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簡介：幼兒教育學模幼兒教育學模擬試題擬試題及答案及答案一、不定一、不定項選擇題項選擇題每題L分，共分，共30題，每，每題有一個或多個答案，多有一個或多個答案，多選或少或少選均不得分均不得分1我國最早的學前教育實驗中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。A陳鶴琴B陶行知C黃炎培D張雪門E蔡元培2夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。A大教學論B母育學校C世界圖解D愛彌兒3能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法是（）。A討論法B復述法C故事法D提問法E活動法4學前教育的實質就是（）。A綜合教育B啟蒙教育C獨立性教育D適宜性教育E愉快教育C學校的教育方式D家長的文化素養(yǎng)E學生興趣9幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外互動時間不得少于（）。A1小時B2小時C3小時D35小時E4小時10表演游戲的種類包括（）。A木偶戲B影子戲C桌面表演D幼兒表演E制作道具11美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發(fā)展的整個過程中具有決定作用的是（）。A遺傳因素B環(huán)境因素C心理成熟因素D教育因素E主觀能動因素12幼兒園課程內容是課程目標的（）。A體現與依托B依據C基礎

簡介：幼兒園教育評價學練習題一參考答案幼兒園教育評價學練習題一參考答案一、名詞解釋題一、名詞解釋題1廣義的學前教育評價是對與學前教育有關的各方面進行價值判斷，對其改革和發(fā)展給予指導的過程。2狹義的學前教育評價是根據教育目標對學前兒童通過教育而產生的行為變化作出的價值判斷，為提高學前教育質量提供依據的過程。3診斷性評價是在某項學前教育計劃或方案開始之前進行的預測性評價，或對評價對象的基礎、條件作出鑒定，又稱為“事先的評價”。4形成性評價是以學前教育機構內部各方面工作為對象的教育評價。5微觀教育評價是以學前兒童發(fā)展為對象的教育評價。6中觀教育評價是以學前教育機構內部各方面工作為對象的教育評價。7方向性原則指通過評價內容與標準的制定，評價過程的側重、評價結果的肯定或否定，推動學前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會需求，不斷提高學前教育質量。8全面性原則是指教育評價要全面收集信息，不能片面強調評價指標中的某一項目，不能偏聽偏信。9總結性評價是在某項學前教育計劃或方案結束后，對最終結果進行的評價，又稱為“事后的評價”。10他人評價是指除自身以外的任何人或組織對該對象進行的評價。11教育評價的實施主要是運用收集評價信息的方法系統(tǒng)的、全面的收集評價信息。12八年研究美國教授泰勒于1934年開始的歷時八年的課程與評價研究，就是教育評價史上著名的“八年研究”。二、填空二、填空1教育評價的實施2教育測驗（1）盡早發(fā)現評價中存在的問題。（2）為以后評價工作提供寶貴資料。（3）有利于檢驗評價標準和評價結果的科學性和有效性。4學前教育評價的原則包括（1）方向性原則。（2）可行性原則。（3）全面性原則。5學前教育評價的一般程序（1）確定評價目的。（2）設計評價方案。（3）實施評價。（4）處理評價結果。（5）評價結果的反饋。6學前教育評價有廣義和狹義之分。廣義的學前教育評價是對與學前教育有關的各方面進行價值判斷，對其改革和發(fā)展給予指導的過程。包括學前教育目標評價、學前教育課程評價、學前教育內容評價、學前教育方法評價、學前教育手段評價、學前教育效果評價、教養(yǎng)人員工作質量評價、學前教育環(huán)境評價、幼兒園管理評價、幼兒發(fā)展狀況評價等等。狹義的學前教育評價是指根據教育目標對學前兒童通過教育而產生的行為變化作出價值判斷，為提高學前教育質量提供依據的過程。7教育評價與教育測量二者關系密切又相互區(qū)別。教育測量是依據一定的標準對教育某一方面作出事實判斷，并進行賦值的過程。教育測量是一種事實判斷。測量的目的在于取得數據，對教育現象或行為進行客觀的描述，并區(qū)分其在數量上的差異。測量是一個純客觀的過程，強調數量化，盡可能避免或排除主觀判斷的因素。教育評價是在一定價值觀指導下，以評價主體的需要和目標為標準來評判某些屬性或現象的價值。教育評價是一種價值判斷。教育評價突出評價者的價值觀，重視評價者對問題的分析與評斷，是以測量得到的客觀描述為基礎而進行的價值判斷。測量的結果是評價的重要依據，但不是唯一的依據，評價中必然

簡介：1學習幼兒園教育指導綱要測試題學習幼兒園教育指導綱要測試題姓名姓名____________成績成績____________一、選擇題一、選擇題1幼兒園教育指導綱要（試行）是（D）頒布的。A1996年7月B1996年9月C2001年7月D2001年9月2幼兒園教育是（BC）的奠基階段。A基礎教育B學校教育C終身教育D社會教育3幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（B）等方面的發(fā)展。A知識、技能、能力、情感、態(tài)度B情感、態(tài)度、能力、知識、技能C能力、情感、態(tài)度、知識、技能D情感、態(tài)度、知識、技能、能力4幼兒園教育工作的評價以（B）為主。A管理人員評價B教師自評C家長評價D社會評價5綱要中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（C）。A感受能力B表現能力C創(chuàng)造能力D思維能力6綱要的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分，不包括（B）。A終身教育的理念B“以知識為本”的幼兒教育C面向世界的科學的幼兒教育D“以人為本”的幼兒教育7教師在幼兒學習活中扮演的角色不包括（C）。A支持者B引導者C指導者D合作者3A科學B社會C健康D藝術17幼兒園體育的重要目標是（A）。A培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣B增強幼兒的體質C發(fā)展基本動作D鍛煉身體18幼兒科學教育重在（A）。