1、講解技能是一項重要的教學技能，也是即將走上工作崗位的師范生必須掌握的教學技能之一。已有的關于師范生講解技能的研究僅局限于對師范生講解技能現狀研究，研究表明師范生在運用講解技能中存在諸多不足。因此要重視培養(yǎng)師范生的講解技能。而在師范生教學技能訓練中，只有充分了解師范生講解技能發(fā)展的影響因素，才能尋找到促進師范生講解技能發(fā)展的途徑。此為本研究的出發(fā)點。 本研究主要采用了文獻法、問卷法、觀察法和訪談法等研究方法進行研究。首先通過文獻資

2、料的收集，了解講解技能的內涵以及講解技能的研究現狀。其次，通過觀察收集到的資料以及教師知識研究的相關文獻，提取影響師范生講解技能發(fā)展的外部影響因素和知識性因素。再次，結合所關注的因素設計問卷，選取廣西師師范大學、玉林師范學院的數學與應用數學專業(yè)畢業(yè)生為調查對象進行調查，實證性地驗證本文所關注的因素對師范生講解技能發(fā)展的影響。在調查研究基礎上，筆者選擇6名師范生進行個案研究，對問卷調查的結果尋找基于現象學的解釋。最后結合問卷調查及個案研究

3、結果，提出促進師范生講解技能發(fā)展的建議，以及后繼研究展望。 第一部分是導言，論述了問題的提出、研究的內容、研究的方法以及有關講解技能的研究綜述。 第二部分為講解技能的本質解析。通過對技能、教學技能、講解技能概念的剖析，形成對講解技能的認識。結合前人對講解技能構成要素的認識，分析了數學課堂講解技能的構成要素，即形成講解結構、使用講解技巧、使用例證、推理與連接、進行強調、獲得反饋。 第三部分為影響因素的提取與分析。筆

4、者結合觀察收集到信息，提取同學因素、高校指導教師因素、實習班級學生與數學教師因素為影響高師數學專業(yè)師范生講解技能發(fā)展的外部影響因素；結合筆者對講解技能的認識以及教師知識相關文獻，確定知識性因素為影響師范生講解技能發(fā)展的核心的內部影響因素。 第四部分為影響高師數學專業(yè)師范生講解技能發(fā)展的因素調查研究。主要從研究對象、問卷的編制與調查、問卷調查結果及分析等四個方面進行論述。問卷調查結果表明，同學、高校指導教師、實習班級學生與數學教師

5、、顯性教學知識、隱性教學知識均影響師范生講解技能的發(fā)展。 第五部分為個案研究。筆者結合問卷調查結果以及對部分廣西師范大學數學與應用數學專業(yè)畢業(yè)生教學實踐進行跟蹤觀察所搜集到的信息選定6位師范生進行個案研究，分析同學、高校指導教師、實習班級學生與數學教師、顯性教學知識、隱性教學知識影響師范生講解技能的發(fā)展的表現。 第六部分是研究結果對促進師范生講解技能發(fā)展的建議及相關研究展望，從七個方面提出建議：重視大學數學專業(yè)課的學習，