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簡介：1古代瓷器的真品與仿品（圖）古代瓷器的真品與仿品（圖）3龍霄飛在中國古代陶瓷發(fā)展的歷史長河中，有一個非常有趣的現(xiàn)象，那就是大量仿古瓷的存在。說到仿古瓷，需要明確幾個相關(guān)的概念。我們常常說到文物的真假、真?zhèn)?，在古代文物的仿制上，有幾個概念是常用的，即仿制品或者叫仿品、復(fù)制品和贗品。這三個名詞既有相同之處，也有明顯的區(qū)別。仿制品是按照原來器物的樣式

簡介：附件10危險化學(xué)品從業(yè)單位安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評審流程圖危險化學(xué)品從業(yè)單位安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評審流程圖危險化學(xué)品從業(yè)單位自評地市局評審組織單位評審單位評審組織單位省局公告（二級）地市局公告（三級）評審組織單位發(fā)證經(jīng)縣區(qū)局同意中央企業(yè)申請二級經(jīng)省局同意申請三級（經(jīng)地市局同意）40日內(nèi)10日內(nèi)10日內(nèi)審核不合格（整改后重新申請）審核不合格（整改后重新申請）審核不合格（整改后重新申請）附件10危險化學(xué)品從業(yè)單位安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評審流程圖危險化學(xué)品從業(yè)單位安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評審流程圖危險化學(xué)品從業(yè)單位自評地市局評審組織單位評審單位評審組織單位省局公告（二級）地市局公告（三級）評審組織單位發(fā)證經(jīng)縣區(qū)局同意中央企業(yè)申請二級經(jīng)省局同意申請三級（經(jīng)地市局同意）40日內(nèi)10日內(nèi)10日內(nèi)審核不合格（整改后重新申請）審核不合格（整改后重新申請）審核不合格（整改后重新申請）

簡介：1言語理解（片段閱讀）言語理解（片段閱讀）一、選詞填空一、選詞填空要求你從所給的四個詞中選出一個填人句中空格內(nèi)，從而使句子的意思表達(dá)最準(zhǔn)確。要求你從所給的四個詞中選出一個填人句中空格內(nèi)，從而使句子的意思表達(dá)最準(zhǔn)確。例題例題只要方向正確，任何一點(diǎn)積極性都應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶椭С帧尊重B肯定C表彰D重視解答用“肯定”填空使句子的意思表達(dá)得最準(zhǔn)確，故應(yīng)選B。請開始答題請開始答題1科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給社會帶來了的變化。A與日俱增B無所不在C一言難盡D日新月異2這家商場越辦越差，現(xiàn)在每天去購物的顧客。A寥寥無幾B門可羅雀C人跡罕至D熙來攘往3山徑旁的石壁和殿廊的石碑上，留著不少名人的題詠，詞工句麗，書法，為湖光山色平添了許多風(fēng)韻。A精美B精巧C精細(xì)D精湛4①以高人一籌的教訓(xùn)別人。②且讓我們自己盡量的五月的青島吧。③語義前后不能。A姿態(tài)觀賞連接B、姿勢欣賞連接C姿態(tài)欣賞銜接D、姿勢觀賞銜接5蜾贏靜悄悄地飛來動翅膀，向網(wǎng)上一，蜘蛛以為有什么飛蟲住了，趕快來，蜾贏就用最敏捷的動作，突然把蜘蛛捉住，迅速去A扇碰粘捉飛B振撞粘看離C振撞粘捉飛D振碰粘看飛6各級政府主管部門和財政機(jī)關(guān)不再把企業(yè)置于直接管理之下，并不等于完全放棄對企業(yè)經(jīng)營活動的______和________。A管理限制B領(lǐng)導(dǎo)控制C引導(dǎo)控制D引導(dǎo)制約7利用合同進(jìn)行犯罪足一種常見的________犯罪。A欺詐B訛詐C欺騙D詐騙8由于他事先沒有充分準(zhǔn)備，因而遇到意外情況時顯得________。A焦躁不安B不知所措C束手束腳D灰心喪氣9從社會主義公有制已經(jīng)顯示的優(yōu)越性和這種優(yōu)越性還未充分發(fā)揮，可以看出，目前許多國有企業(yè)存在的某些弊端，________公有制自身自身問題，________其表現(xiàn)的具體形式問題是經(jīng)濟(jì)體制問題。A既是也是B確定不是C不是而是D不是也不是10一位年邁的老人帶著孫子，________在北京西客站前。眺望著這充滿民族風(fēng)格的宏偉建筑群，嘴里不住地嘖嘖稱贊。A屹立B佇立C矗立D挺立11古人有“聞過則喜”之說，而今天有些人則不然，總是________，對比之下，實(shí)在不應(yīng)該。A瑕不掩瑜B諱疾忌醫(yī)C剛愎自用D好大喜功12春華秋實(shí)，沒有那________的春風(fēng)，又哪會有這滿野秋色的大好收成呢A溫和B溫柔C和煦D強(qiáng)勁13諷刺是要夸大的，但不能無中生有，________。3B先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么借代C松濤嗚咽，白雪淚墜，烏云罩日，青天披紗。擬人D說的是馬克思主義，行的是自由主義；對人是馬克思主義，對已是自由主義。（排比）21下列各項(xiàng)巾有歧義的一項(xiàng)是A人家都來琢磨怎樣提高效率才好B我們都在研究怎樣提高學(xué)習(xí)效率C人們都在考慮怎樣教育子女問題D群眾都在思考怎樣改善環(huán)境衛(wèi)生22下列各句中有語病的一句是A養(yǎng)老保險是為了保障勞動者因年老、喪失勞動能力退出工作崗位后的基本生活而建立起來的一種社會保險制度。