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簡介：2012年9月全國計算機等級考試二級月全國計算機等級考試二級C語言上機題庫（全）語言上機題庫（全）1第一套1程序填空程序通過定義學生結構體數(shù)組，存儲了若干個學生的學號、姓名和三門課的成績。函數(shù)FUN的功能是將存放學生數(shù)據(jù)的結構體數(shù)組，按照姓名的字典序（從小到大排序）。請在程序的下劃線處填入正確的內(nèi)容并把下劃線刪除，使程序得出正確的結果。第一處STRUCTSTUDENTT第二處FORI0I02程序修改給定程序MODI1C中函數(shù)FUN的功能是在P所指字符串中找出ASCII碼值最大的字符，將其放在第一個位置上；并將該字符前的原字符向上順序移動。/FOUND/QPI/FOUND/WHILEQP3程序設計學生的記錄由學號和成績組成，N名學生的數(shù)據(jù)已在主函數(shù)中放入結構體數(shù)組S中，請編寫了函數(shù)FUN，它的功能是把指定分數(shù)范圍內(nèi)的學生數(shù)據(jù)放在B所指的數(shù)組中，分數(shù)范圍內(nèi)的學生人數(shù)由函數(shù)值返回。INTFUNSTRECA,STRECB,INTL,INTH{INTI,J0FORI0I1第三處QQNEXT2程序修改給定程序MODI1C中函數(shù)FUN的功能是用選擇法對數(shù)組中的N各元素按從小到大的順序進行排序。/FOUND/PJ/FOUND/PI3程序設計請編寫一個FUN函數(shù)，它的功能是求出1到M之間（含M）能被7或11整除的所有整數(shù)放在數(shù)組A中，通過N返回這些數(shù)的個數(shù)。VOIDFUNINTM,INTA,INTN{INTIN0FORI7IDATACHRETURNN第三處KFUNHEAD,CH2程序修改給定程序MODI1C中函數(shù)FUN的功能是刪除P所指字符串的所有空白字符（包括制表符、回車符及換行符）。輸入字符串時用‘’結束輸入。/FOUND/2012年9月全國計算機等級考試二級月全國計算機等級考試二級C語言上機題庫（全）語言上機題庫（全）3第二處AIAPI第三處APIT2程序修改給定程序MODI1C中函數(shù)FUN的功能是把主函數(shù)中輸入的三個數(shù)，最大的放在A中，最小的放在C中，中間的放在B中。/FOUND/FLOATK/FOUND/IFAAIS{J0BJAIMINAIS}ELSEIFMINAISBJAI}RETURNJ}第十一套1程序填空給定程序中，函數(shù)FUN的功能是計算形參X所指數(shù)組中N個數(shù)的平均值，（規(guī)定所有數(shù)均為正數(shù)），將所指數(shù)組中大于平均值的數(shù)據(jù)移至數(shù)據(jù)的前部，小于等于平均數(shù)的移至X所指數(shù)組的后部，平均值作為函數(shù)值返回，在主函數(shù)中輸出平均值和移動后的數(shù)據(jù)。第一處AVS/N第二處YJXIXI1}第三處IFXI1YJXI

簡介：0中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文淺談屈原的人格美淺談屈原的人格美姓名名學校校學號號指導教師指導教師定稿日期定稿日期2目錄摘要1關鍵詞1一、政治追求崇高美3二、與邪惡勢力斗爭峻潔美4三、服飾追求完美5四、知識分子的萬年楷模清高美6五、對香草美人的追求象征美6六、以死報國悲壯美7參考文獻8

簡介：書犐犆犛３５．０６０犔７４中華人民共和國國家標準犌犅／犜１２９９１．１２００８／犐犛犗／犐犈犆９０７５１２００３代替ＧＢ／Ｔ１２９９１１９９１信息技術數(shù)據(jù)庫語言犛犙犔第１部分框架犐狀犳狅狉犿犪狋犻狅狀狋犲犮犺狀狅犾狅犵狔犇犪狋犪犫犪狊犲犾犪狀犵狌犪犵犲狊犛犙犔犘犪狉狋１犳狉犪犿犲狑狅狉犽（ＩＳＯ／ＩＥＣ９０７５１２００３，ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＤＡＴＡＢＡＳＥＬＡＮＧＵＡＧＥＳＳＱＬＰＡＲＴ１ＦＲＡＭＥＷＯＲＫ（ＳＱＬ／ＦＲＡＭＥＷＯＲＫ），ＩＤＴ）２００８０７１６發(fā)布２００８１２０１實施中華人民共和國國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局中國國家標準化管理委員會發(fā)布４．６．３域及其組成９??????????????????????????????????４．６．４用戶定義類型１０?????????????????????????????????４．６．５相異類型１０???????????????????????????????????４．６．６基表及組成１０??????????????????????????????????４．６．７視圖定義１１???????????????????????????????????４．６．８斷言１１?????????????????????????????????????４．６．９ＳＱＬ服務器模塊１１???????????????????????????????４．６．１０模式例程１１??????????????????????????????????４．６．１１序列生成器１１?????????????????????????????????４．６．１２特權１１????????????????????????????????????４．７完整性約束和約束檢查１１??????????????????????????????４．７．１約束檢查１１???????????????????????????????????４．７．２確定性和約束１２?????????????????????????????????４．８ＳＱＬ代理和ＳＱＬ服務器之間的通信１２????????????????????????４．８．１宿主語言１２???????????????????????????????????４．８．２參數(shù)傳遞和數(shù)據(jù)類型對應性１２???????????????????????????４．８．３描述符區(qū)１３???????????????????????????????????４．８．４診斷信息１３???????????????????????????????????４．８．５ＳＱＬ事務１３??????????????????????????????????４．９模塊１４??????????????????????????????????????４．１０例程１４?????????????????????????????????????４．１０．１一般例程信息１４????????????????????????????????４．１０．２類型保留函數(shù)１４????????????????????????????????４．１１ＳＱＬ語句１４???????????????????????????????????４．１１．１ＳＱＬ語句分類１４????????????????????????????????４．１１．２按功能分類的ＳＱＬ語句１５????????????????????????????