A激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望B培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識C培養(yǎng)幼兒的動手操作能力D解決問題19實施美育的主要途徑是（C）。A繪畫B表演C藝術D唱歌20、家園合作追求的最終目標是（C）。A、提高家庭的教育水平B、提高幼兒園教育質量C、促進兒童的全面發(fā)展。D、提高教師的教育水平21、幼兒園工作首位是保護幼兒的生命和（D）。A、促進幼兒情感和態(tài)度的發(fā)展B、促進幼兒知識和技能的發(fā)展C、使幼兒獲得快樂D、促進幼兒的健康二、填空題二、填空題1幼兒的健康可以分為與兩部分。在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的。身體健康、心理健康、心理健康2幼兒在集體生活中情緒安定，愉快是領域的目標。健康領域。3教師是幼兒活動的、、。支持者、合作者、引導者4能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感是領域的目標。社會5科學領域的基本要求是通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

簡介：百度文庫淺談在幼兒園開展生命教育活動的有效方法淺談在幼兒園開展生命教育活動的有效方法閔行區(qū)萬源城幼兒園施燁娣幼兒園教育指導綱要中明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。幼兒園開展生命教育，讓幼兒通過體會的過程，學習如何愛惜生命、尊重他人、珍惜資源，進而提升生命的價值，是幼兒健康成長的需要。國內對幼兒進行生命教育的起步較晚，家長、教師對幼兒進行生命教育的意識和觀念比較淡薄，片面追求幼兒智力發(fā)展，而忽視孩子生存需求，造成幼兒生存依賴性強，心理素質差，自己解決問題的能力差。而在這次四川地震中，有一個六歲的小男孩一次次勇敢地跑回去，救出了他的兩個同學。這是值得我們稱頌的英雄事跡。大地震之后，不少學校、幼兒園加強重視，立刻增開相關生命教育課程。幼兒園的孩子年齡幼小，他們的思維是屬于直觀形象的，在幼兒園用怎樣的方法落實生命教育的課程，使孩子獲得一些面對困難時的生存技能和技巧我們根據幼兒的年齡特征，從幼兒園時時生命教育的方法著手，開展了實踐研究。一、活動體驗法一、活動體驗法通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能活動是幼兒教育的主渠道?！傲弧鼻跋?，不少幼兒園、學校推出防災自救，珍愛生命的教育活動。前不久新閘路一石庫門上午發(fā)生火災，6歲女孩憑借幼兒園學到的知識帶著妹妹逃離火場，她們的母親事后感激地對記者說“多虧幼兒園老師教過火災逃生常識，否則兩個孩子兇多吉少。也有教育專家建議，生命教育應該從0歲就開始。目前交通安全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已經在幼兒園推廣，更多的生命教育可以滲透在嬰幼兒主題活動中，如我園幼兒在角色游戲活動中，學習關愛娃娃、百度文庫之后再慢慢地告訴他一些有關地震和逃生的知識，讓孩子清楚地了解發(fā)生了什么。最后，再誘導孩子，要開心地活好每一天、勇敢地面對面前的困難無論是克服怕黑的習慣還是面對地震。四、家園共育法四、家園共育法安全感是人的基本心理需要。我們不僅要為幼兒創(chuàng)造一個安全可靠的生活環(huán)境，更要培養(yǎng)他們的自身安全意識和自我保護意識，同時，還要訓練和培養(yǎng)幼兒在意外情況下的應變能力，自我保護能力，以避開危險，避免自身傷害。在實際生活中教會幼兒掌握一些安全的常識和技能，使他們能在社會活動中識別危險，適應環(huán)境，較好的保護自己。我們可以利用家長資源不管是在幼兒園里還是家里，利用各種方法訓練兒童認識家庭住址，父母姓名，不至于在走失時束手無策。要教育幼兒學會觀察和認識社會，懂得利用集體環(huán)境來保護自己。指導兒童討論一些遇到困難和危險時，如何尋求幫助和自救的問題，提高幼兒的自救技能。如父母不在家，家里去了陌生人你怎么辦你與媽媽到商店買東西，突然找不到媽媽了怎么辦爸爸不在家，媽媽突然肚子疼的很厲害，這時候你應怎么辦等，除這些知識的傳授與訓練外，還應包括交通法規(guī)、公共秩序、各種社會機構的技能、求助方式、求救電話等讓幼兒掌握各種危險情況下逃生方法。如家里有急病號時，撥打120急救電話，遇見歹徒時，要撥打110電話，發(fā)生火災時，要快撥打119火警電話。如此次我們開展了家長安全知識講座請家長教會兒童認識一些家中小藥盒中的常用藥品。讓他粗略地知道外用藥、內服藥等，消除兒童好奇心和神秘感，增長孩子的知識，減少誤食藥品等危險的發(fā)生。教會兒童正確使用常用的工具。如手工制作用的剪子、小刀子、小錘子等。教會他們正確的操作方法，讓他們懂得這些器械是不能隨便拿著玩的，避免器械造成傷害。教育兒童在復雜的社會中要學會識別壞人，避免自身傷害。如不要隨便接受陌生人的禮物和食品；不要輕易聽信陌生人的話；不要讓居心不良的人隨便接觸自己的身體。當

簡介：XXXXXX幼兒園教育精準扶貧整改材料幼兒園教育精準扶貧整改材料根據縣扶貧開發(fā)領導小組要求，我園高度重視，積極采取有效措施，成立復核整改小組，逐戶進行識別復核，切實抓好了整改落實工作?，F將整改的有關情況匯報如下。一、高度重視，成立復核整改小組。本園園長高度重視精準扶貧對象精準識別工作，及時組織本園所有教職人員傳達學習通知精神，要每位老師嚴肅紀律，認真做好扶貧對象精準識別工作，要從講政治、講大局的高度，切實做好扶貧對象識別的復核，特別是整改落實工作。同時，成立了以園長為組長，副園長等領導班子為成員的復核整改小組，逐戶進行識別復核，確保已識別認定的扶貧對象精準無誤并及時將識別認定的貧困戶基本情況錄入精準扶貧信息管理系統(tǒng)。二、認真查找，確保整改取得實效。本園園長帶頭深入班級中、精準貧困家庭中，開展扶貧對象識別工作調研，掌握真實情況，有力推進了扶貧對象識別復核工作的開展。復核整改小組認真落實通知精神，嚴格按照扶貧對象識別“七步法”的工作程序，一步不少、一步不省，對已識別的扶貧對象進行再復核，確保真正的精準貧困農戶列入扶貧對象。三、下一步工作思路、打算。精準扶貧工作已進入精準施策階段，我園將進一步落實整改措施，按要求抓緊完成扶貧對象識別認定環(huán)節(jié)的各項工作任務。同時，及時向家長做好宣傳解釋工作，確保精準扶貧各項工作順利推附圖貧困家庭調查

