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簡(jiǎn)介：綜合科副科長(zhǎng)工作總結(jié)綜合科副科長(zhǎng)工作總結(jié)在思想上,本人能夠和黨中央、國(guó)務(wù)院以及保監(jiān)會(huì)的各項(xiàng)方針政策保持一致在工作上，能夠認(rèn)真、堅(jiān)決地貫徹黨中央、保監(jiān)會(huì)的各項(xiàng)方針政策以及局黨委的各項(xiàng)決策。不吹牛，不投機(jī)，踏實(shí)工作，少說多做，這是我的工作原則寬厚待人，以誠(chéng)相見，顧大局，講團(tuán)結(jié)，這是我的待人宗旨。我覺得，干好工作是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，因此，在工作中我能夠自覺的一如既往、積極主動(dòng)、盡心盡責(zé)。應(yīng)該說，今年是本人認(rèn)識(shí)上得到較大提高的一年。從國(guó)十條到深八條的推出，本人深切感受到中央和地方政府對(duì)保險(xiǎn)工作的高度重視，也為自己能夠置身于這樣一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)而感到自豪。因此，本人牢記作為一名保險(xiǎn)監(jiān)管干部的神圣職責(zé)，認(rèn)認(rèn)真真為保險(xiǎn)公司做好各項(xiàng)服務(wù)。本人始終牢記剛到單位時(shí)局領(lǐng)導(dǎo)的教誨，到了監(jiān)管機(jī)關(guān)，千萬別什么到不長(zhǎng)，光長(zhǎng)脾氣。二、在能的方面一直以來，本人就比較注重學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。由于本人學(xué)的是中文和歷史專業(yè)，以前沒有太多的金融保險(xiǎn)以及法律方面的知識(shí)積累，雖然在辦公室從事的是文秘工作，但我深感如果缺乏這些知識(shí)積累，是做不好文秘工作的。幸運(yùn)的是，今年以來，領(lǐng)導(dǎo)給了我更多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。一是根據(jù)工作調(diào)整，本人開始承擔(dān)局務(wù)會(huì)和局長(zhǎng)辦公會(huì)秘書的職責(zé)。能夠參加這樣重要的會(huì)議，本身對(duì)自己就是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，每次我在認(rèn)真做好記錄的同時(shí)，也認(rèn)認(rèn)真真做好一名學(xué)生，傾聽大家的精辟見解。三、在勤的方面本人認(rèn)為，事情做得好與不好，這是能力問題，只要盡了力，領(lǐng)導(dǎo)和同事也不會(huì)責(zé)怪，反而會(huì)給你更多的支持和幫助，使你能力不斷提高而事情做與不做，這就是個(gè)態(tài)度問題了，別人都也會(huì)看在眼里，記在心里。在綜合科，有一個(gè)總的感覺，就是綜合科的工作比較瑣碎，要操心的事情很多，沒有太多定式可言，更來不得半點(diǎn)失誤凡是說不清該讓哪個(gè)處室、哪個(gè)崗位來做的事情，都應(yīng)該由綜合科來做，分配給綜合科的事情，永遠(yuǎn)不能說不，加班、加點(diǎn)、熬通宵也要把任務(wù)完成。本人牢記自己作為綜合科普通員工的工作職責(zé)，能夠?qū)ψ约簢?yán)格要求，有比較強(qiáng)的工作責(zé)任心和比較好的工作態(tài)度，工作勤勉，任勞任怨，干活不偷懶，遇事不推諉，不計(jì)較個(gè)人得失。遇到工作忙的時(shí)候，能主動(dòng)利用晚上和雙休日的時(shí)間加班加點(diǎn)完成任務(wù)。無故不遲到、不早退。一年過去了，總的來說，我自我感覺是盡心盡力了。綜合科副科長(zhǎng)工作總結(jié)二2017年，在綜合科科長(zhǎng)這個(gè)崗位上，我始終牢記一個(gè)宗旨，這就是認(rèn)真履行職責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)工作，以實(shí)為本，盡心盡責(zé)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在同事們的熱情幫助，2017年工作取得了一定的成績(jī)，也存在一定的問題?，F(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事作一個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)。一、在德的方面在思想上,本人能夠和黨中央、國(guó)務(wù)院以及保監(jiān)會(huì)的各項(xiàng)方針政策保持一致在工作上，能夠認(rèn)真、堅(jiān)決地貫徹黨中央、保監(jiān)會(huì)的各項(xiàng)方針政策以及局黨委的各項(xiàng)決策。不吹牛，不投機(jī)，踏實(shí)工作，少說多做，這是我的工作原則寬厚待人，以誠(chéng)相見，顧大局，講團(tuán)結(jié)，這

簡(jiǎn)介：綜合英語(yǔ)1UNIT12單元練習(xí)國(guó)開01878參考資料請(qǐng)認(rèn)真閱讀一下說明然后下載學(xué)校每學(xué)期有可能都要更換題庫(kù)請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載本文檔的說明下載完本文檔后，請(qǐng)用WORD或WPS打開，然后按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案，預(yù)祝您取得好成績(jī)金由金鋤頭賬號(hào)QQ號(hào)1072066377電大奧鵬助學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳第1題THESEAFOODRESTAURANTIS______RIGHTONTHEWATERFRONTAEATENBLOCATEDCFORMEDDCOPIED正確答案是LOCATED第2題COULDIHAVE______GLASS,PLEASETHISONEHASLIPSTICKONITAONEBANOTHERONECANOTHERDOTHERONE正確答案是ANOTHER第3題IWASPRETTY______FORAWHILE,BECAUSEIWASFIREDFORAMISTAKEINMYWORKADEPRESSEDBCOMPRESSEDCPRESSEDDIMPRESSIVE正確答案是DEPRESSED第4題YOUSEEMMUCHMOREAFTERTHEINTERVIEWAREPLIEDBRELAXEDCEXPLAINEDDAGREED正確答案是RELAXED第5題IFYOUARE_____HURRY,YOUSHOULDBEABLETOGETAGOOD,QUICKMEALHEREAINBONCFORDAT正確答案是IN第6題IT’SBESTTOMAKERESERVATIONSIFYOUPLANONDININGWHILEWATCHINGTHESUNOVERTHEBAYASTOPDINEFFICIENT正確答案是EFFICIENT第13題IT’SAGOODTHINGWEMADEA______OTHERWISE,WEWOULDN’TBEABLETOENJOYSUCHAGOODMEALARESERVATIONBCONVERSATIONCOBSERVATIONDINTONATION正確答案是RESERVATION第14題THISLOBSTERTASTES______FUNNYHE______USTHATTHETRAINWOULDBEONTIMEAALLKINDSOFBKINDOFCAKINDOFDKIND正確答案是KINDOF第15題ICAN’TMAKE______MYMINDAINBONCUPDFOR正確答案是UP第16題SORRY,WEHAVERUN______LOBSTERAOUTBOUTOFCOUTFROMDOFF正確答案是OUTOF第17題EVERYTHINGINTHISRESTAURANT_____DELICIOUSABELOOKEDBISLOOKEDCISLOOKINGDLOOKS正確答案是LOOKS第18題HELOOKSFAMILIAR,BUTI’MNOTSURE_____AWHOHIMISBWHOISHIMCWHOISHEDWHOHEIS

