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簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共4頁(yè)大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案詳案三只猴子大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案詳案三只猴子設(shè)計(jì)意圖三只猴子是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)單，歌詞有趣，通俗易懂，深受小朋友們的喜愛(ài)。歌曲表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，三只猴子調(diào)皮可愛(ài)像極了現(xiàn)實(shí)生活中的孩子們自己，他們能從歌曲中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鳴。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以頑皮的小猴子為音樂(lè)素材，讓孩子們根據(jù)圖譜有節(jié)奏地模仿小猴子跳的過(guò)程中感受歌曲的節(jié)奏，體會(huì)歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格和逐步學(xué)唱歌曲。同時(shí)教育孩子養(yǎng)成初步的安全意識(shí)，懂得不能在高的地方亂跳?；顒?dòng)目標(biāo)1、感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。2、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。3、嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備歌曲音樂(lè)、歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片若干節(jié)奏卡片活動(dòng)過(guò)程一﹑欣賞歌曲，理解歌詞。傾聽(tīng)三只猴子音樂(lè)今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)玩一玩好嗎是一首什么音樂(lè)呢，仔細(xì)聽(tīng)，這是一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里有什么。第3頁(yè)共4頁(yè)3、這個(gè)節(jié)奏我們?nèi)珪?huì)跳了，現(xiàn)在更難了，我們換成這樣更換節(jié)奏︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳觀察XX這個(gè)一拍要跳兩下，就要比前面的快一些，教師唱，配班彈琴，幼兒用手拍出節(jié)奏。誰(shuí)想來(lái)試一試。一人示范其他的小朋友就用手拍，看看他跳的和你們拍的是不是一樣的，教師唱，配班彈琴，他跳的很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意跟她一起跳。好準(zhǔn)備。教師唱，配班彈琴4、剛剛我們說(shuō)的是幾只猴子三只好，接下來(lái)請(qǐng)三個(gè)小朋友一起來(lái)，三個(gè)小朋友的節(jié)奏要一樣，不然就摔跤了啊。教師唱，配班彈琴都安全嗎幼兒三人一組跳出節(jié)奏︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳再次更改節(jié)奏型︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳那我在改一改，誰(shuí)會(huì)這樣跳，請(qǐng)一名幼兒上前示范，教師唱，配班彈琴。再次出示︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳和︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳那這個(gè)和這個(gè)呢，你們都會(huì)嗎5、每個(gè)桌子上都有這樣的節(jié)奏型，請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)小朋友為一組，自己來(lái)編一個(gè)跳的節(jié)奏，教案出自屈老師教案網(wǎng)我們來(lái)看哪三個(gè)小朋友跳的最有節(jié)奏，最安全，我來(lái)放音樂(lè)了分組練習(xí)。幼兒三人一組，自己編一個(gè)節(jié)奏，跟著音樂(lè)三段跳。教師每組進(jìn)行指導(dǎo)。6、分組練習(xí)后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前跳，把幼兒練習(xí)的節(jié)奏類(lèi)型放到了黑板上。此時(shí)要求其他幼兒和老師一起進(jìn)行伴唱。配班彈琴請(qǐng)三組7、合作練習(xí)。剛剛我們把這些節(jié)奏都跳了，現(xiàn)在難的來(lái)了，一句歌詞有四拍，有三只猴子，每只跳一拍，還多出一拍怎么辦老師讓孩子們商量出怎

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)分值分值能熟練使用、拓展教材，組織教學(xué)；語(yǔ)言運(yùn)用得體、規(guī)范教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟；課堂調(diào)控能力強(qiáng)教師素質(zhì)教態(tài)親切自然；有較強(qiáng)的親和力和感染力20教學(xué)目標(biāo)明確具體、符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀等的培養(yǎng)10教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用教材課堂設(shè)計(jì)有層次，能為不同學(xué)生的發(fā)展提供空間，難度適合學(xué)生水平，可操作性強(qiáng)（具體可依據(jù)教案）課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心，注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、積極的自主學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中扮演好不同的角色關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和獨(dú)特的情感體驗(yàn)?zāi)苡枚喾N方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供富有數(shù)學(xué)價(jià)值的討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)和諧教學(xué)思路清晰。教學(xué)疏密適度，過(guò)渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)需要，選擇合理的技術(shù)手段，包括科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；簡(jiǎn)便、實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生身心愉悅使不同層次的學(xué)生都有收獲，教學(xué)實(shí)效高教學(xué)在某個(gè)方面有獨(dú)到之處，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和信心；做到教學(xué)相長(zhǎng)；教學(xué)有特色。教師行為80教學(xué)過(guò)程通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐50自主參與積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程；經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程；形成并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技能；獲得積極的情感體驗(yàn)，思維活躍。學(xué)生行為20合作探究積極參與小組活動(dòng)，能主動(dòng)表達(dá)自己的不同觀法，善于思考，勇于探索，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。20小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)分值分值能熟練使用、拓展教材，組織教學(xué)；語(yǔ)言運(yùn)用得體、規(guī)范教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟；課堂調(diào)控能力強(qiáng)教師素質(zhì)教態(tài)親切自然；有較強(qiáng)的親和力和感染力20教學(xué)目標(biāo)明確具體、符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀等的培養(yǎng)10教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用教材課堂設(shè)計(jì)有層次，能為不同學(xué)生的發(fā)展提供空間，難度適合學(xué)生水平，可操作性強(qiáng)（具體可依據(jù)教案）課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心，注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、積極的自主學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中扮演好不同的角色關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和獨(dú)特的情感體驗(yàn)?zāi)苡枚喾N方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供富有數(shù)學(xué)價(jià)值的討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)和諧教學(xué)思路清晰。教學(xué)疏密適度，過(guò)渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)需要，選擇合理的技術(shù)手段，包括科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；簡(jiǎn)便、實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生身心愉悅使不同層次的學(xué)生都有收獲，教學(xué)實(shí)效高教學(xué)在某個(gè)方面有獨(dú)到之處，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和信心；做到教學(xué)相長(zhǎng)；教學(xué)有特色。教師行為80教學(xué)過(guò)程通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐50自主參與積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程；經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程；形成并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技能；獲得積極的情感體驗(yàn)，思維活躍。學(xué)生行為20合作探究積極參與小組活動(dòng)，能主動(dòng)表達(dá)自己的不同觀法，善于思考，勇于探索，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。20

簡(jiǎn)介：摩擦力,看一看生活有趣的畫(huà)面123,,,結(jié)論日常生活中處處可見(jiàn)摩擦力,,一、摩擦力當(dāng)相互接觸且相互擠壓的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，接觸面間產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，稱(chēng)為摩擦力。,摩擦力當(dāng)相互接觸且相互擠壓的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，接觸面間產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，稱(chēng)為摩擦力。,看一看，想一想摩擦力的產(chǎn)生需要什么條件呢,光滑面上運(yùn)動(dòng),粗糙面上的運(yùn)動(dòng),摩擦力產(chǎn)生的條件,◆物體之間接觸并且相互擠壓（即物體間有彈力）,◆相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),◆物體之間接觸要粗糙,這三個(gè)條件缺一不可。,二、滑動(dòng)摩擦力,1滑動(dòng)摩擦當(dāng)相互接觸的物體之間有相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，物體之間產(chǎn)生的摩擦稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦。2滑動(dòng)摩擦力當(dāng)相互接觸（且相互擠壓）的物體之間有相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，物體之間產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)力，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力。,3滑動(dòng)摩擦力的方向總跟接觸面相切，跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。,思考滑動(dòng)摩擦力方向是否一定與運(yùn)動(dòng)方向相反滑動(dòng)摩擦力是否一定是阻力,問(wèn)題滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢,◆與接觸面的粗糙程度有關(guān),◆跟物體間的壓力（正壓力）有關(guān),◆跟物體接觸面積的大小有關(guān),猜想與假設(shè),3滑動(dòng)摩擦力的大小,實(shí)驗(yàn)結(jié)論,滑動(dòng)摩擦力與壓力成正比,即FΜN,Μ是比例常數(shù)叫做動(dòng)摩擦因數(shù)。它的數(shù)值跟兩個(gè)物體的材料和表面粗糙程度有關(guān)，跟物體間的接觸面積無(wú)關(guān)。,例1在東北的冬季伐木工作中，伐下的木料常在雪橇上，馬拉著雪橇在冰道上滑行，將木料運(yùn)出。一個(gè)有鋼制滑板的雪橇，連同木料的總重為49104N。