５ＧＢ／Ｔ１２９９１中的各部分說明１５????????????????????????????５．１概述１５??????????????????????????????????????５．２ＧＢ／Ｔ１２９９１．１框架１５???????????????????????????????５．３ＧＢ／Ｔ１２９９１．２基礎１６???????????????????????????????５．３．１ＧＢ／Ｔ１２９９１．２規(guī)定的數(shù)據(jù)類型１６?????????????????????????５．３．２表１６??????????????????????????????????????５．３．３綁定方法１６???????????????????????????????????５．３．４ＧＢ／Ｔ１２９９１．２中規(guī)定的ＳＱＬ語句１６???????????????????????５．４ＧＢ／Ｔ１２９９１．３調用層接口１７????????????????????????????５．５ＧＢ／Ｔ１２９９１．４持久存儲模塊１７???????????????????????????５．５．１ＧＢ／Ｔ１２９９１．４中規(guī)定的ＳＱＬ語句１７???????????????????????５．６ＧＢ／Ｔ１２９９１．９外部數(shù)據(jù)管理１７???????????????????????????５．７ＧＢ／Ｔ１２９９１．１０對象語言綁定１８??????????????????????????５．８ＧＢ／Ｔ１２９９１．１１信息和定義模式１８?????????????????????????５．９ＧＢ／Ｔ１２９９１．１３使用ＪＡＶＡ程序設計語言的ＳＱＬ例程和類型１８?????????????５．１０ＧＢ／Ｔ１２９９１．１４與ＸＭＬ相關的規(guī)范１８???????????????????????６ＧＢ／Ｔ１２９９１中其他各部分使用的記法和約定１８?????????????????????Ⅱ犌犅／犜１２９９１．１２００８／犐犛犗／犐犈犆９０７５１２００３WWWBZFXWCOM

簡介：譚浩強C語言程序設計習題集目錄重要次重要重復或欲刪除基礎第一章C語言概述第二章數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式第三章最簡單的C程序設計第四章邏輯運算和判斷選取控制第五章循環(huán)控制第六章數(shù)組第七章函數(shù)第八章編譯預處理81選擇題82填空題83編程題第九章指針93編程題第十章結構體和共用體101選擇題102填空題103編程題第十一章位運算111選擇題112填空題113編程題第十二章文件121選擇題122填空題123編程題第一章C語言概述11選擇題11一個C程序的執(zhí)行是從A本程序的MAIN函數(shù)開始,到MAIN函數(shù)結束B本程序文件的第一個函數(shù)開始,到本程序文件的最后一個函數(shù)結束C本程序的MAIN函數(shù)開始,到本程序文件的最后一個函數(shù)結束參考答案C參考分析逗號表達式的計算結果是最后一個表達式的值。K23是括號B8C5D2參考答案B參考分析逗號表達式的計算結果是最后一個表達式的值。B在所在表達式參與運算時的值是5,該表達式計算完成后,B進行自增運算,故AB的值為268。24下列四組選項中,均不是C語言關鍵字的選項是。ADEFINEBGETCCINCLUDEDWHILEIFCHARSCANFGOTYPEPRINTFCASEPOW參考答案A參考分析是關鍵字的有CHAR、CASE、WHILE。25下列四組選項中,均是C語言關鍵字的選項是。AAUTOBSWITCHCSIGNEDDIFENUMTYPEDEFUNIONSTRUCTINCLUDECONTINUESCANFTYPE參考答案B參考分析不是關鍵字的INCLUDE、SCANF、TYPE26下面四個選項中,均是不合法的用戶標識符的選項是。AABFLOATCBAD_123P_0LA0GOTOTEMPDO_AINTINT參考答案C參考分析合法的有A、P_0、LA0、_A、_123、TEMP、INT。27C語言中的標識符只能由字母、數(shù)字和下劃線三種字符組成，且第一個字符。A必須為字母B必須為下劃線C必須為字母或下劃線D可以是字母、數(shù)字和下劃線中的任一種字符參考答案C參考分析教材中只是強調首字符必須為字母,我們應當知道,在語言系統(tǒng)中,下劃線和字母具有同等的法律效力‖。28下面四個選項中,均是合法整型常量的選項是。A160B0XCDFC01D0X48A0XFFFF01A986,0122E50110XE06680X參考答案A參考分析不合法的B2,C2,C3,D2。解釋A20XFFFF十六進制數(shù)本身已經(jīng)包含了符號位,一般不前面加符號位,但加上符號位也不錯誤；C30668在有些C系統(tǒng)中,八進制數(shù)中允許出現(xiàn)8,但是通常不允許使用8；D30X顯然后面缺少數(shù)值,但在TC中是允許的。29下面四個選項中,均是不合法的整型常量的選項是。A0F1B0XCDFC018D0X48EG0XFFFF017999068001112,4565E203F

簡介：第8章指針指針81地址和指針的概念地址和指針的概念按變量地址存取變量值的方式，成為“直接訪問直接訪問”方式?！伴g接訪問間接訪問”將變量的地址存放在另一個變量中。一個變量的地址稱為該變量的“指針”“指針”。如果有一個變量專門用來存放另一個變量的地址（即指針），則它稱為“指針變量指針變量”，指針變量就是地址變量（存放地址的變量存放地址的變量）。指針變量的值（即指針變量中存放的值）是地址地址（指針）。82變量的地址和指向變量的指針地址變量的地址和指向變量的指針地址變量的指針就是變量的地址。存放地址的變量是指針變量，它用來指向另一個變量。變量的指針就是變量的地址。存放地址的變量是指針變量，它用來指向另一個變量。用“用“”表示“指向的對象””表示“指向的對象”。821怎樣定義指針變量怎樣定義指針變量指針變量的基類型基類型用來指定此指針變量可以指向的變量類型。定義指針變量一般形式為基類型基類型指針變量名；指針變量名；說明（1）指針變量前的“”表示該變量的類型為指針類型。（2）定義指針類型時必須指定基類型。對指針變量賦值時需要注意（1）指針變量中只能存放地址。（2）賦給指針變量的變量地址不能是任意類型，而只能是與指針變量的基類型具有相同類型的變量的地址。822怎樣引用指針變量怎樣引用指針變量（1）給指針變量賦值。PIFAINTMAIN{VOIDEXCHANGEINT,INT,INTINTP3,P1,P2INTA,B,CPRINTF“PLEASEENTERA,B,C\N“SCANF“D,D,D“,P1P2P3EXCHANGEP1,P2,P3PRINTF“D,D,D\N“,A,B,CRETURN0}VOIDEXCHANGEINTQ1,INTQ2,INTQ3{VOIDSWAPINT,INTIFQ1Q2SWAPQ1,Q2IFQ1Q3SWAPQ1,Q3IFQ2,Q3SWAPQ2,Q3}VOIDSWAPINTP1,INTP2

