zhǎng)如果你咁樣做，小文會(huì)點(diǎn)孩子佢可能會(huì)話唔好。家長(zhǎng)或者佢會(huì)話唔好。你仲有冇其他方法令佢讓你玩孩子我請(qǐng)佢玩完之後讓我玩。,多運(yùn)用日常生活的例子，從而增加家長(zhǎng)的應(yīng)用性,家課,家課,推行家長(zhǎng)工作的難處,家長(zhǎng)可能會(huì)缺乏「解決困難的方法」難以「冷靜」處理期望孩子回答「標(biāo)準(zhǔn)答案」質(zhì)疑ICPS的成效,缺乏「解決困難的方法」,難以「冷靜」處理,建議先從「簡(jiǎn)單入手」例如講故事→認(rèn)識(shí)及討論情緒例如先嘗試處理簡(jiǎn)單事情，是與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)的,事件是與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)的,事件會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)的情緒,期望孩子回答「標(biāo)準(zhǔn)答案」,多提醒放下自我，肯定孩子的解難能力,質(zhì)疑ICPS的成效,先應(yīng)用在其他家庭成員，例如伴侶、兄姊工作員可多分享孩子在校的成功例子,家長(zhǎng)義工故事爸爸媽媽「社交解難」遊戲棋協(xié)助教師進(jìn)行分組活動(dòng)帶領(lǐng)小組活動(dòng),其他活動(dòng)的配合,親子工作坊,家長(zhǎng)茶聚聆聽(tīng)他們對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn),家長(zhǎng)分享,,1家長(zhǎng)認(rèn)為社交解難對(duì)幼兒有何重要2參加工作坊及在校實(shí)習(xí)之分享3嘗試使用ICPS的初期，遇到什麼困難如何解決,4在家中實(shí)踐過(guò)程中，其他家人對(duì)ICPS有何意見(jiàn)會(huì)支持嗎5家長(zhǎng)對(duì)此計(jì)劃，有何感想,推行成效及展望,,推行成效,幼兒增加對(duì)自身情緒及需要的了解，能運(yùn)用不同的詞彙表達(dá)感受。懂得用心聆聽(tīng)，關(guān)顧別人的感受，加強(qiáng)同理心。具自信地表達(dá)個(gè)人感受，亦能思考不同的解難方法。有效提升幼兒社交發(fā)展及與人溝通的技巧。,推行成效,教師提問(wèn)技巧日漸提升，輔導(dǎo)技巧漸趨穩(wěn)固。帶來(lái)滿足感及成功感。除能將所學(xué)實(shí)踐於教學(xué)上，亦能與家長(zhǎng)協(xié)作，共同輔導(dǎo)幼兒。困難長(zhǎng)時(shí)間討論改變家長(zhǎng)舊有育兒模式,推行成效,家長(zhǎng)有98家長(zhǎng)表示明白社交解難對(duì)幼兒的重要性。家長(zhǎng)認(rèn)同工作坊及實(shí)習(xí)過(guò)程，能讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用有關(guān)技巧。有部份家長(zhǎng)更將社交解難技巧應(yīng)用於自己身上，以改善與家人的關(guān)係。困難要控制自身情緒基層家庭（熟悉詞彙及方法）,總結(jié)及展望,總結(jié)本計(jì)劃透過(guò)一系列有系統(tǒng)的社交解難遊戲及成人的輔導(dǎo)，讓幼兒從小認(rèn)識(shí)自己和別人的感受，明白自己的行為會(huì)對(duì)他人造成影響，並嘗試運(yùn)用不同的方法解決人際問(wèn)題，整體成效理想。展望期望計(jì)劃能持續(xù)提升幼兒的人際社交和溝通能力，以正向和積極的態(tài)度面對(duì)日後各種社會(huì)環(huán)境變化和挑戰(zhàn)，營(yíng)造家庭及社會(huì)和諧氣氛。,成品介紹,第一期教材套（遊戲集、遊戲棋）1000套遊戲集推行經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)例子。遊戲棋親子遊戲,第二期教學(xué)活動(dòng)光碟1000隻光碟教學(xué)計(jì)劃及小貼士,謝謝,

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