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簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1本單位語言文字工作自評(píng)報(bào)告本單位語言文字工作自評(píng)報(bào)告中心小學(xué)語言文字工作自評(píng)報(bào)告學(xué)校是普及普通話的基礎(chǔ)陣地，我校十分重視語言文字規(guī)范工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)屢屢強(qiáng)調(diào)，用規(guī)范字、說普通話，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，一定要貫徹落實(shí)到日常教學(xué)工作中去。我校認(rèn)真貫徹國(guó)家通用語言文字法和國(guó)家推廣普通話的方針、政策，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作力度，重視實(shí)效，積極營(yíng)造良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在高興學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，并認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)，使之落實(shí)到位，進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性。近幾年，我校語言文字工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將工作狀況匯報(bào)如下（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全規(guī)章制度（1）機(jī)構(gòu)健全，層層落實(shí)推廣和普及普通話務(wù)必建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，才能把普及普通話工作落到實(shí)處。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各年級(jí)語文教師為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作的管理和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組在新學(xué)年初制定學(xué)校語言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。（2）制度規(guī)范，有條不紊為了更好地開展語言文字工本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3請(qǐng)美術(shù)教師做教師基本功的培訓(xùn)，讓教師們認(rèn)真做好筆記，并對(duì)筆記進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果作為教師教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一。學(xué)校的聽巡課小組每天巡課，并對(duì)教師的授課狀況及時(shí)進(jìn)行反饋?？蒲惺疫€對(duì)教師的聽課記錄、筆記本、學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)典型積極表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。（2）用“活動(dòng)〞促進(jìn)能力提升為培養(yǎng)學(xué)生的說普通話寫規(guī)范字的能力，給學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐天地，學(xué)校以每年的“推普周〞活動(dòng)為契機(jī)，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。在推普周活動(dòng)中，組織朗讀比賽、組織經(jīng)典誦讀比賽，舉辦師生鋼筆字大賽，極大地提高了全校學(xué)生的語言規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)。（三）把“說普通話、寫規(guī)范字〞貫穿于教育教學(xué)的始終我校嚴(yán)格規(guī)定教師在授課、教案、講義、板書、課件、試卷、作業(yè)批改等教育教學(xué)活動(dòng)中的用語、用字和書寫規(guī)范。語文教師熟悉、把握相關(guān)語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科教學(xué)中都重視學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。語文課重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，建立由學(xué)校教師學(xué)生組成的三級(jí)語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，即校長(zhǎng)及中層干部組成的學(xué)校語言評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)貫徹上級(jí)語言文字工作方針政策及工作實(shí)施；由語文組教師牽頭，具體組織實(shí)施對(duì)教師規(guī)范用字、推廣

