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簡介：分類號UDC密級編號10736?｝?衍元G七軍碩士學位論文在文學與人類學之間徘徊與創(chuàng)新“潘年英人類學筆記”系列作品研究研究生姓名盛春利指導教師姓名職稱元旦副教授業(yè)名稱中國現(xiàn)當代文學專研究方向民間文學與文化人類學二O一六年五月

簡介：蘭州大學碩士學位論文在傳統(tǒng)與現(xiàn)代性之間漢族夏歷新年儀式的變遷以中原地區(qū)H村為個案的民族學考察姓名張岳申請學位級別碩士專業(yè)法學馬克思主義民族理論與政策指導教師楊文炯20090501在傳統(tǒng)與現(xiàn)代性之間漢族夏歷新年儀式的變遷ABSTRAET。ASONEOFTHEMOSTIMPORTANTTRADITIONALHOLIDAYS，CHINESENEWYEARISNOWCONSIDEREDMOREANDMOREUNINTERESTING．HOWEVER，EXCEPTTHEDIRECTEXPERIENCETHATCHINESENEWYEARIS¨MOREANDMOREUNINTERESTING”．WEHAVETOCONSIDERHOWITISCHANGEDFROMTHEINTERESTINGANDEXCITINGONETOTHEINSIPIDITYONEWHATWOULDITBEINTHEFUTUREWHAT’STHEREASONFORTHECHANGEWHETHERITCALLBERE．GRANDHOWABOUTTHEFEEFINGOFPEOPLEONTHISCHANGEREGRETORFEELNATURALTHEYAREHELPLESSABOUTTHISCHANGEORHAVETAKENSOMEACTIONSTHISPAPERISBASEDONA丘ELDWORKABOUTTHECHINESENEWYEARRITUALSANDITSCHANGESINAVILLAGEINSOUTHWESTOFSHANDONGPROVINCEINCHINA，ITHINKCHINESENEWYEARISNOTONLYASPECIFICPEDOD，BUTALSOASERIESOFRITUALS．OUREXPERIENCESABOUTTHECHINESENEWYEARISBASEDONASERIESOFRITUALSANDSYMBOLSTHATRITUALSCONSISTOF，WHENTHERITUALSANDSYMBOLSEXIST，PEOPLE’SFCELABOUTTHECHINESENEWYEAREXIST，SOMEOFWHICHDISAPPEARWHENSOMERITUALSANDSYMBOLSDISAPPEAR．ASAHISTORICALACCUMULATIONOFTHETRADITIONALHOLIDAY．THECHINESENEWYEARHASFOURCHARACTERISTICSSOFAR．FIRST，BOTHTHETIMINGANDSOCIALITYSECOND，ITSCONTENTSARECONSTANTLYBEINGDELETED，ADD，SOCHINESENEWYEARISAPROCESSOFEVER．CHANGINGBODY；THIRD，CHINESENEWYEARAREBOTHLOCALANDUNITYFINALLY，BEHINDTHETHECHINESENEWYEAR’SCHANGESARECULTURAL．THEPOWERSTRUCTURE，ESPECIALLYINMODEMHISTORY，THECOUNTRY’SPOLICYONTHECHINESENEWYEARISACONTINUOUSLYCHANGINGPROCESSTHATTRANSFORMATIONOFCHINATOTHEW色STINTHEMODEMDEFINITIONTOEXAMINEITSELF,SELFAWARENESS，ANDBUILDTHEIROWN．INTHISARTICLE，THEINVESTIGATIONONSPRINGFESTIVALCHANGEISFROMTHREEASPECTSOFTHECOLLECTIVECEREMONY，SECONDARYCOLLECTIVECEREMONY，THESUBSIDIARYOFCEREMONY．SPRINGFESTIVALISDEFINEDFORAPARTICULARFORMOFEMOTIONALEXPRESSIONANDTHEVALUEOFTHEFORMOFARATIONALFORMBASEDONEMOTIONALNEEDS，PURSUITOFVALUEUNDERTHETRADITIONALCHINESEWAYOFLIVELIHOOD，STRUCTUREOFSOCIALANDCULTURALTHESHAPE．