簡介：XXXX幼兒園健康教育工作總結幼兒園健康教育工作總結幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合集體教育、小組活動與個別交談相結合。下面是小編為大家收集帶來的關于XX幼兒園健康教育工作總結，歡迎閱讀參考學習，希望對您有所幫助哦XX幼兒園健康教育工作總結一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。綱要再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū)，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作兒的幸福之源離開健康幼兒就不可能近盡情游戲也不能專心學習甚至無法正常生活。因此我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要依據幼兒身心發(fā)展的特點否則不僅不能促進健康而且可能有損健康。本學期主要做法如下第一樹立明確的知道思想綱要再三強調讓幼兒主動活動健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。第二設計多樣化的健康教育形式與途徑幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū)有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。在幼兒健康教育實施中我們不僅重視幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設本著幼兒身理和心理的需求我園于本學期購置了大量的幼兒

簡介：1幼兒園教育的目標、任務和原則一、幼兒園教育的目標一幼兒園教育目標的內涵幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機構統(tǒng)一的指導思想。我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育的目標是完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量的重要指導思想，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。二制定幼兒園教育目標的依據1依據社會發(fā)展的客觀要求幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務必須適應社會發(fā)展的需求。2依據幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其要求全面促進幼兒素質和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務。發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?幼兒園教育目標的制定幼兒園教育目標的結構呈金字塔型，由上至下分別是國家的教育目的、幼兒園教育的目標、各個幼兒園具體的教育目標。制定幼兒園具體教育目標時，應注意以下幾個問題1教育目標分解的方法要恰當對于某個具體的幼兒園來說，又可以分為學年教育目標、學期教育目標、周或月的教育目標、單個教學活動的教育目標等。每一個層次的目標都是受上一層目標的制約，構成達到總目標的階梯2教育目標的涵蓋面要全面幼兒園教育目標的內容要覆蓋幼兒全面發(fā)展的所有內容，即包括體、智、德、美各個方面，并且不能偏廢；3教育目標要有連續(xù)性和一致性教育目標的實現是長期的、階段性的過程，需要保持各個層級目標直接的相互銜接，協(xié)調一致。在幼兒園教育目標的實施過程中，幼兒教師是重要保證。教師必須清楚地理解教育目標的內涵與外延，掌握相應的實施技能，指導和促進幼兒的發(fā)展。二、幼兒園的任務一幼兒園的雙重任務我國幼兒園是學制教育的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，應該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現代化建設培養(yǎng)建設者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構，具有福利性，擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。1幼兒園對幼兒實施保育和教育3促進兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設計教育活動時，應當注意1兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展教育必須促進兒童體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個方面。單項發(fā)展再突出也不能說明一個完整的人性。2兒童的發(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展協(xié)調發(fā)展包括幾個方面①兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調發(fā)展；②兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調發(fā)展；③兒童的生理和心理協(xié)調發(fā)展；④兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調發(fā)展。3兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標準之外，還允許根據每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠實現自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面。