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簡介：LTLLLLTILL11111111IIIY3294953學(xué)校代碼Q圣壘蔓崩江旰花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNLVERSLTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目醫(yī)堂婁太堂生越．些旦基釜簽丕塞蓋塑究．二叢逝江苤醫(yī)堂陵茲倒專業(yè)學(xué)位類別金甚篁壟塑±學(xué)科領(lǐng)域，盤照籃堡年級至Q§絲．學(xué)號至Q堇至至QQ窆研究生鎣薹蘭指導(dǎo)教師惑整廑中圖分類號壘魚壘論文提交時間堂年』月旦日醫(yī)學(xué)類大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系完善研究以浙江某醫(yī)學(xué)院為例摘要近幾年，醫(yī)患糾紛頻發(fā)，醫(yī)患關(guān)系不容樂觀，再加上陳舊的就業(yè)政策跟不上快速發(fā)展的醫(yī)學(xué)教育，致使醫(yī)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)困難。2009年1月國務(wù)院常務(wù)會議通過關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見，它推動了醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展的同時，也給醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展帶來了更多的機(jī)會與挑戰(zhàn)。一方面，隨著醫(yī)院加快人事改革的步伐，對人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)要求更高、更嚴(yán)，學(xué)歷門檻也日漸提升，普通高等院校畢業(yè)已經(jīng)很難滿足大醫(yī)院的求職條件，研究生、博士生比比皆是。另一方面，在醫(yī)改新形勢的當(dāng)下，大城市中一些醫(yī)院依舊人滿為患，而形成鮮明對比的是部分中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院門可羅雀，由于醫(yī)療設(shè)備的更新補(bǔ)充不到位，基礎(chǔ)設(shè)施未完善，加上福利待遇較差，導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)生并不愿意去工作。再者，高校剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生只是“半成品”，實(shí)踐技能和崗位勝任能力往往比較欠缺。因此，在新形勢下，充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控，加強(qiáng)政府社會管理和服務(wù)職能，大力整頓和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場秩序，運(yùn)用新媒體創(chuàng)新模式指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，并結(jié)合浙江某醫(yī)學(xué)院校就業(yè)服務(wù)的實(shí)際情況，分析問題并提出解決對策，對進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章第一部分為緒論，主要介紹了選題的目的與意義，以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并介紹了研究方法和思路；第二部分闡述了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的相關(guān)理論；第三部分闡述了醫(yī)學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系現(xiàn)狀以及存在的問題第四部分通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，分析了浙江某醫(yī)學(xué)院校推進(jìn)就業(yè)服務(wù)的成效與不足；第五部分對比分析發(fā)達(dá)國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的做法；第六部分闡述了完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的對策，要發(fā)揮政府政策導(dǎo)向功能，積極宣傳、落實(shí)基層就業(yè)政策，加快醫(yī)療體制的改革。同時，政府要大力扶植健康產(chǎn)業(yè)，支持醫(yī)療中小企業(yè)的發(fā)展，拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位。高校則要以思想政治教育為抓手，市場需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，并積極開展校企合作辦學(xué)，深度進(jìn)行科研合作和人才培育，為社會培養(yǎng)出

