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簡(jiǎn)介：第一學(xué)期期末考試九年級(jí)英語(yǔ)試題班級(jí)____________姓名____________注意事項(xiàng)1、全卷共八大題。滿(mǎn)分共120分，測(cè)試時(shí)間100分鐘。2、答題前，務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。3、答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如果改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選擇其它答案標(biāo)號(hào)。4、答非選擇題時(shí)，用黑色簽字筆將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。5、所有題目必須在規(guī)定的答題卡上作答，在試卷上作答無(wú)效。一、一、聽(tīng)力聽(tīng)力PART1聽(tīng)對(duì)話，聽(tīng)對(duì)話，選答案，每段對(duì)話播放兩遍。選答案，每段對(duì)話播放兩遍。（每小題（每小題1分，分，共5分）分）聽(tīng)5段對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容從題中所給的A、B、C項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。）聽(tīng)第一段對(duì)話。1WHEREISTHESWIMMINGPOOLAONTHELEFTOFTHESTREETBATTHEENDOFTHESTREET來(lái)源Z。XX。CBEHINDAREDBUILDING聽(tīng)第二段對(duì)話。2WHEREWILLTHEYGOFSHOPPINGATHENEWSUPERMARKETNEARTHEBANK智匯IT________BETOLDWHATTODOAMAYNOTMUSTBMUSTNTMIGHTCSHOULDNTCOULDDCANTMUST23SHEDIDN’TCOMETOSCHOOLYESTERDAYDIDSHE

簡(jiǎn)介：三年級(jí)下冊(cè)第一單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)吳然爺爺看景物學(xué)吳然爺爺看景物瀘州市古藺縣古藺鎮(zhèn)第二小學(xué)陳穎18982419163設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元以感受大自然的美好為專(zhuān)題，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解作者觀察的方法，并運(yùn)用這種方法觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。吳然的作品多是寫(xiě)景物的，觀察細(xì)致，筆觸細(xì)膩，飽含感情，所以選取了吳然寫(xiě)的4篇文章，內(nèi)容由簡(jiǎn)到難，從單純的寫(xiě)景（太陽(yáng)花、鳥(niǎo)樹(shù)、我的小馬）到關(guān)注觀景的人（翠湖），以“學(xué)吳然爺爺看景物”為題進(jìn)行群文閱讀，目的是教孩子觀察景物，提高寫(xiě)作能力。群文議題群文議題學(xué)吳然爺爺看景物閱讀材料閱讀材料太陽(yáng)花、鳥(niǎo)樹(shù)、我的小馬翠湖閱讀目標(biāo)閱讀目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生用默讀、批讀、猜測(cè)閱讀、對(duì)比閱讀等多種讀書(shū)方法感受吳然看見(jiàn)的生活，體會(huì)吳然看得仔細(xì)，看得與眾不同。2、通過(guò)對(duì)吳然作品的品讀，讓學(xué)生感受到只要仔細(xì)用心地、用與眾不同的視角看待，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物皆可成為我們習(xí)作的對(duì)象，我們也可以像吳然一樣寫(xiě)出好的文章來(lái)。3、激發(fā)學(xué)生閱讀吳然作品的興趣。閱讀重點(diǎn)閱讀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用默讀、批讀、猜測(cè)閱讀、對(duì)比閱讀等多種讀書(shū)方法感受吳然看見(jiàn)的生活，體會(huì)吳然看得仔細(xì)，看得與眾不同。閱讀難點(diǎn)閱讀難點(diǎn)通過(guò)對(duì)吳然作品的品讀，讓學(xué)生感受到只要仔細(xì)用心地、用與眾不同的視角看待，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物皆可成為我們習(xí)作的對(duì)象，我們也可以像吳然一樣寫(xiě)出好的文章來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備反復(fù)閱讀4篇選文，了解主要內(nèi)容。閱讀過(guò)程閱讀過(guò)程一、課前積累，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。1、出示四句與仔細(xì)觀察有關(guān)的名言，學(xué)生朗讀。2、思考從這幾句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么（學(xué)生匯報(bào)）3、板書(shū)課題，讀課題二、共讀太陽(yáng)花，歸納看得仔細(xì)，看得與眾不同。1、自由讀太陽(yáng)花，看看在這篇文章中，吳然爺爺看見(jiàn)了太陽(yáng)花的什么2、學(xué)生自由讀文章。3、學(xué)生交流。①吳爺爺看見(jiàn)了太陽(yáng)花的什么（花、葉、花開(kāi)、花合）②找出描寫(xiě)花和葉的句子，朗讀。③用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)吳爺爺看得怎么樣（看得仔細(xì)）從哪些地方看噪著，落在樹(shù)梢上。整個(gè)樹(shù)冠一片雪白，顫顫悠悠地?fù)u晃起來(lái)。我們村前的大榕樹(shù)，變成了一棵多么美麗的“鳥(niǎo)樹(shù)”呵我的小馬我的小馬丹丹是匹小馬，是我的小馬。它是我家棗紅馬生的。那時(shí)候，冬天剛過(guò)去。從玉龍雪山吹來(lái)的雪風(fēng)，還很冷。丹丹的四條小腿直打顫，毛乎乎的身子緊緊挨著棗紅馬。我想去抱抱它，棗紅馬老用身子擋著。它太溫順了，膽子小得不敢離開(kāi)媽媽一步。真正的春天來(lái)了玉龍雪山明朗的笑臉，在藍(lán)天下閃閃發(fā)光。從山上流下來(lái)的小溪，歡快地走過(guò)村前的草灘。溪水里漂著杜鵑花、杏花和梨花的花瓣。鮮嫩的牧草，鮮嫩的野花太陽(yáng)的溫暖，草灘的芬芳，使丹丹大吃一驚它嗅著牧草和野花的香味，鼻翼癢癢地抖動(dòng)著。棗紅馬用頭推著它，鼓勵(lì)它去奔跑。丹丹怯生生地離開(kāi)媽媽?zhuān)帽亲虞p輕地嗅著嫩草和野花。突然，一朵粉白小花飛了起來(lái)，嚇?biāo)惶?。原?lái)是一只蝴蝶。接著又飛來(lái)幾只黃蝴蝶和花蝴蝶。它們圍著丹丹忽上忽下、忽前忽后、忽左忽右地飛舞著，丹丹高興極了。夏天還沒(méi)有過(guò)完，丹丹就長(zhǎng)大了許多。你看它，通身像暗紅緞子一樣光滑、柔軟、發(fā)亮；一雙眼睛寶石般清澈、明凈、美麗、簡(jiǎn)直是馬族中的小王子呵翠湖昆明有個(gè)翠湖。翠湖有魚(yú)，有荷花。媽媽帶我去看魚(yú)，去看荷花。給魚(yú)兒們，帶上面包，帶上米花和餅干。給荷花呢，只帶上我的眼睛，只帶上我幻想的心。剛剛下過(guò)一場(chǎng)陣雨。池水平靜，受驚的魚(yú)兒，還在荷葉下躲藏。碧綠的荷葉，捧著飽滿(mǎn)晶瑩的水珠，捧著千萬(wàn)顆太陽(yáng)。出水荷花，沐浴過(guò)雨水，明亮如朵朵燭光，又鮮艷，又清亮。紅的蜻蜓，黃的蜻蜓，搖閃著絲絲陽(yáng)光。它們停落在荷花上，停落在荷葉上?！棒~(yú)，爺爺，魚(yú)”穿黃背心的上弟弟，在老爺爺身邊跳躍。魚(yú)出來(lái)了，從荷葉底下出來(lái)了。紅脊背的魚(yú)，黃脊背的魚(yú)，烏脊背的魚(yú)，還有脊背上有許多斑點(diǎn)的魚(yú)，它們游出來(lái)了。吹一個(gè)水泡，扭一下身子，看它們多淘氣米花撒下去，面包屑撒下去。爭(zhēng)搶吧，爭(zhēng)搶是可以的。呀，大魚(yú)干嗎欺負(fù)小魚(yú)濺起了銀亮的水花，濺起了銀亮的陽(yáng)光和笑聲?？鞓?lè)的翠湖小弟弟的米花撒完了，他撒著驚奇的目光。給他一把米花，得到他一聲“謝謝姐姐”我們一起撒米花，撒六月的雪花撒媽媽吻著我的笑，撒老爺爺抱著他的笑。翠湖，昆明的翠湖，你是魚(yú)的家，荷葉的家，陽(yáng)光和笑聲的家哦，媽媽?zhuān)屛耶?dāng)一會(huì)兒魚(yú)吧。讓那條小紅魚(yú)變成我，讓她來(lái)為我撒米花。或者，讓我當(dāng)一回荷花吧，讓風(fēng)，讓陽(yáng)光，托著我的清香，在我們幼兒園小朋友中間飛翔