B隨著辦公用品的現(xiàn)代化和文化用紙的更新，打字蠟紙市場逐步萎縮。C由于我們進(jìn)行了改革，產(chǎn)品數(shù)量提高了百分之二十到三十。D上級領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過處分，并賠償部分纖濟(jì)損失。23下列各句中，畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿外出旅游，異地的風(fēng)物固然讓人迷醉，可是在商場購物時遇到的導(dǎo)購的勸說，卻常常使人不厭其煩，興味索然。B位于泉州的千年古剎“開元寺”，檐牙高啄，氣宇軒昂，令中外游客大飽眼福。C春運(yùn)人流尚未散去，在一些大城市火車站一帶，一種屢試不爽詐騙手法死灰復(fù)燃，愈演愈烈。D這次研討會開始時氣氛有些沉悶，多虧李教授拋磚引玉的一番話，才使大家的發(fā)言積極起來。24下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是A受厄爾尼諾的影響，今年夏秋海水溫度將比正常水溫低，美國某些地區(qū)會因而干旱。大西洋的颶風(fēng)會更活躍。B“911”事件是一起慘絕人寰的人道災(zāi)難，這場災(zāi)難讓眾多無辜的孩子和父母陷入了家破人亡的境地。C市政府認(rèn)真總結(jié)造成這一落后局面的原因，從指導(dǎo)思想上，明確樹立起依靠科學(xué)技術(shù)。加快解決這一突出矛盾。D據(jù)省氣象中心的資料顯示，今年新州市除夕最高氣溫為12攝氏度，年初氣溫更達(dá)16度，創(chuàng)1993年以來新州市春節(jié)最高氣溫。25下列各句中有語病的一句是A國務(wù)院決定在農(nóng)村進(jìn)行的稅費(fèi)改革，是為了切實(shí)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。B美國總統(tǒng)10月16日在白宮正式簽署了國會上周通過的授權(quán)總統(tǒng)對伊拉克使用武力的決議。C能否抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，是關(guān)系一個政黨、一個國家、一個民族興衰成敗的重大問題。D通知嚴(yán)禁上級部門不得違反有關(guān)規(guī)定干預(yù)下級機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制配置，強(qiáng)調(diào)機(jī)構(gòu)改革涉及的人員要正確對待進(jìn)退留轉(zhuǎn)，服從組織分配。26下列句子中，沒有語病的一句是A在他的那個寂靜的世界里。他像一頭牛、一塊石頭、一彎清澈明凈的溪水坦蕩地流著B江西的瓷器是全國產(chǎn)量最高、質(zhì)量最好的省份之一。C焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。D作者著力刻畫了兩位主要人物，這兩位主要人物的一言一行、一舉一動都體現(xiàn)了作者對這兩類不同女性的深刻理解和深切同情。27下列句子中，有語病的一句是A無論美國或其他什么國家，都不能把自己的價值觀念強(qiáng)加于他國人民。B經(jīng)過經(jīng)理耐心解釋，顧客才怒氣漸消。帶著所購物品離開商場。C我本想這次能在北京與你見面，到京后才知你正忙于創(chuàng)辦合資企業(yè)，已經(jīng)到深圳了。D本書作者希望這本書能引導(dǎo)讀者在學(xué)習(xí)英語句型方面起舉一反三的作用。28現(xiàn)在許多青年不愿意腳踏實(shí)地干一些平凡的工作，只想有鳴驚人之舉，今天，在紀(jì)念毛澤東同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表三十周年的日子里。我們推薦廣大青年讀一讀雷鋒日記這本好書。以上這個句子的語病是A句意雜粹B主謂搭配不當(dāng)C虛問誤用D比喻不當(dāng)29下列句子所用的修辭方法注錯的一句是

簡介：匿名廚師拍攝的圖匿名廚師拍攝的圖“少在外面吃飯少在外面吃飯”這是一組由一位匿名廚師拍攝的圖這是一組由一位匿名廚師拍攝的圖20111229201112291204|1204|發(fā)布者發(fā)布者管理員猴子管理員猴子|查看查看144330|144330|評論評論6|6|原作者原作者圖片帝圖片帝|來自來自FOCUSFOCUS聯(lián)盟聯(lián)盟摘要摘要“少在外面吃飯少在外面吃飯”這是一組由一位匿名的廚師拍攝的圖片，它這是一組由一位匿名的廚師拍攝的圖片，它讓我們見識到了現(xiàn)在廣泛流行于餐飲行業(yè)的一些讓我們見識到了現(xiàn)在廣泛流行于餐飲行業(yè)的一些“佐料佐料”。豆果網(wǎng)在這里提醒。豆果網(wǎng)在這里提醒大家，下面的這些大家，下面的這些“暴料暴料”可能會讓人很不舒服，但是我們不得不重視這位廚可能會讓人很不舒服，但是我們不得不重視這位廚師的忠?guī)煹闹摇吧僭谕饷娉燥埳僭谕饷娉燥垺边@是一組由一位匿名的廚師拍攝的圖片，它讓我們這是一組由一位匿名的廚師拍攝的圖片，它讓我們見識到了現(xiàn)在廣泛流行于餐飲行業(yè)的一些見識到了現(xiàn)在廣泛流行于餐飲行業(yè)的一些“佐料佐料”。豆果網(wǎng)在這里提醒大家，。豆果網(wǎng)在這里提醒大家，下面的這些下面的這些“暴料暴料”可能會讓人很不舒服，但是我們不得不重視這位廚師的忠可能會讓人很不舒服，但是我們不得不重視這位廚師的忠告建議告建議1，不要選服務(wù)員推銷的食品，因?yàn)槎喟胧强靿牡?