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)柮芗壌T士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)生自我效能感、應(yīng)對方式與考試焦慮的關(guān)系研究作者姓名張瑜導(dǎo)師姓名趙山明教授學(xué)科門類教育學(xué)專業(yè)名稱應(yīng)用心理學(xué)培養(yǎng)院系教育系完成時間2016年4月ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHERELATIONSHIPBETWEENSELFEFFICACY,COPINGSTYLEANDTESTANXIETYOFMEDICALSTUDENTSBYYUZHANGSUPERVISORPROFSHANMINGZHAOAPPLIEDPSYCHOLOGYEDUCATIONALDPARTMENTAPRIL2016

簡介：刪2㈣68㈣120Y3分類號顯】塑2密級坌五碴單位代碼學(xué)號10159201420080碩士學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位中文題目醫(yī)學(xué)生壓力與抑郁傾向的關(guān)系心理資源的中介作用英文題目THEMEDIATINGROLEOFPSYCHOLOGICALRESOURCCSINTHERELATIONSHIPBETWEENSTRESSANDDEPRESSIVESYMPTOMSALNONGMEDICALSTUDENTS論文作者墮墨指導(dǎo)教師至土筮握學(xué)科專業(yè)塾金匡生當(dāng)里生至些藍(lán)堡完成時間2QZ生3旦中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明一墼卿至9㈣刪IJJJ『IJJJJ圳JJI『||JJ|JJJ『I|JJJ『『舢本人鄭重聲明本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，論文中除加以標(biāo)注的內(nèi)容外，不包含其他人或機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得其他學(xué)位而使用過的成果。對本研究提供貢獻(xiàn)的其他個人和集體均已在文中進(jìn)行了明確的說明并表示謝意。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。一一7論文作者簽名＼鑰勿日期2DF／年R月事1日中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的原件、復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中國醫(yī)科大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。保密，在年后解密適用本授權(quán)書。保密請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)劃“√”論文作者簽名＼鑰勵日期_2DF7年R月方J曰指導(dǎo)教師簽名少予日期二DJ7年J一月專F日

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實(shí)事求是的。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明?！粲胁粚?shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名舡漿日期切／口年／2月刁日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解北京服裝學(xué)院有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬北京服裝學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱、借閱和復(fù)??；學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名習(xí)灶漿日期．勱仞年／2月≥7日導(dǎo)師簽名日期勱廠。年廠2月27日RESEARCHONM匣DICALBOOKDESIGNABSTRACTMEDICALBOOKSINPUBLICATIONMARKETSHAREISHELDBYARISINGTREND．THEMARKETOFMEDICALBOOKSINBOOKDESIGN，BUTTHEREAREMANYOTHERISSUES．ALARGENUMBEROFDESIGN,THELACKOFANOVERALLDESIGNOFBOOKSOFMEDICALBOOKSTOPUBLICATIONMARKET．DESIGNOFMEDICALBOOKSANDDOESNOTREFLECTTHEPRESENTLEVELOFDEVELOPMENTOFBOOKDESIGN，BOOKSOVERALLDESIGNCONCEPTANDNOTINTHEDESIGNOFMEDICALBOOKSAREVERYWELLREFLECTED．ASINRECENTYEARSCHINASHEALTHCARESTANDARDSANDCONTINUOUSIMPROVEMENTANDDEVELOPMENTOFMEDICALTECHNOLOGY,MEDICINEANDPUBLICATIONREQUIREMENTSHASBEENSTRONG．THEREFORE，THEQUALITYOFMEDICALBOOKSCANTOALARGEEXTENT，REFLECTTHELEVELOFDEVELOPMENTOFTHESTATEOFHEALTH．MEDICALBOOKSASASCIENCEANDTECHNOLOGYBOOKSOFABRANCH，ITSCONTENTHASAVERYHIGHACADEMICANDRESEARCHVALUE，READERSHIPISINTHEMEDICALPROFESSION．