簡(jiǎn)介：工程造價(jià)基礎(chǔ)44隨學(xué)隨練國(guó)開(kāi)（北京）00493參考資料請(qǐng)認(rèn)真閱讀一下說(shuō)明然后下載學(xué)校每學(xué)期有可能都要更換題庫(kù)請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載本文檔的說(shuō)明下載完本文檔后，請(qǐng)用WD或WPS打開(kāi)，然后按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案，預(yù)祝您取得好成績(jī)金由金鋤頭賬號(hào)QQ號(hào)1072066377電大奧鵬助學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳第1題國(guó)有資金投資的建設(shè)工程招標(biāo)，招標(biāo)人可以編制招標(biāo)控制價(jià)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第2題招標(biāo)控制價(jià)應(yīng)由具有編制能力的招標(biāo)人或受其委托具有相應(yīng)資質(zhì)的工程造價(jià)咨詢(xún)?nèi)司幹坪蛷?fù)核。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第3題工程造價(jià)咨詢(xún)?nèi)私邮苷袠?biāo)人委托編制招標(biāo)控制價(jià)，可以就同一工程接受投標(biāo)人委托編制投標(biāo)報(bào)價(jià)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第4題招標(biāo)人應(yīng)在招標(biāo)文件中如實(shí)公布招標(biāo)控制價(jià)，可以對(duì)所編制的招標(biāo)控制價(jià)進(jìn)行上浮或下調(diào)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第5題合同履行期間，由于招標(biāo)工程量清單中缺項(xiàng)，新增分部分項(xiàng)工程量清單項(xiàng)目的，可以不按照規(guī)范中工程變更相關(guān)條款確定單價(jià)來(lái)調(diào)整合同價(jià)款。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第6題新增分部分項(xiàng)工程量清單項(xiàng)目后，引起措施項(xiàng)目發(fā)生變化的，應(yīng)按照規(guī)范中工程變更相關(guān)規(guī)定，在承包人提交的實(shí)施方案被發(fā)包人批準(zhǔn)后調(diào)整合同價(jià)款。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第7題由于招標(biāo)工程量清單中措施項(xiàng)目缺項(xiàng)，承包人應(yīng)將新增措施項(xiàng)目實(shí)施方案提交發(fā)包人批準(zhǔn)后，按照規(guī)范相關(guān)規(guī)定調(diào)整合同價(jià)款。對(duì)件與中標(biāo)人投標(biāo)文件不一致的地方應(yīng)以投標(biāo)文件為準(zhǔn)C不實(shí)行招標(biāo)的工程合同價(jià)款，應(yīng)在發(fā)、承包雙方認(rèn)可的工程價(jià)款基礎(chǔ)上，由發(fā)、承包雙方在合同中約定D實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)的工程，應(yīng)采用單價(jià)合同；建設(shè)規(guī)模較小、技術(shù)難度較低、工期較短，且施工圖設(shè)計(jì)已審查批準(zhǔn)的建設(shè)工程可采用總價(jià)合同；緊急搶險(xiǎn)、救災(zāi)以及施工技術(shù)特別復(fù)雜的建設(shè)工程可采用成本加酬金合同正確答案是實(shí)行招標(biāo)的工程合同價(jià)款應(yīng)在中標(biāo)通知書(shū)發(fā)出之日起60天內(nèi)，由發(fā)、承包雙方依據(jù)招標(biāo)文件和中標(biāo)人的投標(biāo)文件在書(shū)面合同中約定第14題關(guān)于工程計(jì)量的規(guī)定錯(cuò)誤的是（）。A需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)量核實(shí)時(shí)，雙方均同意核實(shí)結(jié)果時(shí)，則雙方應(yīng)在上述記錄上簽字確認(rèn)B發(fā)包人認(rèn)為需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)量核實(shí)時(shí)，應(yīng)在計(jì)量前48小時(shí)通知承包人，承包人應(yīng)為計(jì)量提供便利條件并派人參加C需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)量核實(shí)時(shí)，承包人收到通知后不派人參加計(jì)量，視為認(rèn)可發(fā)包人的計(jì)量核實(shí)結(jié)果D需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)量核實(shí)時(shí)，發(fā)包人不按照約定時(shí)間通知承包人，致使承包人未能派人參加計(jì)量的，計(jì)量核實(shí)結(jié)果無(wú)效正確答案是發(fā)包人認(rèn)為需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)量核實(shí)時(shí)，應(yīng)在計(jì)量前48小時(shí)通知承包人，承包人應(yīng)為計(jì)量提供便利條件并派人參加第15題關(guān)于工程計(jì)量，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A當(dāng)承包人認(rèn)為發(fā)包人核實(shí)后的計(jì)量結(jié)果有誤時(shí)，應(yīng)在收到計(jì)量結(jié)果通知后的14天內(nèi)向發(fā)包人提出書(shū)面意見(jiàn)，并附上其認(rèn)為正確的計(jì)量結(jié)果和詳細(xì)的計(jì)算資料B承包人對(duì)復(fù)核計(jì)量結(jié)果仍有異議的，按照合同約定的爭(zhēng)議解決辦法處理C承包人完成已標(biāo)價(jià)工程量清單中每個(gè)項(xiàng)目的工程量并經(jīng)發(fā)包人核實(shí)無(wú)誤后，發(fā)、承包人應(yīng)對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的歷次計(jì)量報(bào)表進(jìn)行匯總，以核實(shí)最終結(jié)算工程量，并應(yīng)在匯總表上簽字確認(rèn)D發(fā)包人收到書(shū)面意見(jiàn)后，應(yīng)在7天內(nèi)對(duì)承包人的計(jì)量結(jié)果進(jìn)行復(fù)核后通知承包人正確答案是當(dāng)承包人認(rèn)為發(fā)包人核實(shí)后的計(jì)量結(jié)果有誤時(shí)，應(yīng)在收到計(jì)量結(jié)果通知后的14天內(nèi)向發(fā)包人提出書(shū)面意見(jiàn)，并附上其認(rèn)為正確的計(jì)量結(jié)果和詳細(xì)的計(jì)算資料第16題關(guān)于其他項(xiàng)目費(fèi)的確定說(shuō)法正確的是（）A暫列金額應(yīng)投標(biāo)人自行填寫(xiě)B(tài)暫估價(jià)中的材料、工程設(shè)備單價(jià)、控制價(jià)應(yīng)按招標(biāo)工程量清單列出的單價(jià)計(jì)入綜合單價(jià)。