；建議，不要選服務(wù)員推銷的食品，因?yàn)槎喟胧强靿牡?；建議2，再難吃的，再難吃的東西不要拿回后廚重新做，這是潛規(guī)則；建議東西不要拿回后廚重新做，這是潛規(guī)則；建議3，打包最好在你眼皮底下；建，打包最好在你眼皮底下；建議4，最好就不要去餐廳。下面就讓我們開始見識見識這些飯店后廚里的神秘，最好就不要去餐廳。下面就讓我們開始見識見識這些飯店后廚里的神秘“佐料佐料”，圖片下面的文字也都是來自這位匿名廚師的，圖片下面的文字也都是來自這位匿名廚師的“心聲心聲”。前天前天11561156上傳上傳下載附件下載附件331331KBKB（這是（這是A料我至今搞不懂它到底有什么作用我至今搞不懂它到底有什么作用無色無味無色無味據(jù)說上癮）據(jù)說上癮）前天前天11561156上傳上傳下載附件下載附件28122812KBKB（增香膏?。ㄔ鱿愀喟∠愕牟怀蓸幼酉愕牟怀蓸幼蝇F(xiàn)在就是買回來的蔬菜都不香連雞蛋都沒現(xiàn)在就是買回來的蔬菜都不香連雞蛋都沒有那個味了。而這些東西就香的要命了，所以外邊的菜味道一般很重）有那個味了。而這些東西就香的要命了，所以外邊的菜味道一般很重）

簡介：制鞋工藝流程圖取面料取主跟、包頭取里料批皮車縫里料批皮折邊車縫鞋幫貼夾里整理檢驗(yàn)裝主跟、包頭車包頭線釘中底粘墊底包跟大底處理刷膠裝跟檢驗(yàn)刷白乳膠機(jī)鉗幫鉗中幫鉗后幫熱定型幫腳、底處理刷膠復(fù)掌壓合冷凍脫楦釘跟整理貼標(biāo)檢驗(yàn)包裝

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簡介：需組織專家評審不同行政區(qū)域邊界水工程批準(zhǔn)不同行政區(qū)域邊界水工程批準(zhǔn)流程圖流程圖（法定辦結(jié)時限20個工作日，承諾辦結(jié)時限10個工作日）防汛辦承辦人員現(xiàn)場勘查并提出審批意見（限3個工作日）防汛辦負(fù)責(zé)人審核（限2個工作日）局領(lǐng)導(dǎo)審批限2個工作日服務(wù)窗口首問責(zé)任人通知申請人領(lǐng)取決定文件（限1個工作日）防汛辦制作決定文件（限2個工作日）申請人提出申請作出不予受理決定，并告知向有關(guān)單位申請不屬于本局職權(quán)范圍的服務(wù)窗口首問責(zé)任人對申請材料當(dāng)場進(jìn)行形式審查作出處理申請材料不齊全、不符合法定形式一次性告知申請人補(bǔ)正的全部內(nèi)容申請材料齊全，符合法定形式，當(dāng)場決定受理委托技術(shù)審查機(jī)構(gòu)組織專家復(fù)核評估（限15個工作日，所需時間不計入審批承諾辦結(jié)時限）需組織專家評審不同行政區(qū)域邊界水工程批準(zhǔn)不同行政區(qū)域邊界水工程批準(zhǔn)流程圖流程圖（法定辦結(jié)時限20個工作日，承諾辦結(jié)時限10個工作日）防汛辦承辦人員現(xiàn)場勘查并提出審批意見（限3個工作日）防汛辦負(fù)責(zé)人審核（限2個工作日）局領(lǐng)導(dǎo)審批限2個工作日服務(wù)窗口首問責(zé)任人通知申請人領(lǐng)取決定文件（限1個工作日）防汛辦制作決定文件（限2個工作日）申請人提出申請作出不予受理決定，并告知向有關(guān)單位申請不屬于本局職權(quán)范圍的服務(wù)窗口首問責(zé)任人對申請材料當(dāng)場進(jìn)行形式審查作出處理申請材料不齊全、不符合法定形式一次性告知申請人補(bǔ)正的全部內(nèi)容申請材料齊全，符合法定形式，當(dāng)場決定受理委托技術(shù)審查機(jī)構(gòu)組織專家復(fù)核評估（限15個工作日，所需時間不計入審批承諾辦結(jié)時限）

簡介：78四、施工質(zhì)量保證體系四、施工質(zhì)量保證體系（一）（一）質(zhì)量保證體系圖質(zhì)量保證體系圖質(zhì)量保證體系施工控制保證在常務(wù)副經(jīng)理主持下試驗(yàn)室工地試驗(yàn)室流動工程施工試驗(yàn)控制采用先進(jìn)儀器設(shè)備和檢測手段、加強(qiáng)現(xiàn)場材料和分項(xiàng)工程質(zhì)量檢驗(yàn)分部工程質(zhì)量檢驗(yàn)單位工程質(zhì)量檢驗(yàn)質(zhì)量終審評定實(shí)現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)質(zhì)檢工程師經(jīng)理部理、按監(jiān)理程序辦理檢查簽證加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)檢、接受監(jiān)理工程師對工程質(zhì)量的監(jiān)負(fù)責(zé)各工序流程的自檢、互檢、交接檢分項(xiàng)工程一次驗(yàn)收合格率100，優(yōu)良率90以上質(zhì)檢員項(xiàng)目隊質(zhì)檢員分隊嚴(yán)格按施工程序和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)施工、實(shí)行規(guī)范操作技術(shù)保證進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)交底組織保證在項(xiàng)目經(jīng)理主持下在總會計師主持下經(jīng)濟(jì)責(zé)任制推廣新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料審核施工設(shè)