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)主題指導(dǎo)主題走進(jìn)南宋官窯，學(xué)習(xí)陶藝制作走進(jìn)南宋官窯，學(xué)習(xí)陶藝制作課型開題指導(dǎo)開題指導(dǎo)指導(dǎo)對(duì)象指導(dǎo)對(duì)象五年級(jí)五年級(jí)課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)資源分析資源分析陶藝作為一門可以親自動(dòng)手操作的手工藝，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，他們對(duì)這門手工藝有著強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生自行構(gòu)思，不拘時(shí)空地發(fā)揮想象，動(dòng)手制作，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谂d致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的煩惱，借制玩陶泥來陶冶自己，營(yíng)造樂園，豐富生活。他們?cè)谥铺罩小巴妗背雒茫巴妗背龌?，使小陶迷們?cè)谒嚱虒?shí)踐活動(dòng)中磨練了意志，享受到成功的快樂。綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。而陶藝這一活動(dòng)能讓學(xué)生陶藝教育實(shí)踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時(shí)又是進(jìn)行愛國(guó)主義教育和思想情感教育的有效載體。借著孩子們參觀完南宋官窯對(duì)陶藝很感興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行關(guān)于陶藝制作的綜合實(shí)踐課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)興趣。學(xué)情分析學(xué)情分析五年級(jí)的孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在合作、探究、思考、思辨創(chuàng)新等方面都有一定的基礎(chǔ)，但在動(dòng)手能力上還有很大的提升空間。陶藝制作不僅有助于提高孩子們的動(dòng)手能力，還有利于培養(yǎng)孩子們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的歸屬感。教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖闡述闡述通過對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，藉此引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。從捏塑的過程中，使學(xué)生體會(huì)雙手的細(xì)部動(dòng)作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點(diǎn)，以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點(diǎn)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)目標(biāo)指導(dǎo)目標(biāo)1、實(shí)踐過程中，走入陶藝世界，欣賞我國(guó)的一些現(xiàn)代與古代的陶藝作品，培養(yǎng)審美情趣。通過了解陶藝知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶藝這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，熱愛我國(guó)的藝術(shù)文化。2、通過師生、生生之間的互動(dòng)交流，以及展示方案、質(zhì)疑提問、完善修改等方法探討出最適宜的制作方案。教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)、難重點(diǎn)、難點(diǎn)預(yù)設(shè)點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生確定制作主題、內(nèi)容及其方法，感受我國(guó)傳統(tǒng)手工藝深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)研究主題、制作方法的確定。教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)PPT課件、學(xué)生分組、方案設(shè)計(jì)表格。通過其他各種途徑了解陶藝的起源、3、教師參與學(xué)生的討論活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組開展討論和研究，確定“陶藝制作”的活動(dòng)主題，根據(jù)自己的活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)談?wù)勵(lì)A(yù)想。交流指導(dǎo)交流指導(dǎo)四．交流制作方案，討論修改1、每組根據(jù)自己的設(shè)想，由組長(zhǎng)介紹初步的制作方案2、通過師生交流預(yù)想，發(fā)現(xiàn)制作過程中應(yīng)注意的問題。3、教師參與學(xué)生的討論活動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。要求①認(rèn)真聽每組的制作方案，有更好的想法可以補(bǔ)充②根據(jù)老師和同學(xué)的建議，各小組修改方案。1、組長(zhǎng)匯報(bào)方案2、交流反饋補(bǔ)充意見3、組員再次討論，修改方案介紹后續(xù)介紹后續(xù)延伸延伸五．教師指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生收集好制作過程中的相應(yīng)工具和材料。教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)小結(jié)反思小結(jié)反思1分組中，話題相同為一組，如果話題相同有兩組，可以從不同的形式去制定活動(dòng)方案。2制定方案時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生是切實(shí)可操作性的。

簡(jiǎn)介：通遼市科爾沁民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目通遼市科爾沁民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目1民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告可行性研究報(bào)告通遼市科爾沁民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目通遼市科爾沁民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目393稅收政策3994收費(fèi)、服務(wù)3995商務(wù)成本40第十章第十章結(jié)論結(jié)論41

簡(jiǎn)介：中國(guó)石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育自動(dòng)控制原理綜合復(fù)習(xí)自動(dòng)控制原理綜合復(fù)習(xí)第一章第一章自動(dòng)控制的基本概念自動(dòng)控制的基本概念一、概念一、概念1、自動(dòng)控制原理中，對(duì)線性控制系統(tǒng)進(jìn)行分析的方法有哪些時(shí)域分析法、根軌跡法、頻率特性法。2、舉例說明什么是閉環(huán)系統(tǒng)它具有什么特點(diǎn)如直流電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速閉環(huán)控制系統(tǒng)。特點(diǎn)是通過反饋回路使系統(tǒng)構(gòu)成閉環(huán)，并按偏差的性質(zhì)產(chǎn)生控制作用，以求減小或消除偏差的控制系統(tǒng)。3、舉例說明什么是開環(huán)系統(tǒng)它具有什么特點(diǎn)只有前項(xiàng)通道，無反饋通道，輸出信號(hào)對(duì)輸入信號(hào)無影響。不存在系統(tǒng)穩(wěn)定性問題。例子任意。4、閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本環(huán)節(jié)有給定、比較、控制、對(duì)象、反饋；5、自控系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的輸出量分別為給定量、反饋量、偏差、控制量輸出量；6、閉環(huán)控制系統(tǒng)由哪幾個(gè)基本單元組成由4個(gè)基本單元組成控制器（調(diào)節(jié)器）、執(zhí)行器（調(diào)節(jié)閥）、變送器（測(cè)量單元）和被控對(duì)象（過程、裝置）；7、畫出自動(dòng)控制系統(tǒng)基本組成方框結(jié)構(gòu)圖第二章第二章自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型一、概念一、概念1、常見的建立數(shù)學(xué)模型的方法有哪幾種各有什么特點(diǎn)比較計(jì)算測(cè)量元件執(zhí)行元件被控對(duì)象測(cè)量元件中國(guó)石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2、化簡(jiǎn)以下傳遞函數(shù)3、RC無源網(wǎng)絡(luò)電路圖如下圖所示，試列寫該系統(tǒng)的微分方程，并求傳遞函數(shù)UCS/UIS。IUCU1C1R2R2C