簡介：平頂山廣播電視大學社會調查報告分校專業(yè)年級年季題目關于小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調查報告姓名學號指導教師職稱2016年02月16日關于語文課外閱讀現(xiàn)狀的調查報告關于語文課外閱讀現(xiàn)狀的調查報告一、調查的目的、意義語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。鑒于此，我對寶豐縣第三實驗小學學生的課外閱讀活動進行客觀的調查和了解，目的在于（一）全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等、學生課外讀物的來源等進行了解。（二）根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調查分析其產(chǎn)生原因。（三）提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。二、調查時間2014年9月12日2014年10月12日三、調查方法問卷調查法、個別談話法四、調查對象小學六年級120名學生及其家長和相關教師五、調查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調查結果及情況分析歸納如下

簡介：1畢業(yè)論畢業(yè)論文（二（二0一2屆）屆）題目淺論西游西游記的藝術藝術特色特色學院嘉興學院成人教育學院嘉興學院成人教育學院專業(yè)漢語言文學漢語言文學班級函授函授學號201042513002學生姓名學生姓名張娟紅張娟紅指導教師指導教師范道濟范道濟完成日期完成日期2012年5月3們的外貌、服飾描寫得一清二楚，給讀者留下了深刻的印象。如描寫孫悟空“身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光盈盈，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查硬，挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬”。又描寫觀世音“纓絡垂珠翠，香環(huán)結寶明。烏云巧迭盤龍髻，繡帶輕飄彩鳳翎。碧玉紐，素羅裙，祥光籠罩；綿絨裙，多落索，瑞氣遮迎。眉如小月，眼似雙星。玉面天生喜，朱唇一點紅，凈瓶甘露年年盛，斜插垂楊歲歲青”，把觀世音描寫成一個美貌端莊又超凡脫俗的菩薩形象。再如描寫豬八戒“卷臟蓮蓬掉搭嘴，耳如蒲扇顯金睛，獠牙鋒利如鋼銼，長嘴張開似火盆。金盔緊系腮邊帶，勒甲絲絳蟒退鱗”。第二是個性化的語言描寫。語言藝術對創(chuàng)作具有至關重要的作用，富有個性化的語言能展示人物的音容笑貌，揭示人物的性格，塑造鮮明獨特的個性。如孫悟空是只膽大的妖猴，故他的語言有妖的粗野，通過其語言將一個膽大妄為的反叛者形象展示在讀者面前，非常符合他的身份。在“大鬧天宮”中，與如來佛賭斗一節(jié)，“皇帝輪流做，明年到我家，你教玉皇將天宮讓我，便罷了，若不讓，定要攪攘”。短短的幾句，寫出了猴子的桀驁不馴，目無尊長。小說第三十二回有這樣一段文字當師徒四人上得山來，一樵夫高叫到“那西進的長老，暫停片刻，我有一言奉告，此山有一伙毒蛇狠怪，專吃你東來西去的人哩?！遍L老一聽嚇得魂飛魄散，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢坐不穩(wěn)雕鞍，急回頭，忙招徒弟“我聽那樵夫道，此山有毒蛇狠怪，誰敢去細問他一問”行者道“師父放心，等老孫去問他一個端的?！碑斝姓邌柷辶斯治锏膩須v后，把眼睛揉出些淚水來。八戒看見忙叫“沙和尚，歇下?lián)?，拿出行李來，我們兩個分了吧”當悟空設計叫呆子巡山后忍不住嘻嘻冷笑。長老罵道“你這潑猴兄弟們?nèi)珶o愛憐之意，常懷嫉妒之心”行者道“不是笑他，八戒這一去，決不去巡山，也不敢去見妖怪，不知往哪里去躲閃半會，捏一個謊來哄我們也。”個性化的語言中既有善意的嘲諷，又直接、形象，使唐僧的膽小、孫悟空的聰明機智、八戒自私懶惰的形象躍然紙上。第三，作者對人物的心理刻畫也各具特色。如寫豬八戒的“邪心”，就是通過刻畫他的心理，寫出了他的懶惰、憨直。第二十八回中，孫悟空被唐僧趕走后，唐僧便叫豬八戒去化齋，你看他出了松林，往西行十余里，更不曾撞著一個人家，真是有虎狼無人煙的去處。那呆子走得辛苦，心內(nèi)沉吟道“當年行者在日，老和尚要的就有，今日輪到我的身上，誠所謂當家才知柴米價，養(yǎng)子方曉父娘恩。沒處化齋，他也不信我走這許多路，須是再多幌個時辰，才好回去回話。也罷也罷，且往這草料里睡睡?！贝糇泳桶杨^拱在草里睡下。然后過了幾個時辰才回去回話。三、人物形象采用了奇妙的“三結合”西游記塑造了很多似人非人、似獸非獸、似妖非妖的藝術典型。在這些典型身上有著人的思想、感情、秉性之類的社會屬性，獸的外形與習性之類的自然屬性，神仙、妖

簡介：1一、單項一、單項選擇題選擇題【11】以下不正確的】以下不正確的C語言標識符是語言標識符是____。AINTBA_1_2CAB1EXED_X【12】以下是正確的】以下是正確的C語言標識符是語言標識符是____。ADEFINEB_123CDD\N【13】下列四組字符串中都可以用作Ｃ語言程序標】下列四組字符串中都可以用作Ｃ語言程序標識符的一組是識符的一組是。APRINTBI\AMCPXQDSTR_L_3DONE_HALFMYBOOKCPPOODBSTARTITLINEPOWABC3PAIHISAGEWHILE【14】下面各選項組中，均是】下面各選項組中，均是C語言關鍵字的組語言關鍵字的組是。AAUTO，ENUM，INCLUDEBSWITCH，TYPEDEF，CONTINUECSIGNED，UNION，SCANFDIF，STRUCT，TYPE【15】下列不屬于】下列不屬于C語言關鍵字的是語言關鍵字的是。ADEFAULTBREGISTERCENUMDEXTERNAL【16】C語言程序從語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在個函數(shù)要寫在____。A程序文件的開始程序文件的開始B程序文件的最后程序文件的最后C它所調用的函數(shù)的前面它所調用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置程序文件的任何位置【17】下列關于】下列關于C語言的敘述錯誤的是語言的敘述錯誤的是____A大寫字母和小寫字母的意義相同大寫字母和小寫字母的意義相同B不同類型的變量可以在一個表達式中不同類型的變量可以在一個表達式中C在賦值表達式中等號在賦值表達式中等號左邊的變量和右邊的值可左邊的變量和右邊的值可以是不同類型以是不同類型D同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義【18】在】在C語言中，錯誤的語言中，錯誤的INT類型的常數(shù)是類型的常數(shù)是。A32768B0C037D0XAF【19】執(zhí)行語句】執(zhí)行語句PRINTF“X“,1；屏幕顯示；屏幕顯示____。A1B1CFFFFDFFFF【110】已知】已知LONGI32768；執(zhí)行語句；執(zhí)行語句PRINTF“D“,I；屏幕顯示；屏幕顯示____。A1B32768C1D32768【111】已知】已知LONGI65539；執(zhí)行語句執(zhí)行語句PRINTF“D“,I；屏幕顯示；屏幕顯示____。