簡(jiǎn)介：下面的138道題目，在二級(jí)考試中命中率極高。一、選擇題1下面敘述正確的是CA算法的執(zhí)行效率與數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)無關(guān)B算法的空間復(fù)雜度是指算法程序中指令（或語句）的條數(shù)C算法的有窮性是指算法必須能在執(zhí)行有限個(gè)步驟之后終止D以上三種描述都不對(duì)2以下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中不屬于線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的是CA隊(duì)列B線性表C二叉樹D棧3在一棵二叉樹上第5層的結(jié)點(diǎn)數(shù)最多是B注由公式2K1得A8B16C32D154下面描述中，符合結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)風(fēng)格的是AA使用順序、選擇和重復(fù)（循環(huán)）三種基本控制結(jié)構(gòu)表示程序的控制邏輯B模塊只有一個(gè)入口，可以有多個(gè)出口C注重提高程序的執(zhí)行效率D不使用GOTO語句5下面概念中，不屬于面向?qū)ο蠓椒ǖ氖荄注P5558A對(duì)象B繼承C類D過程調(diào)用6在結(jié)構(gòu)化方法中，用數(shù)據(jù)流程圖（DFD）作為描述工具的軟件開發(fā)階段是BA可行性分析B需求分析C詳細(xì)設(shè)計(jì)D程序編碼7在軟件開發(fā)中，下面任務(wù)不屬于設(shè)計(jì)階段的是DA數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)B給出系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)C定義模塊算法D定義需求并建立系統(tǒng)模型8數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心是BA數(shù)據(jù)模型B數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)C軟件工具D數(shù)據(jù)庫(kù)9下列敘述中正確的是CA數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，不需要操作系統(tǒng)的支持B數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)C數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的根本目標(biāo)是要解決數(shù)據(jù)共享的問題D數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)的物理結(jié)構(gòu)必須與邏輯結(jié)構(gòu)一致10下列模式中，能夠給出數(shù)據(jù)庫(kù)物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與物理存取方法的是A注P108A內(nèi)模式B外模式C概念模式D邏輯模式11算法的時(shí)間復(fù)雜度是指CA執(zhí)行算法程序所需要的時(shí)間B算法程序的長(zhǎng)度C算法執(zhí)行過程中所需要的基本運(yùn)算次數(shù)D算法程序中的指令條數(shù)12算法的空間復(fù)雜度是指DA算法程序的長(zhǎng)度B算法程序中的指令條數(shù)C算法程序所占的存儲(chǔ)空間D算法執(zhí)行過程中所需要的存儲(chǔ)空間13設(shè)一棵完全二叉樹共有699個(gè)結(jié)點(diǎn)，則在該二叉樹中的葉子結(jié)點(diǎn)數(shù)為B注利用公式NN0N1N2、N0N21和完全二叉數(shù)的特點(diǎn)可求出A349B350C255D35114結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)的是BA程序的規(guī)模B程序的易讀性C程序的執(zhí)行效率D程序的可移植性15在軟件生命周期中，能準(zhǔn)確地確定軟件系統(tǒng)必須做什么和必須具備哪些功能的階段是D注即第一個(gè)階段A概要設(shè)計(jì)B詳細(xì)設(shè)計(jì)C可行性分析D需求分析C循環(huán)、遞歸、選擇D順序、選擇、循環(huán)32數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是指B注P13，要牢記A數(shù)據(jù)所占的存儲(chǔ)空間量B數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)中的表示C數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的順序存儲(chǔ)方式D存儲(chǔ)在外存中的數(shù)據(jù)33設(shè)有下列二叉樹圖見書P46對(duì)此二叉樹中序遍歷的結(jié)果為BAABCDEFBDBEAFCCABDECFDDEBFCA34在面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，一個(gè)對(duì)象請(qǐng)求另一對(duì)象為其服務(wù)的方式是通過發(fā)送D注P56A調(diào)用語句B命令C口令D消息35檢查軟件產(chǎn)品是否符合需求定義的過程稱為A注P95A確認(rèn)測(cè)試B集成測(cè)試C驗(yàn)證測(cè)試D驗(yàn)收測(cè)試36下列工具中屬于需求分析常用工具的是D注P67APADBPFDCNSDDFD37下面不屬于軟件設(shè)計(jì)原則的是C注P73A抽象B模塊化C自底向上D信息隱蔽38索引屬于BA模式B內(nèi)模式C外模式D概念模式39在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，用來表示實(shí)體之間聯(lián)系的是DA樹結(jié)構(gòu)B網(wǎng)結(jié)構(gòu)C線性表D二維表40將ER圖轉(zhuǎn)換到關(guān)系模式時(shí)，實(shí)體與聯(lián)系都可以表示成BA屬性B關(guān)系C鍵D域41在下列選項(xiàng)中，哪個(gè)不是一個(gè)算法一般應(yīng)該具有的基本特征CA確定性B可行性C無窮性D擁有足夠的情報(bào)42希爾排序法屬于哪一種類型的排序法BA交換類排序法B插入類排序法C選擇類排序法D建堆排序法43在深度為5的滿二叉樹中，葉子結(jié)點(diǎn)的個(gè)數(shù)為CA32B31C16D1544對(duì)長(zhǎng)度為N的線性表進(jìn)行順序查找，在最壞情況下所需要的比較次數(shù)為B注要牢記AN1BNCN1/2DN/245信息隱蔽的概念與下述哪一種概念直接相關(guān)B注P74A軟件結(jié)構(gòu)定義B模塊獨(dú)立性C模塊類型劃分D模擬耦合度46面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法與傳統(tǒng)的的面向過程的方法有本質(zhì)不同，它的基本原理是CA模擬現(xiàn)實(shí)世界中不同事物之間的聯(lián)系B強(qiáng)調(diào)模擬現(xiàn)實(shí)世界中的算法而不強(qiáng)調(diào)概念C使用現(xiàn)實(shí)世界的概念抽象地思考問題從而自然地解決問題D鼓勵(lì)開發(fā)者在軟件開發(fā)的絕大部分中都用實(shí)際領(lǐng)域的概念去思考47在結(jié)構(gòu)化方法中，軟件功能分解屬于下列軟件開發(fā)中的階段是C注總體設(shè)計(jì)也就是概要設(shè)計(jì)A詳細(xì)設(shè)計(jì)B需求分析C總體設(shè)計(jì)D編程調(diào)試48軟件調(diào)試的目的是B注與軟件測(cè)試要對(duì)比著復(fù)習(xí)A發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤B改正錯(cuò)誤C改善軟件的性能D挖掘軟件的潛能49按條件F對(duì)關(guān)系R進(jìn)行選擇，其關(guān)系代數(shù)表達(dá)式為CAR|X|RBR|X|RFCБFRD∏FR50數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì)的過程中，視圖設(shè)計(jì)一般有三種設(shè)計(jì)次序，以下各項(xiàng)中不對(duì)的是D

簡(jiǎn)介：高考詩(shī)歌提升課堂讀懂三種“語言”高考詩(shī)歌提升課堂讀懂三種“語言”總體而言，高中生在古典詩(shī)詞鑒賞部分失分的原因大致如下①對(duì)詩(shī)歌文本的語義內(nèi)容不能理解，對(duì)詩(shī)歌所潛藏的情感內(nèi)涵不能把握，對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法的表達(dá)及其效果不能體味②以及在此基礎(chǔ)上所反映出來的解答思維問題機(jī)械套用、貼標(biāo)簽式的答題套路與答題模式③作答時(shí)，表述上牽強(qiáng)附會(huì)、隨意曲解詩(shī)意及自嗨式的任性書寫④最后呈現(xiàn)的答案為內(nèi)容雜糅、遺漏較多且思路不清晰的文字表述。為什么學(xué)生作答詩(shī)歌鑒賞題出現(xiàn)這一情況怎么解決學(xué)生的這一問題學(xué)生答不好詩(shī)歌鑒賞題的原因是根本讀不懂詩(shī)歌文本，讀不懂的原因是學(xué)生讀不進(jìn)、讀不通詩(shī)歌文本，即進(jìn)入不了詩(shī)歌的文本語境，或者根本不知道詩(shī)歌文本的語義，或者無法勾連句與句之間、聯(lián)與聯(lián)之間的邏輯關(guān)聯(lián)與情感關(guān)聯(lián)，再或者不能從整體上理解詩(shī)歌文本，抓不住古詩(shī)詞的情感意脈與情感內(nèi)涵，等等。教師再把學(xué)生的這一“現(xiàn)場(chǎng)”問題轉(zhuǎn)換為教師的備考邏輯就是，學(xué)生讀不懂是因?yàn)樽x不通，讀不通的表現(xiàn)是不能把詩(shī)歌的文本語言轉(zhuǎn)換為自己的閱讀語言與答題語言，或者只能轉(zhuǎn)換部分詩(shī)句，形成不了詩(shī)歌理解的整體性與統(tǒng)一性。因此，翻譯古典詩(shī)詞的詞句、篇章，理解詩(shī)歌的文本語言，是古典詩(shī)詞備考的根本問題。一、理通“詩(shī)家語”，讀懂文本語言首先，每個(gè)學(xué)生印發(fā)讀通“詩(shī)家語”的知識(shí)清單。此清單主要是關(guān)于翻譯“詩(shī)家語”的具體要點(diǎn)與操作路徑。筆者結(jié)合王俊鳴唐詩(shī)通解100首和王锳古典詩(shī)詞特殊句法舉隅里的提法，針對(duì)古典詩(shī)詞在“詞法”“句法”“章法”上語言樣式的特點(diǎn)進(jìn)行的整理與歸納，形成一個(gè)詩(shī)歌翻譯的知識(shí)清單，具體就是“詞法”層面上，梳理出“改變?cè)~性”和“積累詞語”兩個(gè)維度，讓學(xué)生在詩(shī)歌閱讀時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行詞語凝視的訓(xùn)練，關(guān)注詩(shī)句中各種詞性的改變，如“形容詞使動(dòng)”“名詞作動(dòng)詞”“形容詞作動(dòng)詞”“動(dòng)詞使動(dòng)”等整理一些基本的“古代禮俗風(fēng)物、典章制度的詞語”“語碼意義的詞語”“用典的詞語”“古人習(xí)用的詞語”“有陌生義的熟詞”等，這些是讀通“詩(shī)家語”的基本語匯，是構(gòu)建古典詩(shī)歌閱讀鑒賞大廈的磚瓦，必不可少，多多益善。“句法”層面上，以“倒裝”“省略”為主要特征，整理出“主語后置”“賓語前置”“主賓倒裝”“定語挪前或挪后”“狀語置前或后置”“介賓倒裝”“名詞的省略”“代詞的省略”“動(dòng)詞的省略”“介詞的省略”等句式特點(diǎn)，以及詞句的超常規(guī)搭配類型，如“動(dòng)賓的超常規(guī)搭配”“名詞句排列”“結(jié)構(gòu)與節(jié)奏不一致”“拆分句和復(fù)合句”等，讓學(xué)生從句式、句法特點(diǎn)上進(jìn)一步理解“詩(shī)家語”的語言變異與表達(dá)異質(zhì)，更清楚古典詩(shī)詞語言的內(nèi)部構(gòu)造，也就更容易進(jìn)入詩(shī)句的語義內(nèi)部?！罢路ā睂用嫔?，以分析“句間”或“聯(lián)間”關(guān)系為主要內(nèi)容，主要根據(jù)并列、因果、承接等八種復(fù)句關(guān)系，外加篇章的虛實(shí)關(guān)系、時(shí)空關(guān)系和壓縮關(guān)系，概括出詩(shī)歌文本的章法特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從整體

