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簡介：安徽醫(yī)科大學碩士學位論文安徽醫(yī)科大學碩士學位論文1NO安徽醫(yī)科大學研究生畢業(yè)論文論文題目紅細胞分布寬度對老年社區(qū)獲得性肺炎預后的預測紅細胞分布寬度對老年社區(qū)獲得性肺炎預后的預測價值探討價值探討二級學院安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院專業(yè)急診醫(yī)學研究生姓名陳小軍導師姓名及職稱導師姓名及職稱張泓副教授研究起止日研究起止日期2014年1月–2015年12月交稿日期2016年9月安徽醫(yī)科大學碩士學位論文安徽醫(yī)科大學碩士學位論文3一、中英文縮略詞對照表、中英文縮略詞對照表英文縮寫英文全稱中文全稱

簡介：山西醫(yī)科大學本科生畢業(yè)論文題目大學生自殺傾向與自殺態(tài)度的相關性分析及干預措施研究以山西醫(yī)科大學為例院（系）公共衛(wèi)生學院專業(yè)預防醫(yī)學指導教師張持晨姓名趙東陽班級30707學號2007103191二零一二年六月山西醫(yī)科大學本科生畢業(yè)論文第2頁（共27頁）65大學生自殺態(tài)度的一般情況2366大學生一般因素對自殺態(tài)度的影響2367大學生自殺傾向與自殺態(tài)度分析24第七章研究的不足24第八章建議25參考文獻25致謝26

簡介：醫(yī)學生心理資本、學習投入與學習績效的現狀及關系研究STUDYONTHESTATUSQUOANDRELATIONSHIPOFPSYCHOLOGICALCAPITAL，ENGAGEMENTANDPERFORMANCEINMEDICALSTUDENTS導論文課題起止時間至Q12生2旦二2Q壘生三月中國醫(yī)科大學遼寧2014年3月目錄一、摘要中文論著摘要???????????????????????1英文論著摘要???????????????????????4二、英文縮略語????????????????????????8三、論文前言???????????????????????????9日U舌???????????????????????????了對象與方法????????????????????????11結果???????????????????????????13討論???????????????????????????22結論???????????????????????????26四、本研究創(chuàng)新性的自我評價??????????????????27五、參考文獻?????????????????????????28六、附錄綜述???????????????????????????31在學期間科研成績?????????????????????45致{射???????????????????????????46個人簡介?????????????????????????47

簡介：ATHESISDISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTER（DOCTOR）CONSTRUCTIONOFEVALUATIONINDEXSYSTEMOFSTATISTICALREPORTINGQUALITYFORMEDICALOBSERVATIONALRESEARCHPAPERSBYXIAOLIWANGSUPERVISORPROFXUEZHONGSHIDEPARTMENTOFHEALTHSTATISTICSCOLLEGEOFPUBLICHEALTHAPRIL2015摘要Ⅰ摘要目的目的構建醫(yī)學觀察性研究論文統(tǒng)計報告質量評價指標體系，計算各級指標權重，為定量評價觀察性研究論文統(tǒng)計報告質量提供依據。運用構建的評價指標體系對隨機抽取的醫(yī)學期刊刊載的觀察性研究論文進行統(tǒng)計報告質量評價，客觀評價論文的統(tǒng)計報告質量。方法方法運用文獻分析法構建醫(yī)學觀察性研究論文統(tǒng)計報告質量評價指標體系的初步框架；運用改進的專家咨詢法對初步框架進行修訂；運用層次分析法，依據專家對指標重要性的打分計算各級指標的權重。