在水平的冰道上，馬要在水平方向上用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進(jìn),兩個(gè)物體之間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，而沒(méi)有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)的摩擦力叫靜摩擦力,三、靜摩擦力,實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力的大小,,兩個(gè)物體間的靜摩擦力可以是一個(gè)變力，它的大小可以在0與FMAX之間，即0＜F≤FMAX,最大靜摩擦力大小略大于同等條件（接觸面、正壓力）下的滑動(dòng)摩擦力，但一般情況下，可近似認(rèn)為二者相等。,靜摩擦力的大小,實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力的方向,靜摩擦力的方向跟總是沿著接觸面，物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。,假設(shè)法可假設(shè)接觸面是光滑的，看物體間是否會(huì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。,例、下列圖中的物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)，有靜摩擦力的是,BCD,舉例說(shuō)明靜摩擦力在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用呢,12,靜摩擦力可以存在于靜止的物體間；也可以存在于運(yùn)動(dòng)的物體間。,2、靜摩擦力可不可以是動(dòng)力,1、受靜摩擦力作用的物體一定靜止嗎,思考,靜摩擦力既可以作動(dòng)力，也可以作阻力。,滾動(dòng)摩擦,滾動(dòng)摩擦是一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上時(shí)產(chǎn)生的摩擦。當(dāng)壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小很多。,小結(jié),摩擦力,滑動(dòng)摩擦力,靜摩擦力,條件接觸且擠壓、有相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)、接觸面粗糙,大小FΜN,方向與接觸面相切，與相對(duì)滑動(dòng)方向相反,方向與接觸面相切，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反,大小FFM，隨拉力增大而增大,條件接觸且擠壓、有相對(duì)滑動(dòng)、接觸面粗糙,,,,判斷下列說(shuō)法是否正確,①靜止的物體可能受到滑動(dòng)摩擦力；②運(yùn)動(dòng)的物體可能受到靜摩擦力；③滑動(dòng)摩擦力的方向可能與運(yùn)動(dòng)方向相同；④滑動(dòng)摩擦力的方向可能與運(yùn)動(dòng)方向相反；⑤滑動(dòng)摩擦力就是跟重力成正比。,例1如圖,當(dāng)左、右兩邊對(duì)木板所加壓力均為F時(shí),木塊夾在板中間靜止不動(dòng)若使兩邊用力都增加到2F,那么木板所受的摩擦力將A是原來(lái)的2倍B是原來(lái)的4倍C和原來(lái)相等D無(wú)法確定,例2某同學(xué)用彈簧秤稱(chēng)一木塊重5N，把木塊放水平桌面上，彈簧秤水平地向右拉木塊，當(dāng)彈簧秤的讀數(shù)是21N時(shí)，木塊剛好開(kāi)始移動(dòng)．1當(dāng)彈簧秤讀數(shù)為1N時(shí)，木塊未被拉動(dòng)，這時(shí)木塊受到的是______摩擦力，大小是______，方向向______2開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后，使木塊保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧秤的讀數(shù)變?yōu)?N，此時(shí)木塊受到的是______摩擦力，大小是______，動(dòng)摩擦因數(shù)Μ______3若使彈簧秤在拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)中讀數(shù)變?yōu)?N時(shí)，木塊受到的摩擦力是______摩擦力，大小是______4木塊離開(kāi)彈簧秤繼續(xù)滑動(dòng)，這時(shí)木塊受到的是______摩擦力，大小是______,例3、如圖所示，木板C固定在地面上，A、B以共同的速度V沖上木板C后，沿木板C一起向右做減速運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中（）A、因A是運(yùn)動(dòng)的，故受B的滑動(dòng)摩擦力B、因B是運(yùn)動(dòng)的，故受A的滑動(dòng)摩擦力C、因?yàn)锳B相對(duì)靜止，故A、B之間存在靜摩擦力D、因?yàn)镃是靜止不動(dòng)的，故受B的靜摩擦力,例4、如圖所示，質(zhì)量為10KG的物體在動(dòng)摩擦因數(shù)為02的水平面上向右運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到水平向左、大小為10N的拉力作用，則物體所受摩擦力為（G10N/KG）（）A．10N，方向向右B10N,方向向左C．20N,方向向右D20N,方向向左,例5、運(yùn)動(dòng)員用雙手握住豎直的竹竿攀上、攀下進(jìn)行爬桿比賽，假設(shè)攀爬過(guò)程中人做勻速運(yùn)動(dòng)，他上攀和下攀所受到的摩擦力分別為F1和F2，，那么它們的關(guān)系是（）A．F1向上，F(xiàn)2向下，F(xiàn)1F2BF1向下，F(xiàn)2向上，F(xiàn)1＞F2C．F1向上，F(xiàn)2向上，F(xiàn)1F2DF1向上，F(xiàn)2向下，F(xiàn)1＞F2,例6、驅(qū)動(dòng)輪在后面的汽車(chē)在平直的公路上勻速前進(jìn)，則（）A．前、后輪受到的摩擦力均向后B．前輪受到的摩擦力向前，后輪受到的摩擦力向后C．前輪受到的摩擦力向后，后輪受到的摩擦力向前D．前、后均不受摩擦力的作用,例7、如圖所示，水平地面上的木箱，在水平向右的恒力F1100N和水平向左的恒力F220N作用下靜止不動(dòng)，這時(shí)木箱受到地面的靜摩擦力方向向，大小為N，若撤去F1，這時(shí)木箱受到的合力為。,例8、判斷圖中物體A是否受摩擦力作用（A和B相對(duì)靜止）；若有，判斷A受的摩擦力沿什么方向（1）圖（A）相對(duì)地面靜止（2）圖（B）一起勻速運(yùn)動(dòng)（3）圖（C）一起向右做加速運(yùn)動(dòng)（4）圖（D）一起向右做勻速運(yùn)動(dòng),如圖所示，物體A、B和C疊放在水平桌面上，水平力FB5N，F(xiàn)C10N分別作用在物體B、C上，A、B和C仍保持靜止。以FF1、FF2、FF3分別表示A和B、B和C、C與桌面之間的靜摩擦力的大小，則（）A、FF15N，F(xiàn)F20，F(xiàn)F35NB、FF15N，F(xiàn)F25N，F(xiàn)F30C、FF10，F(xiàn)F25N，F(xiàn)F35ND、FF10，F(xiàn)F210N，F(xiàn)F35N,對(duì)如圖所示的皮帶傳動(dòng)裝置，下列說(shuō)法中正確的是（）AA輪帶動(dòng)B輪沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)BB輪帶動(dòng)A輪沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)CC輪帶動(dòng)D輪沿順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)DD輪帶動(dòng)C輪沿順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),兩隊(duì)拔河，甲隊(duì)獲勝。關(guān)于比賽中有關(guān)力的說(shuō)法，正確的是（）A、甲隊(duì)的拉力比乙隊(duì)的大；B、甲、乙兩隊(duì)拉力一樣大；C、甲隊(duì)受到地面的摩擦力是滑動(dòng)摩擦力；D、甲隊(duì)與地面之間的最大靜摩擦力比乙隊(duì)與地面的最大靜摩擦力大。,

簡(jiǎn)介：,第一單元小數(shù)除法復(fù)習(xí),,,,,知識(shí)導(dǎo)圖,,小數(shù)除法,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,,,按照整數(shù)除法的計(jì)算方法計(jì)算,商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,計(jì)算方法,,轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,注意點(diǎn),被除數(shù)與商的大小關(guān)系,小數(shù)點(diǎn)移動(dòng),小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,轉(zhuǎn)化,積、商的近似值,循環(huán)小數(shù),小數(shù)四則混合運(yùn)算,有括號(hào)的算式,無(wú)括號(hào)的算式,積、商的近似值,人民幣的兌換,易錯(cuò)提示,易錯(cuò)1、漏寫(xiě)商的小數(shù)點(diǎn),345÷5＝,易錯(cuò)2、只移動(dòng)了除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，沒(méi)有移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),計(jì)算138÷015＝,易錯(cuò)3、不夠除的數(shù)位沒(méi)有商0占位,易錯(cuò)4、對(duì)求商的近似值的方法理解不透徹,063÷07＝,04÷05＝,計(jì)算0278÷07。（保留兩位小數(shù)）,錯(cuò)誤1、用“四舍五入”法求近似值時(shí)，只除到需要保留的小數(shù)位就結(jié)束了。,錯(cuò)誤2、對(duì)小數(shù)基本性質(zhì)理解不透徹，省略了近似值末尾的“0”。這個(gè)“0”代表的是精確度，不能省略。,歸類(lèi)練習(xí),一除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。如果除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。哪一位上不夠商1，就在那一位上商0占位。,1、用豎式計(jì)算。768÷4＝56÷35＝048÷16＝4914÷7＝2、用一根64M長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少米。,歸類(lèi)練習(xí),二除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足），然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法計(jì)算。,1、用豎式計(jì)算（帶的要驗(yàn)算）。15÷06＝405÷025＝0868÷14＝2、修路隊(duì)要修一條長(zhǎng)1344KM的公路，如果每天修32KM，需要多少天才能修完這條公路,歸類(lèi)練習(xí),三積、商的近似值,求積的近似值時(shí)，先計(jì)算出完整的積，再按要求用“四舍五入”法取近似值；求商的近似值時(shí)，先要除到比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再用“四舍五入”法取近似值。,1、用“四舍五入”法完成下表。,2、木工師傅做一個(gè)方桌面需要木板065M2?，F(xiàn)在有一塊634M2的木板，最多可以做多少個(gè)這樣的桌面,歸類(lèi)練習(xí),四循環(huán)小數(shù),一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)，如0444，398585,1、在5326397，6416416，147777，03737中循環(huán)小數(shù)有（）。,,歸類(lèi)練習(xí),五小數(shù)四則混合運(yùn)算,1、在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里，如果只有同級(jí)的運(yùn)算，要從左到右依次計(jì)算；如果有不同級(jí)的運(yùn)算，要先算乘除再算加減；2、在一個(gè)含有小括號(hào)的算式里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。,1、先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算下面各題。75－174＋251425÷00718－27＋93,2、去年10月份某市公交公司35輛公交車(chē)一共節(jié)油6944KG，平均每輛公交車(chē)每天節(jié)油多少千克,感謝參與，敬請(qǐng)指導(dǎo)再見(jiàn),

簡(jiǎn)介：15搭船的鳥(niǎo),,閱讀提示,（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)。（3）把課文讀正確、流利。,搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥(niǎo)長(zhǎng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚(yú)鸚鵡,我會(huì)認(rèn),,難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎,雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。,它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。,它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。,它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。,讀一讀,,,,,,,1搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)它要干什么呢2你喜歡這只鳥(niǎo)嗎3你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的,想一想,母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。,我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。,,它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。,俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺(tái)灣可以見(jiàn)其蹤跡，中國(guó)大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。,翠鳥(niǎo),會(huì)寫(xiě)的字,搭親父沙啦響,羽翠嘴悄吞哦捕,,第二課時(shí),我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。,它什么時(shí)候飛來(lái)的呢它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎,想一想你知道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎,我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。,,母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。,謝謝欣賞,,