OPTIMIZATIONOFTHEREADERSGROUPINTHEREADINGEXPCYIELLTⅪ,THUSENABLINGTHEFUNCTIONALITYOFTHELIBRARYANDDISSEMINATEKNOWLEDGETOMAXIMIZE，ISTHEMAINPURPOSEOFBOOKDESIGN．MEDICALBOOKDESIGNTOREFLECTTHESPIRITANDCONTENTOFTHEMANUSCRIPTCONTENTSOFVISUALLANGUAGE，INTHESCIENTIFICNATUREOFTHEINFORMATIONCOMMUNICATEDANDTHEVALIDITY,ETC，AREAFFECTINGMANYASPECTSTOTHEOVERALLAPPEARANCEANDQUALITYOFBOOKS．THISARTICLEFROMTHEMEDICALBOOKSINTHEDEVELOPMENTOFCHINA’SMODEMHISTORYBEGINSTOSTART，ANALYZEDTHECURRENTSITUATIONOFCONTEMPORARYMEDICALBOOKS，ASWELLASTHEPROBLEMSOFPERFORMANCEANDTHECAUSEOFTHISPROBLEM．DESIGNFROMBOOKSONMANYASPECTSOFMEDICALBOOKSHASMADEADETAILEDANALYSISANDCOMPARISONOFSOMEASPECTSOFTHEQUALITYOFMEDICALBOOKSATHOMEANDABROAD，INORDERTOFINDTHEMEDICALBOOKSINTHEDESIGNOFOURCOUNTRY．FINALLY,THEOVERALLQUALITYOFMEDICALBOOKSANDMADERECOMMENDATIONSFORUPGRADING，ANDDEFINEDTHEFUTUREDIRECTIONOFDEVELOPMENTOFMEDICALPUBLICATIONS．KEYWORDSMEDICALBOOKBOOKOVERALLDESIGNBOOKDESIGNERSRESEARCHONDESIGN¨

簡介：重慶醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者個性特征及父母教養(yǎng)方式的研究姓名賀滿云申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師楊小麗20070501重慶醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)倉D性聲明本人申明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果．據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得重慶醫(yī)科大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使廂過的材料，與我同工作昀同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意．申請學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任．學(xué)位論文作者簽名盈埴幺日期迦翌竺塑學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解重慶醫(yī)科大學(xué)有關(guān)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在攻讀學(xué)位期問論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位履重慶醫(yī)科大學(xué)．本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表論文或使用論文工作成果時署名單位為重慶醫(yī)科大學(xué)．學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱．學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密內(nèi)容除外，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文．論文作者簽名蘊(yùn)涵五指導(dǎo)教師簽名超竺亙?nèi)掌谄咸m

簡介：分類號R471．密級單位代碼10422學(xué)號201013721∥菇辦謄碩士學(xué)位論文論文題目醫(yī)學(xué)生兒童期不良經(jīng)歷及其與執(zhí)行功能和攻擊的關(guān)系A(chǔ)DVERSECHILDHOODEXPERIENCESAMONGMEDICALSTUDENTSANDITSRELATIONSHIPWITHEXECUTIVEFUNCTIONINGANDAGGRESSION護(hù)理學(xué)曹楓林教授2013年5月28日稱師師名教導(dǎo)業(yè)導(dǎo)作專指合目錄中文摘要??????????????????????????????L英文摘要??????????????????????????????4符號說明??????????????????????????????7第一章前言???????????????????????????．81．1兒童期不良經(jīng)歷???????????????????????81．2攻擊?????????????????????????????????????．91．3兒童期不良經(jīng)歷與攻擊????????????????????91．