暫估價(jià)中專(zhuān)業(yè)工程金額應(yīng)按招標(biāo)工程量清單中列出的金額填寫(xiě)C編制招標(biāo)控制價(jià)時(shí)，計(jì)日工中的人工單價(jià)和施工機(jī)械臺(tái)班單價(jià)應(yīng)按省級(jí)、行業(yè)建設(shè)主管部門(mén)或其授權(quán)的工程造價(jià)管理機(jī)構(gòu)公布的單價(jià)計(jì)算D編制招標(biāo)控制價(jià)時(shí)，總承包服務(wù)費(fèi)應(yīng)按照省級(jí)或行業(yè)建設(shè)主管部門(mén)的規(guī)定計(jì)算，或參考相關(guān)規(guī)范計(jì)算E材料應(yīng)按工程造價(jià)管理機(jī)構(gòu)發(fā)布的工程造價(jià)信息中的材料單價(jià)計(jì)算，工程造價(jià)信息未發(fā)布材料單價(jià)的，其價(jià)格應(yīng)按市場(chǎng)調(diào)查確定的單價(jià)計(jì)算正確答案是暫估價(jià)中的材料、工程設(shè)備單價(jià)、控制價(jià)應(yīng)按招標(biāo)工程量清單列出的單價(jià)計(jì)入綜合單價(jià)。暫估價(jià)中專(zhuān)業(yè)工程金額應(yīng)按招標(biāo)工程量清單中列出的金額填寫(xiě)編制招標(biāo)控制價(jià)時(shí)，計(jì)日工中的人工單價(jià)和施工機(jī)械臺(tái)班單價(jià)應(yīng)按省級(jí)、行業(yè)建設(shè)主管部門(mén)或其授權(quán)的工程造價(jià)管理機(jī)構(gòu)公布的單價(jià)計(jì)算材料應(yīng)按工程造價(jià)管理機(jī)構(gòu)發(fā)布的工程造價(jià)信息中的材料

簡(jiǎn)介：寫(xiě)作學(xué)概論本科19年6月在線作業(yè)散文與小說(shuō)的主要區(qū)別是A散文不像小說(shuō)要求有完整的故事情節(jié)和人物形象B散文不像小說(shuō)，它不準(zhǔn)寫(xiě)故事情節(jié)和人物形象C散文不像小說(shuō)，它只能寫(xiě)小題材正確答案A第三人稱(chēng)就是A以作品中人物的身分來(lái)敘述B以局外人的身分來(lái)敘述C以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述D以對(duì)方的口吻來(lái)敘述正確答案B“事實(shí)勝于雄辯”，所指的議論方法是A喻證法B引證法C例證法D因果法正確答案C構(gòu)成文章內(nèi)容要素的是A主題和材料B結(jié)構(gòu)C表達(dá)D語(yǔ)言正確答案A魯迅的名篇辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗，這個(gè)標(biāo)題和主題的關(guān)系是A指出內(nèi)容范圍B直接揭示主題C間接暗示主題D提出文章問(wèn)題正確答案A消息中給讀者留下第一印象的部分是A標(biāo)題B導(dǎo)語(yǔ)C主體D背景正確答案A經(jīng)驗(yàn)消息和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的不同之處是A匯報(bào)成績(jī)B總結(jié)經(jīng)驗(yàn)C介紹做法D具有新聞價(jià)值正確答案D所謂結(jié)構(gòu)的完整性，是指A結(jié)構(gòu)布局精嚴(yán)細(xì)密、無(wú)懈可擊B文章各個(gè)部分相對(duì)獨(dú)立而又聯(lián)系C結(jié)構(gòu)各部分主脈貫通、氣韻流動(dòng)D文章頭、尾和主干俱全，有機(jī)統(tǒng)一正確答案D散文借一物、一事或一景寄以深刻寓意，是為了A結(jié)構(gòu)完整B手法靈活多變C抒情述志D使文章內(nèi)容深?yuàn)W正確答案C“德國(guó)科學(xué)家最近在海底發(fā)現(xiàn)一種能在高溫和有毒等惡劣條件下生存的原始微生物?！边@則導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)法屬于A敘述式B摘要式C評(píng)論式D描寫(xiě)式

簡(jiǎn)介：實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)第二次形考_0001四川形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107069參考資料、單項(xiàng)選擇題（共40道試題，共100分。）1以下正確的一項(xiàng)是A配對(duì)設(shè)計(jì)T檢驗(yàn)中T值的分子是兩樣本均數(shù)之和B配對(duì)設(shè)計(jì)T檢驗(yàn)中T值的分子是差值之和C配對(duì)設(shè)計(jì)T檢驗(yàn)中T值的分母是差值的標(biāo)準(zhǔn)差D配對(duì)設(shè)計(jì)T檢驗(yàn)中T值的分母是差值均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤【標(biāo)準(zhǔn)答案】D2多個(gè)率比較的卡方檢驗(yàn)，其行列表中的基本數(shù)字是A多個(gè)率的分子和分母B多個(gè)率的百分比C多個(gè)樣本的實(shí)際陽(yáng)性頻數(shù)和陰性頻數(shù)D多個(gè)樣本的理論陽(yáng)性頻數(shù)和陰性頻數(shù)【標(biāo)準(zhǔn)答案】C3某假設(shè)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為005，經(jīng)計(jì)算P005，不拒絕H0，此時(shí)若推斷有錯(cuò)，其錯(cuò)誤概率為A001B095CΒ，Β＝001DΒ，Β未知【標(biāo)準(zhǔn)答案】D4兩樣本均數(shù)比較時(shí)，分別取以下檢驗(yàn)水準(zhǔn)，其中犯Ⅱ型錯(cuò)誤最小的為AΑ＝005B?。?01CΑ＝010D?。?20【標(biāo)準(zhǔn)答案】D5完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析中，V總一定等于10下列關(guān)于相對(duì)比計(jì)算的敘述，正確的是A相對(duì)比公式中的甲乙指標(biāo)一定要是絕對(duì)數(shù)B甲乙指標(biāo)一定要選用相對(duì)數(shù)C要求兩指標(biāo)必須性質(zhì)相同，否則無(wú)法比較D對(duì)公式中的甲乙指標(biāo)無(wú)明確限制，相對(duì)比的用途可以很廣【標(biāo)準(zhǔn)答案】D11配對(duì)計(jì)數(shù)資料差別的卡方檢驗(yàn)，其備擇假設(shè)是AP1P2BP1不等于P2CBCDB不等于C【標(biāo)準(zhǔn)答案】D12某縣流腦發(fā)病率動(dòng)態(tài)分析顯示以1982年的213710萬(wàn)為基期水平，83年流腦發(fā)病率降至73010萬(wàn)，84年為57710萬(wàn)，85年為52210萬(wàn)，1985年的定基發(fā)展速度是A27B2443C7904D9047【標(biāo)準(zhǔn)答案】B13方差分析中，經(jīng)F檢驗(yàn)，當(dāng)P005時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步作下列檢驗(yàn)AT檢驗(yàn)BU檢驗(yàn)CF檢驗(yàn)DQ檢驗(yàn)【標(biāo)準(zhǔn)答案】D14兩樣本均數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)的目的是判斷A兩樣本均數(shù)是否相等