簡(jiǎn)介：10在牛肚子里旅行,,有的文章借助一個(gè)故事告訴我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)，像這樣的文章，我們把它稱(chēng)為科普童話。,文章體裁,（1）讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順。（2）讀了課文，你了解些什么（3）還有哪些問(wèn)題不明白,自學(xué)提示,,讀一讀,LǚZáNLIáNJIùMìNGPīNSǎOWèIGUǎNɡāNɡLIúLèITōU旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚偷DāYìNGJUǎNGūCHǐJIáOTūNBēIYàNJīMīSUàN答應(yīng)卷骨齒嚼吞悲咽幾瞇算,應(yīng)應(yīng)該（答應(yīng)答問(wèn)答（答應(yīng)骨骨頭（一骨碌幾幾個(gè)（茶幾,辨析多音字,在下面的括號(hào)中，填入正確的讀音。,理解詞語(yǔ)的方法查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合,溫馨提示,,牛的前三個(gè)胃都是用來(lái)貯藏食物的，第四個(gè)胃是用來(lái)消化食物的。【牛肚子的構(gòu)造】,牛在剛吃草的時(shí)候，它不會(huì)細(xì)嚼慢咽，而是直接把草吞進(jìn)肚子里。牛在休息的時(shí)候，會(huì)把吃下去的草再送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽?！九５某允撤绞健?會(huì)寫(xiě)的字,旅咱憐救命拼,掃胃管剛流淚算,寫(xiě)好生字,1說(shuō)一說(shuō)。2看一看。3寫(xiě)一寫(xiě)。3對(duì)一對(duì)。,第二課時(shí),,,旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚算,我會(huì)讀,牛嘴、第一個(gè)胃、第二個(gè)胃、牛嘴。,青頭對(duì)紅頭說(shuō)“咱們玩捉迷藏吧”“那讓我先藏，你來(lái)找?！奔t頭說(shuō)?！昂冒伞鼻囝^說(shuō)完，轉(zhuǎn)過(guò)身子閉上眼睛。“藏好了嗎”青頭大聲問(wèn)。“救命啊救命啊”紅頭拼命叫了起來(lái)?！澳阍谀膬骸鼻囝^急忙問(wèn)?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让【让　鼻囝^不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”“那我馬上就會(huì)死掉。”紅頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。,讀一讀,青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話“紅頭不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的”“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢”紅頭悲哀地說(shuō)?！爱?dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的。”“謝謝你”紅頭的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚“謝謝你”青頭笑瞇瞇地說(shuō)“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧”,“救命啊救命啊”紅頭拼命叫了起來(lái)?！澳阍谀膬骸鼻囝^急忙問(wèn)。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊救命啊”青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”,,“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊救命啊”一句中，省略號(hào)在這里起什么作用,想一想,表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。,“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候是不會(huì)仔細(xì)咀嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”,“那我馬上就會(huì)死掉?！奔t頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話“紅頭不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的”,,牛胃,“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢”紅頭悲哀地說(shuō)?！爱?dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的。”“謝謝你”紅頭的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。,,反芻動(dòng)物采食一般比較匆忙，特別是粗飼料，大部分未經(jīng)充分咀嚼就吞咽進(jìn)入瘤胃，經(jīng)過(guò)瘤胃浸泡和軟化一段時(shí)間后，食物經(jīng)逆嘔重新回到口腔，經(jīng)過(guò)再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽進(jìn)入瘤胃的過(guò)程。,小資料,這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。,,（1）牛的前三個(gè)胃都是用來(lái)貯藏食物的，第四個(gè)胃是用來(lái)消化食物的?！九６亲拥臉?gòu)造】（2）牛在剛吃草的時(shí)候，它不會(huì)細(xì)嚼慢咽，而是直接把草吞進(jìn)肚子里。【牛的吃食方式】（3）牛在休息的時(shí)候，會(huì)把吃下去的草再送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽?！九５某允撤绞健?小常識(shí),,謝謝您的欣賞,

簡(jiǎn)介：全區(qū)中青年教師優(yōu)質(zhì)課大全區(qū)中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽表彰會(huì)發(fā)言稿賽表彰會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家好能作為一名獲獎(jiǎng)教師站在這里，我很榮幸。我想用三句詩(shī)來(lái)表達(dá)我此刻的心情。第一句報(bào)答春光知有處，應(yīng)須美酒送生涯感謝感謝敬愛(ài)的王老師、程校長(zhǎng)，感謝五橫鄉(xiāng)中心學(xué)校。當(dāng)我被告知要代表XX區(qū)參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課表達(dá)類(lèi)比賽時(shí)，那一刻，我知道將有一個(gè)更大的舞臺(tái)展現(xiàn)在我的面前。我開(kāi)心、我激動(dòng)，但我不免又有些不安和緊張，我能有效地掌控課堂嗎會(huì)有理想的呈現(xiàn)嗎諸如此類(lèi)的疑問(wèn)縈繞在我的心頭。其實(shí)，一直以來(lái)，我都是一個(gè)害怕孤獨(dú)的人，特別是在備課和賽課的過(guò)程中。不過(guò)，值得慶幸的是，我有著王老師所給予我的最溫情的陪伴，這種陪伴就是字斟句酌的指導(dǎo)，臺(tái)前幕后的叮囑，更是不舍晝夜的牽掛。在她的陪伴下，我意識(shí)到我并非孤軍奮戰(zhàn)；在她耐心地指導(dǎo)當(dāng)中，我忐忑的心逐漸平復(fù)，我也有足夠的信心去迎接挑戰(zhàn)。我也想借此機(jī)會(huì)，向王老師表達(dá)一聲最真摯的感謝。不僅如此，其實(shí)細(xì)節(jié)中也孕育著真、善、美；再渺小的事物中也同樣包含著精彩。第三句有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝行動(dòng)沒(méi)有實(shí)踐的說(shuō)教是蒼白的，離開(kāi)行動(dòng)任何思索都顯得無(wú)力。我的路在何方生命該如何實(shí)現(xiàn)拔節(jié)我相信“行動(dòng)”會(huì)讓腳下的路更綿延，生命之樹(shù)更長(zhǎng)青。我很喜歡一位教育大師說(shuō)過(guò)的一句話“一個(gè)真正的教師應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神的寶藏?！边@份寶藏就是豐富的文化知識(shí)、扎實(shí)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的“行動(dòng)”應(yīng)該就是通過(guò)廣泛的閱讀去充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在探索中不斷更新自己的教學(xué)理念，在不斷地學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)藝術(shù)。孩子在成長(zhǎng)，教書(shū)育人的我們也在成長(zhǎng)。這份“寶藏”就是源頭活水，取之不盡，用之不竭，它就是師生共同行進(jìn)的路上，最沁人心脾的甘露。要想成長(zhǎng)為一名真正優(yōu)秀的教師，我知道前方的路還很長(zhǎng)我能做的就是多閱讀，廣思考，用“細(xì)雨濕衣”般的耐心和誠(chéng)心去聆聽(tīng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的指導(dǎo)和督促，以“閑花落地”般的專(zhuān)心和愛(ài)心去實(shí)現(xiàn)我教學(xué)生命中每一次拔節(jié)。最后祝福各位領(lǐng)導(dǎo)、老師2018吉祥如意，祝福XX教育2018更加欣欣向榮謝謝大家學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平“15”

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共14頁(yè)數(shù)列求和教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)列求和教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析和教法設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析和教法設(shè)計(jì)1、學(xué)情分析、學(xué)情分析學(xué)生在前一階段的復(fù)習(xí)已經(jīng)基本掌握了等差、等比數(shù)列這兩類(lèi)最基本的數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式、求和公式，同時(shí)也掌握了與等差、等比數(shù)列相關(guān)的綜合問(wèn)題的一般解決方法也學(xué)會(huì)了由數(shù)列的遞推公式求數(shù)列的通項(xiàng)公式。本節(jié)課作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，將會(huì)根據(jù)不同的通項(xiàng)公式求出數(shù)列的和，并能運(yùn)用通項(xiàng)分裂成差的兩項(xiàng)進(jìn)行相加抵消的方法求和也用構(gòu)造同類(lèi)項(xiàng)利用錯(cuò)位相減法求差比數(shù)列的和，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、猜想的能力、邏輯思維能力以及演繹推理的能力。2、教法設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、討論，分析、啟發(fā)、總結(jié)。先引出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后分析解決的問(wèn)題，在例題及變式中鞏固相應(yīng)方法，再?gòu)挠懻撝袑?duì)求和方法的理解，更好地鍛煉學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中采取如下方法先提出問(wèn)題再讓學(xué)生回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性；有利于學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；可以及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此本節(jié)課采用學(xué)生主講、教師點(diǎn)評(píng)的授課方式既能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性又能充分暴露學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的錯(cuò)誤獲取理想的教學(xué)效果二、教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材的地位與作用、教材的地位與作用第3頁(yè)共14頁(yè)3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)數(shù)列求和是一個(gè)很重要的內(nèi)容前面已學(xué)習(xí)了等差與等比數(shù)列求前N項(xiàng)和的公式但是不少題目是不能直接套用公式的有些需要用一些特殊的方法如課本上介紹的“高斯求和法”（“倒序相加法”）、“錯(cuò)位相減法”等常用的數(shù)列求和法主要有下面幾種1直接用等差與等比求前N項(xiàng)和的公式法；2折項(xiàng)或并項(xiàng)求和法；3奇偶求和法；4裂項(xiàng)求和法；5錯(cuò)位相減法；6猜想歸納法本節(jié)課是高三第一輪復(fù)習(xí)中數(shù)列求和的第一節(jié)從而分析變換通項(xiàng)以及用局部和整體的思想來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)非特殊的數(shù)列求和是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)4、教學(xué)方法、手段、教學(xué)方法、手段通過(guò)設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)程序采用啟發(fā)式講解、互動(dòng)式討論、反饋式評(píng)價(jià)的授課方式培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析與解決問(wèn)題的能力借助幻燈片輔助教學(xué)達(dá)到增加課堂容量、提高課堂效率的目的營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍5、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性提高學(xué)生的綜合能力確定了三種學(xué)法（1）自主性學(xué)習(xí)法（2）探究性學(xué)習(xí)法（3）鞏固反饋法6、時(shí)間安排時(shí)間安排◆復(fù)習(xí)引入（約10分鐘）◆例題講解（約10分鐘）