3面向全體，重視個別差異的原則在教育過程中，教育者在關注全體受教育對象的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發(fā)展。1教育要促進每個兒童的發(fā)展教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達到教育目標的要求。教師不能只照顧優(yōu)秀的學生，而是要保證每個兒童在學校里有同等的受教育機會，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。2教育要促進每個兒童在原有基礎上的發(fā)展由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學習方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進行教育，使每個兒童都能發(fā)揮優(yōu)點和特長，在自己原有的水平上得到應有的發(fā)展。3多種組織形式促進兒童的發(fā)展集體活動是我國教育機構目前進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。4充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則教育必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮他們的教育作用。二幼兒園教育的原則1保教結合的原則教師應從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。把握這個原則應明確以下幾點1保育和教育是幼兒園兩大方面的工作保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設有利的環(huán)境和提供物質條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和技能良好地發(fā)展，促進其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認知、情感、能力，引導幼兒學習必要的知識技能等。這兩方面構成了幼兒園教育的全部內容。2保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透幼兒園保育和教育不可分割的關系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內容。3保育和教育是在同一過程中實現的

簡介：2018年東莞市中小學（幼兒園）教師繼續(xù)教育公需科目培訓在線測試題在線測試題1、實現新常態(tài)條件下的經濟發(fā)展，必須激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動、實現新常態(tài)條件下的經濟發(fā)展，必須激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動_______，釋放新需求，創(chuàng)造新供給，推動新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。，釋放新需求，創(chuàng)造新供給，推動新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。單選題單選題A“五位一體”、“四個全面”B“兩學一做”、“三嚴三實”C萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新D大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新您輸入的答案D回答正確回答正確2、_______，是社會主義的本質要求，是我們黨的重要使命。，是社會主義的本質要求，是我們黨的重要使命。單選題單選題A消除貧困、改善民生、逐步實現共同富裕B實現共同富裕C保障和改善民生D人民生活幸福您輸入的答案A回答正確回答正確3、“五位一體五位一體”總體布局，使總體布局，使__________在社會主義建設事業(yè)中的地位發(fā)生了根本性和歷史性的變化，這表明中國共產黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政方式已經進入在社會主義建設事業(yè)中的地位發(fā)生了根本性和歷史性的變化，這表明中國共產黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政方式已經進入了一個新境界。了一個新境界。單選題單選題A生態(tài)文明建設B生態(tài)建設C環(huán)境建設D環(huán)保事業(yè)您輸入的答案A回答正確回答正確4、習近平總書記強調，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福，、習近平總書記強調，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福，_______。單選題單選題A金山銀山不如綠水青山B綠水青山就是金山銀山C金山銀山就是綠水青山D綠水青山勝過金山銀山9、把精準扶貧、精準脫貧作為基本方略，堅持、把精準扶貧、精準脫貧作為基本方略，堅持_______，堅持精準幫扶與集中連片特殊困難地區(qū)開發(fā)緊密結合，堅持扶貧開發(fā)與生態(tài)保護并重，堅持扶貧，堅持精準幫扶與集中連片特殊困難地區(qū)開發(fā)緊密結合，堅持扶貧開發(fā)與生態(tài)保護并重，堅持扶貧開發(fā)與社會保障有效銜接，舉全黨全社會之力，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。開發(fā)與社會保障有效銜接，舉全黨全社會之力，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。單選題單選題A以人為本B群眾利益至上C人人參與人人負責D扶貧開發(fā)與經濟社會發(fā)展相互促進您輸入的答案D回答正確回答正確10、_____是黨在新的時代條件下帶領全國各族人民進行的新的偉大革命。是黨在新的時代條件下帶領全國各族人民進行的新的偉大革命。