簡(jiǎn)介：牛津英語(yǔ)牛津英語(yǔ)UNIT1012單元綜合測(cè)試單元綜合測(cè)試姓名姓名得分得分聽力部分（聽力部分（50’）一、聽音選圖、聽音選圖10’123（）（）（）（）（）（）4（）（）5（）（）二、二、聽音選詞（聽音選詞（10’）1AYELLOWBORANGECBROWN2AAUTUMNBWINTERCSUMMER3ATAILBMOUTHCNOSE4AVANBUNCLECXRAY5ACOOLBCOLDCSNOW筆試部分。筆試部分。（40’）一、按照四線三格格式將下列單詞和句子抄寫好。一、按照四線三格格式將下列單詞和句子抄寫好。（10’）WWVVXXYYDOORBLACKBOARDITSEYESAREBIGINAUTUMN,ITISCOOL二、二、單項(xiàng)選擇。單項(xiàng)選擇。（10’）1HOWMANYDOORSATHREEDOORBTHREEDOORSCONEDOORS2WHATISITAITISADOGBYES,ITISCNO,ITISN’T3IHAVETHREEBOOKS,FOURPENCILSANDRULERATHREEBONECSEVEN4UNCLELIISINAVANBIGWINDOWSAWITHBINCAND5ITSMOUTHBIGAISB/CARE三、看圖填單詞。三、看圖填單詞。（10’）

簡(jiǎn)介：濱海國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革濱海國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作總結(jié)工作總結(jié)我校根據(jù)教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見（教基二〔2013〕2號(hào)）、教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作的通知（教基二廳函〔2013〕22號(hào)）、濰坊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案（濰教辦字〔2014〕10號(hào)）、濰坊濱海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案濰濱公函〔2014〕7號(hào)等要求，深入貫徹黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要，努力做好我校的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下第一部分品德發(fā)展水平方面第一部分品德發(fā)展水平方面小學(xué)階段是人的思想品德形成的初級(jí)階段。其發(fā)展性更多地體現(xiàn)在由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)做到會(huì)做的過程。在這一階段，學(xué)生良好的思想品德的形成將會(huì)對(duì)他一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我校從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、提高公民素養(yǎng)、提升人格品質(zhì)、奠定理想信念四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手，學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面切入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合性評(píng)價(jià)，著力提高學(xué)生的品德發(fā)展水平。具體做法如下一、健全組織，形成制度，規(guī)范運(yùn)行。1首先是建立了課題組織網(wǎng)絡(luò)，成立了“三位一體”促進(jìn)小學(xué)生品德發(fā)展的策略與方法”課題研究小組。由小學(xué)部負(fù)責(zé)人牽頭，學(xué)生部負(fù)責(zé)落實(shí)，全體教師全員參與，并做到分工明確，責(zé)任到人。2其次是制定一套完整的管理制度。根據(jù)課題開展的實(shí)際情況，建立由學(xué)校抽查→學(xué)生部督查→全體老師參與的管理模式。學(xué)校制定各級(jí)管理層的具體實(shí)施“細(xì)則”與“條例”，定期檢查、評(píng)價(jià)各老師的工作開展情況，并把檢查的結(jié)果作為年度領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)、年度教師考核的重要依據(jù)之一。3分年級(jí)段制定相應(yīng)的要求及標(biāo)準(zhǔn)，使課題的實(shí)施有章可循，有法可依，具有很強(qiáng)的可操作性。二、積極開展各種活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)的實(shí)施力度我校從“一看”“二聽”“三誦”“四學(xué)”“五做”“六評(píng)”“七溝通”七個(gè)環(huán)節(jié)入手，著力打造學(xué)生優(yōu)秀的思想品德?！耙豢础薄耙豢础奔磩?chuàng)設(shè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育氛圍。1教室宣傳氛圍。從班級(jí)抓起，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)范、小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生文明禮儀教育規(guī)范掛在醒目的地方；創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化，圍繞學(xué)生校內(nèi)良好的道德品質(zhì)，保持教育連續(xù)性，提高教育實(shí)效性。三、產(chǎn)生的效益我校先后開發(fā)了好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)、好習(xí)慣向前進(jìn)二百步、生活教育活動(dòng)課程三套校本課程，分別榮獲濰坊市校本課程開發(fā)一等獎(jiǎng)；濱海區(qū)政府成果二等獎(jiǎng)；濰坊市優(yōu)秀校本課程二等獎(jiǎng)。其中生活即教育研究還榮獲區(qū)第五屆教學(xué)成果政府獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，我校將校本課程納入到學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中。隨著校本課程的開設(shè)，學(xué)生的各種良好品德習(xí)慣已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生自身的一種素質(zhì)。特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。學(xué)校聲譽(yù)日益提升，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。第二部分學(xué)業(yè)發(fā)展水平方面第二部分學(xué)業(yè)發(fā)展水平方面建立以促進(jìn)發(fā)展為旨?xì)w的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是教育探索與實(shí)踐的必然選擇，在這次中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革進(jìn)程中，我校教師探索實(shí)施了“32”的學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，其中“3”代表了評(píng)價(jià)的三原則，“2”代表了評(píng)價(jià)既重學(xué)業(yè)過程又重學(xué)業(yè)結(jié)果。一、評(píng)價(jià)的三原則1評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)愿望和能力、學(xué)習(xí)過程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。2．以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3．評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)方式的多樣化，平時(shí)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過程評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)既重過程又重結(jié)果對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況形成過程的評(píng)價(jià)，通過形成性評(píng)價(jià)來完成；對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過終結(jié)性評(píng)價(jià)來完成。