1、我國編輯出版學專業(yè)教育起源于20世紀80年代，真正的飛速發(fā)展時期卻是1998年之后。我國目前有68所以上的高校招收編輯出版學本科生。這些高校分布在我國的20多個省市自治區(qū)，其中以綜合性高校居多。 我國的編輯出版學本科教育已經形成了一支以中青年教師為主的師資隊伍，專業(yè)教師學歷多為碩士、博士，具有中級以上職稱的教師占多數，其中有編輯出版實際工作經驗的教師占教師總數的27﹪。 編輯出版學本科生多使用遼海出版社的教材，其次是復旦

2、大學出版社、蘇州大學出版社等。部分課程采用自編教材授課。 編輯出版學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率較高，但專業(yè)對口率不高。 綜合以上情況，可見我國編輯出版學本科教育在取得巨大成績的同時，也面臨著學生就業(yè)專業(yè)對口率不高等問題，應引起我們對編輯出版學教育整個體系進行反思。 在研究生培養(yǎng)方面，各院校根據本校的師資力量和專業(yè)特色，圍繞所開設的研究方向設置課程。導師根據自己的研究成果自編講義授課，大多是以課題研究帶動專業(yè)教學。從專業(yè)

3、研究方向的設置情況看，圖書報刊編輯仍是我國編輯出版專業(yè)研究生培養(yǎng)的主要方向。許多高校與時俱進，增加了網絡編輯、電子出版編輯、出版經營管理等研究方向，以滿足我國出版業(yè)對高素質復合型人才的需求。 但是從調查顯示的數據來看，我國編輯出版專業(yè)研究生教育還存在著一些問題，需要引起學界和有關部門的關注，以便尋求解決的途徑。 面對這些情況，編輯出版學專業(yè)教育應該對培養(yǎng)方向和目標進行調整，以適應新形勢的變化。使產學研能夠真正的形成一條龍