4執(zhí)行功能??????????????????????????．91．5執(zhí)行功能與兒童期不良經(jīng)歷、攻擊的關(guān)系???????????一101．6研究目的和意義??????????????????????．．111．7研究假設(shè)?????????????????????????．．11第二章研究對象和方法???????????????????????122．1研究對象?????????????????????????．．122．1．1第一階段問卷調(diào)查階段???????????????．122．1．2第二階段神經(jīng)心理學(xué)執(zhí)行功能測試階段????????．122．2第一階段研究工具?????????????????????．．122．2．1一般資料問卷?????????????????????．122．2．2兒童期不良經(jīng)歷問卷??????????????????．122．2．3攻擊問卷???????????????????????．132．2．4執(zhí)行功能行為評定量表成人版??????????????．132．3第二階段研究工具?????????????????????．．142．3．1瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)???????????????????．142．3．2劍橋神經(jīng)心理測驗(yàn)???????????????????．142．4質(zhì)量控制?????????????????????????．．152．5倫理考慮?????????????????????????．．152．6數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)分析????????????????????．．16第三章結(jié)果???????????????????????????173．1第一階段結(jié)果???????????????????????．．17

簡介：Y1406883纛GR?52√?如密級／學(xué)位類別科學(xué)學(xué)位∥專業(yè)學(xué)位口學(xué)校代碼10062學(xué)號20052070夭坪普針垮TIANJ“●MEDICALUIQLVERSLTY碩士學(xué)位論文MASTER’SDISSERIATION論文題目醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)教育中的地位與實(shí)現(xiàn)方式．兼評喬治華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)中心POM人才培養(yǎng)模式TITLEDOCTORPATIENTCOMMUNICATIONINMEDICALEDUCATIONSTATUSANDIMPLEMENTATIONREVIEWONGEORGEWASHINGTONUNIVERSITYMEDICALCENTER’SPOMMODEL一級學(xué)科哲學(xué)二級學(xué)科倫理學(xué)論文作者唐健指導(dǎo)教師張金鐘教授天津醫(yī)科大學(xué)研究生院二OO八年五月天津醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文第四章，論證了醫(yī)患溝通的本質(zhì)，在于理解、信任和幫助，對醫(yī)患溝通教育進(jìn)行倫理學(xué)的辯護(hù)，指出醫(yī)患溝通教育的內(nèi)在價值維度和外在價值維度；提出了應(yīng)將以病人為中心作為醫(yī)患溝通教學(xué)的基本價值取向，在介評了美國醫(yī)學(xué)會以病人為中心的溝通模式后，闡述了以病人為中心的溝通在中國實(shí)踐的展望。在本文附錄部分將提出溝通教學(xué)模塊設(shè)計(jì)作為本研究的一項(xiàng)初步結(jié)果。關(guān)鍵詞醫(yī)患溝通；醫(yī)學(xué)教育；溝通教學(xué)；POM模式；醫(yī)患關(guān)系Ⅱ

簡介：Y．9539,B肋旦大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10246學(xué)號02S36041醫(yī)學(xué)高新技術(shù)引發(fā)的倫理思考院系專業(yè)姓名指導(dǎo)教師完成日期蕉會型堂基趟部馬克思主義理論曼星塑邀漁教直一圈刖割堂塾副熬援2QQ蔓生墨垣2目ABSTRACTTHENEWANDHIGHTECHNOLOGYISA“DOUBLEEDGEDSWORD”．ITBRINGSENOLLLAOUSECONOMICBENEFITS，MEANWHILE，ITALSOBRINGSTHEENORMOUSNEGATIVEEFFECT．THEIMPACTONTHESOCIETYBROUGHTBYTHENEWANDHIGHTECHNOLOGYNOTONLYMANIFESTSDIRECTMATERIALDANGER，BUTALSOBRINGSHUMANESUFFERINGS．WHENTHENEWANDHI曲TECHNOLOGYAPPLIESTOTHEMEDICALFIELD，ITHASIMPORTANTMEANINGTOTHEPREVENTION,TREATINGTOTHEDIFFICULTDISEASE，IMPROVINGHEALTHANDIMPROVINGIIFCQUALITY．PEOPLEHAVENATURALATTRIBUTEANDSOCIALATTRIBUTE．THEPEOPLE’SDOUBLEATTRIBUTESDECIDETHATMEDICALTECHNOLOGYSEEMSTOBEDIFFERENTFROMTHEOTHERTECHNOLOGIESATTHEBEGINNING．