簡(jiǎn)介：實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)第一次形考_0003四川形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107069試卷答案、單項(xiàng)選擇題（共20道試題，共100分。）1原始數(shù)據(jù)分布不明時(shí)，表示其集中趨勢(shì)宜采用A算術(shù)均數(shù)B幾何均數(shù)C中位數(shù)D標(biāo)準(zhǔn)差【正確答案】C2當(dāng)比較毛里求斯和美國(guó)近30年來(lái)嬰兒死亡率誰(shuí)的下降速度快時(shí)，要用半對(duì)數(shù)線圖而不是普通線圖，其理由是A該資料不適合繪制普通線圖B兩者的分析目的不同C用普通線圖會(huì)得出相反結(jié)論D以上都不正確【正確答案】B3某醫(yī)院收集了近期門(mén)診病人的病種構(gòu)成情況資料，宜繪制A直條圖B圓圖C半對(duì)數(shù)圖D直方圖【正確答案】B4比較身高與體重的變異程度，適宜的指標(biāo)是A極差B標(biāo)準(zhǔn)差C四分位數(shù)間距D變異系數(shù)【正確答案】D5正常成年男子的血鉛含量系偏態(tài)分布資料，對(duì)數(shù)變換后的呈正態(tài)分布。欲描述血鉛的平均水平宜用C散點(diǎn)圖D普通線圖【正確答案】C10下列關(guān)于相對(duì)比計(jì)算的敘述，正確的是A相對(duì)比公式中的甲乙指標(biāo)一定要是絕對(duì)數(shù)B甲乙指標(biāo)一定要選用相對(duì)數(shù)C要求兩指標(biāo)必須性質(zhì)相同，否則無(wú)法比較D對(duì)公式中的甲乙指標(biāo)無(wú)明確限制，相對(duì)比的用途可以很廣【正確答案】D11下列哪一種圖要求縱軸必須從零開(kāi)始，中間不可以有折斷A百分條圖B直條圖C直方圖D線圖【正確答案】B12關(guān)于構(gòu)成比指標(biāo)，描述正確的是A構(gòu)成比是說(shuō)明某現(xiàn)象發(fā)生的頻率或強(qiáng)度的指標(biāo)B其表示事物內(nèi)部各部分的比重大小C以MN表示構(gòu)成比，可得出M與N的倍數(shù)關(guān)系或是M是N的幾分之幾D事物由A－D四部分構(gòu)成，其中B的構(gòu)成比數(shù)值最大，據(jù)此可得出結(jié)論B最容易發(fā)生【正確答案】B13欲描述末端無(wú)確定數(shù)據(jù)的資料平均水平時(shí)，宜采用指標(biāo)是A算數(shù)均數(shù)B幾何均數(shù)C中位數(shù)D標(biāo)準(zhǔn)差【正確答案】C14反映抗體滴度資料平均水平，適宜采用的指標(biāo)是A算術(shù)均數(shù)

簡(jiǎn)介：1關(guān)注學(xué)情，讓信息技術(shù)課堂走向高效摘要在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些始料不及的問(wèn)題，如何能讓自己面對(duì)復(fù)雜的學(xué)情做到隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余呢本文結(jié)合具體案例從課前、課中、課后三個(gè)方面的學(xué)情分析來(lái)談?wù)剳?yīng)如何關(guān)注學(xué)情、亮化課堂及結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和大家探討如何提高教師的學(xué)情分析能力。關(guān)鍵詞學(xué)情策略途徑一堂課從哪兒開(kāi)始是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，了解學(xué)情便是我們教學(xué)的第一步。著名特級(jí)教師靳家彥曾經(jīng)講過(guò)“順應(yīng)學(xué)情，是教育的生命線?！闭f(shuō)明學(xué)情對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量和有效性具有非常重要的影響。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們面對(duì)的是四十多個(gè)充滿(mǎn)活力的生命。面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)情，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些始料不及的問(wèn)題。如果處理妥當(dāng)，就能成就一堂精彩靚麗的課，如果處理不當(dāng)就會(huì)使課堂教學(xué)陷入尷尬窘迫的境地。那么，教師如何能讓自己面對(duì)復(fù)雜的學(xué)情而做到隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余呢筆者結(jié)合具體案例從課前、課中、課后三個(gè)方面的學(xué)情分析來(lái)談?wù)剳?yīng)如何關(guān)注學(xué)情、亮化課堂。一、關(guān)注學(xué)情的主要策略一、關(guān)注學(xué)情的主要策略根據(jù)學(xué)情分析的支撐要素教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)水平和生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和即時(shí)狀態(tài)，學(xué)情分析可分為課前學(xué)情分析、課中學(xué)情分析及課后學(xué)情分析。11課前學(xué)情分析，把握學(xué)生的起點(diǎn)課前學(xué)情分析，把握學(xué)生的起點(diǎn)課前學(xué)情分析很重要，是決定備課、上課成敗的重要因素，是進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。一般采取的方法是交談法、調(diào)查法。通過(guò)交流，分析學(xué)情的以下幾個(gè)要點(diǎn)一是學(xué)生的“已知”。是指學(xué)生已經(jīng)具備的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等，明確這一點(diǎn)很重要，它決定著學(xué)習(xí)起點(diǎn)的定位。二是學(xué)生的“未知”?！拔粗笔窍鄬?duì)“已知”而言的，包括學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的終極目標(biāo)中所包含的未知知識(shí)，還包括實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)之前所要涉及的學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)。三是學(xué)生的“能知”。就是通過(guò)教學(xué)，所任教班級(jí)的學(xué)生能達(dá)到怎樣的目標(biāo)，它決定著學(xué)習(xí)終點(diǎn)（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）的定位，是因材施教的基礎(chǔ)。四是學(xué)生的“怎知”。即學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。教師通過(guò)以上幾點(diǎn)學(xué)情分析，從而進(jìn)行相應(yīng)、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)落實(shí)在每個(gè)學(xué)生身上。