其中終結(jié)性評(píng)價(jià)又主要通過展示性評(píng)價(jià)和水平性評(píng)價(jià)結(jié)合完成。1．形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的一種評(píng)價(jià)，并通過評(píng)價(jià)來影響學(xué)習(xí)的過程。形成性評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)的個(gè)體差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力、發(fā)展?fàn)顩r、情感、價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要實(shí)施的方式成立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每四人一組，分為平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)。（1）平時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)

簡(jiǎn)介：水果拼水果拼盤石井小學(xué)石井小學(xué)賈真真真真一贈(zèng)送水果，送水果，導(dǎo)入新入新課。師孩子孩子們，今天老，今天老師很高很高興，你，你們知道知道為什么什么嗎生（生（）師是呀能和是呀能和年級(jí)班的孩子班的孩子們一起努力共同完成一起努力共同完成這節(jié)課這節(jié)課，老，老師心里特心里特別開心，你開心，你們開心開心嗎生（開心）生（開心）師老老師告訴你們一件事情，你一件事情，你們一定會(huì)更開心的咱一定會(huì)更開心的咱們國(guó)家是國(guó)家是禮儀之國(guó)，老之國(guó)，老師今天是第一次和咱今天是第一次和咱們班同學(xué)班同學(xué)見面，老面，老師不好意思不好意思空著手來，空著手來，給大家大家?guī)砹硕Y物，你來了禮物，你們想看看是什么想看看是什么東西嗎生想生想師是什么呀是什么呀生；生；水果水果師；請(qǐng)每一每一組的小的小組長(zhǎng)組長(zhǎng)來拿來拿這份禮物。看到份禮物?？吹竭@一份禮物，你想一份禮物，你想對(duì)老師說師說什么什么你們平常平常愛吃水果吃水果嗎愛吃什么水果啊吃什么水果啊為什么呀什么呀生（生（愛吃）師水果水果營(yíng)養(yǎng)豐富，養(yǎng)豐富，營(yíng)養(yǎng)專家告家告訴我們，每一種水果都要吃一點(diǎn)，，每一種水果都要吃一點(diǎn)，才能有效才能有效發(fā)揮發(fā)揮出水果養(yǎng)生的效果，水果拼出水果養(yǎng)生的效果，水果拼盤正好能解決正好能解決這個(gè)問題。你。你們?cè)谀睦镌谀睦镆娺^見過水果拼水果拼盤是什么是什么樣子的子的生（生（）小組內(nèi)交流。內(nèi)交流。師有有結(jié)果了果了嗎需要哪幾步需要哪幾步生（生（）師板書。定主。定主題選水果水果切水果切水果擺形狀形狀四動(dòng)手創(chuàng)造，完成作品。造，完成作品。師果然果然團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)起來力量大，步起來力量大，步驟咱們知道了，那么同學(xué)知道了，那么同學(xué)們想不想不想自己想自己親自動(dòng)手做個(gè)水果拼手做個(gè)水果拼盤下面就下面就讓我們用靈巧的雙手，小用靈巧的雙手，小組成員互相合作，互相合作，親自做一個(gè)水果拼自做一個(gè)水果拼盤吧吧師做之前要先確立主做之前要先確立主題，一分，一分鐘之內(nèi)，小之內(nèi)，小組討論組討論后把主后把主題寫在卡片上。在卡片上。小組討論組討論。師請(qǐng)小組長(zhǎng)組長(zhǎng)起來起來匯報(bào)匯報(bào)一下你一下你們的主的主題生我生我們的主的主題是師既然主既然主題確定了，確定了，為了使作品做得更完美，活了使作品做得更完美，活動(dòng)進(jìn)動(dòng)進(jìn)行的更行的更順利，老利，老師有一些建有一些建議，課件（溫馨提示件（溫馨提示帶音樂）師最后，我最后，我們會(huì)根據(jù)大家的作品，會(huì)根據(jù)大家的作品，評(píng)出最佳出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)希望你希望你們好好努力。我看有些同學(xué)都有點(diǎn)迫不及待了，那咱好努力。我看有些同學(xué)都有點(diǎn)迫不及待了，那咱們戴上手套，下戴上手套，下面我宣布，水果拼面我宣布，水果拼盤制作制作現(xiàn)在開始在開始（師放音放音樂，學(xué)生制作），學(xué)生制作）師活活動(dòng)中，隨中，隨時(shí)對(duì)時(shí)對(duì)會(huì)合作會(huì)合作講衛(wèi)講衛(wèi)生，造型好的，用刀注意安全的生，造型好的，用刀注意安全的小組加以表加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。，鼓勵(lì)。五作品展示，分享成果。作品展示，分享成果。

簡(jiǎn)介：第頁(yè)共14頁(yè)1概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)綜合復(fù)習(xí)資料一、填空題1、一個(gè)盒子中有10個(gè)球，其中有3個(gè)紅球，2個(gè)黑球，5個(gè)白球，從中取球兩次，每次取一個(gè)（無放回），則第二次取到黑球的概率為；取到的兩只球至少有一個(gè)黑球的概率為。2、的概率密度為，則。XFXEXX????1221???????X?DX3、已知隨機(jī)變量且與相互獨(dú)立，設(shè)隨機(jī)變量XNYN?1131，，，XY，則；52???YXZ?EX。?DX4、已知隨機(jī)變量的分布列為X102X0402PKP則；EX。DX5、設(shè)與獨(dú)立同分布，且，則。XY2,22NXD32XY?6、設(shè)對(duì)于事件、有，，ABC、PA?PBPC??14121?ABCP，則、都不發(fā)生的概率為。81???ACPBCPABPABC、7、批產(chǎn)品中一、二、三等品各占60、30、10，從中任取一件，結(jié)果不是三等品，則取到的是二等品的概率為。8、相互獨(dú)立，且概率分布分別為；211???XEXF???????X??????其它，，0312/1YY?則；。YXE?322YXE?9、已知工廠生產(chǎn)產(chǎn)品的次品率分別為2和1，現(xiàn)從由工廠分別占30和70AB、AB、的一批產(chǎn)品中隨機(jī)抽取一件，發(fā)現(xiàn)是次品，則該產(chǎn)品是工廠的概率為。B10、設(shè)的概率分布分別為YX、；??????其它，，0514/1XX??YEYYY???????40004，，第頁(yè)共14頁(yè)38、設(shè)每次試驗(yàn)成功的概率為2/3，則在三次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)中至少失敗一次的概率為。A33/2B33/21?C33/1D33/11?9、設(shè)是隨機(jī)變量，常數(shù)），對(duì)任意常數(shù)，則必XEXDX???????,,20C有。A22????XECXEBEXCEX???22?CEXCEX???22?DEXCEXC???22三、解答題1、設(shè)的分布函數(shù)為，求X??????????????21212/1103/100XXXXXF，，，，（1）的概率分布；X（2）、、。PX{}?12PX{}132??PX{}132??2、設(shè)有一箱同類產(chǎn)品是由三家工廠生產(chǎn)的，其中1/2是第一家工廠生產(chǎn)的，其余兩家各生產(chǎn)1/4，又知第一、二家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品有2的次品，第三家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品有4的次品，現(xiàn)從箱中任取一件，求（1）取到的是次品的概率；（2）若已知取到的是次品,它是第一家工廠生產(chǎn)的概率。3、設(shè)隨機(jī)向量的概率密度為,XY,01,02,0,CXYXFXY????????其他求（1）常數(shù)；C（2）關(guān)于的邊緣概率密度，并判斷與是否相互獨(dú)立。XY、XY4、已知、分別服從正態(tài)分布和，且與的相關(guān)系數(shù)RV?XY3,02N4,22NXY，設(shè)，求?XY??12/ZXY??//32（1）數(shù)學(xué)期望，方差；EZDZ（2）與的相關(guān)系數(shù)。XZ?XZ5、設(shè)為的一個(gè)樣本，12,,,NXXX?X?????????其它,010,1,XXXFX???