THEMEDICALETHICSRUNSTHOUGHTHETECHNOLOGYALLTHETIME．INMEDICALACTIVITIES，TORESPECT‘,MAN’SDIGNITY’，ANYMEDICALTECHNOLOGIESARENOTADMITTEDTOINJUREPEOPLE．THISISANABSOLUTEPREMISE，ANDISTHESPECIALETHICSREQUIREMENTOFTHEMEDICALTECHNOLOGY．THENEWANDHIGHTECHNOLOGYAPPLIEDTOTHELIFEFIELDCONSTANTLY,ISASSAULTINGTHEEXISTINGMEDICALETHICS，LAWSANDREGULATIONS．TRADITIONALMEDICALPROBLEMCARRIESMORETRANSITIONTOTHEHUMANITY,SPIRITANDVALUE．ITCAUSESPEOPLE’SRERECOGNIZATIONOF“MEDICALPURPOSE’．“LIFE”．THEMEDICALNEWANDHIGHTECHNOLOGYISAMEANSTOREALIZEMEDICALPURPOSE，BUTITNEEDSRATIONALDOMINATION．THEAPPLICATIONOFTHEMEDICALNEWANDHI曲TECHNOLOGYHASBROKENTHEHUMANCALRNNESS，ITHASBEGTMTHEINTERVENTIONTOMANKINDITSELF．“ARTIFICIALREPRODUCTIONTECHNOLOGY”，“ORGANTRANSPLANTTECHNOLOGY”，“GENETREATMENTTECHNOLOGY”AND“LIFEKE印TECHNOLOGY”ARETHENEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGIESWHICHAPPLYTOTHECLINICALTREATMENT．THEFOURNEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGIESRUNTHROUGHPEOPLELIFEALLTHETIME．ITPLAYSANACTIVEPARTTOTHEPREVENTIONANDTREATMENTOFTHEDISEASEANDIMPROVINGLIFEQUALITY．HOWEVER,INTHECOURSEOFTHE“HEALTHYBIRTH’，“EXCELLENTLIFE’’AND“EXCELLENTDEATH”，THEYGIVEINTERVENTIONTOTHEINDIVIDUALBIRTH，GROWTH，DEVELOPMENT，AGING，DISEASE，ANDDEATH．ITHASANIMPACTONSOCIALRELATIONSHIPS，SOCIALSTRUCTURE，ETHICSIDEA，LEGALNORM；ANDHASCAUSEDASERIESOFETHICSQUESTIONS．THEETHICSISTOASKTHEGOODNESS．ACCORDINGTOTHEAPPRAISALOFETHICSANDVALUEJUDGMENT，ATONESIDE，ITCANPREVENTTHEABUSEOFNEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGYTOSOMEEXTENT，ANDDOESNOTMAKEPOTENTIALDANGERBECOMETHEREALITY．ATTHEOTHERSIDE，ITCALLHELPTHENEWANDHI曲MEDICALTECHNOLOGYRECOGNIZETHEIRLIMITATIONANDSOMEDISADVANTAGESSOTHATTHEYCAILIMPROVEIMMEDIATELY．THEESSENTIALVALUEASSESSMENTANDGUIDETOTHENEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGY,WHICHWILLNOTPREVENTTHE2

簡介：南方醫(yī)科大學(xué)2012級碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活及焦慮狀況研究THESCHOOLLIVINGCONDITIONANDANXIETYSYMPTOMAMONGMEDICALPOSTGRADUATES課題來源學(xué)導(dǎo)專培培所自選位申請人譚曉雪師姓名朱宏研究員業(yè)名稱社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理養(yǎng)類型學(xué)術(shù)型養(yǎng)層次碩士研究生在學(xué)院人文與管理學(xué)院答辯委員會主席林雄輝教授答辯委員會委員陳立明黎莉朱春燕肖俊輝教授教授副教授副教授2015年5月20日廣州摘要6069分為中度焦慮，70分以上為重度焦慮。調(diào)查共發(fā)放問卷1400份，收回有效問卷1284份，有效收回率為91．71％，，其中男生559人，女生725人。所有數(shù)據(jù)均采用EXCEL建立原始數(shù)據(jù)庫，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用SPSS17．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)方法主要包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、單因素分析、多因素分析及相關(guān)性分析。