簡(jiǎn)介：當(dāng)你路過(guò)這里，看到滿山李子，你會(huì)怎么做今天我們故事的主人公是一個(gè)叫王戎的小朋友，我們一起來(lái)看看當(dāng)他看見(jiàn)道路兩旁的李子的時(shí)候，他是怎么做的。,第一課時(shí),第二課時(shí),25王戎不取道旁李,第一課時(shí),,王戎魏晉時(shí)期名士，竹林七賢之一，自幼聰穎，神彩秀美。據(jù)說(shuō)能直視太陽(yáng)而不目眩。裴楷稱(chēng)贊他說(shuō)“戎眼爛爛，如巖下電?！蓖跞至邭q時(shí)，在宣武場(chǎng)看表演，當(dāng)時(shí)猛獸在柵檻中咆哮，眾人都被嚇跑，只有王戎站立不動(dòng)，神色自如。魏明帝曹叡在閣上看見(jiàn)后，稱(chēng)贊王戎是奇童。,世說(shuō)新語(yǔ)是我國(guó)南朝宋時(shí)期（420581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。是由南朝臨川王劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。,RóNG,ZHū,JìNG,我會(huì)認(rèn),,,朗讀課文掃清障礙,戎,王,諸,多,競(jìng),走,諸,競(jìng),唯,,,,我會(huì)寫(xiě),,,戎,,RóNG,ZHū,JìNG,WéI,嘗,,CHáNG,左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),戎,競(jìng),諸,唯,半包圍結(jié)構(gòu),嘗,加一加,讠＋者＝諸,絨－纟＝戎,換一換,推,,唯,減一減,,,不要少寫(xiě)撇,戎裝,,不要寫(xiě)成“日”,,競(jìng)走,識(shí)字游戲,摘李子,競(jìng)走,王戎,道邊,諸多,唯一,整體感知,自己小聲讀課文，邊讀邊想,課文主要講了一件什么事,王戎看見(jiàn)路邊李子多而不摘的故事。,請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，體會(huì)這篇文章和我們以前學(xué)習(xí)的文章有什么不同。,諸（）竟（）唯（）豬（）競(jìng)（）惟（）,諸多,小豬,一、辨字組詞。,竟然,競(jìng)爭(zhēng),唯獨(dú),惟妙惟肖,課堂演練,課堂演練,二、選擇題。王戎不取道旁李選自（）A呂氏春秋B世說(shuō)新語(yǔ)C論語(yǔ)D孟子,B,字詞聽(tīng)寫(xiě),上節(jié)課，我們知道了本課主要寫(xiě)王戎看見(jiàn)路邊李子而不摘的故事。那么是怎樣描寫(xiě)這個(gè)故事的呢現(xiàn)在我們要深入了解課文，一起去感受王戎的性格特點(diǎn)。,第二課時(shí),互動(dòng)課堂,請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，借助注釋?zhuān)私馕恼麓笠狻?王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。,王戎,道邊,請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這篇文章講了王戎在道邊的什么故事,王戎七歲，嘗與諸小兒游。,嘗,,曾經(jīng),,諸小兒在游玩的時(shí)候看見(jiàn)了什么,看道邊多子折枝,李樹(shù),諸兒看到滿樹(shù)的李子是怎么做的找出相關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)出來(lái)。,諸兒競(jìng)走取之，,競(jìng)走,之,思考王戎與諸兒的做法一樣嗎,唯戎不動(dòng),唯,,為什么王戎不摘李子,此必苦李,王戎是怎樣得出這一結(jié)論的,樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。,品味“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”,李子樹(shù)長(zhǎng)在路邊，過(guò)往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。,王戎的猜測(cè)正確嗎找出相關(guān)語(yǔ)句，小組討論一下。,取之，信然。,信然,,,王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng)有一次和多個(gè)小孩子游玩，看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。人們問(wèn)他為什么，他回答說(shuō)“李樹(shù)長(zhǎng)在路邊卻有許多果實(shí)，這必定是一棵苦味李子。”摘取果實(shí)品嘗確實(shí)是這樣的。,用自己的話講講這個(gè)故事。,在這則故事中，王戎性格中的什么特點(diǎn)給你留下了深刻的印象,善于觀察,勤于思考,你能根據(jù)原文的語(yǔ)句填空嗎讓我們來(lái)填一填,王戎（）,王戎（），嘗與（）游?？吹肋吚顦?shù)（）折枝，諸兒（），唯戎（）。人問(wèn)之，答曰“樹(shù)在道邊而（），此必（）?！比≈ǎ?。,不取道旁李,七歲,諸小兒,多子,競(jìng)走取之,不動(dòng),多子,苦李,信然,背誦指導(dǎo)（課后第一題）,結(jié)構(gòu)梳理,王戎不取道旁李,,王戎和朋友去游玩,看見(jiàn)道旁的李子樹(shù)上結(jié)了很多李子,朋友跑著去摘李子,只有王戎不動(dòng),苦李子,善于觀察，善于思考,,本文描寫(xiě)了王戎小時(shí)候和朋友去游玩，看見(jiàn)道旁的李子（），朋友（），只有王戎（），因?yàn)橥跞终J(rèn)為（），表現(xiàn)了王戎（）的優(yōu)秀品質(zhì)。,主題概括,多子折枝,跑著去摘,不動(dòng),善于觀察，善于思考,樹(shù)在道邊而多子，此必苦李,拓展延伸,講義氣的荀巨伯,（點(diǎn)擊播放）,一、理解課文內(nèi)容，解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。,課堂演練,1嘗與諸小兒游,2競(jìng)走取之,3唯戎不動(dòng),,,,曾經(jīng),跑,只有,二、解釋下列語(yǔ)句。,1看道邊李樹(shù)多子折枝。,看見(jiàn)道邊李子樹(shù)上李子很多，把枝條都?jí)簭澚恕?2樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。,樹(shù)長(zhǎng)在路邊上，還有很多李子，這必定是苦李子。,三、古代像王戎這樣聰穎機(jī)智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個(gè)這樣的事例嗎,曹沖稱(chēng)象,司馬光砸缸,王冕學(xué)畫(huà),

簡(jiǎn)介：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢今天，我們一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳，就能找到答案了。,,人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè),第一課時(shí),第二課時(shí),10爬山虎的腳,葉圣陶原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。代表作品隔膜線下腳步集西川集稻草人等。,第一課時(shí),屬多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相似。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，性喜陰濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應(yīng)性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。,爬山虎,蝸,柄,曲,萎,JūN,BǐNG,Wō,Qū,WěI,我會(huì)認(rèn),,,朗讀課文掃清障礙,均,勻,葉,牛,彎,枯,操,占,嫩,舒,順,均,隙,莖,柄,萎,瞧,,,,,,,,,,,,我會(huì)寫(xiě),,,,固,CāO,NèN,QIáO,WěI,Xì,BǐNG,JīNG,ZHàN,Gù,JūN,SHùN,SHū,虎,疊,,,Hǔ,DIé,全包圍結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),莖,虎,均,操,舒,順,嫩,柄,疊,生字歸類(lèi),占,隙,萎,瞧,固,識(shí)字方法,換偏旁,字理識(shí)字,占,會(huì)意字。從ト從口，ト象ト兆縱橫，口以表ト問(wèn)。,,,舒,SHū,組詞舒服舒適,不要多寫(xiě)一“撇”,易寫(xiě)錯(cuò),,隙,Xì,不要寫(xiě)成“水”。,空隙中間空著的地方。,,操場(chǎng),舒服,我愛(ài)爬山虎,識(shí)字游戲,,,葉柄,空隙,蝸牛,彎曲,嫩綠,,詞語(yǔ)解釋,,,痕跡殘存的跡象。本課指爬山虎的腳因?yàn)闆](méi)有觸著墻枯萎了。,這個(gè)山村，舊日的痕跡幾乎完全消失了。,漾起波紋蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。,一陣微風(fēng)吹過(guò)河面，河面上立刻漾起波紋，陽(yáng)光灑在河面上，河面亮閃閃的猶如長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。,,想一想，課文圍繞爬山虎的腳，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么,先寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的位置，再寫(xiě)了爬山虎的葉子，最后寫(xiě)了爬山虎的腳。,整體感知,默讀課文，課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢,,第3、4、5自然段。,初讀課文，課文除了講爬山虎的腳，還講了什么,,葉子,第一部分第自然段爬山虎生長(zhǎng)的位置。第二部分第自然段爬山虎的葉子。第三部分第自然段爬山虎的腳。,思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。,1,2,3、4、5,CāOCHǎNGCHóNGDIéKòNGXì（）（）（）KūWěIYèBǐNɡJūNYúN（）（）（）,課堂演練,一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。,操場(chǎng),重疊,空隙,葉柄,均勻,枯萎,1、“隙”應(yīng)查（）部首（）畫(huà)。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫(xiě)三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)（）、（）、（）。,2、“萎”是（）結(jié)構(gòu)的字，字義是（）。用它可以組成（）、（）、（）。,二、按照要求進(jìn)行填空。,阝,10,奔跑,憂愁,疼痛,上下,植物,干枯,枯萎,萎靡不振,萎縮,三、讀句子，給加紅的字詞選擇正確的解釋?zhuān)?huà)上“√”。,1葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?！熬鶆颉惫┻x擇的解釋?zhuān)?）指時(shí)間的間隔相等。（）（2）指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。（）,2要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拉下爬山虎的一根莖。“休”供選擇的解釋?zhuān)?）歇息。（）（2）停止。（）（3）不要，別。（,√,√,字詞聽(tīng)寫(xiě),第二課時(shí),上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略爬山虎的美。,,細(xì)絲,,互動(dòng)課堂,你從課題“爬山虎的腳”中了解到哪些問(wèn)題,,作者為什么要先提到學(xué)校操場(chǎng)北邊的爬山虎，而不直接從自己家的爬山虎寫(xiě)起默讀第1自然段舉手回答。,說(shuō)明作者已經(jīng)觀察爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間了，對(duì)爬山虎很感興趣。,生長(zhǎng)的位置,爬山虎的葉子,葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢自由朗讀第二自然段。（1）請(qǐng)找出描寫(xiě)爬山虎的葉子的詞語(yǔ)，讀一讀。（2）你認(rèn)為哪個(gè)字用得好為什么,課后第一題,那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。,讓人仿佛感受到風(fēng)的輕柔，葉子?jì)赡郏o人一種和諧的美感。,又多又密,美,,,綠,,近義詞辨析,,均勻,分布在各部分的數(shù)量相同。,比例和諧。,勻稱(chēng),更能體現(xiàn)出爬山虎的葉子多而密。,,,作者為什么能夠把葉子寫(xiě)的這么美呢,作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。,爬山虎的腳,爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢從第3、4、5自然段找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。,課后第一題,位置、樣子、顏色。,作者從哪幾個(gè)方面觀察爬山虎的腳,爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。,,位置,,樣子,,顏色,,爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,爬山虎的葉子,爬山虎的腳,,,,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了爬山虎腳的樣子。,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。,比喻,比喻,讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。,＊彎彎的月亮像小船一樣。,仿照下面句子寫(xiě)一句話。,爬山虎的腳還像什么請(qǐng)你用一句或幾句話寫(xiě)下來(lái)。,＊爬山虎的腳像吸盤(pán)，又像卷卷的頭發(fā)，還像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。,小練筆,爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。,莖上伸出六七根細(xì)絲→（巴住墻）→（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）,爬山虎是怎樣往上爬的,,課后第二題,爬山虎動(dòng)態(tài)演示（點(diǎn)擊畫(huà)面播放）,小討論和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻,,比較句子,這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。