簡(jiǎn)介：試論如何辨析語言表達(dá)是否得體教研課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）“語言運(yùn)用得體”是高考語用題的一個(gè)考點(diǎn)，通常以選擇題、改錯(cuò)題和主觀表述題的形式來考查。試題設(shè)計(jì)選用來自生活的語言材料，側(cè)重從語言的動(dòng)態(tài)運(yùn)用角度來檢測(cè)考生的表達(dá)能力?！暗皿w”就是根據(jù)語境條件使用語言。“語境”有“內(nèi)部語境”（指文段上下文的具體語言環(huán)境）和“外部語境”（指言語交際時(shí)的各種情境條件）之分，“得體”，實(shí)際上就是指語言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)內(nèi)外語境的各種要求。得體是語言運(yùn)用的一項(xiàng)重要要求。想要準(zhǔn)確辨析語言表達(dá)是否得體,可從用語要看對(duì)象、看場(chǎng)合、看語體、看禮貌、看目的等五個(gè)角度辨析?？荚囍?，如何準(zhǔn)確辨析語言表達(dá)是否得體呢關(guān)鍵要注意以下五個(gè)辨析角度（一）對(duì)象。用語要看對(duì)象。一指用語須研究說話者，符合說話者的地位、身份、教養(yǎng)、學(xué)識(shí)、生活閱歷等特點(diǎn)；二指用語必須研究聽話者，符合聽話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語言習(xí)慣、心理喜惡等特點(diǎn)，對(duì)象不同，措詞用語必須講究說法和分寸，符合彼此特定情境中的角色關(guān)系。如，同樣是寫偉人的逝世，不同的人寫不同的偉人，寫法各具特點(diǎn)。雨果評(píng)論文學(xué)巨匠巴爾扎克之死“從今以后，他將和祖國(guó)的星星一起，熠熠閃耀于我們上空的云層之上”此句用文學(xué)性語言（星星、熠熠閃耀）暗扣巴爾扎克“文學(xué)巨匠”的身份。恩格斯敘述偉大的思想家馬克思之死“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了?！秉S宗英寫演員趙丹之死“一個(gè)演員畢生塑造角色，而時(shí)代也塑造了他自己。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生之命之幕的?！庇腥藢懸魳芳衣櫠馈敖?jīng)過23年的青春年華，過早地寫下了他生命的休止符?！币陨先齻€(gè)句子分別用“停止思想”“落下生命之幕”“寫下他生命的休止符”明顯地扣合“思想家”“演員”“音樂家”的身份。（二）場(chǎng)合。俗話說“到什么山唱什么歌?！笨梢?，環(huán)境場(chǎng)合是社會(huì)交往中十分重要的一個(gè)要素，特定的場(chǎng)合往往需要特定的話語形式來傳遞信息。一般來說，環(huán)境場(chǎng)合分為四種類型⑴正式場(chǎng)“不吝賜教”“鼎力相助”“惠贈(zèng)”均是敬詞，用于對(duì)方，此處說是己方，分別改為謙詞“竭誠(chéng)為您服務(wù)”“大力相助”“敬贈(zèng)”。（五）目的。說話寫文章總有一定的目的與意圖，目的不同，用語自然有變化，語言表達(dá)要根據(jù)表情達(dá)意的需要，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。如這樣一道練習(xí)題向人借東西，應(yīng)當(dāng)語氣和軟，措詞得當(dāng)，下面的說法最好的一句是（）A請(qǐng)把圓規(guī)借給我用用。B拿你的圓規(guī)給我用用。C我用一下你的圓規(guī)怎么樣D請(qǐng)把你的圓規(guī)借給我用用好嗎此題考查的是日常生活中用語是否得體，A項(xiàng)用了“請(qǐng)”字，但仍帶有命令的語氣，B項(xiàng)是不容置疑的命令，C項(xiàng)D項(xiàng)比較，D項(xiàng)更具敬他、商量的語氣，因此D項(xiàng)說法更容易達(dá)到目的。又如，有人這樣寫“失物啟事”“昨天我在教室里丟失了一本名言詞典，如有拾獲，請(qǐng)從速交還?！薄皬乃俨⑦€”是命令的語氣，不符合“失物啟事”的寫作目的。

簡(jiǎn)介：英語選修8譯林牛津版同步作業(yè)及答案UNIT22語言點(diǎn)I單詞拼寫1ITISEVIDENT（明顯的）THATJENNYISHAPPY,FORSHEISSMILING2SHESHOWEDMERCYTOTHEORPHANSHEISAMERCIFUL（慈悲的）LADY3HEWORKSFROMDAWN（黎明）TILLDARKWITHOUTHAVINGAREST4IHOPEWECANFINISHTHISBEFORETHEDEADLINE（最后期限）5THEPAST20YEARSHASWITNESSED（見證了）GREATCHANGESINSHENZHEN6THEGOVERNMENTISSUEDASTATEMENTCONDEMNING（譴責(zé)）THEBOMBINGWHICHKILLEDHUNDREDSOFINNOCENTCITIZENS7THEBUTTERFLY（蝴蝶）（蝴蝶）ISFLYINGUPANDDOWNAMONGTHEFLOWERSANDLEAVES8HEISASSTUBBORN（頑固的）ASADONKEYII完成句子1警察命令把大門關(guān)上。THEPOLICEDEMANDEDTHATTHE_GATE_（SHOULD）_BE_SHUT2她不愿意承認(rèn)自己錯(cuò)了。SHEIS_UNWILLIN』_TO_3DMITTHATSHEWASWRONG3一位年輕女子扮演了苔絲德蒙娜。蒙娜。AYOUNGWOMANWAS_CAST_JNTHEROLEOFDESDEMONA4冒險(xiǎn)記以倫敦為背景，成功描繪了非洲的傳統(tǒng)。THEADVENTURESTORYIS_SET_INLONDON,DESCRIBINGAFRICANTRADITIONSSUCCESSFULLY5在過去，殺人犯會(huì)被處以死刑。INFORMERTIMES,AMURDERERWHOWASFOUNDGUILTYWOULDBECONDEMNED_TODEATHIII單項(xiàng)填空項(xiàng)填空1GEORGETHEGOODCHANCETOPRESENTHISPROPOSALTOTHEDIRECTOR,ANDATLAST,ITWASADOPTEDAREALIZEDBSEIZED解析選D考查動(dòng)詞詞義辨析。句意校長(zhǎng)因小男孩在課堂上所做的事情而訓(xùn)斥了他。SCOLD“訓(xùn)斥“，符合句意。OVERCOME“克服“；DECLINE“下降，衰退“；DISPLAYA展示,展現(xiàn)”。結(jié)束I選詞填空選詞填空TAKEON,BECONDEMNEDTO,FALLINLOVE,ATFIRSTSIGHT,DEPENDON1YOUMAYDEDEND_ONITTHATHEWILLJOINOURCLUB1YOUMAYDEPEDONITTHATHEWILLJOINOURCLUB2THECOMPANYHASJUSTTAKEN_ONANEWSECRETARY3THEIRDEMANDSSEEMEDREASONABLE4THEYFELJ_JN_LOVETHEMOMENTTHEYSAWEACHOTHER5HEWAS_CONDEMNED_TOBESHOTAFTERTHETRIAL11單項(xiàng)填空單項(xiàng)填空1ATTHERAILWAYSTATION,THEMOTHERWAVEDGOODBYETOHERDAUGHTERUNTILTHETRAINWASAOUTOFSIGHTBOUTOFREACHCOUTOFORDERDOUTOFPLACE解析選解析選A考查介詞短語辨析。