計圖紙、掌握設(shè)計意圖準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行施工測量嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)交底和技術(shù)復(fù)核制度掌握規(guī)范驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、制定操作規(guī)程和工藝細(xì)則制定質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)規(guī)劃建立內(nèi)部三級質(zhì)控體系實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量管理、開展QC活動、實(shí)現(xiàn)超前控制優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬獎優(yōu)罰劣實(shí)行質(zhì)量風(fēng)險抵押企業(yè)質(zhì)量目標(biāo)的宣傳教育政治激勵和政治鼓動行政手段發(fā)揮黨政工團(tuán)作用月評比進(jìn)一步提高工程質(zhì)量措施反饋經(jīng)濟(jì)兌現(xiàn)年終評比季評比總工主持下經(jīng)濟(jì)保證書記主持下政治保證80三質(zhì)量保證體系圖質(zhì)量保證體系圖PASS返工質(zhì)量保證體系的建立質(zhì)量目標(biāo)規(guī)劃獎勵條例制定質(zhì)量意識教育，技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)合同、規(guī)范、程序、新技術(shù)、新工藝、新材料質(zhì)量管理的實(shí)施企業(yè)質(zhì)量目標(biāo)的宣傳、鼓動和激勵按技術(shù)規(guī)范要求嚴(yán)格組織施工工序質(zhì)量自檢、填報工序質(zhì)量檢驗(yàn)單現(xiàn)場監(jiān)理工程師檢驗(yàn)簽認(rèn)按上述流程完成單項(xiàng)工程的全部工序單項(xiàng)工程質(zhì)量自檢自評監(jiān)理工程師對單項(xiàng)工程質(zhì)量評定按以上流程完成分部分項(xiàng)工程的自檢自評監(jiān)理工程師對分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量評定各單位工程完成后提出合同工程自評報告按以上流程完成單位工程的自檢自評監(jiān)理工程師對單位工程的質(zhì)量評定監(jiān)理工程師對合同工程的評定報告監(jiān)理工程師向業(yè)主提出驗(yàn)工報告進(jìn)入工程保修期復(fù)核施工圖、技術(shù)交底、技術(shù)研討、開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新材料制定先進(jìn)的可操作性的施工技術(shù)方案質(zhì)量意識強(qiáng)、業(yè)務(wù)和技術(shù)素質(zhì)高的管理隊伍和操作工人符合質(zhì)量要求優(yōu)質(zhì)材料滿足施工要求的工地驗(yàn)室、先進(jìn)的測試設(shè)備和手段和手段滿足施工要求的先進(jìn)施工設(shè)備質(zhì)量管理保證措施和檢測手段NONONO

簡介：應(yīng)急反應(yīng)行動流程圖國家船舶污染水域應(yīng)急指揮中心國家船舶污染水域應(yīng)急指揮中心監(jiān)視、監(jiān)測、預(yù)測信息續(xù)報和補(bǔ)充報告惠州市政府應(yīng)急管理辦公室、惠州海事局、應(yīng)急指揮部成員單位、可能受到污染的單位、個人應(yīng)急救援隊伍污染物擴(kuò)散預(yù)測敏感區(qū)敏感圖數(shù)據(jù)庫信息其他有關(guān)信息發(fā)生和發(fā)現(xiàn)船舶污染事故船舶污染事故報告污染事故初始評估制定污染控制清除方案污染事故報警、預(yù)警省級船舶污染應(yīng)急指揮部省級船舶污染應(yīng)急指揮部市級船舶污染應(yīng)急指揮部市級船舶污染應(yīng)急指揮部環(huán)境敏感區(qū)分布圖船舶事故報告氣象水文報告指揮調(diào)動組織開展海上圍控、清除作業(yè)污染事故應(yīng)急隊伍污染事故應(yīng)急設(shè)備人力物力資源后勤支援部隊醫(yī)務(wù)部門其他岸邊圍控、清除作業(yè)應(yīng)急指揮部評估實(shí)施控制清除方案應(yīng)急反應(yīng)結(jié)束，提出報告總結(jié)確定污染損害、恢復(fù)方案及恢復(fù)后監(jiān)測計劃回收污染廢棄物處置新聞發(fā)布污染物質(zhì)過駁索賠準(zhǔn)備應(yīng)急反應(yīng)行動流程圖國家船舶污染水域應(yīng)急指揮中心國家船舶污染水域應(yīng)急指揮中心監(jiān)視、監(jiān)測、預(yù)測信息續(xù)報和補(bǔ)充報告惠州市政府應(yīng)急管理辦公室、惠州海事局、應(yīng)急指揮部成員單位、可能受到污染的單位、個人應(yīng)急救援隊伍污染物擴(kuò)散預(yù)測敏感區(qū)敏感圖數(shù)據(jù)庫信息其他有關(guān)信息發(fā)生和發(fā)現(xiàn)船舶污染事故船舶污染事故報告污染事故初始評估制定污染控制清除方案污染事故報警、預(yù)警省級船舶污染應(yīng)急指揮部省級船舶污染應(yīng)急指揮部市級船舶污染應(yīng)急指揮部市級船舶污染應(yīng)急指揮部環(huán)境敏感區(qū)分布圖船舶事故報告氣象水文報告指揮調(diào)動組織開展海上圍控、清除作業(yè)污染事故應(yīng)急隊伍污染事故應(yīng)急設(shè)備人力物力資源后勤支援部隊醫(yī)務(wù)部門其他岸邊圍控、清除作業(yè)應(yīng)急指揮部評估實(shí)施控制清除方案應(yīng)急反應(yīng)結(jié)束，提出報告總結(jié)確定污染損害、恢復(fù)方案及恢復(fù)后監(jiān)測計劃回收污染廢棄物處置新聞發(fā)布污染物質(zhì)過駁索賠準(zhǔn)備