,說(shuō)一說(shuō),為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”換成“一步一步”行不行,“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。,不能換成“一步一步”。,用詞恰當(dāng),細(xì)致觀察,體會(huì)到葉圣陶爺爺連續(xù)觀察。,從葉圣陶爺爺用“一腳一腳”而不用“一步一步”你能體會(huì)到什么,它是不是只往上爬的你怎么知道的,它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。,葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋”，好看的很。,“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長(zhǎng)出來(lái)的，新鮮的，跟“老”字相對(duì)，有嬌嫩的意思。,區(qū)別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。,小組互動(dòng)來(lái)討論,觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢小組合作朗讀5自然段，找出描寫(xiě)爬山虎的腳變化的句子。,爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。,對(duì)比,,爬山虎的腳對(duì)墻有依賴(lài)關(guān)系。,課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢,第一自然段。,首尾照應(yīng)關(guān)系。,作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。,第一自然段和第五自然段是什么關(guān)系這樣寫(xiě)有什么好處,課文是介紹爬山虎的腳，為什么還要描寫(xiě)它的葉子,首先葉和腳是一個(gè)整體，相輔相成，葉不可能脫離腳單獨(dú)存在，腳也不會(huì)脫離葉單獨(dú)存在，兩者都是爬山虎的一部分。另外，欣賞完爬山虎的葉子，會(huì)激起我們強(qiáng)烈的探究興趣。爬山虎的葉子這么美它的腳會(huì)是什么樣子呢,在朗讀這一部分的時(shí)候，要讀出作者的喜愛(ài)之情。,朗讀指導(dǎo),學(xué)完這篇課文，你有什么感受,＊我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細(xì)致入微地觀察周?chē)氖挛铩?第2自然段可按“剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子”“長(zhǎng)大了的葉子”的順序背。背“長(zhǎng)大了的葉子”這一層時(shí)，可抓住葉子的“綠”和“密”的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫(huà)一畫(huà)幫助記憶，邊畫(huà)邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住“以前”“今年”幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。,背誦指導(dǎo),展開(kāi)想象，請(qǐng)以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。,提示大家好我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了,爬山虎,位置樣子顏色,怎么爬,變化,觸→巴→拉→貼,沒(méi)觸著墻的萎了,,結(jié)構(gòu)梳理,葉子,鮮綠排列均勻好看,腳,,觸著墻的牢固,,這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講又講了最后講了。,主題概括,爬山虎腳的,位置形狀顏色,爬山虎是怎樣爬的,爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的,巴在墻上相當(dāng)“牢固”,,爬山虎欣賞（點(diǎn)擊畫(huà)面播放）,拓展延伸,推薦閱讀,課堂演練,一、填空。,那些葉子綠得那么，看著非常，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)。一陣風(fēng)，一墻的葉子就波紋，好看得很。,新鮮,舒服,均勻,空隙,拂過(guò),漾起,二、用一句或幾句話來(lái)描述你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎,＊我喜歡柳樹(shù)的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。,＊我喜歡仙人掌，雖然它的外表長(zhǎng)滿了尖刺，卻能開(kāi)出鮮艷美麗的花。,三、仿照爬山虎的腳觀察方法觀察一種植物。,要求先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)。,

簡(jiǎn)介：,岳陽(yáng)樓記,,執(zhí)教教師XXX,,,岳陽(yáng)樓記,范仲淹,先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),千古絕唱因樓而生文化名樓因詩(shī)而名,岳陽(yáng)樓所處的位置極好。它屹立于岳陽(yáng)古城之上，背靠岳陽(yáng)城，俯瞰洞庭湖，遙對(duì)君山島，北依長(zhǎng)江，南通湘江，登樓遠(yuǎn)眺，一碧無(wú)垠，白帆點(diǎn)點(diǎn)，云影波光，氣象萬(wàn)千。,岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年716，張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文士們登樓賦詩(shī)。1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一本洞庭晚秋圖。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫(xiě)下了千古名篇岳陽(yáng)樓記，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹(shù)立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。,岳陽(yáng)樓是岳陽(yáng)城西門(mén)的城樓。,岳陽(yáng)樓三層、四柱、純木、飛檐，盔頂為我國(guó)古建筑中所少見(jiàn)。,洞庭湖中心有座蔥翠常綠的小山，名叫洞庭山，洞庭湖便因此而得名。,洞庭湖的“湖中湖”蓮湖，盛產(chǎn)馳名中外的湘蓮，顆粒飽滿，肉質(zhì)鮮嫩，歷代被視為蓮中之珍。每當(dāng)荷花盛開(kāi)季節(jié)，滿湖荷葉襯托著婷婷玉立的花朵，素雅高潔。,洞庭湖不僅風(fēng)光佳絕，而且素稱(chēng)魚(yú)米之鄉(xiāng)，濱湖盛產(chǎn)稻谷，湖中盛產(chǎn)魚(yú)蝦，自古為我國(guó)淡水魚(yú)著名產(chǎn)地。,江南三大名樓,黃鶴樓滕王閣岳陽(yáng)樓武漢（南昌）（岳陽(yáng)）,,,,黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。,,黃鶴樓（唐）崔灝昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。,落霞秋水,,落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色,王勃滕王閣序中名句,作者簡(jiǎn)介范仲淹，字希文，蘇州吳縣人。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，死后謚號(hào)“文正”，世稱(chēng)“范文正公”。,范文正公集,范仲淹墓,范仲淹出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。自幼孤貧勤學(xué)苦讀慶歷新政政治革新幾起幾落百折不撓軍中一范西賊破膽先憂后樂(lè)心系天下,作者簡(jiǎn)介,岳陽(yáng)樓記,慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時(shí)他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來(lái)信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年（1046）六月，他就在鄧州的花洲書(shū)院里揮毫撰寫(xiě)了著名的岳陽(yáng)樓記。表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時(shí)，也是對(duì)被貶戰(zhàn)友的鼓勵(lì)和安慰。,背景介紹,岳陽(yáng)樓記,復(fù)習(xí)記文,“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。,小石潭記桃花源記醉翁亭記滿井游記,記一種不定體作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)事物有所感受,寫(xiě)出來(lái)都可以叫記。,敘事桃花源記說(shuō)明核舟記寫(xiě)景小石潭記言志岳陽(yáng)樓記,一類(lèi)是寓情理于事、景、物的描述之中；另一類(lèi)由事、景、物的描述中，自然生發(fā)出情理，卒章顯志。,謫守怒號(hào)隱曜檣傾楫摧岸芷汀蘭皓月薄暮冥冥偕忘波瀾嗟夫憂讒畏譏,ZHé,HáO,YàO,QIáNG,Jí,ZHǐ,TīNG,HàO,MíNG,XIé,LáN,JIē,CHáN,齊讀課文，注意節(jié)奏和斷句。,2024年4月2日7時(shí)18分,給下列字詞注音,慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。,宋仁宗年號(hào),降職,貶謫,做郡的長(zhǎng)官,到,第二年,政事,順利,和樂(lè),荒廢,同“俱”，全，都,興辦XīNG,于是,擴(kuò)大,岳陽(yáng)樓,規(guī)模,在,同“囑”,囑托,寫(xiě)文章,來(lái),記述,這件事,慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。,,慶歷四年的春季，滕子京降職任岳州太守。,到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)。許多被廢棄的事都興盛起來(lái)，于是就重新修繕岳陽(yáng)樓，,擴(kuò)大岳陽(yáng)樓原有的建筑規(guī)模，把唐代名人、當(dāng)代名人（描述岳陽(yáng)樓的）詩(shī)賦刻在岳陽(yáng)樓上,（他）囑托我寫(xiě)這篇文章記述這件事。,予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千；此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。,Fú指示代詞，那,勝景，即美好景色,連接,吞吐,水流大而急,廣闊,邊際,日光,陰暗,景象,千變?nèi)f化,這,就是,的,景象,風(fēng)光,的,記述,完全，詳盡,然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎,既然這樣，那么,北面,到，至,瀟水,湘水,降職遠(yuǎn)調(diào)的人,詩(shī)人,大多,聚會(huì),在,這里,觀賞,景物,得無(wú)乎推測(cè)語(yǔ)氣，可能吧,,予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千；此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎,,我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。,它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長(zhǎng)江的水流，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際，,一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。,前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，,向南面直到瀟水和湘水，謫遷的人和來(lái)往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，,（他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧,若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；,像那Fú,連綿的雨,雨繁密的樣子,接連,放晴,陰冷的風(fēng),沖,隱藏,光輝,潛藏,隱沒(méi),形跡,通行,桅桿,倒下,船槳,折斷,迫近,昏暗的樣子,27,說(shuō)文解字冥,下面的“六”是兩只手。,冥，兩只手把天幕拉上，表示“昏暗”。薄暮冥冥將近傍晚時(shí)分，天色昏暗。,登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，（這時(shí)）登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生被貶官離開(kāi)京城，懷念家鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，擔(dān)心人家讒言，懼怕人家譏諷的心情，抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，,這,就,離開(kāi),國(guó)都,京城,懷念,擔(dān)心,讒言,懼怕,譏諷,蕭條冷落的樣子,,登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，（這時(shí)）登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生被貶官離開(kāi)京城，懷念家鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，擔(dān)心人家讒言，懼怕人家譏諷的心情，抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，,這,就,離開(kāi),國(guó)都,京城,懷念,擔(dān)心,讒言,懼怕,譏諷,蕭條冷落的樣子,,若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。,,像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，,寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，,山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客（一譯行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；,傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，,（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，,滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。