案例案例1七年級(jí)學(xué)生第一次上信息技術(shù)課前的學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生第一次上信息技術(shù)課前的學(xué)情分析在第一次上信息技術(shù)課前，筆者對(duì)班級(jí)學(xué)生作了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查表如下班級(jí)__________姓名_______________小學(xué)畢業(yè)學(xué)校________________1你在小學(xué)從__________年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課初中信息技術(shù)論文333課后學(xué)情分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)課后學(xué)情分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)課后學(xué)情分析是課后教學(xué)反思的一部分，是教師教學(xué)工作的重要組成部分，是不容忽視的教學(xué)過(guò)程。課后學(xué)情分析的內(nèi)容包括當(dāng)堂課后分析、課程結(jié)束后分析。當(dāng)堂課后分析要考慮本次課中學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主體能力是否得到了提高，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教學(xué)目標(biāo)完成了沒(méi)有，作業(yè)完成得是否高質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困惑。另外，也可充分利用課后時(shí)間，通過(guò)師生交談、討論、輔導(dǎo)等機(jī)會(huì)，檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施情況，通過(guò)對(duì)每次課的教學(xué)進(jìn)行全面分析與反思，根據(jù)教學(xué)體會(huì)和學(xué)生反饋的信息，提出今后的改進(jìn)措施，及時(shí)修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，思考下一次課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)課堂教學(xué)更上一層樓，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課程結(jié)束后分析要根據(jù)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)及平時(shí)課堂中存在的問(wèn)題反饋，從而對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行客觀的分析與反思。二、提高教師的學(xué)情分析能力的主要途徑二、提高教師的學(xué)情分析能力的主要途徑學(xué)情分析是新時(shí)期教師必練的一項(xiàng)教學(xué)基本功，也是教師教學(xué)的基本依據(jù)之一。如何提高教師的學(xué)情分析能力，有以下幾種主要途徑可參考1建立“學(xué)情分析記錄本”。在教學(xué)過(guò)程中，多觀察、多調(diào)查、多思考，多記錄典型個(gè)案，形成學(xué)情分析的能力和習(xí)慣。案例案例2通過(guò)師生互動(dòng)，在課堂中了解學(xué)情通過(guò)師生互動(dòng)，在課堂中了解學(xué)情在FLASH導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)巡視和與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)讓物體沿曲線運(yùn)動(dòng)，但卻無(wú)法讓物體實(shí)現(xiàn)圓周運(yùn)動(dòng)，問(wèn)題癥結(jié)在于學(xué)生利用封閉的圓形作為物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。為此，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，告訴學(xué)生FLASH導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)必須有起始點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，讓他們將圓周運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)線軌跡想象成一種特殊的曲線它像圓形，但是差一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有閉合。學(xué)生很快就領(lǐng)悟了，用橡皮擦工具，將圓形涂下去一點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了圓周運(yùn)動(dòng)的效果。師生互動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)師生活動(dòng)，教師在交流、觀察中可以直觀地了解學(xué)情，進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)向和新解題方法，以調(diào)整下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。案例案例3通過(guò)教學(xué)平臺(tái)反饋，在課后了解學(xué)情通過(guò)教學(xué)平臺(tái)反饋，在課后了解學(xué)情教師利用以BLOG為支持平臺(tái)的電子學(xué)習(xí)檔案袋隨時(shí)瀏覽學(xué)生的學(xué)習(xí)心得與收獲，并通過(guò)留言指導(dǎo)他們的今后學(xué)習(xí)。并利用論壇發(fā)起調(diào)查和投票活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的困難和存在的疑問(wèn)，通過(guò)這樣的方式了解學(xué)情，不僅讓教師更加了解學(xué)情，而且進(jìn)一步拉近了師生之間的距離，從而豐富了信息技術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加了信息技術(shù)課堂教學(xué)的深度。隨著新課程的開(kāi)展，課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同經(jīng)歷的一段生命歷程的理念變得更加明確。這段生命歷程并不是被上課或下課鈴聲割裂的、斷斷續(xù)續(xù)的，而是具有延展的、甚至貫穿至老師或?qū)W生的終生的。信息技術(shù)的發(fā)展讓師生之間的交流不在僅僅停留在課堂，利用IM軟件、博客、論壇、MOODLE等網(wǎng)上交流形式，可以讓教師在課下了解學(xué)情。

簡(jiǎn)介：實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)第一次形考_0003四川形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107069試卷答案、單項(xiàng)選擇題（共20道試題，共100分。）