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簡(jiǎn)介：幼兒園消防安全教育教案活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)防火；難點(diǎn)自救。活動(dòng)過(guò)程1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。2、觀看圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火災(zāi)的危害?；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會(huì)燒毀森林，污染空氣。3、通過(guò)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法，認(rèn)識(shí)“防火”標(biāo)志。①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。②蚊香不能靠近容易著火的物品。③不能隨便燃放煙花爆竹。④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見(jiàn)了沒(méi)熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。⑤認(rèn)識(shí)“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)志。4、簡(jiǎn)要說(shuō)出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬(wàn)一著小火了怎么辦著大火了呢困在房間里公共場(chǎng)所著火怎么辦教師首先要打119報(bào)火警。冷靜地查看起火原因、火勢(shì)的方向，并在未形成大的火勢(shì)時(shí)，選準(zhǔn)逃生路線?；饎?shì)不大，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣服裹上濕毛毯、濕被褥，勇敢地沖出去，千萬(wàn)別披塑料雨衣。在家里，要舍棄屋中財(cái)物出逃，以自身生命安全為重。從煙火中出逃，要盡可能用濕毛巾或濕衣物（不能太濕，因?yàn)樘珴駮?huì)使人接觸煙霧后窒息）捂住口鼻，以免吸入煙霧和有害氣體被熏暈。逃離時(shí)頭腦要保持清醒，想清楚路線，以免亂闖亂鉆，耽誤了時(shí)機(jī)。盡可能俯身行走或爬行，在貼近地面30厘米的地方即可。開門時(shí)，可用衣物包住手，以免被燒熱的門把燙傷。如果身上著火，千萬(wàn)不要跑動(dòng)，否則會(huì)因跑動(dòng)帶風(fēng)而助長(zhǎng)火勢(shì)。應(yīng)就地翻滾或用東西拍打，直到火滅。躲避煙火不要往閣樓、床底、櫥內(nèi)鉆。從失火的高層建筑中出逃，不能乘電梯，因火災(zāi)發(fā)生時(shí)會(huì)斷電。如果樓梯已被濃煙或大火封鎖，千萬(wàn)不要硬沖過(guò)去。不要隨便跳樓，可以在陽(yáng)臺(tái)上等待救援，并要封住門窗，以防火襲陽(yáng)臺(tái)。實(shí)在無(wú)路可逃，應(yīng)該立即進(jìn)入沒(méi)被火災(zāi)威脅的房屋，緊閉門窗，往地上潑水，等待救援。如果已沒(méi)有別的出路，必須從較高的樓層跳下時(shí)，可以迅速把床單等結(jié)實(shí)的布或繩綁在一起，一端綁在窗上或陽(yáng)臺(tái)上，從上面慢慢滑下來(lái)?？吹骄茸o(hù)人員時(shí)，要大聲叫喊或邊喊邊搖動(dòng)色彩鮮艷的衣物。救援人員來(lái)到后要服從命令聽指揮。6、游戲“安全防火自救”游戲。通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力?；顒?dòng)延伸認(rèn)識(shí)標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志。讓幼兒為不同的場(chǎng)所設(shè)計(jì)并張貼相應(yīng)的“禁止煙火”“當(dāng)心火災(zāi)”等標(biāo)志。往外拉繩子，都把繩子拉出才結(jié)束。第一次幼兒的表現(xiàn)會(huì)是都搶著往外拉，在瓶子口擠成一團(tuán)③“出現(xiàn)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦“請(qǐng)幼兒討論解決的辦法。商量好誰(shuí)先拉，一個(gè)一個(gè)拉④按照商量好的方法再一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑨兩次實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行時(shí)間的對(duì)比，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)兩次實(shí)驗(yàn)的感受，進(jìn)一步驗(yàn)證商量的方法對(duì)我們又快又好地完成實(shí)驗(yàn)的幫助。小結(jié)由實(shí)驗(yàn)延伸到我們剛才進(jìn)行的防火演習(xí)，請(qǐng)幼兒按照這個(gè)方法再一次進(jìn)行防火演習(xí)?；顒?dòng)延伸1可以在全幼兒園進(jìn)行防火演習(xí)，讓幼兒把學(xué)到的方法再一次熟悉并運(yùn)用。2在家庭中可以請(qǐng)孩子們介紹消防的一些常識(shí)，并做好消防工作。3在環(huán)境中適宜的地方出示一些圖示以提醒。個(gè)人反思對(duì)于大班幼兒的教學(xué)，我們不僅僅是讓幼兒學(xué)到一些解決問(wèn)題的方法，更重要的是讓幼兒自己去找到解決的方法，同時(shí)還能明白為什么要有這樣的方法，運(yùn)用這樣的方法到底有什么好處。這樣，幼兒們的思維非常清晰，他們運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，并能根據(jù)不同的情況采取不同的方法。在這次活動(dòng)中，幼兒們非常投入，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。主要表現(xiàn)在首先有關(guān)演習(xí)話題的討論是幼兒們熟悉的，所以大家都有自己的想法；其次是分組的游戲體驗(yàn)方式幼兒們特別喜歡；最后就是對(duì)幼兒們說(shuō)的方法教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予肯定與否定，而是不斷鼓勵(lì)他們自己來(lái)體驗(yàn)感受適宜和不適宜。還有，在活動(dòng)中教師能適時(shí)地運(yùn)用“圖示記錄“幫助幼兒們記錄、總結(jié)、提升過(guò)程中的方法，很有效。如果在過(guò)程中能運(yùn)用錄像的形式幫助幼兒來(lái)觀看當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀，對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)作用會(huì)更大。幼兒園消防安全教育教案活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

簡(jiǎn)介：幼兒園法制教育教案為了加強(qiáng)對(duì)中班幼兒的法制宣傳教育，增強(qiáng)幼兒的法制觀念，進(jìn)步鞏固幼兒自我保護(hù)意識(shí)。我們中班結(jié)合12月4號(hào)法制宣傳日扎實(shí)有效地開展了“124”法制宣傳日宣傳教育活動(dòng)。并且針對(duì)孩子的實(shí)際情況，開展了一節(jié)法制教育的課程?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)該還給失主，并了解找失主的方法。2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感。活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾情景表演活動(dòng)過(guò)程一、引起興趣，引出課題。師今天，老師要來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎二、基本部分一情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過(guò)的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。提問(wèn)1、小貓丟了什么心里怎么樣著急、難過(guò)2、誰(shuí)撿到了帽子小兔3、小兔撿到了帽子是怎么做的他說(shuō)了什么4、集體練習(xí)請(qǐng)問(wèn)，這是你丟的帽子嗎教師小結(jié)把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見(jiàn)小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學(xué)習(xí)，拾到東西要還給別人。討論找不到失主的東西該怎么辦呢四結(jié)束教師總結(jié)，今天我們小朋友幫助了小動(dòng)物找東西，還給了他們，心里非常高興，以后我們撿到了東西都要想辦法還給別人，我們要保管好自己的東西?；顒?dòng)延伸在日常生活中有幼兒撿到東西后引導(dǎo)他自己找失主或幫助他一起找失主，并給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

簡(jiǎn)介：活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)餐禮儀（中班社會(huì)）活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)觀察，操作，知道進(jìn)餐的禮儀。2、學(xué)會(huì)正確的進(jìn)餐方法，專心進(jìn)餐并正確使用餐具，愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，進(jìn)餐時(shí)保持自己、桌面、地面的清潔，進(jìn)餐后會(huì)收拾自己的餐具等。養(yǎng)成正確進(jìn)餐的好習(xí)慣。3、享受進(jìn)餐的過(guò)程，珍惜糧食，愛(ài)護(hù)食物。1、，養(yǎng)成文明進(jìn)餐的良好習(xí)慣。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)“好”“謝謝”、“再見(jiàn)”“請(qǐng)”等?；顒?dòng)準(zhǔn)備小貓、小狗、小老鼠頭飾若干個(gè)，活動(dòng)過(guò)程1、播放視頻，導(dǎo)入主題。師小朋友們，老師聽說(shuō)森林王國(guó)里要要進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于“文明進(jìn)餐者”的調(diào)查活動(dòng)，我們一起去看看吧（播放視頻）師我們看完獅子、猴子、兔子、小貓咪進(jìn)餐表現(xiàn)，我們來(lái)投票吧看誰(shuí)是最文明的進(jìn)餐者（小貓咪）為什么師獅子、猴子、兔子為什么不是最文明的進(jìn)餐者他們什么表現(xiàn)不好啊2、傳授進(jìn)餐禮儀。進(jìn)行到“老婆婆家做客”的游戲，在游戲情景中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì)。那老師要問(wèn)問(wèn)你們我們?cè)谶M(jìn)餐時(shí)都要做到什么?。▽Ｐ倪M(jìn)餐。進(jìn)餐時(shí)不講話，不能邊吃邊做其他的事，不能挑食，吃完自己的一份食物后再離開餐桌。正確使用餐具，愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，進(jìn)餐時(shí)保持自己、桌面、地面的清潔，進(jìn)餐后會(huì)收拾自己的餐具。）

簡(jiǎn)介：政策與法規(guī)政策與法規(guī)名詞名詞依法治教依法治教就是依照國(guó)家關(guān)于教育的法律、法規(guī)來(lái)實(shí)施、管理和發(fā)展教育教育法體教育法體系的縱向結(jié)構(gòu)系的縱向結(jié)構(gòu)是指對(duì)相同調(diào)整內(nèi)容（按所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的性質(zhì)或要素劃分）的教育法，按效力等級(jí)劃分形成的縱向體系。教育法的橫向結(jié)構(gòu)教育法的橫向結(jié)構(gòu)是指按所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的性質(zhì)或社會(huì)關(guān)系的構(gòu)成要素之不同，劃分出若干處于同一層級(jí)的部門法，形成教育法調(diào)整的橫向覆蓋面。義務(wù)性規(guī)范義務(wù)性規(guī)范指其“行為準(zhǔn)則”要素具有實(shí)際作為（或不作為）命令的性質(zhì)，規(guī)定法律關(guān)系的參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時(shí)，必須做出或者不準(zhǔn)做出某種行為的法律規(guī)法。授權(quán)性規(guī)范授權(quán)性規(guī)范指其“行為準(zhǔn)則”要素中具有許可、免除、保障的性質(zhì)，規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時(shí)，有權(quán)做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。強(qiáng)制強(qiáng)制性規(guī)范性規(guī)范指規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時(shí)，必須做出或禁止做出一定的行為的規(guī)范，它所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或違反，一般表現(xiàn)為禁止和命令的兩種形式。