,至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。,,,,,和暖,日光,明媚,動(dòng)，起,,,非常廣闊,飛翔,停息,,,,,美麗的魚(yú),岸上,小洲上,,,形容草木茂盛,,,,,大片煙霧,,,消散,,,皎潔,,浮動(dòng),,閃耀,,月影,璧玉,,,,互相唱和,,窮盡,光榮,屈辱,,,持，執(zhí),面對(duì),,,有時(shí),,全,,一起,32,說(shuō)文解字集,上半部分是一只鳥(niǎo)的象形。本意是鳥(niǎo)落在樹(shù)上，即棲止。翔集時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇。,至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。,,到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，,一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的鷗鳥(niǎo)，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)游來(lái)游去，,岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，,皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，,漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣（真是）無(wú)窮無(wú)盡?。ㄟ@時(shí)）登上這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，,光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂(lè)高興極了。,洞庭湖風(fēng)光,嗟夫予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其1君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時(shí)而樂(lè)耶其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎噫微斯人，吾誰(shuí)與歸,,,感嘆詞，唉,曾經(jīng),,,探求,心思、思想感情,,,或許,不同于,,,,為什么呢,,因?yàn)?,身處,,,,,,,,,,,,,,代他,進(jìn)朝為官,退居江湖,連詞，相當(dāng)于“才”,代他,一定,在之前,連詞，順接,在之后,感嘆詞，吧,沒(méi)有,我,歸依,嗟夫予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時(shí)而樂(lè)耶其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)歟噫微斯人，吾誰(shuí)與歸,,唉我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢,（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；,在江湖上不做官時(shí)，就為國(guó)君擔(dān)憂。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。,既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢他們一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。,唉沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢,結(jié)構(gòu)圖示,岳陽(yáng)樓記,一寫(xiě)作緣由,背景謫守政通人和百?gòu)U具興緣由屬予作文以記之,二巴陵勝狀,覽物之情,⒈岳陽(yáng)樓大觀,覽物之情，得無(wú)異乎,遷客騷人覽物之情,陰悲晴喜,寫(xiě)景抒情,三古仁人之心,不以物喜不以己悲先憂后樂(lè)主旨,議論,⒉,,,,,,,,,銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江浩浩湯湯，橫無(wú)際涯橫無(wú)際涯，氣象萬(wàn)千,,1范仲淹為什么要寫(xiě)這一篇文章,宋仁宗慶歷五年（1045年），范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝中保守派的利益，被罷奪參知政事，貶放鄧州（今河南鄧縣）。第二年六月，重修的岳陽(yáng)樓行將落成，滕子京囑托范仲淹作記，并附上洞庭晚秋圖，從而成就了千古名篇岳陽(yáng)樓記。,,2這段文字前兩句寫(xiě)了什么第三句寫(xiě)了什么第四句寫(xiě)了什么,前兩句寫(xiě)重修的背景；第三句概括了重修時(shí)的盛況；第四句交待了寫(xiě)作緣由。,3寫(xiě)文章，往往以一兩個(gè)警句關(guān)鍵性詞句領(lǐng)起全篇，第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)明了什么,在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。,寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好為什么,洞庭湖是無(wú)生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。,第二節(jié),銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江浩浩湯湯，橫無(wú)際涯,,空間角度形容湖面上的廣闊浩渺,岳陽(yáng)樓上遠(yuǎn)眺洞庭湖的雄偉景象有哪些,,朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,從時(shí)間角度表現(xiàn)景象的千變?nèi)f化。,作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上，用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么,寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”。,所寫(xiě)景物,畫(huà)面特征,登樓心理,第3段,第4段,,淫雨陰風(fēng)濁浪日星山岳商旅檣楫虎猿,若夫,至若,陰冷,心曠神怡寵辱偕忘把酒臨風(fēng)其喜洋洋,春風(fēng)日光波瀾湖光天色沙鷗魚(yú)兒芷蘭月影漁夫,,白天所見(jiàn),夜晚所見(jiàn),,晴明,去國(guó)懷鄉(xiāng)憂讒畏譏滿目蕭然感極而悲,抒情,悲,喜,,第3、4段是兩個(gè)并行而下的段落，畫(huà)面一暗一明，感情一悲一喜，像兩股奔涌跳躍的情感之流，傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。,物暗己悲,景明則喜,第二部分（24）寫(xiě)登樓所見(jiàn)景物以及不同景物所引起的不同感情。,,,,這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。,3、“覽物之情，得無(wú)異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么,“覽物之情，得無(wú)異乎”中的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境?！肮湃嗜酥模虍惗咧疄椤眱删渲械摹爱悺笔侵腹糯嗜瞬煌谏鲜龅摹斑w客騷人”，能不受自然風(fēng)物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。,又用一設(shè)問(wèn)句，使文章又推進(jìn)一層。作者進(jìn)一步揭示了古仁人和遷客騷人的思想感情之“異”,先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),政治抱負(fù),,范仲淹的這句話，盡管包含了“忠君”思想，不可避免的帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性，但他強(qiáng)調(diào)心懷天下，憂在天下人之先，樂(lè)在天下人之后，吃苦在前，享樂(lè)在后，在今天仍有著借鑒和教育的意義。,怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話,,,“微斯人，吾誰(shuí)與歸”表達(dá)了作者怎樣的情感,“斯人”，指“古仁人”，實(shí)際上也指滕子京，希望他成為這樣的人。表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。表達(dá)了作者以“古仁人”為學(xué)習(xí)榜樣的決心。,,第5節(jié)思考以下問(wèn)題,“微斯人，吾誰(shuí)與歸”表達(dá)了作者怎樣的情感,“斯人”，指“古仁人”，實(shí)際上也指滕子京，希望他成為這樣的人。表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。表達(dá)了作者對(duì)“不以物喜，不以己悲”這類(lèi)古仁人的向往與敬慕之情。,“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和生活態(tài)度，以及對(duì)友人的勸勉,試用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括中心思想。,通過(guò)對(duì)遷客騷人登樓時(shí)或悲或喜的“覽物之情”的分析議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”政治抱負(fù)。,52,思考討論1寫(xiě)岳陽(yáng)樓遠(yuǎn)眺之景，從哪兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)2所述登樓者是什么人這樣寫(xiě)有什么作用,作者先從空間寫(xiě)了浩瀚的湖面，再?gòu)臅r(shí)間上寫(xiě)湖上變化萬(wàn)千的壯麗之景。,“去國(guó)懷鄉(xiāng)”的遷客，多愁善感的“騷人”很多均流連于此地。這種人容易觸景生情，自然有“覽物之情，得無(wú)異乎”之感，一個(gè)“異”字，為下文打下伏筆。,我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子之“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下”來(lái)源于民本思想。,3如何理解”先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)“這句話,范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。,1、哪些語(yǔ)句記載滕子京的政績(jī),政通人和，百?gòu)U具興。,2、“屬予作文以記之。”中“之”指代什么,乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。,3、哪些句子寫(xiě)岳陽(yáng)樓大觀（洞庭湖全景）,銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。,4、為什么略寫(xiě)岳陽(yáng)樓之大觀,（1）作者明言“前人之述備矣”，因此不必重復(fù)；（2）從全文來(lái)看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是要借景抒情，引發(fā)自己的觀點(diǎn)，而不是介紹岳陽(yáng)樓的建造經(jīng)過(guò)和構(gòu)造及景物。,請(qǐng)用原文回答問(wèn)題,6、描寫(xiě)洞庭湖陰天景色。,覽物之情，得無(wú)異乎,若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。,至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答,5、第二段哪兩句話引起下文情景交融,7、描寫(xiě)洞庭湖晴天景色。,8、遷客騷人悲的感情,去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。,心曠神怡，寵辱偕忘。,9、遷客騷人喜的感情,遷客騷人或悲或喜的覽物之情“古仁人之心”的內(nèi)涵陰天景色遷客騷人的悲晴天景色遷客騷人的喜,,,,總結(jié)表現(xiàn)手法,1對(duì)比,（2）精當(dāng)?shù)谋磉_(dá),記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。,記敘,描寫(xiě),抒情,議論,,第一段,,第二、三、四段,,第三、四段,,第三、四、五段,2024年4月2日7時(shí)18分,3對(duì)偶工整,駢散結(jié)合,“沙鷗翔集，錦鱗游泳”,“浮光躍金，靜影沉璧”,“浮光躍金”把湖面上“浮動(dòng)的月光”比喻成“躍動(dòng)著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美。“靜影沉璧”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭方法跟上句相同，寫(xiě)的是景物的靜態(tài)美靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動(dòng)一靜，相映成趣,明確,文章內(nèi)容梳理,重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由,概述岳陽(yáng)樓的勝景,,,物暗,,悲,,去國(guó)懷鄉(xiāng)憂讒畏譏,景明,,喜,,心曠神怡寵辱偕忘,,以己悲,,以物喜,,遷客騷人,,不以物喜，不以己悲,先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),小結(jié),文章以“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)滕子京的慰勉之意。,,,,朗讀指導(dǎo),掌握正確的朗讀駢句的方法,例,三字句銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江四字句不以/物喜，不以/已悲其它句居/廟堂/之高/則憂/其民先天下/之憂/而憂,,,,朗讀指導(dǎo),語(yǔ)速的處理,岳陽(yáng)大觀一字一頓陰景緩慢晴景明快,,,,朗讀指導(dǎo),情感的把握,岳陽(yáng)大觀氣勢(shì)磅礴陰景陰森、恐怖、凄厲晴景祥和、閑適、喜悅,戰(zhàn)國(guó)屈原（被放漢北）唐朝李白（被放貴州夜郎國(guó)，今遵義）王昌齡（被放嶺南）王維（被放濟(jì)州）韓愈刑部侍郎潮州刺史柳宗元被放湖南永州宋代歐陽(yáng)修參知政事滁州太守范仲淹被放河南鄧縣蘇軾被放湖北黃州、廣東惠州、海南瓊州,你熟悉歷史上哪些遷客騷人,試試我能力,1、這段文字運(yùn)用了什么語(yǔ)言表達(dá)方式2、解釋下面句中的“或”或以錢(qián)幣乞之而或長(zhǎng)煙一空或異二者之為3、“二者之為”指上文所說(shuō)的（）（）兩種心情。