簡(jiǎn)介：機(jī)電控制工程基礎(chǔ)綜合練習(xí)概念題解析機(jī)電控制工程基礎(chǔ)綜合練習(xí)概念題解析一、填空1自動(dòng)控制就是人直接參與的情況下，使生產(chǎn)過程的輸出量按照給定的規(guī)律。沒有，運(yùn)行或變化2．系統(tǒng)的穩(wěn)定性取決于。（系統(tǒng)閉環(huán)極點(diǎn)的分布）3所謂反饋控制系統(tǒng)就是的系統(tǒng)的輸出地返回到輸入端。（全部或部分）4給定量的變化規(guī)律是事先不能確定的，而輸出量能夠準(zhǔn)確、迅速的復(fù)現(xiàn)給定量，這樣的系統(tǒng)稱之為。（隨動(dòng)系統(tǒng)）5在下，輸出量的拉氏變換與輸入量的拉氏變換之比稱為線性系統(tǒng)（或元件）的。（零初始條件，傳遞函數(shù)）6單位積分環(huán)節(jié)的傳遞函數(shù)為。（1/S）7．一階系統(tǒng)，則其時(shí)間常數(shù)為。（T）11?TS8．系統(tǒng)傳遞函數(shù)為WS，輸入為單位階躍函數(shù)時(shí)，輸出拉氏變換YS為。（）SSW9．單位負(fù)反饋系統(tǒng)開環(huán)傳函為，系統(tǒng)的阻尼比Ξ、無阻尼自振蕩19??SSSG角頻率ΩN為，調(diào)節(jié)時(shí)間TS（5％）為秒。（0167,3,6）10．反饋信號(hào)或稱反饋從系統(tǒng)或元件輸出端取出信號(hào)，經(jīng)過變換后加到系統(tǒng)或元件輸入端，這就是反饋信號(hào)。當(dāng)它與輸入信號(hào)符號(hào)相同，即反饋結(jié)果有利于加強(qiáng)輸入信號(hào)的作用時(shí)叫。反之，符號(hào)相反抵消輸入信號(hào)作用時(shí)叫。（正反饋,負(fù)反饋）11．Ⅰ型系統(tǒng)地跟蹤單位斜坡輸入信號(hào)。（無靜差）12某環(huán)節(jié)的傳遞函數(shù)為2S，則它的幅頻特性的數(shù)學(xué)表達(dá)式是，相頻特性的數(shù)學(xué)表達(dá)式是。2Ω,90O13單位反饋系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，根軌跡的分支數(shù)為。332???SSSKSG14負(fù)反饋結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，其前向通道上的傳遞函數(shù)為GS，反饋通道的傳遞函數(shù)為HS，則該系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，閉環(huán)傳遞函數(shù)為。GSHS，1SHSGSG?15函數(shù)FT2T的拉氏變換為。22S16．單位負(fù)反饋結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，其開環(huán)傳遞函數(shù)為則該系統(tǒng)為型系統(tǒng)，根軌2?SSK跡分支數(shù)為。Ⅰ,217．線性系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)誤差取決于和。系統(tǒng)自身結(jié)構(gòu)與參數(shù),外輸入18自動(dòng)控制技術(shù)一大特點(diǎn)是能提高。勞動(dòng)生產(chǎn)率19對(duì)于一般的控制系統(tǒng)，當(dāng)給定量或擾動(dòng)量突然增加時(shí)，輸出量的過程不一定是衰減振蕩。暫態(tài)20．對(duì)于一般的控制系統(tǒng)，當(dāng)給定量或擾動(dòng)量突然增加某一給定值時(shí)，的過程可能出現(xiàn)單調(diào)過程。輸出量,暫態(tài)42自動(dòng)控制中的基本的控制方式有、和復(fù)合控制。開環(huán)控制,閉環(huán)控制43對(duì)于單位負(fù)反饋系統(tǒng)，其開環(huán)傳遞函數(shù)為GS，則閉環(huán)傳遞函數(shù)為。1SGSG?44．某單位負(fù)反饋系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，則此系統(tǒng)在單位階躍函數(shù)輸222??SSSG入下的穩(wěn)態(tài)誤差為。045一階系統(tǒng)的傳遞函數(shù)為，則其時(shí)間常數(shù)為。5151?S46．PI校正為校正。滯后47奈氏圖上的單位圓與BODE圖上分貝線相對(duì)應(yīng)，奈氏圖上的負(fù)實(shí)軸對(duì)應(yīng)于對(duì)數(shù)相頻特性圖上的線。（0，－180°）48．一階系統(tǒng)的傳遞函數(shù)為，其時(shí)間常數(shù)為。2122??SSG49．若二階系統(tǒng)的阻尼比為065，則系統(tǒng)的階躍響應(yīng)為。衰減振蕩50PD校正為校正。超前51．某系統(tǒng)的傳遞函數(shù)是，則該可看成由環(huán)節(jié)串聯(lián)而成。??SESSG????121慣性、延時(shí)52系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，則閉環(huán)特征方程為。MSGSNS?0MSNS??53頻率特性是線性系統(tǒng)在輸入作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)。正弦信號(hào)54頻率特性包括特性和特性。幅頻,相頻55系統(tǒng)的傳遞函數(shù)，其系統(tǒng)的增益和型次為，。5/4，??4152???SSSSG256．已知線性系統(tǒng)的輸入XT，輸出YT，傳遞函數(shù)GS，則正確的關(guān)系是。（）SXSGSY??57兩個(gè)二階系統(tǒng)具有相同的超調(diào)量，則這兩個(gè)系統(tǒng)具有大致相同的。（阻尼比）58慣性環(huán)節(jié)的對(duì)數(shù)幅頻特性的高頻漸近線斜率為。（－20DB/DEC）59在單位階躍輸入下，Ⅰ型系統(tǒng)的給定穩(wěn)態(tài)誤差為。（0）60某單位負(fù)反饋系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，則該系統(tǒng)是型系統(tǒng)。21100???SSSSG（Ⅰ）二、判斷1．自動(dòng)控制中的基本的控制方式有開環(huán)控制、閉環(huán)控制和復(fù)合控制。正確2．系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能指標(biāo)主要有調(diào)節(jié)時(shí)間和超調(diào)量，穩(wěn)態(tài)性能指標(biāo)為穩(wěn)態(tài)誤差。正確3．如果系統(tǒng)的輸出端和輸入端之間不存在反饋回路，輸出量對(duì)系統(tǒng)的控制作用沒有影響時(shí)，這樣的系統(tǒng)就稱為開環(huán)控制系統(tǒng)。正確4．凡是系統(tǒng)的輸出端與輸入端間存在反饋回路，即輸出量對(duì)控制作用能有直接影響的系統(tǒng)，叫做閉環(huán)系統(tǒng)。正確5．無靜差系統(tǒng)的特點(diǎn)是當(dāng)被控制量與給定值不相等時(shí)，系統(tǒng)才能穩(wěn)定。錯(cuò)誤6．對(duì)于一個(gè)閉環(huán)自動(dòng)控制系統(tǒng)，如果其暫態(tài)過程不穩(wěn)定，系統(tǒng)可以工作。錯(cuò)誤7．疊加性和齊次性是鑒別系統(tǒng)是否為線性系統(tǒng)的根據(jù)。正確