采用分層隨機等額抽樣的原則，隨機抽取8本SCI收錄和中文核心醫(yī)學類期刊，下載270篇期刊刊載的觀察性研究論文，評價并比較不同級別期刊刊載的觀察性研究論文的統(tǒng)計報告質量。結果結果1三輪專家咨詢的應答率分別是95，100，100。第一輪專家咨詢后刪除5個指標，分別是二級指標“研究對象”下的“納入標準”、“排除標準”、“對照設置”，和“研究真實性”下的“偏倚類型”和“偏倚影響”；合并兩個三級指標，即二級指標“統(tǒng)計推斷”下的“統(tǒng)計量”和“P值”合并為“統(tǒng)計量與P值”；增加兩個三級指標，即“研究真實性”下的“內部真實性”和“外部真實性”。第二輪專家咨詢后指標重要性和可行性的中位數均大于7，變異系數均小于025，專家意見達成一致。評價指標體系構建完成，包括4個一級指標，11個二級指標，27個三級指標。24個一級指標“題目和摘要”、“材料與方法”、“結果”、“討論”的權重分別是159、337、390和114。三級指標中綜合權重最大的是“材料與方法”下的“統(tǒng)計方法”，其次是“結果”下的“統(tǒng)計量與P值”，“模型假設”，“變量賦值”，“集中/離散趨勢”，“統(tǒng)計圖表”。327個三級指標中，中文核心期刊與SCI收錄期刊觀察性研究論文統(tǒng)計報告得分均較低的指標為“題目和摘要”部分的“統(tǒng)計方法”，“材料與方法”下

簡介：文獻的檢索與選擇文獻的檢索與選擇無名貓無名貓20172017年8月3日一、常用中文數據庫一、常用中文數據庫中國生物醫(yī)學文獻數據庫中國生物醫(yī)學文獻數據庫中國知網中國知網中華醫(yī)學會數字化期刊中華醫(yī)學會數字化期刊中文科技期刊全文數據庫中文科技期刊全文數據庫萬方數字資源萬方數字資源中醫(yī)藥在線中醫(yī)藥在線貴州省數字圖書館貴州省數字圖書館讀秀學術搜索引擎讀秀學術搜索引擎

簡介：分類號密級UDC學號415017213142南昌大學專業(yè)學位研究生學位論文“見形知音”在醫(yī)學漢字“見形知音”在醫(yī)學漢字教學教學中的中的運用運用以實用醫(yī)學漢語基礎篇以實用醫(yī)學漢語基礎篇1為例為例STUDYONPRONUNCIATIONINDINDICATIONSOFSOUNDELEMENTSOFPHONOGRAMBEAPPLIEDTOMEDICALCHINESETEACHINGFOCUSONPRACTICTICALMEDICALCHINESEPRECLINICAL1江帆培養(yǎng)單位（院、系）人文學院中文系指導教師姓名、職稱胥懋云教授專業(yè)學位種類漢語國際教育碩士專業(yè)領域名稱漢語國際教育論文答辯日期5月30日答辯委員會主席評閱人年月日摘要摘要漢字是漢語的基礎，也是對外漢語教學的重點和難點。但目前國內對外漢語界對漢字教學重視不夠，生搬印歐語系方法，忽略漢字自身特點，特別是形聲結構聲旁表音的優(yōu)勢，沒有得到高效發(fā)揮。同時，國內對外漢語研究多針對以漢語為專業(yè)的學生，對占來華留學最大比例的醫(yī)學留學生，學科性的專業(yè)漢語學習研究極為薄弱。未能根據學科性留學生所學漢字內容與學習情況的基礎上，找出更適合、更高效的形聲字教學方法。本文以當下應用最廣泛的實用醫(yī)學漢語基礎篇1中的漢字為研究對象，運用對比研究，分析其選字合理性；其次對形聲字部件進行統(tǒng)計歸類并分析其特點；然后通過取樣調查探究留學生漢字學習中常見偏誤并探究原因；最后根據以上研究及學科性漢語特殊要求，為對外漢語漢字教學提出具體的教學策略。關鍵詞關鍵詞形聲字；聲旁；醫(yī)學漢語；對外漢語教學