4、“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”運(yùn)用了（）修辭方法，分別指（）和（）。5、與“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中“是”用法相同的是（）A故天降大任于是人也B是天時(shí)不如地利也C于是賓客無(wú)不變色離席D不恥下問(wèn)，是以謂之“文”也6、“進(jìn)亦憂，退亦憂”中“進(jìn)”指（），“退”指（）。7、找出這段文字中反映課文主旨的句子。,,閱讀第5段，完成下面題目,議論,有人,有時(shí),或許、也許,悲,喜,借代,在朝廷做官,不在朝廷做官,B,居廟堂之高,處江湖之遠(yuǎn),先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),用原文填空,,,,1、重修岳陽(yáng)樓的背景是,2、作者寫(xiě)本文的緣由是,3、總寫(xiě)登樓所見(jiàn)洞庭湖宏偉景象的句子是,4、從空間上寫(xiě)出洞庭湖廣闊浩大，氣勢(shì)非凡的句子是,,5、從時(shí)間上寫(xiě)出洞庭湖氣象的萬(wàn)千變化的句子是,政通人和，百?gòu)U具興,屬予作文以記之。,予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。,銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千,實(shí)詞名詞賦、國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱動(dòng)詞謫、屬、把,,虛詞夫、斯、其、微、則、然則,政通人和百?gòu)U具興浩浩湯湯橫無(wú)際涯朝暉夕陰氣象萬(wàn)千淫雨霏霏陰風(fēng)怒號(hào)濁浪排空薄暮冥冥檣傾楫摧虎嘯猿啼滿目蕭然去國(guó)懷鄉(xiāng)憂讒畏譏春和景明波瀾不驚一碧萬(wàn)頃長(zhǎng)煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧把酒臨風(fēng)喜氣洋洋,積累四字詞,,范仲淹書(shū)寫(xiě)岳陽(yáng)樓,,,滕子京重修岳陽(yáng)樓自托胸臆,范仲淹再繪洞庭湖抒發(fā)抱負(fù),,,春和景明畫(huà),霪雨陰風(fēng)圖,,,遷客因物而喜,騷人為己而悲,,,寫(xiě)愁苦之景則悲情畢現(xiàn),繪歡樂(lè)之色則喜氣洋洋,,,居廟堂當(dāng)憂其民,處江湖應(yīng)思其君,,,要學(xué)仁人志士,莫做遷客騷人,,為國(guó)為民,愿你擁有古仁人的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟；學(xué)習(xí)范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情懷和政治抱負(fù)。,直面人生，笑對(duì)生活吧你的明天定是個(gè)艷陽(yáng)天祝你天天有個(gè)好心情,謝謝觀看,請(qǐng)指導(dǎo),,

簡(jiǎn)介：,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄,,執(zhí)教教師XXX,,,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白,1、詩(shī)人簡(jiǎn)介2、寫(xiě)作背景及緣由3、理解題意4、詩(shī)句分析5、把握情感,五步學(xué)習(xí)法,李白,唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)今甘肅天水人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱(chēng)“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱(chēng)著有李太白全集,王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。,背景介紹,王昌齡盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)和送別詩(shī)，其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，后人譽(yù)為“七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神，他的送別詩(shī)不重傷離重慰別，格調(diào)高昂爽朗大氣早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。在京城長(zhǎng)安做官，天寶年間他被貶到龍標(biāo)做龍標(biāo)尉，世稱(chēng)王龍標(biāo),詩(shī)仙詩(shī)史/詩(shī)圣詩(shī)佛詩(shī)天子詩(shī)鬼詩(shī)魔詩(shī)神詩(shī)杰,李白杜甫王維王昌齡李賀白居易蘇軾王勃,,,,,,,,,標(biāo)題解說(shuō),龍標(biāo)今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。左遷古尊右卑左，即貶官。這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。,,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西,聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄唐李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨風(fēng)/直到/夜郎/西,,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（翻譯）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西,楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼，,聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；,讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，,伴隨著君子你一直走到那夜郎以西,聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo),我在這遙遠(yuǎn)的地方寫(xiě)下這首詩(shī)寄給他。,,,2詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物點(diǎn)明了什么季節(jié)楊花子規(guī)明月3可寫(xiě)之景頗多，為何開(kāi)頭選取“楊花”、“子規(guī)”景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂；叫著“不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情。,,,,4你從哪些字詞可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)過(guò)五溪5詩(shī)中哪一個(gè)詞真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情愁心（1）對(duì)朋友遠(yuǎn)赴偏遠(yuǎn)之地的牽掛（2）對(duì)朋友遭遇的同情和關(guān)切（3）為友人前途、命運(yùn)而擔(dān)憂,6詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢,,,3擬人化的手法寫(xiě)月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無(wú)可排遣，無(wú)人理解。似乎只有月亮才是真正的知音?！?1明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤(rùn)澤，象征著親情、友情的純潔。,（2）明月是圓的，象征團(tuán)圓，引人深思。,,7本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情,對(duì)友人的思念、同情和關(guān)切之情。,我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西,借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說(shuō)自己心中充滿了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說(shuō)惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見(jiàn)她；三是說(shuō)，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)它法。,我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西,通過(guò)詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人擬人，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。,融情于景，情景交融有聲有畫(huà),8、這首詩(shī)運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法,詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因。,作業(yè)布置,背誦全詩(shī)，并會(huì)默寫(xiě),謝謝觀看,請(qǐng)指導(dǎo),,

簡(jiǎn)介：出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。,諸葛亮,誡子書(shū),諸葛亮（181234），字孔明，瑯琊陽(yáng)都（今山東省沂水縣）人，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。為避漢末之亂，大約于漢獻(xiàn)帝興平二年（195）15歲時(shí)隨叔父諸葛玄由山東遷居豫章，后輾轉(zhuǎn)至荊州，隱居于南陽(yáng)隆中，故號(hào)臥龍先生。西晉陳壽三國(guó)志有諸葛亮傳，并整理其詩(shī)文諸葛亮集傳世。,作者簡(jiǎn)介,諸葛亮在政治、軍事上計(jì)謀超群，對(duì)后代的教育問(wèn)題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫(xiě)信給諸葛瑾“瞻今已八歲，聰慧可愛(ài)，嫌其早成，恐不為重器耳。”同時(shí)寫(xiě)下了流傳百世的誡子書(shū)。他在誡子書(shū)中告誡兒子，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，學(xué)以廣才，勵(lì)精治性，珍惜光陰，務(wù)求“接世”。30年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰(zhàn)死，時(shí)年37歲。其子諸葛尚一同戰(zhàn)死，時(shí)年16歲。,背景簡(jiǎn)介,,,,書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。中國(guó)古代的抒情散文即始于書(shū)信，書(shū)信的實(shí)用性和審美性的結(jié)合十分完美。書(shū)信文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，也可以寫(xiě)景，可以寫(xiě)私人化的事件和感情，也可以談?wù)撐膶W(xué)，談?wù)撜巍?書(shū),夫淡泊淫慢遂廬,讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦,（Fú）（DàN）（Bó）（YíN）（SUì）（Lú）,誡子書(shū),夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及,,,,夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德非淡泊/無(wú)以/明志,非寧?kù)o/無(wú)以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無(wú)以/廣才，非志/無(wú)以/成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及,夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。,誡子書(shū),告誡，勸勉,書(shū)信,Fú,句首發(fā)語(yǔ)詞,屏除雜念和干擾，寧?kù)o專(zhuān)一,用來(lái),君子的行為操守，以寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。,明確，堅(jiān)定,到達(dá),遠(yuǎn)大目標(biāo)，形作名,不能淡泊自守，就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專(zhuān)一，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。,內(nèi)心恬淡，不慕名利,夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。,增長(zhǎng)，形作動(dòng),放縱懈怠,振奮精神,輕薄浮躁,修養(yǎng)性情,學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，增長(zhǎng)才干必須學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，,不明確志向就無(wú)法學(xué)有所成。放縱懈怠就無(wú)法振作精神，,輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。,年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及,疾行，指迅速老去,意志,消失,最終,凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處。,窮困潦倒之人住的陋室。,又,來(lái)得及,年紀(jì)隨時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，,最終年老志衰，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的屋舍，,那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及,（一）古今異義1險(xiǎn)躁則不能治性2非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)3淫慢則不能勵(lì)精，,古義,古義今義,古義今義,今義,環(huán)境安靜,輕薄無(wú)常；,屏除雜念和干擾，寧?kù)o專(zhuān)一；,懈??；,形容速度不快。,危險(xiǎn)。