A65539B3C3D程序不能執(zhí)行程序不能執(zhí)行【112】在Ｃ語言中，整數(shù)】在Ｃ語言中，整數(shù)8在內(nèi)存中的存儲形式在內(nèi)存中的存儲形式是。A1111111111111000B1000000000001000C0000000000001000D1111111111110111【113】Ｃ語言中字符型】Ｃ語言中字符型CHAR數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲形式是形式是____。A原碼原碼B補碼補碼C反碼反碼DASCII碼【114】將字符】將字符G賦給字符變量賦給字符變量C，正確的表達式，正確的表達式是。AC\147BC“\147“CC\147DC0147【115】下列轉義字符中錯誤的一個是】下列轉義字符中錯誤的一個是____。A\000B\0014C\X111D\2【116】將空格符賦給字符變量】將空格符賦給字符變量C，正確的賦值語句，正確的賦值語句是____。AC\0BCNULLCC0DC32【117】已知】已知CHARA\70；則變量；則變量A中。A包含包含1個字符個字符B包含包含2個字符個字符C包含包含3個字個字符D說明非法說明非法【118】字符串】字符串“\“EOF\N\61\““的長度是的長度是____。A8B9C14D非法字符串非法字符串【119】字符串】字符串““的長度是的長度是____。A0B1C2D非法字符串非法字符串【120】已知】已知CHARA；INTB；FLOATC；DOUBLED；執(zhí)行語句執(zhí)行語句“CABCD；“后，變量后，變量C的數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)類型是。AINTBCHARCFLOATDDOUBLE【121】溫度華氏和攝氏的關系是】溫度華氏和攝氏的關系是CF32。已。已知知FLOATC,F；由華氏求攝氏的正確的賦值表達式是；由華氏求攝氏的正確的賦值表達式是____。AC5/9F32BC5F32/9CC5/9F32D三個表達式都正確三個表達式都正確3【139】已知】已知INTX1,2,3,4；變量；變量X的值是的值是____。A1B2C3D4【140】表達式】表達式SIZEOFDOUBLE是。A函數(shù)調用函數(shù)調用BDOUBLE型表達式型表達式CINT型表達式型表達式D非法表達式非法表達式【141】執(zhí)行語句】執(zhí)行語句PRINTF“2D,“,PRINTF“1D,“,SCANF“D“,X；以后的輸出結果是以后的輸出結果是____。A21,11,B11,21,C24,11D11,24,【142】已知】已知INTX，Y；DOUBLEZ；則以下語句中錯誤的函數(shù)調用是則以下語句中錯誤的函數(shù)調用是。ASCANF“D,LX,LE“,X,Y,Z；BSCANF“DLF“,X,Y,Z；CSCANF“XDO“,X,Y；DSCANF“XO62F“,X,Y,Z；【143】與條件表達式】與條件表達式“NCC“中的表達式中的表達式（N）等價的表達式是）等價的表達式是____。AN0BN1CN0DN1【144】已知】已知INTI1,J0；執(zhí)行下面語句后；執(zhí)行下面語句后J的值是的值是____。WHILEISWITCHI{CASE1I1；J；BREAK；CASE2I2；J；BREAK；CASEJ3I3；；BREAK；DEFAULTI；J；BREAK；}A1B2C3D死循環(huán)死循環(huán)【145】求取滿足式】求取滿足式122232N2≤1000的N，正確的語句是正確的語句是____。AFORI1,S0；SSII0XY；A1B2C3D程序運行有錯誤程序運行有錯誤【149】已知】已知CHARA20{“BEIJING“,“SHANGHAI“,“TIANJIN“,“CHONGQING“}；語句語句PRINTF“C“,A30；的輸出是；的輸出是____。ABNC不定不定D數(shù)組定義有誤數(shù)組定義有誤【150】若用數(shù)組名作為函數(shù)調用時的實參，則實際】若用數(shù)組名作為函數(shù)調用時的實參，則實際上傳遞給形參的是上傳遞給形參的是。A數(shù)組首地址數(shù)組首地址B數(shù)組的第一個元素值數(shù)組的第一個元素值C數(shù)組中全部元素的值數(shù)組中全部元素的值D數(shù)組元素的個數(shù)數(shù)組元素的個數(shù)【151】對二維數(shù)組的正確說明是】對二維數(shù)組的正確說明是____。AINTA{1,2,3,4,5,6}；BINTA2{1,2,3,4,5,6}；CINTA3{1,2,3,4,5,6}；DINTA2,3{1,2,3,4,5,6}；【152】對字符數(shù)組】對字符數(shù)組S賦值賦值,不合法的一個是不合法的一個是____。ACHARS“BEIJING“；BCHARS20{“BEIJING“}；CCHARS20；S“BEIJING“；DCHARS20{B,E,I,J,I,N,G}；【153】對字符數(shù)組】對字符數(shù)組STR賦初值，賦初值，STR不能作為字符串使用的一個是不能作為字符串使用的一個是____。ACHARSTR“SHANGHAI“；BCHARSTR{“SHANGHAI“}；CCHARSTR9{S,H,A,N,G,H,A,I}；DCHARSTR8{S,H,A,N,G,H,A,I}；【154】對函數(shù)形參的說明有錯誤的是】對函數(shù)形參的說明有錯誤的是____。

簡介：HUBEIHUBEIUNIVERSITYUNIVERSITYOFOFAUTOMOTIVEAUTOMOTIVETECHNOLOGYTECHNOLOGYC語言程序設計語言程序設計課程設計報告課程設計報告課設題目車票管理系統(tǒng)專業(yè)自動化（汽車工業(yè)電氣自動化）班級T11236姓名張科成績完成日期2012年6月18日－2012年6月22日指導教師胡寧亞苗暹車票管理系統(tǒng)第2頁共51頁1課程設計目的課程設計目的1通過課程設計，加深對結構化程序設計思想的理解，能對系統(tǒng)功能進行分析，并設計合理的模塊化結構。2通過課程設計，進一步掌握C語言中重要的數(shù)據(jù)結構。掌握并熟練運用指針、鏈表、結構體、文件等數(shù)據(jù)結構。3通過課程設計，提高程序開發(fā)能力，能運用合理的控制流編寫清晰高效的程序。4通過課程設計，培養(yǎng)C語言知識運用和自學能力，真正的把課堂上獲得的知識運用起來，培養(yǎng)自己對程序編寫的興趣，并能獨立設計和實現(xiàn)一個小型系統(tǒng)。5通過課程設計，加強了自己的程序分析能力。2需求分析需求分析21要求要求1遵循軟件開發(fā)過程的基本規(guī)范；能靈活應用，初步具備運用C程序解決實際問題的能力。2運用結構化程序設計方法，按照課程設計題目要求，完成包括需求分析、數(shù)據(jù)結構設計、概要設計、詳細設計、編寫代碼、調試和測試C程序等過程。3學會利用數(shù)組、結構體、鏈表進行相關信息表示。4功能模塊劃分清晰，系統(tǒng)結構圖符合功能操作要求，且有詳盡的功能描述5各主要功能模塊有詳盡的流程圖及描述，用函數(shù)的形式實現(xiàn)，且調用入口、功能、出口等關系正確。6所設計的C程序較好的可讀性和可靠性；程序書寫風格規(guī)范，注釋清晰。7界面友好（良好的人機互交），凡需要輸入信息時，都有較詳盡的提示信息，并對輸入信息有較完善的值域分析。8程序經(jīng)上機調試通過，不應出現(xiàn)語法型、功能型錯誤，并獲得滿意的結果。9學會通過各功能性測試用例測試程序的能力，盡可能避免原則性錯誤的出現(xiàn)。10掌握編寫、調試和測試C語言程序的基本技巧，充分理解結構化程序設計的基本方法。11C語言課程設計報告的內(nèi)容反應實際設計過程，且符合格式要求，無抄襲現(xiàn)象。