任意性規(guī)范任意性規(guī)范指法律關(guān)系參加者可以為一定行為的規(guī)范，它對(duì)權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容一般不作具體規(guī)定，允許法律關(guān)系參加者自行確定其權(quán)利和義務(wù)的具體內(nèi)容，但是在當(dāng)事人經(jīng)過(guò)協(xié)商確定了權(quán)利義務(wù)以后，這種權(quán)利義務(wù)就受罰的保護(hù)。制裁性規(guī)范制裁性規(guī)范規(guī)定對(duì)法律關(guān)系參加者做出違反“行為準(zhǔn)則”的有過(guò)錯(cuò)的行為進(jìn)行制裁的規(guī)范。獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范范指規(guī)定對(duì)法律關(guān)系參加者做出特別有益于社會(huì)的“行為準(zhǔn)則”時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范。行政法律責(zé)任政法律責(zé)任是指行政法律關(guān)系主體由于違反行政法律規(guī)范，構(gòu)成行政違法而應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)的否定性法律后果。民事民事法律責(zé)任法律責(zé)任是指行為人由于民事違法行為而承擔(dān)的法律后果。教育行政法律關(guān)系教育行政法律關(guān)系是指教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施教育活動(dòng)中與國(guó)家行政機(jī)關(guān)發(fā)生的關(guān)系。教育民事法律關(guān)系育民事法律關(guān)系是教育機(jī)構(gòu)與不具有行政隸屬關(guān)系的行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織、集體經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人之間發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。事業(yè)法人事業(yè)法人是指從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以外，從事社會(huì)公益事業(yè)、滿足群眾文化、教育、衛(wèi)生等需要為目的地各類社會(huì)組織，包括科學(xué)、文化、教育、衛(wèi)生、藝術(shù)、體育等事業(yè)單位法人。安全區(qū)域安全區(qū)域是指不會(huì)出危險(xiǎn)、不會(huì)出事故、不會(huì)使幼兒身心受到威脅的區(qū)域。污染區(qū)污染區(qū)是指有粉塵污染、大氣污染、水質(zhì)污染、噪音污染的區(qū)域。危險(xiǎn)區(qū)危險(xiǎn)區(qū)通常是指危及人們健康與生命的區(qū)域。監(jiān)護(hù)監(jiān)護(hù)法律上是指對(duì)無(wú)民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益依法實(shí)行的監(jiān)督和保護(hù)。國(guó)家制定教育法國(guó)家制定教育法是指國(guó)家機(jī)關(guān)按照法定權(quán)限和程序，創(chuàng)制具有不同法律效力的規(guī)范性文件。國(guó)家認(rèn)可的教育法國(guó)家認(rèn)可的教育法是指國(guó)家機(jī)關(guān)通過(guò)一定的形式賦予某些早已存在的習(xí)慣、判例等以法的效力。教育法的實(shí)質(zhì)教育法的實(shí)質(zhì)教育法所確定的行為規(guī)則是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面意志的反映。并根據(jù)統(tǒng)治階級(jí)的利益標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念來(lái)調(diào)整相應(yīng)的教育關(guān)系。教育法的特點(diǎn)教育法的特點(diǎn)是指教育法作為一種專門的法律與其他的法律相比，具有的自身的特點(diǎn)。1主題的多樣性2）使用范圍的廣泛性①教育對(duì)象的廣泛性②教育法調(diào)整范圍的廣泛性。3）法律關(guān)系的復(fù)雜性4）法律后果的特殊性。教育行教育行政法規(guī)政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。地方性教育法規(guī)地方性教育法規(guī)是指由地方立法機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)范性文件。法定條件是指法定條件是指教育法律規(guī)范適用的條件和情況。行為準(zhǔn)則是指行為準(zhǔn)則是指教育法律規(guī)范中指明的行為規(guī)則的基本要求。法律后果是指法律后果是指在某種條件或情況出現(xiàn)時(shí)，法律關(guān)系的參加者做出或沒(méi)有做出“行為準(zhǔn)則”要求的某種行為（作為或不作為）時(shí)，應(yīng)承擔(dān)的法律后果，即對(duì)違反改法律規(guī)范的行為給予何種處置。形式法律形式法律責(zé)任是指責(zé)任是指行為人實(shí)施刑事法律禁止的行為所必須承擔(dān)的法律后果。體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重是體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重是指體罰幼兒的手段惡劣，或者致幼兒重傷等情況。精神環(huán)精神環(huán)境指的是人與人之間關(guān)系的環(huán)境。幼兒園的收入幼兒園的收入是指其開展保育教育及其他活動(dòng)依法取得的非償還性資金財(cái)政補(bǔ)助收入財(cái)政補(bǔ)助收入即幼兒園從財(cái)政部門取得的各項(xiàng)事業(yè)經(jīng)費(fèi)包括教育事業(yè)費(fèi)、地方教育附加費(fèi)、公費(fèi)醫(yī)療經(jīng)費(fèi)、住房改革經(jīng)費(fèi)上級(jí)補(bǔ)助收上級(jí)補(bǔ)助收入即幼兒園從主管部門和上級(jí)單位取得的非財(cái)政補(bǔ)助收入事業(yè)收入業(yè)收入即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動(dòng)依法取得的收入包括幼兒家長(zhǎng)繳納的入園學(xué)雜費(fèi)、全托兒童的住宿費(fèi)，按照有關(guān)規(guī)定向家長(zhǎng)收取的其他費(fèi)用等經(jīng)營(yíng)收入經(jīng)營(yíng)收入，即幼兒園在教學(xué)及其輔助活動(dòng)之外取得的收入附屬單位上繳收入附屬單位上繳收入，即幼兒園附屬獨(dú)立核算的校辦產(chǎn)業(yè)按照有關(guān)規(guī)定上繳的收入幼兒幼兒園的支出園的支出是指其為開展保育、教育及其他活動(dòng)發(fā)生的各項(xiàng)資金耗費(fèi)和損失事業(yè)支出事業(yè)支出即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動(dòng)發(fā)生的支出。事業(yè)支出的內(nèi)容包括基本工資、補(bǔ)助工資、其他工資、職工福利費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、修繕費(fèi)和其他費(fèi)用建設(shè)性支建設(shè)性支出，即幼兒園用于建筑設(shè)施方面的支出，包括用專項(xiàng)資金和社會(huì)捐贈(zèng)等新建、改擴(kuò)建建筑設(shè)施發(fā)生的支出經(jīng)營(yíng)支出經(jīng)營(yíng)支出，即幼兒園在教學(xué)及其輔助活動(dòng)之外開展非獨(dú)立核算經(jīng)營(yíng)活動(dòng)發(fā)生的支出對(duì)附屬單位補(bǔ)助支對(duì)附屬單位補(bǔ)助支出，出，即幼兒園用財(cái)政補(bǔ)助收入之外的收入對(duì)附屬單位補(bǔ)助發(fā)生的支出幼兒園的專用基金幼兒園的專用基金，是指其按照規(guī)定提取和設(shè)置的有專門用途的資金國(guó)有資產(chǎn)國(guó)有資產(chǎn)即政府投入的資產(chǎn)非國(guó)有資產(chǎn)非國(guó)有資產(chǎn)即非政府投入的資產(chǎn)自有資產(chǎn)自有資產(chǎn)既由幼兒園形成的資產(chǎn)固定資固定資產(chǎn)，是指一般設(shè)備單位價(jià)值在500元以上無(wú)形資產(chǎn)無(wú)形資產(chǎn)，是指不具有實(shí)物形態(tài)但能為使用者提供某種權(quán)利的資產(chǎn)對(duì)外投資，對(duì)外投資，指的是利用貨幣資金、事物、無(wú)形資產(chǎn)向校辦企業(yè)、勤工儉學(xué)項(xiàng)目和其他單位的投資法律上法律上的幼兒教師權(quán)利的幼兒教師權(quán)利指教師在教育活動(dòng)中可以為或不為一定行為的許可與保障。教師培養(yǎng)教師培養(yǎng)指專門教育機(jī)構(gòu)，為各級(jí)各類學(xué)校教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專業(yè)性的學(xué)歷教育。教師教師培訓(xùn)培訓(xùn)指專門教育機(jī)構(gòu)，為提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。保育保育員是指在幼兒園里主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。法律上的教師權(quán)利法律上的教師權(quán)利是指教師在教育活動(dòng)中享有的由教育法賦予的權(quán)利。是國(guó)家對(duì)教師在教育活動(dòng)中可以為或不為一定行為的許可與保障。國(guó)家教師制度家教師制度是指一國(guó)以法律設(shè)定和推行的教師制度的總稱。通常由教師資格或許可制度、職務(wù)或職稱制度、任用制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度和獎(jiǎng)懲制度組成。教師資格制度教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。教師資格教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，是公民獲得教師工作的前提條件，符合這種條件的人，才允許成為教師。教師資教師資格分類格分類幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級(jí)中等學(xué)校教師資格、高級(jí)中等學(xué)校教師資格、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格、高等學(xué)校教師資格。教師申訴教師申訴制度是制度是教師在其合法權(quán)益受到傷害，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向法律規(guī)定的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。教育法育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的教育活動(dòng)的行為規(guī)范的總稱。他是同志階級(jí)意志在教育方面的體現(xiàn)。教育法的表現(xiàn)形式教育法的表現(xiàn)形式是指教育法的創(chuàng)立方式，即法是有何種國(guó)家機(jī)關(guān)、通過(guò)何種方式創(chuàng)立的，表現(xiàn)為何種法律文件的形式。教育法的表現(xiàn)形式又稱教育法的形式淵源。教育基教育基本法律本法律是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，也可以說(shuō)是“教育的憲法”或教育法規(guī)體系中的“母法”。教育單行法教育單行法律律是指根據(jù)憲法和教育基本法原則制定的調(diào)整某類教育或教育的某一具體部分關(guān)系的教育法律。教育法的體系教育法的體系是指教育法作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門，根據(jù)法學(xué)原理，按照一定的原則組成一個(gè)相互協(xié)調(diào)、完整統(tǒng)一的整體，即教育的法律體系。教育法律規(guī)范教育法律規(guī)范每一部具體的教育法都是若干個(gè)行為規(guī)則組成的有機(jī)整體，其中組成教育法行為規(guī)則有機(jī)整體的單個(gè)行為規(guī)則，就是一個(gè)具體的教育法律規(guī)范，它是組成教育法的基本細(xì)胞。教育法律規(guī)教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)組成部分及相應(yīng)關(guān)系。狹義的法律責(zé)任狹義的法律責(zé)任試指法律關(guān)系主體實(shí)施了違法行為而必須承擔(dān)的否定性的法律后果。教育機(jī)構(gòu)的章程教育機(jī)構(gòu)的章程是指為保證本機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行，主要就辦園宗旨、內(nèi)部管理體制及財(cái)務(wù)活動(dòng)等重大的、基本的問(wèn)題，做出全面規(guī)范而形成的自律性基本文件。辦學(xué)登記注辦學(xué)登記注冊(cè)是指主管部門對(duì)申請(qǐng)者提交的申請(qǐng)?jiān)O(shè)立教育機(jī)構(gòu)的報(bào)告，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行審核。