結(jié)果L、醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀在入學(xué)動機(jī)與專業(yè)認(rèn)同度上，醫(yī)學(xué)研究生“選擇讀碩／博的目的”呈現(xiàn)多元化趨勢，“提高學(xué)歷，增加就業(yè)籌碼”成為最主要的動機(jī)66．20％，“喜歡科研，想繼續(xù)深造”的僅占22．74％。大多數(shù)醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)后直接考研或考博85．28％，絕大多數(shù)都喜歡自己所學(xué)的專業(yè)68．15％；在自主學(xué)習(xí)狀況上，他們選擇通過“看書、查文獻(xiàn)”91．9％、“學(xué)術(shù)專題講座”54．0％、“課堂聽講”53．O％及“課下自由討論”21．7％等方式學(xué)習(xí)專業(yè)課程，他們每天會安排一定的自主學(xué)習(xí)時間和上網(wǎng)時間；在健康生活狀況上，他們對研究生生活總體滿意76．48％，僅少部分感到不滿意19．39％或非常不滿意4．13％，他們的生活方式相對比較健康，多數(shù)同學(xué)每天會堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉71。65％，并養(yǎng)成不吸煙95．87％、不飲酒71．26％的良好生活習(xí)慣；在壓力來源狀況上，他們的壓力主要來源于學(xué)業(yè)82．5％、就業(yè)58．1％、經(jīng)濟(jì)56．6％、畢業(yè)論文48．7％、情感23．3％、人際交往18．5％等方面；在導(dǎo)師評價情況上，他們對導(dǎo)師的思想道德與品行評價最高，大多數(shù)感到非常滿意60．59％，僅極少數(shù)感到不滿意1．4％或非常不滿意1．09％，但他們對導(dǎo)師發(fā)放相關(guān)補(bǔ)助的態(tài)度感到不滿意10．9％或非常不滿意7．4％的比例較高。2、醫(yī)學(xué)研究生的焦慮現(xiàn)狀1醫(yī)學(xué)研究生焦慮檢出情況醫(yī)學(xué)研究生焦慮自評量表SAS總體評分均值為42．16±9．744分，其中男生為41．95±10．083分，女生為42．32±9．479分。在所有被試者中，

簡介：醫(yī)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查MEDICALSTUDEMS’PSYCHOLOGICALHEALTHSURVEY導(dǎo)師聞德亮一級學(xué)科塵甚釜里論文課題起止時間至Q蘭生旦二至Q壘生蘭旦中國醫(yī)科大學(xué)遼寧2014年5月目錄一、摘要中文論著摘要??????????????????????????1英文論著摘要??????????????????????????3二、論文前言????????????????????????????????????????66日U舌????????????????????????????????????????。材料與方法???????????????????????????7研究結(jié)果????????????????????????????1O討論???????????????????????????????????????19結(jié)論與建議???????????????????????????22三、本研究創(chuàng)新性自我評價??????????????????????24四、參考文獻(xiàn)????????????????????????????25五、調(diào)查問卷????????????????????????????29六、附錄綜述???????????????????????????????????????33致謝??????????????????????????????47個人簡介????????????????????????????48

簡介：分類號學(xué)號2005511000042學(xué)校代碼10487密級博士學(xué)位論文博士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)顯微圖像配準(zhǔn)及存儲技術(shù)研究醫(yī)學(xué)顯微圖像配準(zhǔn)及存儲技術(shù)研究學(xué)位申請人學(xué)位申請人鄧嚴(yán)鄧嚴(yán)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)測試計(jì)量技術(shù)及儀器測試計(jì)量技術(shù)及儀器指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師何嶺松何嶺松教授教授唐立新唐立新副教授副教授答辯日期答辯日期20201313年4月1616日ADISSERTATIONSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFDOCTOROFPHILOSOPHYINENGINEERINGRESEARCHONTHEREGISTRATIONANDSTORAGETECHNIQUESFORMEDICALMICROSCOPICIMAGESPHDCANDIDATEDENGYANMAJORMEASURINGANDTESTINGTECHNOLOGIESINSTRUMENTSSUPERVISORPROFHELINGSONGCOSUPERVISORASSOCIATEPROFTANGLIXINGHUAZHONGUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGYWUHAN,HUBEI430074,PRCHINAAPRIL2013