簡介：PEOPLESOFT應用技術系列PEOPLECODE開發(fā)手冊作者潘承勛/馬友亮創(chuàng)建日期2012/08/15最后更新賀歡控制碼版本V20文檔名稱3COMPANYCONFIDENTIALFORINTERNALUSE目錄文檔控制21PEOPLECODE入門611PEOPLECODE概覽612創(chuàng)建PEOPLECODE程序62理解PEOPLECODE語言821PEOPLECODE語言結構822數(shù)據(jù)類型823注釋1124STATEMENTS1225函數(shù)1726表達式1927變量2428運算符293理解PEOPLECODE對象和類3431類和對象3432創(chuàng)建和使用對象3533指定對象3734傳遞對象384引用組件緩存中的數(shù)據(jù)4041理解組件緩存的結構和內(nèi)容4042根據(jù)上下文引用來賦值4243使用SCROLL路徑語法和點操作符使用引用賦值465訪問數(shù)據(jù)緩沖區(qū)5551理解數(shù)據(jù)緩沖區(qū)訪問5552用于理解數(shù)據(jù)緩沖區(qū)類的例子5653理解當前上下文6954訪問二級組件緩沖區(qū)7055使用非組件緩沖區(qū)數(shù)據(jù)實例化行集合706PEOPLECODE和COMPONENT處理器7261了解COMPONENT處理器7262組件處理流以外的事件7263PEOPLECODE程序觸發(fā)器7264COMPONENTPROCESSORBEHAVIOR7765執(zhí)行順序7866PEOPLESOFT純因特網(wǎng)架構處理考慮的因素9567延遲加載模式96

簡介：語言學概論簡答與論述題精選語言學概論簡答與論述題精選為什么不能單憑相互理解程度來區(qū)別方言和語言答單憑相互理解程度來確定幾種身份未明的“話”是屬于同一“語言”的不同“方言”還是不同的“語言”，這種方法將復雜的問題簡單化了，如果單憑這一條標準來衡量，則美國人，澳大利亞人，加拿大人與英格蘭人等彼此之間說話都可以理解，因此前者所說的話都就視為英語的方言才對。另外，北歐瑞典，挪威，丹麥三個主權國家的語言差別很小，互相都能聽懂，如按相互理解程度來處理，這三個國家愛使用的就是同一種語言，至少是同一個語言的各個方言，但人們又都認為這是三種不同的語言，因此，只能按共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認同感，再參考社會政治因素來處理語言和方言的區(qū)分問題簡述語言與言語的區(qū)別答瑞士語言學家索緒爾指出，在人類的口頭交際活動中包含兩個不同質的因素語言和言語。語言是使一個人能夠理解和被他人理解的全部的語言習慣，是社會成員約定俗成共同使用的部分，是均質的，是言語活動的社會部分，語言則具有個人特色，因為每個人的嗓音，每個音的具體音色，使用的詞語和句子結構都不盡相同。即語言是言語活動中統(tǒng)一社會群體共同掌握的，有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)那一部分，而含有個人要素或個人雜質的說話行為和說出來的話，只能屬于言語索緒爾的主要貢獻是什么答索緒爾的主要貢獻在于從語言本體的角度界定了語言，明確的限定了語言學的研究對象愛你個，范圍和重點，使語言學脫離了早期什么都研究，什么都難以深入的缺陷，走上了研究對象相對單純，因而有可能逐步形成本學科特有的理論體系和方法論體系的現(xiàn)代科學的道路，20世紀語言學在索緒爾語言理論的影響下集中主要精力研究語言系矚目的研究成果，語言學的理論和方法甚至超載了語言學領域，對哲學、人類學、心理學、社會學等其他科學產(chǎn)生了重大影響語言學的應用價值主要體現(xiàn)在哪些方面答1、語言學在歷史學和考古學中的廣泛應用。2、語言學在普及基礎教育，民族語言規(guī)范化以及制定語言政策中發(fā)揮了重要作用。3、語言學的發(fā)展對信息發(fā)展與計算機科學的發(fā)展有巨大的推動作用。4、語言學跟生理學和物理學的結合使之成為一門現(xiàn)代意義上的科學，在社會生活的各個領域，各個方面發(fā)揮著重要作用論述語言和言語的區(qū)別是什么答1、語言和言語是從口頭交際活動或者說從言語活動這樣的社會現(xiàn)象中區(qū)分出的兩個因素。語言是使一個人能夠理解和被別人理解的全部語言習慣，是言語活動中社會成員約定俗成共同使用的部分，是均質的，是言語活動的社會部分，是言語活動中同一社會群體共同掌握的，有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)的那一部分。而言語是個人說話的具體的行為和結果，在每個人的發(fā)音、用詞和使用的句子結構等方面體現(xiàn)出個人特色。2、語言是從言語活動中之謎，從而使后人了解到古埃及的輝煌。語言的系統(tǒng)性是什么層次性是什么答1、系統(tǒng)性是語言是一個人和人之間表達思想感情的符號系統(tǒng)，而人的思想感情是非常復雜的，因此表達人的思想感情的語言系統(tǒng)也必然是非常復雜的。這就是說，語言不是一堆互相之間沒有聯(lián)系，互不相干的獨立存在的符號，而是各種不同的語言符號根據(jù)嚴密的組織規(guī)律分層次組織起來的，不同單位之間相互聯(lián)系，相互制約的系統(tǒng)。語言系統(tǒng)是由語音系統(tǒng)，語匯系統(tǒng)，語法系統(tǒng)，語義系統(tǒng)等子系統(tǒng)組合而成的，這些子系統(tǒng)又都是由不同層次的更小的子系統(tǒng)組合而成的，實際上語言系統(tǒng)比我們想象的更為復雜，由于分析角度的不同，有的子系統(tǒng)是相互交叉的，有的可以說是跨子系統(tǒng)的。2、層次性是語言的層次性是就整個語言系統(tǒng)和各個子系統(tǒng)而言，都是分層次的，不是單一層次的，而且有上位層次，下未層次之分。最小的語言單位是語素，語素是一定的語音形式和一定的語義內(nèi)容相結合的最小的語言單位，但是不一定是可以自由運用的語言單位。語素和語素可以組合成詞，詞是最小的可以自由運用的語言單位，詞和詞可以組合成短語，詞和詞，或詞和短語，或短語和短語，可以組合成句子，句子是最小的交際單位，句子和句子可以組合成語篇。語篇是最大的交際單位。一段弧是一個語篇，一部書也是一個語篇。語素有一定的語音形式和相應的語義內(nèi)容。從語言系統(tǒng)的角度來說，語素是最小的語言單位，不能再分了，但是從語音學的角度來看，語素的語音形式可以分解為音位，音位可以分解為音素，而在實驗語音學中用現(xiàn)代的電子儀器來分析，音素還可以分解為音子。從語義學的角度來說，語素的語義內(nèi)容可以分解為義項，義項可以分解為義素。