幼兒園的幼兒園的權(quán)利權(quán)利是指其在教育活動(dòng)中依法享有的權(quán)利，即幼兒園在教育活動(dòng)中能夠做出或不做出一定行為，并要求相對(duì)人相應(yīng)做出或不做出一定行為的許可和保障，為教育法所確認(rèn)、設(shè)定和保護(hù)。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制它是以園長(zhǎng)責(zé)任和職權(quán)為主要內(nèi)容的園內(nèi)管理體制之一，它包括上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨支部政治核心和保證監(jiān)督、教職工民主參與管理四個(gè)部分，目的是建立起統(tǒng)一的高效率的園內(nèi)指揮系統(tǒng)。幼兒園內(nèi)部規(guī)章制度幼兒園內(nèi)部規(guī)章制度就是幼兒園內(nèi)部的管理規(guī)則，是幼兒園全體教職工在園內(nèi)必須掌握和遵循的具體規(guī)則。幼兒園內(nèi)部管理規(guī)章制度兒園內(nèi)部管理規(guī)章制度是幼兒園依據(jù)法律、法規(guī)的規(guī)定以及主管行政部門批準(zhǔn)的章程在其辦學(xué)自主權(quán)范圍內(nèi)制定的內(nèi)部管理規(guī)范的總和。保育保育狹義的理解，保育就是對(duì)幼兒身體的保護(hù)和養(yǎng)育。廣義的理解，保育是對(duì)幼兒身體的保護(hù)，對(duì)幼兒各種心理過(guò)程發(fā)展的促進(jìn)和培養(yǎng)。教師的義務(wù)教師的義務(wù)是指教師依照教育法、教師法及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育活動(dòng)中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。教師資格教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，是公民或的教師工作前提條件，符合這種條件的人，才允許成為教師。國(guó)家教師制國(guó)家教師制度度是指一國(guó)以法律設(shè)定和推行的教師制度的總稱。教師資教師資格制度格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。教師職務(wù)制度師職務(wù)制度簡(jiǎn)單的說(shuō)就是國(guó)家對(duì)教師崗位設(shè)置及各級(jí)崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面的有關(guān)規(guī)定的總稱。教師聘任制度教師聘任制度就是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。幼兒園的結(jié)余幼兒園的結(jié)余是指其年度收入與支出相抵后的余額。經(jīng)營(yíng)收支結(jié)余應(yīng)當(dāng)單獨(dú)反應(yīng)。職工福利基金職工福利基金是按照結(jié)余的一定比例提取以及按照其他規(guī)定提取轉(zhuǎn)入，用于職工集體福利設(shè)施、集體福利待遇等的資金。獎(jiǎng)教基金獎(jiǎng)教基金是極受社會(huì)捐贈(zèng)等專門用于獎(jiǎng)勵(lì)教職工的無(wú)須保留本金的資金。幼兒園資幼兒園資產(chǎn)是指其占有或者使用的、能以貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)資源，包括各種資產(chǎn)、債權(quán)和其他權(quán)利，包括流動(dòng)資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)和對(duì)外投資等。幼兒園事故幼兒園事故是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒園組織幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。園外活動(dòng)傷害園外活動(dòng)傷害即由幼兒園組織園外活動(dòng)引起的傷害。包括參觀、游覽慶?；顒?dòng)中管理組織不善，造成幼兒傷害。法律救濟(jì)法律救濟(jì)是指通過(guò)一定的程序和途徑裁決社會(huì)生活中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救。申訴申訴制度制度通常是指公民在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理或重新處理的制度。簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答11實(shí)行依法治教是客觀形勢(shì)發(fā)實(shí)行依法治教是客觀形勢(shì)發(fā)展的必然要求展的必然要求①?gòu)目傮w上看，實(shí)行依法治教是社會(huì)主義法制建設(shè)的必然要求，似依法治國(guó)方略在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)②實(shí)行依法治教是教育的地位和自身發(fā)展的客觀要求③實(shí)行依法治教，是教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。4、在學(xué)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意處理好的三方習(xí)過(guò)程中要注意處理好的三方面關(guān)系面關(guān)系①注意處理好學(xué)習(xí)幼兒教育法規(guī)的專門知識(shí)和學(xué)習(xí)一般的法律知識(shí)的關(guān)系②注意處理好學(xué)習(xí)幼兒教育法規(guī)基本知識(shí)和研究教育法律規(guī)范的關(guān)系③注意處理好學(xué)習(xí)幼兒教育法規(guī)基本知識(shí)和有關(guān)案例的關(guān)系。2、教育法的內(nèi)涵、教育法的內(nèi)涵教育法是一種行為規(guī)則②教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則③教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則④教育法是調(diào)整教育活動(dòng)的行為規(guī)則⑤教育法是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面意志的體現(xiàn)2121我國(guó)已經(jīng)制定并公布實(shí)我國(guó)已經(jīng)制定并公布實(shí)施的教育單行法律有施的教育單行法律有中華人民共和國(guó)學(xué)位條例、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法2323行政法規(guī)在名稱上有三行政法規(guī)在名稱上有三種種①對(duì)某一方面的行政工作作比較全面、系統(tǒng)規(guī)定的，稱“條例”②對(duì)某一方面的行政工作作部分規(guī)定的，稱“規(guī)定”③對(duì)某一行行政工作作比較具體規(guī)定的，稱“辦法”。2626教育規(guī)章按制定發(fā)布機(jī)關(guān)分教育規(guī)章按制定發(fā)布機(jī)關(guān)分為為①由國(guó)務(wù)院教育行政部門制定的教育規(guī)章，稱部門教育規(guī)章，常用的名稱為規(guī)定、辦法、規(guī)程、大綱、標(biāo)準(zhǔn)、定額等②由省、自治區(qū)、直轄市人民政府及省、自治區(qū)人民政府所在地的市和經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府制定的教育規(guī)章，稱地方政府教育規(guī)章或簡(jiǎn)稱政府教育規(guī)章。39、教育法律規(guī)范的類別教育法律規(guī)范的類別①按照法律規(guī)范要求人們“行為準(zhǔn)則”的性質(zhì)分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。②按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制程序劃分為強(qiáng)制性規(guī)范和任意性規(guī)范③按照法律規(guī)范指出的“法的后果”可分為制裁性規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范。55、教育法涉及的行政處罰教育法涉及的行政處罰有有①警告②罰款③沒(méi)收違法所得，沒(méi)收違法頒發(fā)、印制的學(xué)歷證書、學(xué)位證書及其他學(xué)業(yè)證書④撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)⑤取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格⑥撤銷教師資格⑦?？?、停止申請(qǐng)認(rèn)定資格⑧責(zé)令停止招生⑨吊銷辦學(xué)許可證⑩法律法規(guī)規(guī)定的其他教育行政處罰。56、行政處分共有行政處分共有8種種警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、降職、撤職、開除留用察看、開除59、通常教育法律責(zé)任損害通常教育法律責(zé)任損害的事實(shí)包括的事實(shí)包括①損害是已發(fā)生的、客觀存在的，將來(lái)的損害如果必然發(fā)生，也視為已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)損害②損害的權(quán)益是受教育法律所保護(hù)的權(quán)益，是責(zé)任人侵犯了教育法律規(guī)定的權(quán)利和違反了教育法律規(guī)定的義務(wù)所承擔(dān)的實(shí)際后果。60、幼兒園違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法幼兒園違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任主要有律責(zé)任主要有通報(bào)批評(píng)、整頓、勒令停辦停招、取締、吊銷辦園許可證，沒(méi)收違法所得。園長(zhǎng)違反教育法應(yīng)承擔(dān)的園長(zhǎng)違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任法律責(zé)任取消任職資格、行政處分、罰款、刑事制裁等。教師違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律教師違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任責(zé)任撤銷或取消教師資格、行政處分或者解聘。4、為什么為什么說(shuō)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)說(shuō)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分組成部分①?gòu)挠變航逃龘?dān)負(fù)的任務(wù)看，幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展②從幼兒教育的對(duì)象看，它是對(duì)三歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育、教育，按年齡劃分，屬于基礎(chǔ)教育③從行政管理體制上，正是由于以上兩個(gè)原因，幼兒教育屬于基礎(chǔ)教育管理的范疇。6、幼兒園法律地位幼兒園法律地位公共性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在公共性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在①教育機(jī)構(gòu)法律地位是依據(jù)有行政法性質(zhì)的法律法確立的，幼兒園的設(shè)立、變更、終止必須向教育行政部門注冊(cè)登記②教育機(jī)構(gòu)以提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)人才，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)為目的③教育機(jī)構(gòu)行使的教育權(quán)，實(shí)質(zhì)上屬于國(guó)家教育權(quán)的一部分。18、實(shí)施幼兒園登記注冊(cè)制度的意實(shí)施幼兒園登記注冊(cè)制度的意義義①實(shí)施登記注冊(cè)制度，有利于政府掌握本地區(qū)幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)行宏觀調(diào)控，編制事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展②實(shí)施登記注冊(cè)制度，可促進(jìn)幼兒園具備必要的辦園條件，保證辦園質(zhì)量③實(shí)施登記注冊(cè)制度，還能促進(jìn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理體制的理順，加強(qiáng)教育行政部門的業(yè)務(wù)管理。23、教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利的教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利的三個(gè)基本特征三個(gè)基本特征①?gòu)慕逃龣C(jī)構(gòu)自身說(shuō)，它是教育機(jī)構(gòu)特有的、基本的教育權(quán)，是教育機(jī)構(gòu)成為教育法律關(guān)系主體的前提，不享有教育權(quán)，也就意味著在法律上不享有實(shí)施教育活動(dòng)的資格和能力，亦即不成為教育機(jī)構(gòu)②從教育機(jī)構(gòu)與國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系以及教育機(jī)構(gòu)所擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)角度，教育機(jī)構(gòu)的教育權(quán)在許多方面是國(guó)家教育權(quán)的重要體現(xiàn)，在本質(zhì)上是一種公共權(quán)力③從教育機(jī)構(gòu)與受教育者的關(guān)系角度，教育機(jī)構(gòu)的教育權(quán)是在教育活動(dòng)中與教育對(duì)象的一種管理、教育、教學(xué)的權(quán)利，是一種與民事權(quán)力既有區(qū)別又有聯(lián)系的權(quán)利。