簡介：中圖分類號641UDC300訶JI￡解■QG●辟密級學校代碼碩士學位論文同等學力公開10094論醫(yī)學院校學生職業(yè)精神的培育DISCUSSIONONCULTIVATIONOFTHEPRFESSIONALISMOFMEDIEALSTUDENTS作者姓名指導教師學科專業(yè)名稱研究方向論文開題目期杜鵬趙忠祥教授馬克思主義基本原理中國特色社會主義理論與實踐研究2013年6月22日H拿尤乒DO●摘要醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和進步取決醫(yī)療事業(yè)單位高素質醫(yī)學人才的培養(yǎng)，完美的醫(yī)學教育是培育兼具醫(yī)學專業(yè)技能和職業(yè)精神的醫(yī)學生。目前，我國醫(yī)學院校職業(yè)精神教育存在受重視不夠和培育效果不佳的狀況，培養(yǎng)既有精湛醫(yī)療技能又有良好職業(yè)精神的醫(yī)學生已經成為醫(yī)學院校急需解決的重大課題。因此，醫(yī)學院校必須把握醫(yī)學職業(yè)精神內涵和特征，培育醫(yī)學生現代職業(yè)精神，為提高醫(yī)療行業(yè)服務質量、促進醫(yī)療事業(yè)與社會和諧發(fā)展服務。本文分為四個部分。第一部分闡述選題意義、醫(yī)學生職業(yè)精神培育現狀和本文的研究方法。本部分闡明了醫(yī)療事業(yè)單位醫(yī)務人員和我國醫(yī)學院校學生職業(yè)精神培育現狀，闡明了正確認識醫(yī)學科學的發(fā)展規(guī)律，積極培養(yǎng)醫(yī)學院校學生醫(yī)生職業(yè)精神，對提高醫(yī)療行業(yè)醫(yī)療水平、促進醫(yī)療事業(yè)與社會和諧發(fā)展具有極其重大的現實意義，然后闡明了本文采用的研究方法，文獻研究法、比較分析法和訪談法。第二部分闡述醫(yī)學生職業(yè)精神內涵，醫(yī)學生職業(yè)精神與醫(yī)生職業(yè)精神的聯系和醫(yī)學生職業(yè)精神培育的目標及主要內容。本部分首先闡述了職業(yè)精神是指在長期的職業(yè)活動中勞動者所表現出來的特有精神動力，是勞動者在職業(yè)生活中所體現出的行為表現，具有較強的職業(yè)特征；其次闡明醫(yī)生職業(yè)精神是職業(yè)精神在醫(yī)療領域的延伸，是指執(zhí)業(yè)醫(yī)生應具有的醫(yī)學科學精神和醫(yī)學人文精神的統(tǒng)一，應包括誠實、追求卓越、利他主義、責任感、移情、同情心、正直和嚴謹的科學態(tài)度及敬業(yè)精神等精神內涵；然后闡述了醫(yī)學生職業(yè)精神培育目標使醫(yī)學生理性認知醫(yī)生職業(yè)精神并接受并逐步培養(yǎng)成醫(yī)生職業(yè)精神，最后闡述了醫(yī)學生職業(yè)精神培育的重要意義。第三部闡述了目前我國醫(yī)學院校職業(yè)精神培育存在的問題及形成原因。本部分首先闡述了我國醫(yī)學生職業(yè)精神培育存在的問題，包括醫(yī)學院校對醫(yī)學生職業(yè)精神培育重視程度不夠，醫(yī)學院校學生職業(yè)精神培育的方法單一，醫(yī)學院校學生職業(yè)精神培育的內容缺乏針對性，醫(yī)學院校學生職業(yè)精神培育效果不顯著然后分析了醫(yī)學生職業(yè)精神教育問題的形成原因，指出職業(yè)精神培育課程設置少，而且不合理，醫(yī)學院校缺乏專門職業(yè)精神培育教師，醫(yī)學生只注重專業(yè)知識學習忽視職業(yè)精神養(yǎng)成和醫(yī)學生職業(yè)精神培育考核標準體系等；第四部分闡述解決目前醫(yī)學生職業(yè)精神培育問題的對策。本部分首先提出培育醫(yī)學TTI

簡介：分類號密級⑧單位代碼10422學號尹9哆以弓毛∥紫辦孑碩士學位論文論文題目枷藿霧而】司晷學秒母咄奪箍畫均響仇W鋤形盱。枷刪以跏玖勵礎以舶，鋤圳膨，’礎作者姓名盤猛培養(yǎng)單位立蘊墨鑫牢透迨盜暨彬專業(yè)學位名稱盔丘』塑蒸絲查篷圭蘭錫士指導教師叁燧么絲盞L縫合作導師矽尼年』月Z17日山東大學碩士學位論文目錄中文摘要??????????????????????????????5ABSTRACT??????????????????????????????????????．7第一章緒論???????????????????????????．．91．1國內外研究的狀況??????????????????????101．2研究的創(chuàng)新與價值??????????????????????121．