CHINESETOTHEWESTATTHEDEFINITIONOFMODERNITYAGAINSTTHEBACKGROUNDOFTRANSFORMATION，BECAUSEOFNATIONALFORCESINACCORDANTEWITH”THEIROWNMAINLYEXPERTKNOWLEDGE“UNDERSTANDINGOFMODERNITYATDIFFERENTTIMES，INTHEFACEOFTRADITIONAL，RESPECTIVELY，PLAYEDADIFFERENTROLE，ASWELLASTHEMODERNITYOFTHEIMPORTANTDIMENSIONSOFTHE¨MARKETMECHANISM¨THEROLEOFTHESPIRITOFTHETIMEOFCOMMERCIALIZATIONISTAKINGSHAPE．WHICHLEDTOCHANGESINTHETRADITIONALCHINESENEWYEAR．SUCHCHANGESNOTONLYTHEPERFORMANCEOFCHINESENEWYEARCEREMONYFORTHE5

簡介：論文題目在西方理論的觀照中反思葉嘉瑩的詞學以其對“詩化之詞一的論述為中心學科專業(yè)比較文學與世界文學學位申請人姜福安指導教師劉耘華孫景堯中文摘要葉嘉瑩是當代研究詞學的著名學者，對中國傳統(tǒng)文化的普及做出了突出貢獻，在她的文章中最發(fā)人深省的是援引西方理論闡釋中國詞學的那幾篇，在其中一篇文章中，葉嘉瑩在闡釋學和接受美學等西方理論的觀照中反思了張惠言和王國維的詞學，并得出結論，張惠言的詞學更適合解說重思索安排的“賦化之詞”，王國維的詞學更適合解說唐五代和北宋初年的“辭化之詞”，至于“詩化之詞”，葉嘉瑩認為在中國詞學中找不到合適的理論來解釋，她在論蘇軾詞和論辛棄疾詞以及后來結集出版的演講錄中嘗試解釋“詩化之詞”，她指出“詩化之詞”的代表辛詞有萬殊一本的特質，是辛棄疾本人志意和理念的本體呈現(xiàn)。本文受葉嘉瑩的文章所啟發(fā)，打算在西方理論的觀照中反思葉嘉瑩有關“詩化之詞”的理論。緒論部分簡單介紹了國內對葉嘉瑩文學批評的研究情況。第一章主要介紹葉嘉瑩將詞分為三類的依據及賞析三類詞的不同方法。第二章探討葉嘉瑩在解析“詩化之詞”時所用的理念與叔本華的理念之間的差異。第三章分析葉嘉瑩用“意識批評”來與其解釋“詩化之詞”的方法作參照得失。第四章比較了儒家道德和康德實踐哲學的不同，證明了葉嘉瑩受鐘錦影響用康德實踐哲學來分析蘇軾和辛棄疾的做法有欠妥當。結語部分，總論葉嘉瑩研究“詩化之詞”所取得的成就和失誤。關鍵詞葉嘉瑩“詩化之詞一叔本華美學意識批評康德實踐哲學目錄中文摘要???????????????????????????????????IABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．??．．．．．．．???．．．．．．．．．．．????．????．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．?．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．II緒論????????????????????????????????????????????????一1第一章詞之特質、分類及欣賞方法???????????????????????31．1詩言志”與“詩緣情”?????????????????????????31．2“歌辭之詞”、“詩化之詞”、“賦化之詞”???????????????．51．3三類詞的欣賞方法???????????????????????????7第二章“詩化之詞”與叔本華美學??????????????????????．112．1葉嘉瑩在闡釋“詩化之詞”時所用的“理念”??????????????．．112．2葉嘉瑩的理念與叔本華的理念之間的差異????????????????一122．3從對李煜詞的論述看葉嘉瑩對叔本華理念論的陌生????????????一14第三章“詩化之詞”與意識批評???????????????????????．183．1葉嘉瑩的文學觀文如其人?????????????????????．．183．2知人論世與意識批評?????????????????????????一203．3經驗模式與萬殊一本?????????????????????????一23第四章“詩化之詞”與康德的實踐哲學????????????????????．264．1“詩化之詞”的“弱德之美”??????????????????????264．2葉嘉瑩對實踐理性的理解???????????????????????一294．3蘇、辛詞與康德的實踐哲學??????????????????????．．30結語????????????????????????????????????????????????34致謝????????????????????????????????????38參考文獻??????????????????????????????????．39