OUTOFSIGHT“從視線中消失”,符合語境。OUTOFREACH“夠不著，達(dá)不到“OUTOFORDERU出故障“；OUTOFPLACE“不在適當(dāng)?shù)奈恢谩啊?（2020陜西高等）陜西高等）SOMEINSECTSTHECOLOUROFTHEIRSURROUNDINGSTOPROTECTTHEMSELVESATAKEINBTAKEOFFCTAKEONDTAKEOUT解析選解析選C考查TAKE的短語。句意一些昆蟲為了保護(hù)自己身體會(huì)呈現(xiàn)與所在環(huán)境一樣的顏色。TAKEIN“吸入，欺騙“TAKEOFF“起飛，脫去”；TAKEON“呈現(xiàn)”TAKEOUT“帶出去“。C項(xiàng)符合句意。3HEWASTOSPENDTHERESTOFTHEFOOTBALLSEASONONTHEBENCHASENTENCEDBTRIED

簡(jiǎn)介：精選WORD可編輯成功領(lǐng)導(dǎo)演講語言藝術(shù)第5章演講口才成功領(lǐng)導(dǎo)演講語言藝術(shù)起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)局當(dāng)如撞鐘，清音有余。謝榛演講是人類的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。具體來說，是指演講者在特定的時(shí)境中，借助有聲語言和態(tài)勢(shì)語言的藝術(shù)手段，面對(duì)廣大聽眾發(fā)表意見、抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召聽眾的一種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，隨時(shí)隨地都有可能面向聽眾發(fā)表講話。所以，演講作為一門激發(fā)人們心靈之火的藝術(shù)，熟練掌握并運(yùn)用這門藝術(shù)，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者提高整體素質(zhì)，做好領(lǐng)導(dǎo)工作，無疑具有重要的作用。精選WORD可編輯地千差萬別，演講的聽眾形形色色，致使演講話動(dòng)種類繁多，異彩紛呈。演講必須具備下列三個(gè)條件，即演講者（主體）、聽眾（客體），及主、客體同處一起的時(shí)境（時(shí)間、環(huán)境）。這三者缺一不可，離開其中任何一個(gè)條件，都構(gòu)不成演講活動(dòng)。與此相比，領(lǐng)導(dǎo)者的報(bào)告、發(fā)言、講話等活動(dòng)雖然也具備這三個(gè)條件，但還不足以揭示出演講的本質(zhì)屬性。演講與報(bào)告、發(fā)言、講話等實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)明顯的區(qū)別，在于演講不但是一種以講為主的宣傳活動(dòng)，同時(shí)，又是一種以演為輔的帶藝術(shù)性的活動(dòng)。演講主要以有聲語言和態(tài)勢(shì)語言的統(tǒng)一，以及演講者的主體形象來作為演講的傳達(dá)手段。有聲語言（講）是演講活動(dòng)的最主要的物質(zhì)表達(dá)手段，它由語

簡(jiǎn)介：幼兒園語言教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)22春在線作業(yè)10005試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1兒童開始進(jìn)入正式的學(xué)說話階段是在（）。A1歲B2歲C3歲D4歲答案A2能聽懂普通話是（）的語音教育目標(biāo)。A小班B中班C大班D學(xué)前班答案A3主要使用獨(dú)白言語開展的活動(dòng)是（）。A文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)B早期閱讀活動(dòng)C講述活動(dòng)D談話活動(dòng)答案C4完整的口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是在（）。A胎兒期B嬰兒期C幼兒期D少年期答案CA談話活動(dòng)B講述活動(dòng)C文學(xué)閱讀活動(dòng)D語言游戲活動(dòng)答案D10人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A胎兒期B嬰幼兒時(shí)期C少年期D青春期答案B二、多選題共10道試題,共30分11幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A擁有一定的憑借物B獨(dú)白言語C情境較為正式D需要調(diào)動(dòng)兒童的多種能力E對(duì)話言語答案ABCD12幼兒園早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A幼兒園早期閱讀活動(dòng)需要豐富的閱讀環(huán)境B早期閱讀活動(dòng)與講述活動(dòng)緊密相聯(lián)C早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具有整合性的特點(diǎn)D早期閱讀活動(dòng)可讓兒童認(rèn)識(shí)字E早期閱讀活動(dòng)可發(fā)展兒童的書面言語答案ABC