單選題單選題A黨的建設B改革開放C全面從嚴治黨D中國夢您輸入的答案B回答正確回答正確11、構建我國現代化經濟體系，必須堅持質量第一、效益優(yōu)先，把、構建我國現代化經濟體系，必須堅持質量第一、效益優(yōu)先，把_______作為主攻方向。作為主攻方向。單選題單選題A轉變發(fā)展方式B優(yōu)化經濟結構C深化供給側結構性改革D轉換增長動力您輸入的答案C回答正確回答正確12、實施、實施__________。農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好。農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農三農”問題作為全黨工作重中之重。問題作為全黨工作重中之重。單選題單選題A農村振興戰(zhàn)略B鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略C農業(yè)振興戰(zhàn)略D農民增收戰(zhàn)略您輸入的答案B回答正確回答正確13、3習近平總書記指出，堅持習近平總書記指出，堅持__________，充分調動人民積極性，始終是我們黨立于不敗之地的強大根基。，充分調動人民積極性，始終是我們黨立于不敗之地的強大根基。單選題單選題A國家主體地位B公民主體地位

簡介：在線測試題在線測試題1、全面準確貫徹、全面準確貫徹“一國兩制一國兩制”方針，必須牢牢掌握憲法和基本法賦予的中央對香港、澳門全面管治權，必須堅持方針，必須牢牢掌握憲法和基本法賦予的中央對香港、澳門全面管治權，必須堅持____________、____________，依法保障，依法保障“一國兩一國兩制”實踐。實踐。單選題單選題A一國兩制、九二共識B依法治港、依法治澳C和平統(tǒng)一、一國兩制D九二共識、兩岸一家親您輸入的答案B回答正確回答正確2、習近平總書記曾指出，能否做好、習近平總書記曾指出，能否做好____________，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。單選題單選題A文化建設工作B國家安全工作C意識形態(tài)工作D精神文明工作您輸入的答案C回答正確回答正確3、______________是黨建之要，是思想建黨的深化、發(fā)展和鞏固，形成黨的建設制度體系是管黨治黨的根本之策。是黨建之要，是思想建黨的深化、發(fā)展和鞏固，形成黨的建設制度體系是管黨治黨的根本之策。單選題單選題A作風建設B組織建設C制度建設D紀律建設您輸入的答案D正確答案正確答案CC制度建設制度建設解析回答錯誤回答錯誤4、全面深化改革，要堅持進一步解放思想、、全面深化改革，要堅持進一步解放思想、____________、進一步解放和增強社會活力的三者統(tǒng)一。、進一步解放和增強社會活力的三者統(tǒng)一。單選題單選題A進一步實事求是B進一步解放和發(fā)展社會生產力C進一步聯(lián)系群眾D進一步為人民服務您輸入的答案B回答正確回答正確在線測試題在線測試題B全面建成小康社會C“四個全面”戰(zhàn)略布局D“五位一體”總體布局您輸入的答案C正確答案正確答案AA新發(fā)展理念新發(fā)展理念解析回答錯誤回答錯誤1010、習近平總書記強調，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福，、習近平總書記強調，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福，______________。單選題單選題A金山銀山不如綠水青山B綠水青山就是金山銀山C金山銀山就是綠水青山D綠水青山勝過金山銀山您輸入的答案B回答正確回答正確1111、生態(tài)文明建設要以、生態(tài)文明建設要以____________________為指導，設定并嚴守資源消耗上限、環(huán)境質量底線、生態(tài)保護紅線、將各類開發(fā)活動限制在資源環(huán)境承載能力之內。為指導，設定并嚴守資源消耗上限、環(huán)境質量底線、生態(tài)保護紅線、將各類開發(fā)活動限制在資源環(huán)境承載能力之內。單選題單選題A底線思維B上限思維C紅線思維D限制思維您輸入的答案A回答正確回答正確1212、綜合分析國際國內形勢和我國發(fā)展條件，從二〇二〇年到本世紀中葉可以分兩個階段來安排。第二個階段，從、綜合分析國際國內形勢和我國發(fā)展條件，從二〇二〇年到本世紀中葉可以分兩個階段來安排。第二個階段，從__________到__________，在基本實現現代化的，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國?；A上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。單選題單選題A二〇二〇年二〇三五年B二〇二〇年本世紀中葉C二〇三五年二〇四五年D二〇三五年本世紀中葉您輸入的答案D回答正確回答正確

簡介：在線測試題線測試題1、3習近平近平總書記總書記指出，指出，堅持__________，充分，充分調動調動人民人民積極性，始極性，始終是我是我們黨立于不黨立于不敗之地的之地的強大根基。大根基。單選題單選題A國家主體地位B公民主體地位C人民主體地位D黨的主體地位您輸入的答案C回答正確回答正確2、習近平近平總書記強調總書記強調，要牢固，要牢固樹立保立保護__________就是保就是保護生產力、改善生力、改善生態(tài)環(huán)態(tài)環(huán)境就是境就是發(fā)展生展生產力的理念。力的理念。單選題單選題A生態(tài)文明B森林C生態(tài)環(huán)境D綠色您輸入的答案D正確答案正確答案C生態(tài)環(huán)態(tài)環(huán)境解析回答回答錯誤錯誤3、發(fā)展社會主展社會主義民主政治就是要體民主政治就是要體現人民意志、保障人民人民意志、保障人民權益、激益、激發(fā)人民人民創(chuàng)造活力，用制度體系保造活力，用制度體系保證______。單選題單選題A人民權益B人民利益在線測試題線測試題回答正確回答正確6、黨的十八大、黨的十八大報告提出，要告提出，要圍繞圍繞構建中國特色社會主構建中國特色社會主義社會管理體系，加快形成社會管理體系，加快形成_______的社會管理體制，加快形成政府主的社會管理體制，加快形成政府主導、覆蓋城、覆蓋城鄉(xiāng)、可持、可持續(xù)的基本公的基本公共服共服務體系，加快形成政社分開、體系，加快形成政社分開、權責權責明確、依法自治的明確、依法自治的現代社會代社會組織組織體制，加快形成源體制，加快形成源頭治理、治理、動態(tài)動態(tài)管理、管理、應急處置相置相結合的社會管理機制。