19、幼兒園教育工作的法幼兒園教育工作的法定原則定原則①諸育互相滲透、有機(jī)結(jié)合的原則②注重個(gè)體差異、因人施教原則③面向全體，堅(jiān)持正面教育原則④發(fā)揮各種教育手段交互作用原則⑤幼兒活動(dòng)主體性原則⑥游戲?yàn)橹?，寓教于活?dòng)的原則。6、幼兒教師享有的基本權(quán)利兒教師享有的基本權(quán)利教育權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理幼兒權(quán)、獲取保酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)。21、教師考核中工作成教師考核中工作成績(jī)主要包括績(jī)主要包括①工作量，諸如教育教學(xué)工作量、兼職工作量、其他工作量②教育教學(xué)效果，如研究、改進(jìn)教育教學(xué)方面的成果，幼兒、其他教師對(duì)其工作反映、評(píng)價(jià)等③教育效果，即是否使學(xué)生體、智、德、美諸方面得到全面發(fā)展④研究成績(jī)，即在教育教學(xué)研究和科學(xué)研究活動(dòng)中所取得的成果⑤論著成果等。13、幼兒園幼兒園收入包括收入包括財(cái)政補(bǔ)助收入、上級(jí)補(bǔ)助收入、事業(yè)收入、經(jīng)營(yíng)收入、附屬單位上繳收入、其他收入。14、幼兒園支出包幼兒園支出包括括事業(yè)支出、建設(shè)性支出、經(jīng)營(yíng)支出、對(duì)附屬單位補(bǔ)助支出27、幼兒園國(guó)有資產(chǎn)的范幼兒園國(guó)有資產(chǎn)的范圍圍①屬國(guó)家所有的土地②利用國(guó)家投資興建的園舍，幼兒、教職工住房③其他用國(guó)家投資購(gòu)置的固定資產(chǎn)④包括國(guó)撥的辦園經(jīng)費(fèi)⑤社會(huì)力量舉辦的教育機(jī)構(gòu)中，屬政府給予的優(yōu)惠部分也屬于國(guó)有教育資源。21、行政復(fù)議的范圍主要行政復(fù)議的范圍主要包括包括①對(duì)行政處罰不服②對(duì)行政強(qiáng)制措施不服的③對(duì)不作為違法，可以請(qǐng)求復(fù)議救濟(jì)④對(duì)違法設(shè)定義務(wù)不服的⑤對(duì)侵犯其經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的，可以申請(qǐng)復(fù)議⑥對(duì)侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)教育法和教育政策有哪些重要教育法和教育政策有哪些重要區(qū)別區(qū)別（1）制定機(jī)關(guān)和約束力不同（2）實(shí)施方式不同3）范圍和穩(wěn)定程度不同（4）表現(xiàn)形式不同22教育法的特點(diǎn)是什教育法的特點(diǎn)是什么么（1）主體的多樣性2）適用范圍的廣泛性（3）法律關(guān)系的復(fù)雜性（4）法律后果的特殊性33教育法的法律責(zé)任與其他教育法的法律責(zé)任與其他社會(huì)責(zé)任相比，具有哪些特社會(huì)責(zé)任相比，具有哪些特點(diǎn)點(diǎn)（1）必須有法律規(guī)范的規(guī)定（2）以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行（3）由違法的教育法律關(guān)系主體承擔(dān)（4）由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究44確定確定教育法律責(zé)任主體的要件是什教育法律責(zé)任主體的要件是什么么（1）有損害事實(shí)（2）損害的行為必須違法（3）行為人有過(guò)錯(cuò)（4）違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系55幼兒教幼兒教育的任務(wù)是什么育的任務(wù)是什么（1）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展（2）為幼兒家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利（3）為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)66幼兒園法律地位的特點(diǎn)是什幼兒園法律地位的特點(diǎn)是什么么（1）公共性的特點(diǎn)（2）公益性的特點(diǎn)（3）多重性的特點(diǎn)77在我國(guó)境內(nèi)設(shè)置幼兒園必在我國(guó)境內(nèi)設(shè)置幼兒園必須具有哪些條件須具有哪些條件（1）必須有組織機(jī)構(gòu)和章程（2）必須有合格的教師、保育、義務(wù)人員（3）必須有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的保育教育場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等（4）必須有必備的辦園資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源88幼兒園的基幼兒園的基本義務(wù)有哪些本義務(wù)有哪些（1）遵守法律、法規(guī)（2）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家保育教育標(biāo)準(zhǔn)，保證保育教育質(zhì)量（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益（4）以適當(dāng)方式為幼兒監(jiān)護(hù)人了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及其他有關(guān)情況提供便利（5）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目（6）依法接受監(jiān)督99制定幼兒園內(nèi)部管理規(guī)章制制定幼兒園內(nèi)部管理規(guī)章制度要遵循那些原則度要遵循那些原則（1）必須符合法律、法規(guī)及規(guī)章的規(guī)定，不得與法律、法規(guī)、規(guī)章以及其他具有法律效力的規(guī)范性文件相抵觸。（2）不能越權(quán)，不能超越本園的職權(quán)或授權(quán)的范圍把本來(lái)應(yīng)由法律、法規(guī)規(guī)定的內(nèi)容規(guī)定在園內(nèi)的管理制度中。（3）對(duì)幼兒園制定的違反法律、法規(guī)和規(guī)章的內(nèi)部管理規(guī)章制度，教育主管部門有權(quán)予以撤銷。1010實(shí)行保育實(shí)行保育和教育相結(jié)合原則的意義是什和教育相結(jié)合原則的意義是什么么（1）實(shí)行保教結(jié)合的原則，是幼兒教育的特點(diǎn)。（2）實(shí)行保教結(jié)合的原則，是幼兒生理、心理發(fā)展的需要（3）實(shí)行保教結(jié)合的原則，是我國(guó)特定的社會(huì)生活的需要（4）實(shí)行保教結(jié)合的原則，是當(dāng)前世界教育的發(fā)展趨勢(shì)1111保育工作的保育工作的意義意義（1）良好的保育工作，能促進(jìn)幼兒生理、心理健康發(fā)展（2）良好的保育工作，能促進(jìn)家長(zhǎng)了解重視幼兒園的保育工作，并與之協(xié)調(diào)一致1212幼兒園保育幼兒園保育工作的基本要求是什么工作的基本要求是什么（1）合理安排幼兒一日生活（2）做好疾病防治工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣（3）建立安全防護(hù)和檢查制度，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)（4）提供合理的飲食，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣5）積極開展體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)1313幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)注意什么注意什么幼兒一活動(dòng)的組織應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（1）時(shí)間分教育法確立的，幼兒園的設(shè)立，（變更），終止必須向教育行政部門注冊(cè)登記。2教育機(jī)構(gòu)以提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)人才，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)為目的。3教育機(jī)構(gòu)行使的教育權(quán)，實(shí)質(zhì)上屬于教育權(quán)的一部分。教育活動(dòng)的本身的特有規(guī)律決定了國(guó)家的教育權(quán)不應(yīng)當(dāng)也不可能全都由國(guó)家直接行使，必須把教育教學(xué)的事實(shí)權(quán)授予教育機(jī)構(gòu)。2公益性的特點(diǎn)教育法規(guī)定任何組織和個(gè)人不得以贏利贏利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。不能向企業(yè)那樣去贏利。3多重性的特點(diǎn)這里所說(shuō)的教育行政法律關(guān)系，是指教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施教育活動(dòng)中與國(guó)家行政機(jī)關(guān)發(fā)生的關(guān)系，所謂教育民事法律關(guān)系，是教育機(jī)構(gòu)與不具有行政隸屬關(guān)系的行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織集體經(jīng)濟(jì)組織社會(huì)團(tuán)體個(gè)人之間發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。4848幼兒園是具有法人資格的從兒園是具有法人資格的從事學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)保育、教育活動(dòng)事學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)保育、教育活動(dòng)的社會(huì)組織。的社會(huì)組織。所謂幼兒園的法律地位，主要是指其作為實(shí)施保育教育活動(dòng)的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)，在法律上所享有的權(quán)利權(quán)利能力行為能力責(zé)任能能力行為能力責(zé)任能力。根據(jù)教育法幼兒力。根據(jù)教育法幼兒園管理?xiàng)l例社會(huì)力量辦學(xué)園管理?xiàng)l例社會(huì)力量辦學(xué)條例，在我國(guó)境內(nèi)設(shè)置幼兒條例，在我國(guó)境內(nèi)設(shè)置幼兒園必須具有以下四個(gè)實(shí)體條園必須具有以下四個(gè)實(shí)體條件件1、必須有組織機(jī)構(gòu)和章程2、必須有合格的教師保育醫(yī)務(wù)人員3必須有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的保育教育場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備等。4必須有必備的半圓資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。4949凡經(jīng)合法手續(xù)凡經(jīng)合法手續(xù)設(shè)立的幼兒園，具有哪些基本設(shè)立的幼兒園，具有哪些基本權(quán)利權(quán)利1按照章程自主管理幼兒園權(quán)2組織事實(shí)保育教育活動(dòng)權(quán)3招收新生權(quán)4學(xué)籍管理權(quán)5聘任并管理教師及其他職工權(quán)6對(duì)本單位設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的管理和使用權(quán)，7拒絕對(duì)保教活動(dòng)的非法干涉權(quán)，8法律法規(guī)規(guī)定的其他合法權(quán)益。50違反教師違反教師法相關(guān)行為的法律責(zé)任法相關(guān)行為的法律責(zé)任（一）侮辱、毆打教師的法律責(zé)任。（二）打擊報(bào)復(fù)教師的法律（三）拖欠教師工資的法律責(zé)（四）教師違反教師法的法律責(zé)任。教師違反教師法應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的情況主要有三種1、故意不完成保育教育任務(wù)給保育教育工作造成損失的。2、體罰幼兒，經(jīng)教育不改的。3、品行不良，影響惡劣的違法行為。5151違反違反幼兒園管理?xiàng)l例行為的法律幼兒園管理?xiàng)l例行為的法律責(zé)任責(zé)任（１）未經(jīng)登記注冊(cè)，擅自招收幼兒的。（２）園舍設(shè)施不符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)，妨礙幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的。（３）教育內(nèi)容和方法違背幼兒教育規(guī)律，損害幼兒身心健康的。（４）體罰或變相體罰幼兒的。（５）使用有毒、有害物質(zhì)制作玩具、教具的。（６）克扣、挪用幼兒園經(jīng)費(fèi)的。（７）侵占、破壞幼兒園園舍、設(shè)備的。（８）干擾幼兒園正常工作秩序的。（９）在幼兒園周圍設(shè)置有危險(xiǎn)、有污染或者影響幼兒園采光的建筑和設(shè)施的。5252行政訴訟的起行政訴訟的起訴條件過(guò)程訴條件過(guò)程1、起訴。指行政管理相對(duì)人不服行政執(zhí)法決定法向人民法院提出訴訟請(qǐng)求，要求人民法院對(duì)行政執(zhí)法決定的合法性進(jìn)行審查的行（1）起訴的條件。包括＜1＞原告是認(rèn)為具體行政行為侵