3相關概念界定????????????????????????121．3．1何謂“內地醫(yī)療劇”??????????????????．．121．3．2“醫(yī)學生”的概念???????????????????一161．3．3態(tài)度?????????????????????????一161．3．4職業(yè)態(tài)度與醫(yī)學生的職業(yè)態(tài)度??????????????．．18第二章醫(yī)療劇的受眾接受心理與醫(yī)學生的職業(yè)態(tài)度的研究????????192．1電視的接受特性和社會責任??????????????????192．1．1電視的接受特性一一參與性和生活性???????????．．192．1．2電視的社會責任????????????????????．．202．2受眾接受的心理認同?????????????????????212．2．1宣泄排解???????????????????????．．212．2．2消遣娛樂???????????????????????．．222．2．3追憶認同???????????????????????．．222．2．4情感補償???????????????????????一232．3職業(yè)態(tài)度結構模型之感情、認知和行為意向???????????242．4醫(yī)療劇對醫(yī)學生職業(yè)態(tài)度的理論思考??????????????26第三章內地醫(yī)療劇對醫(yī)學生職業(yè)認同影響的實證研究??????????283．1研究方法與研究假設?????????????????????283．2變量的操作性定義與測量題項?????????????????293．3本文所使用的問卷調查的基本狀況???????????????293．4受眾個體因素的人口統(tǒng)計學數據分析??????????????313．5內地醫(yī)療劇對職業(yè)態(tài)度影響問題的數據分析???????????343．5．1職業(yè)感情相關問題的數據分析??????????????．．353．5．2職業(yè)認知相關問題的數據分析??????????????．．373．5．3職業(yè)行為意向相關問題的數據分析????????????．．40

簡介：分類號分類號B84密級公開密級公開單位代碼單位代碼1076010760學號學號G2009004G2009004新疆醫(yī)科大學XINJIANGMEDICALUNIVERSITY碩士學位論文碩士學位論文THESISOFMASTERDEGREE高等學校教師在職攻讀（學位教育）高等學校教師在職攻讀（學位教育）論文論文題目題目免費醫(yī)學生學習倦怠及其影響因素的調查免費醫(yī)學生學習倦怠及其影響因素的調查研究生研究生祖克拉祖克拉塔來提塔來提指導教師指導教師劉繼文教授劉繼文教授學科專業(yè)名稱科專業(yè)名稱社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理研究方向研究方向健康教育健康教育研究起止時間研究起止時間201112至20129所在學院所在學院公共衛(wèi)生學院公共衛(wèi)生學院2012年10月FREEMEDICALSTUDENTSLEARNINGBURNOUTANDINFLUENCINGFACTORSＡDISSERTATIONSUBMITTEDTOXINJIANGMEDICALUNIVERSITYINPARTIALFULLFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFMEDICINEBYZUKELASOCIALMEDICINEANDHEALTHMANAGEMENTDISSERTATIONSUPERVISORPROFESSORJWLIUANDPROFESSORFYLIOCTOBER,2012

簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERNOVELSTRLOCIONHUMANCHROMOSOME6Q2425．1ANDAPPLICATIONOFFORENSICANDLOHRESEARCHINTHEGASTRICCANCERBYJIANXUNZHANGSUPERVISORPROF．YUNLIANGZHUMEDICINE、．COLLEGEOFBASICSCIENCEOFMEDICINEAPRIL2011中文摘要6Q2425．1區(qū)域新STR基因座及其在法醫(yī)學和胃癌LOH研究中的應用研究生張建勛導師朱運良鄭州大學基礎醫(yī)學院法醫(yī)學教研室河南鄭州450052摘要背景和目的STR是廣泛存在于人類基因組中的一類具有高度多態(tài)性的短串聯重復序列，又稱為微衛(wèi)星DNA。作為第二代遺傳標記，STR己被廣泛地應用于個體識別、親權鑒定、精細遺傳圖的構建、連鎖不平衡性分析、腫瘤抑癌基因的雜合性缺失、疾病基因定位和器官移植等領域。在群體遺傳學中的STR多態(tài)性研究構成了法醫(yī)學應用的基礎，STR分析極大地拓寬了法醫(yī)物證檢驗范圍。腫瘤抑癌基因通常通過二次打擊機制而失活，即一個等位基因發(fā)生了突變，另一個等位基因發(fā)生了雜合性缺失。雜合性缺失是在大部分實體瘤的基因組中發(fā)現的一種普遍的遺傳學改變。非隨機區(qū)域的雜合性缺失可能意味著在此區(qū)域存在有抑癌基因，它的缺失能促進腫瘤的發(fā)生和進展，因此它或許有癌變發(fā)生、發(fā)展的預后征兆的意義。本課題旨在查找6號染色體6Q2425．1區(qū)域上新的STR基因座，為法醫(yī)學和腫瘤學等各領域的應用提供更多可供選擇的STR遺傳標記；調查6Q2425．1區(qū)域上新的STR基因座在河南漢族群體中的遺傳多態(tài)性，評價其法醫(yī)學應用價值。同時我們用6Q24“25．1區(qū)域上的4個新查找的STR標記檢測了30例胃癌標本的LOH情況，以求進一步闡明胃癌發(fā)病的分子學機制。方法，童科疆蓼，LI、疆鼉■?！鲕O_荽山J釅

簡介：重癥醫(yī)學科重癥醫(yī)學科各項規(guī)章制度和崗位職責各項規(guī)章制度和崗位職責2014年1月1日221重癥醫(yī)學科感染管理制度。重癥醫(yī)學科感染管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2422重癥醫(yī)學科多重耐藥菌醫(yī)院感染管理制度。重癥醫(yī)學科多重耐藥菌醫(yī)院感染管理制度。。。。。。。。。。。2523重癥醫(yī)學科預防重點部位醫(yī)院感染制度。重癥醫(yī)學科預防重點部位醫(yī)院感染制度。。。。。。。。。。。。。2624重癥醫(yī)學科一次性醫(yī)用消耗品管理制度。重癥醫(yī)學科一次性醫(yī)用消耗品管理制度。。。。。。。。。。。。。2825重癥醫(yī)學科消毒隔離制度。重癥醫(yī)學科消毒隔離制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2926重癥醫(yī)學科參觀制度。重癥醫(yī)學科參觀制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3127重癥醫(yī)學科藥品管理制度。重癥醫(yī)學科藥品管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3228重癥醫(yī)學科毒麻藥品管理制度。重癥醫(yī)學科毒麻藥品管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3329重癥醫(yī)學科儀器、設備使用和保養(yǎng)制度。重癥醫(yī)學科儀器、設備使用和保養(yǎng)制度。。。。。。。。。。。。。3430重癥醫(yī)學科儀器設備管理制度。重癥醫(yī)學科儀器設備管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3631重癥醫(yī)學科會診制度。重癥醫(yī)學科會診制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3732重癥醫(yī)學科三級醫(yī)師查房制度。