簡(jiǎn)介：幼兒小班語言教案橡皮膏小熊幼兒園小班語言教案橡皮膏小熊語言橡皮膏小熊一、設(shè)計(jì)意圖由于小朋友都喜歡探索周圍的新奇事物，加上他們的判斷能力、應(yīng)變能力比較弱，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。又由于家長(zhǎng)的溺愛，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護(hù)的意識(shí)與能力也比較差。所以我們選擇了”橡皮膏小熊”這一活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講小熊受傷的原因，同時(shí)通過設(shè)計(jì)標(biāo)志使幼兒了解如何避免事故的發(fā)生，提高自我保護(hù)的意識(shí)和知道一些粗淺的自我保護(hù)的方法。二、活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)詞橡皮膏、接、撐、扶、抓。2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出日常生活中一些自我保護(hù)的方法。3、嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、貼著橡皮膏的玩具小熊。2、每人一盆已切割成小塊的圖片。3、圖文傳送器，圖片四幅。4、畫紙、蠟筆。5、課前已認(rèn)識(shí)過一些標(biāo)志。四、活動(dòng)過程1、出示貼著橡皮膏的玩具小熊，引起幼兒的好奇。學(xué)習(xí)詞橡皮膏。2、通過玩拼圖游戲，讓幼兒找出小熊受傷的原因并說出來。3、利用圖文傳送器出示圖片，教師有表情地講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事中的角色，初步理解小熊在活動(dòng)中沒有保護(hù)好自己所以受傷了，并學(xué)習(xí)詞接、撐、扶、抓。4、組織幼兒討論在日常生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。5、幼兒設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，并與大家分享設(shè)計(jì)成功的快樂。A、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。B、把個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)志放到圖文傳送器上向大家介紹。C、鼓勵(lì)幼兒把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志向聽課的老師介紹。五、活動(dòng)延伸1、把設(shè)計(jì)出來的標(biāo)志張貼在相應(yīng)的地方，以引起全園小朋友的注意，提高全體幼兒的安全意識(shí)。2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)各種安全標(biāo)志。

簡(jiǎn)介：大班語言活動(dòng)小馬過河一、活動(dòng)目標(biāo)理解故事主要內(nèi)容，知道老牛和松鼠說法不同的原因。1掌握故事表演技能，提高語言理解能力和表達(dá)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備繪本小馬過河、小馬和松鼠等小動(dòng)物頭飾三、活動(dòng)過程（一）圖片導(dǎo)入教師通過問好歌吸引幼兒的活動(dòng)興趣，魔法箱摸出主人公小馬。師“小朋友們，大家上午好，老師見到大家可真開心呀，請(qǐng)小朋友們伸出小手，我們一起拍一拍，唱著歌兒?jiǎn)柭暫谩睅煛霸瓉?，今天老師給大家?guī)砹撕寐牭墓适?，讓我們一起用念?dòng)咒語，用神奇魔法箱把故事的主人公請(qǐng)出來吧”（二）活動(dòng)進(jìn)行教師生動(dòng)形象講述故事，幼兒初步感知。1教師提問幫助幼兒理解，加深感知。師“小朋友們，故事講完了，老師有幾個(gè)問題要問大家，看看誰聽的最認(rèn)真，，問題①馬媽媽和小馬說了什么呢她希望小馬可以幫助她做什么事情呢②小馬在河邊遇到了什么問題有哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了呢③小動(dòng)物分別說了什么話它們說的對(duì)嗎④小馬聽到了小動(dòng)物的話不知道怎么辦，回家找媽媽去了，媽媽是怎么說的呢小馬最后又是怎么做的呢（三）教師總結(jié)故事，揭示其寓意師碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要自己親自去試一試，這樣才能聰明能干。（四）教師組織幼兒扮演故事角色，進(jìn)行表演游戲。師“小朋友們，故事講完了，接下來，我們一起把好聽的故事表演出來吧老師這里有小馬、老牛、松鼠等不同動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的角色，我們?nèi)バ∥枧_(tái)表演吧”四、活動(dòng)延伸師“聽，什么聲音呀轟隆隆轟隆隆，原來是小火車開來了，讓我們一起坐在小火車，去美工區(qū)給勇敢的小馬畫一幅獎(jiǎng)狀吧”大班語言活動(dòng)小馬過河一、活動(dòng)目標(biāo)理解故事主要內(nèi)容，知道老牛和松鼠說法不同的原因。1掌握故事表演技能，提高語言理解能力和表達(dá)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備繪本小馬過河、小馬和松鼠等小動(dòng)物頭飾三、活動(dòng)過程（一）圖片導(dǎo)入教師通過問好歌吸引幼兒的活動(dòng)興趣，魔法箱摸出主人公小馬。師“小朋友們，大家上午好，老師見到大家可真開心呀，請(qǐng)小朋友們伸出小手，我們一起拍一拍，唱著歌兒?jiǎn)柭暫谩睅煛霸瓉?，今天老師給大家?guī)砹撕寐牭墓适拢屛覀円黄鹩媚顒?dòng)咒語，用神奇魔法箱把故事的主人公請(qǐng)出來吧”（二）活動(dòng)進(jìn)行教師生動(dòng)形象講述故事，幼兒初步感知。1教師提問幫助幼兒理解，加深感知。師“小朋友們，故事講完了，老師有幾個(gè)問題要問大家，看看誰聽的最認(rèn)真，，問題①馬媽媽和小馬說了什么呢她希望小馬可以幫助她做什么事情呢②小馬在河邊遇到了什么問題有哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了呢③小動(dòng)物分別說了什么話它們說的對(duì)嗎④小馬聽到了小動(dòng)物的話不知道怎么辦，回家找媽媽去了，媽媽是怎么說的呢小馬最后又是怎么做的呢（三）教師總結(jié)故事，揭示其寓意師碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要自己親自去試一試，這樣才能聰明能干。（四）教師組織幼兒扮演故事角色，進(jìn)行表演游戲。師“小朋友們，故事講完了，接下來，我們一起把好聽的故事表演出來吧老師這里有小馬、老牛、松鼠等不同動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的角色，我們?nèi)バ∥枧_(tái)表演吧”四、活動(dòng)延伸師“聽，什么聲音呀轟隆隆轟隆隆，原來是小火車開來了，讓我們一起坐在小火車，去美工區(qū)給勇敢的小馬畫一幅獎(jiǎng)狀吧”