簡(jiǎn)介：幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)課程教案程教案第一章第一章緒論緒論◆教學(xué)目標(biāo)1、理解概念教育學(xué)、幼兒教育學(xué)2、明確幼兒教育學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求◆教學(xué)重點(diǎn)幼兒教育學(xué)的理論體系；學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的目的◆教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的方法◆教學(xué)方法案例分析法、討論法、講解法◆課時(shí)分配1課時(shí)◆教學(xué)過(guò)程◆通過(guò)案例引入課題，幫助學(xué)生理解幼兒教育有其必然規(guī)律及幼通過(guò)案例引入課題，幫助學(xué)生理解幼兒教育有其必然規(guī)律及幼兒教育學(xué)概念。兒教育學(xué)概念。【案例呈現(xiàn)】書P5的內(nèi)容案例1兩個(gè)同樣大的孩子還在學(xué)走路，一個(gè)孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己爬起來(lái)再走，另一個(gè)孩子的父母小心翼翼地護(hù)著2、包括、包括廣義的教育包括廣義的教育包括家庭、社會(huì)、學(xué)校教育。狹義的教育包括狹義的教育包括學(xué)校教育（大學(xué)、小學(xué)）3、區(qū)別、區(qū)別廣義的教育更加零散、不規(guī)范，具有偶然性、不確定性。廣義的教育更加零散、不規(guī)范，具有偶然性、不確定性。學(xué)校教育規(guī)范、專業(yè)、有系統(tǒng)、具有示范性和主導(dǎo)性的學(xué)校教育規(guī)范、專業(yè)、有系統(tǒng)、具有示范性和主導(dǎo)性的作用。作用。（二）什么是幼兒教育（二）什么是幼兒教育1、幼兒教育含義幼兒教育含義對(duì)36歲兒童階段的幼兒所實(shí)施的教育。2、特點(diǎn)特殊性、特點(diǎn)特殊性身心發(fā)展從不確定型到定型的過(guò)渡時(shí)期重要性重要性（奠定基礎(chǔ)的時(shí)期）3、分類、分類廣義的教育含義廣義的教育含義凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和心理發(fā)展（認(rèn)真、情感、性格）的有目的的活動(dòng)，都是幼兒廣義的教育。狹義的教育含義狹義的教育含義幼兒園或其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教育。（屬于學(xué)校教育系統(tǒng)）（三）（三）幼兒教育的意義幼兒教育的意義1、幼兒教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值幼兒教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時(shí)期。（1）社會(huì)性、人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過(guò)社會(huì)化的過(guò)程逐步形成與發(fā)展的。幼兒期是個(gè)體社會(huì)化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期。

簡(jiǎn)介：幼兒教育學(xué)考點(diǎn)梳理幼兒教育學(xué)考點(diǎn)梳理緒論緒論一、幼兒教育學(xué)（概念）幼兒教育學(xué)是一門研究36歲幼兒教育規(guī)律和幼兒機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。二、案例分析情景一父母帶孩子逛商場(chǎng)，孩子看中了一件玩具，而父母認(rèn)為不適合他，不給他買。于是孩子往地上一躺，哭鬧起來(lái)，父母怎么勸告都無(wú)效，場(chǎng)面難以收拾孩子為什么變的這么任性是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎對(duì)這樣任性的孩子該怎么辦如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強(qiáng)令其順從就能解決問(wèn)題嗎你對(duì)這個(gè)案例子怎么看幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當(dāng)造成的惡果。父母不從根本上改變“溺愛(ài)”、“專橫”等不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過(guò)來(lái)的，孩子個(gè)性健康發(fā)展也是不可能的所以教養(yǎng)方式影響孩子的個(gè)性。第一章第一章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展第一節(jié)幼兒教育的概念和意義第一節(jié)幼兒教育的概念和意義一、廣義的教育（概念15頁(yè)）這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。二、學(xué)校的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，使其成為近代以來(lái)教育活動(dòng)中的核心部分，在各種教育中起著（示范）和（主導(dǎo)）的作用。三、幼兒教育（概念）對(duì)36歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門研究36歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。四、幼兒教育的意義（簡(jiǎn)答和論述）（一）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（二）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（三）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（四）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展；總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。五、五、敏感期（概念）幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個(gè)階段稱為敏感期。第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展一、1、學(xué)校誕生時(shí)間幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。2、德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。3、（游戲）是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過(guò)他特制的玩具（“恩物”）來(lái)學(xué)習(xí)。第二章第二章我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則第一節(jié)第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)幼兒園教育的目標(biāo)一、我國(guó)的教育目的（簡(jiǎn)答）中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，我國(guó)的教育目的是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！镂覈?guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。二、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)答）●教育目的●教育目的。它是我國(guó)各級(jí)各類教育的總目標(biāo)，是金字塔的頂端。●幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)●幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)。幼兒園工作規(guī)程所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)就屬于這一層次?！窀鱾€(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)●各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。三、制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（簡(jiǎn)答）1、教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)2、教育目標(biāo)的涵蓋面要全面3、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性第二節(jié)第二節(jié)幼兒園的任務(wù)幼兒園的任務(wù)一、幼兒園的雙重任務(wù)一）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育二）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。二、幼兒教育的原則有哪些（簡(jiǎn)答和論述）幼兒園教育包括兩部分一部分是教育的一般原則，另一部分是幼兒園教育的特殊原則?！锝逃囊话阍瓌t（一）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)2、保障兒童的合法權(quán)利。（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展2、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；3、兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則。1、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展；2、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；3、多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。（四）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。★幼兒園教育的原則（一）保教結(jié)合的原則。1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；2、保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。3、保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。（二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。（三）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則。1、教育的活動(dòng)性；2、教育活動(dòng)的多樣性。（四）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。第三章第三章幼兒園全面發(fā)展教育幼兒園全面發(fā)展教育第一節(jié)第一節(jié)全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義（59頁(yè)簡(jiǎn)答）幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼

簡(jiǎn)介：大班上學(xué)期幼兒發(fā)展目標(biāo)大班上學(xué)期幼兒發(fā)展目標(biāo)一健康領(lǐng)域一健康領(lǐng)域幼兒發(fā)展情況分析一年的中班生活使幼兒的自理能力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。大部分幼兒會(huì)主動(dòng)做到自己能做的事自己做，在活動(dòng)中懂得自我保護(hù)、不做危險(xiǎn)動(dòng)作。個(gè)別內(nèi)向的幼兒在集體活動(dòng)中也變得日益開朗，參與活動(dòng)的積極性提高。部分幼兒體育活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)不強(qiáng)，情緒自我調(diào)控能力欠缺。發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)1、知道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，初步了解身體的主要器官并學(xué)習(xí)自我保護(hù)。2、會(huì)獨(dú)立穿脫衣服并折疊好，學(xué)習(xí)整理床鋪。會(huì)保持個(gè)人和集體的衛(wèi)生整潔。3、學(xué)習(xí)正確的握筆、坐姿和使用文具，懂得愛(ài)惜。4、了解周圍環(huán)境中可能出現(xiàn)意外事故的各種因素，知道生活中的一些特殊電話號(hào)碼及其作用，認(rèn)識(shí)一些交通、安全標(biāo)志。5、積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于探索嘗試，有創(chuàng)新意識(shí)。6、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒情感，嘗試進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。7、熱愛(ài)參加體育活動(dòng)，樂(lè)于嘗試不同形式的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擺放和整理活動(dòng)材料。二語(yǔ)言領(lǐng)域語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒發(fā)展情況分析幼兒樂(lè)于傾聽新奇的事物，大部分能主動(dòng)參與交流討論活動(dòng)，表述自己的想法和感受。英語(yǔ)活動(dòng)參與積極，能力強(qiáng)的幼兒能在日常情境中正確表述英語(yǔ)短語(yǔ)。大部分幼兒已學(xué)會(huì)正確地翻看頁(yè)碼，但語(yǔ)言描述能力發(fā)展存在明顯差異，部分幼兒不會(huì)連貫表達(dá)或口齒不清。幼兒發(fā)言先舉手的習(xí)慣有待積極培養(yǎng)。發(fā)展目標(biāo)1、能專心有禮貌地傾聽他人的講話，并從中獲得有用的信息。2、嘗試聽懂多重指令并按順序行動(dòng)。增強(qiáng)，但幼兒良好的操作習(xí)慣還有待培養(yǎng)。幼兒整體對(duì)周圍事物的變化關(guān)注不是很積極，語(yǔ)言表述的邏輯性還不夠。幼兒對(duì)數(shù)量、形狀、方位的認(rèn)知發(fā)展差異明顯，家長(zhǎng)日常的指導(dǎo)直接影響幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。發(fā)展目標(biāo)1、獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動(dòng)植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注周圍生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)，有初步的環(huán)保意識(shí)。2、探索周圍生活中常見(jiàn)的理化現(xiàn)象，有探究的興趣。體驗(yàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用。3、邏輯觀念知道類與子類的關(guān)系，形成初步的類包含觀念。知道整體大于每個(gè)部分，整體等于各個(gè)部分之和。4、數(shù)的系列用不同的方法劃分一組物體，在“加”與“合并”“減”與“拿走”之間建立聯(lián)系。五藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域幼兒發(fā)展情況分析幼兒對(duì)音樂(lè)美術(shù)的興趣明顯提高。大部分幼兒能樂(lè)于參與歌唱表演，且在聲勢(shì)活動(dòng)中表現(xiàn)日益積極，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)節(jié)奏的理解和感受。但大膽性創(chuàng)造性還有待鼓勵(lì)激發(fā)。幼兒整體對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的參與意識(shí)主動(dòng)性強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手嘗試，繪畫的主題意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)體進(jìn)步明顯。但幼兒在手工制作、創(chuàng)意想象等方面的整體水平還需培養(yǎng)提高。發(fā)展目標(biāo)1、歌唱活動(dòng)用正確的姿勢(shì)和自然美好的聲音積極地參與歌唱活動(dòng)，會(huì)聽間奏（音域在CC之間）。2、韻律活動(dòng)練習(xí)幾種舞蹈的基本語(yǔ)匯和律動(dòng)的組合形式，積極參與韻律活動(dòng)和聲勢(shì)表演，嘗試隨音樂(lè)變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏等。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象和內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：幼兒園大班教師教育隨筆由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。我們幼兒園開展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為比賽疊衣服。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。我們幼兒園開展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為比賽“疊衣服”。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開始了，比賽過(guò)程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服，一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)教師教育隨筆溝通交流教師教育隨筆溝通交流其樂(lè)融融其樂(lè)融融為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系，增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，近日，我校幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上首先由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長(zhǎng)工作等。然后以班級(jí)為單位，由教師與家長(zhǎng)們面對(duì)面地溝通交流。每位老師為今天的家長(zhǎng)會(huì)都做了充分的準(zhǔn)備，在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，打破了固有的“老師說(shuō)，家長(zhǎng)聽”的模式。如有的老師用相機(jī)記錄下孩子們?cè)谟變簣@快樂(lè)的一天，并以PPT的形式邊播放邊講解，不僅讓家長(zhǎng)能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況，同時(shí)也使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級(jí)采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅有家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)，又有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑，請(qǐng)大家一起群策群力來(lái)幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長(zhǎng)們暢所欲言，進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通，拉近了家長(zhǎng)和老師的距離。

簡(jiǎn)介：大班教育目大班教育目標(biāo)與措施與措施健康健康目標(biāo)促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展1、走聽信號(hào)變換方向走；一對(duì)一對(duì)整齊地走。2、跑聽信號(hào)變速跑或改變方向跑；四散追逐跑，躲閃跑；跑、走交替，距離為200300米。3、跳躍雙腳原地縱跳觸物；雙腳立定跳遠(yuǎn)；助跑跨跳過(guò)兩條50厘米的平行線。4、平衡兩臂側(cè)平舉，單腿站立510秒鐘；兩臂側(cè)平舉，閉眼起踵轉(zhuǎn)5圈左右；在有間隔的物體上（磚頭、木塊、硬紙等）上；在高3040厘米、寬1520厘米的平衡木上走，走時(shí)還可以變換手臂動(dòng)作，如叉腰、側(cè)平舉、前平舉、上舉等等。5、投擲兩人相距24米拋接大皮球肩上揮臂擲遠(yuǎn)肩上揮臂投準(zhǔn)（距離3米左右，標(biāo)靶直徑約60厘米左右）。6、鉆爬攀登協(xié)調(diào)靈活地鉆爬攀登障礙物，練習(xí)側(cè)滾。7、基本體操隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)?？诹钕蜃螅ㄓ遥┺D(zhuǎn)；原地踏步；便步走；左（右）轉(zhuǎn)彎走；立定；分隊(duì)走措施1、通過(guò)每天至少一次的運(yùn)動(dòng)課，根據(jù)基本動(dòng)作目標(biāo)的指導(dǎo)要點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒聽口令行動(dòng)的習(xí)慣；利用各種運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳、平衡、投擲等基本技能；2、在日常的晨間、戶外游戲等活動(dòng)時(shí)，通過(guò)走竹鞋、拍皮球、滾鐵環(huán)等體育活動(dòng)和游戲發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)能力和抵抗能力。3、通過(guò)使用小剪刀、鉛筆書寫等發(fā)展幼兒的小肌肉。1、通過(guò)講故事、看課件、組織有趣的游戲競(jìng)賽等活動(dòng)。使幼兒具有初步的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。2、每周進(jìn)行一次安全教育活動(dòng)，通過(guò)各種方式讓幼兒明白外出時(shí)不離開成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。3、日?；顒?dòng)中進(jìn)行的安全教育，戶外活動(dòng)時(shí)注意安全。語(yǔ)言目標(biāo)培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫能力措施1、通過(guò)講故事、聽錄音、情景表演等形式引導(dǎo)幼兒能有禮貌、專注地傾聽老師和同伴講話，不隨便插話，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，能不離題的回答問(wèn)題。2、在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用普通話大膽、連續(xù)地表達(dá)。主動(dòng)與他人交流，語(yǔ)言完整、大膽運(yùn)用詞匯、表情表達(dá)感情，體會(huì)語(yǔ)言交流的快樂(lè)。說(shuō)話時(shí)有禮貌。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。3、自制一些卡片，引導(dǎo)幼兒看圖片說(shuō)出一些常見(jiàn)的詞匯，學(xué)會(huì)觀察，能連貫地講述自己的所見(jiàn)所聞，講述事件的完整過(guò)程。4、利用餐前故事時(shí)間讓幼兒獨(dú)立地朗誦兒歌和講述故事。5、創(chuàng)設(shè)圖書角。教會(huì)幼兒愛(ài)護(hù)圖書，認(rèn)真的看書，知道看書的基本方法，知道一頁(yè)一頁(yè)地看書，理解圖書、圖片的內(nèi)容，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。6、利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，使幼兒主動(dòng)識(shí)字，會(huì)寫自己的名字。學(xué)會(huì)正確的書寫方法。7、通過(guò)交拼音寶寶朋友，玩拼音游戲等讓幼兒認(rèn)讀單韻母、復(fù)韻母、聲母。對(duì)拼音感興趣，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)，養(yǎng)成良好的認(rèn)讀習(xí)慣，書寫習(xí)慣。