重癥醫(yī)學科三級醫(yī)師查房制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3833重癥醫(yī)學科死亡病例討論制度。重癥醫(yī)學科死亡病例討論制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3934重癥醫(yī)學科醫(yī)患溝通制度。重癥醫(yī)學科醫(yī)患溝通制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4035重癥醫(yī)學科醫(yī)生值班制度。重癥醫(yī)學科醫(yī)生值班制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4136重癥醫(yī)學科護理工作制度。重癥醫(yī)學科護理工作制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4237重癥醫(yī)學科疑難病例討論制度。重癥醫(yī)學科疑難病例討論制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4338重癥醫(yī)學科技術準入制度。重癥醫(yī)學科技術準入制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4439重癥醫(yī)學科輸血監(jiān)護制度。重癥醫(yī)學科輸血監(jiān)護制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4540重癥醫(yī)學科查房制度。重癥醫(yī)學科查房制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4640重癥醫(yī)學科醫(yī)師崗位人員職責。重癥醫(yī)學科醫(yī)師崗位人員職責。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。47

簡介：重慶市醫(yī)學重點學科建設項目申請書學科名稱單位名稱學科負責人單位負責人通訊地址聯系電話申請日期重慶市衛(wèi)生局一、申請學科建設項目的背景和依據（包括國內外現狀，發(fā)展趨勢，主要問題，申請建設項目的必要性和意義，與國內、市內相關單位比較，具備的特色和優(yōu)勢）

簡介：第六章體外放射分析技術【學習目標學習目標】了解體外分析技術的發(fā)展和現狀。掌握放射免疫分析的基本原理、基本方法及質量控制。掌握免疫放射分析的基本原理及與放射免疫分析法的主要區(qū)別。了解非放射免疫分析技術的幾種類型，特別是時間分辨熒光免疫分析技術的基本原理及特點?！緝热菀c內容要點】一、體外分析的發(fā)展和現狀核醫(yī)學體外分析技術主要是利用放射分析方法或其派生的相關技術在體外進行機體內物質種類和含量的檢測。主要用來測定患者血清或體液中的激素、生物活性物質和藥物濃度等。它最早是在60年代由YALOW和BERSON等偶然觀察到125I標記的胰島素與胰島素抗體的結合與體系中存在的非標記胰島素的量呈一定的相關性。從而建立了放射免疫分析法。放射免疫分析具有其它方法所不能比擬的特點①靈敏度高；②操作簡便，成本低。免疫放射分析屬于放射性非競爭結合分析，是在放射免疫分析理論的基礎上，隨著單克隆抗體技術的進步，不斷發(fā)展而來。非放射性標記的免疫分析從上世紀80年代以來得到快速發(fā)展。如熒光酶免疫分析、化學發(fā)光酶免疫分析以及時間分辯熒光免疫分析等方法。二、放射免疫分析（一）基本原理放射免疫分析的基本原理是利用放射性標記的抗原和非標記抗原同時與限量的特異性抗體進行競爭性免疫結合反應。這種競爭結合反應可用下式表示AGABAGABAGAGAGABAGAG標記抗原；AG非標記抗原；AB特異性抗體；示AGABAGABABAG待測抗原AB標記抗體原理是以125I標記抗體，用過量的標記抗體與待測抗原（或標準品）結合。形成標記抗體抗原復合物和剩余的標記抗體。待反應平衡后，分離出多余的游離抗體，測上清液中的放射性，將待測抗原的結合率與標準抗原的標準曲線進行比較，即得所測樣品的含量。