簡介：2015屆碩士學位論文地方性綜合大學教育學專業(yè)地方性綜合大學教育學專業(yè)頂層設計研究頂層設計研究作者姓名白銀指導教師陳平水教授學科專業(yè)高等教育學研究方向高等教育經濟與管理培養(yǎng)單位教育科學學院學習年限2012年9月至2015年6月二〇一五年六月THESISFORMASTER’SDEGREE,SHANXIUNIVERSITY,2015RESEARCHONTOPLEVELDESIGNOFLOCALCOMPREHENSIVEUNIVERSITYPEDAGOGYSTUDENTNAMEBAIYINSUPERVISORPINGSHUICHENMAJORHIGHEREDUCATIONSPECIALTYECONOMICSANDMANAGEMENTOFHIGHEREDUCATIONDEPARTMENTINSTITUTEOFEDUCATIONSCIENCERESEARCHDURATION201209201506JUNE,2015

簡介：東北師范大學碩士學位論文在講故事中跨越苦難接骨師之女的敘事學解讀姓名裴佩申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師黃際英20090501ABSTRACTAFTERTHEPUBLICATIONOFHERFIRSTNOVEL刀缸JOYLUCKCLUBIN1989，AMYTANBECAMEONEOFTHEREPRESENTATIVESOFASIANAMERICALLWRITERS．碭PBONESETTER≥DAUGHTER2001ISTAN’SFOURTHNOVEL．INTHISNOVEL，SHECREATESASINGLESTORYENCOMPASSINGALINEAGEOFTHREEWOMEN．ITSHUTTLESINTIMEANDSPACEBETWEENPRESENTANDPAST，THEUNITEDSTATEANDCHINA．TANHASPARTICULARMETHODSTONARRATEASTORYANDSEIZETHEREADER’SCURIOSITY,ANDTHENEXPRESSEST11EMAINIDEASOFHERWORK．BASEDONGERARDGENETTE’STHEORYOFNARRATOLOGY,THISTHESISANALYZESTHENARRATINGMETHODOFTHENOVEL．ITDEVIATESFROMTHEPOPULARSTUDIESONFEMINISMANDPOST．COLONIALISMANDAIMSTOANALYZETHETEXTOFTHENOVELFROMTHEPERSPECTIVEOFSTRUCTURALISTNARRATOLOGYANDILLUSTRATESHOWTHENARRATINGMETHODENHANCESTHETHEME．111ETHESISISCOMPOSEDOFTHREEPARTSINTRODUCTION,MAINBODYANDCONCLUSION．INTRODUCTIONPRESENTSTHEBACKGROUNDINFORMATIONOFAMYTANANDMAINPLOTSOFTHENOVEL，LISTSTHECRITICALRESPONSES，INTRODUCESGENETTE’STHEORYOFNARRATOLOGYANDCONCLUDESTHECENTRALARGUMENTOFTHETHESIS．THEREARETHREECHAPTERSINTHEMAINBODY．CHAPTERONEANALYZESNARRATORSANDNARRATIVELEVELSINTHENARRATIVEABOUTRUTHANDLULING’SNARRATIVE．ITDEFINESTHEHOMODIEGETICANDHETERODIEGETICNARRATORSATDIFFERENTLEVELSANDILLUSTRATESTHEFUNCTIONSOFVARIOUSNARRATORS．CHAPTERTWOFOCUSESONTHEORDERANDDURATIONINTHETWONARRATIVES．ITANALYZESTHENARRATINGTECHNIQUES，SUCHASANALEPSESANDPROLEPSES，SCENE，ELLIPSISANDSUMMARY,WHICHAREAPPLIEDINTHENARRATIVES．CHAPTERTHREESTUDIESTHEFOCALIZATIONANDNARRATIVEDISTANCEINTHETWONARRATIVES．