簡(jiǎn)介：1幼兒園常規(guī)教育幼兒園常規(guī)教育幼兒園常規(guī)教育主要包括一日生活常規(guī)、教育、教學(xué)常規(guī)等。幼兒園教師要會(huì)科學(xué)、合理地制訂各項(xiàng)常規(guī)，要耐心細(xì)致，持之以恒地教育幼兒遵守各項(xiàng)常規(guī)，以使幼兒園常規(guī)教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。第一節(jié)第一節(jié)生活常規(guī)生活常規(guī)一、一、進(jìn)餐的常規(guī)進(jìn)餐的常規(guī)培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的常規(guī)，能促進(jìn)消化和吸收，保證供給幼兒充足的營(yíng)養(yǎng)素；保證進(jìn)食衛(wèi)生，預(yù)防病從口入；養(yǎng)成文明的進(jìn)餐習(xí)慣。進(jìn)餐時(shí)要求幼兒遵守的常規(guī)如下。（1）飯前洗手。進(jìn)餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。（2）吃飯時(shí)保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生。吃飯時(shí)，不用手抓飯，不剩飯菜。（3）學(xué)會(huì)正確使用餐具。小班幼兒學(xué)會(huì)正確使用勺子，中、大班幼兒學(xué)會(huì)正確使用筷子。（4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。（5）飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。（6）中、大班幼兒可輪流擔(dān)任餐前準(zhǔn)備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。二、飲水的常規(guī)二、飲水的常規(guī)幼兒對(duì)水的需要量比成人大，在一日活動(dòng)3（3）懂得節(jié)約用水的道理，學(xué)會(huì)節(jié)約用水的方法，盥洗時(shí)，不要把水龍頭開得太大，不浪費(fèi)水。五、入廁的常規(guī)五、入廁的常規(guī)在幼兒園一日活動(dòng)中，除了培養(yǎng)幼兒定時(shí)大便、按時(shí)小便等排便習(xí)慣外，同時(shí)要求幼兒在入廁時(shí)遵守一定的規(guī)則，可以讓幼兒盡快學(xué)會(huì)自己料理生活的技能，培養(yǎng)講衛(wèi)生的文明行為習(xí)慣。入廁時(shí)要求幼兒遵守的常規(guī)如下。（1）對(duì)初入園的幼兒，要會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)要大、小便，學(xué)會(huì)坐盆或蹲坑，有些幼兒不習(xí)慣幼兒園的便盆或蹲坑，教師應(yīng)耐心說(shuō)服，逐漸使之習(xí)慣。（2）4歲后的幼兒，開始學(xué)習(xí)自己料理大、小便，學(xué)習(xí)自己穿脫褲子，自己擦屁股，應(yīng)事先將手紙裁好，放在固定的地方，方便幼兒拿取。一般紙寬10厘米，紙長(zhǎng)13厘米左右，并教會(huì)幼兒使用方法。

簡(jiǎn)介：1幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)各年齡階段目標(biāo)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)各年齡階段目標(biāo)小班小班（1）學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類。（2）學(xué)習(xí)按物體量（大小、長(zhǎng)短）的差異進(jìn)行5個(gè)以內(nèi)物體的排序，學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行排序。（3）認(rèn)識(shí)“1”和“許多”及其關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。（5）學(xué)習(xí)手口一致地從左到右點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，能說(shuō)出總數(shù)，能按實(shí)物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體，學(xué)習(xí)一些常用的量詞。（6）認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形。（7）學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上下、前后、里外的空間方位及認(rèn)識(shí)早、晚的時(shí)間概念，知道早、晚有代表性情節(jié)的日常變化。（8）聽懂老師的話，學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)；大膽地回答問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講出操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。（9）愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)材料；能在老師幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放操作材料。中班中班（1）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。（2）學(xué)習(xí)10以內(nèi)的基數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)、學(xué)習(xí)目測(cè)群數(shù)，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量，感知和體驗(yàn)10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。（4）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。（5）學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)概況圖形的兩個(gè)特征；能按兩個(gè)特征對(duì)同一類物體進(jìn)行逐級(jí)分類。（6）學(xué)習(xí)按量（粗細(xì)、高矮等）的差異進(jìn)行6以內(nèi)的正逆排序；學(xué)習(xí)按特定的規(guī)則排序。（7）能聽清楚老師的話，能按要求進(jìn)行活動(dòng)，并學(xué)習(xí)按照要求檢查自己的活動(dòng)。（8）能安靜地傾聽老師和同伴的講話；學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述自己的操作活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果。（9）觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新的問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。（10）能自己選擇小組活動(dòng)，即能根據(jù)各個(gè)小組的活動(dòng)情況，確定自己去哪組活動(dòng)；在日常生活中，喜歡選擇數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。（11）能主動(dòng)地、專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，并對(duì)自己的活動(dòng)成果感興趣；在教師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體的量的差異，物體的現(xiàn)狀以及它們?cè)诳臻g的位置等。大班大班（1）學(xué)習(xí)10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)以及認(rèn)識(shí)零。（2）學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)和互換關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)，理解加法、減法的含義，初步掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的技能，體驗(yàn)加減互逆關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)按標(biāo)記進(jìn)行逐級(jí)分類。（5）初步感知集合的交集、并集關(guān)系及包含關(guān)系。34、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘長(zhǎng)針、短針及其功用，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)數(shù)概念數(shù)概念幼兒數(shù)概念教育的要求小班小班會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)。中班中班1、會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)。2、學(xué)習(xí)不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。3、感知和體驗(yàn)10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。4、認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字110。大班大班1、會(huì)10以內(nèi)的倒著數(shù)，能注意生活中運(yùn)用順接數(shù)、倒著數(shù)的有關(guān)事例。2、感知和體驗(yàn)10以內(nèi)相鄰的3個(gè)數(shù)之間的等差關(guān)系。3、感知和體驗(yàn)10以內(nèi)數(shù)除1以外，任何一個(gè)數(shù)都可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，兩個(gè)較小的數(shù)合起來(lái)仍是原來(lái)的數(shù)。4、感知和體驗(yàn)兩個(gè)較小的數(shù)之間的互補(bǔ)、互換關(guān)系。5、會(huì)解答生活和游戲中簡(jiǎn)單的加減應(yīng)用題，理解加減的含義。認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，初步認(rèn)識(shí)加減算式并知道算式表示的含義?！蛴?jì)數(shù)◎計(jì)數(shù)計(jì)數(shù)教學(xué)內(nèi)容可分為唱數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)（按物取數(shù)、按數(shù)取物）、目測(cè)數(shù)、按群計(jì)數(shù)。注意點(diǎn)1、小班可以學(xué)習(xí)5以內(nèi)唱數(shù)、中班10以內(nèi)唱數(shù)、大班學(xué)習(xí)30以內(nèi)唱數(shù)。2、按物點(diǎn)數(shù)包括順數(shù)和倒數(shù)，順數(shù)和倒數(shù)又分為直線排列數(shù)和非直線排列數(shù)。3、小班能按數(shù)取物（5以內(nèi)）；中班能按數(shù)取物或按物取數(shù)（10以內(nèi)）4、目測(cè)數(shù)先于數(shù)數(shù)能力發(fā)展，可以在小、中、大班進(jìn)行，但在目測(cè)數(shù)目上要求有所不同。45歲目測(cè)最大數(shù)是5。5、按群計(jì)數(shù)是以按物點(diǎn)數(shù)為基礎(chǔ)的，是大班活動(dòng)重點(diǎn)?！驍?shù)的實(shí)際意義◎數(shù)的實(shí)際意義理解數(shù)的真正含義，其由易到難的活動(dòng)內(nèi)容是基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、零等。教師開展這些教學(xué)時(shí)，需要與數(shù)詞的教學(xué)融合。注意點(diǎn)1、基數(shù)教學(xué)主要圍繞三個(gè)重點(diǎn)說(shuō)出總數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)。2、序數(shù)教學(xué)要結(jié)合教具的排列變化，明確序列的起點(diǎn)和方向。3、相鄰數(shù)教學(xué)可分以下步驟進(jìn)行以唱數(shù)點(diǎn)數(shù)方式復(fù)習(xí)數(shù)字。引導(dǎo)幼兒觀察相鄰數(shù)的圖片。讓幼兒明確數(shù)字的順序。同時(shí)要注意設(shè)置游戲情境，解決實(shí)際問(wèn)題。4、單雙數(shù)通常是大班教研內(nèi)容，主要掌握10以內(nèi)的單雙數(shù)，要引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。5、0的教育除了聯(lián)系生活外，還應(yīng)準(zhǔn)備豐富的教具和實(shí)物，以讓幼兒掌握0在不同場(chǎng)合的實(shí)際含義。◎數(shù)字認(rèn)讀與書寫◎數(shù)字認(rèn)讀與書寫數(shù)字認(rèn)讀是指掌握認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字，并能用數(shù)字表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。認(rèn)讀多安排在中班，書寫則放在大班進(jìn)行，主要讓幼兒掌握握筆姿勢(shì)和寫字的規(guī)范。注意點(diǎn)1、要多種形式結(jié)合，學(xué)習(xí)數(shù)字的認(rèn)讀。當(dāng)幼兒熟悉字形后，可采用卡片練習(xí)做配對(duì)游戲。2、數(shù)字書寫時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，寫字的常規(guī)和寫字的姿勢(shì)培養(yǎng)比寫得好不好更重要?！驍?shù)的組成和分解◎數(shù)的組成和分解

簡(jiǎn)介：幼兒園在崗研修日志幼兒園在崗研修日志豐城橋東中心幼兒園王艷1“小淘氣”的轉(zhuǎn)變“小淘氣”的轉(zhuǎn)變欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡2梳頭發(fā)梳頭發(fā)劉平是我們班的“小公主”，不僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)“你為什么不梳頭發(fā)”寧寧說(shuō)“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我“老師，琪琪會(huì)跳繩了”真讓人驚嘆啊于是我高興的抱起她“你太棒了，繼續(xù)努力”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好5提高警惕保障幼兒的身心健康提高警惕保障幼兒的身心健康幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí)；家長(zhǎng)們才能滿意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。6特殊孩子特殊照顧特殊孩子特殊照顧戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩象一只只快樂(lè)的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)