目前常用實驗方法有抗體夾心法、標記第三抗體法、雙標記抗體法。免疫放射分析具有反應速度快、靈敏度高、特異性強、穩(wěn)定性好等優(yōu)點。但目前還主要限于蛋白質和多肽抗原，很多小分子半抗原和短肽還不能應用。四、非放射免疫分析1、酶標記免疫分析典型的酶標記免疫分析是酶聯免疫吸附法。2、化學發(fā)光免疫分析技術主要有化學發(fā)光免疫分析、化學發(fā)光酶免疫分析技術、電化學發(fā)光免疫測定。3、時間分辯熒光免疫分析TRFIA是一種特殊的熒光分析法，其原理是用具有長熒光壽命的物質作為熒光標記物（常用的是稀土元素，即鑭系元素）標記抗原或抗體，通過測定熒光量，定性或定量分析抗原或抗體。該方法具有特異性強、穩(wěn)定性好、適用范圍寬、樣品用量少、自動化高、且速度快等優(yōu)點。但儀器主要靠進口，試劑品種少?！玖曨}習題】一、名詞解釋1．放射免疫分析法2．免疫放射分析法3．放射受體分析法4．受體放射分析法5．RIA的NSB6．RIA中的B07．抗體的親和力8．抗體的特異性

簡介：模擬（醫(yī)師、技）（三七1）醫(yī)學檢驗單選題（共895題）1患者女性，52歲。10年前患乳腺癌，做過乳房切除和放射治療，現因背部疼痛就診，實驗室檢查血鈣濃度顯著升高，有重度高鈣血癥。引起該患者高鈣血癥的病因最有可能為A原發(fā)性甲狀旁腺功能亢進B甲狀腺功能亢進C維生素D攝人過量D異位惡性腫瘤E維生素A攝人過量正確答案D答案解析腫瘤細胞可分泌破骨細胞激活因子，這種多肽因子能激活破骨細胞，骨鈣進入血液，從而導致高鈣血癥，根據患者的病史看，異位惡性腫瘤引起高鈣血癥的可能性大。知識點1血鈣測定知識點2血清鈣升高的病因2患者女性，52歲。10年前患乳腺癌，做過乳房切除和放射治療，現因背部疼痛就診，實驗室檢查血鈣濃度顯著升高，有重度高鈣血癥，維持血鈣正常水平的最重要的調節(jié)因素是A甲狀腺素BPTHC降鈣素D維生素DE活性維生素D正確答案B答案解析維持血鈣正常水平的調節(jié)因素有PTH、降鈣素和活性維生素D。而PTH是最重要的調節(jié)因素。知識點1鈣的代謝知識點2鈣的調節(jié)3患者女性，65歲。1周前心前區(qū)劇烈疼痛，隨后心悸、氣促，當時未就診，現疑診急性心肌梗死。為確診，目前最有幫助的酶學檢查是ACK同工酶BASTCCKDALTELD正確答案E答案解析心肌酶譜包括AST,LD,CK及其同工酶，其中LD的窗口期相對較長，其濃度升高可持續(xù)1周以上。知識點1心肌損傷標志物檢測知識點2急性心肌梗死心肌酶的動態(tài)變化4患者女性，65歲。1周前心前區(qū)劇烈疼痛，隨后心悸、氣促，當時未就診，現疑診急性心肌梗死。急性心肌梗死時，最先恢復正常的心肌酶是AALTBLDCASTDΑHBDHECK正確答案E答案解析CK在AMI發(fā)生后46小時即超過正常上限，24小時達峰值，4872小時回復正常；AST在AMI發(fā)生后612小時升高，2448小時達峰值，持續(xù)到第五天或一周降低。LD和ΑHBDH的窗口期較長，持續(xù)升高達1周以上。知識點1心肌損傷標志物檢測知識點2急性心肌梗死心肌酶的動態(tài)變化5患兒女，14歲。平時以罐頭食品為主食，最近牙齦反復出血，皮下可見瘀斑。該女孩可能缺乏哪種營養(yǎng)素A鈣B維生素AC維生素CD維生素DE維生素E正確答案C答案解析罐頭食品中缺乏維生素C，機體內維生素C濃度水平低下，導致壞血癥，從而引發(fā)牙齦反復出血，皮下可見瘀斑。蔬菜、水果中富含維生素C。知識點1維生素代謝異常性疾病知識點2維生素C缺乏引起的疾病6患兒女，14歲。平時以罐頭食品為主食，最近牙眼反復出血，皮下可見瘀斑。應補充哪類食品A肉類B豆類C谷類D薯類E蔬菜、水果正確答案E答案解析罐頭食品中缺乏維生素C，機體內維生素C濃度水平低下，導致壞血癥，從而引發(fā)牙齦反復出血，皮下可見瘀斑。蔬菜、水果中富含維生素C。知識點1維生素C知識點2富含物質7患兒男，4歲。消瘦，“X”形腿，肋骨呈串珠狀，“雞胸”，頭顱略方，體重偏低，X線檢查提示骨質疏松，掌、腕骨愈合緩慢。初步診斷為A佝僂病B且腳氣病C缺鐵癥D缺錳癥E缺鋅癥正確答案A答案解析知識點1維生素代謝異常性疾病知識點2佝僂病8患兒男，4歲。