1線圖適用于A構(gòu)成比資料B連續(xù)性資料C各自獨(dú)立的分類(lèi)資料D雙變量資料【正確答案】B2描述一組對(duì)稱(chēng)（或正態(tài)）分布資料的變異度時(shí)，最適宜選擇的指標(biāo)是A極差B標(biāo)準(zhǔn)差C四分位數(shù)據(jù)間距D變異系數(shù)【正確答案】B3下列關(guān)于相對(duì)比計(jì)算的敘述，正確的是A相對(duì)比公式中的甲乙指標(biāo)一定要是絕對(duì)數(shù)B甲乙指標(biāo)一定要選用相對(duì)數(shù)C要求兩指標(biāo)必須性質(zhì)相同，否則無(wú)法比較D對(duì)公式中的甲乙指標(biāo)無(wú)明確限制，相對(duì)比的用途可以很廣【正確答案】D4關(guān)于變異系數(shù)，下列哪個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的A變異系數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)差與均數(shù)的比值B比較同一人群的身高、體重兩項(xiàng)指標(biāo)的變異度時(shí)宜采用變異系數(shù)C兩組資料均數(shù)相差懸殊時(shí)，應(yīng)用變異系數(shù)描述其變異程度D變異系數(shù)的單位與原始數(shù)據(jù)相同【正確答案】D5抽樣研究中的樣本是A研究對(duì)象的全部20和15，則合并陽(yáng)性率為A35B167C183D無(wú)法計(jì)算【正確答案】C11將某地居民的性別、年齡結(jié)合起來(lái)分組，研究不同性別、年齡別的住院率，這樣得到的統(tǒng)計(jì)表屬于A簡(jiǎn)單表B復(fù)合表C頻數(shù)表D四格表【正確答案】B12為表示某地近20年來(lái)嬰兒死亡率的變化情況，宜繪制A普通線圖B直方圖C直條圖D散點(diǎn)圖【正確答案】A13對(duì)兩地的結(jié)核病死亡率比較時(shí)作率的標(biāo)準(zhǔn)化，其目的是A為了能更好地反映人群實(shí)際死亡水平B消除兩地總?cè)藬?shù)不同的影響C消除各年齡組死亡率不同的影響D消除兩地人口年齡構(gòu)成不同的影響【正確答案】D14當(dāng)比較毛里求斯和美國(guó)近30年來(lái)嬰兒死亡率誰(shuí)的下降速度快時(shí)，要用半對(duì)數(shù)線圖而不是普通線圖，其理由是A該資料不適合繪制普通線圖B兩者的分析目的不同

簡(jiǎn)介：實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)第二次形考_0001四川形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107069參考資料、單項(xiàng)選擇題（共40道試題，共100分。）1以下正確的一項(xiàng)是A配對(duì)設(shè)計(jì)T檢驗(yàn)中T值的分子是兩樣本均數(shù)之和B配對(duì)設(shè)計(jì)T檢驗(yàn)中T值的分子是差值之和C配對(duì)設(shè)計(jì)T檢驗(yàn)中T值的分母是差值的標(biāo)準(zhǔn)差D配對(duì)設(shè)計(jì)T檢驗(yàn)中T值的分母是差值均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤參考答案D2多個(gè)率比較的卡方檢驗(yàn)，其行列表中的基本數(shù)字是A多個(gè)率的分子和分母B多個(gè)率的百分比C多個(gè)樣本的實(shí)際陽(yáng)性頻數(shù)和陰性頻數(shù)D多個(gè)樣本的理論陽(yáng)性頻數(shù)和陰性頻數(shù)參考答案C3某假設(shè)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為005，經(jīng)計(jì)算P005，不拒絕H0，此時(shí)若推斷有錯(cuò)，其錯(cuò)誤概率為A001B095CΒ，Β＝001DΒ，Β未知參考答案D4兩樣本均數(shù)比較時(shí)，分別取以下檢驗(yàn)水準(zhǔn)，其中犯Ⅱ型錯(cuò)誤最小的為AΑ＝005兩次T檢驗(yàn)AT值符號(hào)相反，結(jié)論相反BT值符號(hào)相反，結(jié)論相反CT值符號(hào)相反，結(jié)論相同DT值符號(hào)相同，但大小不同，結(jié)論相反參考答案C9直方圖適用于A構(gòu)成比資料B連續(xù)性資料C各自獨(dú)立的分類(lèi)資料D數(shù)值變量的頻數(shù)表資料參考答案D10下列關(guān)于相對(duì)比計(jì)算的敘述，正確的是A相對(duì)比公式中的甲乙指標(biāo)一定要是絕對(duì)數(shù)B甲乙指標(biāo)一定要選用相對(duì)數(shù)C要求兩指標(biāo)必須性質(zhì)相同，否則無(wú)法比較D對(duì)公式中的甲乙指標(biāo)無(wú)明確限制，相對(duì)比的用途可以很廣參考答案D11配對(duì)計(jì)數(shù)資料差別的卡方檢驗(yàn)，其備擇假設(shè)是AP1P2BP1不等于P2CBCDB不等于C

簡(jiǎn)介：實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)0019甘肅廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼6206085參考資料試卷總分100名詞解釋共5題共20分14分統(tǒng)計(jì)推斷答根據(jù)樣本資料的的特性對(duì)總體的特性做估計(jì)或者推論的方法稱(chēng)為統(tǒng)計(jì)推斷。常用的方法為參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)。24分統(tǒng)計(jì)描述答用統(tǒng)計(jì)圖表或計(jì)算統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的方法表達(dá)一個(gè)特定群體的某種現(xiàn)象或特征稱(chēng)為統(tǒng)計(jì)藐視34分總體答總體是根據(jù)研究目的確定的同質(zhì)的所有觀察單位某種變量值的集合。44分動(dòng)態(tài)數(shù)列答是一系列按時(shí)間順序排列起來(lái)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，包括絕對(duì)數(shù)、相對(duì)數(shù)或平均數(shù)，用以說(shuō)明事物在時(shí)間上的變化和發(fā)展趨勢(shì)。54分標(biāo)準(zhǔn)差A(yù)、標(biāo)準(zhǔn)差可以使負(fù)數(shù)B、標(biāo)準(zhǔn)差必定大于或等于零C、標(biāo)準(zhǔn)差無(wú)單位D、同一資料的標(biāo)準(zhǔn)差一定比均數(shù)小參考答案B92分欲了解某地區(qū)某年所有二甲醫(yī)院的病床數(shù)，則該地區(qū)每一個(gè)二甲醫(yī)院就是一個(gè)A、有限總體B、觀察單位C、觀察值D、無(wú)限總體參考答案B102分A、曲線沿橫軸越向左移動(dòng)B、觀察值變異程度越小，曲線越陡峭C、觀察值變異程度越大，曲線越平緩D、曲線沿橫軸越向右移動(dòng)參考答案C112分

簡(jiǎn)介：公共關(guān)系學(xué)模擬測(cè)試3輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題公共關(guān)系的英文是（）。APUBLICRELATIONSBPUBLICRELATIONCPUBLICATIONRELATIONSDPUBLICATIONRELATION正確答案是PUBLICRELATIONS第2題直接影響著組織其他各方面的關(guān)系，如員工家屬關(guān)系、本地顧客關(guān)系等的是（）。A政府關(guān)系B媒介關(guān)系C社區(qū)關(guān)系D消費(fèi)者關(guān)系正確答案是社區(qū)關(guān)系第3題國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì)在倫敦成立的時(shí)間是（）。A1903年B1987年C1948年D1955年正確答案是1955年第4題談判雙方利益的最后防線是（）。A起點(diǎn)B界點(diǎn)C爭(zhēng)取點(diǎn)D協(xié)議點(diǎn)正確答案是界點(diǎn)第5題服裝的樣式非常多，我們只能簡(jiǎn)單地將其分成（）、社交裝和便裝三種。A套裝B正裝C工作服D西裝正確答案是正裝第6題對(duì)組織持反對(duì)意見(jiàn)、不合作態(tài)度，甚至采取敵對(duì)立場(chǎng)的公眾是（）。A逆意公眾B獨(dú)立公眾C順意公眾第13題在人際交往的過(guò)程中距離也是一種傳達(dá)態(tài)度的信息，個(gè)人距離是指（）。A045米以?xún)?nèi)B045～122米C122～365米D365～9米正確答案是045～122米第14題在名牌戰(zhàn)略中，利用企業(yè)某些已經(jīng)產(chǎn)生重大效果的拳頭產(chǎn)品來(lái)推廣企業(yè)形象是（）。A名人戰(zhàn)略B名家戰(zhàn)略C名品戰(zhàn)略D名門(mén)戰(zhàn)略正確答案是名品戰(zhàn)略第15題第一次與公眾見(jiàn)面，展現(xiàn)組織風(fēng)貌的慶典活動(dòng)稱(chēng)為（）。A特別慶典B周年慶典C開(kāi)幕慶典D閉幕慶典正確答案是開(kāi)幕慶典第16題在組織識(shí)別系統(tǒng)中，稱(chēng)為核心與靈魂的是（）。ACIBMICBIDVI正確答案是MI第17題認(rèn)真了解受害者的情況，實(shí)事求是地承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，并誠(chéng)懇地道歉是（）。A組織內(nèi)部對(duì)策B業(yè)務(wù)往來(lái)單位對(duì)策C受害者對(duì)策D上級(jí)主管部門(mén)對(duì)策正確答案是受害者對(duì)策第18題1906年，艾維李發(fā)表了著名文件是（）。A有效的公共關(guān)系B原則宣言C公眾輿論之形成D公共關(guān)系學(xué)正確答案是原則宣言第19題女士坐在較低的椅子上或沙發(fā)上，最好采用的坐姿是（）。