ITANALYZESTHEMOODOFNARRATING，INCLUDINGTHEPERSPECTIVEFROMWHICHTHESTORYISNARRATED，ANDTHEDISTANCEBETWEENTHENARRATIVETEXTANDNARRATORS，ANDTHEDISTANCEBETWEENTHENARRATIVESANDTHEAUTHORAMYTAN．11LEPARTOFCONCLUSIONSUMMARIZESTHERESULTOFTHERESEARCH．ALTHOUGHTHETECHNIQUESAMYTANAP咖ST，ONARRATETHESTORYACCORDWITHTHETRADITIONALWAYSOFNARRATING，THEAPPLICATIONOFTRADITIONALMETHODSCREATESEXTRAORDINARYEFFECTSONCONVEYINGANDDEEPENINGTHENOVEL’STHEMES．KEYWORDSNARRATOR；NARRATIVEORDER；NARRATIVEDURATION；PERSPECTIVE；NARRATIVEDISTANCE

簡介：沈陽師范大學碩士學位論文在“社會地位與文學實踐”的交界處女性主義敘事學探究姓名李爽申請學位級別碩士專業(yè)文藝學指導教師張冬梅20100401IIABSTRACTFEMINISMNARRATOLOGYPRODUCEDINTHE1980S,FROMNAMINGITISANEWSUBJECT,THATFEMINISMLITERARYTHEORYCOMBINEDWITHSTRUCTURALISMNARRATIONFEMINISMNARRATOLOGYOFABSORBINGTHEFEMINISTLITERARYTHEORYANDTHESTRUCTUREOFTHEESSENCEOFSOCIALISMNARRATION,ABANDONEDTHEFEMINISTLITERARYCRITICISMOFSUBJECTIVITY,FULLOFPOLITICALWEAKNESS,ALSOAVOIDTHEPURSUITOFSCIENTIFICSOCIALISMNARRATIVESTRUCTURE,ISINTHEPROCESSOFLITERARYCREATIONOFTHEOBJECTIVELAWSFEMINISMNARRATOLOGYWILLNARRATIONOFTHEORIESANDMETHODSINSEX,INTRODUCINGTHESTRUCTURALISMNARRATIONOFSCIENTIFICRESEARCHMETHODSANDRULES,WHILEFEMINISTLITERARYTHEORY,THETHEORYOFGENDERCONSIDERATIONS,FORLITERARYCRITICISMHASOPENEDUPANEWPERSPECTIVEUSINGFEMINISMNARRATIONMAYEXPLAINWOMENWRITERSINTHENARRATIONOFCHARACTERISTICS,THUSBETTERANDMORETHOROUGHREADINGTEXTONWOMENFEMINISMNARRATOLOGYOFTEXTANALYSISISPROVIDEDANEWRESEARCHMETHODALTHOUGHFEMINISMNARRATOLOGYASTHREEYEARSPRODUCEYEARSOVERPROCESS,BUTITDIDNOTCAUSETHESCHOLARSOFEXTENSIVEDISCUSSIONANDSTUDY,CAUSEFEMINISTNARRATIVEASASUBJECTISSTILLINPERFECTCONDITIONFORDEVELOPMENT,THEREFOREFEMINISMRESEARCHCONTENTS,NARRATIVETHEORYFRAMECONSTRUCTIONNEEDFURTHER,SOTHENARRATIONOFFEMINISMISVERYNECESSARYFROMTWOASPECTSOFTHEORYANDPRACTICERESEARCHFEMINISTNARRATION,FIRSTITANALYZESTHEFEMINISTNARRATION,DISCUSSESTHEHISTORICALCONTEXTANDTHEORETICALRESOURCES,RESPECTIVELYEXPOUNDSFEMINISTLITERARYTHEORYANDTHETHEORYOFSOCIALISTNARRATIVESTRUCTUREANDMAINIDEASANDTHEDEFECTSOFTHEBOTH,DISCUSSESTHEFEMINISTNARRATIONCAUSESANDPROCESSSECONDITEXPLAINSTHEFEMINISMTHEORYOFTHECORECONTENTOFNARRATIVESTRUCTUREANDTHEPOLITICALANDTHESTORYOFGENDERDISCOURSEFORMANDNARRATIVEVOICETHENITDISCUSSESTHEAPPLIEDFEMINISTNARRATIONTEXTUALANALYSISOFTHEDIFFERENCEWITHOTHERTHEORIES,EXPLAINSTHEADVANTAGEOFTHISTHEORY,WHILEUSINGTHISTHEORYTOSTUDYTHEPROBLEMSRELATEDTOFILMFEMALENARRATIVESTRATEGY,THROUGHTHETEXTPRACTICEANDTHATOFTRADITIONALTEXTANALYSISMETHOD,ANALYSISOFTHEVALUEOFTHEFEMINISTNARRATIONANDADVANTAGEPRECISELYBECAUSEOFFEMINISMINTEXTANALYSISONTHENARRAGOLOGEEXISTADVANTAGES,SOSHOULDCAUSEOFTHISTHEORYOFTHEORISTS,FEMINISMNARRATIVERESEARCH,ANDITSDEVELOPMENTMATUREGRADUALLYKEYWORDSFEMINISM；FEMINISMNARRATOLOGY；FEMINISTLITERARYTHEORY；STRUCTURALISMNARRATION；GENDERPOETICS

簡介：國外教育學著作中的范疇及其分析中文摘要本研究是以自夸美紐斯的大教學論以來的國外教育學著作作為研究的文獻基礎，系統(tǒng)的對這些著作中的范疇進行梳理和分析，理清這些范疇之間的邏輯關系，探究其方法論，找出國外教育學著作在范疇、范疇之間的邏輯上存在的問題和不足，以對我國教育學范疇體系的建構提供理論上的借鑒。本研究具體包括以下內容第一章引言。本章主要介紹選題的背景、研究目的與研究內容、文獻綜述與研究意義、研究思路與研究方法以及研究的創(chuàng)新點和不足。第二章國外教育學著作中的范疇分析的相關理論概述。第三章萌芽教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對萌芽階段教育學史進行簡單的考察，以便對教育學著作中的范疇的歷史形成有個大致的了解；然后列舉該階段的已找到的國外教育學著作；再對這些著作中有代表性的著作進行范疇及其邏輯分析；最后對該階段的國外教育學著作中的范疇特點進行小結。第四章傳統(tǒng)教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對傳統(tǒng)階段教育學史進行簡單的考察，以便對教育學著作中的范疇的歷史形成有個大致的了解；然后列舉該階段的已找到的國外教育學著作；再對這些著作中有代表性的著作進行范疇及其邏輯分析；最后對該階段的國外教育學著作中的范疇特點進行小結。第五章現(xiàn)代教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對現(xiàn)代階段教育學史進行簡單的考察，以便對教育學著作中的范疇的歷史形成有個大致的了解；然后列舉該階段的已找到的國外教育學著作；再對這些著作中有代表性的著作進行范疇及其邏輯分析；最后對該階段的國外教育學著作中的范疇特點進行小結。第六章國外教育學著作中的范疇研究的反思。首先，對各階段國外教育學著作中的范疇的現(xiàn)狀進行分析；然后提煉、總結出所搜集到的國外教育學著作的、國外教育學著作中的范疇及其分析中文摘要隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及教育學研究地不斷深入，建立一個具有普適意義的范疇體系是教育學發(fā)展的必然趨勢。教育學著作是教育現(xiàn)象的文本表示。本研究選取了自夸美紐斯以來的國外教育學著作，按照方便樣本的原則將其分為三個階段萌芽階段、傳統(tǒng)階段以及現(xiàn)代階段。由于本土范疇不能滿足本研究的需要，我們提出了自然生成的范疇、人為抽象的范疇以及綜合范疇三個范疇來加以判斷。通過對國外教育學著作中的范疇及其邏輯的分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然自然生成的范疇有減少的趨勢，人為抽象的范疇有逐漸增加的趨勢，但是人為抽象的范疇的層次有待進一步提升。因此，本研究以孫綿濤教授提出教育現(xiàn)象的四個范疇“教育活動”、“教育體制”、“教育機制”和“教育觀念”為研究的工具，通過對以上的國外教育學著作的范疇進行實然和理論上的應然分析，本研究提出了教育學著作中的范疇應為“教育活動”、“教育體制”、“教育機制”和“教育觀念”這四個范疇。具體來說，本研究共包括如下六章第一章引言。