對于整個語言系統(tǒng)或某個子系統(tǒng)的層次分析時隨著語言科學的發(fā)展而逐步深入，并且有可能會有所修正的口語和書面語的關系和聯(lián)系是什么答1、口語和書面語是語言的兩種客觀存在形式?？谡Z是語言的口頭存在形式，書面語是語言的書面存在形式。2、口語是第一性的，書面語是在口語的基礎上產(chǎn)生的，是第二性的。3、兩者在多數(shù)情況下一般是基本一致的，也就是基本的詞匯和語法結構是一致的，嚴重的語文脫節(jié)現(xiàn)象在現(xiàn)代社會是維持不下去的。4、書面語既不是口語絕對忠實的記錄，也不是口語機械的復制品。書面語一般不記錄口語交際時的輔助手段，是經(jīng)過加工、提煉和發(fā)展了的口語的書面形式，具有相對的獨立性。5、書面語反過來影響和促進口語的發(fā)展。由于書面語克服了口語在空間和時間上的局限，就有可能積累起比口語在空間和時間上的局限，就有可能積累起比口語更豐富的詞匯，更精密復雜的語法結構，更多樣化的表達方式，從而促進口語向前發(fā)展普通語言學的主要研究領域是什么是怎樣產(chǎn)生的答研究領域有語言的定義，語言學的研究對象，語言和社會的關系，語言和思維的關系，語言本體的語音，語法，語匯，語義和文字的一般規(guī)律，不同語言的結構系統(tǒng)的共性和特性等等，還可能涉及語言的起源和演變等人類語言共有的一般規(guī)律以及語言研究的方法論等。產(chǎn)生的原因由于語言學在各方面取得的成就，特別是對更多的語言的認識，就有可能產(chǎn)生關于語言的一般理論或者說普遍理論，這就是現(xiàn)在的普通語言學。這里的普通的意思，

簡介：計算機程序設計基礎（計算機程序設計基礎（C語言）語言）編程練習題及參考答案編程練習題及參考答案計算機程序設計基礎（計算機程序設計基礎（C語言）語言）單項選擇練習題單項選擇練習題一、基本概念一、基本概念1C語言程序是由語言程序是由構成的。構成的。A一些可執(zhí)行語言一些可執(zhí)行語言BMAIN函數(shù)函數(shù)C函數(shù)函數(shù)D包含文件中包含文件中的第一個函數(shù)的第一個函數(shù)2是構成是構成C語言程序的基本單位。語言程序的基本單位。A）函數(shù)）函數(shù)B）過程）過程C）子程序）子程序D）子例程）子例程3．C語言可執(zhí)行程序從語言可執(zhí)行程序從開始執(zhí)行。開始執(zhí)行。A程序中第一條可執(zhí)行語句程序中第一條可執(zhí)行語句B程序中第一個函數(shù)程序中第一個函數(shù)C程序中的程序中的MAIN函數(shù)函數(shù)D包含文件中的第一個函數(shù)包含文件中的第一個函數(shù)4．C語言程序從語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在____。A程序文件的開始程序文件的開始B程序文件的最后程序文件的最后C它所調用的函數(shù)的前面它所調用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置程序文件的任何位置5以下說法中正確的是以下說法中正確的是。A）C語言程序總是從第一個定義的函數(shù)開始執(zhí)行語言程序總是從第一個定義的函數(shù)開始執(zhí)行B）在）在C語言程序中，要調用的函數(shù)必須在語言程序中，要調用的函數(shù)必須在MAIN函數(shù)中定義函數(shù)中定義C）C語言程序總是從語言程序總是從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行函數(shù)開始執(zhí)行D）C語言程序中的語言程序中的MAIN函數(shù)必須放在程序的開始部分函數(shù)必須放在程序的開始部分6下列方法中錯誤的是下列方法中錯誤的是。A）主函數(shù)可以分為兩個部分主函數(shù)說明部分和主函數(shù)體。）主函數(shù)可以分為兩個部分主函數(shù)說明部分和主函數(shù)體。B）主函數(shù)可以調用任何非主函數(shù)的其它函數(shù)。）主函數(shù)可以調用任何非主函數(shù)的其它函數(shù)。C）任何非主函數(shù)可以調用其它任何非主函數(shù)。）任何非主函數(shù)可以調用其它任何非主函數(shù)。D）程序可以從任何非主函數(shù)開始執(zhí)行。）程序可以從任何非主函數(shù)開始執(zhí)行。7下列關于下列關于C語言的說法錯誤的是語言的說法錯誤的是。AC程序的工作過程是編輯、編譯、連接、運行程序的工作過程是編輯、編譯、連接、運行B標識符的命名由英文字母、數(shù)字和下劃線組成，與字母的大小寫無關標識符的命名由英文字母、數(shù)字和下劃線組成，與字母的大小寫無關CC程序的三種基本結構是順序、選擇、循環(huán)程序的三種基本結構是順序、選擇、循環(huán)D一個一個C程序總是從程序總是從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行的函數(shù)開始執(zhí)行的8系統(tǒng)默認的系統(tǒng)默認的C語言源程序擴展名為語言源程序擴展名為C,需經(jīng)過需經(jīng)過之后之后,生成生成EXE文件文件,才能運行才能運行?A編輯編輯?編譯編譯B編輯編輯?連接連接C編譯編譯?連接連接D編輯編輯?改錯改錯9下列說法中正確的是下列說法中正確的是。A）由于）由于C源程序是高級語言程序，因此一定要在源程序是高級語言程序，因此一定要在TC軟件中輸入。軟件中輸入。B由于由于C源程序是由字符流組成的，因此可以作為文本文件在任何文本編輯的軟件中源程序是由字符流組成的，因此可以作為文本文件在任何文本編輯的軟件中輸入。輸入。二、數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式二、數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式1不是不是C語言提供的合法關鍵字是語言提供的合法關鍵字是。A）SWITCHB）CHERC）CASED）DEFAULT2C語言提供的合法關鍵字是語言提供的合法關鍵字是。A）NEXTB）STRINGC）DOCASED）STRUCT3下列不屬于下列不屬于C語言中關鍵字的是語言中關鍵字的是。ALONGBPRINTCDEFAULTDTYPEDEF4下列不正確的標識符是下列不正確的標識符是。AA1BAICA2_IDINTT5下列下列C語言用戶標識符中合法的是語言用戶標識符中合法的是。AYBSUMCINTD_6下面四個選項中，合法的標識符是下面四個選項中，合法的標識符是。A）AUTOB）DEFINEC）6AD）C7．下列．下列C語言用戶標識符中合法的是語言用戶標識符中合法的是。A3AXBXCCASEDE28以下選項中合法的用戶標識符是以下選項中合法的用戶標識符是。ALONGB_2TESTC3DMAXDADAT9．下列四組選項中，正確的．下列四組選項中，正確的C語言標識符是語言標識符是。A）XB）ABC）A123D）12310請選出可用作請選出可用作C語言用戶標識符的一組標識符語言用戶標識符的一組標識符AVOIDBA3_B3CFORD2ADEFINE_123ABCDOWORDSUMCASESIZEOF11、下列四組字符串中都可以用作、下列四組字符串中都可以用作C語言程序中的標識符的是語言程序中的標識符的是。A）PRINT_3DOODBABCB）I\AMONE_HALFSTARTIT3PAIC）STR_1CPPPOWWHILED）PXQMYBOOKLINEHISAGE12下列下列C語言標識符中合法的變量名是語言標識符中合法的變量名是。A2E3BYOUCYDFLOAT13C語言中的簡單數(shù)據(jù)類型包括語言中的簡單數(shù)據(jù)類型包括。A）整型、實型、邏輯型）整型、實型、邏輯型B）整型、實型、邏輯型、字符型）整型、實型、邏輯型、字符型C）整型、字符型、邏輯型）整型、字符型、邏輯型D）整型、實型、字符型）整型、實型、字符型14下列可以正確表示字符型常量的是下列可以正確表示字符型常量的是。A）’\T’B）”A”C）”\N”D）29715下列常數(shù)下列常數(shù)是正確的是正確的C語言字符常量。語言字符常量。A”X”BE3C”COMPUTER”D’’16在下列常量中，屬于字符型常量的是在下列常量中，屬于字符型常量的是。AABAC“A“DB