合的社會管理機制。單選題單選題A政府負責、黨委領導、社會協(xié)同、公眾參與、制度保證B黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障C政府負責、黨委領導、社會協(xié)同、公眾參與、強力保障D黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與、經濟保障您輸入的答案B回答正確回答正確7、_______是黨建之要，是思想建黨的深化、是黨建之要，是思想建黨的深化、發(fā)展和鞏固，形成黨的建展和鞏固，形成黨的建設制度體系是管黨治黨的根本之策。制度體系是管黨治黨的根本之策。單選題單選題A作風建設B組織建設C制度建設D紀律建設您輸入的答案C回答正確回答正確8、習近平近平總書記強調總書記強調，環(huán)境就是民生，青山就是美境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福，天也是幸福，_______。單選題單選題A金山銀山不如綠水青山

簡介：第1題已答已答自我體驗屬于（自我體驗屬于（自我調控系統(tǒng)）系統(tǒng)）系統(tǒng)。第2題已答已答幼兒社會化的基礎是（幼兒社會化的基礎是（遺傳素質）。）。第3題已答已答奧地利生物學家（奧地利生物學家（勞倫茲）發(fā)現了動物界存在的“印刻”現象。）發(fā)現了動物界存在的“印刻”現象。第4題已答已答社會學家（社會學家（埃爾金）認為，社會化是個體在發(fā)展過程中從文化和社）認為，社會化是個體在發(fā)展過程中從文化和社會中學習到，又反過來適應文化和社會的那些東西。會中學習到，又反過來適應文化和社會的那些東西。第5題已答已答（自我意識）是衡量個性成熟水平的標志，是推動個性發(fā)展的內部動）是衡量個性成熟水平的標志，是推動個性發(fā)展的內部動因。因。第6題已答已答（依戀關系明確期）又稱特殊的情感聯(lián)結階段，在這一階段，嬰兒對）又稱特殊的情感聯(lián)結階段，在這一階段，嬰兒對于特殊人的偏愛變得強烈。于特殊人的偏愛變得強烈。第7題已答已答自我控制發(fā)展的第一步是（自我控制發(fā)展的第一步是（對動作的控制）。）。第8題已答已答在對情緒情感的控制方面，（在對情緒情感的控制方面，（延遲滿足）實驗發(fā)揮著重要的影響。）實驗發(fā)揮著重要的影響。第9題已答已答性別認同出現的年齡大概是（性別認同出現的年齡大概是（23歲）。）。第1010題已答已答安斯沃斯和他的同事使用（安斯沃斯和他的同事使用（陌生人情境測驗）測驗測定嬰兒的依戀質）測驗測定嬰兒的依戀質量，發(fā)現嬰兒的依戀可分為三種類型。量，發(fā)現嬰兒的依戀可分為三種類型。二、多項選擇題（共二、多項選擇題（共5題，每題題，每題4分）分）第1111題已答已答影響幼兒心理理論的家庭因素有（影響幼兒心理理論的家庭因素有（）。）?！敬鸢附馕觥緼、家庭規(guī)模B、家庭經濟地位D、家庭交流第1212題已答已答在權威形象的眾多個人特征中，（在權威形象的眾多個人特征中，（）是最被兒童看重的三種權威特）是最被兒童看重的三種權威特征。征?！敬鸢附馕觥緽、成人身份C、知識D、社會地位第1313題已答已答攻擊性行為的影響因素有哪些（攻擊性行為的影響因素有哪些（）。）?！敬鸢附馕觥緼、生物因素B、社會認知C、環(huán)境因素第1414題已答已答幼兒自我控制能力結構包括（幼兒自我控制能力結構包括（）。）?！敬鸢附馕觥緼、自覺性B、堅持性C、自制力D、自我延遲滿足第1515題已答已答兒童性別差異的發(fā)展包括（兒童性別差異的發(fā)展包括（）。）?！敬鸢附馕觥緼、生理差異C、認知差異D、個性社會性差異三、判斷題（共三、判斷題（共3030題，每題題，每題2分）分）第1616題已答已答幼兒個性的發(fā)展取決與社會性的發(fā)展水平。幼兒個性的發(fā)展取決與社會性的發(fā)展水平?！緟⒖即鸢浮繉Φ?434題已答已答觀點采擇的個體發(fā)生模型是由塞爾曼提出來的。觀點采擇的個體發(fā)生模型是由塞爾曼提出來的?！緟⒖即鸢浮垮e第3535題已答已答自尊是一種內在情感，不會影響外在行為。自尊是一種內在情感，不會影響外在行為?！緟⒖即鸢浮垮e第3636題已答已答城市兒童是通過更強烈的獲得他人的尊重來保持自尊，農村兒童則更城市兒童是通過更強烈的獲得他人的尊重來保持自尊，農村兒童則更看重自己的體能?？粗刈约旱捏w能?！緟⒖即鸢浮繉Α敬鸢附馕觥砍鞘袃和峭ㄟ^更強烈的獲得他人的尊重來保持自尊，農村兒童則更看重自己的體能。第3737題已答已答2歲幼兒已經具有心理理論的能力。歲幼兒已經具有心理理論的能力。【參考答案】錯第3838題已答已答幼兒長到幼兒長到6、7歲時，動作是他們交往的主要方式和手段，語言交往歲時，動作是他們交往的主要方式和手段，語言交往仍占重要地位。仍占重要地位?！緟⒖即鸢浮繉Α敬鸢附馕觥坑變洪L到6、7歲時，語言是他們交往的主要方式和手段，動作1交往仍占重要地位。第3939題已答已答英國心理學家約翰鮑爾貝在英國心理學家約翰鮑爾貝在2020世紀世紀5050年代向世界衛(wèi)生組織提交報年代向世界衛(wèi)生組織提交報告，指出了機構養(yǎng)育的危害，尤其是剝奪母愛的危害。告，指出了機構養(yǎng)育的危害，尤其是剝奪母愛的危害?！緟⒖即鸢浮繉Α敬鸢附馕觥坑睦韺W家約翰鮑爾貝在20世紀50年代向世界衛(wèi)生組織提交報告，指出了機構養(yǎng)育的危害，尤其是剝奪母愛的危害。第4040題已答已答斯勞特等人的研究發(fā)現，與受拒絕幼兒相比，受歡迎幼兒能夠更好的斯勞特等人的研究發(fā)現，與受拒絕幼兒相比，受歡迎幼兒能夠更好的理解他人的心理狀態(tài)。理解他人的心理狀態(tài)。【參考答案】對【答案解析】斯勞特等人的研究發(fā)現，與受拒絕幼兒相比，受歡迎幼兒能夠更好的理解他人的心理狀態(tài)。第4141題已答已答習俗規(guī)則是對是與非、對與錯的判斷。習俗規(guī)則是對是與非、對與錯的判斷?！緟⒖即鸢浮垮e【答案解析】道德規(guī)則是對是與非、對與錯的判斷。第4242題已答已答兒童在兒童在3636歲時認識到人們與自己有不同的觀點。歲時認識到人們與自己有不同的觀點。