簡介：思維，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的源泉思維，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的源泉單元知識總結(jié)11勤奮，是達(dá)成理想的橋梁勤奮，是達(dá)成理想的橋梁第一單元第一單元走進(jìn)化學(xué)世界走進(jìn)化學(xué)世界知識脈絡(luò)圖知識脈絡(luò)圖第二單元第二單元我們周圍的空氣我們周圍的空氣知識脈絡(luò)圖知識脈絡(luò)圖思維，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的源泉思維，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的源泉單元知識總結(jié)33勤奮，是達(dá)成理想的橋梁勤奮，是達(dá)成理想的橋梁第五單元第五單元化學(xué)方程式化學(xué)方程式知識脈絡(luò)圖知識脈絡(luò)圖第六單元第六單元碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物知識脈絡(luò)圖知識脈絡(luò)圖

簡介：思維導(dǎo)圖在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鳳花一、課題的提出（一）理論依據(jù)思維導(dǎo)圖將思維可視化，從而清晰再現(xiàn)學(xué)習(xí)者的思維過程，便于梳理、審視、修改、補(bǔ)充、完善。這一特點(diǎn)正符合高中生作文學(xué)習(xí)從起步到升級的漸進(jìn)過程。思維導(dǎo)圖的發(fā)散思維，深度思維的理念為作文教學(xué)提供了一個學(xué)習(xí)坐標(biāo)。（二）實(shí)踐依據(jù)作文是高考語文的重頭戲，分值為60分。作文又是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，因此無論是在考試還是在平時的語文學(xué)習(xí)中，在其他學(xué)科的更好更有效地學(xué)習(xí)中，甚至在生活中，作文在學(xué)生分析、理解、表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)方面都起著重要作用。二、課題的界定思維導(dǎo)圖在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用是將思維導(dǎo)圖所倡導(dǎo)的發(fā)散思維方向，延展思維深度，可視思維目標(biāo)等方法應(yīng)用到實(shí)際的高中語文作文訓(xùn)練的實(shí)踐中，通過形式激發(fā)學(xué)生興趣，通過效果挖掘?qū)W生需求，有效地指導(dǎo)并促進(jìn)作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)增加閱讀量、開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生多角度思考問題的意識，深入挖掘材料內(nèi)涵，比較分析尋找核心立意，邏輯清晰、嚴(yán)密，合理謀篇布局的行文目標(biāo)。三、課題的意義和價值對思維導(dǎo)圖在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究，基于高中語文教學(xué)中存在的“作文難”的實(shí)際問題，牽動的是整個語文學(xué)科從字詞基礎(chǔ)到閱讀理解，從記憶儲備到實(shí)際應(yīng)用，從知識積累到應(yīng)用表達(dá)的整個教學(xué)全過程，帶動的是實(shí)驗(yàn)教師對作文這一重要課題的研究發(fā)現(xiàn)，輻射到的將是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，課外文化生活，甚至到關(guān)涉到終身發(fā)展的思維品質(zhì)的建構(gòu)和表達(dá)交流，協(xié)調(diào)溝通能力的培養(yǎng)。作文訓(xùn)練的核心是思維訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生積極地思考，使他們的思維更具有開放性、創(chuàng)造性，不妨借用思維導(dǎo)圖的形式，打開想象的空間。近日，邦德華納教育推出思維導(dǎo)圖初中生作文培訓(xùn)，首次將思維導(dǎo)圖模式引入我市的作文教學(xué)。據(jù)邦德華納教育有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，思維導(dǎo)圖初中生作文是“中國教育學(xué)會‘十一五’科研規(guī)劃課題”和“北師大基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委會規(guī)劃課題”成果。