1、面對知識經濟對高質量、復合型人才的需求，中國入世后國際交流、合作的增多，我國教育目標和人才培養(yǎng)方式等正隨著時代的發(fā)展而不斷變化。學校是獨立的教育實體，任何教育在改革最終都將落實到學校。學校是實現(xiàn)教育目標的基本場所，而學校教育管理制度是實現(xiàn)教育目標的基本保障，是現(xiàn)代教育管理中的一個重要課題。本文屬于基礎研究，基于國內外中學管理的發(fā)展趨勢，著重探索現(xiàn)代中學教育管理的制度，以期為教育行政管理部門提供一個可借鑒的參考方案。 本文由引言、

2、正文、結束語組成，其中正文包含四個部分。 引言：闡述選題的理由：當前中學教育管理制度存在的問題很多，諸如“大一統(tǒng)”的整齊劃一的管理體制；投資渠道、辦學主體單一，缺乏社會的共同參與；學校管理機構層次偏多，管理效率低；學校內部管理缺乏競爭機制；學校缺乏自我管理、自我監(jiān)督機制等等。因此，探索科學高效的現(xiàn)代中學管理制度是非常必要的。 正文包括以下四個部分： 第一部分：研究背景。1985年中共中央《關于教育體制改革的決定》

3、確立了我國中學管理體制為校長負責制。當前，許多中學校長在實踐中已突破原有的管理模式，探索著現(xiàn)代學校管理的新模式。過去的學校管理理論已越來越不適應時代發(fā)展的需要，而新的系統(tǒng)的管理理論尚未建立。 第二部分：闡述現(xiàn)代中學教育管理制度的內涵。 第三部分：現(xiàn)代中學管理理念的樹立。 第四部分：結合第四部分提出的管理理念，分別從管理體制方面、管理機構方面、管理機制方面對現(xiàn)代中學管理制度進行三方面的具體探索。管理體制方面，按辦學

4、投入主體劃分，分別探討了公辦中學、民辦中學和中外合作中學三類學校的多樣化的管理體制；管理機構的研究首先從機構設置的原則入手，依據(jù)原則，勾勒了一幅現(xiàn)代中學機構設置圖，不僅符合現(xiàn)代學校的高效管理目標，還體現(xiàn)了現(xiàn)代中學的管理思想。管理機制是管理制度中不可缺少的一部分，運行、動力、制約機制既相互聯(lián)系又相對獨立，形成學校管理整體優(yōu)化的運動規(guī)律。 結束語：在實踐中探索現(xiàn)代中學教育管理制度，不僅有助于進一步完善我國中學教育管理制度，而且將進一