消瘦，“X”形腿，肋骨呈串珠狀，‘雞胸”，頭顱略方，體重偏低，X線檢查提示骨質疏松，掌、腕骨愈合緩慢。治療的原則是A補鋅B補錳C補鈣及維生素DD補鐵E增加蛋白質飲食正確答案C答案解析佝僂病（又稱骨質軟化癥）的主要特征為正在生長的骨骺端軟骨板不能正常鈣化而致骨骺病變。如肋骨串珠，手鐲，下肢、胸廓、脊柱畸形；前自閉合延遲。佝僂病多由于維生素D缺乏導致骨骼鈣化障礙，因此治療的原則是補鈣及維生素D?，F甲狀腺腫大。該患者可能是A缺碘B缺鋅C缺鐵D缺錳E缺硒正確答案A答案解析碘的缺乏使甲狀腺素合成減少，甲狀腺反饋性增生、肥大，導致甲狀腺腫大。知識點1微量元素與疾病的關系知識點2碘18患兒男，10歲。不自主的舞蹈樣動作或震顫，語音含糊不清，走路不穩(wěn)，眼角膜邊上形成黃綠色沉積環(huán)。該病可能與下列哪種元素代謝異常有關A鐵B鉆C銅D鉻E汞正確答案C答案解析慢性銅中毒有呼吸道和眼角膜刺激，可在眼角膜形成沉積環(huán)，并可伴有語音含糊不清，震顫等癥狀。知識點1微量元素與疾病的關系知識點2銅19患兒男，15歲。食欲減退，免疫力降低，異食癖（嗜土），生長發(fā)育遲緩，臨床診斷為營養(yǎng)性侏儒癥，原發(fā)性男性不育癥。此男孩可能缺乏A鉛B鋅C鎘D鋁E砷正確答案B答案解析鋅缺乏可表現為食欲減退，免疫力降低，異食癖（嗜土），生長發(fā)育遲緩，性發(fā)育障礙、毛發(fā)枯黃等，根據癥狀初步判斷是缺鋅。知識點1微量元素與疾病的關系知識點2鋅20某患者因乏力、口干、咽痛、呼吸困難就診，口中有金屬氣味。檢查發(fā)現蛋白尿，骨變形、軟化，腎小管重吸收障礙，消化道吸收不良，可能是哪種金屬中毒A鈷B錫C錳D鐵E鋅正確答案B答案解析錫中毒表現為口干，口內金屬味，咽痛、呼吸困難，乏力，蛋白尿，骨變形，肝壞死等，可累及肺、腎、嗅覺、骨骼、辜丸、肝臟。知識點1微量元素與疾病的關系知識點2錫21某患者臨床表現為周期性深呼吸、疲乏感，動脈血氣結果PH736,SB20MMOL/L,AB＝19MMOL/L,PCO2＝30MMHG,BE＝5MMOL/L，考慮為A代償型代謝性酸中毒B代償型呼吸性酸中毒C代償型呼吸性堿中毒D代償型代謝性堿中毒E無酸堿平衡紊亂正確答案A答案解析SB,AB降低，BE負值增加，提示代謝性酸中毒；PH值正常提示在代償期。知識點1血氣及酸堿平衡紊亂知識點2酸堿平衡紊亂分類及判斷22某患者血氣分析與電解質測定結果NA140MMOL/L,K3OMMOL/L,CL87MMOL/L,HCO328MMOL/L,PCO230MMHG,PH760，初步考慮為A呼吸性堿中毒伴代謝性酸中毒B代謝性堿中毒伴呼吸性酸中毒C呼吸性堿中毒伴代謝性堿中毒D代謝性酸中毒伴呼吸性酸中毒E無酸堿平衡紊亂正確答案C答案解析PH增高，考慮堿中毒；PCO2下降考慮存在呼吸性堿中毒；根據呼吸性堿中毒預計代償公式計算CHCO3244030O2士25（急性）或24403005士25（慢性），均小于實際CHCO328MMOL/L，提示同時存在代謝性堿中毒。知識點1血氣及酸堿平衡紊亂知識點2酸堿平衡紊亂分類及判斷23某患者血肌酐濃度為8845MO1/L，尿肌酐濃度為44201ΜMOL/L,24小時尿量為1584M1，則內生肌酐清除率為A25M1/MINB50M1/MINC55M1/MIND75M1/MINE155M1/MM正確答案C答案解析內生肌酐CR清除率＝單位時間尿中排出CR總量／血漿CR的濃度，由公式計算4420ΜMO1/L1584M1/2460MIN884ΜMOL/L55M1/MIN。知識點1腎小球功能檢查知識點2內生肌酐清除率24堿性苦味酸顯色反應是一個非特異性反應，下列哪種物質不與其發(fā)生顯色反應A葡萄糖B肌酸C丙酮D丙酮酸E肌酐正確答案B答案解析葡萄糖、丙酮、丙酮酸、肌酐均與堿性苦味酸反應生成紅色物質。知識點1腎小球功能檢查知識點2堿性苦味酸法肌酐測定方法學評價25患者女性，45歲。有慢性腎炎病史20年，近一月來下肢水腫，血壓20/135KPA，尿蛋白定量3G/D，血肌酐215ΜMO1/L，其蛋白尿性質最可能為A低分子蛋白尿B中分子蛋白尿C高分子蛋白尿D組織性蛋白尿E混合性蛋白尿正確答案E答案解析