【參考答案】錯第4343題已答已答嬰兒的依戀方式取決于父母的教養(yǎng)方式，和嬰兒的氣質無關。嬰兒的依戀方式取決于父母的教養(yǎng)方式，和嬰兒的氣質無關。【參考答案】錯第4444題已答已答研究發(fā)現，被同伴拒斥的社會經驗是攻擊性兒童對他人行為意圖作出研究發(fā)現，被同伴拒斥的社會經驗是攻擊性兒童對他人行為意圖作出敵意性認知歸因的一個重要原因。敵意性認知歸因的一個重要原因。【參考答案】對【答案解析】研究發(fā)現，被同伴拒斥的社會經驗是攻擊性兒童對他人行為意圖作出敵意性認知歸因的一個重要原因。第4545題已答已答性別恒常性是指兒童對人一生性別保持不變的認識。性別恒常性是指兒童對人一生性別保持不變的認識?！緟⒖即鸢浮垮e【答案解析】性別穩(wěn)定性是指兒童對人一生性別保持不變的認識。第1題已答已答（家庭因素）是幼兒社會性發(fā)展最重要和最具影響力的因素。）是幼兒社會性發(fā)展最重要和最具影響力的因素。第2題已答已答兒童個體差異的最早表現是（兒童個體差異的最早表現是（氣質）決定的。）決定的。第3題已答已答（父母離婚

簡介：2016年幼兒園安全教育工作計劃本年度我園的安全教育工作牢固樹立“安全第一，預防為主，綜合治理”，“責任重于泰山”的意識，以幼兒園安全工作為前提，以確保幼兒園保教工作的順利進行為出發(fā)點，以提高師生和家長的安全意識及廣泛開展安全教育活動為途徑，積極推進“平安校園”的創(chuàng)建，做到防患于未然?，F結合本園實際，制定本年度安全教育工作計劃。一、健立健全制度，加強管理機制1、進一步加強安全制度建設，建立健全安全工作的管理機制，進一步明確安全工作領導小組的工作職責，完善安全工作管理網絡，有目的的制訂和修改安全工作管理制度，層層落實“一崗雙責”安全工作責任。2、每位教職員工都應該清醒的認識到安全工作是幼兒園教育工作中的重中之重，是確保幼兒園保教活動正常進行的基礎和保障，認真履行自己的職責。領導小組成員必須加強安全工作的監(jiān)督與檢查，做好幼兒園安全教育活動的組織實施，經常性對園內場地、設施等方面的安全進行檢查維修，對幼兒、教師的飲食衛(wèi)生進行監(jiān)督，以及時發(fā)現不安全隱患，防患于未燃。3、繼續(xù)做好與各部門和每位教職員工的安全工作責任書的逐級簽定工作。進一步落實專人具體負責兒童的安全工作，使安全工作責任層層分解、責任到人，形成齊抓共管的良好局面，為全園師生營造一個安全、安靜、和諧、健康的成長環(huán)境。4、安全教育工作領導小組成員要定期布置自查安全工作，實行安1加強安全教育，牢固樹立安全意識。重視幼兒安全工作，在教師、幼兒中牢固樹立安全意識，及時消除多種安全隱患，防止意外事故的發(fā)生。我們要求各班制定全面、詳細的安全教育計劃。在三月份“安全教育月”中，各班開展“安全在心中”主題教育活動，強化班級教師的安全意識，學習防毒、防水、防火、防傳染病等安全常識及自救方法。四月份，在幼兒中開展交通安全知識宣傳教育活動。2創(chuàng)設有關安全教育的活動環(huán)境，結合一日活動各環(huán)節(jié)，對幼兒進行衛(wèi)生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。3在幼兒一日活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。4積累有關安全教育的資料，提高安全教育的科學性。三、創(chuàng)設平安校園，促進健康成長1定期維護園舍設施，為幼兒園實施安全管理提供保障。分管領導認真做好安全臺賬記錄。2嚴格按要求聘用符合任職資格要求、身心健康的炊事員、教師、保育員。3嚴格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，每周對幼兒的玩教具按要求進行清洗、消毒，每周為幼兒曬被褥等。保健員督查保育員認真做好衛(wèi)生安全消毒累計時間與記錄。4嚴禁使用有毒有害的玩教具，嚴禁使用有毒有害材料制作玩教

簡介：手足口病、傷寒防控知識講座手足口病、傷寒防控知識講座培訓時間2015年6月7日培訓地點中區(qū)分園二樓多媒體室主講人張子華（德興市疾控中心主任）參加人員中區(qū)分園各班級家長（簽名附后）手足口病概述手足口病概述手足口病是由腸道病毒引起的臨床癥候群，以嬰幼兒發(fā)病為主。大多數患者癥狀輕微，以發(fā)熱和手、足、口腔等部位的皮疹或皰疹為主要特征。少數患者可并發(fā)無菌性腦膜炎、腦炎、急性弛緩性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等，個別重癥患兒病情進展快，易發(fā)生死亡。引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種（型），其中以柯薩奇病毒A16型（COXA16）和腸道病毒71型（EV71）最為常見。病原體抵抗力病原體抵抗力病毒對75酒精、5來蘇耐受；病毒對乙醚，去氯膽酸鹽等不敏感；病毒在4℃可存活1年，在20℃可長期保存；病毒可在外環(huán)境中長期存活；病毒對紫外線及干燥敏感，各種氧化劑高錳酸鉀、漂白粉等、甲醛、碘酒都能滅活；病毒在50℃可被迅速滅活。國內疫情概況國內疫情概況1981年上海首次報道手足口病病例；1983年天津暴發(fā)柯薩奇病毒A16型引起的手足口病，5～10月發(fā)病7000余例；1995年武漢病毒研究所分離出腸道病毒71型病毒；1998年深圳市衛(wèi)生防疫站從患者分離出2株腸道病毒71型病毒；2000年山東省招遠市暴發(fā)小兒手足口病，市人民醫(yī)院接診1698例，3例合并心肌炎死亡。流行病學流行病學傳染源傳染源患者和隱性感染者為傳染源；家畜、寵物等不感染，也不傳播此病?；颊哐什颗懦霾《境掷m(xù)1～2周，糞便排出持續(xù)約3～5周；皰疹液中含大量病毒，破潰時病毒即溢出。傳播途徑傳播途徑直接接觸傳播主要傳播途徑主要傳播途徑接觸患者唾液、皰疹液、糞便等。間接接觸傳播接觸污染的用具、玩具、食具、奶具和寢具等。空氣飛沫傳播經水傳播院內感染易感人群易感人群人群普遍易感，感染后可獲得特異性免疫力，持續(xù)時間尚不明確；防止新生兒、嬰幼兒院內感染而導致嚴重后果。流行期間及流行地區(qū)，在托幼機構及小學開展學生晨檢工作，及時發(fā)現病例。發(fā)現有可疑皰疹的患兒立即動員家長對其進行家庭隔離治療，直至病愈方可返校。