1、目前，應試教育依然盛行，重視課堂理論學習，輕視與社會生活聯(lián)系，是我國中學普遍存在的問題。地理具有綜合性和區(qū)域性特點，與社會生活聯(lián)系緊密。脫離社會現(xiàn)實的學習會導致對地理事物、地理現(xiàn)象的感性認識的缺乏，而感性認識是理性認識的基礎，即使是以形式運算思維為主的高中學生如果在地理某些領域缺乏相關的經(jīng)驗，也可能會采用像年幼的兒童一樣的方法來組織信息。因此，在高中地理教學中加強感性認識顯得很有必要。
　　 本文闡述了選題的來由和目前的研究現(xiàn)狀

2、，明確了感性認識的內涵，通過杜威的實用教育理論、陶行知的生活教育理論、建構主義理論等理論說明了在高中地理教學中加強感性認識的合理性，從目前存在的問題、地理學科特點、新課程改革的要求方面說明了在高中地理教學中加強感性認識的必要性，從學習方法、學習興趣、教學方式、空間感知能力等方面闡述了在高中地理教學中加強感性認識的意義，從元認知能力的培養(yǎng)、地理感性材料的搜集與使用、地理演示教學的運用、地理實踐活動的開展、學生之間及師生之間的交流等方面提出