主要本章主要介紹選題的背景、研究目的與研究內容，然后是相關的文獻綜述、研究意義以及研究所應用的研究方法與研究思路。第二章國外教育學著作中的范疇分析的相關理論概述。對教育學、著作、國外教育學著作、范疇、國外教育學著作中的范疇、自然生成的范疇、人為抽象的范疇以及綜合范疇的界定。第三章萌芽教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先對本階段教育思想進行概括，然后選取了夸美紐斯、洛克和盧梭的三本代表性教育學著作，對其范疇以及范疇之間的邏輯進行分析。第四章傳統(tǒng)教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對傳統(tǒng)階段教育學史進行簡單的考察，然后選取了赫爾巴特、斯賓塞的三本代表性教育學著作，對其范疇以及范疇之間的邏輯進行解讀。第五章現(xiàn)代教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對現(xiàn)代階段教育學史進行簡單的考察，然后選取了美國、蘇聯(lián)（俄）和日本的三個國家的代表性著作，對其范疇以及范疇之間的邏輯進行分析。第六章國外教育學著作中的范疇研究的反思。首先，分析了國外教育學著作中的范疇的三種體現(xiàn)形式，然后對范疇及其邏輯進行實然分析和應然分析，最后構建出教育學著作的范疇包含“教育活動”、“教育體制”、“教育機制”和“教育觀念”。關鍵詞國外教育學著作，著作中的范疇，邏輯體系THEREPRESENTATIVEEDUCATIONSCIENCEFORTHESTAGE,NEXTTHECATEGORIESANDTHESELOGICWEREANALYSEDTHEFIFTHCHAPTERISTHECATEGORIESANDTHESEANALYSISOFFOREIGNEDUCATIONWORKSINTHEMODERNEDUCATIONSTAGEFIRSTLY,WESIMPLELYSTUDIEDTHEEDUCATIONALHISTORYINAMODERNSTAGETHENWESELECTEDWRITINGSFROMAMERICA,SOVIETRUSSIAANDJAPANASTHEREPRESENTATIVEEDUCATIONSCIENCEFORTHESTAGE,NEXTTHECATEGORIESANDTHESELOGICWEREANALYSEDTHESIXTHCHAPTERISTHEREFLECTIONSONTHECATEGORIESOFFOREIGNEDUCATIONWORKSFIRSTLY,THREETYPESOFCATEGORYINFOREIGNEDUCATIONWRITINGSWEREREFLECTED,THENTHECATEGORIESANDLOGICWEREANALYSEDONACTUALANDVALUEFINALLY,THECATEGORIESOFEDUCATIONWRITINGWERECONSTRUCTED,ITCONTAINED“EDUCATIONACTIVITIES“,“EDUCATIONTIZHI“,“EDUCATIONMECHANISM“AND“EDUCATIONCONCEPT“KEYWORDSFOREIGNEDUCATIONWORKS,CATEGORIESINTHEWORKS,LOGICSYSTEM

簡介：IIIILLIIIIIFIIIIIIIIY3300482分類號UDC●■■●■■●■■■●■●■■■■■一算中唯J『鬣夫蓐碩士學位論文密級編號旦魚量壘壹焦塾宣堂堡盤壘塾宣焦壘魚壘適塞亟．盤學位申請人姓名．一．韭重煎．一申請學位學生類別全．里劌塑±申請學位學科專業(yè)堡壁壘．堂差疊．指導教師姓名要塞美型壟邀⑨州MASTE?RSTHE粥碩士學位論文困厄與求索一位教育學研究生教育信念的生活史研究論文作者郭麗萌指導教師夏家發(fā)副教授學科專業(yè)課程與教學論研究方向課程與教學論華中師范大學教育學院2017年5月

簡介：單位代碼10635學號112014309000713碩士學位論文囧系列旅途喜劇片的類型學研究論文作者李越霖指導教師虞吉教授學科專業(yè)戲劇與影視學研究方向影視藝術研究提交論文日期2017年3月10日論文?辯日期2017年5月28日學位授予單位西南大學中國?重慶2017年5月目錄摘要IABSTRACTIII緒論1一、研究緣起1二、文獻綜述2（一）國外文獻綜述2（二）國內文獻綜述2三、研究方法6四、研究意義7（一）理論意義7（二）現(xiàn)實意義7五、研究特色7第一章囧系列旅途喜劇電影的類型創(chuàng)生9第一節(jié)人在囧途催生的國產喜劇片新類型9（一）好萊塢從公路片到“治愈式”旅途片10（二）“治愈式”旅途片的中國式變奏“旅途喜劇片”11第二節(jié)囧系列旅途喜劇類型原發(fā)程式的分析14（一）人在囧途的類型范式14（二）人在囧途的敘事模式17第二章囧系列旅途喜劇片類型流變考察21第一節(jié)從人在囧途到泰囧21（一）異國旅途景觀代替國內城野風貌21（二）人物關系從二元對立發(fā)展到三元互動23第二節(jié)從泰囧到港囧24（一）二元對立關系的消解與女性角色的強化25（二）旅途景觀的多維度凸顯26第三章囧系列的主題意涵與類型美學特征31第一節(jié)中產階層中年危機的多層面展示31第二節(jié)囧系列電影的類型美學特征34（一）“矮化”及“丑化”的喜劇性效果34（二）混搭與拼貼的后現(xiàn)代電影影像風格38第四章囧系列旅途喜劇片對國產類型電影的啟示41