培訓專業(yè)人員，提高防治能力；大力開展健康教育，提高公眾防病意識；洗凈手、喝開水、吃熟食、勤通風、曬衣被。洗凈手、喝開水、吃熟食、勤通風、曬衣被。加強環(huán)境衛(wèi)生整治和飲食飲水衛(wèi)生監(jiān)督檢查；加強托幼機構和醫(yī)療機構預防指導和監(jiān)督檢查；做好信息發(fā)布和媒體溝通。傷寒概述傷寒概述主要的臨床癥狀和體征主要的臨床癥狀和體征本病又稱為腸熱病，以持續(xù)菌血癥，網狀內皮系統(tǒng)受累，回腸遠端微小膿腫及潰瘍形成為基本病理特征，其臨床表現主要系病原經血播散至全身各器官，而并非單純由腸道局部病變所引起。傷寒的特征性癥狀和體征有以下傷寒的特征性癥狀和體征有以下6點點1、持續(xù)高熱；2、表情淡漠，無欲面容，反應遲鈍，精神障礙；3、相對緩脈；4、肝脾腫大；5、玫瑰疹；6、白細胞減少，中性淋巴細胞相對增加，而嗜酸性粒細胞減少或消失。潛伏期為5～21天，平均10～14天。傷寒的臨床類型傷寒的臨床類型1、輕型全身毒血癥狀輕，病程短，1～2周內痊愈。多見于發(fā)病前曾接受傷寒菌苗注射或發(fā)病初期已應用過有效抗菌藥物治療者。2、暴發(fā)型起病急，毒血癥狀嚴重，有畏寒，高熱，腹痛，腹瀉，中毒性腦病，心肌炎，肝炎，腸麻痹，休克等表現。常有顯著皮疹，也可并發(fā)DIC。3、遷延型起病與典型傷寒相似，發(fā)熱持續(xù)不退，可達45～60天之久。慢性血吸蟲病伴發(fā)傷寒者，常屬此型。4、逍遙型癥狀輕，病人常不自覺，甚至有的患者因突然發(fā)生腸出血或腸穿孔而被發(fā)現。5小年齡兒童常會出現腹瀉癥狀肝腫大多于脾腫大，常并發(fā)氣管炎、支氣管炎或肺炎，重癥患者甚至能導致大腦功能障礙和中毒性腦膜炎，偶可致腸出血和腸穿孔。嬰幼兒傷寒常不典型，起病急，脈快，高熱、驚厥常見，腹脹、腹瀉、嘔吐等中毒癥狀均較顯著。玫瑰疹少見，白細胞計數常增多，并發(fā)支氣管炎或肺炎頗為常見。6老年傷寒體溫多不高，癥狀多不典型，虛弱現象明顯易并發(fā)支氣管肺炎與心功能不全，常有持續(xù)的腸功能紊亂和記憶力減退，病程遷延，恢復不易，病死率較高。常見并發(fā)癥常見并發(fā)癥1、下消化道損害腸出血和腸穿孔；

簡介：20152015年幼兒園教育教學工作計劃年幼兒園教育教學工作計劃一、工作目標本學期將深入開展幼兒園園本教學研究，全面實施山東省幼兒園教材，并結合一年中的節(jié)日及威海的本土特點、幼兒園音樂游戲教學等內容安排教育教學活動；通過幼兒園課題的實施開展，豐富幼兒園課程，形成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動細節(jié)，做到“保教結合，課程平衡，師幼合作，家園互動”。二、教研重點1、打造各領域精品課程。以級部為單位開展領域研究，通過優(yōu)質課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等，完善和豐富領域課程。2、優(yōu)化一日生活活動。重新完善一日生活環(huán)節(jié)安排，將游戲與幼兒一日生活結合，細化工作流程。3、實施開展區(qū)域活動，逐個區(qū)域建立、開發(fā)、實施、評價、提升。3、梳理、歸納各類活動的功能、價值及活動展開的有效手段，加強對保教活動中兒童需要的多種表現行為與活動傾向性等特點研究，初步形成“合理選擇內容、科學把握目標、多視角的學與教，滿足個體需要”的教育實施策略。（一）、提高對兒童學習與有效性行為的科學認識。1圍繞有效性教學的認識，理解兒童學習與教師行為有效性關系，結合自身行為進行反思、剖析，形成觀點。2學習、了解、嘗試幼兒活動評價的幾類標準及評價方法。1關注生活活動，培養(yǎng)幼兒自助自理行為的主動性。（1）為幼兒自理自助行為提供條件，生成幼兒良好的盥洗、入廁、進餐、午睡及衛(wèi)生養(yǎng)成的行為。（2）班級保教人員根據季節(jié)、氣溫的變化，合理地研究本班一日生活的流程。（思考一學期安排幾種生活保育流程）2開展幼兒活動記錄評價的研究。（1）每階段區(qū)域學習中選擇幾項重點項目（自定），將評價內容視覺化，對幼兒形成激勵，讓家長關注了解，促教師能進行每日集中性觀察與匯總分析。（2）立足于集體教學常態(tài)化，對集體教學的評估做好“目標達成及方法有效性”的問題與調整的研究記錄，各年級班組定期安排溝通與主動交流。（3）確立本學期幼兒游戲定期效果，列出相應的觀察項目，師生共同評價游戲行為，每兩周班級作一次相應分析與調整。3拓展對幼兒體鍛項目的開展，并深入研究幼兒運動素質的可達標項目。（1）加強球、繩等訓練，提高幼兒技能。（2）加強幼兒戶外體育游戲的開發(fā)，進行敏捷性、協(xié)調性及增強腿部力量的游戲。4、加強保教管理，實行“班務工作規(guī)范”。（1）計劃記錄規(guī)范按基本要求操作，按時明示、按序擺放，按內容順序歸檔。、

簡介：環(huán)境保護教育活動實施方案三岔河鎮(zhèn)中心幼兒園2015年9月1日先進、獎勵創(chuàng)新。（三）、把工作落到實處，讓幼兒從身邊的生活型公害入手，真正認識到地球環(huán)保問題的深刻性和緊迫性，堅持從身邊做起，從自己做起，從點滴做起，使環(huán)保行動真正見到實效。三、活動安排（一）開展生態(tài)環(huán)保宣傳，營造人人參與的良好氛圍。1、全體教師和幼兒發(fā)出倡議，動員和鼓勵教師和幼兒積極參與環(huán)保教育與實踐活動。2、充分利用宣傳欄、班級微信群、QQ群等開展宣傳。3、開展實踐活動、主題活動。宣傳生態(tài)環(huán)保知識，進行直接的生態(tài)環(huán)保教育和科普宣傳。（二）開展生態(tài)環(huán)保體驗活動，踐行文明生態(tài)和諧發(fā)展。1、建設資源節(jié)約型學校。要模范執(zhí)行中共中央關于厲行勤儉節(jié)約的要求，秉持節(jié)約理念，養(yǎng)成節(jié)約習慣，反對鋪張浪費，形成珍惜資源、勤儉治校、和諧發(fā)展的風尚。2、深入開展親近大自然調查行動。節(jié)假日，讓幼兒深入到社區(qū)、公園等場所開展實踐調查活動，體驗生態(tài)環(huán)境保護的重要性和必要性。3、通過家長委員會、家長會等多種形式，向家長宣傳生態(tài)環(huán)保的重要意義，積極開展“小手拉大手”活動，與家長一起努力，共同創(chuàng)建“生態(tài)家庭”，為創(chuàng)建低碳生活、生態(tài)環(huán)保商洛做出應有貢獻。