簡(jiǎn)介：江蘇技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院校企合作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案2008級(jí)2011年5月計(jì)算機(jī)工程學(xué)院專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案（校外）1計(jì)算機(jī)工程學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院2008級(jí)校外專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)工作組級(jí)校外專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)工作組組長(zhǎng)葉飛躍白鳳娥副組長(zhǎng)徐小鳳吳玉峰成員朱明放朱廣萍戴仁俊洑涵妤陳鑒富臧海娟錢進(jìn)郭丹韓紅章各班指導(dǎo)教師各班班主任秘書教學(xué)唐薇薇學(xué)工許星后服李堅(jiān)張杰各系隊(duì)長(zhǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系陳鑒富信息與軟件工程系朱廣萍教育技術(shù)學(xué)戴仁俊

簡(jiǎn)介：一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1．艾滋病最常見的機(jī)會(huì)性感染是A口腔念珠菌病B卡氏肺孢子蟲肺炎C外陰部皰疹病毒感染D皰疹性直腸炎E巨細(xì)胞病毒性視網(wǎng)膜炎2．下列哪項(xiàng)是腦膜炎球菌的正確特性A屬奈瑟菌屬，革蘭染色陽(yáng)性B能產(chǎn)生毒力較強(qiáng)的外毒素C在腦脊液及瘀點(diǎn)涂片中，該菌多在中性粒細(xì)胞外，少數(shù)在細(xì)胞內(nèi)D抵抗力弱，在體外能產(chǎn)生自溶酶而易于自溶E在含膽汁的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)良好3．我國(guó)預(yù)防血吸蟲病的重點(diǎn)措施是A滅螺B普治C滅螺和普治D糞便和水源管理E保護(hù)易感人群4．自瘧疾非流行區(qū)到海南旅游，預(yù)防措施可采取A乙胺嘧啶25MG，每周1次B氯喹03G，每周1次C哌喹06G，24周1次D甲氟喹025G，每周1次E周效磺胺05G，每周1次5．痢疾桿菌致病作用的決定因素是A內(nèi)毒素B腸毒素C神經(jīng)毒素D細(xì)胞毒素E侵襲作用6．非特異性的全身反應(yīng)癥狀始見于傳染病的A潛伏期B前驅(qū)期C癥狀明顯期D恢復(fù)期E以上都不是7．菌痢的病原體屬于A志賀菌屬B沙門菌屬C類志賀毗鄰單胞菌屬D弧菌屬E彎曲菌屬8．下列哪項(xiàng)不為傳染源A顯性感染B隱性感染C潛伏性感染D病原攜帶狀態(tài)E受感染的動(dòng)物9．阿米巴病組織損傷主要是由什么引起的A溶組織內(nèi)阿米巴的機(jī)械性損傷B溶組織內(nèi)阿米巴釋放的毒素C遲發(fā)型變態(tài)反應(yīng)D溶組織內(nèi)阿米巴的接觸性溶解細(xì)胞作用及水解酶使組織破壞E繼發(fā)感染10．確診瘧疾最簡(jiǎn)便而迅速的方法是A血涂片B血培養(yǎng)C骨髓培養(yǎng)D骨髓涂片E酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)11．關(guān)于傳染病的基本特征哪項(xiàng)是錯(cuò)的A有病原體B有傳染性C有流行性D某些傳染病有地方性和季節(jié)性E病后均有鞏固免疫力12．鉤端螺旋體病的治療藥物宜首選A青霉素B鏈霉素C四環(huán)素D慶大霉素E糖皮質(zhì)激素13．鉤蟲病貧血的主要原因是A鉤蟲的有毒物質(zhì)抑制造血功能B胃腸功能紊亂致吸收不良D細(xì)菌釋放內(nèi)毒素與外毒素E細(xì)菌可自溶，如不及時(shí)送檢，培養(yǎng)陽(yáng)性率低8感染HIV后，下列哪項(xiàng)物質(zhì)具有傳染性A精液B血液C乳汁D艾滋病患者的骨灰E眼淚9流行性腦脊髓膜炎患兒不宜那些治療A靜脈輸新鮮血液B大劑量青霉素靜脈滴注C物理降溫冰敷D魚精蛋白50MG靜脈推注E維生素B1100MG，肌內(nèi)注射，每天一次保護(hù)心肌10腎綜合征出血熱早期診斷的實(shí)驗(yàn)室特征有A血WBC增加，中性粒細(xì)胞也增加B血小板降低C出現(xiàn)異性淋巴細(xì)胞D特異性IGM抗體陽(yáng)性E尿蛋白陽(yáng)性三、名詞解釋。三、名詞解釋。1、隱性感染2、腎綜合征出血熱3、赫克斯海默爾反應(yīng)（赫氏反應(yīng)）4、敗血癥四、問答題。四、問答題。1、試述傷寒極期臨床表現(xiàn)特點(diǎn)2、試述急性阿米巴痢疾與急性菌痢的鑒別要點(diǎn)。五、論述題。五、論述題。1、試述干擾素抗乙型肝炎病毒治療的常見不良反應(yīng)。一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題110BDCAABACDA1120EADEBBDEDB二、不定項(xiàng)選擇題二、不定項(xiàng)選擇題15AB、ABC、AC、ABD、ABCDE

簡(jiǎn)介：第一單元綜合測(cè)試卷考試時(shí)間90分鐘滿分100分一、積累與運(yùn)用。（共52分）11看拼音，寫詞語(yǔ)?？雌匆?，寫詞語(yǔ)。（9分）分）LǒNGZHàOZHúJIàNYóURúZHUāNɡJI?FēNɡSúPúT?ODàOSUìBàZHàNHUáIBàO22劃去下列帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。劃去下列帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。（6分）分）（1）籠（LǒNGLóNG）罩籠（LǒNGLóNG）子一模（MóMú）一樣模（MóMú）糊?。˙áOBó）霧薄（BáOBó）餅（2）霎（SHàCHà）時(shí)地震（ZHèNGZHèN）冬眠（MíNMIáN）圓鼎（DǐNDǐNG）猛（MěNGMěN）然檀（SHàNTáN）香3．在正確的說法后面打“√”．在正確的說法后面打“√”，在錯(cuò)誤的說法后面打“”，在錯(cuò)誤的說法后面打“”。（3分）分）（1）花牛歌的作者是徐志摩，繁星作者是巴金。（）（2）農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。（）（3）大潮過后，錢塘江面立即出現(xiàn)了平靜。（）（4）那次春游，大家高興快樂地玩了一整天。（）（5）觀賞錢塘江大潮是在夏天。（）（6）走月亮是作家吳然寫的一篇散文。（）4．形近字組詞。．形近字組詞。（6分）分）盼（）震（）漸（）扮（）振（）慚（）淘（）葦（）萄（）陶（）偉（）淘（）5．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）分）若（）若（）人（）人（）風(fēng)（）浪（）水天（）（）山（）地（）（）天（）地?fù)u搖（）（）（）（）不在在尋找，那匹馬。（2）過了一會(huì)兒，響聲，只見東邊出現(xiàn)了，人群又。（3）那聲音如同，好像。（4）的溪水，流著山草和，流著月光。（5）默寫鹿柴“聞”的意思“返”的意思題目“鹿柴”的意思是1010口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際。