由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力和個性的差異，傳統(tǒng)作文教學(xué)往往導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽、差生消化不良，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。而采用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式，將有效解決“作文難，作文教學(xué)更難”以及隨意性、盲目性等中學(xué)作文教學(xué)的痼疾。思維導(dǎo)圖作文具備六大功效邦德華納教育有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，初中生作文思維導(dǎo)圖有六大功效激發(fā)初中生的作文潛能，開啟初中生的作文智商；給初中生帶來簡單作文思維的快樂；交給初中生實(shí)用、倍速的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)初中生作文思維能力和思維擴(kuò)展能力；培養(yǎng)初中生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)作文的自信心。在課堂上，這種思維導(dǎo)圖教學(xué)也給學(xué)生們帶來很多樂趣。如在面對命題作文“假如我”，一個調(diào)皮的學(xué)生在擬題時故意惡作劇地說了這樣一個題目“假如我消失了”，惹得大家哄堂大笑，這樣的題目是不是就沒得寫呢老師通過引導(dǎo)同學(xué)們畫出思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，他們能從中發(fā)現(xiàn)自己的思維潛力竟這樣大，寫好作文的信心也會倍增。邦德華納教育有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過思維導(dǎo)圖，記憶1幅思維導(dǎo)圖等于背誦10篇范文，靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖等于增進(jìn)10倍學(xué)習(xí)能力，記憶運(yùn)用思維導(dǎo)圖等于優(yōu)秀作文100。思維導(dǎo)圖作文培訓(xùn)設(shè)定不同培訓(xùn)層次6、有利于提高創(chuàng)造性思維能力。人的大腦是通過想像和聯(lián)想來進(jìn)行創(chuàng)造性思維的。采用單一線性的文字語言性思維方式時，由于思維單調(diào)乏味，且不易于回溯前面的思路，經(jīng)常導(dǎo)致思維中止。運(yùn)營圖文并用、左右腦相互配合的思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維時，則會不斷產(chǎn)生新的想法和靈感，并能及時記錄下來，或者隨時回到前面任意一個思維中點(diǎn)，再次生發(fā)更多的創(chuàng)意，創(chuàng)造性思維成果就這樣變得生生不息。二、思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中的應(yīng)用（一）在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用1、學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體的閱讀理解，也有利于教師掌握學(xué)生在閱讀課文時產(chǎn)生的各種問題，及時對授課作出調(diào)整。2、利用思維導(dǎo)圖講授課文。教師利用思維導(dǎo)圖把一節(jié)課的主要內(nèi)容在黑板上展示出來在相關(guān)的詞語間用彎曲的線條進(jìn)行連接邊講邊做最后形成一張思維導(dǎo)圖，不僅使課文層次更加清晰，也可借以引導(dǎo)學(xué)生展開想像、拓展思維、提高興致。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。教師以思維導(dǎo)圖為指導(dǎo)手段，指導(dǎo)學(xué)生確定探究步驟和研究內(nèi)容；學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖調(diào)控和記錄思維過程，整理研究成果，組織研究報告，可以牢牢地把研究性學(xué)習(xí)過程固定在特定主題上并有效提高學(xué)習(xí)效率。4、指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。在探究式課堂教學(xué)中，在學(xué)生小組討論中教學(xué)效率不高的現(xiàn)象普遍存在。為將學(xué)生注意力集中到中心話題上來，可以每個小組繪制一幅思維導(dǎo)圖，調(diào)控和記錄大家的思維過程，小組討論完成后展示交流各個小組的成果。5、建立系統(tǒng)完整的知識框架體系。對學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合，將龐雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容按類別有條理地安置在思維導(dǎo)圖各要點(diǎn)分支之下，形成知識體系的全景圖，可以加強(qiáng)對所教所學(xué)內(nèi)容的整體把握，使學(xué)生既能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，又能注意到各個知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，在頭腦中形成清晰完整的知識網(wǎng)絡(luò)。