簡(jiǎn)介：幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)㈠目標(biāo)、內(nèi)容⒈教育目標(biāo)明確要求具體符合幼兒實(shí)際；⒉體、智、德、美相互滲透；⒊內(nèi)容處理重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)涉及的內(nèi)容正確、科學(xué)。㈡方式、方法⒈以游戲?yàn)榻虒W(xué)的主要手段注重游戲的教育性；⒉教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式選擇和使用符合內(nèi)容需要和幼兒實(shí)際；⒊因材施教、分類指導(dǎo)善于處理偶發(fā)事件。㈢程序、結(jié)構(gòu)⒈教學(xué)結(jié)構(gòu)完整程序嚴(yán)密、活動(dòng)之間的過(guò)渡和轉(zhuǎn)換是否能用來(lái)作為兒童學(xué)習(xí)的良機(jī)，自然、平穩(wěn)地引導(dǎo)兒童從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)換到另一項(xiàng)活動(dòng)，既不匆忙，又不讓兒童長(zhǎng)時(shí)間地等待；⒉程序結(jié)構(gòu)符合幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)心理符合動(dòng)靜交替，個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)和全班集體活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)、小肌肉活動(dòng)與大肌肉活動(dòng)、以教師為中心的活動(dòng)與以幼兒為中心的活動(dòng)等方面的平衡的原則；㈣教師的基本素質(zhì)⒈準(zhǔn)備充分能根據(jù)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)意識(shí)和能力強(qiáng)具有靈活的應(yīng)變能力；⒉尊重幼兒的意愿培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自信心和獨(dú)立能力教態(tài)自然；⒊創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目的相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境為幼兒提供比較充分的實(shí)踐活動(dòng)材料及玩具；⒋語(yǔ)言生動(dòng)、規(guī)范富有啟發(fā)性熟練掌握必要的技能。㈤教學(xué)效果⒈達(dá)到預(yù)期的教育目的和要求效果好；⒉幼兒心情愉快、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)習(xí)慣良好具有一定的學(xué)習(xí)能力。為了給新教師打下一個(gè)比較扎實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，要求接受培訓(xùn)的準(zhǔn)老師們?cè)诟骺平虒W(xué)法和教學(xué)實(shí)習(xí)課上統(tǒng)一使用一個(gè)教案模式，每個(gè)教案都需要涵蓋覺(jué)，或擴(kuò)充幼兒相關(guān)的詞匯。當(dāng)幼兒的操作結(jié)束了以后，教師又要考慮該如何幫助幼兒從一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡到另一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。⒍豐富相關(guān)詞匯與提問(wèn)的方法。這是每一個(gè)活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)的重要的環(huán)切。這不但是因?yàn)榍闆r教學(xué)是語(yǔ)言的最佳學(xué)習(xí)方式，更重要的是因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的載體，語(yǔ)言的參與能夠幫助幼兒把具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)抽象化、概括化，有利于更好地鞏固學(xué)習(xí)效果。此外，有效的提問(wèn)還能夠激發(fā)幼兒獨(dú)立思考，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然，我們做老師的都知道，開放式的問(wèn)題（如“為什么”“怎樣才能”“你會(huì)如何去”）比封閉式的問(wèn)題（“對(duì)不對(duì)”“是不是”“應(yīng)該不應(yīng)該”“好不好”的教育性要強(qiáng)得多。⒎考查教學(xué)效果的方法。有許多方法，如提問(wèn)、通過(guò)“即時(shí)教育目標(biāo)”觀察幼兒是否能夠達(dá)到行為目標(biāo)而確定教學(xué)效果如何?？疾榻虒W(xué)效果還有一個(gè)很重要的功能，就是為下一次的課提供有關(guān)“兒童行為基礎(chǔ)”的資料，以便繼續(xù)教學(xué)。⒏教學(xué)注意事項(xiàng)?？梢杂袔讉€(gè)幼兒同進(jìn)參與一個(gè)活動(dòng)，使用某種材料需要注意的問(wèn)題，對(duì)某個(gè)幼兒應(yīng)該特別注意哪方面的輔導(dǎo)等。

簡(jiǎn)介：老師，你做錯(cuò)了。時(shí)間就像小馬車一樣，載著我們一起往前跑。轉(zhuǎn)眼間，我和孩子們朝夕相處，共同生活了將近4年的時(shí)光。在這漫長(zhǎng)而又短暫的4年里，每一個(gè)孩子的身影都深深印在了我的心里。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，班里的21個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有著各自的性格和特點(diǎn)，都有著與眾不同的地方。我早已經(jīng)深深地愛(ài)上了他們，一天不見(jiàn)都會(huì)非常惦念。他們的快樂(lè)，他們的憂愁，已經(jīng)和我緊密相連。透過(guò)孩子的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，我看到了自己辛苦勞動(dòng)的成果。而孩子回報(bào)給我的更是數(shù)不清的愛(ài)和溫暖，說(shuō)不完的激動(dòng)和驚喜。記得有一天做完課間操帶孩子們回教室的時(shí)候，排頭小葉子輕輕地對(duì)我說(shuō)“老師，我發(fā)現(xiàn)你剛才做錯(cuò)一個(gè)動(dòng)作，就是這個(gè)動(dòng)作?！彼呎f(shuō)邊比劃動(dòng)作，我一看，原來(lái)是英文正操的第二節(jié)，我很奇怪，自己覺(jué)得沒(méi)錯(cuò)呀就問(wèn)“怎么了我就是這樣做的呀”“可是”葉子還是溫柔地說(shuō)“可是應(yīng)該只做一個(gè)這樣的動(dòng)作，老師卻做了兩個(gè)。”噢我聽明白了，確實(shí)在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)我連續(xù)做了同樣的兩下，跟當(dāng)初教孩子們時(shí)不一樣了。我連忙說(shuō)“葉子，對(duì)不起是老師做錯(cuò)了。謝謝你提醒我”看我認(rèn)錯(cuò)了孩子又說(shuō)“其實(shí)老師昨天就做錯(cuò)了?！边孜也唤麊?wèn)“為什么不早提醒老師改正呢”“我看老師沒(méi)笑所以沒(méi)說(shuō)?！焙⒆舆B忙說(shuō)。聽了葉子的話我不禁一樂(lè)?？磥?lái)，葉子挺會(huì)關(guān)心老師的情緒的。我又問(wèn)她“那你今天為什么告訴我了，我今天笑了嗎”“嗯，今天老師一直都是笑的，所以我就告訴你了?！边@時(shí)葉子旁邊的張舒涵、李欣凌等女孩也紛紛說(shuō)“就是，就是。我們?cè)绨l(fā)現(xiàn)了?！甭犃撕⒆觽兂錆M真情的話語(yǔ)，我覺(jué)得這些女孩們真是太善解人意了；不僅保存了老師的顏面，而且還知道看老師情緒好的時(shí)候再說(shuō)，免得被老師的情緒反噬。我羞愧地?fù)е⒆觽冋f(shuō)“孩子們，老師確實(shí)錯(cuò)了，不僅是動(dòng)作錯(cuò)了，而且老師有時(shí)沒(méi)有對(duì)你們笑。對(duì)不起，請(qǐng)你們幫助老師好嗎是老師做錯(cuò)事情的時(shí)候一定要馬上告訴我哦，我可不想一直做你們討厭的“錯(cuò)老師”哦我要改掉錯(cuò)誤，做你們喜歡的“好老師”孩子們都跳著說(shuō)好的好的，我一定幫你當(dāng)“好老師”。指南中指出幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己，對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。指南還指出讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感、發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。通過(guò)這件事情，我深刻反思自己在于孩子相處時(shí)，是否太嚴(yán)厲同時(shí)，又映射出老師的面部表情問(wèn)題微笑著面對(duì)人和事是一個(gè)顛撲不破的真理，只有保持這種微笑，才能和孩子真正的心靈相通，才能真正成為孩子的朋友。所以，今后我的計(jì)劃就是每天微笑著面對(duì)每一名孩子，管理好自己的情緒，成為孩子微笑面對(duì)一切的榜樣。愛(ài)是幼兒進(jìn)步的動(dòng)力愛(ài)是幼兒進(jìn)步的動(dòng)力愛(ài)心是作為一名幼兒教師必須具備的素質(zhì)。生活在愛(ài)的陽(yáng)光下的幼兒她的情感是豐沛的愛(ài)心是作為一名幼兒教師必須具備的素質(zhì)。生活在愛(ài)的陽(yáng)光下的幼兒她的情感是豐沛的

簡(jiǎn)介：幼兒園教育心得大班幼兒園教育心得大班幼兒園大班老師教育心得體會(huì)幼兒園大班老師教育心得體會(huì)作為大班的助班老師，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我個(gè)人心得游戲化、生活化。教師在教育幼兒時(shí)，不能只是一味教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，要從游戲中感受學(xué)習(xí)的輕松和樂(lè)趣，要從生活中明白學(xué)習(xí)的意義，感受學(xué)習(xí)無(wú)處不在，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容。培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這個(gè)月我和班主任，保育員一起帶動(dòng)孩子們積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)集體的重要性。同時(shí)孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。師生平等，和諧的心理環(huán)境。教師應(yīng)把幼兒看成和自己一樣平等的人，站在幼兒的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去引導(dǎo)他們說(shuō)的話。跟幼兒講話的時(shí)候要彎下腰，眼睛注視他們，尊重他們講的話，不要指責(zé)幼兒說(shuō)錯(cuò)了，因?yàn)檫@樣對(duì)幼兒身心不好。同時(shí)在和幼兒講話時(shí)，要適時(shí)給予指導(dǎo)。每個(gè)孩子的心理都不一樣，我們應(yīng)該針對(duì)不同的孩子，進(jìn)行不同的教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在班里我平等對(duì)待每一位孩子，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。家園配合，加強(qiáng)幼兒品德教育。教師和家長(zhǎng)要為幼兒樹立良好的榜樣，對(duì)幼兒潛移默化的施加積極的影響。在大班多多少少都有些辛苦的，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。幼兒園大班教師教育心得體會(huì)幼兒園大班教師教育心得體會(huì)我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。我要感謝在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們?cè)谄綍r(shí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流中語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在相關(guān)文章推薦相關(guān)文章推薦11幼兒教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)幼兒教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)22幼兒園小班教育心得幼兒園小班教育心得33幼兒園教育心得大班幼兒園教育心得大班33幼兒教育心得體會(huì)大班幼兒教育心得體會(huì)大班44幼兒教師心得體會(huì)幼兒教師心得體會(huì)55幼兒教師研修心得幼兒教師研修心得66與幼兒教師對(duì)話心得與幼兒教師對(duì)話心得77五大領(lǐng)域幼兒教育心得五大領(lǐng)域幼兒教育心得88中班幼兒教育心得中班幼兒教育心得