（2分）分）我們希望生活在美好的環(huán)境里，但在我們身邊存在哪些環(huán)境問題為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么二、閱讀與感悟。（共23分）（一）閱讀課文片段，按要求答題。（一）閱讀課文片段，按要求答題。（1111分）分）觀潮節(jié)選那條白線很快地向我們移來，逐（ZúZHú）漸拉長(zhǎng)，變粗，（橫臥橫貫）江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并（BìNGBìN）進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔（BēNBèN）而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫（ZHàNCHàN）動(dòng)起來。1在括號(hào)內(nèi)用“”選出合適的詞語(yǔ)。（1分）2劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。（2分）3寫近義詞。（2分）飛奔（）猶如（）顫動(dòng)（）逐漸（）4寫出形容聲音大的四字詞語(yǔ)。（1分）山崩地裂5用“”畫出片段中的比喻句，并說說這個(gè)句子具體形象地描繪了從近處觀看錢塘江大潮。（2分）6再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！敝械摹八畨Α敝?，說明。（2分）7短文是按照的順序?qū)懙摹Ｎ闹凶钅荏w現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)是“”（1分）

簡(jiǎn)介：第一章第一章1．歷史唯物主義關(guān)于教育起源問題提出什么理論答自有人生，便有教育。人類社會(huì)特有的教育活動(dòng)是起源于人類參與社會(huì)生活的需要和人類自身身心發(fā)展的需要。2．氏族公社時(shí)期教育活動(dòng)的重要方面有哪些答（1）生產(chǎn)勞動(dòng)的教育（2）生活習(xí)俗的教育（3）原始宗教教育（4）原始藝術(shù)教育（5）體格和軍事訓(xùn)練。3．試述原始時(shí)期教育的特點(diǎn)答（1）教育目的一致，教育權(quán)利平等（2）以生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)為教育內(nèi)容，內(nèi)容包括多個(gè)方面（3）教育活動(dòng)在生產(chǎn)生活中進(jìn)行（4）教育手段局限于言傳身教（5）男女教育有別，根源在于分工（6）教育還沒有專職場(chǎng)所和專職人員。第二章第二章1．奴隸社會(huì)教育制度形成于何時(shí)有哪些歷史性變化答形成于夏代。歷史性變化（1）教育目的原始社會(huì)時(shí)期是為使社會(huì)成員適應(yīng)群體生活和群體生產(chǎn)活動(dòng)的需要；在夏代，把本階級(jí)的成員及后代培養(yǎng)成能射善戰(zhàn)的武士。（2）教育內(nèi)容原始社會(huì)包括生產(chǎn)勞動(dòng)教育、生活習(xí)俗教育、原始宗教教育、原始藝術(shù)教育、體格和軍事訓(xùn)練；在夏代，變化有重視軍事訓(xùn)練、宗教教育和人化道德教育。（3）教育方式與手段原始時(shí)期在于言傳身教，教育在生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行；在夏代，教育主要為學(xué)校教育，夏都設(shè)東序?yàn)榇髮W(xué)，西序?yàn)樾W(xué)，地方上也有學(xué)校。（4）等級(jí)性原始時(shí)期教育權(quán)利平等；在夏代，教育具有明顯的等級(jí)性。2．六藝教育的內(nèi)容是什么答禮樂射御書數(shù)禮五禮“以吉禮事邦國(guó)之鬼神祗,以兇禮哀邦國(guó)之憂,以賓禮親邦,以軍禮同邦國(guó),以嘉禮親萬民”。六儀祭祀之容，賓客之容，朝廷之容，喪紀(jì)之容，軍旅之容，車馬之容。樂詩(shī)歌、音樂、舞蹈。樂教包括樂德、樂語(yǔ)和樂舞。射射箭的技術(shù)訓(xùn)練御駕馭馬拉戰(zhàn)車的技術(shù)訓(xùn)練書文字?jǐn)?shù)數(shù)的順序名稱、記數(shù)的符號(hào)、甲子記日法、朔望的周期、計(jì)數(shù)的方法、十進(jìn)位和四則運(yùn)算?？傊?，六藝教育既重視思想道德及文化知識(shí)3．春秋時(shí)期歷史性的教變革有何表現(xiàn)答表現(xiàn)私學(xué)取代官學(xué)?！肮賹W(xué)衰廢”“私學(xué)興起”。由于世襲制度、王權(quán)衰落、戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂導(dǎo)致了官學(xué)衰廢。而階層的變化與教育的更新需要私學(xué)的興起。與官學(xué)相比，私學(xué)建立在土地私有的個(gè)體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，私學(xué)的社會(huì)階級(jí)基礎(chǔ)是以新興地主階級(jí)為首的，包括工、農(nóng)等自由民反奴隸主貴族統(tǒng)治的階級(jí)聯(lián)盟。私學(xué)在組織上政教分設(shè)，教育對(duì)象為平民，私學(xué)的教師成為一種獨(dú)立的職業(yè)，是專業(yè)化的腦力勞動(dòng)者；教育思想上，私學(xué)思想自由，各派有自己的的教學(xué)思想、教育實(shí)踐；教育內(nèi)容上，私學(xué)教育突破了“六藝”教育、文史教育、培養(yǎng)思維能力的教育。（4）兩派在教學(xué)方法上也各有特色，儒家學(xué)思行結(jié)合；啟發(fā)誘導(dǎo)；因材施教；好學(xué)與事實(shí)求是的態(tài)度。墨家主動(dòng)；創(chuàng)造；實(shí)踐；量力。4比較孟子與荀子教育思想的不同答（1）兩人都提出了分工思想，認(rèn)為人類靠分工協(xié)作得以生存，而荀況提出“群”其范疇更廣并表現(xiàn)了明顯的社會(huì)等級(jí)意識(shí)。（2）兩者教育理論基礎(chǔ)不同，孟子“性善論”；荀況“性惡論”。（3）教育思想上，孟軻以“內(nèi)發(fā)說”為特征特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中個(gè)體的自覺。“深造自得”“盈科而進(jìn)”“教亦多求”“專心致志”。而荀況提出“外鑠說”重視個(gè)人知識(shí)的積累。（4）孟軻在教育作用與目方面的看法教育是擴(kuò)充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”；荀況認(rèn)為教育的作用在于“化性起偽”，目的在于培養(yǎng)“大儒”，基本主張是“學(xué)惡乎始惡乎中曰其義則始乎為士，終乎為圣人?！保?）教育內(nèi)容上，荀況重視古代典籍的學(xué)習(xí)，尤其是儒家經(jīng)典的傳播。（6）荀況對(duì)學(xué)習(xí)過程有相當(dāng)完整而系統(tǒng)的分析聞見知行5評(píng)法家教育思想的得失答從進(jìn)化的歷史觀引出了“法后王”的主張，從富國(guó)強(qiáng)兵的愿望導(dǎo)出對(duì)“耕戰(zhàn)”的倡導(dǎo)，這些都是進(jìn)步的，而后來走向輕視傳統(tǒng)文化的極端，和否定教育文化的偏頗就消極了。法家主張絕對(duì)的“性惡論”，只講法治而棄置人治，實(shí)際是否定了教育存在的價(jià)值。