簡(jiǎn)介：1中國(guó)人民大學(xué)出版社邏輯學(xué)參考答案中國(guó)人民大學(xué)出版社邏輯學(xué)參考答案第二章第二章概念（教材概念（教材P21）一、判定下列斷定的正誤1、錯(cuò)因?yàn)閷傩允菍?duì)象的性質(zhì)以及對(duì)象間關(guān)系的統(tǒng)稱(chēng)。2、錯(cuò)一類(lèi)對(duì)象共同具有的屬性是固有屬性，不一定是本質(zhì)屬性。3、正確。4、錯(cuò)因?yàn)槿魏胃拍疃加型庋?，空概念的外延是空集合，而不是無(wú)集合。5、錯(cuò)，因?yàn)橥粋€(gè)概念可以有不同的內(nèi)涵，因而可以有不同的正確定義。6、錯(cuò)。對(duì)正概念下定義不能使用否定句，對(duì)負(fù)概念下定義可以使用否定句。7、錯(cuò)。只有具有屬種關(guān)系的概念外延之間，才存在內(nèi)涵與外延的反變關(guān)系。二、運(yùn)用本章的相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)常識(shí)，回答下列問(wèn)題1、不正確。定義過(guò)寬。正確的例子平反就對(duì)無(wú)罪而判有罪的案件進(jìn)行糾正。2、不正確，定義過(guò)寬。正確的例子科學(xué)理論是由科學(xué)概念、科學(xué)原理和推論組成的具有可檢驗(yàn)性的系統(tǒng)化的知識(shí)體系。。3、不正確，“勇敢”和“勇敢的戰(zhàn)士”之間不存在屬種關(guān)系。正確的例子戰(zhàn)士的勇敢。4、不對(duì)?！跋柴R拉雅山”和“珠穆朗瑪峰”之間不存在屬種關(guān)系。正確概括的例子山。三、1C；2，ABC；3，A；4，A；5，B；6，BC；7，B；8，B；9，BC，10，AC。四、下列各題中括號(hào)內(nèi)的話，是從內(nèi)涵方面，還是從外延方面說(shuō)明標(biāo)有橫線的概念的1、“人們?cè)谏鐣?huì)”從內(nèi)涵方面說(shuō)明“社會(huì)關(guān)系”，“包括經(jīng)濟(jì)、政治”從外延方面說(shuō)明“社會(huì)關(guān)系”。2、“交流思想的工具”從內(nèi)涵方面說(shuō)明“語(yǔ)言”；“記錄語(yǔ)言的符號(hào)”從內(nèi)涵方面說(shuō)明“文字”。3、“用各種纖維”從內(nèi)涵方面說(shuō)明“紡織品”；“棉紡織品、麻紡織品、絲紡織品、天然紡織品、化學(xué)纖維紡織品”以及“人造”從外延說(shuō)明“紡織品”。4、“帶有原理”從內(nèi)涵說(shuō)明“經(jīng)”；“周易”從外延說(shuō)明“十三經(jīng)”。5、“由于地球”從內(nèi)涵說(shuō)明“地震”；“火山地震”從外延說(shuō)明“地震”；“地下深處”從內(nèi)涵說(shuō)明“震源”；“地面上”從內(nèi)涵說(shuō)明“震中”。6、“林木和林地”從外延說(shuō)明“森林資源”；“防護(hù)林”從外延說(shuō)明“森林”。五、從概念的兩種分類(lèi)角度（單獨(dú)與普遍、正與負(fù)）說(shuō)明下列各題中標(biāo)有橫線的概念屬于哪一種類(lèi)。1、普遍、正2、孔乙己?jiǎn)为?dú)、正；作品普遍、正。3、普遍，負(fù)。4、中國(guó)女子排球隊(duì)單獨(dú)，正；世界冠軍普遍，正。5、單獨(dú)，正。6、普遍，正。六、下列各題中標(biāo)有橫線的語(yǔ)詞是在集合意義下使用的，還是在非集合意義下使用的1、集合。說(shuō)明干部這個(gè)集體由來(lái)自五湖四海的個(gè)體組成，個(gè)體不可能來(lái)自五湖四海。2、非集合。說(shuō)明因?yàn)槊恳粋€(gè)人都享有廣泛的民主和自由。3、非集合。說(shuō)明每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自知之明。4、集合。說(shuō)明指中國(guó)人這個(gè)集體具有不怕死的屬性。5、（1）集合；（2）非集合；（3）非集合。6、非集合。7、集合。說(shuō)明一般物種概念都是集合概念。七、下列各組概念是什么關(guān)系1、屬種關(guān)系（真包含）。2、全異（相關(guān)不相容對(duì)立關(guān)系）。3、交叉。4、種屬關(guān)系（真包含于）。5、全異（不相關(guān)不相容關(guān)系）。6、全異（相關(guān)不相容矛盾關(guān)系）。7、全同。8、全異（相關(guān)不相容對(duì)立關(guān)系）。八、用歐拉圖表示下列各題中標(biāo)有橫線的概念之間的關(guān)系1、3ACBD2ACBDE3ACB4ADBC5青年干部6、7、8司法干部ABCACB

簡(jiǎn)介：陳龍大眾傳播學(xué)導(dǎo)論陳龍大眾傳播學(xué)導(dǎo)論緒論1、傳播學(xué)研究是人類(lèi)一切傳播行為和傳播過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)。是從傳播的社會(huì)功能出發(fā)，以系統(tǒng)論、信息論、控制論為基礎(chǔ)理論，以社會(huì)信息交流尤其是大眾傳播、人際傳播為研究對(duì)象的一門(mén)交叉學(xué)科。2傳播學(xué)研究發(fā)端于30、40年代美國(guó)，至50年代形成自己體系，我國(guó)的研究始于80年代。3、傳播學(xué)界的五大先驅(qū)（1）拉斯韋爾五W模式（2）拉扎斯菲爾德意見(jiàn)領(lǐng)袖、二級(jí)傳播、固定樣本法、有限效果論（3）盧因守門(mén)人（4）霍夫蘭個(gè)人差異論、軍隊(duì)（5）施拉姆開(kāi)山鼻祖、傳播模式4、傳播學(xué)與新聞學(xué)的關(guān)系（1）傳播學(xué)注重理論研究，而新聞學(xué)則注重業(yè)務(wù)研究，傳播學(xué)以原理為重點(diǎn)，而新聞學(xué)以“術(shù)”為重點(diǎn)。（2）從研究對(duì)象上看，新聞學(xué)研究的范圍相對(duì)窄些。（3）從研究?jī)?nèi)容上看，有差別。（4）從研究方法上看，單調(diào)（新聞學(xué)），全面系統(tǒng)（傳播學(xué)）5、傳播學(xué)研究的方法（1）內(nèi)容分析法材料易獲取、費(fèi)用較低（2）社會(huì)調(diào)查法民意調(diào)查、民意測(cè)驗(yàn)（3）實(shí)驗(yàn)分析法（控制實(shí)驗(yàn)法）多用于傳播對(duì)象對(duì)傳播內(nèi)容的反應(yīng)。不一定可靠刺激因素的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)不一致。第一章第一章傳播的一般原理概述傳播的一般原理概述德福勒模式開(kāi)始注意反饋的存在，直線性循環(huán)性、奧古斯德施拉姆模式與直線性模式?jīng)Q裂，適合人際傳播的描述。D、丹斯模式強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)過(guò)程，循環(huán)往復(fù)，不斷上升，利于描述傳播的連續(xù)性。E、紐科姆ABX模式及其它平衡模式和互向模式，ABX局限性，把趨向一致視作傳播主要原因和效果?！帮L(fēng)箏”互向模式不再認(rèn)為信息純粹由信源提供，而是多方面的綜合。