5指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地制作課堂筆記。用思維導(dǎo)圖記筆記，能夠抓住老師講述的主題，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，學(xué)生不是被動地設(shè)法記下教師的每一句話或去看一串串長句子，而是對關(guān)鍵字進(jìn)行積極的加工、分析和整理，記錄的過程就是深入理解的過程，而且筆記內(nèi)容一目了然，記憶與復(fù)習(xí)都更加方便。6、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識。教師利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生上復(fù)習(xí)課要求每個學(xué)生先憑記憶畫出大致內(nèi)容結(jié)構(gòu)，再找出原文仔細(xì)檢查進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，可以幫助學(xué)生了解自己的薄弱點(diǎn)，集中精力進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)，起到鞏固并擴(kuò)充書本知識的作用。而且學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖使大腦中的無序知識可視化并能迅速提取不僅可以加深記憶，也能激發(fā)更多的創(chuàng)造性。（二）指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)教給學(xué)生在構(gòu)思作文時，用思維導(dǎo)圖總結(jié)和整理有關(guān)材料，先確定一個合適的主題，再深入思考問題的分論點(diǎn)和相關(guān)論據(jù)，在有效調(diào)控思維過程的同時，也可以幫助學(xué)生科學(xué)安排文章的段落和章節(jié)，以最合理的方式將將其表達(dá)為文字。托尼巴贊在牛津大學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生使用思維導(dǎo)圖寫作，可以節(jié)省三分之二的時間，而且效果還會比平常更好。課題實(shí)施過程一、用自己創(chuàng)設(shè)的思維導(dǎo)圖引發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生方法。二、利用思維導(dǎo)圖對于傳統(tǒng)的語文課文的分析進(jìn)行圖文并茂的描繪。三、學(xué)生制作導(dǎo)圖，學(xué)會閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。四、作文擬稿，用思維導(dǎo)圖開啟靈感整理思路。五、層層挖掘，多方面嘗試，學(xué)生創(chuàng)意不斷。課題實(shí)施成果要點(diǎn)一、課堂更加自由、活躍，師生交流及時而民主。

簡介：132工程總承包項(xiàng)目管理流程圖一、項(xiàng)目部行文流程一、項(xiàng)目部行文流程圖33項(xiàng)目部行文流程相關(guān)部門會簽綜合管理部秘書核稿，確定密級，緩急程度綜合管理部復(fù)核項(xiàng)目經(jīng)理或項(xiàng)目副經(jīng)理簽發(fā)綜合管理部秘書編號、排版、打樣稿擬稿人校對、簽字承辦部門擬稿，擬稿人簽名，在發(fā)文稿紙上填寫標(biāo)題，主題詞，主送、抄報、抄送單位，印發(fā)份數(shù)、附件，部門負(fù)責(zé)人審閱、簽字綜合管理部修改、印刷、裝訂綜合管理部審定上網(wǎng)否綜合管理部用印上網(wǎng)綜合管理部按發(fā)文范圍發(fā)布，原文及正本二份由綜合科存檔3三、收文處理工作流程圖35公文處理工作流程收到來文收文人員登記來文，填寫項(xiàng)目部收文處理登記表送交項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)批示、部門處理綜合管理部根據(jù)來文內(nèi)容提出文件流程處理意見收文人員辦理簽收收文人員處理來文，填寫收文處理單收文人員收回存檔

簡介：基礎(chǔ)教育課程改革研究專題結(jié)題工作流程圖（試行）基礎(chǔ)教育課程改革研究專題結(jié)題工作流程圖（試行）專題負(fù)責(zé)人填寫成果鑒定申請評審書，準(zhǔn)備好結(jié)題申報資料，向區(qū)縣教研室提出結(jié)題申請及擬聘請專家名單。區(qū)縣教研室審核上報材料，15日之內(nèi)提出結(jié)題意見，并通知專題負(fù)責(zé)人，如不同意結(jié)題須提出理由和修改建議。專題負(fù)責(zé)人接到同意結(jié)題的通知后，由其所在單位組建評審專家組。專題負(fù)責(zé)人所在單位在區(qū)縣教研室的指導(dǎo)下，以會議鑒定的方式完成結(jié)題評審工作。專題負(fù)責(zé)人將專題鑒定結(jié)果及相關(guān)材料報送區(qū)縣教研室。區(qū)縣教研室審核專題結(jié)題鑒定結(jié)果及等級，整理統(tǒng)計各專題鑒定結(jié)果，與其他相關(guān)材料一并報送市教研室課程室。公示各區(qū)縣課改專題的鑒定結(jié)果和等級。