盡管法家不少主張適應(yīng)了完成統(tǒng)一的需要，但法家對(duì)人們所理解的教育持否定態(tài)度。法家教育思想勇于實(shí)踐，不僅會(huì)摧殘教育本身，還會(huì)窒息思想文化的發(fā)展。6評(píng)學(xué)記對(duì)教育理論的貢獻(xiàn)及歷史地位答學(xué)記是中國(guó)古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，是先秦時(shí)期儒家教育和教學(xué)活動(dòng)的理論總結(jié)。它主要論述教育的具體實(shí)施，偏重于說明教學(xué)過程的各種關(guān)系，主要包括關(guān)于教育作用與教育目的，教育制度與學(xué)校管理，教育、教學(xué)的原則與方法等。學(xué)記為中國(guó)古代教育理論的發(fā)展樹立了典范，它的出現(xiàn)意味著中國(guó)古代教育思維專門化的形成，是中國(guó)教育理論發(fā)展的良好開端。第四章第四章1評(píng)述秦朝的文教政策與措施答（1）秦朝教育政策遵循一個(gè)中心原則，及維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和君主集權(quán)的封建統(tǒng)治制度，法家思想在教育中占據(jù)統(tǒng)治地位。（2）措施及評(píng)價(jià)答①統(tǒng)一文字利于統(tǒng)一政令的推行和各地間的文化交流；有利于漢字走向統(tǒng)一，規(guī)范化，定型化；同時(shí)文字的統(tǒng)一，對(duì)中國(guó)文化和教育的發(fā)展有重大意義，對(duì)維護(hù)中國(guó)統(tǒng)一，形成中華民族統(tǒng)一的文化心理也有不可忽視的作用。②嚴(yán)禁私學(xué)具體表現(xiàn)焚書坑儒一定程度上加強(qiáng)了思想的統(tǒng)一，滿足加強(qiáng)中央集權(quán)的君主專制政治的需要。它是文化專制和愚民政策的反映，不利于文化的發(fā)展，堵截了文化傳播的途徑。③吏師制度進(jìn)一步加強(qiáng)思想統(tǒng)一，使法家思想深入人心，使教育上出現(xiàn)了一種法律之外無學(xué)，官吏之外無師的局面。但秦又一次人為地官師合一，取消了專職教育，卻是教育發(fā)展史的一大倒退。2漢朝文教政策是如何演變的漢初各家并存，推重“黃老之術(shù)”①重視知識(shí)分子的作用

簡(jiǎn)介：教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)教育學(xué)心理學(xué)心理學(xué)新課改新課改針對(duì)性練習(xí)以及答案對(duì)性練習(xí)以及答案教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí){N/}_3WW一、填空0A7PCX8UN2J“E1、制度化教育階段開始于近代近代。2、各國(guó)的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于1919世紀(jì)末。世紀(jì)末。3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國(guó)家的義務(wù)教育年限在9年或年或9年以年以上。上。4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是孔子。子。5、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”“建國(guó)君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性教育的重要性和教育與政治教育與政治的關(guān)系的關(guān)系。6、建國(guó)初期，對(duì)我國(guó)教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是凱洛夫凱洛夫。7、狹義的教育主要是指學(xué)校教育學(xué)校教育。產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期奴隸社會(huì)初期。8、古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括禮、樂、禮、樂、射、御、書、數(shù)射、御、書、數(shù)。9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓婆羅門羅門。10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的學(xué)校學(xué)校教育系統(tǒng)。教育系統(tǒng)。11、中國(guó)的科舉制度開始于隋唐時(shí)期隋唐時(shí)期。325、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種培養(yǎng)人培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。26、規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度。0_NAM7|6}7T27、西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝神學(xué)和七藝，七藝包括修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法。修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法。KLB/DF\28、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興“廢科舉，興學(xué)校學(xué)?！?。R8F29、中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于19021902年的“壬寅學(xué)制年的“壬寅學(xué)制”以及19031903年的“癸卯學(xué)制”。年的“癸卯學(xué)制”。,S,S,NN30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是四書五經(jīng)四書五經(jīng)。四書指的是論論語(yǔ)孟子大學(xué)和中庸語(yǔ)孟子大學(xué)和中庸；而五經(jīng)指的是詩(shī)經(jīng)尚詩(shī)經(jīng)尚書禮記周易和春秋書禮記周易和春秋，簡(jiǎn)稱為“詩(shī)、書、禮、易、“詩(shī)、書、禮、易、春秋”春秋”。2E9Z7S731、歐洲中世紀(jì)用于對(duì)普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識(shí)的教會(huì)學(xué)校教區(qū)學(xué)校教區(qū)學(xué)校。32、中國(guó)古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載論語(yǔ)中。論語(yǔ)中。33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育教育規(guī)律規(guī)律的科學(xué)。34、文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利意大利維多里諾維多里諾、法國(guó)的蒙田和國(guó)的蒙田和拉伯雷拉伯雷等。35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是