簡介：英語語言學常見名詞解釋1WHATISLANGUAGE“LANGUAGEISSYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONITISASYSTEM,SINCELINGUISTICELEMENTSAREARRANGEDSYSTEMATICALLY,RATHERTHANRANDOMLYARBITRARY,INTHESENSETHATTHEREISUSUALLYNOINTRINSICCONNECTIONBETWEENAWORKLIKEBOOK‖ANDTHEOBJECTITREFERSTOTHISEXPLAINSANDISEXPLAINEDBYTHEFACTTHATDIFFERENTLANGUAGESHAVEDIFFERENTBOOKS‖BOOK‖INENGLISH,LIVRE‖INFRENCH,SHU‖INCHINESEITISSYMBOLIC,BECAUSEWORDSAREASSOCIATEDWITHOBJECTS,ACTIONS,IDEASETCBYNOTHINGBUTCONVENTIONNAMELY,PEOPLEUSETHESOUNDSORVOCALFORMSTOSYMBOLIZEWHATTHEYWISHTOREFERTOITISVOCAL,BECAUSESOUNDORSPEECHISTHEPRIMARYMEDIUMFORALLHUMANLANGUAGESWRITINGSYSTEMSCAMEMUCHLATERTHANTHESPOKENFORMSTHEFACTTHATSMALLCHILDRENLEARNANDCANONLYLEARNTOSPEAKANDLISTENBEFORETHEYWRITEANDREADALSOINDICATESTHATLANGUAGEISPRIMARILYVOCAL,RATHERTHANWRITTENTHETERMHUMAN‖INTHEDEFINITIONISMEANTTOSPECIFYTHATLANGUAGEISHUMANSPECIFIC2WHATAREDESIGNFEATURESOFLANGUAGE“DESIGNFEATURES‖HEREREFERTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATTELLTHEDIFFERENCEBETWEENHUMANLANGUAGEANDANYSYSTEMOFANIMALCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESS,DUALITY,PRODUCTIVITY,DISPLACEMENT,CULTURALTRANSMISSIONANDINTERCHANGEABILITY3WHATISARBITRARINESSBYARBITRARINESS‖,WEMEANTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSANDSOUNDSADOGMIGHTBEAPIGIFONLYTHEFIRSTPERSONORGROUPOFPERSONSHADUSEDITFORAPIGLANGUAGEISTHEREFORELARGELYARBITRARYBUTLANGUAGEISNOTABSOLUTELYSEEMTOBESOMESOUNDMEANINGASSOCIATION,IFWETHINKOFECHOWORDS,LIKEBANG‖,CRASH‖,ROAR‖,WHICHAREMOTIVATEDINACERTAINSENSESECONDLY,SOMECOMPOUNDSWORDSCOMPOUNDEDTOBEONEWORDARENOTENTIRELYARBITRARYEITHERTYPE‖ANDWRITE‖AREOPAQUEORUNMOTIVATEDWORDS,WHILETYPEWRITER‖ISLESSSO,ORMORETRANSPARENTORMOTIVATEDTHANTHEWORDSTHATMAKEITSOWECANSAYARBITRARINESS‖ISAMATTEROFDEGREE4WHATISDUALITYLINGUISTSREFERDUALITY‖OFSTRUCTURETOTHEFACTTHATINALLLANGUAGESSOFARINVESTIGATED,ONEFINDSTWOLEVELSOFSTRUCTUREORPATTERNINGATTHEFIRST,HIGHERLEVEL,LANGUAGEISANALYZEDINTERMSOFCOMBINATIONSOFMEANINGFULUNITSSUCHASMORPHEMES,WORDSETCATTHESECOND,LOWERLEVEL,ITISSEENASASEQUENCEOFSEGMENTSWHICHLACKANYMEANINGINTHEMSELVES,BUTWHICHCOMBINETOFORMUNITSOFMEANINGACCORDINGTOHUZHANGLINETAL,LANGUAGEISASYSTEMOFTWOSETSOFSTRUCTURES,ONEOFSOUNDSANDTHEOTHEROFMEANINGTHISISIMPORTANTFORTHEWORKINGSTHEACTUALLANGUAGEUSE,INOTHERWORDS,MENANDWOMENMAYSAYDIFFERENTTHINGS,YETINPRINCIPLETHEREISNOSOUND,ORWORDORSENTENCETHATAMANCANUTTERANDAWOMANCANNOT,ORVICEVERSAONTHEOTHERHAND,APERSONCANBETHESPEAKERWHILETHEOTHERPERSONISTHELISTENERANDASTHETURNMOVESONTOTHELISTENER,HECANBETHESPEAKERANDTHEFIRSTSPEAKERISTOLISTENITISTURNTAKINGTHATMAKESSOCIALCOMMUNICATIONPOSSIBLEANDACCEPTABLESOMEMALEBIRDS,HOWEVER,UTTERSOMECALLSWHICHFEMALESDONOTORCANNOTWHENADOGBARKS,ALLTHENEIGHBORINGDOGSBARKTHENPEOPLEAROUNDCANHARDLYTELLWHICHDOGDOGSISARESPEAKING‖ANDWHICHLISTENING9WHYDOLINGUISTSSAYLANGUAGEISHUMANSPECIFICFIRSTOFALL,HUMANLANGUAGEHASSIXDESIGNFEATURES‖WHICHANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSDONOTHAVE,ATLEASTNOTINTHETRUESENSEOFTHEMSECONDLY,LINGUISTSHAVEDONEALOTTRYINGTOTEACHANIMALSSUCHASCHIMPANZEESTOSPEAKAHUMANLANGUAGEBUTHAVEACHIEVEDNOTHINGINSPIRINGWASHOE,AFEMALECHIMPANZEE,WASBROUGHTUPLIKEAHUMANCHILDBYBEATNICEANDALANGARDNERSHEWASTAUGHTAMERICANSIGNLANGUAGE‖,ANDLEARNEDALITTLETHATMADETHETEACHERSHAPPYBUTDIDMOTMAKETHELINGUISTICSCIRCLEHAPPY,FORFEWBELIEVEDINTEACHINGCHIMPANZEESTHIRDLY,AHUMANCHILDREAREDAMONGANIMALSCANNOTSPEAKAHUMANLANGUAGE,NOTEVENWHENHEISTAKENBACKANDTAUGHTTODOSO10WHATFUNCTIONSDOESLANGUAGEHAVELANGUAGEHASATLEASTSEVENFUNCTIONSPHATIC,DIRECTIVE,INFORMATIVE,INTERROGATIVE,EXPRESSIVE,EVOCATIVEANDPERFORMATIVEACCORDINGTOWANGGANG1988,P11,LANGUAGEHASTHREEMAINFUNCTIONSATOOLOFCOMMUNICATION,ATOOLWHEREBYPEOPLELEARNABOUTTHEWORLD,ANDATOOLBYWHICHPEOPLELEARNABOUTTHEWORLD,ANDATOOLBYWHICHPEOPLECREATEARTMAKHALLIDAY,REPRESENTATIVEOFTHELONDONSCHOOL,RECOGNIZESTHREEMACROFUNCTIONS‖IDEATIONAL,INTERPERSONALANDTEXTUAL11WHATISTHEPHATICFUNCTIONTHEPHATICFUNCTION‖REFERSTOLANGUAGEBEINGUSEDFORSETTINGUPACERTAINATMOSPHEREORMAINTAININGSOCIALCONTACTSRATHERTHANFOREXCHANGINGINFORMATIONORIDEASGREETINGS,FAREWELLS,ANDCOMMENTSONTHEWEATHERINENGLISHANDONCLOTHINGINCHINESEALLSERVETHISFUNCTIONMUCHOFTHEPHATICLANGUAGEEGHOWAREYOU‖F(xiàn)INE,THANKS‖ISINSINCEREIFTAKENLITERALLY,BUTITISIMPORTANTIFYOUDON’TSAYHELLO‖TOAFRIENDYOUMEET,ORIFYOUDON‘TANSWERHISHI‖,YOURUINYOURFRIENDSHIP12WHATISTHEDIRECTIVEFUNCTIONTHEDIRECTIVEFUNCTION‖MEANSTHATLANGUAGEMAYBEUSEDTOGETTHEHEARERTODOSOMETHINGMOSTIMPERATIVESENTENCESPERFORMTHISFUNCTION,EG,TELLMETHERESULTWHENYOUFINISH‖OTHERSYNTACTICSTRUCTURESORSENTENCESOFOTHERSORTSCAN,

簡介：第1章C語言概述【習題11】簡述C語言的特點。答C語言的特點C語言簡潔、緊湊、使用靈活、方便；運算符豐富；數(shù)據(jù)結構豐富；C是結構式語言；C語法限制不太嚴格，程序設計自由度大；C語言允許直接訪問物理地址；C語言程序生成代碼質量高；C語言適用范圍大，可移植性好?！玖曨}12】簡述上機調試運行C程序的操作步驟。答上機運行C語言程序的操作步驟為啟動VISUALC60→建立工程→創(chuàng)建源程序文件→輸入（編輯）源程序內(nèi)容→保存源程序文件→編譯源程序文件→連接目標程序→執(zhí)行程序→開始另一個程序?！玖曨}13】上機運行本章的3個例題。答略?！玖曨}14】請從以下的4個選項中選擇一個正確答案。（1）A（2）A（3）C（4）B【習題15】參照本章例題，編寫一個C語言程序，輸出以下信息NICETOMEETYOU編寫程序如下INCLUDEVOIDMAIN{PRINTF“\N“PRINTF“NICETOMEETYOU\N“PRINTF“\N“}第2章基本數(shù)據(jù)類型和運算符【習題21】上機編輯并調試本章所有例題。答略?！玖曨}22】下面哪些是合法的常量⑴200501213E51E58E450X6A⑵MN“OK““A“\012“A/B“\\答⑴合法的常量有20050128E450X6A⑵合法的常量有“OK““A“\012“A/B“\\【習題23】下面的變量名中哪些是合法的AINTJ⑵X0Y0⑶XXY⑷INTX,YXYY/1010⑸INTXXX1⑹YXX對應的簡寫語句分別為（1）INTA,B（2）XY0（3）XY（4）INTX,YXY（5）INTXX或X1或X（6）YX【習題212】寫出下面程序運行后的結果。⑴程序運行結果2,3⑵程序運行結果Y5000000⑶程序運行結果

簡介：C程序設計課程設計報告20112012學年第二學期設計題目萬年歷的設計指導教師李素若完成時間2012年6月1日至2011年6月26日第1組報告成員姓名專業(yè)班級專業(yè)班級學號李曉龍計算機科學與技術一班2011404010101王帥計算機科學與技術一班2011404010102鄭樂計算機科學與技術一班2011404010103趙清泉計算機科學與技術一班2011404010104朱葉廣計算機科學與技術一班2011404010105方歡計算機科學與技術一班2011404010106成績評定分任課教師簽字2012年6月21日1序言序言我們經(jīng)過了一個學期的C語言課程的學習，對計算機變成所需的C語言有了大體的了解，能夠看懂和編寫一些簡單的C語言程序，為了更好的加深同學們對C語言的認識，提升同學們的C語言時間編程能力，所以進行了C語言的課程設計。本程序是一個萬年歷程序，可以在程序中任意的輸入公元年份，通過程序的將該年份的各種信息形象直觀的顯示出來，達到C語言程序編寫所體現(xiàn)的方便快捷的功效。同時，通過對該程序C語言的編寫，能夠在訓煉我們在課本中學到各種知識點，并將其應用其中。2設計題目設計題目1設計編寫一個C程序“萬年歷”。2輸入任一年將顯示出該年的所有月份日期，對應的星期。3下一行顯示星期，從周日到周六，中英文都可以。