1、國內以往的商務英語研究成果多多，但最大的不足是大部分研究基本照搬西方相關理論，沒有考慮國內具體情況開展針對性研究。尤其是，幾乎沒人對高職商務英語專業(yè)的綜合英語課程開展過專門的研究。此外，研究者以往基本采用單一研究方法開展研究，很少有人采用綜合方法開展過研究。本研究正是基于此研究狀況，在對高職商務英語專業(yè)及其綜合英語課程進行創(chuàng)新理解后，采用將內容教學CBI(Content-Based Instruction)，任務教學TBT(Task-B

2、ased Teaching)及職業(yè)化教學(professionalteaching)綜合而成的LCTV(Language-Content-Task-Vocation)對高職商務英語專業(yè)的綜合英語課程開展專門的研究。
　　 本實驗持續(xù)近三年，以湖南商務職院08級商務英語專業(yè)的3班和4班為研究對象，共進行了一次前測，一次商務仿真操作測試，兩次問卷調查，兩次訪談。本文采用社科統(tǒng)計軟件包(SPSS，20.0版本)對實驗數(shù)據(jù)進行定性和定量

3、分析，對相關實證數(shù)據(jù)進行分析。本實驗得出以下結論:
　　 1)在前測和第一次問卷調查中，學生的英語應用能力相對較差，且商務認知幾乎為零。經(jīng)過一年的實驗，實驗班學生進步明顯，基本掌握了基礎商務知識和核心商務技能，并基本能在商務策略指導下靈活地應用商務英語語言實現(xiàn)商務目的。
　　 2)在商務仿真測試中，對照自行開發(fā)的商務英語職業(yè)能力體系和標準，實驗班的綜合職業(yè)能力和跨文化商務英語應用能力要明顯好于控制班。
　　 3)