簡(jiǎn)介：幼兒園大班語言活動(dòng)方案幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒園大班語言活動(dòng)方案怎么寫這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園大班語言活動(dòng)方案，希望能幫到各位。幼兒園大班語言活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅活動(dòng)過程一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。引入一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。一以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞蹬、跳躍、蹦跳等提問1、誰先來說說你看到些什么2、這是什么地方圖上有誰發(fā)生了什么事二重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。1、小兔這時(shí)是什么表情為什么會(huì)有這種表情2、為什么它過不去這時(shí)它會(huì)在想什么呢三引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。師看，小兔這時(shí)是什么表情為什么它又這么高興師誰來猜猜小兔想到了什么辦法四出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話?；顒?dòng)過程1、情景創(chuàng)設(shè)介紹教室中有個(gè)圓臺(tái)是給小博們準(zhǔn)備的講臺(tái)，告訴兒童今天我們要進(jìn)行一個(gè)小博士論壇，請(qǐng)每一個(gè)兒童準(zhǔn)備好自己的資料，邊講邊展示圖片。2、一個(gè)兒童講述的過程中教師將重點(diǎn)提出，換成問題問其他兒童。3、將講述過的資料貼出。4、請(qǐng)其他兒童向小博士提問，可以提出他所介紹的這個(gè)國(guó)家的有關(guān)問題。5、請(qǐng)兒童評(píng)出講的很精彩的小博士三個(gè)。

簡(jiǎn)介：巧妙運(yùn)用體態(tài)語言輕松走進(jìn)高效課堂課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）美國(guó)一位心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)指出,人們的信息有7來自文字,38來自語氣,55來自面部表情?？梢姟绑w態(tài)語言”在傳遞信息中有著重要作用。因此,為了提高課堂教學(xué)效率,適應(yīng)新課程改革的需要,教師必須理解和掌握豐富的體態(tài)語詞匯,熟練掌握和運(yùn)用體態(tài)語的技巧與策略。一、運(yùn)用眼神的技巧傳情表意我們常說“眼睛是心靈的窗戶”?！懊恳粋€(gè)眼神里都有一串豐富的詞匯”。在體態(tài)語中,最重要的是運(yùn)用眼神的變化來傳情表意。在教學(xué)過程中,教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用眼神會(huì)收到事半功倍的效果。如教師在教學(xué)過程中通過眼神表達(dá)出對(duì)學(xué)生行為贊同、默許,用以傳表揚(yáng)之情。教師要通過眼神表達(dá)出來對(duì)學(xué)生行為的限制、否定,以傳批評(píng)之意。教師還要通過眼神暗示、誘導(dǎo),用以達(dá)到啟迪學(xué)生心扉的目的。如果教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生親切微笑,并投以期待目光,就能使學(xué)生受到鼓舞,體驗(yàn)到教師的深情厚誼,從而對(duì)學(xué)生的言行起著積極的強(qiáng)化作用。如果教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的不良行為皺一皺眉,或眼光一瞥,或停止講話片刻,就會(huì)使學(xué)生領(lǐng)略到教師的威嚴(yán),令不正確的行為在教師嚴(yán)肅目光之下消失,起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。二、運(yùn)用姿勢(shì)的技巧輔助語言姿勢(shì)是頭、眼、手、身等動(dòng)作綜合而成的。教師在教學(xué)中的一站一坐、一舉一動(dòng),都應(yīng)做到文雅而又有風(fēng)度。教師不應(yīng)像石雕一般,兩眼只盯住講稿,死板、僵化,毫無生氣更不應(yīng)歪著身子懶洋洋的,趴在桌子上,提不起精神來,甚至打哈欠,困倦不已。教師要善于運(yùn)用頭部和手勢(shì)的擺動(dòng),使之和語言密切配合,表達(dá)自己的肯定、否定、贊揚(yáng)、批評(píng)等意圖。體態(tài)語言比口頭語言效果更好,既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,又不影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。有時(shí)用手勢(shì)代替話語,減少了學(xué)生因大幅度接受語言信號(hào)而帶來的神經(jīng)疲勞,提高了40分鐘的課堂教學(xué)效率。但教師課堂動(dòng)作要恰到好處,如果教師走動(dòng)過多、動(dòng)作過大、手勢(shì)過頻,就會(huì)造成學(xué)生眼花繚亂,頭昏目眩、心神不安,從生體態(tài),做到觀行知行,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。心理學(xué)研究認(rèn)為,人的心理同外部行動(dòng)是統(tǒng)一的,人們的思想、感情、意愿、態(tài)度,往往有意無意地通過體態(tài)語表現(xiàn)出來。教師課堂體態(tài)語是教師內(nèi)心情感的自然流露,這就要求體態(tài)語的運(yùn)用不能故作姿態(tài),一方面不要虛張聲勢(shì)。因?yàn)榭鋸埖捏w態(tài)語只能使有聲語言表達(dá)失真,丑化自己的形象另一方面也不要做作,做作的體態(tài)總是給人以虛假的形象,會(huì)招致學(xué)生反感,必須避免。教師課堂體態(tài)語必須服從教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的需要,并與教學(xué)內(nèi)容融為一體,切忌生搬硬套,矯揉造作。一方面各種體態(tài)語之間的動(dòng)作要互相配合,另一方面體態(tài)語要與有聲語言表達(dá)的內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