簡介：分類號分類號單位代碼單位代碼1072710727密級級學(xué)號號20120622012062西安體育學(xué)院西安體育學(xué)院碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文動/靜態(tài)核心力量練習(xí)對腰肌勞損康復(fù)效果的對比研究ACOMPARATIVESTUDYONTHEEFFECTOFDYNAMIC/STATICCORESTRENGTHTRAININGTOREHABILITATIONOFLUMBARMUSCLESTRAIN學(xué)位申請人張旻指導(dǎo)教師強(qiáng)大平學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向運(yùn)動與健康促進(jìn)2015年5月動/靜態(tài)核心力量練習(xí)對腰肌勞損康復(fù)效果的對比研究II1786和758；B組康復(fù)練習(xí)后總功屈伸比在60°/S模式下下降了482，在180°/S模式下總功屈伸比保持不變。（4）①兩組參與者在康復(fù)練習(xí)前后屈伸肌的相對最大功都有所提高。A組屈肌在60°/S和180°/S模式下，相對最大功增幅為分別為636和614，伸肌相對最大功分別提高了1429和1026。B組屈肌在60°/S和180°/S模式下，相對最大功各自增加了2284和619，伸肌相對最大功分別提高了3069和1016。②A組練習(xí)后屈伸肌最大功屈伸比在60°/S和180°/S模式下的測試結(jié)果下降了843和357。B組受試者練習(xí)前后屈伸肌相對最大功屈伸比在60°/S和180°/S模式下的測試結(jié)果分別下降了741和328。（5）①A組受試者屈肌在60°/S和180°/S模式下，相對最大功率分別提高了545和10，伸肌最大功率相對值分別增加了1029和1486。B組屈肌在60°/S和180°/S模式下，相對最大功率分別提高了893和16，伸肌相對最大功率分別增加了2879和1486。②兩組實(shí)驗(yàn)者在練習(xí)前后屈伸肌最大功率屈伸比總體上呈現(xiàn)下降趨勢。A組受試者練習(xí)前后屈伸肌最大功率屈伸比在60°/S和180°/S模式下的測試結(jié)果分別下降了494和441；B組受試者練習(xí)前后屈伸肌最大功率屈伸比在測60°/S模式下的測試結(jié)果顯示降幅為1548，在180°/S模式下增幅為147。結(jié)論在康復(fù)前后分別進(jìn)行評測統(tǒng)計(jì)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、配對樣本T檢驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論如下（1）靜力康復(fù)練習(xí)組在BRS6評分、脊柱活動度的康復(fù)效果上優(yōu)于動力性練習(xí)組組；（2）靜力康復(fù)練習(xí)組能有效改善腰腹肌耐力素質(zhì)、腰腹肌平衡協(xié)調(diào)能力，有效改善優(yōu)化腰肌勞損患者的各項(xiàng)指標(biāo)，其中靜力練習(xí)在最大功、最大功率方面的訓(xùn)練效果不及動力性練習(xí)；（3）靜力康復(fù)練習(xí)組在OSWESTRY功能障礙指數(shù)評定康復(fù)效果中效果優(yōu)于動力性練習(xí)組。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞核心力量；腰肌勞損；康復(fù)效果；峰核心力量；腰肌勞損；康復(fù)效果；峰力矩力矩屈伸比屈伸比

簡介：分類號分類號密級密級研究生學(xué)位論文校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市論文題目（中文論文題目（中文）前藏蒙醫(yī)學(xué)時代的北方民族醫(yī)療前藏蒙醫(yī)學(xué)時代的北方民族醫(yī)療以契丹以契丹民族醫(yī)療為中心民族醫(yī)療為中心論文題目（外文論文題目（外文）ASTUDYOFNORTHERNNATIONALITIESMEDICALINPRETIBETANANDMOGOLIANMEDICALTIMEAKHITANNATIONALITYMEDICALCENTRICSTUDY研究生姓名研究生姓名王建磊王建磊學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)民族學(xué)民族學(xué)民族學(xué)民族學(xué)研究方向研究方向民族遷徙民族遷徙與文化變遷文化變遷學(xué)位級別學(xué)位級別碩士導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱宗喀宗喀漾正岡布漾正岡布教授教授論文工作論文工作起止年月起止年月2012015年4月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年5月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期蘭州大學(xué)碩士研究生論文前藏蒙醫(yī)學(xué)時代的北方民族醫(yī)療以契丹民族醫(yī)療為中心I中文摘要中文摘要藏蒙醫(yī)學(xué)時代的出現(xiàn)是我國北方地區(qū)民族醫(yī)療系統(tǒng)的里程碑，以藏傳佛教為紐帶，16世紀(jì)以來，隨著藏傳佛教在蒙古地區(qū)的廣泛傳播，藏醫(yī)學(xué)也在蒙古地區(qū)得以普及。前藏蒙醫(yī)學(xué)時代北方民族的醫(yī)療文化探討是對藏蒙醫(yī)學(xué)研究的必要補(bǔ)充。北方民族中尤以契丹民族醫(yī)療最為豐富，以針灸療法、防腐術(shù)和防凍藥為突出代表。