簡介：四川大學碩士學位論文四物顆粒對環(huán)磷酰胺及COΓ射線照射誘導的小鼠白細胞減少癥的藥效學研究姓名金晶申請學位級別碩士專業(yè)藥理學指導教師莫正紀20040505四川大學碩士論文P005。治療組小鼠灌胃給予四物顆粒5GKG,10G/KG,20G/KG，可使CFUS的生成較造型組顯著增加P005。預防組小鼠灌胃給予SW5G/KG,10G/KG,20眺G，可使CFUS的生成較造型組顯著增加P0,05，且SW10GKG作用強于復方皂礬丸P0054經60C。一丫射線照射后，小鼠的白細胞、血小板、網織紅細胞計數(shù)較正常組顯著減少P005。治療組小鼠灌胃給予SW10GKG，可使白細胞及網織紅細胞計數(shù)較造型組顯著增加P005,灌胃給予SW5G/KG,10眺G,20眺G，可使血小板計數(shù)較造型組顯著升高P005。預防組小鼠灌胃給予SW5G/KG,10G/KG,20G/KG,可使白細胞、血小板以及網織紅細胞計數(shù)較造型組顯著增加P005，且SW10G/KG增加血小板及網織紅細胞的作用強于復方皂礬丸P005A5經60。一Y射線照射后，治療組小鼠灌胃給予SW5眺G,10G/KG,20G/KG,內源性CFUS的生成較造型組顯著增加P005。預防組小鼠灌胃給予SW5GKG,10眺G,20GKG，經LCOY射線照射后，內源性CFUS的生成較造型組顯著增加P005,6經LCOY射線照射后，小鼠骨髓有核細胞計數(shù)及骨髓DNA含量較正常組顯著減少P005。治療組小鼠灌胃給予SW5G/KG,10G/KG,20GKG，可使骨髓有核細胞計數(shù)及骨髓DNA含量較造型組顯著增加P005,SW10“,JKG增加骨髓有核細胞數(shù)及骨髓DNA含量的作用強于復方皂礬丸P005。預防組小鼠灌胃給予SW5G/KG,10G/KG,20G/KG，可使骨髓有核細胞計數(shù)及骨髓DNA含量較造型組顯著增加P005，且SW10G/KG增加骨髓DNA含量的作用強于復方皂礬丸P005結論1四物顆粒治療和預防給藥均可促進環(huán)磷酸胺誘導的白細胞減少癥小鼠外周血象的恢復促使CFUGM及CFUS的生成增加。對于由環(huán)磷酸胺誘導的小鼠白細胞減少癥具有一定的預防及治療效果。2四物顆粒治療和預防給藥均可促進“0C01射線照射引起的白細胞減少癥小鼠外周血象的恢復促使內源性CFUS的生成增加促使骨髓有核細胞數(shù)量及骨髓DNA含量的增加。對于由60。一Y射線照射引起的小鼠白細胞減少癥具有一定的預防及治療效果。關鍵詞四物顆粒CFUGM白細胞減少癥CFUS環(huán)磷酞胺6000骨髓DNA

簡介：四川大學博士學位論文囊絲黃精（POLYGONATUMCYRTONEMAHUA）離體再生體系的建立和活性成分分析、黃精凝集素Ⅱ基團特異性化學修飾與生物學活性及其基因的克隆與表達研究姓名鮑錦庫申請學位級別博士專業(yè)植物學指導教師陳放20031101四川大學博士學位論文賴氨酸LYS的ENH2修飾導致凝集素的凝血活性和促淋巴細胞有絲分裂活性下降，表明LYS的．NH2參與活性中心結構域，光譜研究顯示PCLII結構僅發(fā)生細微變化。組氨酸HIS的咪唑基修飾導致黃精凝集素II僅保留50％的血凝活性，其它活性基本保持不變，光譜監(jiān)測分析表明PCLII主要集中在側鏈基團微環(huán)境的變化，主鏈構象變化極其微小。說明HIS為血凝活性中心重要的決定性殘基，在其中扮演著重要的角色。采用不同的方法對酪氨酸聊進行了修飾用即酚羥基專一性試劑對硝基苯磺酰氟NBSF修飾PCL11，導致PCLII促淋巴細胞有絲分裂活性大幅下降，表明研的酚羥基對于此活性是必需的。用N．乙酰咪唑NAI修飾酚羥基亦得出相同的結果，但促淋巴細胞分裂活性下降更甚，此應歸因于即廣泛乙?；那闆r下，LYS的NHZ的乙?；瘜Υ嘶钚杂兴绊憣е?。熒光光譜分析表明，NBSF修飾對PCLII結構影響不大，但NAI的修飾可引起PCLII結構有較大程度的松散。由此可以得出結論，TYR的酚羥基作為必需基團參與了促淋巴細胞有絲分裂活性中的構成。PCLLL分子中的血凝活性中心和促淋巴細胞有絲分裂活性中心是相互獨立的。