,,（二）詞類(lèi)活用（1非學(xué)無(wú)以廣才（2）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn),增長(zhǎng)，形作動(dòng),遠(yuǎn)大的目標(biāo)，形作名,之日,,夫君子之行,助詞，的,下車(chē)引之,代詞，代那個(gè)人,,意與日去,時(shí)光,吾日三省吾身,每天,（三）一詞多義,以,,靜以修身,介詞，來(lái),儉以養(yǎng)德,介詞，來(lái),非淡泊無(wú)以明志,用來(lái),可以為師矣,憑借,（四）看句子猜成語(yǔ)淡泊明志指不追求名利才能使志趣高潔。儉以養(yǎng)德節(jié)儉有助于養(yǎng)成質(zhì)樸勤勞的德操。寧?kù)o致遠(yuǎn)只有心境平穩(wěn)沉著、專(zhuān)心致志，才能厚積薄發(fā)、有所作為。,,有個(gè)班級(jí)需要寫(xiě)誓詞，你覺(jué)得哪句合適,,這封家書(shū)諸葛亮也是自己學(xué)習(xí)修養(yǎng)的總結(jié)，如果要你送一兩句給在座的同學(xué)，你會(huì)選哪句,,你會(huì)選哪句送給自己，為什么,1、諸葛亮寫(xiě)這封信的本來(lái)用意是什么,諸葛亮寫(xiě)這封信的用意是告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。,合作探究,2、文章主要從（）和（）兩個(gè)方面進(jìn)行分析論述，作者一直強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“”字（）須要“”，（）須要“”把失敗歸結(jié)為一個(gè)“”字，把“”與“”進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。,學(xué)習(xí),做人,靜,學(xué)習(xí),做人,靜,靜,躁,靜,躁,3、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”這句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系,因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。,4、諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才須要具備的三個(gè)基本條件是什么這三個(gè)條件之間有什么關(guān)系,,成才必須具備三個(gè)基本條件立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),,,,,,,,,,,,,,明確志向,,,,,,,

簡(jiǎn)介：部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)感受生活中的法律感受生活中的法律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題感受生活中的法律第一課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立法治觀念和法治意識(shí)，自覺(jué)遵守法律與道德。2、能力目標(biāo)能夠正確認(rèn)識(shí)法律的保護(hù)和規(guī)范作用，能夠遵守法律和道德。3、知識(shí)目標(biāo)了解法律是什么，對(duì)法律的概念和法律后果有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)區(qū)別道德和法律，懂得道德與法律缺一不可，我們既要遵守法律，也要遵守道德。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)法律，做守法公民。難點(diǎn)懂得道德與法律缺一不可，既要遵守法律，也要遵守道德。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課我們常說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。”那么國(guó)法指的是什么呢它和家規(guī)、規(guī)矩又有什么相同之處和不同之處呢使用導(dǎo)入語(yǔ)直接導(dǎo)入。講授新課【法律是什么】【法律是什么】1、展示圖片圖一學(xué)生乘坐大巴去秋游圖二爸爸媽媽帶孩子到醫(yī)院看病2、思考這些事情都和法律有關(guān)嗎可能跟哪些法律有關(guān)呢3、過(guò)渡語(yǔ)這些活動(dòng)都要受法律的約束，也會(huì)受法律的保護(hù)。那么，法律究竟是什么呢4、法律大家談法律是什么請(qǐng)你根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓?duì)法律的認(rèn)識(shí)。5、歸納1（1）法律保護(hù)我們的權(quán)利財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)。（2）說(shuō)一說(shuō)作為一名小學(xué)生，我們?cè)诩彝?，學(xué)校和社會(huì)中有哪些權(quán)利呢6、歸納2（1）法律規(guī)定了我們的義務(wù)我要遵守交通法規(guī)、保護(hù)野生動(dòng)物。（2）說(shuō)一說(shuō)作為一名小學(xué)生，我們?cè)诩彝?，學(xué)校和社會(huì)中有哪些義務(wù)呢7、總結(jié)法律既保護(hù)了我們的權(quán)利，又規(guī)定了思考。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)法律的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)作為小學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。談?wù)勛约簩?duì)法律的理解，對(duì)法律形成一個(gè)初步的概念。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，并便于學(xué)生從具體生活中進(jìn)行思考的感悟。板書(shū)1感受生活中的法律第一課時(shí)1、法律保護(hù)權(quán)利2、法律規(guī)范行為3、法律與道德部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)1感受生活中的法律感受生活中的法律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題感受生活中的法律第二課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)法律認(rèn)同感，培養(yǎng)法律意識(shí)。2、能力目標(biāo)能夠使用法律常識(shí)規(guī)范自己的行為，能夠簡(jiǎn)單區(qū)分各種行為對(duì)應(yīng)的法律。3、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生活時(shí)時(shí)處處有法律，我們是生活在法治的社會(huì)中的，認(rèn)識(shí)和了解刑法、民法和行政法，能夠判斷一種行為對(duì)應(yīng)的是什么法律。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到生活時(shí)時(shí)處處有法律，我們是生活在法治的社會(huì)中的。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解刑法、民法和行政法。雪花老師小學(xué)資料制作微信X3481913332教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景與哪些法律有關(guān)搶答。圖片思考導(dǎo)入。講授新課【生活時(shí)時(shí)處處有法律】【生活時(shí)時(shí)處處有法律】1、小組競(jìng)答我們公民都會(huì)受到哪些法律的保護(hù)呢我國(guó)有哪些法律呢2、播放視頻一生相伴哪些法律在保護(hù)你3、法律無(wú)時(shí)不在我們每一個(gè)人，從出生到成長(zhǎng)、上學(xué)、工作、結(jié)婚、生子，甚至到死亡，都受到法律的保護(hù)。4、法律無(wú)處不在圖片展示（1）工廠里中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法（2）道路上中華人民共和國(guó)道路交通安全法（3）超市內(nèi)中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法（4）學(xué)校中中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法5、法律無(wú)處不在我們無(wú)論在哪里，在怎樣的場(chǎng)景當(dāng)中，都有相關(guān)的法律在規(guī)范人們的行為，在約束我們的同時(shí)，也是在保護(hù)著我們。搶答。采訪、分采取小組競(jìng)答的方式提高學(xué)生的參與積極性。通過(guò)視頻認(rèn)識(shí)到我們的一生都離不開(kāi)法律，時(shí)時(shí)刻刻都受到法律的約束和保護(hù)。通過(guò)不同場(chǎng)景中的法律認(rèn)識(shí)到我們生活處處都有法律，無(wú)論在什么地方都受到法律的保護(hù)和約

簡(jiǎn)介：9古詩(shī)三首,導(dǎo)入,我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)草，記得是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)。,草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。,暮江吟,第一課時(shí),資料寶袋,白居易（772846）唐代著名詩(shī)人。字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活，在一定程度上揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的殘酷剝削和壓迫。文字通俗易懂，流傳較廣。著有白氏長(zhǎng)慶集等。,學(xué)習(xí)字詞,吟,暮,Mù,YíN,我會(huì)讀,吟,暮,Mù,YíN,我會(huì)寫(xiě),“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些。,“吟”的最后一筆沒(méi)有一點(diǎn)。,,,到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。,理解古詩(shī),一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。,殘陽(yáng),鋪,瑟瑟,夕陽(yáng)，快要落山的太陽(yáng)。,展開(kāi)，鋪展。這里是斜照的意思。,碧綠的顏色。形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。,夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上，江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。,可憐九月初三夜，露是珍珠月似弓。,可憐,可愛(ài)。,似,好像。,真珠,即珍珠。,九月初三這個(gè)夜晚是多么可愛(ài)啊，岸邊草莖樹(shù)葉上的露珠像珍珠一樣晶瑩剔透，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。,,比喻,一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜,露似/珍珠/月似弓。,你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上作一首新詩(shī)，或畫(huà)一兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎,第二課時(shí),題西林壁【宋代】蘇軾,同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)在西林寺上的一首詩(shī)。,課文導(dǎo)入,今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎,解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情,學(xué)習(xí)字詞,我會(huì)讀,緣,YUáN,降,XIáNG,騷,SáO,遜,XùN,輸,SHū,“降”和“遜”是翹舌音。,我會(huì)寫(xiě),題,側(cè),峰,廬,緣,降,閣,費(fèi),須,遜,“緣”書(shū)寫(xiě)時(shí)左上邊撇折和橫撇相接,“費(fèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長(zhǎng),輸,蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他的詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)都很專(zhuān)精，是“唐宋八大家”之一。他在詩(shī)、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有東坡全集。,作者簡(jiǎn)介,橫看成嶺側(cè)成峰,橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。,,變幻莫測(cè),學(xué)習(xí)古詩(shī),遠(yuǎn)近高低各不同,向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。,,千姿百態(tài),不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中只因?yàn)槲艺驹趶]山中。,雪梅,“雪梅”就是雪中的梅花。,梅雪爭(zhēng)春未肯降XIáNG，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。,梅須遜XùN雪三分白，雪卻輸梅一段香。,梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫(xiě)評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。,盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，閩縣（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244）進(jìn)士，調(diào)建昌軍學(xué)教授。景定五年（1264）除秘書(shū)郎。度宗咸淳三年（一二六七），遷著作郎。五年，棹給事中。出知隆興府，官終戶部尚書(shū)。,卜算子詠梅,風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸XUáN崖百丈冰，猶有花枝俏QIàO。,俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫MàN時(shí)，她在叢中笑。,作業(yè),1．背誦兩首古詩(shī)。默寫(xiě)題西林壁。2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！焙汀懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香。”這兩句詩(shī)的意思。,