市教委中、小學(xué)處和市教研室對專題鑒定結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定，備案。返回區(qū)縣教研室成果鑒定申請評審書2份。市教委下發(fā)專題結(jié)題證書，表彰優(yōu)秀成果。1專家個人審讀研究報告及其他結(jié)題材料，分項(xiàng)評定成果等級，填寫成果鑒定等級評定表。2評審組長組織討論，形成專家組鑒定結(jié)論，提出成果能否通過鑒定及鑒定等級的明確意見。3評審組長填寫成果鑒定申請評審書，一式三份。評審組成員簽字。1研究單位自行聘請2位評審專家。2區(qū)縣教研室聘請1位評審專家，擔(dān)任評審組長。3本區(qū)縣參與鑒定的專家不超過1人。1各專題鑒定結(jié)果統(tǒng)計表電子稿及紙質(zhì)稿各1份。2專題最終研究成果的附件。3成果鑒定申請評審書電子稿一份，紙質(zhì)稿三份。4每位專家填寫的成果鑒定等級評定表。1專題最終研究成果的附件（論著、課件或其他成果）。2成果鑒定申請評審書電子稿一份，紙質(zhì)稿三份。3每位專家填寫的成果鑒定等級評定表。1成果鑒定申請評審書1份。2課題申請評審表復(fù)印件1份。3立項(xiàng)通知書復(fù)印件1份。未得到結(jié)題許可，須根據(jù)區(qū)縣教研室提出的修改建議改進(jìn)工作，重新提出結(jié)題申請?；A(chǔ)教育課程改革研究專題結(jié)題工作流程圖（試行）基礎(chǔ)教育課程改革研究專題結(jié)題工作流程圖（試行）專題負(fù)責(zé)人填寫成果鑒定申請評審書，準(zhǔn)備好結(jié)題申報資料，向區(qū)縣教研室提出結(jié)題申請及擬聘請專家名單。區(qū)縣教研室審核上報材料，15日之內(nèi)提出結(jié)題意見，并通知專題負(fù)責(zé)人，如不同意結(jié)題須提出理由和修改建議。專題負(fù)責(zé)人接到同意結(jié)題的通知后，由其所在單位組建評審專家組。專題負(fù)責(zé)人所在單位在區(qū)縣教研室的指導(dǎo)下，以會議鑒定的方式完成結(jié)題評審工作。專題負(fù)責(zé)人將專題鑒定結(jié)果及相關(guān)材料報送區(qū)縣教研室。區(qū)縣教研室審核專題結(jié)題鑒定結(jié)果及等級，整理統(tǒng)計各專題鑒定結(jié)果，與其他相關(guān)材料一并報送市教研室課程室。公示各區(qū)縣課改專題的鑒定結(jié)果和等級。市教委中、小學(xué)處和市教研室對專題鑒定結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定，備案。返回區(qū)縣教研室成果鑒定申請評審書2份。市教委下發(fā)專題結(jié)題證書，表彰優(yōu)秀成果。1專家個人審讀研究報告及其他結(jié)題材料，分項(xiàng)評定成果等級，填寫成果鑒定等級評定表。2評審組長組織討論，形成專家組鑒定結(jié)論，提出成果能否通過鑒定及鑒定等級的明確意見。3評審組長填寫成果鑒定申請評審書，一式三份。評審組成員簽字。1研究單位自行聘請2位評審專家。2區(qū)縣教研室聘請1位評審專家，擔(dān)任評審組長。3本區(qū)縣參與鑒定的專家不超過1人。1各專題鑒定結(jié)果統(tǒng)計表電子稿及紙質(zhì)稿各1份。2專題最終研究成果的附件。3成果鑒定申請評審書電子稿一份，紙質(zhì)稿三份。4每位專家填寫的成果鑒定等級評定表。1專題最終研究成果的附件（論著、課件或其他成果）。2成果鑒定申請評審書電子稿一份，紙質(zhì)稿三份。3每位專家填寫的成果鑒定等級評定表。1成果鑒定申請評審書1份。2課題申請評審表復(fù)印件1份。3立項(xiàng)通知書復(fù)印件1份。未得到結(jié)題許可，須根據(jù)區(qū)縣教研室提出的修改建議改進(jìn)工作，重新提出結(jié)題申請。

簡介：1專題一科學(xué)探究科學(xué)探究概念過程提出問題作出假設(shè)制定計劃實(shí)施計劃擬定探究計劃準(zhǔn)備材料用具選出控制變量（注意排除干擾因素）設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論表達(dá)與交流觀察、收集、評價數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)撰寫探究報告，交流過程結(jié)論實(shí)例探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素3專題三、生物與環(huán)境1、生物的生存依賴于一定的環(huán)境2、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)3、生物圈是人類與其他生物的共同家園環(huán)境非生物因素生物因素陽光空氣水土壤等生物依賴、影響、適應(yīng)影響影響包括包括包括注意探究植物對空氣濕度的影響注意探究酸雨的危害生態(tài)系統(tǒng)非生物部分生物部分包括包括陽光水空氣（CO2O2）等生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者動物植物細(xì)菌、真菌包括草食動物肉食動物包括包括是是是包括包括被吃被分解被吃被吃食物鏈形成食物鏈形成產(chǎn)生需要需要需要需要生態(tài)平衡蘊(yùn)含產(chǎn)生被分解生物圈最大的人與其他生物的共同家園是自我調(diào)節(jié)能力有限

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