用專一性試劑對天冬氨酸／谷氨酸進行修飾，導致PCLIT血凝活性幾乎完全喪失，說明酸性氨基酸的羧基對PCLII的凝集血細胞活性是非常重要的，可能直接參與活性中心的組成或位于附近。同時促淋巴細胞分裂活性亦有一定程度的下降。進一步證實PCLLL分子中存在多個相互獨立的活性中心結構域，分別行使不同的生物學活性。用三種淬滅劑CSCL、KI、丙烯酰胺對PCLII進行的淬滅研究表明它們對蛋白質分子的淬滅都是動態(tài)淬滅機制。綜合三種淬滅劑對黃精凝集素II的淬滅效果，黃精凝集素II中TYR和TRP對中性淬滅劑丙烯酰胺的可接近程度分別達到88．5％和74．07％，面對陰離子淬滅劑KI為55．5％和66．6％，對陽離子淬滅劑CSCL只有25％。說明黃精凝集素II中部分發(fā)射熒光的氨基酸殘基在疏水內核中，且所有發(fā)熒光氨基酸帶負電荷的比例比帶正電荷的比例大近一倍。黃精凝集素II中TRP殘基大部分是位于黃精凝集素11分子表面，小部分埋藏于分子內部疏水性環(huán)境中。采用細胞病變效應法CPE法和細胞代謝法MTT法，研究黃精凝集素II對人類單純皰疹病毒HSVII的抑制作用，結果表明黃精凝集素II對HSVIIXI

簡介：分類號Q壘窆壘密級一堡蜜至三雯土生囤旦≥0‘單位代碼Q蘭三曼碩士學位論文⑧中文論文題目鯊膻至．圉萱墜Q絲￡堡蘭Y型僉塑丕統(tǒng)這堂璽往墅Q熏旦煎箜撿生塹堂嬰窒貍痘屋萱．蘭里蘭型鏊廑國王壟醛量簽丕主煎趁魚量盈窒英文論文題目．STRUCTURALSTUDYOFLEGIONELLAPNEUMOPHILADOT／LCM．蘭Y．魚坌￡￡旦至IQ塾■1R_●_OLO_O_L_I●_OOOOO’’’?！?。。。。。一’。。。。。一SYSTEMCORECOMPLEXCOMPONENTIR12Q妻叢_________________一____________一．ANDFUNCTIONALSTUDIESOFBACTERIALTYPE．IIIEFFECTORSINYEASTMODELSYSTEM．論文提交日期至Q魚生至月IIII●IⅢ4川3㈣5川4?3川3川Y浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝些太堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名彬疏簽字日期洳L6年02月習日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解逝江太堂有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權浙江太堂可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名；咨虢簽字日期ZDL6年。2月弩日學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址導師鮐鈔求拜簽字日期扣F許歲月＼／日電話郵編

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簡介：INSECTICIDALPROTEINSPURIFICATIONANDINSECTICIDALACTIVITYRELATEDBIOLOGICALCHARACTERIZATIONOFSE尺R4刀么VEI彳爿7℃D口|艦彳STRAINDZ0503SBS1TBYLIUJINGRUISUPERVISEDBYⅥCEPROFKEYUNZHANGATHESISSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPAJTIALFULFILMENTOFTHEREQUIREMENTFORMASTERDEGREENANJINGAGDCULTURALUNIVERSITYNANJING，210095，P．R．CHINACONLPLETEDINJUNE，2009COMMENCEMENTIILJUNE，2009原創(chuàng)性聲明Ⅲ|I|FI㈣??I||I||I|I|?LI|||吲Y1762476本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者需親筆簽名多／蘇夠多力彤凈多月／7日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權南京農業(yè)大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編學位論文。保密口，在年解密后適用本授權書。本學位論文屬于不保密口。請在以上方框內打“√”學位論文作者需親筆簽名三一蘇諱巧年彥月，日導師需親筆簽名．7也易己

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