F、韋斯特利麥克萊恩模式傳播可以是有目的，也可以是無(wú)目的，反饋可以是有目的，也可是無(wú)目的。G、馬萊茨克的大眾傳播模式從社會(huì)心理學(xué)角度。H、賴(lài)?yán)驄D社會(huì)學(xué)模式第五節(jié)第五節(jié)傳播的種類(lèi)傳播的種類(lèi)A內(nèi)在傳播（個(gè)體傳播、親身傳播）指信息作用下人的自身神經(jīng)思維運(yùn)動(dòng)所作的各種反應(yīng)。語(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言能力制約著內(nèi)在傳播，其它還有想象力、記憶力。B人際傳播（廣義）內(nèi)在傳播以外的一切傳播；（狹義）人對(duì)人，面對(duì)面的傳播這種傳播，任何參與者均有充分的反饋機(jī)會(huì)，最具說(shuō)服力，特點(diǎn)直接性，獲得的反饋機(jī)會(huì)多、規(guī)模小、范圍易控制。影響人際傳播的因素情感因素、個(gè)體差別（客觀差異性別、年齡，主觀差異心理、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好）、時(shí)空因素。C組織傳播一定組織內(nèi)的成員與成員，組織與次組織，組織與環(huán)境之間進(jìn)行的信息，情感的交流。（又叫群體內(nèi)傳播）組織形成的過(guò)程就是傳播的過(guò)程，組織傳播是組織活力的源泉，是組織關(guān)系的粘合劑，是組織功能的潤(rùn)滑油，是組織機(jī)體的防腐劑。特點(diǎn)很強(qiáng)的組織性、聯(lián)系著管理科學(xué)和公共關(guān)系。形式會(huì)談、會(huì)議、文件。D公眾傳播個(gè)體對(duì)群眾的傳播?；旧鲜菃蜗虻?。演講是最普遍的形式效果流程吸引注意、保持興趣、加強(qiáng)印象、建立信仰、指揮行動(dòng)。受眾類(lèi)型流動(dòng)性、相對(duì)穩(wěn)定、選擇性、協(xié)同性、組織性。E大眾傳播利用傳播媒介對(duì)大眾進(jìn)行的傳播（社會(huì)大眾的傳播）特點(diǎn)1、有專(zhuān)門(mén)傳播媒介（機(jī)構(gòu)）2、受眾多無(wú)組織性

簡(jiǎn)介：公共關(guān)系學(xué)第二章公共關(guān)系的歷史沿革自測(cè)題輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題商鞅因“言必信，行必果”，在民眾心目中樹(shù)立了威信，這可以看成是一次成功的公關(guān)策劃，在歷史上被稱(chēng)為“徙木立信”。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第2題20世紀(jì)初在美國(guó)興起的“清垃圾運(yùn)動(dòng)”是指西部開(kāi)發(fā)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第3題艾維李與喬治帕克一起，創(chuàng)辦世界上第一家宣傳事務(wù)顧問(wèn)所。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第4題愛(ài)德華伯尼斯出版了第一本公共關(guān)系著作有效的公共關(guān)系。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第5題有了發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)就會(huì)產(chǎn)生發(fā)達(dá)的公共關(guān)系。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第6題引進(jìn)西方的經(jīng)驗(yàn)就可以推動(dòng)中國(guó)公共關(guān)系事業(yè)的發(fā)展。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第7題研究公共關(guān)系學(xué)的時(shí)候，我們要特別注意分析中國(guó)的國(guó)情、民心，搞清楚究竟什么是中國(guó)特色。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第8題愛(ài)德華伯尼斯出版了第一本公共關(guān)系著作公眾輿論之形成。對(duì)B公共關(guān)系學(xué)C有效的公共關(guān)系D原則宣言正確答案是有效的公共關(guān)系第16題（）以其杰出的研究，成為公共關(guān)系學(xué)的創(chuàng)始人，從此公共關(guān)系進(jìn)入了科學(xué)化階段。A艾維李B愛(ài)德華伯尼斯C斯科特卡特里普D梅耶正確答案是愛(ài)德華伯尼斯第17題（）提出了“投公眾所好”的根本原則，主張一個(gè)企業(yè)或組織在做出決策之前，就應(yīng)首先了解公眾喜好什么、需要什么，在確定公眾的價(jià)值取向后，再有目的地從事宣傳工作，以便迎合公眾的需要。A艾維李B艾倫森特C斯科特卡特里普D愛(ài)德華伯尼斯正確答案是愛(ài)德華伯尼斯第18題1923年出版的、被稱(chēng)為公共關(guān)系理論發(fā)展史的“第一個(gè)里程碑”的專(zhuān)著是（）。A公共關(guān)系學(xué)B公眾輿論之形成C有效的公共關(guān)系D輿論正確答案是公眾輿論之形成第19題被譽(yù)為公共關(guān)系之父的是（）。A巴納姆B艾維李C愛(ài)德華伯尼斯D卡特里普正確答案是艾維李第20題國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì)在倫敦成立的時(shí)間是（）。A1903年B1987年C1948年D1955年正確答案是1955年第21題公共關(guān)系思想在發(fā)展過(guò)程中，最有代表性的人物分別是（）。A巴納姆

簡(jiǎn)介：實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)第一次形考_0007四川電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107069參考資料、單項(xiàng)選擇題（共20道試題，共100分。）1將某地居民的性別、年齡結(jié)合起來(lái)分組，研究不同性別、年齡別的住院率，這樣得到的統(tǒng)計(jì)表屬于A簡(jiǎn)單表B復(fù)合表C頻數(shù)表D四格表參考答案B2下列關(guān)于相對(duì)比計(jì)算的敘述，正確的是A相對(duì)比公式中的甲乙指標(biāo)一定要是絕對(duì)數(shù)B甲乙指標(biāo)一定要選用相對(duì)數(shù)C要求兩指標(biāo)必須性質(zhì)相同，否則無(wú)法比較D對(duì)公式中的甲乙指標(biāo)無(wú)明確限制，相對(duì)比的用途可以很廣參考答案D3某日門(mén)診各科疾病分類(lèi)資料，可作為A計(jì)算死亡率的基礎(chǔ)B計(jì)算發(fā)病率的基礎(chǔ)C計(jì)算構(gòu)成比的基礎(chǔ)D計(jì)算病死率的基礎(chǔ)參考答案C4要表示某校18歲女生體重與肺活量的相關(guān)關(guān)系，宜繪制率分別為20和15，則合并陽(yáng)性率為A35B167C183D無(wú)法計(jì)算參考答案C9關(guān)于變異系數(shù)，下列哪個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的A變異系數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)差與均數(shù)的比值B比較同一人群的身高、體重兩項(xiàng)指標(biāo)的變異度時(shí)宜采用變異系數(shù)C兩組資料均數(shù)相差懸殊時(shí)，應(yīng)用變異系數(shù)描述其變異程度D變異系數(shù)的單位與原始數(shù)據(jù)相同參考答案D10下列哪一種圖，其橫軸為連續(xù)性變量的組段，同時(shí)要求各組段的組距相等A百分條圖B直條圖C直方圖D以上皆是參考答案C11對(duì)某地200名16歲中學(xué)生口腔檢查，發(fā)現(xiàn)患齲齒的人數(shù)為54人，該資料屬于A計(jì)量資料B計(jì)數(shù)資料C等級(jí)資料