簡(jiǎn)介：吉大C語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)一0005試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分1有以下程序INCLUDEUNIONPW{INTICHARCH［2］}AMAIN（）{ACH［0］13ACH［1］0PRINTF（D＼N,AI）}程序的輸出結(jié)果是A13B14C208D209答案A2設(shè)有以下語句CHARX3,Y6,ZZXY2則Z的二進(jìn)制值是A00010100B00011011C00011100D00011000答案B3下列程序的輸出結(jié)果是MAIN（）{DOUBLED32INTX,YX12Y（X38）50PRINTF（D＼N,DY）}6在16位IBMPC機(jī)上使用C語言，若有如下定義STRUCTDATA{INTICHARCHDOUBLEF}B則結(jié)構(gòu)變量B占用內(nèi)存的字節(jié)數(shù)是A1B2C7D11答案D7以下程序的輸出結(jié)果是INCLUDESTDIOHVOIDREVERSEINTA,INTN{INTI,TFORI0IN2I{TAIAIAN1IAN1IT}}MAIN{

簡(jiǎn)介：吉大C語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)二0004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分1SIZEOF（FLOAT）是A一個(gè)雙精度型表達(dá)式B一個(gè)整型表達(dá)式C一種函數(shù)調(diào)用D一個(gè)不合法的表達(dá)式答案B2下列程序的輸出結(jié)果是INTB2INTFUNC（INTA）{BARETURN（B）}MAIN（）{INTA2,RES2RESFUNC（PRINTF（D＼N,RES）}A4B6C8D10答案B3在16位IBMPC機(jī)上使用C語言，若有如下定義STRUCTDATA{INTICHARCHDOUBLEF}B則結(jié)構(gòu)變量B占用內(nèi)存的字節(jié)數(shù)是6若有以下程序INCLUDEINTA［］{2,4,6,8}MAIN（）{INTIINTPAFOR（I0I4I）A［I］PPRINTF（D＼N,A［2］）}上面程序輸出結(jié)果是A6B8C4D2答案D7有如下程序INTA［10］{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}；INTPBP［5］則B的值是A5B6C9D8答案C8設(shè)有以下語句CHARX3,Y6,ZZXY2則Z的二進(jìn)制值是A00010100B00011011

簡(jiǎn)介：吉大C語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)二0001試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分1閱讀以下程序及對(duì)程序功能的描述，其中正確的描述是INCLUDEMAIN（）{FILEIN,OUTCHARCH,INFILE［10］,OUTFILE［10］PRINTF（ENTERTHEINFILENAME＼N）SCANF（S,INFILE）PRINTF（ENTERTHEOUTFILENAME＼N）SCANF（S,OUTFILE）IF（（INFOPEN（INFILE,R））NULA程序完成將磁盤文件的信息在屏幕上顯示的功能B程序完成將兩個(gè)磁盤文件合二為一的功能C程序完成將一個(gè)磁盤文件復(fù)制到另一個(gè)磁盤文件中D程序完成將兩個(gè)磁盤文件合并并在屏幕上輸出答案C2有如下程序INTA［10］{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}；INTPBP［5］則B的值是A5B6C9D8答案C6執(zhí)行以下程序后，A,B的值分別為MAIN（）{INTA,B,K4,M6,P1AP1B（P1）（P2）7PRINTF（AD＼N,A）PRINTF（BD＼N,B）}A1,5B1,6C0,7D4,10答案C7若已定義INTA［］{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9},PA,I其中0I9,則對(duì)A數(shù)組元素不正確的引用是AA［PA］B（

簡(jiǎn)介：北京語言大學(xué)21秋高級(jí)寫作期末考核試題及答案參考1INORDERTOWRITEHISPAPER,HEBORROWEDALOTOF____BOOKSFROMTHESCHOOLLIBRARYAIMPLICATIONBREFERENCECSAMPLEDSAUCER參考答案B2HECLOSEATIEWHICHWOULDHISSUITASUITBGOWITHCFITDAGREE參考答案B3HEMADEAREQUEST_______IMMEDIATEHELPAATBFORCONDBY參考答案B4ITISPOSSIBLEFORABEAUTIFULLADYTOMAKEAVERYGOODFROMMODELLINGALIFEBMONEYCFAMEDLIVING參考答案D5WEAREGIVENTHEORDERSTHATTHEPROJECTBEFORETHEENDOFNEXTMONTH參考答案D10THEYARECONSCIOUSOFTHE____OFTHEINTERNATIONALSITUATIONAGRATITUDEBGUILTYCGRADUATIONDGRAVITY參考答案D11MANYPEOPLENOWADAYSSAVEMONEYTO_______FORTHEIROLDAGEACATERBSUPPLYCPROVIDEDEQUIP參考答案C12MYSISTERATHOMEFORTHEMOMENTAISLIVINGBLIVESCLIVEDDHASLIVED參考答案A13STRESS選擇能代替的選項(xiàng)AEMPHASIZEBCRITICIZECRECOGNIZEDREALIZE參考答案A14THEOLDMANSAID,“,THEYCANNOTGROWANYHIGHER”AHIGHLYASTHESEMOUNTAINSAREBHIGHASARETHESEMOUNTAINS