筆者將契丹醫(yī)療的歷史面貌及其反映出的民族融合的基本情況等方面作為重點(diǎn)，對前藏蒙醫(yī)學(xué)時代北方其他民族的醫(yī)療文化也有討論。本文主要分為“前言”、“契丹社會與契丹醫(yī)者”、“契丹醫(yī)術(shù)”、“藥物、飲食與醫(yī)藥管理”、“契丹民族與周邊民族間的醫(yī)療交流”以及“北方其他民族的醫(yī)療”等六個章節(jié)。遼代契丹醫(yī)療的發(fā)展與契丹社會發(fā)展存在一致性，為深入研究遼代契丹民族社會發(fā)展軌跡和歷史上多民族國家民族交往提供新思路。從北方民族整體考慮，契丹民族醫(yī)療最為豐富；縱向考慮，契丹民族醫(yī)療承上啟下。可嘆的是，契丹民族醫(yī)療最終湮沒于歷史長河中。時至今日，仍有學(xué)者將蒙古地區(qū)所顯露的醫(yī)學(xué)文化現(xiàn)象視為獨(dú)立的“蒙醫(yī)學(xué)”，因此，厘清包括契丹民族在內(nèi)的前藏蒙醫(yī)學(xué)時代北方民族醫(yī)療，可以為所謂“蒙醫(yī)學(xué)”早期傳統(tǒng)的爭論正本清源。北方諸民族間的醫(yī)療有所差別。以契丹民族醫(yī)療為例，在如今“蒙醫(yī)學(xué)”體系中難覓契丹民族醫(yī)療蹤跡；金元時代，涌現(xiàn)出“金元四大家”，毋寧說是北方漢族醫(yī)者對契丹民族醫(yī)療有所繼承。因此，以契丹民族醫(yī)療為參考，“蒙醫(yī)學(xué)”缺乏作為一個獨(dú)立醫(yī)學(xué)體系存在的歷史傳統(tǒng)和理論支撐；16世紀(jì)以來，藏醫(yī)學(xué)傳入蒙古地區(qū)后的歷史，稱為“藏蒙醫(yī)學(xué)時代”才更符合蒙古社會中的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞藏蒙醫(yī)學(xué)，北方民族，契丹，蒙古，醫(yī)療

簡介：學(xué)位論文全科醫(yī)學(xué)全科醫(yī)學(xué)師資情況調(diào)查及研究師資情況調(diào)查及研究ANINVESTIGATIONANDRESEARCHONTHETEACHEROFGENERALMEDICINE郎翠鳳郎翠鳳指導(dǎo)教師姓名唐海沁教授安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)科申請學(xué)位級別碩士專業(yè)名稱全科醫(yī)學(xué)科提交論文日期201703論文答辯日期201704學(xué)位授予單位和日期安徽醫(yī)科大學(xué)201706答辯委員會主席陳明衛(wèi)教授評閱人盲審2017年04月UDC編號

簡介：分類號R471密級公開單位代碼10422學(xué)號201314062∥菇辦孽碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目兒童期逆境、執(zhí)行功能與醫(yī)學(xué)生攻擊行為的關(guān)系行為學(xué)及ERP研究ADVERSECHILDHOODEXPERIENCESANDNEURALCORRELATESOFEXECUTIVEFUNCTIONIMPLICATIONSFORAGGRESSIONAMONGMEDICALSTUDENTS作者姓名培養(yǎng)單位專業(yè)名稱指導(dǎo)教師合作導(dǎo)師薛嬌美護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)曹楓林教授2016年5月26日目錄中文摘要??????????????????????????????1英文摘要??????????????????????????????3符號說明??????????????????????????????5第一章前言????????????????????????????一61．1兒童期逆境與攻擊的關(guān)系???????????????????．61．2兒童期逆境影響執(zhí)行功能的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制???????????．61．3攻擊行為相關(guān)的執(zhí)行功能特點(diǎn)?????????????????．71．4事件相關(guān)電位????????????????????????．71．5國內(nèi)外ACE和攻擊行為相關(guān)ERP研究現(xiàn)狀???????????．．81．6研究目的和意義???????????????????????．91．7研究假設(shè)??????????????????????????L0第二章綜述攻擊的研究現(xiàn)狀????????????????????．．112．1攻擊的概念，不同時期人群的攻擊現(xiàn)狀及其特點(diǎn)?????????L12．2攻擊行為的影響因素?????????????????????122．2．1遺傳及生理化學(xué)因素??????????????????．122．2．2個體特征???????????????????????．132．2．3家庭和環(huán)境因素????????????????????．132．2．4兒童期逆境??????????????????????．142．3兒童期逆境影響攻擊行為的神經(jīng)生理機(jī)制????????????142．4兒童期逆境影響攻擊行為的認(rèn)知和情緒機(jī)制???????????162．5攻擊行為的ERP研究現(xiàn)狀???????????????????172．5．1ERP研究常用的電生理學(xué)實(shí)驗(yàn)??????????????．．172．5．2攻擊群體的執(zhí)行功能研究????????????????．182．6小結(jié)?????????????????????????????????????19