1、化學是一門以實驗為基礎的自然科學,以實驗為基礎是化學教學的最基本特征。本文首先分析了化學實驗在高中新課程標準中的地位和作用,提出應該充分發(fā)揮教師的主觀能動作用以提高其對化學實驗重要性的認識；同時指出現(xiàn)階段高中化學實驗教學中存在的主要問題,從而提出需要建立一套行之有效且操作性強的化學實驗教學策略以提高化學實驗教學的有效性。然后以有效教學、建構主義和人本主義等理論為基礎,簡要闡述了教學策略和化學實驗教學的研究現(xiàn)狀,并對高中化學實驗有效教學策

2、略進行了界定,即指在化學實驗教學過程中,為了能圓滿地達到實驗教學目標,完成實驗教學任務,并進一步培養(yǎng)起學生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力,隨情境變化而進行調整的教學謀劃和采取的教學措施。論文提出需要從教學準備、教學實施和教學評價三個方面來構建化學實驗有效教學策略。
　　 論文以人教版必修1為例,對高中化學新教材中所列出的實驗進行了深入細致的研究。對教材中的實驗類型與分布、實驗內容安排特點等內容進行了探討,并分析了新教材實驗內容特點對化

3、學實驗教學的啟示。通過調查問卷的形式,對南通市12所高中的61名化學教師進行了問卷調查,旨在研究影響高中化學實驗教學的主要因素。在以上文獻和實踐研究的基礎上,論文提出了三種高中化學實驗有效教學策略:改進教師演示實驗的有效教學策略、建構學生自主實驗的有效教學策略以及開展探究實驗的有效教學策略。以此三種實驗有效教學策略為指導,以高一學生為研究對象,開展了為期半年的教學實踐活動,并形成了一系列的教學案例。論文選取了“氯氣的性質”和“原電池的探